光陰的迅速，一眨眼就過去了，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。計劃為我們提供了一個清晰的方向，幫助我們更好地組織和管理時間、資源和任務。下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!

二年級科學教學計劃十篇一

本冊教材從兒童的已有經驗、生活實際和周圍環(huán)境要素出發(fā)，以認識周圍常見物體、事物的現(xiàn)象、特征或性質，學習認識事物的方法為線索，引導學生在觀察的基礎上，展開比較、分類、小制作、小實驗等多種形式的實踐探索，從而學習有關的科學知識。

“溶解”作為教材的第一個單元，觀察、描述溶解現(xiàn)象，辨別生活中常見的溶解現(xiàn)象，尊重事實，激發(fā)探究興趣，體會溶解給生活帶來的便利。

“動物的反應”單元，認識動物的感官和功能。知道動物是通過一些器官感知環(huán)境的，珍愛動物、探究興趣、愿傾聽、樂分享，多角度認識事物。

“太陽和月亮”單元，知道太陽發(fā)光發(fā)熱，知道太陽東升西落，知道用太陽辨認方向，知道月相的變化，培養(yǎng)尊重事實，用事實說話的意識，堅持住。

“物體的位置”單元，知道用方位、遠近描述物體的位置，激發(fā)興趣，樂于表達，體會合作學習的樂趣?！俺咦拥目茖W”單元，了解尺子科技史，認識在比較時統(tǒng)一標準的作用，嘗試多角度多方法設計制作尺子，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識，體會科技產品帶來的便利。

（一）把握小學生心理特點，注重培養(yǎng)學生學習科學的興趣1、保護學生的好奇心和探究興趣。 2、精心安排多種活動。 3、尊重每一位學生。

（二）加強組織教學，重視學習習慣的培養(yǎng)1、加強教學組織工作。

2、注重科學課教學常規(guī)教育，培養(yǎng)良好的學習習慣。（三）明確觀察要求，重視觀察能力的培養(yǎng)1、必須準備好觀察材料。 2、把握各課的觀察重點。

二年級科學教學計劃十篇二

二年級下冊教科書由“磁鐵"和“我們自己”兩個單元組成，其中“磁鐵”單元7課，“我們自己”單元6課，還有一個“科學閱讀”內容，兩個單元合計13課，原則上每課需1課時來完成教學。

1、“磁鐵”單元本單元的7課課題分別是：《1、磁鐵能吸引什么》，《2、磁鐵怎樣吸引物體》，《3、磁鐵的兩極》，《4、磁極與方向》，《5、做一個指南針》，《6、磁極間的相互作用》，《7、磁鐵和我們的生活》。其中，1-2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，3-6課研究的是磁鐵兩極的特點以及指南針的制作，第7課是本單元的總結課。本單元的學習線索有兩條，分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁鐵兩極的特性”，這兩條學習線索貫穿整個單元。學生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性，了解磁力能使兩個不接觸的物體產生相互作用，認識指南針的結構、功能和原理，利用磁鐵的性質創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的感性認識。

在教學中，教師應努力做到以下三點：

（1）讓學生多“體驗”，體驗磁鐵實驗帶來的意外和驚奇；

（2）讓學生多“觀察”，仔細觀察磁鐵實驗中的各種現(xiàn)象；

（3）讓學生多“論證”，利用磁鐵實驗中收集到的證據展開討論。特別說明的是，“磁鐵”單元的學習不是小學生認識磁現(xiàn)象的終點，教科書依照課程標準，在高學段設置“能量”單元，從能量角度來探究磁和電的相互轉化，從而體現(xiàn)“學習進階”思想。

一是通過用感覺器官進行觀察，了解自已感覺器官的基本功能。在觀察中，發(fā)現(xiàn)感覺器官所接收的信息和已有的經驗，能夠幫助學生對周圍的事物在識別的基礎上進行比較、分析和判斷。

二是要發(fā)展自己的健康意識，通過回顧之前的生長變化，學生將對自己身體健康生長的意識與對未來幾年身體生長變化的期盼相結合,形成初步的健康意識。上述兩個單元的教學中，教師要引導學生：仔細觀察、如實記錄，并能在觀察和記錄的基礎上進行猜想和推理；當發(fā)現(xiàn)事實與自已原有的想法不同時，能尊重事實，養(yǎng)成用事實說話的意識；能圍繞一個主題做出猜測，嘗試從多個角度、用多種方式認識事物。

1、思維層次和行為習慣經過一個半學年的科學學習，學生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但依然處于形象思維階段，抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，因此教師的指導和幫助仍然非常重要。除了教科書為學生提供的“科學詞匯”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導，注重提供語言表達的范例。二年級的學生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動、好模仿等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關注學生的.觀察體驗進展，用學生喜歡的形式（如游戲、積分、獎勵）來促進學生更好地開展觀察體驗等活動。

2、知識銜接和學習基礎“磁鐵”單元的學習學生是有良好的學習基礎的。因為磁鐵是學生生活中常見的物體，大多數(shù)學生都見過、玩過磁鐵，對許多磁現(xiàn)象有一定的了解，也產生了一些疑惑，這就成為教學的起點。“我們自己”單元是繼“植物”和“動物”之后的第三個有關生命科學的單元。從一年級開始，不同的觀察活動都將感覺器官的觀察活動作為一個活動重點來處理，學生對于感覺器官的功能已經很熟悉，所以在感覺器官的認識活動中，重點呈現(xiàn)了感覺器官對于人認識世界所具有的學習功能的表現(xiàn)，教學中的活動表現(xiàn)出從感覺入手到知覺判斷的過程。

1、“磁鐵”單元

（1）科學概念目標推力和拉力是常見的力。磁鐵能吸引鐵一類的物體。磁鐵可以隔著一段距離、一些物體對鐵-類的物體產生吸引作用。磁鐵不同部分的磁力強弱不同，磁力最強的部分叫磁極，一個磁鐵有兩個磁極。磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“s”表示；指北的磁極叫北極，用字母“n"表示。指南針是我國古代四大發(fā)明之一，是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點制成的。鋼針經過磁鐵摩擦能變成小磁針，可以用來自制指南針。相同的磁極相互排斥，不同的磁極相互吸引。

（2）科學探究目標能用簡單材料和方法做探究磁鐵性質的實驗。能通過移動小車感受推力和拉力是常見的力。能用語言、示意圖初步描述觀察到的磁鐵實驗現(xiàn)象，并由此開展基于證據的、初步的科學論證活動。能在討論和交流中，表達、傾聽、評價對磁鐵性質的想法。能仿制一個水浮式指南針，并就制作過程中出現(xiàn)的問題進行改進。

（3）科學態(tài)度目標能對磁鐵及磁現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。能采用合適的方式如實地記錄和表達有關磁鐵的信息。能圍繞磁鐵的相關研究故出自己的猜測，并嘗試用多種實驗方法來驗證自己的想法。愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經驗。能按要求進行合作探究學習。

（4）科學、技術、社會與環(huán)境目標了解常見的利用磁鐵及其性質的產品，體會它們給人類生活帶來的便利。體會我國古代在指南針的研究與應用上所做的貢獻，意識到科學技術對人類社會的促進作用。初步體驗包括設計、實施、改進在內的簡單的技術與工程實施過程。

2、“我們自己”單元

（1）科學概念目標我們的身體是由共同的外部結構和許多內部結構構成的，這些可以被觀察和描述。眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認識周圍的事物及其變化等，具有學習的功能。從出生到現(xiàn)在，我們在不斷生長。

（2）科學探究目標能夠從外部觀察頭、頸、軀干和四肢組成的身體的基本結構。能夠用摸、聽等方法，探知自已身體內部的情況。能夠認識到感覺器官能讓我們觀察到具體的事物，以此區(qū)分事實與想象。能夠認識到通過感覺器官能獲取事物的相同與不同特征，用比較的方法識別不同事物。能夠知道感覺器官的綜合運用，能夠更加全面地認識事物和做出反應。能夠通過比較、測量，知道身體在生長變化。能夠關注未來身體的生長，認同健康生活是自己的責任。

（3）科學態(tài)度目標能夠如實講述觀察到的事實。能夠嘗試用不同的方法和角度觀察認識事物。能夠保持對未知事物的好奇心，保持科學研究的興趣。愿意在小組合作中表達自己的想法，并愿意傾聽他人的意見。

（4）科學、技術、社會和環(huán)境目標能夠關心自己的生長發(fā)育過程，為自己的健康成長做必要的準備。

1、“磁鐵”單元力：力是物體和物體之間的相互作用。推力：向前推動物體的力。拉力：拉動物體的力。磁力：磁場對電流、運動電荷和磁體的作用力。磁極：磁體上磁性最強的部分。一個磁體有且只有兩個磁極，即南極（s極）和北極（n極）。同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

2、“我們自己”單元身體：人或動物各生理組織構成的整體。感覺器官：人體能夠接收外界信息的器官,一般包括眼、耳、鼻、舌、皮膚等。感覺：人對某一感覺器官接收到的信息的反應，如眼睛看到顏色是視覺，耳朵聽到聲音是聽覺等。感知：人通過一個或多個感覺器官接收信息后做出的分析，如一塊白色的石頭摸著又硬又涼。比較：對比幾種事物的相同和不同。反應:人體接收信息后引起的活動。生長：人體的體重、身高等方面的增加。推測：根據已經知道的事情，想象不知道的事情。

1、培養(yǎng)學生科學學習的興趣和良好習慣在教學中激發(fā)學生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，時常關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生積極參與，允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學科學。良好學習習慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內在品質。

2、讓學生在生動具體的情境中學習科學教學中充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的探究活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識科學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與科學的學習過程。

3、引導學生積極思考，并與同伴合作交流獨立思考、合作交流是學生學習科學的重要方式。教學中要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當?shù)膸椭椭笇?，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養(yǎng)學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學會注意傾聽他人的意見。

4、培養(yǎng)學生初步提出問題和解決問題的能力教材特別注重培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力，教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經驗,隨時引導學生把所學的科學知識應用到生活中去，解決身邊的科學問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學問題，了解科學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習科學的重要性。

5、創(chuàng)造性地使用科學教材，及時反思科學探究能力是整體性發(fā)展的,科學探究的各種類型在教學活動中應得到系統(tǒng)運用。教材只是提供了學生科學活動的平臺，教學中，教師要根據學生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設計教學活動。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。

12、20-2、23始業(yè)教育課

22、24-3、21-1、磁鐵能吸引什么

33、3-3、91-2、磁鐵怎樣吸引物體

43、10-3、161-3、磁鐵的兩極

53、17-3、231-4、磁極與方向

63、24-3、301-5、做一個指南針

73、31-4、6機動清明節(jié)

4月5日-7日84、7-4、131-6、磁極間的相互作用

94、14-4、201-7、磁鐵和我們的生活

104、21-4、27第一單元學習梳理

114、28-5、42-1、觀察我們的身體勞動節(jié)

5月1日125、5-5、112-2、通過感官來發(fā)現(xiàn)

135、12-5、182-3、觀察與比較

145、19-5、252-4、測試反應快慢

155、26-6、12-5、發(fā)現(xiàn)生長

166、2-6、8機動端午節(jié)

6月7日-9日

176、9-6、152-6、

身體的“時間膠囊”

186、16-6、22

第二單元學習梳理196、23-6、29學期總結評價

注：以上教學安排僅為參考，實施中將根據具體情況作適當調整。

二年級科學教學計劃十篇三

二年級下冊教科書由“磁鐵"和“我們自己”兩個單元組成，其中“磁鐵”單元7課，“我們自己”單元6課，還有一個“科學閱讀”內容，兩個單元合計13課，原則上每課需1課時來完成教學。

1、“磁鐵”單元

本單元的7課課題分別是：《1、磁鐵能吸引什么》，《2、磁鐵怎樣吸引物體》，《3。磁鐵的兩極》，《4。磁極與方向》，《5、做一個指南針》，《6、磁極間的相互作用》，《7。磁鐵和我們的生活》。其中，1—2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，3—6課研究的是磁鐵兩極的特點以及指南針的制作，第7課是本單元的總結課。

本單元的學習線索有兩條，分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁鐵兩極的特性”，這兩條學習線索貫穿整個單元。學生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性，了解磁力能使兩個不接觸的物體產生相互作用，認識指南針的結構、功能和原理，利用磁鐵的性質創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的.感性認識。在教學中，教師應努力做到以下三點：（1）讓學生多“體驗”，體驗磁鐵實驗帶來的意外和驚奇；（2）讓學生多“觀察”，仔細觀察磁鐵實驗中的各種現(xiàn)象；（3）讓學生多“論證”，利用磁鐵實驗中收集到的證據展開討論。

特別說明的是，“磁鐵”單元的學習不是小學生認識磁現(xiàn)象的終點，教科書依照課程標準，在高學段設置“能量”單元，從能量角度來探究磁和電的相互轉化，從而體現(xiàn)“學習進階”思想。

2、“我們自己”單元

本單元的6課課題分別是：《1、觀察我們的身體》，《2、通過感官來發(fā)現(xiàn)》，《3。觀察與比較》，《4。測試反應快慢》，《5、發(fā)現(xiàn)生長》，《6、身體的“時間膠囊”》。其中，1—4課從身體的結構人手，逐步發(fā)展到對感覺器官的認識，5—6課為學生提供了一次關注自身健康成長的機會。

本單元從認識人體的外部結構引入，設計了一些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮膚）感知各種環(huán)境刺激的活動，并引導學生感受自己的成長發(fā)育過程，以此促進他們理解人的生命特征，并為他們在小學中、高學段學習人體系統(tǒng)打下基礎。在這個單元中，學生將有機會觀察討論人體的基本結構，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為幫助我們認識世界的感覺器官來認識，嘗試回顧自己的生長以及期盼自己身體的生長變化。

學生主要完成兩個任務：一是通過用感覺器官進行觀察，了解自已感覺器官的基本功能。在觀察中，發(fā)現(xiàn)感覺器官所接收的信息和已有的經驗，能夠幫助學生對周圍的事物在識別的基礎上進行比較、分析和判斷。二是要發(fā)展自己的健康意識，通過回顧之前的生長變化，學生將對自己身體健康生長的意識與對未來幾年身體生長變化的期盼相結合，形成初步的健康意識。

上述兩個單元的教學中，教師要引導學生：仔細觀察、如實記錄，并能在觀察和記錄的基礎上進行猜想和推理；當發(fā)現(xiàn)事實與自已原有的想法不同時，能尊重事實，養(yǎng)成用事實說話的意識；能圍繞一個主題做出猜測，嘗試從多個角度、用多種方式認識事物。

1、思維層次和行為習慣

經過一個半學年的科學學習，學生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但依然處于形象思維階段，抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，因此教師的指導和幫助仍然非常重要。除了教科書為學生提供的“科學詞匯”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導，注重提供語言表達的范例。

二年級的學生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動、好模仿等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關注學生的觀察體驗進展，用學生喜歡的形式（如游戲、積分、獎勵）來促進學生更好地開展觀察體驗等活動。

2、知識銜接和學習基礎

“磁鐵”單元的學習學生是有良好的學習基礎的。因為磁鐵是學生生活中常見的物體，大多數(shù)學生都見過、玩過磁鐵，對許多磁現(xiàn)象有一定的了解，也產生了一些疑惑，這就成為教學的起點。

“我們自己”單元是繼“植物”和“動物”之后的第三個有關生命科學的單元。從一年級開始，不同的觀察活動都將感覺器官的觀察活動作為一個活動重點來處理，學生對于感覺器官的功能已經很熟悉，所以在感覺器官的認識活動中，重點呈現(xiàn)了感覺器官對于人認識世界所具有的學習功能的表現(xiàn)，教學中的活動表現(xiàn)出從感覺入手到知覺判斷的過程。

1、“磁鐵”單元

（1）科學概念目標

推力和拉力是常見的力。

磁鐵能吸引鐵一類的物體。

磁鐵可以隔著一段距離、一些物體對鐵—類的物體產生吸引作用。

磁鐵不同部分的磁力強弱不同，磁力最強的部分叫磁極，一個磁鐵有兩個磁極。

磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“s”表示；指北的磁極叫北極，用字母“n"表示。

指南針是我國古代四大發(fā)明之一，是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點制成的。

鋼針經過磁鐵摩擦能變成小磁針，可以用來自制指南針。

相同的磁極相互排斥，不同的磁極相互吸引。

（2）科學探究目標

能用簡單材料和方法做探究磁鐵性質的實驗。

能通過移動小車感受推力和拉力是常見的力。

能用語言、示意圖初步描述觀察到的磁鐵實驗現(xiàn)象，并由此開展基于證據的、初步的科學論證活動。

能在討論和交流中，表達、傾聽、評價對磁鐵性質的想法。

能仿制一個水浮式指南針，并就制作過程中出現(xiàn)的問題進行改進。

（3）科學態(tài)度目標

能對磁鐵及磁現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。

能采用合適的方式如實地記錄和表達有關磁鐵的信息。

能圍繞磁鐵的相關研究故出自己的猜測，并嘗試用多種實驗方法來驗證自己的想法。

愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經驗。

能按要求進行合作探究學習。

（4）科學、技術、社會與環(huán)境目標

了解常見的利用磁鐵及其性質的產品，體會它們給人類生活帶來的便利。

體會我國古代在指南針的研究與應用上所做的貢獻，意識到科學技術對人類社會的促進作用。

初步體驗包括設計、實施、改進在內的簡單的技術與工程實施過程。

2、“我們自己”單元

（1）科學概念目標

我們的身體是由共同的外部結構和許多內部結構構成的，這些可以被觀察和描述。

眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認識周圍的事物及其變化等，具有學習的功能。

從出生到現(xiàn)在，我們在不斷生長。

（2）科學探究目標

能夠從外部觀察頭、頸、軀干和四肢組成的身體的基本結構。

能夠用摸、聽等方法，探知自已身體內部的情況。

能夠認識到感覺器官能讓我們觀察到具體的事物，以此區(qū)分事實與想象。

能夠認識到通過感覺器官能獲取事物的相同與不同特征，用比較的方法識別不同事物。

能夠知道感覺器官的綜合運用，能夠更加全面地認識事物和做出反應。

能夠通過比較、測量，知道身體在生長變化。

能夠關注未來身體的生長，認同健康生活是自己的責任。

（3）科學態(tài)度目標

能夠如實講述觀察到的事實。

能夠嘗試用不同的方法和角度觀察認識事物。

能夠保持對未知事物的好奇心，保持科學研究的興趣。

愿意在小組合作中表達自己的想法，并愿意傾聽他人的意見。

（4）科學、技術、社會和環(huán)境目標

能夠關心自己的生長發(fā)育過程，為自己的健康成長做必要的準備。

1、“磁鐵”單元

力：力是物體和物體之間的相互作用。

推力：向前推動物體的力。

拉力：拉動物體的力。

磁力：磁場對電流、運動電荷和磁體的作用力。

磁極：磁體上磁性最強的部分。一個磁體有且只有兩個磁極，即南極（s極）和北極（n極）。同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

2、“我們自己”單元

身體：人或動物各生理組織構成的整體。

感覺器官：人體能夠接收外界信息的器官，一般包括眼、耳、鼻、舌、皮膚等。

感覺：人對某一感覺器官接收到的信息的反應，如眼睛看到顏色是視覺，耳朵聽到聲音是聽覺等。

感知：人通過一個或多個感覺器官接收信息后做出的分析，如一塊白色的石頭摸著又硬又涼。

比較：對比幾種事物的相同和不同。反應：人體接收信息后引起的活動。

生長：人體的體重、身高等方面的增加。

推測：根據已經知道的事情，想象不知道的事情。

1、培養(yǎng)學生科學學習的興趣和良好習慣

在教學中激發(fā)學生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，時常關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生積極參與，允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學科學。良好學習習慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內在品質。

2、讓學生在生動具體的情境中學習科學

教學中充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的探究活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識科學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與科學的學習過程。

3、引導學生積極思考，并與同伴合作交流

獨立思考、合作交流是學生學習科學的重要方式。教學中要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當?shù)膸椭椭笇В朴谶x擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養(yǎng)學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學會注意傾聽他人的意見。

4、培養(yǎng)學生初步提出問題和解決問題的能力

教材特別注重培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力，教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經驗，隨時引導學生把所學的科學知識應用到生活中去，解決身邊的科學問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學問題，了解科學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習科學的重要性。

5、創(chuàng)造性地使用科學教材，及時反思

科學探究能力是整體性發(fā)展的，科學探究的各種類型在教學活動中應得到系統(tǒng)運用。教材只是提供了學生科學活動的平臺，教學中，教師要根據學生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設計教學活動。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。

二年級科學教學計劃十篇四

本課程主要指導學生了解常見動物的身體結構，生活習性，和生活環(huán)境；激發(fā)學生探究動物秘密的興趣；了解不同民族，不同地區(qū)人的家，各種動物的家，以及家的歷史與未來；培養(yǎng)學生熱愛自然，關愛生命的思想感情；培養(yǎng)學生的觀察，比較能力，想象能力，創(chuàng)新意識和一些生活技能。

探究式式學習給學生提供充足的時間參與科學探究活動，體驗科學探究的過程和樂趣，增長提出問題和解決問題的能力。

自主學習尊重學生，信任學生，由學生根據自己的興趣和需要選擇研究的問題，根據對問題的分析設計研究方法，自己想辦法獲取與問題有關的事實或資料，通過獨立思考研討做出個性化的分析和總結，自己對學習過程和成果進行評價。自主學習使學生真正成為學習的主人。

合作學習在充分發(fā)揮個人主動性的基礎上，學會與人合作，善于表達自己的觀點，注意傾聽他人意見。

創(chuàng)造性學習學習過程中能大膽地獨立思考，提出別人未提出的問題，想出新穎的解決問題的思路，不重復別人的觀點，并敢于質疑同學，教師書本中的觀點。

本學期的主題：觀察動物，我們的家園，玩具，

活動安排：觀察常見動物的外形，幫助動物找到生活的地方講述螞蟻的故事，到室外觀察螞蟻，觀察螞蟻的外形，制作螞蟻模型。

捉蝸牛，養(yǎng)蝸牛，觀察，記錄蝸牛的生活，講述飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)，了解蝸牛更多的秘密。

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觀察金魚的身體，飼養(yǎng)金魚，介紹你喜愛的動物，認識我國的珍稀動物，舉辦關愛動物的宣傳畫展。

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二年級科學教學計劃十篇五

本冊教材從兒童的已有經驗、生活實際和周圍環(huán)境要素出發(fā)，以認識周圍常見物體、事物的現(xiàn)象、特征或性質，學習認識事物的方法為線索，引導學生在觀察的基礎上，展開比較、分類、小制作、小實驗等多種形式的實踐探索，從而學習有關的科學知識。

“溶解”作為教材的第一個單元，觀察、描述溶解現(xiàn)象，辨別生活中常見的溶解現(xiàn)象，尊重事實，激發(fā)探究興趣，體會溶解給生活帶來的便利。

“動物的反應”單元，認識動物的感官和功能。知道動物是通過一些器官感知環(huán)境的，珍愛動物、探究興趣、愿傾聽、樂分享，多角度認識事物。

“太陽和月亮”單元，知道太陽發(fā)光發(fā)熱，知道太陽東升西落，知道用太陽辨認方向，知道月相的變化，培養(yǎng)尊重事實，用事實說話的意識，堅持住。

“物體的位置”單元，知道用方位、遠近描述物體的位置，激發(fā)興趣，樂于表達，體會合作學習的樂趣。“尺子的科學”單元，了解尺子科技史，認識在比較時統(tǒng)一標準的作用，嘗試多角度多方法設計制作尺子，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識，體會科技產品帶來的便利。

(一)把握小學生心理特點，注重培養(yǎng)學生學習科學的興趣

1、保護學生的好奇心和探究興趣。

2、精心安排多種活動。

3、尊重每一位學生。

(二)加強組織教學，重視學習習慣的培養(yǎng)

1、加強教學組織工作。

2、注重科學課教學常規(guī)教育，培養(yǎng)良好的學習習慣。

(三)明確觀察要求，重視觀察能力的培養(yǎng)

1、必須準備好觀察材料。

2、把握各課的觀察重點。

3、掌握觀察活動的基本步驟。

4、加強安全防范意識。

每周1課時

二年級科學教學計劃十篇六

本班學生經過一年半的正規(guī)學習，已經進一步認識了科學這門學科，大多數(shù)學生對科學這門學科產生了比較濃厚的興趣，知道在科學課上認真聽講，能夠和同伴合作進行實驗操作，掌握了科學教材的一些基本知識，如天氣方面的知識、太陽月亮星星方面的知識、力和光方面的知識等等。具備了一定的動手能力。不過，仍有少部分同學上課不能安靜的聽老師講課，也不喜歡和同伴合作交流，學習態(tài)度不端正，因此科學的基本知識和基本能力掌握都不太理想。在本學期的教學中，教師要對這部分同學加強引導，端正其科學學習的態(tài)度，力爭使同學們都達到科學學習的基本要求。

教材分析

本冊教材為蘇教版教材，共分四個單元，12課，還有一個專項學習。

第一單元 他們是用什么做的，包括三課內容，分別為《認識常見的材料》《各種各樣的杯子》《神奇的新材料》。材料的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明及利用是人類文明進步的產物，材料與人們日常生活密切相關。本單元基于二年級學生的生活經驗，目的是豐富學生對材料及現(xiàn)代科技的感性認識，通過觀察、比較、分析，就各自的發(fā)現(xiàn)進行交流質疑，提出問題，解決問題，從而認識到比較常見材料的特征及性能。

第二單元 玩磁鐵，共有三課內容，分別為《磁鐵的磁力》《磁鐵的兩極》《自制指南針》。本單元主要是引導學生了解磁鐵的不同形狀，知道磁鐵可以吸引鐵和鎳，能夠隔空、隔物吸鐵，知道磁鐵總是存在著兩個不同的磁極，相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。通過閱讀材料和收集資料，懂得磁鐵在生產生活中的廣泛應用，體會生活中的科技產品給人們帶來了便利和舒適，激發(fā)學生探索科學的興趣。

第三單元 土壤與生命，分為三課內容，分別為《栽小蔥》《養(yǎng)螞蟻》《尋訪土壤中的小動物》。土壤是地球的重要組成部分，土壤也孕育了生命。本單元的課程主要是引導學生觀察、調查、實驗和記錄，交流研討各自發(fā)現(xiàn)，從而豐富學生對生命世界的認識，知道土壤和生命息息相關，激發(fā)學生對大自然的好奇心，喜歡動物、植物，樂于與同伴分享自己有趣的發(fā)現(xiàn)。

第四單元 打開工具箱，共有三課內容，分別為《認識工具》《擰螺絲》《做個小溫室》。本單元主要是引導學生認識各種各樣的工具，學會初步學會使用各種各樣的工具，利用這些公共工具動手實踐，制作一個小溫室，激發(fā)學生研究工具的興趣，培養(yǎng)學生動手動腦的興趣和愛好以及能力。在本單元的教學中，還注重引導學生同伴之間的分工合作，使學生明白只有加強同伴之間的合作，才能更好的完成任務，從而認識到與人合作的重要性，樹立學生從小與他人合作交流的意識。

專項學習 像科學家那樣。這個教學內容是引導學生學習像科學家那樣動手動腦用科學的思維和方法解決生活中遇到的一些實際問題，培養(yǎng)學生熱愛科學、使用科學的興趣。

教學目標與要求

1、引導學生認識生活中常見的材料，通過觀察、描述常見材料的輕重、厚薄、顏色、軟硬等特征，發(fā)現(xiàn)材料的不同特點。

2、認識新材料的神奇，了解新材料在現(xiàn)代生活生產中的應用，激發(fā)學生對現(xiàn)代科技的興趣。

3、引導學生通過觀察、了解磁鐵的不同形狀，知道磁鐵能夠吸鐵和鎳。通過一系列的探究活動，發(fā)現(xiàn)磁力可以傳遞，磁鐵能夠隔空隔物吸鐵，明白磁極吸力最大、磁鐵能夠指示南北，磁鐵有同極相斥、異極相吸的特性。

5、引導學生通過自制指南針的活動，進一步了解指南針的有關知識，體會磁鐵的一系列特性，了解磁鐵在生產生活中的應用，進一步體會科技給人們生活帶來的便利和快捷，從而引導學生進一步探索科學、運用科學的興趣。

6、引導學生通過栽小蔥、養(yǎng)螞蟻、尋訪土土壤中的小動物等一系列活動，了解小蔥和螞蟻等一些動植物生長需要的一些基本條件。

7、引導學生通過學習，明白動物植物是自然界重要的組成部分，動植物和土壤之間存在著密切聯(lián)系，感受到土壤和生命息息相關。

8、引導學生認識各種各樣的工具，了解這些工具的作用并學會使用一些基本的工具，動手制作一個小溫室。

9、培養(yǎng)學生在活動中與他人團結協(xié)作的意識，認識到團結協(xié)作的重要性，學會與他人合作，分享和交流自己在活動中的感受及其發(fā)現(xiàn)。

教學措施

1、培養(yǎng)學生學習科學的興趣和良好習慣。教學時常關注學生參與課堂學習的熱情，多鼓勵學生積極參與，允許學生用自己的語言表達想法。善于激發(fā)學生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。

2、讓學生在生動具體的情境中學習科學。要充分利用學生的學習生活經驗、知識水平、知識儲備，設計生動有趣、直觀形象的探究活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識科學知識。

3、引導學生積極思考并養(yǎng)成與同伴合作探究的習慣。在思考與交流的過程中，老師要鼓勵學生在具體的活動中進行思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并能與同伴進行合作交流。

4、初步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，特別注重培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力，充分利用學生已有的知識經驗，引導學生把所學的科學知識應用到生活中去，體會學習科學的重要性。

5、創(chuàng)造性的使用教材，教師要根據本班學生的特點和實際情況，創(chuàng)造性的使用教材設計教學活動，教師記錄下自己的教學設計和教學反思，以便不斷改進。