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小學(xué)語(yǔ)文老師讀書(shū)分享心得篇一

作為小學(xué)老師，我有幸參與了無(wú)數(shù)學(xué)生的成長(zhǎng)與教育。在這個(gè)過(guò)程中，我深深體會(huì)到了讀書(shū)的重要性。讀書(shū)不僅能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富他們的知識(shí)，更能夠培養(yǎng)他們的修養(yǎng)與情操。在我長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐中，我將讀書(shū)作為教育的重要手段，并通過(guò)與學(xué)生分享讀書(shū)心得，取得了一定的成果。

第二段：讀書(shū)與學(xué)生心智發(fā)展

閱讀能夠拓展學(xué)生的視野，豐富他們的知識(shí)。在小學(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)知水平不斷提高，他們開(kāi)始對(duì)自己感興趣的話題進(jìn)行主動(dòng)的探索。通過(guò)閱讀各種類(lèi)型的書(shū)籍，他們可以接觸到不同的文化、歷史、科學(xué)、藝術(shù)等知識(shí)領(lǐng)域，拓寬自己的知識(shí)面。此外，閱讀還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。閱讀是對(duì)學(xué)生心智發(fā)展最有效的推動(dòng)者，能夠促進(jìn)他們的想象力和邏輯思維的培養(yǎng)。

第三段：讀書(shū)提升學(xué)生的情感修養(yǎng)

閱讀不僅是知識(shí)的獲取，更是對(duì)情感的啟蒙和培養(yǎng)。通過(guò)閱讀，學(xué)生能夠感受到各種情感，理解他人的感受，培養(yǎng)同情心和關(guān)懷他人的品質(zhì)。閱讀能夠讓學(xué)生陶冶情操，提高他們的審美修養(yǎng)。同時(shí)，閱讀還能夠引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)世界，感受作品中的人物情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感世界，提高他們的修養(yǎng)。

第四段：通過(guò)分享讀書(shū)心得促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣

在我的教學(xué)實(shí)踐中，我將分享讀書(shū)心得作為一種教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。每周，我會(huì)安排一些時(shí)間，讓學(xué)生分享他們?cè)陂喿x過(guò)程中的體會(huì)與所得。通過(guò)學(xué)生的分享，可以讓其他同學(xué)了解到不同書(shū)籍的內(nèi)容，有選擇性地閱讀他們自己感興趣的書(shū)籍。這樣的互動(dòng)形式可以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，增加他們對(duì)閱讀的興趣。

第五段：結(jié)語(yǔ)與展望

讀書(shū)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和教育至關(guān)重要，它不僅能夠豐富他們的知識(shí)，培養(yǎng)思維能力，還能夠提高他們的情感修養(yǎng)。作為小學(xué)老師，我將繼續(xù)發(fā)揮閱讀教育的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀拓展視野，培養(yǎng)情感修養(yǎng)。相信通過(guò)不斷的努力和分享讀書(shū)心得，學(xué)生們會(huì)愛(ài)上閱讀，并收獲更多。

小學(xué)語(yǔ)文老師讀書(shū)分享心得篇二

讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的推薦》，我受到了深深感觸。的確，這些推薦使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫忙，它就象一盞指路明燈一樣。

盡管這天的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫(xiě)書(shū)的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語(yǔ)言，對(duì)這天的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)，它仍像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師應(yīng)對(duì)面一樣，針對(duì)著教師的苦惱與困惑娓娓道來(lái)。在讀到“教師的時(shí)間從哪里來(lái)”一段時(shí)，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名年輕教師，的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用，每一天總是備課、制作教具、上課、寫(xiě)反思等，仰望時(shí)鐘，一天時(shí)間卻又過(guò)去，可收獲卻不大。

《給教師的推薦》這本書(shū)給了我們一個(gè)很好的推薦：那就是讀書(shū)，每一天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。他還在書(shū)中舉了一個(gè)例子：一天，一位老教師上了一堂十分精彩的公開(kāi)課，她的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有老師。當(dāng)別人問(wèn)她：“你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí)，這位老教師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的！”感動(dòng)之余，我也豁然開(kāi)朗。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，問(wèn)題還是出在疲于應(yīng)付上，整天是事情在后面追著自己而沒(méi)有主動(dòng)去做是事。

蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來(lái)自于不同的年代，不同的國(guó)度，但他閃光的思想對(duì)我們這一代來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)。我想教育的問(wèn)題是共性的，它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失。這天，我淺談了讀《給教師的推薦》后的一些感想，其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去一一聆聽(tīng)和反思！這些都將成為我一生將享用不盡的財(cái)富！

小學(xué)語(yǔ)文老師讀書(shū)分享心得篇三

近年來(lái)，隨著科技的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，孩子們的閱讀時(shí)間逐漸減少，閱讀能力也開(kāi)始下降，這引起了教育界的廣泛關(guān)注。為了提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣，越來(lái)越多的小學(xué)老師開(kāi)始積極參與到讀書(shū)活動(dòng)中，并分享自己的讀書(shū)心得體會(huì)。作為小學(xué)老師，我也有了一些關(guān)于閱讀的心得體會(huì)。

首先，讀書(shū)可以增強(qiáng)孩子的語(yǔ)言能力。閱讀是一種全方位的語(yǔ)言體驗(yàn)，通過(guò)閱讀，孩子們不僅能夠接觸到各種各樣的文字材料，還能了解到不同的句型、詞匯和表達(dá)方式。在閱讀中，孩子們會(huì)自然而然地積累詞匯量，提高閱讀理解能力和表達(dá)能力。因此，作為小學(xué)老師，我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們閱讀各種類(lèi)型的書(shū)籍，尤其是優(yōu)秀的文學(xué)作品，以提高他們的語(yǔ)言能力。

其次，讀書(shū)可以豐富孩子的知識(shí)量。在閱讀中，孩子們可以了解到各種各樣的事物，包括歷史、地理、科學(xué)、文化等等。通過(guò)閱讀書(shū)籍，孩子們可以拓寬視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，了解世界上的各種事物。我經(jīng)常組織學(xué)生們閱讀一些科普讀物、歷史小說(shuō)和生活常識(shí)讀物，以提高他們的知識(shí)量，培養(yǎng)他們的全面發(fā)展。

此外，讀書(shū)還可以提高孩子們的思維能力。閱讀是一種思維的活動(dòng)，通過(guò)閱讀，孩子們可以發(fā)展邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。在閱讀中，孩子們可以學(xué)會(huì)觀察、思考、推理和總結(jié)，從而提高他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。為了培養(yǎng)孩子們的思維能力，我經(jīng)常給予孩子們一些有挑戰(zhàn)性的閱讀任務(wù)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行思考和討論，以激發(fā)他們的思維。

最后，讀書(shū)還可以培養(yǎng)孩子們的情感和審美能力。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，孩子們可以接觸到美的東西，感受到美的力量。閱讀可以讓孩子們體驗(yàn)不同的情感，了解人物的內(nèi)心世界，感受到人性的復(fù)雜性。在閱讀中，孩子們可以感受到悲歡離合、生死離別等人生百態(tài)，從而培養(yǎng)情感能力和審美能力。為了培養(yǎng)孩子們的情感和審美能力，我經(jīng)常組織學(xué)生們朗讀古詩(shī)詞、經(jīng)典散文和名著段落，并與他們一起分享自己的閱讀感受。

總之，作為小學(xué)老師，我深知閱讀對(duì)孩子們的重要性。通過(guò)閱讀，孩子們可以提高語(yǔ)言能力，豐富知識(shí)量，提高思維能力，培養(yǎng)情感和審美能力。因此，我會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)孩子們多讀書(shū)，多思考，多分享自己的閱讀心得，以期讓他們享受到閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)出一批對(duì)閱讀有熱愛(ài)、有素養(yǎng)的小讀者。

小學(xué)語(yǔ)文老師讀書(shū)分享心得篇四

《教師主角與教師發(fā)展新探》是一本與未來(lái)教師探討關(guān)于教師職業(yè)的生命價(jià)值的著作。葉瀾教授把教師職業(yè)存在的狀態(tài)分為三種，即以此謀生和養(yǎng)家糊口的生存狀態(tài)、體驗(yàn)人生和品味幸福的享受狀態(tài)、服務(wù)社會(huì)和完善自我的發(fā)展?fàn)顟B(tài)?！拔沂且粋€(gè)怎樣的教師?”多少次我想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)實(shí)中“生存型”的教師確實(shí)不少，他們或?qū)⒆晕业穆殬I(yè)視為謀生的手段，或默默犧牲將吃苦視為享受，可是，我也看到了更多“享受型”的教師——“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，他們無(wú)怨無(wú)悔地堅(jiān)守著自我的信念，滿懷熱情地投入工作，把學(xué)生的成長(zhǎng)當(dāng)成自我最大的歡樂(lè)。他們默默地奉獻(xiàn)著，也享受著奉獻(xiàn)之后的歡樂(lè)。

讀了這本書(shū)后，我覺(jué)得：“我是一位幸福教師，我也是一個(gè)把學(xué)生的成長(zhǎng)當(dāng)成自我最大的歡樂(lè)”的教師，在體驗(yàn)人生和品位幸福的享受狀態(tài)下，服務(wù)著社會(huì)，完善著自我的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。回想自我歡樂(lè)地與學(xué)生交往，欣慰地享受著自我教育教學(xué)中的成功，讓我感受到了作為教師的歡樂(lè)。誠(chéng)然，工作中不會(huì)一帆風(fēng)順，我們更應(yīng)當(dāng)調(diào)節(jié)好自我的情緒，進(jìn)取地投入工作，這樣，我們才能享受工作給我們帶來(lái)的歡樂(lè)。

教育是一個(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，“發(fā)展型”教師是我們始終追求的一種境界和目標(biāo)，教育發(fā)展的關(guān)鍵又在于教師素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的提高;所以，教育者自覺(jué)完善自我的同時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善與發(fā)展。

首先：教師需樹(shù)立人本思想，讓學(xué)生獲得人格上的平等

教師要熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)自我的學(xué)生，我們明白“親其師”方能“信其道”的道理，不要習(xí)慣以長(zhǎng)者的姿態(tài)，居高臨下的教訓(xùn)學(xué)生，作為教師必須要了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，真正確立學(xué)生的主體地位，樹(shù)立以人為本的思想，使學(xué)生獲得人格上的平等。

其次：教師需有感情的教育教學(xué)，使教育教學(xué)充滿活力。

能成效卓著。

再次：教師要不斷地反思，努力成為反思型教師。

但丁說(shuō)過(guò)這樣一句話：人不能像走獸一樣活著，應(yīng)當(dāng)追求知識(shí)和美德，作為“人”的教師，應(yīng)懂得珍惜時(shí)光，不斷追求新知識(shí)、新理念，掌握更多的本領(lǐng)，以更好地教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生。僅有這樣，我們的教育事業(yè)才會(huì)真正地、長(zhǎng)久地興旺發(fā)達(dá)。因而在教師德性的養(yǎng)成中，強(qiáng)調(diào)的是反思和自我修養(yǎng)，在反思中，找到自我教學(xué)中的不足，課后進(jìn)行補(bǔ)救。這更有利于教學(xué)水平的提高，幫忙自我更快地成長(zhǎng)。

“追承生命的陽(yáng)光，享受生活的歡樂(lè)”，讓我們以此言共勉，在教育事業(yè)中奉獻(xiàn)、求真和創(chuàng)新，真正使我們的職業(yè)生涯煥發(fā)出更加旺盛的生命活力。

小學(xué)語(yǔ)文老師讀書(shū)分享心得篇五

第一段：引言（100字）

讀書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是至關(guān)重要。作為小學(xué)老師，我非常重視學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，因此我一直積極參與并關(guān)注著讀書(shū)心得的分享。在這篇文章中，我將簡(jiǎn)要分享自己的讀書(shū)心得體會(huì)，探討閱讀的重要性和影響。

第二段：培養(yǎng)閱讀興趣（200字）

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣是打開(kāi)智慧之門(mén)的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)分享自己的讀書(shū)心得，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和興趣。我會(huì)定期在班級(jí)中推薦好書(shū)，并組織讀書(shū)交流活動(dòng)。我會(huì)與學(xué)生一起討論書(shū)中的情節(jié)、人物和沖突等，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)這些活動(dòng)，我看到了學(xué)生們從最初的抵觸變得愿意主動(dòng)閱讀，這給了我很大的鼓舞。

第三段：提高閱讀理解（200字）

隨著學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，他們的閱讀理解能力也得到了提高。在學(xué)生們分享自己的讀書(shū)心得時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)他們?nèi)タ偨Y(jié)書(shū)中的主要內(nèi)容，或分析書(shū)中的人物性格和行為動(dòng)機(jī)。這樣的分享不僅加深了學(xué)生對(duì)書(shū)中故事的理解，還激發(fā)了他們對(duì)其他書(shū)籍的期待和探索。我觀察到，很多學(xué)生在接觸更多書(shū)籍后，不僅能夠更好地理解和分析書(shū)中的內(nèi)容，也在寫(xiě)作和語(yǔ)言表達(dá)方面有了很大的進(jìn)步。

第四段：拓寬視野和培養(yǎng)人生感悟（300字）

通過(guò)分享讀書(shū)心得，學(xué)生們的視野得到了拓寬，他們能夠從書(shū)中獲取到更多知識(shí)和信息。例如，當(dāng)他們讀到有關(guān)歷史、地理、科學(xué)等方面的書(shū)籍時(shí)，他們可以了解到世界的多樣性和復(fù)雜性。此外，學(xué)生們還能從文學(xué)作品中汲取智慧和人生感悟。他們能夠通過(guò)分析書(shū)中的人物成長(zhǎng)，反思人生的價(jià)值觀和選擇。這樣的經(jīng)歷可以幫助他們更好地面對(duì)困難和挫折，從而更好地發(fā)展自己的積極心態(tài)。

第五段：總結(jié)（200字）

通過(guò)分享讀書(shū)心得，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)陂喿x方面的進(jìn)步是顯而易見(jiàn)的。他們不僅對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，也提高了閱讀理解能力，并且拓寬了視野和培養(yǎng)了人生感悟。因此，作為小學(xué)老師，我會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生們分享讀書(shū)心得，同時(shí)給予他們更多的閱讀機(jī)會(huì)和指導(dǎo)。只有通過(guò)不斷地閱讀和分享，我們才能真正發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力和價(jià)值，讓閱讀成為小學(xué)生終生受益的寶藏。

小學(xué)語(yǔ)文老師讀書(shū)分享心得篇六

我們鎮(zhèn)教育指導(dǎo)中心，為了培養(yǎng)全鎮(zhèn)的教師們多讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，最近為我們推薦了一本名叫《做不抱怨的教師》的心靈勵(lì)志書(shū)。這本書(shū)是《做不抱怨的教師叢書(shū)》的第一本，它從八大方面向我們傳遞了“抱怨不如改變”的生活理念。書(shū)中很多的案例和故事中的觀點(diǎn)和道理，我都十分贊同。

也許，有些人認(rèn)為：抱怨是為了發(fā)泄自我對(duì)事情的不滿;抱怨是為了讓自我透透氣，沒(méi)有什么不妥之處。但他們卻沒(méi)有意識(shí)到：抱怨越多，你想要的東西就會(huì)離你越遠(yuǎn)!因?yàn)椋罕г故且环N語(yǔ)言而不是行動(dòng)，當(dāng)一個(gè)人過(guò)多地被語(yǔ)言困擾的時(shí)候，他會(huì)失去行動(dòng)力。這個(gè)世界上的歡樂(lè)、對(duì)社會(huì)的價(jià)值、對(duì)他人的承諾，其實(shí)都體此刻行動(dòng)上。愛(ài)是一種行動(dòng)，善良是一種行動(dòng)，慈悲是一種行動(dòng)，這一切靠抱怨是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

這位媽媽說(shuō)得真好：不是孩子笨，是你的方法不對(duì)頭。當(dāng)我們抱怨學(xué)生不懂時(shí)，不是學(xué)生差，是教師的方法不對(duì)頭;當(dāng)我們抱怨家長(zhǎng)不理解時(shí)，不是家長(zhǎng)差，是我們的溝通方法不對(duì)頭;當(dāng)我們抱怨學(xué)校工作多時(shí)，不是工作多，是我們的對(duì)待工作的方法不對(duì)頭。我們常常用這句話來(lái)激勵(lì)學(xué)生：讀書(shū)筆記.方法總比困難多。但真正用到自我身上呢，卻又少之又少。當(dāng)我們抱怨之前，先想想：我們的方法對(duì)頭了嗎與其多抱怨，不如多想辦法去把事情解決，這樣不是更實(shí)在嗎!

你聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事嗎：

頭嘆息。一位聰明的仆人大膽向國(guó)王提出建言：“國(guó)王啊!為什么您要?jiǎng)趲焺?dòng)眾，犧牲那么多頭牛，花費(fèi)那么多金錢(qián)呢您何不只用兩小片牛皮包住您的腳呢”國(guó)王聽(tīng)了很驚訝，但也當(dāng)下領(lǐng)悟，于是立刻收回成命，改采這個(gè)提議。據(jù)說(shuō)，這就是“皮鞋”的由來(lái)。

想改變世界，很難;要改變自我，則較為容易。與其改變?nèi)澜纾蝗缦雀淖冏晕?。改變自我的某些觀念和作法，以抵御外來(lái)的侵襲。當(dāng)自我改變后，眼中的世界自然也就跟著改變了。如果你期望看到世界改變，那么第一個(gè)必須改變的就是自我。

其實(shí)，要做到少抱怨、不抱怨，也是這個(gè)道理：理解現(xiàn)實(shí)，改變自我。做一個(gè)心態(tài)進(jìn)取、樂(lè)觀的人，凡事少一些抱怨，多一些包容，多一些尊重，多一些關(guān)愛(ài)，多一些理解，那你就能改變自我的人生，也讓所有人的未來(lái)更完美。

小學(xué)語(yǔ)文老師讀書(shū)分享心得（精選篇2）

小學(xué)語(yǔ)文老師讀書(shū)分享心得篇七

在《我的教學(xué)生涯》一書(shū)中，斯霞教師強(qiáng)調(diào)：“為人師者，異常是小學(xué)教師，被孩子看作是智慧的化身、言行的典范，稍有不慎就會(huì)在幼小的心靈里留下這樣那樣的錯(cuò)覺(jué)。所以，學(xué)校無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)。”這是多么貼切的總結(jié)，這是多么深刻的認(rèn)識(shí)。讓我的心靈一次又一次的受到洗禮。

一名成功的教師總是會(huì)用微笑來(lái)欣賞每個(gè)學(xué)生，這有利于激發(fā)學(xué)生的活力，更有利于讓學(xué)生構(gòu)成良好的思想品行，美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人性中最深切的稟質(zhì)乃是被人賞識(shí)的渴望”。正所謂好學(xué)生是夸出來(lái)的，贊揚(yáng)一則讓他們渴望賞識(shí)的虛榮心得到滿足，二則在滿足的情景下能夠作到洗耳恭聽(tīng)，甘愿理解自我的缺點(diǎn)并加以改正。

所以在工作中，我們要努力做到既尊重學(xué)生，又嚴(yán)格要求學(xué)生，不挫傷其心靈中最敏感的角落——自尊心。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不用尖刻的語(yǔ)言去批評(píng)他，而是換個(gè)方式，換種說(shuō)法，讓學(xué)生從我的語(yǔ)言中明白自我所犯錯(cuò)誤，并能自覺(jué)地改正錯(cuò)誤，這樣，既尊重了學(xué)生，又收到了事半功倍的教育效果。學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)各具形態(tài)，對(duì)于學(xué)生的某些個(gè)性特征，比如內(nèi)向、好動(dòng)、煩躁等，應(yīng)循循善誘，不能諷刺挖苦，更不能強(qiáng)暴的扼制。

每個(gè)學(xué)生是一個(gè)鮮活的人生世界，我們要經(jīng)過(guò)多方面多渠道的疏通，走入學(xué)生的內(nèi)心世界，以教師或朋友的身份展開(kāi)談話，以進(jìn)取樂(lè)觀的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生，為人師表。那么，我們必須能成為學(xué)生真正的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文老師讀書(shū)分享心得篇八

孫云曉教師《教育的核心是培養(yǎng)健康人格》一書(shū)讀后，讓我感觸很深?？粗鴷?shū)中許多案例，我發(fā)現(xiàn)它們竟然離我的生活這么近!作為教育工作者，我也明白這樣做的弊端，但在不經(jīng)意間卻同許多家長(zhǎng)一樣，忽視了教育的核心不是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)健康人格。

孫教師的這本書(shū)中，最能引起我共鳴的是第二章《給孩子一個(gè)寬松的空間》。孫教師在書(shū)中說(shuō)，要給孩子自由支配的時(shí)間。以往我也是孩子時(shí)，最渴望的就是能擁有屬于我自我的時(shí)間和空間。從書(shū)中，我明白了“該放手時(shí)須放手”，給孩子自我自由支配的時(shí)間，做自我喜歡的做。剛開(kāi)始時(shí)，家長(zhǎng)要教孩子怎樣合理安排，既安排學(xué)習(xí)的任務(wù)，也要安排玩樂(lè)的時(shí)間。由半小時(shí)、一小時(shí)開(kāi)始，逐步放手讓孩子自我安排每一天的學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)管理自我生活的本事，這也是擁有健康人格的一部分。

每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我們常常不自覺(jué)地用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，不能這樣，不能那樣，所以教育出來(lái)的孩子都是“小大人”，外表上看似沉穩(wěn)，其實(shí)心智發(fā)育很不成熟，因?yàn)樵诟改搁L(zhǎng)期的庇護(hù)下，獨(dú)立思考、自我管理的本事很差。

從孫教師的書(shū)中，我領(lǐng)悟了很多，教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。期望讓更多的人從書(shū)中受益，更讓我們的孩子受益!讓孩子們的童年在無(wú)憂無(wú)慮和充滿歡樂(lè)中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)!