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道德與法治評(píng)課稿篇一

道德與法治課是中小學(xué)教育必不可少的一門(mén)課程，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解道德規(guī)范和法律法規(guī)，并培養(yǎng)自己的道德觀念和法治意識(shí)。近期我參與了一次對(duì)道德與法治課的評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)這次評(píng)課，我深感這門(mén)課程對(duì)于學(xué)生德育和法治教育的重要性，也對(duì)于課程內(nèi)容和教學(xué)方法有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

第二段：道德與法治課內(nèi)容的重要性

道德和法治是社會(huì)的基石，是人類(lèi)共同生活的準(zhǔn)則。因此，道德與法治課是中小學(xué)生接觸和了解社會(huì)道德和法律的重要途徑。在這門(mén)課程中，學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到道德規(guī)范和法律法規(guī)的基本要求，并能用理智去思考并評(píng)價(jià)這些要求的合理性。這種思辨能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成正確的道德觀念和法治意識(shí)，為日后的生活和學(xué)習(xí)做出正確的選擇。

第三段：課程內(nèi)容的改進(jìn)

然而，在評(píng)課過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。一些老師在教學(xué)中重點(diǎn)注重道德規(guī)范和法律法規(guī)的灌輸，忽視了學(xué)生的主體意識(shí)和思辨能力的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)方式容易形成功利主義的教育觀念，學(xué)生只是機(jī)械地記住和背誦法律法規(guī)，缺乏理性思考和道德判斷的能力。因此，在改進(jìn)道德與法治課的內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，教會(huì)他們學(xué)會(huì)質(zhì)疑、思考、判斷，培養(yǎng)他們獨(dú)立且積極主動(dòng)地參與社會(huì)生活的意識(shí)和能力。

第四段：教學(xué)方法的創(chuàng)新

除了課程內(nèi)容的改進(jìn)外，改進(jìn)道德與法治課的教學(xué)方法也是必要的。我們可以引入案例分析的方法，通過(guò)具體的案例和情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到道德和法律的沖突以及解決問(wèn)題的智慧。此外，可以運(yùn)用小組討論、角色扮演等活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)他們的合作能力和表達(dá)能力。通過(guò)多種多樣的教學(xué)方法，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，使他們能夠?qū)W(xué)到的道德和法治知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

第五段：總結(jié)和展望

總之，道德與法治課對(duì)于學(xué)生的德育和法治教育具有重要作用。通過(guò)評(píng)課活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到這門(mén)課程的重要性，并對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法提出了改進(jìn)意見(jiàn)。希望在未來(lái)的教學(xué)中，能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，引入多種多樣的教學(xué)方法，使道德與法治課真正發(fā)揮出對(duì)學(xué)生的育人功能，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定良好的道德和法治基礎(chǔ)。

（以上所寫(xiě)400字左右，僅供參考，具體的文章內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)可以酌情修改）

道德與法治評(píng)課稿篇二

聽(tīng)了張老師的《學(xué)習(xí)伴我成長(zhǎng)》這一課，收獲很多。下面談?wù)勔恍\薄看法。

教師通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生兩年來(lái)學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上制定新的目標(biāo)，從而鼓勵(lì)學(xué)生攀登新的高峰，將自信心遷移到新的學(xué)習(xí)中去。

三年級(jí)的小學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)校生活，已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在老師和家長(zhǎng)的幫助下初步形成了一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這為進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。但是，升入三年級(jí)后，隨著課程內(nèi)容的加深、學(xué)習(xí)任務(wù)不斷加重、學(xué)習(xí)難度逐漸加大，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)煩惱和學(xué)習(xí)困難也會(huì)越來(lái)越多，這對(duì)剛進(jìn)入中年段的學(xué)生來(lái)說(shuō)面臨著新的挑戰(zhàn)。近代著名兒童心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論指出，這一階段的小學(xué)生處于具體運(yùn)算階段。這是思維發(fā)展中最艱難的一個(gè)階段，孩子們剛剛由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，發(fā)展的程度也不平衡。這一時(shí)期若不注意引導(dǎo)，有的孩子可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，甚至厭學(xué)，這就是為什么此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。

對(duì)于很多三年級(jí)學(xué)生而言，他們沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)為什么要學(xué)習(xí)，不明白其中的道理；對(duì)于“學(xué)習(xí)”的概念還只局限于學(xué)校課堂、書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)；不知道什么是終身學(xué)習(xí)，更不明白人為什么需要終身學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生通過(guò)觀察自己和周?chē)笕藗兊膶W(xué)習(xí)情況，明確學(xué)習(xí)將伴隨人的一生，時(shí)時(shí)可以學(xué)習(xí)，處處可以學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，在進(jìn)步中獲得成長(zhǎng)。

因此，本課重在幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義，懂得學(xué)習(xí)是人成長(zhǎng)的需要，并且需要終身學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生理清學(xué)習(xí)的概念，理解并樹(shù)立新的學(xué)習(xí)觀，懂得學(xué)習(xí)的空間、途徑、內(nèi)容具有多樣性和豐富性，生活處處皆學(xué)習(xí)。收到比較好的效果。

道德與法治評(píng)課稿篇三

第一段：引言部分（200字）

道德與法治課是一門(mén)十分重要的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和法治觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，學(xué)生可以了解什么是道德，什么是法律，并學(xué)會(huì)運(yùn)用道德和法律原則來(lái)規(guī)范自己的行為。在這學(xué)期的道德與法治課中，我深深感受到了道德和法治的重要性，并從中收獲了許多啟發(fā)和體會(huì)。

第二段：道德教育的重要性（250字）

在道德與法治課上，我了解到道德教育在培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)和行為習(xí)慣方面起著重要作用。無(wú)論是在家庭、學(xué)校還是社會(huì)中，道德行為都是我們?nèi)祟?lèi)相互之間應(yīng)該遵守的基本規(guī)范。通過(guò)課堂上的案例分析和討論，我深刻體會(huì)到了道德決定一個(gè)人的品質(zhì)和人格，并對(duì)自己的道德修養(yǎng)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。立志于做一個(gè)有良好道德修養(yǎng)的人，我現(xiàn)在更加注重自己的言行舉止，尊重他人，不撒謊，不欺負(fù)別人。這些改變不僅影響到我的個(gè)人形象，也讓周?chē)娜烁惺艿搅宋业母淖?，從而?duì)我更加尊重和贊賞。

第三段：法治觀念的重要性（250字）

同時(shí)，我在本學(xué)期的道德與法治課中也深入了解到了法治觀念的重要性。法治是社會(huì)穩(wěn)定和公平正義的基石，能夠保護(hù)公民的合法權(quán)益，維護(hù)社會(huì)的公序良俗。通過(guò)學(xué)習(xí)法治原則和法律知識(shí)，我意識(shí)到只有依法行事，才能保護(hù)自己的權(quán)益，并且遵守規(guī)則是每個(gè)公民的責(zé)任。同時(shí)，我也了解到法治觀念在預(yù)防犯罪和維護(hù)社會(huì)安全方面起著重要作用。作為一個(gè)學(xué)生，我要更好地遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不違紀(jì)違規(guī)，為維護(hù)良好的學(xué)校秩序貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第四段：道德與法治課的啟示與體會(huì)（250字）

通過(guò)學(xué)習(xí)道德與法治課，我深刻認(rèn)識(shí)到了道德和法治的重要性，并且感受到了它們給個(gè)人和社會(huì)帶來(lái)的影響。學(xué)習(xí)道德讓我更加關(guān)注他人的感受，懂得尊重別人，成為一個(gè)樂(lè)于助人的人；學(xué)習(xí)法治讓我懂得依法行事的重要性，不再做出違法的事情，同時(shí)也更加了解了自己的合法權(quán)益。這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)在我今后的學(xué)習(xí)和生活中都將發(fā)揮重要作用。

第五段：結(jié)語(yǔ)與感想（250字）

綜上所述，通過(guò)本學(xué)期的道德與法治課學(xué)習(xí)，我對(duì)道德和法治有了更深層次的認(rèn)識(shí)。道德和法治作為社會(huì)生活的基石，是我們成為一個(gè)良好公民的必備素養(yǎng)。學(xué)習(xí)道德與法治課程，不僅影響我們個(gè)人的品格，也將引領(lǐng)我們成為一個(gè)更加公正、合法和有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕Ｔ谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)注重道德修養(yǎng)和法律知識(shí)的提升，以成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。我希望每一位同學(xué)都能認(rèn)識(shí)到道德和法治的重要性，并努力將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

道德與法治評(píng)課稿篇四

一年級(jí)學(xué)生的自控力較弱。在生活中，學(xué)生覺(jué)得沒(méi)必要時(shí)刻都精神，那樣會(huì)感覺(jué)很累。因此在教學(xué)中，要讓學(xué)生明白兩點(diǎn)，第一，有精神的生活和學(xué)習(xí)是健康的表現(xiàn)。第二，當(dāng)自己看到別人不精神時(shí)的感受是什么，換位思考，當(dāng)別人看到自己不精神的時(shí)候，又會(huì)有何感想。這樣一來(lái)，學(xué)生就比較好理解有精神的意義和價(jià)值，也有動(dòng)力堅(jiān)持。

課堂上教師嘗試著把學(xué)生放在主角的位置，給學(xué)生充分的空間，適當(dāng)點(diǎn)撥，適當(dāng)引導(dǎo)，同時(shí)介紹一些生活小技能、小竅門(mén)。在演示生活的情景中學(xué)生綻放出美麗的火花——明白了有精神的孩子人人夸，有精神的孩子更自信，有精神的孩子是健康的表現(xiàn)。自己應(yīng)該每時(shí)每刻把最美最精神的樣子展現(xiàn)給大家!

首先通過(guò)ppt展示正確的坐姿、站姿，讓學(xué)生自己糾正自己的坐姿，并初步懂得人體姿勢(shì)與身體健康、精神面貌的關(guān)系。然后觀看錯(cuò)誤坐姿、站姿帶給我們的危害及“國(guó)慶六十周年閱兵”視頻，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生深刻感受到我們選擇正確坐姿、站姿的必要性與重要性，并且感受良好的精神面貌帶給我們的震撼。學(xué)生們通過(guò)觀看視頻都有很深的感受，每個(gè)人都能自覺(jué)盡力做到最好，但是問(wèn)題就是不能保持。

小學(xué)生就是喜歡動(dòng)，讓他們一節(jié)課保持一個(gè)姿勢(shì)也不現(xiàn)實(shí)，因此要求他們?cè)趯?xiě)作業(yè)、讀書(shū)的時(shí)候一定要保持正確的坐姿，不僅對(duì)我們的脊柱生長(zhǎng)有益處，更能保護(hù)我們的視力。在走路時(shí)也要時(shí)刻提醒自己抬頭挺胸。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，做好可以，但是堅(jiān)持做好就有很大的困難，因此要想真正的能應(yīng)用本節(jié)課的知識(shí)，就是要培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而非一時(shí)的心血來(lái)潮。

通過(guò)比賽，看哪個(gè)同學(xué)能夠一節(jié)課都保持正確的坐姿，讓同學(xué)感受正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，并且保持一段時(shí)間，先讓大家充分體會(huì)這個(gè)過(guò)程，然后在以后的上課過(guò)程中，要不斷的提醒，時(shí)間久了孩子們自然而然就會(huì)形成好的習(xí)慣，這個(gè)過(guò)程不僅需要學(xué)生的堅(jiān)持，也需要老師的堅(jiān)持。

不足之處：

1、應(yīng)注意和家長(zhǎng)的信息溝通，了解孩子們?cè)诩抑械恼鎸?shí)表現(xiàn)，進(jìn)而進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。

2、課外延伸評(píng)價(jià)應(yīng)加強(qiáng)督促指導(dǎo)，并進(jìn)行持續(xù)跟蹤，將學(xué)生在課堂內(nèi)的短時(shí)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為課外的持續(xù)踐行，并逐步形成良好的個(gè)人長(zhǎng)期堅(jiān)持的儀態(tài)儀表習(xí)慣。

道德與法治評(píng)課稿篇五

首先回顧，道德與法治課作為中小學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)教育課程，以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和法律意識(shí)為目標(biāo)。課程內(nèi)容涵蓋了道德行為規(guī)范、法律知識(shí)和維護(hù)社會(huì)公平正義等方面的內(nèi)容。在課堂上，學(xué)生們通過(guò)案例分析、角色扮演和討論等互動(dòng)方式，培養(yǎng)了自身的法律意識(shí)與道德理念。但是，也有一些問(wèn)題需要解決，如課程重點(diǎn)的引導(dǎo)、小組合作的實(shí)施等。評(píng)價(jià)道德與法治課的心得體會(huì)，將是本文的著重點(diǎn)。

第一段，我認(rèn)為道德與法治課的一個(gè)重要亮點(diǎn)是學(xué)生們通過(guò)案例分析，深入了解到了一些具體的法律規(guī)定和道德規(guī)范。這種案例教學(xué)的方式非常生動(dòng)，將抽象的法律概念轉(zhuǎn)化為具體的案例，讓學(xué)生們更容易理解和接受。在案例分析中，我觀察到學(xué)生們能夠從中找出矛盾和問(wèn)題，并針對(duì)性地提出解決方案。這種能力的提升不僅是對(duì)課程學(xué)習(xí)的鞏固，也對(duì)學(xué)生們今后的現(xiàn)實(shí)生活有著積極的影響。

第二段，然而，我也發(fā)現(xiàn)道德與法治課在一些方面還存在著一些問(wèn)題。首先，課程在時(shí)間上的安排還不夠合理。因?yàn)樵撜n程的內(nèi)容較為廣泛，所以在上課時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，合理分配時(shí)間并調(diào)整課程進(jìn)度。其次，課程重點(diǎn)的引導(dǎo)不夠明確。課程中的重點(diǎn)內(nèi)容并沒(méi)有明確指向，使得學(xué)生們無(wú)法準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并未能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。因此，在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)該在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中更加強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)。

第三段，道德與法治課注重小組合作學(xué)習(xí)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種新的教學(xué)模式。在過(guò)去的教學(xué)中，學(xué)生們大多是在單方面的聽(tīng)講中獲取知識(shí)。而課程中的小組合作，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生們參與討論和合作。這種方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，也促進(jìn)了他們與同伴的交流與合作意識(shí)。

第四段，然而，小組合作學(xué)習(xí)也存在一些問(wèn)題。首先，學(xué)生們?cè)谛〗M合作中存在著不合理的分工和缺乏協(xié)作意識(shí)的情況。有時(shí)候，學(xué)生們會(huì)獨(dú)自完成任務(wù)，而忽視了小組合作的理念。其次，學(xué)生們?cè)谛〗M合作過(guò)程中也存在著時(shí)間管理困難的情況。有時(shí)候，學(xué)生們會(huì)習(xí)慣性地將時(shí)間浪費(fèi)在一些無(wú)關(guān)緊要的事情上，而沒(méi)有進(jìn)行有意義的合作和討論。

第五段，總結(jié)道德與法治課評(píng)課心得體會(huì)。通過(guò)評(píng)價(jià)道德與法治課的教學(xué)情況，我認(rèn)為這門(mén)課程還有很大的提升空間。課堂教學(xué)應(yīng)更加注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判思維能力。同時(shí)，對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成與同伴合作的習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)。通過(guò)不斷總結(jié)和改進(jìn)，我相信道德與法治課將會(huì)更好地發(fā)揮其教育功能，為學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的指導(dǎo)。

道德與法治評(píng)課稿篇六

聽(tīng)了張老師的《學(xué)習(xí)伴我成長(zhǎng)》這一課，收獲很多。下面談?wù)勔恍\薄看法。

教師通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生兩年來(lái)學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上制定新的目標(biāo)，從而鼓勵(lì)學(xué)生攀登新的高峰，將自信心遷移到新的學(xué)習(xí)中去。

三年級(jí)的小學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)校生活，已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在老師和家長(zhǎng)的幫助下初步形成了一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這為進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。但是，升入三年級(jí)后，隨著課程內(nèi)容的加深、學(xué)習(xí)任務(wù)不斷加重、學(xué)習(xí)難度逐漸加大，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)煩惱和學(xué)習(xí)困難也會(huì)越來(lái)越多，這對(duì)剛進(jìn)入中年段的學(xué)生來(lái)說(shuō)面臨著新的挑戰(zhàn)。近代著名兒童心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論指出，這一階段的小學(xué)生處于具體運(yùn)算階段。這是思維發(fā)展中最艱難的一個(gè)階段，孩子們剛剛由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，發(fā)展的程度也不平衡。這一時(shí)期若不注意引導(dǎo)，有的孩子可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，甚至厭學(xué)，這就是為什么此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。

對(duì)于很多三年級(jí)學(xué)生而言，他們沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)為什么要學(xué)習(xí)，不明白其中的道理；對(duì)于“學(xué)習(xí)”的概念還只局限于學(xué)校課堂、書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)；不知道什么是終身學(xué)習(xí)，更不明白人為什么需要終身學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生通過(guò)觀察自己和周?chē)笕藗兊膶W(xué)習(xí)情況，明確學(xué)習(xí)將伴隨人的.一生，時(shí)時(shí)可以學(xué)習(xí)，處處可以學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，在進(jìn)步中獲得成長(zhǎng)。

因此，本課重在幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義，懂得學(xué)習(xí)是人成長(zhǎng)的需要，并且需要終身學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生理清學(xué)習(xí)的概念，理解并樹(shù)立新的學(xué)習(xí)觀，懂得學(xué)習(xí)的空間、途徑、內(nèi)容具有多樣性和豐富性，生活處處皆學(xué)習(xí)。收到比較好的效果。