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小學(xué)語文閱讀課文教案(實用7篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-13 21:12:06
小學(xué)語文閱讀課文教案(實用7篇)
時間:2023-09-13 21:12:06     小編:琉璃

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!

小學(xué)語文閱讀課文教案篇一

1、讓學(xué)生學(xué)會運用課外閱讀方法進行讀《飛翔的教室》,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,達到課內(nèi)向課外延伸的目的。

2、通過學(xué)生讀凱斯特納的讀書成果展示,增強學(xué)生對課外閱讀的興趣。

指導(dǎo)重點:

增強學(xué)生對課外閱讀的興趣。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

1、書是人類的營養(yǎng)品,沒有了書籍就像生活中沒有了陽光,沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

2、你們平時都讀了哪些課外書呢?(學(xué)生自由講)

二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書

1、在你讀過的課外書當中,你最喜歡哪一本?能說說喜歡的原因嗎?

(1)同桌交流。

(2)班級內(nèi)交流。(相機進行評價)

2、總結(jié):讀書好似爬山,爬得越高,看得越遠;讀書好似耕耘,汗水流得多,收獲自然更豐富。

三、走進凱斯特納

1.今天我們要認識一位偉大的德國小說家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學(xué)作家——埃里?!P斯特納,一同去閱讀這位20世紀最出名的德國兒童小說家的作品《飛翔的教室》。

2.你都讀過埃里希·凱斯特納的哪些作品呢?生自由發(fā)言。

3.簡介作者。

四、感受《飛翔的教室》

1.認識文中的主要人物。

將人物的性格特點與人物名稱對號入座。(題略)

2.生交流故事情節(jié)。

3.說出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。

五、我心中的故事

3.伯克博士是怎樣對待以上兩件事的,對博士的態(tài)度你有什么評價?

小學(xué)語文閱讀課文教案篇二

1、每天至少讀十頁,閱讀中,要用鉛筆劃出你認為有趣和感動的句段,并在書旁做批注。

2、摘抄優(yōu)美詞語,對不理解的詞語可以利用工具書解決,也可以向老師和家長請教。

3、選擇你最喜歡的一個故事,為它配一幅畫,并看圖敘述故事,談?wù)勀愕捏w會。

活動過程:

一、激趣導(dǎo)入:

1、師:前段時間,老師推薦大家讀了一本好書,一起說出它的名字好嗎?

2、師:(大屏幕出示封面)

《尼爾斯騎鵝歷險記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本。在我國就有幾十種版本,大家手中的版本也不盡相同。沒關(guān)系,版本不同,不影響這本書的巨大魅力。

3、師:當你第一次聽到這本書名時,你想到了什么?

4、師:是啊,我們懷著滿心的好奇,帶著滿腦子的疑問,打開了這本書,和尼爾斯一起騎上白鵝,翱翔在藍天和白云之間,經(jīng)歷了一段奇妙的空中之旅。可以說,現(xiàn)在,尼爾斯已經(jīng)成為了我們大家非常熟悉的好朋友。

5、今天,就讓我們再次體會《尼爾斯騎鵝歷險記》帶給我們的溫暖和感動。

二、走進《尼爾斯騎鵝歷險記》:

(一)、心心相?。ü适缕?/p>

1、師:首先讓我們一起來回顧這本書的主要內(nèi)容。(板書:主要內(nèi)容。)(大屏幕出示心心相?。ü适缕?/p>

誰能依據(jù)老師的提示,用自己的話說一說呢?

(大屏幕出示:)指名填空,再齊讀。

《尼爾斯騎鵝歷險記》是一部(童話)故事。主人公是瑞典南部鄉(xiāng)村一個14歲的男孩子(尼爾斯)。他生性粗野,(不愛)讀書,專愛搞(惡作?。?,欺負(小動物),被(小精靈)用魔法變成了(拇指)大小的小人兒。他騎著(大白鵝),跟著大雁,走南闖北,周游各地,從南方一直飛到最北部的(拉普蘭?。?。一路上,他看到了自己祖國的奇峰異川、旖旎風(fēng)光,學(xué)習(xí)了祖國的地理歷史,聽了許多故事傳說,也飽嘗了不少風(fēng)險和苦難。他歷時(8)個月才返回家鄉(xiāng)。在漫游中,他從(旅伴和其他動物)身上學(xué)到不少優(yōu)點,逐漸改正了自己(淘氣、調(diào)皮)的缺點,培養(yǎng)了(勇于舍己、助人為樂)的優(yōu)秀品德。當他重返家鄉(xiāng)時,不僅恢復(fù)了(人形),重新變成了一個高大、漂亮的男孩子,而且成了一個(溫柔、善良、樂于助人、富有責(zé)任感且又勤勞)的好孩子。

2、師:頑皮、粗野,專愛欺負小動物的尼爾斯最后變成了一個勇敢、善良、樂于助人,并富有責(zé)任感而又勤勞的好孩子,那么,在他的身上,到底發(fā)生了哪些有趣的故事,促使他有了這么大的轉(zhuǎn)變呢?你記住了哪些小故事的名字?快來說一說!(學(xué)生開火車說。)

3、師:發(fā)生在尼爾斯身上的故事有很多很多。(大屏幕出示目錄。)

昨天,老師要求大家把你最喜歡的一個故事用一幅畫畫下來,現(xiàn)在,就請同學(xué)們把你的大作拿出來吧!

誰愿意用簡潔的語言給大家講一講畫面的主要內(nèi)容?比一比,看誰的畫得最精美,表達的最清楚、明白。(先同桌說,在指名說。)

4、師:在這次旅行中,尼爾斯結(jié)識了許多善良、勇敢的好朋友,但是,旅行的路上也到處充滿危險,那么,給尼爾斯和雁群帶來威脅的是誰?(斯密爾)

5、師:(出示插圖)他就是斯密爾。見到他,你想到了哪些詞語?

(狡詐、兇狠、狠毒、老__巨滑、狼心狗肺等。)

6、師:在這次旅途中,尼爾斯和斯密爾有過幾次交戰(zhàn)?(7次)

7、師:誰愿意把其中的一次交戰(zhàn)經(jīng)過講給大家聽?(指名講。)

(二)、精彩回放(積累篇)

1、師:這本書向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅,想象曲折離奇,情節(jié)引人入勝,內(nèi)容精彩,它的語言也非常精彩。讓我們進入(大屏幕出示)(精彩回放(積累篇))感受精彩詞句。板書:精彩詞句。

現(xiàn)在,把你認為最精彩的一段讀給我們聽。再說說你從哪些語句中感受到了“精彩”?有什么體會?(生說)

2、師:《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書精彩的詞語句段可不只這幾個呀,你一定也積累了很多的優(yōu)美的詞句吧!快拿出你的記錄本,把你積累的詞語讀給你的同桌聽。

3、師:《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書不光讓我們積累了語言文字,而且在尼爾斯的漫游中,也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山,學(xué)習(xí)了它的地理歷史知識和文化傳統(tǒng),也熟悉了書中許許多多個性鮮明的人物。讓我們一起進入千言萬語(感悟篇)(大屏幕出示。)感受人物情感。(板書:人物情感。)

(三)、千言萬語(感悟篇)

1、師:讀了《尼爾斯騎鵝歷險記》,我想每個人都有自己獨特的感受。書中除了尼爾斯,還有誰?(生說。)

2、出示大屏幕:狐貍斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。

3、師:你對他們都有哪些獨特的認識呢?請你選擇一個人物,談?wù)剬λ目捶ā#ㄉf)

4、師:大家都有自己的體會和看法。老師最喜歡的人物還是主人公尼爾斯,再來和老師一起回憶一下尼爾斯的神奇經(jīng)歷:尼爾斯和大雁聯(lián)合用車輪戰(zhàn)術(shù)打敗了詭計多端的狐貍;他用魔哨幫助黑老鼠戰(zhàn)勝了灰老鼠;他用一個銅板在地下城買了大堆貨物;他用尖刀勇敢地與搶劫的大鳥搏斗;他把鳥巢當船劃,從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛;他從熊口死里逃生;他讓松鼠母子團聚,他幫助放鵝姑娘奧薩找到父親……在尼爾斯身上,讓我們看到善良戰(zhàn)勝邪惡,純真戰(zhàn)勝自私、冷漠和殘暴,強者幫助弱者的優(yōu)良品德。對人物的感受,能我們更深地體會住中的情感,更好地認識、理解這本書。他啟發(fā)我們從小要培養(yǎng)良好的品德,要有向別人學(xué)習(xí),克服和改正自己的缺點的決心。

(四)、廣而告之(推薦篇)

1、師:其實,書中不但有許多個性鮮明的人物,作者還在書中穿插了大量童話、傳說和民間故事,有的敘述歷史事實,有的是講述地形地貌,有的是介紹動植物的生活和生長規(guī)律。總之,在拉格洛芙的筆下,瑞典的地理、歷史、文化、植物、動物都變成了膾炙人口的故事傳說。這種藝術(shù)上獨具匠心的手法引人入勝,使作品放射出燦爛的光輝。

我們來看看這本書的相關(guān)資料。

2、大屏幕出示:

(1)、《尼爾斯騎鵝歷險記》1907年出版,1909年獲諾貝爾文學(xué)獎。

(2)、是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙(1858—1940)的代表作。自該書第一次出版到拉格洛芙去世,它總共已經(jīng)發(fā)行了350萬冊,此后,每隔幾年就再版一次,是瑞典文學(xué)作品中發(fā)行量的作品之一。此書迄今已被譯成50余種文字,并拍成電影和動畫片,被譽為“21世紀必讀經(jīng)典”。作者塞爾瑪·拉格洛芙也贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽。

(3)、在瑞典,最近幾代人,上自國王、首相,下至平民百姓,幾乎每個人都自幼閱讀過這本書,在這個故事的潛移默化之下長大。瑞典的一項文學(xué)獎就是以“尼爾斯”命名的。

3、讀了這些,你們有什么想說的嗎?

三、總結(jié):

師:《尼爾斯騎鵝歷險記》一書雖然主要是為少年兒童而寫,但是卻又不同于一般的兒童讀物。這部40萬字的洋洋巨著成年人讀起來也是趣味盎然,愛不釋手的。

當然,這部作品也存在一些不足。在內(nèi)容上,這部作品中只看到瑞典的景物風(fēng)光、山川河流,而很少觸及當時瑞典社會情況。在形式上,篇幅太長是一個明顯缺陷。有些章節(jié)顯得比較牽強、平淡,也還有一些重復(fù)。

盡管如此,《尼爾斯騎鵝歷險記》一書仍舊不愧是一部集知識性、趣味性和欣賞性于一身的優(yōu)秀讀物,不失為世界文學(xué)寶庫中的珍品。

看板書總結(jié):讀一本經(jīng)典名著,如果你抓住了文章的主要內(nèi)容,積累書中的精彩詞句,并能感悟書中人物的情感,那么,你也就把握了這本書的精髓。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經(jīng)典:《尼爾斯騎鵝歷險記》。

最后,讓我們在《尼爾斯騎鵝歷險記》動畫片歡快的主題歌聲中,結(jié)束這次快樂的旅行吧?。úシ艅赢嬈黝}歌)

板書:

《尼爾斯騎鵝歷險記》

主要內(nèi)容

精彩詞句

人物情感

小學(xué)語文閱讀課文教案篇三

1、通過閱讀了解神話的特點,理解本文聯(lián)想和想像手法的運用。

2、指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法,進行有關(guān)神話的趣味積累,提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、通過閱讀神話故事,感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明,感受歷史文化的璀璨與美好。

二、教學(xué)重點難點:通過閱讀神話故事,感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明,感受歷史文化的璀璨與美好。

三、教學(xué)準備:學(xué)生自讀三年級的課外閱讀書目《中外神話傳說》

四、教學(xué)過程:

課間播放動畫《哪吒鬧海》

一、創(chuàng)設(shè)情境,感知神話人物。

1、知道這部動畫片叫什么名字嗎?對了叫《哪吒鬧?!匪x自中國古代神話故事《封神榜》。同學(xué)們,大家都讀過哪些神話故事呢?指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎?(學(xué)生上黑板寫名字)

2、知道這么多神話故事,大家真了不起!在這些神話人物中,你最喜歡誰?為什么?(引導(dǎo)說話——說出人物形象,特征,性格特點等)

根據(jù)學(xué)生的回答相機板書:(本領(lǐng)大,呼風(fēng)喚雨,樂于助人,與自然作斗爭,不怕困難、堅持不懈、為民造福、……)

師評:古時候,科學(xué)不發(fā)達,很多事情人們無法解釋,以為神在起作用呢!其實神就是人們心目的英雄,在神話里,他們本領(lǐng)高超,去代表人去和惡劣的自然做斗爭。

重點點評:老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了,因為他們都很善良和孝順是孩子們的神。

3、其實啊,剛剛大家說到的故事,有的已經(jīng)走進我們的語文課本。我們的語文課本中,每一冊都有神話故事。

除此之外,我們的課外書中還有很多。中國神話那里有?不光我們手里的《中外神話傳說》,向《詩經(jīng)》、《左傳》、《國語》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》,乃至于唐詩宋詞里都有,神話故事太多了,不僅中國有,外國也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀!今天我們就借助《中外神話傳說》這本書,走進神話世界,更好地讀懂神話。

二、品神話,讀懂故事

品讀《盤古開天辟地》

1、打開目錄,同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個故事之間空了一行。看到了么?分隔的前部分是中國古代的神話,后半部是外國的神話。中國部分的第一個故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎?誰來說一說故事主要講了什么?(出示說話訓(xùn)練:讀了《盤古開天辟地》,我知道了天和地起源的傳說:很久很久以前,天和地____,宇宙混沌一團,像___,是___用他的神力,開辟了___,他的___變成了世間的萬物。)

2、在這個故事中,你最喜歡哪一個情節(jié)呢?

指名交流評價

3、喜歡神話故事,不能僅僅知道故事的情節(jié),咱們要想領(lǐng)略神話故事的豐富內(nèi)涵,不僅要細細品讀字句,有時還要結(jié)合文字,展開大膽的想象。

4、教師邊讀邊做標記,邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導(dǎo)學(xué)生如何讀書。注意師生互動。

實物展示全文,教師邊帶學(xué)生讀,邊現(xiàn)場做記號。

品讀盤古手撐住天地,不讓天地合攏的這一段。做一下動作,想象當時的畫面感受盤古的偉大。教師指導(dǎo):讀后的感受往往是珍貴且易逝的,可以在書旁的空白處寫下來。

小結(jié):我們這樣一讀啊,書中的人物好像活了過來一樣,情節(jié)也更生動了,我們仿佛身臨其境,這樣讀書才會越讀越有趣呢。

5、總結(jié)板書:我們剛才是怎么讀這一段的呢?書中好的語言,可以劃下來。

精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀,并展開想象,有了感受可以寫下來,有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們在平時的閱讀中,都帶著這樣的方法讀書,收獲一定會很大的。

板書:

做記號

想畫面

寫感受

品讀《愚公移山》

1、利用同樣的方法,自主讀第二篇神話。教師巡回指導(dǎo)。

3、交流。指名2人上講臺,根據(jù)實物展示臺,展示自己的讀書感受。

4、大家這么快就掌握了老師教會的方法,真是棒!老師要獎勵大家看一段動畫。

看后教師提醒:老師知道大家都喜歡看動畫片,可是書中有很多是動畫片中沒有的。老師建議大家看了動畫以后,再找文字讀一讀,感受會更深的。

小學(xué)語文閱讀課文教案篇四

1.認識“蜻、蜓”等14個生字,提高學(xué)生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字,能按筆順規(guī)則用硬筆書寫,做到間架結(jié)構(gòu)合理。

2.通過在閱讀、游戲中識字,指導(dǎo)學(xué)生認識本課生字,提高識字能力。

3.激發(fā)學(xué)生識字興趣,使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。

1.教學(xué)重點:

(1)認識9個生字。會寫8個字。

(2)能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。

2.教學(xué)難點:

結(jié)合各種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對成語的興趣,感知成語所特有的表達優(yōu)勢,鼓勵他們在平時多積累、多運用。

教學(xué)課件、磁條黑板、動物圖畫、吸鐵石。

1.師:同學(xué)們,夏天就要快到了,小動物們也都跑出來玩了。今天這節(jié)課,讓我們一起去動物世界走一走,看一看,去和小動物們交朋友。

2.師:快看,我們已經(jīng)到了動物世界了!(出示課件:動物圖)這么多可愛的小精靈,你們都認識嗎?讓我們?nèi)ズ退鼈兇蛘泻舭桑?/p>

(設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣)

1.依次點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情境圖并配上詞語。

(1)(螞蟻圖)師:這是……?生:螞蟻 師:它正趴著汲取樹枝的水分呢!

(2)(蚯蚓圖)師:瞧,這只小動物的身體彎彎曲曲的,在泥土里鉆來鉆去,它是……?生:蚯蚓 師:你們認識的動物可真多呀!讓我們繼續(xù)和其他小動物打招呼吧!

(3)(蝌蚪圖)師:在我們面前游來游去的是一群……?生:小蝌蚪 師:是啊,它們見到了你們,游得多歡快呀!

(4)(蜘蛛圖)師:看,這是一只大大的……?生:蜘蛛 師:你們看,蜘蛛的腳可真多啊,又細又長!真有點嚇人!

(5)(蜻蜓圖)師:咦,看看這只立在尖角上的動物,它是……?生:蜻蜓 師:看到這幅圖,讓我想起了一句詩:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。(師生共說)

2.師:多可愛的夏天呀,(點擊)咦,小動物呢?怎么都不見了?哦,原來它們都飛到兒歌里面去了。(出示兒歌)

3.師:請同學(xué)們打開書,仔細讀讀兒歌,注意讀準字音、字詞,讀通句子。把藏起來的小動物的名字用橫線畫出來,并大聲多讀幾遍。(師相應(yīng)點評學(xué)生的自讀:這個小朋友劃得多輕、多仔細啊,老師獎勵你一個蝴蝶貼紙。/這個同學(xué)讀得很認真,老師也要獎勵你一個小動物。/這位同學(xué)把書端得很正,坐姿也很端正,老師也要獎勵你!……)

4.(1)師:讀好的同學(xué)可以舉手示意老師!好,1、2、3!生:坐端正。

(2)師:老師把你們要找的小動物都給列在了屏幕上,看看自己都找到了嗎?(出示小動物的名字,帶拼音)

(3)a師:下面老師來檢查同學(xué)讀書的情況,請同學(xué)們來拼讀這些詞語。(指名一行一行的讀)你先來拼讀第一行的詞語,讀對了,同學(xué)們跟讀一遍!“蜻蜓、蝴蝶” 師評價:你這個小老師讀得真好,獎勵你一個小動物貼!這個同學(xué)學(xué)得很認真,老師也要獎勵你!

b師:接下來,再請同學(xué)拼讀第二行的詞語“蚯蚓、螞蟻” 師評價:你真像一個小老師,讓我們把掌聲送給他!同時獎勵你一個蝴蝶貼紙!

c師:最后一行,小小老師誰來當?好,請你來拼讀“蝌蚪、蜘蛛” 師評價:你的聲音真響亮、讀得也很準確!獎勵你一個小蝌蚪!我發(fā)現(xiàn)這幾個同學(xué)學(xué)得非常認真,也獎勵你們一個小蝌蚪!

5.去拼音,開小火車讀。

(1)師:同學(xué)們讀得真好,能夠借助拼音把詞語讀準確!老師要大家增加難度了,去掉這些詞語的拼音,你會認嗎?(出示去拼音的動物名)

(2)師:讓我們開個小火車去認認這些詞語吧!小火車哪里開?生:這里開!師:小火車請坐得最端正、舉手最漂亮的小組開!好,小火車請這組開!師評價:這組火車開得又快又好,掌聲送給他們!/這組小火車開的有點慢,哪個小火車能開得又快又好?小火車,請你們來開! 評價:開得真不錯,掌聲送給這小組。

6.認識“蟲字旁”

(1)師:同學(xué)們,仔細觀察這些字,它們有什么相同的嗎?指名答:它們都一個蟲字旁。師:哦,你觀察得真仔細?。c擊課件中出示所有的字中的“蟲字旁”均變成紅色。)

(2)師:那你們知道這些蟲子旁的字都和什么有關(guān)嗎?請你說。 指名回答:都和昆蟲有關(guān)! 師總結(jié):有“蟲字旁”的字,一般和動物有關(guān),或和蟲子有關(guān)。

7.(點擊課件)

(2)點擊蟲、斗,師:蟲加斗組成……?生:蟲加斗組成蝌蚪的蚪。師評價:真聰明!獎勵你一個小動物貼。

(3)點擊蟲、馬,師:蟲加馬組成?生:螞蟻的螞。師評價:回答得真棒,獎勵你一個貼紙??磥硗瑢W(xué)們對生字的掌握已經(jīng)很熟練了。

(設(shè)計意圖:使學(xué)生能夠聯(lián)系生活,認識小動物;利用多種認讀詞語的方式,激發(fā)興趣的同時加深孩子們對生字的掌握,并使其學(xué)會根據(jù)形聲字的蟲字旁認生字!)

1.過渡語:瞧,我們不僅會讀、會認詞語,還認識了蟲字旁的小動物呢!那夏天里的這些小動物都喜歡做些什么呢?師:課本中的這首兒歌,說的就是這些小動物的事!現(xiàn)在,老師來讀讀課文,請大家認真看書,用心聽老師讀,邊聽邊想你從課文中知道了什么?(課件再次出示兒歌)

2.(1)師:下面請同學(xué)們告訴老師,你從課文中知道了什么?

生回答:我知道了蜻蜓半空展翅飛。(師相機將蜻蜓圖片貼在黑板上。)師繼續(xù)問這個學(xué)生:你知道,蜻蜓是在哪里?生:半空中。(是相機貼地點名)師:做什么?生:展翅飛。(師貼活動卡片)

(2)師:點擊課件:看到大屏幕上,請你說一說,小動物在哪里做什么?按照老師剛才的樣子說一說,你還知道了什么? 生:我知道了蝴蝶在花間捉迷藏!…… (師相機在課件上和黑板上出示剩下的動物名、地點、活動)

師評價:同學(xué)們說得真好,學(xué)得真像,獎勵你們小動物貼。

3.過渡語 師:同學(xué)們,你們瞧,仔細看看黑板和大屏幕,再對照我們的課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:這個和我們的課文很像。

(1)師:是啊,同學(xué)們真棒,通過自己的感受將課文給展示到了黑板上。現(xiàn)在,讓我們合作讀讀兒歌??粗笃聊?,老師讀動物名,男同學(xué)讀動物的活動地點,女同學(xué)讀動物的活動??纯次覀兒献鞯迷趺礃?。做好了準備嗎?開始!

師:蜻蜓…男生:半空… 女生:展翅飛

師:蝴蝶…

(2)師:現(xiàn)在我們換一換,男同學(xué)讀動物名,女同學(xué)讀地點,老師來讀動物的活動。開始吧!

師評價:同學(xué)們的合作能力真高,老師和你們合作得很愉快!

(設(shè)計意圖:使學(xué)生了解課文內(nèi)容,熟悉課文內(nèi)容的大意,并學(xué)會正確流利有感情的朗讀課文。)

1.過度語師:接下來我們讓放松放松,和小動物們一起做游戲吧!

2.師:看,小蜻蜓飛來了,它讓同學(xué)們和它一起展翅飛!大家來表演表演,做一做展翅飛的動作?。ǔ鍪菊n件:小蜻蜓飛來了)

3.指名表演并給予獎勵!師:請你來演一演小蜻蜓,邊做邊說“蜻蜓半空展翅飛”。恩,你表演得很好,看,你這只小蜻蜓啊,也展開翅膀飛到了花叢中了!(點擊課件)獎勵你一個蜻蜓貼紙!

師:還有那只小蜻蜓想要展翅飛的?請你來!哦,你也張開了翅膀,飛了起來!(點擊課件,出現(xiàn)蜻蜓)

4.師:現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎?生:就是張開翅膀飛!師:沒錯,就是打開、張開翅膀!讓我們一起展翅飛吧?。ㄖ笇?dǎo)背誦)

小學(xué)語文閱讀課文教案篇五

1、指導(dǎo)學(xué)生抓住細節(jié)描寫,走進桑桑的內(nèi)心世界,為整本書的閱讀打開一扇窗。

2、指導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法進行閱讀,提高閱讀的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時學(xué)會把握人物形象特點、關(guān)注人物內(nèi)心。

4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入:

“叔叔,你希望有人敲門嗎?”

“希望?!?/p>

“那我去敲門,你會開門嗎?”

“當然開門?!?/p>

“我要是晚上敲門呢?”

“我講故事給你聽,你講故事給我聽。”

“那我怎么才能找到你呢?”

同學(xué)們猜,鄭淵潔怎么回答的?

“我就在書中等你。”

請同學(xué)們齊讀這句話。

是啊,“我就在書中等你。”這是作者與讀者的心靈約定,作家永遠靜靜地守候在他的書中,等待著我們,當我們展開書頁,其實我們就是走進了作家的心田,去赴一個不見不散的約會。今天,就讓我們走進曹文軒叔叔的《草房子》。

二、走近《草房子》

1、大家已經(jīng)讀完了《草房子》,那你對《草房子》有了哪些了解?

作品寫了男孩桑??坦倾懶?,終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中,他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事:少男少女之間毫無瑕疵的純情,不幸少年與厄運相拼時的悲愴與優(yōu)雅,殘疾男孩對尊嚴的執(zhí)著堅守,垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格光彩,在死亡體驗中對生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟,大人們之間撲朔迷離且又充滿詩情畫意的情感糾葛……這一切,既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年,是他接受人生啟蒙教育的六年。

2、你還查閱了哪些相關(guān)的資料?

學(xué)生交流,出示:

(1)曹文軒簡介

1954年1月生于江蘇鹽城。中國作家協(xié)會全國委員會委員、北京市作家協(xié)會副主席。北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。中國少年寫作的積極倡導(dǎo)者、推動者。

主要經(jīng)歷

20__年作家出版社出版《曹文軒文集》(9卷)?!都t瓦》、《草房子》以及一些短篇小說分別翻譯為英、法、日、韓等文字。獲省部級學(xué)術(shù)獎、文學(xué)獎30余種。其中有宋慶齡文學(xué)獎金獎、冰心文學(xué)大獎、國家圖書獎、金雞獎編劇獎、中國電影華表獎、德黑蘭國際電影節(jié)“金蝴蝶”獎、北京市文學(xué)藝術(shù)獎等獎項。近作《細米》獲第__屆(20__-20__)全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。

(2)《草房子》(長篇小說)曾獲:國家圖書獎、冰心文學(xué)獎大獎、臺灣“好書大家讀”少年兒童讀物獎、中國作協(xié)全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、第__屆宋慶齡兒童文學(xué)獎。

《草房子》(電影)曾獲:第__屆中國電影金雞獎劇本獎、第__屆中國電影童牛獎優(yōu)秀劇本獎、第__屆德黑蘭電影節(jié)評審團特別大獎“金蝴蝶”獎、意大利第__屆giffoni電影節(jié)“銅獅”獎。

三、走進《草房子》,聚焦主人公

1、《草房子》是一個美好的所在,她讓我們想起溫馨、遙遠,想起浪漫的童話。當我們走進曹文軒為我們搭的《草房子》時,很快就被他那優(yōu)美的文筆、感人的情節(jié)深深吸引而在書中流連忘返,尤其讓我們感動的是主人公桑桑。你也許能一口氣說出他的好幾件光榮事跡,現(xiàn)在請打開《草房子》,閱讀桑桑的相關(guān)內(nèi)容,然后小組交流。

教師總結(jié)出示:

從中你能看出桑桑是個怎樣的孩子?

桑桑是個喜歡“異想天開或者做出一些出人意料的古怪行為”的孩子,他的怪念頭和行為,都表現(xiàn)了他聰明好奇、敢想敢作、愛自我表現(xiàn)。他特別渴望被關(guān)注,具有一切孩子所具有的嫉妒、調(diào)皮,但桑桑有一般調(diào)皮孩子所沒有的善良品質(zhì)。

大屏幕出示:

桑桑帶著柳柳來到城墻下時,已近黃昏了。桑桑仰望著這堵高得似乎要碰到了天的城墻,心里很激動。他要帶著柳柳沿著臺階登到城墻頂上,但柳柳走不動了。

柳柳不肯。因為母親幾次對她說,哥哥病了不能讓哥哥用力氣。

但桑桑硬把柳柳拉到了背上。他吃力地背起柳柳,沿著臺階一級一級地爬上去。不一會冷汗就大滴大滴地從他額上滾了下來。

柳柳用胳膊摟著哥哥的脖子,她覺得哥哥的脖子里盡是汗水,就掙扎著要下來,但桑桑緊緊地摟著她的腿不讓她下來。

那首無詞歌的旋律在他腦海里盤旋著嘴一張幾就流了出來:

咿呀……呀

咿呀……呀

咿呀……喲

喲……

喲喲,喲喲……

咿呀咿呀喲……

登完一百多級臺階,桑桑終于將柳柳背到了城墻頂上了。

往外看,是大河,是無邊無際的田野;往里看,是無窮無盡的房屋,是大大小小的街。

默讀,思考:

(1)請說說完整的故事情節(jié)。

(2)抓住最讓你感動的細節(jié)反復(fù)讀,聯(lián)系上下文談體會。

(3)“太陽正在遙遠的天邊一點一點地落下去……”你讀懂了什么?

出示對話:

“媽媽為什么總哭?”

“因為我要到一個很遠很遠的地方去兒”

“就你一個人去嗎?”

“就我一個人向”

“我和你一起去了你帶我嗎?”

“那個地方只有我能去”

“那你能把你的鴿子帶去嗎?”

“我?guī)Р蛔咚鼈儭!?/p>

“那你給細馬哥哥了?”

“我和他已經(jīng)說好了?!?/p>

“那我能去看你嗎?”

“不能?!?/p>

“長大了也不能嗎?”

“長大了也不能?!?/p>

“那個地方好嗎?”

“我不知道。”

“那個地方也有城嗎?”

“可能有的。”

“城是什么樣子?”

桑桑的話意味著什么?“死亡”還讓桑桑懂得了什么?

小組交流。

分角色朗讀。

3、如果說桑桑選擇了草房子,那么草房子則決定了桑桑的成長。想一想桑桑身邊的哪些人給了桑桑寶貴的成長經(jīng)驗和對于生活之美的體悟。自由選擇研究的人物,然后小組合作學(xué)習(xí)交流,談?wù)勊ㄋ┑氖裁葱袨榛蛘哐孕杏绊懥松I!?/p>

四、總結(jié)延伸

1、總結(jié):在大家讀這本書之前中國已有大約15多萬兒童在閱讀《草房子》,除此還有美國、日本和韓國的很多兒童都在讀這本書,之所以大家都愛看這本書是因為這是本好書。所以大家好好品讀它的話,一定可以受益非淺。

等你

帶著渴望

帶著夢想

帶著追尋

走到書里來

這里有世間最迷人的景致

這里有人間最動人的情感

這里有的朋友

在書中等你

“我就在書中等你!”讓它成為我們打開知識大門的金鑰匙,也希望它成為我們班閱讀的口頭禪,讓我們真誠的對自己、對同學(xué)、對老師說:我就在書中等你!

小學(xué)語文閱讀課文教案篇六

1.通過閱讀了解神話的特點,理解本文聯(lián)想和想像手法的運用。

2.指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法,進行有關(guān)神話的趣味積累,提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.通過閱讀神話故事,感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明,感受歷史文化的璀璨與美好。

:通過閱讀神話故事,感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明,感受歷史文化的璀璨與美好。

課間播放動畫《哪吒鬧海》

一、創(chuàng)設(shè)情境,感知神話人物。

1.知道這部動畫片叫什么名字嗎?對了叫《哪吒鬧海》它選自中國古代神話故事《封神榜》。同學(xué)們,大家都讀過哪些神話故事呢?指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎?(學(xué)生上黑板寫名字)

2.知道這么多神話故事,大家真了不起!在這些神話人物中,你最喜歡誰?為什么?(引導(dǎo)說話——說出人物形象,特征,性格特點等)

根據(jù)學(xué)生的回答相機板書:(本領(lǐng)大,呼風(fēng)喚雨,樂于助人,與自然作斗爭,不怕困難、堅持不懈、為民造福、……)

師評:古時候,科學(xué)不發(fā)達,很多事情人們無法解釋,以為神在起作用呢!其實神就是人們心目的英雄,在神話里,他們本領(lǐng)高超,去代表人去和惡劣的自然做斗爭。

重點點評:老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了,因為他們都很善良和孝順是孩子們的神。

3.其實啊,剛剛大家說到的故事,有的已經(jīng)走進我們的語文課本。我們的語文課本中,每一冊都有神話故事。

除此之外,我們的課外書中還有很多。中國神話那里有?不光我們手里的《中外神話傳說》,向《詩經(jīng)》、《左傳》、《國語》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》,乃至于唐詩宋詞里都有,神話故事太多了,不僅中國有,外國也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀!今天我們就借助《中外神話傳說》這本書,走進神話世界,更好地讀懂神話。

二、品神話,讀懂故事

品讀《盤古開天辟地》

1.打開目錄,同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個故事之間空了一行??吹搅嗣??分隔的前部分是中國古代的神話,后半部是外國的神話。中國部分的第一個故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎?誰來說一說故事主要講了什么?(出示說話訓(xùn)練:讀了《盤古開天辟地》,我知道了天和地起源的傳說:很久很久以前,天和地____,宇宙混沌一團,像___,是___用他的神力,開辟了___,他的___變成了世間的萬物。)

2.在這個故事中,你最喜歡哪一個情節(jié)呢?

指名交流評價

3.喜歡神話故事,不能僅僅知道故事的情節(jié),咱們要想領(lǐng)略神話故事的豐富內(nèi)涵,不僅要細細品讀字句,有時還要結(jié)合文字,展開大膽的想象。

4.教師邊讀邊做標記,邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導(dǎo)學(xué)生如何讀書。注意師生互動。

實物展示全文,教師邊帶學(xué)生讀,邊現(xiàn)場做記號。

品讀盤古手撐住天地,不讓天地合攏的這一段。做一下動作,想象當時的畫面感受盤古的偉大。教師指導(dǎo):讀后的感受往往是珍貴且易逝的,可以在書旁的空白處寫下來。

小結(jié):我們這樣一讀啊,書中的人物好像活了過來一樣,情節(jié)也更生動了,我們仿佛身臨其境,這樣讀書才會越讀越有趣呢。

5、總結(jié)板書:我們剛才是怎么讀這一段的呢?書中好的語言,可以劃下來。

精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀,并展開想象,有了感受可以寫下來,有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們在平時的閱讀中,都帶著這樣的方法讀書,收獲一定會很大的。

板書:

做記號

想畫面

寫感受

品讀《愚公移山》

1.利用同樣的方法,自主讀第二篇神話。教師巡回指導(dǎo)。

3.交流。指名2人上講臺,根據(jù)實物展示臺,展示自己的讀書感受。

4.大家這么快就掌握了老師教會的方法,真是棒!老師要獎勵大家看一段動畫。

看后教師提醒:老師知道大家都喜歡看動畫片,可是書中有很多是動畫片中沒有的。老師建議大家看了動畫以后,再找文字讀一讀,感受會更深的。

小學(xué)語文閱讀課文教案篇七

1、每天至少讀十頁,閱讀中,要用鉛筆劃出你認為有趣和感動的句段,并在書旁做批注。

2、摘抄優(yōu)美詞語,對不理解的詞語可以利用工具書解決,也可以向老師和家長請教。

3、選擇你最喜歡的一個故事,為它配一幅畫,并看圖敘述故事,談?wù)勀愕捏w會。

活動過程:

一、激趣導(dǎo)入:

1、師:前段時間,老師推薦大家讀了一本好書,一起說出它的名字好嗎?

2、師:(大屏幕出示封面)

《尼爾斯騎鵝歷險記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本。在我國就有幾十種版本,大家手中的版本也不盡相同。沒關(guān)系,版本不同,不影響這本書的巨大魅力。

3、師:當你第一次聽到這本書名時,你想到了什么?

4、師:是啊,我們懷著滿心的好奇,帶著滿腦子的疑問,打開了這本書,和尼爾斯一起騎上白鵝,翱翔在藍天和白云之間,經(jīng)歷了一段奇妙的空中之旅??梢哉f,現(xiàn)在,尼爾斯已經(jīng)成為了我們大家非常熟悉的好朋友。

5、今天,就讓我們再次體會《尼爾斯騎鵝歷險記》帶給我們的溫暖和感動。

二、走進《尼爾斯騎鵝歷險記》:

(一)、心心相?。ü适缕?/p>

1、師:首先讓我們一起來回顧這本書的主要內(nèi)容。(板書:主要內(nèi)容。)(大屏幕出示心心相印(故事篇))

誰能依據(jù)老師的提示,用自己的話說一說呢?

(大屏幕出示:)指名填空,再齊讀。

《尼爾斯騎鵝歷險記》是一部(童話)故事。主人公是瑞典南部鄉(xiāng)村一個14歲的男孩子(尼爾斯)。他生性粗野,(不愛)讀書,專愛搞(惡作劇),欺負(小動物),被(小精靈)用魔法變成了(拇指)大小的小人兒。他騎著(大白鵝),跟著大雁,走南闖北,周游各地,從南方一直飛到最北部的(拉普蘭?。?。一路上,他看到了自己祖國的奇峰異川、旖旎風(fēng)光,學(xué)習(xí)了祖國的地理歷史,聽了許多故事傳說,也飽嘗了不少風(fēng)險和苦難。他歷時(8)個月才返回家鄉(xiāng)。在漫游中,他從(旅伴和其他動物)身上學(xué)到不少優(yōu)點,逐漸改正了自己(淘氣、調(diào)皮)的缺點,培養(yǎng)了(勇于舍己、助人為樂)的優(yōu)秀品德。當他重返家鄉(xiāng)時,不僅恢復(fù)了(人形),重新變成了一個高大、漂亮的男孩子,而且成了一個(溫柔、善良、樂于助人、富有責(zé)任感且又勤勞)的好孩子。

2、師:頑皮、粗野,專愛欺負小動物的尼爾斯最后變成了一個勇敢、善良、樂于助人,并富有責(zé)任感而又勤勞的好孩子,那么,在他的身上,到底發(fā)生了哪些有趣的故事,促使他有了這么大的轉(zhuǎn)變呢?你記住了哪些小故事的名字?快來說一說?。▽W(xué)生開火車說。)

3、師:發(fā)生在尼爾斯身上的故事有很多很多。(大屏幕出示目錄。)

昨天,老師要求大家把你最喜歡的一個故事用一幅畫畫下來,現(xiàn)在,就請同學(xué)們把你的大作拿出來吧!

誰愿意用簡潔的語言給大家講一講畫面的主要內(nèi)容?比一比,看誰的畫得最精美,表達的最清楚、明白。(先同桌說,在指名說。)

4、師:在這次旅行中,尼爾斯結(jié)識了許多善良、勇敢的好朋友,但是,旅行的路上也到處充滿危險,那么,給尼爾斯和雁群帶來威脅的是誰?(斯密爾)

5、師:(出示插圖)他就是斯密爾。見到他,你想到了哪些詞語?

(狡詐、兇狠、狠毒、老__巨滑、狼心狗肺等。)

6、師:在這次旅途中,尼爾斯和斯密爾有過幾次交戰(zhàn)?(7次)

7、師:誰愿意把其中的一次交戰(zhàn)經(jīng)過講給大家聽?(指名講。)

(二)、精彩回放(積累篇)

1、師:這本書向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅,想象曲折離奇,情節(jié)引人入勝,內(nèi)容精彩,它的語言也非常精彩。讓我們進入(大屏幕出示)(精彩回放(積累篇))感受精彩詞句。板書:精彩詞句。

現(xiàn)在,把你認為最精彩的一段讀給我們聽。再說說你從哪些語句中感受到了“精彩”?有什么體會?(生說)

2、師:《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書精彩的詞語句段可不只這幾個呀,你一定也積累了很多的優(yōu)美的詞句吧!快拿出你的記錄本,把你積累的詞語讀給你的同桌聽。

3、師:《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書不光讓我們積累了語言文字,而且在尼爾斯的漫游中,也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山,學(xué)習(xí)了它的地理歷史知識和文化傳統(tǒng),也熟悉了書中許許多多個性鮮明的人物。讓我們一起進入千言萬語(感悟篇)(大屏幕出示。)感受人物情感。(板書:人物情感。)

(三)、千言萬語(感悟篇)

1、師:讀了《尼爾斯騎鵝歷險記》,我想每個人都有自己獨特的感受。書中除了尼爾斯,還有誰?(生說。)

2、出示大屏幕:狐貍斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。

3、師:你對他們都有哪些獨特的認識呢?請你選擇一個人物,談?wù)剬λ目捶?。(生說)

4、師:大家都有自己的體會和看法。老師最喜歡的人物還是主人公尼爾斯,再來和老師一起回憶一下尼爾斯的神奇經(jīng)歷:尼爾斯和大雁聯(lián)合用車輪戰(zhàn)術(shù)打敗了詭計多端的狐貍;他用魔哨幫助黑老鼠戰(zhàn)勝了灰老鼠;他用一個銅板在地下城買了大堆貨物;他用尖刀勇敢地與搶劫的大鳥搏斗;他把鳥巢當船劃,從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛;他從熊口死里逃生;他讓松鼠母子團聚,他幫助放鵝姑娘奧薩找到父親……在尼爾斯身上,讓我們看到善良戰(zhàn)勝邪惡,純真戰(zhàn)勝自私、冷漠和殘暴,強者幫助弱者的優(yōu)良品德。對人物的感受,能我們更深地體會住中的情感,更好地認識、理解這本書。他啟發(fā)我們從小要培養(yǎng)良好的品德,要有向別人學(xué)習(xí),克服和改正自己的缺點的決心。

(四)、廣而告之(推薦篇)

1、師:其實,書中不但有許多個性鮮明的人物,作者還在書中穿插了大量童話、傳說和民間故事,有的敘述歷史事實,有的是講述地形地貌,有的是介紹動植物的生活和生長規(guī)律??傊诶衤遘降墓P下,瑞典的地理、歷史、文化、植物、動物都變成了膾炙人口的故事傳說。這種藝術(shù)上獨具匠心的手法引人入勝,使作品放射出燦爛的光輝。

我們來看看這本書的相關(guān)資料。

2、大屏幕出示:

(1)、《尼爾斯騎鵝歷險記》1907年出版,1909年獲諾貝爾文學(xué)獎。

(2)、是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙(1858—1940)的代表作。自該書第一次出版到拉格洛芙去世,它總共已經(jīng)發(fā)行了350萬冊,此后,每隔幾年就再版一次,是瑞典文學(xué)作品中發(fā)行量的作品之一。此書迄今已被譯成50余種文字,并拍成電影和動畫片,被譽為“21世紀必讀經(jīng)典”。作者塞爾瑪·拉格洛芙也贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽。

(3)、在瑞典,最近幾代人,上自國王、首相,下至平民百姓,幾乎每個人都自幼閱讀過這本書,在這個故事的潛移默化之下長大。瑞典的一項文學(xué)獎就是以“尼爾斯”命名的。

3、讀了這些,你們有什么想說的嗎?

三、總結(jié):

師:《尼爾斯騎鵝歷險記》一書雖然主要是為少年兒童而寫,但是卻又不同于一般的兒童讀物。這部40萬字的洋洋巨著成年人讀起來也是趣味盎然,愛不釋手的。

當然,這部作品也存在一些不足。在內(nèi)容上,這部作品中只看到瑞典的景物風(fēng)光、山川河流,而很少觸及當時瑞典社會情況。在形式上,篇幅太長是一個明顯缺陷。有些章節(jié)顯得比較牽強、平淡,也還有一些重復(fù)。

盡管如此,《尼爾斯騎鵝歷險記》一書仍舊不愧是一部集知識性、趣味性和欣賞性于一身的優(yōu)秀讀物,不失為世界文學(xué)寶庫中的珍品。

看板書總結(jié):讀一本經(jīng)典名著,如果你抓住了文章的主要內(nèi)容,積累書中的精彩詞句,并能感悟書中人物的情感,那么,你也就把握了這本書的精髓。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經(jīng)典:《尼爾斯騎鵝歷險記》。

最后,讓我們在《尼爾斯騎鵝歷險記》動畫片歡快的主題歌聲中,結(jié)束這次快樂的旅行吧?。úシ艅赢嬈黝}歌)

板書:

《尼爾斯騎鵝歷險記》

主要內(nèi)容

精彩詞句

人物情感

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