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數(shù)學(xué)教學(xué)案例 數(shù)學(xué)教學(xué)案例觀摩心得體會(模板7篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-13 21:14:09
數(shù)學(xué)教學(xué)案例 數(shù)學(xué)教學(xué)案例觀摩心得體會(模板7篇)
時間:2023-09-13 21:14:09     小編:紫薇兒

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學(xué)教學(xué)案例篇一

數(shù)學(xué)教學(xué)案例觀摩是指通過觀察其他教師在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程以及他們設(shè)計的教學(xué)方案和教學(xué)實施情況,來提高自己的教學(xué)經(jīng)驗和水平。這種觀摩不僅可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題和不足,而且還能夠獲得別人以前的經(jīng)驗教訓(xùn)和教學(xué)技巧,進(jìn)而提高自己的教學(xué)能力。本文將分享我在觀摩數(shù)學(xué)教學(xué)案例過程中所獲得的體會和心得。

第二段:觀摩中獲得的啟示和改進(jìn)教學(xué)的思路

通過觀摩數(shù)學(xué)教學(xué)案例,我深刻認(rèn)識到了不同的教學(xué)方法和技巧對于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。例如,有些教師在課堂上運用大量的教學(xué)媒體和多種教學(xué)方法,這樣能夠吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的求知欲望,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。而另一些教師則在課堂上注重與學(xué)生的互動和溝通,鼓勵學(xué)生思考和探索,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。這些方法和技巧都給我?guī)砹撕芏嗟膯⑹竞退悸?,幫助我更好地設(shè)計和改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)。

第三段:觀摩中發(fā)現(xiàn)的實際問題和解決方案

在觀摩數(shù)學(xué)教學(xué)案例的過程中,我也發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在一些實際問題。比如,我看到一些教師在講解數(shù)學(xué)概念時,只注重口頭講解,缺少圖像展示和實際應(yīng)用;有些教師則只注重知識點的傳授,缺少對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。通過與其他教師交流和分享我的觀點,我也獲得了許多解決問題的方案。比如,在講解數(shù)學(xué)概念時,我們可以增加一些數(shù)學(xué)模型或案例分析,讓學(xué)生更直觀地了解數(shù)學(xué)知識,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

第四段:觀摩中對教學(xué)思想的進(jìn)一步認(rèn)識

從觀摩數(shù)學(xué)教學(xué)案例的過程中,我也漸漸認(rèn)識到,教學(xué)思想是教學(xué)實踐的靈魂。好的教學(xué)思想可以為教育工作者帶來更好的教學(xué)效果和實踐經(jīng)驗。比如,在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)性思維和創(chuàng)新思維,不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識,而且還可以讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和生活中更好地運用數(shù)學(xué)知識。

第五段:總結(jié)并展望

總之,觀摩數(shù)學(xué)教學(xué)案例,對于提高自己的教學(xué)經(jīng)驗和水平具有重要的意義。通過觀摩,我不僅學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和技巧,還發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足和問題,對其進(jìn)行了改善。同時,我也看到了不同的教師的教學(xué)風(fēng)格和思路,進(jìn)而提高自己的教育觀念和教學(xué)理念。在今后的教學(xué)中,我將會更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,加強(qiáng)創(chuàng)新思維的培養(yǎng),幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識和提高數(shù)學(xué)思維水平。

數(shù)學(xué)教學(xué)案例篇二

1 學(xué)習(xí)方式:對于全等三角形的研究,實際是平面幾何中對封閉的兩個圖形關(guān)系研究的第一步。它是兩個三角形間最簡單,最常見的關(guān)系。它不僅是學(xué)習(xí)后面知識的基礎(chǔ),并且是證明線段相等、角相等以及兩線互相垂直、平行的重要依據(jù)。因此必須熟練地掌握全等三角形的判定方法,并且靈活的應(yīng)用。為了使學(xué)生更好地掌握這一部分內(nèi)容,遵循啟發(fā)式教學(xué)原則,用設(shè)問形式創(chuàng)設(shè)問題情景,設(shè)計一系列實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、探索、交流、發(fā)現(xiàn)、思維,使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實世界抽象出幾何模型和運用所學(xué)內(nèi)容,解決實際問題的過程,真正把學(xué)生放到主體位置。

2 學(xué)習(xí)任務(wù)分析:充分利用教科書提供的素材和活動,鼓勵學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象等活動,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,體會分析問題、解決問題的方法,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考,表達(dá)和交流的能力,并且在以直觀操作的基礎(chǔ)上,將直觀與簡單推理相結(jié)合,注意學(xué)生推理意識的建立和對推理過程的理解,能運用自己的方式有條理的表達(dá)推理過程,為以后的證明打下基礎(chǔ)。

3 學(xué)生的認(rèn)知起點分析:學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已了解了圖形的全等的概念及特征,掌握了全等圖形的對應(yīng)邊、對應(yīng)角的關(guān)系,這為探究三角形全等的條件做好了知識上的準(zhǔn)備。另外,學(xué)生也具備了利用已知條件作三角形的基本作圖能力,這使學(xué)生能主動參與本節(jié)課的操作、探究成為可能。

(1) 學(xué)生在教師引導(dǎo)下,積極主動地經(jīng)歷探索三角形全等的條件的過程,體會利用操作、歸納獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的過程。 (2)

三角形的穩(wěn)定性,能用三角形的全等解決一些實際問題。 (3)

培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,推理能力,發(fā)展有條理地表達(dá)能力,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

重點:三角形全等條件的探索過程是本節(jié)課的重點。

從設(shè)置情景提出問題,到動手操作,交流,直至歸納得出結(jié)論,整個過程學(xué)生不僅得到了兩個三角形全等的條件,更重要得是經(jīng)歷了知識的形成過程,體會了一種分析問題的方法,積累了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,這將有利于學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué)。

難點:三角形全等條件的探索過程,特別是創(chuàng)設(shè)出問題后,學(xué)生面對開放性問題,要做出全面、正確得分析,并對各種情況進(jìn)行討論,對初一學(xué)生有一定的難度。

數(shù)學(xué)教學(xué)案例篇三

近日,我有幸參加了一場以“數(shù)學(xué)教學(xué)案例觀摩”為主題的研討會。從會議中聽取了多位優(yōu)秀教師分享的教案,不僅讓我深切地感受到了這些教師的教學(xué)激情和肩負(fù)的使命感,更為我日后的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了許多啟示和思考。在此,我想分享一下自己關(guān)于該主題的心得體會。

第一段:感受到教師們的教育情懷與專業(yè)素養(yǎng)

在觀摩教學(xué)案例的過程中,我不僅深深感受到了參與教師的教育情懷,還受到了他們的專業(yè)素養(yǎng)的啟發(fā)。眾多參與者們分享了自己在長期的教學(xué)實踐中積累的教學(xué)經(jīng)驗和方法,這些經(jīng)驗和方法不僅富有創(chuàng)新性,也更體現(xiàn)了教師們豐富的教育知識和教學(xué)技能。當(dāng)我聽到他們對教育事業(yè)毫不吝嗇的積極評價與對學(xué)生提高的褒獎時,我深深地感受到了他們對教育的認(rèn)真與投入。

第二段:認(rèn)真思考教學(xué)模式的改進(jìn)

在教學(xué)案例中,我被展示的許多教學(xué)方式和方法所啟發(fā)。教師們在課堂上,不僅僅是單調(diào)的傳授知識,會更加注重學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種注重能力培養(yǎng)的教學(xué)模式讓我深刻的意識到,發(fā)展學(xué)生的能力是數(shù)學(xué)教育的核心,而這也是和讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)不可或缺的一部分。

第三段:課程設(shè)計和思路的重要性

看到教師們精心設(shè)計的教案,我深深地受到了啟發(fā)。在課程的安排上,每個環(huán)節(jié)都非常細(xì)致的安排和考慮,教學(xué)的思路可以說是很清晰和明了的。整個課程講解流程貫穿著一個清晰的教學(xué)思路,讓學(xué)生在課堂上不僅僅是學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識,更重要的是能夠了解到數(shù)學(xué)知識背后的邏輯和思考方式。這種整體化的設(shè)計也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個關(guān)鍵所在。

第四段:他山之石可以攻玉

通過這次觀摩,我也發(fā)現(xiàn)了一些自己的問題。其中之一是我教學(xué)時太過注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力,而沒有充分的去啟發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造能力。與觀摩的教師交流中,我發(fā)現(xiàn)許多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)上,都是力求將數(shù)學(xué)依據(jù)常識與實際聯(lián)系起來,這種不依賴公式的講解方式讓我深深的感受到自己任教的不足之處。我也認(rèn)識到,他山之石可以攻玉,應(yīng)該多參與類似的教學(xué)案例觀摩活動,向行業(yè)內(nèi)知名教師多學(xué)習(xí)和交流。

第五段:促進(jìn)教學(xué)水平的提高

這次透過觀摩,我發(fā)現(xiàn),一份優(yōu)質(zhì)的教案背后需要教師耗費大量的時間與精力。而這個過程也可以讓教師在不斷的實踐中探求出符合自己教學(xué)思路的教學(xué)模式和方法。參加數(shù)學(xué)教學(xué)案例觀摩,可以讓教師走出自己的教學(xué)圈子,拓寬思路??梢詫W(xué)習(xí)到類似的好教案的經(jīng)驗用于自己教學(xué)中,同時也能夠通過學(xué)習(xí)和交流提高自己的教學(xué)水平,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之,一份完整、有創(chuàng)意、并能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教案,需要教師們花費大量的時間去策劃,但同時,也可以深深地拓寬我們教師的教學(xué)視野,提高我們的教學(xué)能力和水平。基于觀摩的教育活動,也需要通過類似的方式來充實和加強(qiáng)。相信這種教育活動對于促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn),以及學(xué)生的教育成長都將起到積極的影響。

數(shù)學(xué)教學(xué)案例篇四

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教學(xué)

案例”范文,希望對你有參考作用。

一、感知物體有長、有短

1.引導(dǎo)觀察

2.交流、匯報

(1)問:你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)小組交流

(3)學(xué)生匯報。

學(xué)生可能說出:三支鉛筆,一支是紅色,一支是白色,一支是綠色;兩把尺子,一把是白色,一把是藍(lán)色;三根毛線,一根是紅色,有扣兒,一根是粉色,一根是藍(lán)色等。

(4)引導(dǎo)學(xué)生說出:物體有長、有短。

板書:長、短

二、探究比較長、短的方法

1.提問:你是怎樣明白這些物體有長、有短的呢?

2.小組合作探究方法。

3.小組匯報。

學(xué)生可能說出:

(1)看出來的。

(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上,一頭兒對齊或豎著戳在桌面上,比出物體的長短。

(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。

(由于觀察、比較的方法不一樣,會得出不一樣結(jié)論,只要有道理,教師就給予肯定。)

4.揭示比較的一般方法。

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,還是把小棒平放在桌面上,都有一個共同的特點:一般把要比的`幾個物體一端對齊。5.出示鉛筆圖,引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長,誰比誰短,并板書長、短。

[進(jìn)一步加深學(xué)生對長短的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生言語表達(dá)本事。]

三、

反饋練習(xí)

1.教師談話:此刻,我們做一個比較長短的游戲,你們能夠自由結(jié)組,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。

2.學(xué)生活動。

學(xué)生會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

四、鞏固練習(xí)

1.投影出示練習(xí)一第6題圖,先讓學(xué)生說出圖意,然后完成在書上,訂正時說一說想法。

2.投影出示練習(xí)一第5題,并讓學(xué)生完成在課本上,訂正時說一說比的方法。

五、整理學(xué)具

教師提出要求:

1.原先學(xué)具袋中的東西不動,把書和自我的東西收拾好。

2.每兩人裝一袋,再把桌面上的學(xué)具擺一擺,比一比,聽清要求。

3.把桌面上的學(xué)具中最長的一個裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個裝進(jìn)袋里。

4.各組都只剩下一個學(xué)具時,讓學(xué)生把剩下的一個學(xué)具也裝進(jìn)袋里。

5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。

六、全課小結(jié)(略)

數(shù)學(xué)教學(xué)案例心得體會

數(shù)學(xué)教學(xué)計劃工作案例

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例

讀數(shù)學(xué)教學(xué)案例心得體會

數(shù)學(xué)教學(xué)案例篇五

作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,教案的編寫和優(yōu)化是教學(xué)工作中必不可少的一部分。為了提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,我不斷地學(xué)習(xí)和觀摩優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)案例。最近我有幸參加了一次數(shù)學(xué)教學(xué)案例觀摩活動,在觀摩中我感悟頗深,今天我就來分享下自己的體會與感受。

一、通過觀摩教學(xué)案例,我深刻認(rèn)識到教學(xué)案例對于教學(xué)的重要性。觀摩中,展示的數(shù)學(xué)案例嚴(yán)謹(jǐn)、高效、富有啟發(fā)性。它們緊扣教學(xué)要點,清晰明了地呈現(xiàn)出了數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)、等價變形和解題技巧,并給出了豐富的習(xí)題練習(xí)和拓展題,能夠幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),增強(qiáng)自信。

二、觀摩中,我印象最深刻的是案例中充分利用了現(xiàn)代化教學(xué)手段,這樣不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以更加直觀地展現(xiàn)問題和解決方法,對于提高教學(xué)效果大有幫助。在觀摩中,有些同行在教學(xué)中運用了課件、電子白板、多媒體教學(xué)、互動答題等多種現(xiàn)代化手段,學(xué)生們在享受科技帶來樂趣的同時,更容易理解數(shù)學(xué)知識,更快樂地學(xué)習(xí)。

三、另外我也十分受益于觀摩中的思路和方法,觀摩案例的老師們在教學(xué)的過程中,思路清晰,非常重視學(xué)生的思維培養(yǎng)。她們強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中要注重發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力,引導(dǎo)學(xué)生多角度思考和習(xí)慣性思維轉(zhuǎn)換,也充分利用了數(shù)學(xué)課堂活動的“韻律”特點,通過精心編排的教學(xué)活動,營造出和諧活力的教學(xué)氛圍,逐漸引發(fā)了學(xué)生的興趣,提高了學(xué)生的參與度和教學(xué)的有效性。

四、此外,觀摩教學(xué)活動也讓我更加認(rèn)識到了和班級實際教學(xué)工作息息相關(guān)。教學(xué)活動選擇特別詳細(xì),并按照教學(xué)進(jìn)程發(fā)布,讓我深刻認(rèn)識到了教學(xué)的循序漸進(jìn),并且教師在教學(xué)過程中充分關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和思考,并將其納入到評價體系中。此外還有教師之間的經(jīng)驗交流和互相鼓勵,對于我而言更是一種刺激和鞭策。

五、最后,通過觀摩活動,讓我體會到了作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)中怎樣不斷努力提高自身素養(yǎng)。俗話說“授人以魚,不如授人以漁”,在教學(xué)案例觀摩中,我深刻認(rèn)知到教案的編寫需要講究方法,需要在傳授必要知識的前提下,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力,從而打開學(xué)生思維的通路,引出更深入的討論。在這個過程中,我意識到了自身還要不斷地提升自己的素養(yǎng),才能夠更好地服從學(xué)生完成自己的職業(yè)使命。

總之,這次觀摩活動,讓我受益匪淺,在漫長的數(shù)學(xué)教學(xué)道路上,讓我重溫了教育的初心和教育工作中的困難,也讓我看到了越來越多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我相信,只要不斷學(xué)習(xí),不斷推陳出新,只要堅定信念,勇于實踐,我們一定能夠在數(shù)學(xué)教育的前沿走得更遠(yuǎn),更好。

數(shù)學(xué)教學(xué)案例篇六

函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一,函數(shù)的基礎(chǔ)知識在數(shù)學(xué)和其他許多學(xué)科中有著廣泛的應(yīng)用;函數(shù)與代數(shù)式、方程、不等式等內(nèi)容聯(lián)系非常密切;函數(shù)是近一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識;函數(shù)的概念是運動變化和對立統(tǒng)一等觀點在數(shù)學(xué)中的具體體現(xiàn);函數(shù)概念及其反映出的數(shù)學(xué)思想方法已廣泛滲透到數(shù)學(xué)的各個領(lǐng)域,《函數(shù)》教學(xué)設(shè)計。

對函數(shù)概念本質(zhì)的理解,首先應(yīng)通過與初中定義的比較、與其他知識的聯(lián)系以及不斷地應(yīng)用等,初步理解用集合與對應(yīng)語言刻畫的函數(shù)概念.其次在后續(xù)的學(xué)習(xí)中通過基本初等函數(shù),引導(dǎo)學(xué)生以具體函數(shù)為依托、反復(fù)地、螺旋式上升地理解函數(shù)的本質(zhì)。

教學(xué)重點是函數(shù)的概念,難點是對函數(shù)概念的本質(zhì)的理解。

學(xué)生現(xiàn)狀

學(xué)生在第一章的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)了集合的概念,同時在初中時已學(xué)過一次函數(shù)、反比例函數(shù)和二次函數(shù),那么如何用集合知識來理解函數(shù)概念,結(jié)合原有的知識背景,活動經(jīng)驗和理解走入今天的課堂,如何有效地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中,達(dá)到理解知識、掌握方法、提高能力的目的,使學(xué)生獲得有益有效的學(xué)習(xí)體驗和情感體驗,是在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)思考的。

二、教學(xué)三維目標(biāo)分析

1、知識與技能(重點和難點)

(1)、通過實例讓學(xué)生能夠進(jìn)一步體會到函數(shù)是描述變量之間的依賴關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型。并且在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)應(yīng)用集合與對應(yīng)的語言來刻畫函數(shù),體會對應(yīng)關(guān)系在刻畫函數(shù)概念中的作用。不但讓學(xué)生能完成本節(jié)知識的學(xué)習(xí),還能較好的復(fù)習(xí)前面內(nèi)容,前后銜接。

(2)、了解構(gòu)成函數(shù)的三要素,缺一不可,會求簡單函數(shù)的定義域、值域、判斷兩個函數(shù)是否相等等。

(3)、掌握定義域的表示法,如區(qū)間形式等。

(4)、了解映射的概念。

2、過程與方法

函數(shù)的概念及其相關(guān)知識點較為抽象,難以理解,學(xué)習(xí)中應(yīng)注意以下問題:

(1)、首先通過多媒體給出實例,在讓學(xué)生以小組的形式開展討論,運用猜想、觀察、分析、歸納、類比、概括等方法,探索發(fā)現(xiàn)知識,找出不同點與相同點,實現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

(2)、面向全體學(xué)生,根據(jù)課本大綱要求授課。

(3)、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),既要讓學(xué)生學(xué)會本節(jié)知識點,也要讓學(xué)生會自我主動學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度與價值觀

(1)、通過多媒體給出實例,學(xué)生小組討論,給出自己的結(jié)論和觀點,加上老師的輔助講解,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和和大膽創(chuàng)新意識,教案《《函數(shù)》教學(xué)設(shè)計》。

(2)、讓學(xué)生自己討論給出結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生的自我動手能力和小組團(tuán)結(jié)能力。

三、教學(xué)器材

多媒體ppt課件

四、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

五、教學(xué)評價

為了使學(xué)生了解函數(shù)概念產(chǎn)生的背景,豐富函數(shù)的感性認(rèn)識,獲得認(rèn)識客觀世界的體驗,本課采用"突出主題,循序漸進(jìn),反復(fù)應(yīng)用"的方式,在不同的場合考察問題的不同側(cè)面,由淺入深。本課在教學(xué)時采用問題探究式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),逐層深入,這樣使學(xué)生對函數(shù)概念的理解也逐層深入,從而準(zhǔn)確理解函數(shù)的概念。函數(shù)引入中的三種對應(yīng),與初中時學(xué)習(xí)函數(shù)內(nèi)容相聯(lián)系,這樣起到了承上啟下的作用。這三種對應(yīng)既是函數(shù)知識的生長點,又突出了函數(shù)的本質(zhì),為從數(shù)學(xué)內(nèi)部研究函數(shù)打下了基礎(chǔ)。

在培養(yǎng)學(xué)生的能力上,本課也進(jìn)行了整體設(shè)計,通過探究、思考,培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力、觀察能力、判斷能力;通過揭示對象之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生的辨證思維能力;通過實際問題的解決,培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題、解決問題和表達(dá)交流能力;通過案例探究,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與探究能力。

雖然函數(shù)概念比較抽象,難以理解,但是通過這樣的教學(xué)設(shè)計,學(xué)生基本上能很好地理解了函數(shù)概念的本質(zhì),達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,體現(xiàn)了課改的教學(xué)理念。

數(shù)學(xué)教學(xué)案例篇七

張曉蕾

教學(xué)內(nèi)容:北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《下課啦》

1、通過直觀地比較物體的高矮與長短,初步感知兩個或三個物體之間的高矮、長短、薄厚關(guān)系。

2、理解物體高矮、長短、薄厚是相對的。

3、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、與他人合作交流的意識及能力。

教學(xué)重點、難點:

經(jīng)歷比較高矮、長短、薄厚的過程,初步掌握比較的方法。

教具學(xué)具:幾根長短不一的繩子

教學(xué)過程:

一、情境引入

師:老師要和##同學(xué)比一比高矮,請小朋友們當(dāng)裁判。

你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生:老師高,##矮。

師:老師請個坐得最好的同學(xué)上來與##比高矮。

發(fā)現(xiàn)了什么?

師:剛才我們說##矮,現(xiàn)在怎么又說##高了呢?

生:比的人不一樣。

師:高矮是相對的,不是絕對的。不是說他高,他就永遠(yuǎn)高,要看跟誰比。也不是說他矮,他就矮,還是要看跟誰比。

板書:相對的,跟誰比

二、實踐操作

1、高矮

ppt:操場上,能不能找到比高矮的?

能不能說完整?()比()高,()比()矮。

生觀察男孩、女孩比身高。(或:師:男孩認(rèn)為他和女孩一樣高,你們同意嗎?)

生:腳墊起來了,不對。

師:怎么辦呢?男孩改過來了,這次呢?

生:女孩高,男孩矮。

師:通過剛才的比高矮,你覺得在比高矮時,要注意什么呢?

生:比較高矮要在同一個起點,同一個平面上,也就是要對齊。

板書:對齊

2、長短

這兩個小朋友去玩跳繩了,我們看看他們的跳繩,誰的高?誰的矮?

生笑:是長短。

板書:長短。

師:怎么比?想想辦法。

生:先對齊一端,拉直了再比。

師:真聰明!彎曲著是不容易比的,拉直了才能比。

板書:拉直。

師:我們請最守紀(jì)律的孩子來做比較。

拿出兩根跳繩,請同學(xué)上臺比較。

引導(dǎo)孩子說清楚比較的過程:是怎么比的?

說一說:()比()長,()比()短。

3、厚薄

生發(fā)言,師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,課件演示。

板書:厚薄

三、鞏固提高

師:我們班的孩子們學(xué)得很棒哦,能自己發(fā)現(xiàn)比高矮、長短要對齊了,拉直了,還知道高矮、長短是相對的,關(guān)鍵是看跟誰比?,F(xiàn)在請孩子們趴下休息休息吧。(音樂)

警車聲響起,同學(xué)們好奇地抬頭,坐好。

1、ppt,猜測:警車能順利通過橋洞嗎?為什么?

大部分學(xué)生通過數(shù)木塊判斷警車不能過橋洞。難能可貴的是有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)警車車燈是可以取下的,過橋洞后,再放到車頂上,這樣就可以解決問題了。

高矮不僅只在身高這一方面,在其他方面也存在高矮問題。

2、小兔子比高矮。

ppt出示:三只小兔子站在不同的高臺上,但先不出示小兔子身后的格子。

學(xué)生進(jìn)行比較。

在學(xué)生們紛紛發(fā)表完各自不同的見解后,在小兔子身后出示虛線格子圖,再讓學(xué)生觀察比較。

學(xué)生通過仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)可以通過虛線格子圖幫助比較高矮,比前一個活動又進(jìn)了一步。

3、教師小結(jié)

生:必須在同一水平線上才能比較出高矮和長短。

下課啦

相對的高矮對齊

跟誰比長短拉直

厚薄

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