為確?；顒?dòng)順利開展，時(shí)常需要預(yù)先制定活動(dòng)方案，活動(dòng)方案其實(shí)就是針對活動(dòng)相關(guān)的因素所制定計(jì)劃類文書。下面是小編整理的關(guān)于教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)教學(xué)實(shí)踐方案范文的內(nèi)容，供大家參考閱讀，希望能夠給你提供一些幫助，下面就跟隨小編一起去看看吧！
篇一：教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)教學(xué)實(shí)踐方案范文
我是xx區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名語文老師，兼任班主任工作。面對線下讀書挪到線上；學(xué)生網(wǎng)課吸收不好；教師使用小程序批改作業(yè)的局限性；教師對新接觸的課上教學(xué)相關(guān)軟件使用不熟練的問題；直播教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)測不到位等問題，我多措并舉，掃清阻礙，在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的道路上留下美好的印記。
一、線上齊讀書，精準(zhǔn)補(bǔ)差。
線下教學(xué)時(shí)，我們班一直都是堅(jiān)持每天早讀和午讀，平日里，在我的督促和孩子們的興趣使然下，也讀了不少書。免不了會(huì)有一些淘氣的孩子，對看書這一活動(dòng)不是很感興趣，但介于老師在身邊，他們也會(huì)或多或少的在讀書上投入一些精力。
可如今，線下教學(xué)改成了線上教學(xué)，我對這些孩子的監(jiān)管就成了問題。后來，在我與家委會(huì)成員溝通下，大家積極獻(xiàn)策，便開始了線上讀書會(huì)的嘗試。
第一次嘗試，不免會(huì)出現(xiàn)一些問題，比如有些孩子因有其他網(wǎng)課參與不了線上讀書；還有一些孩子家里條件不允許，沒有wifi，也參與不進(jìn)來；一些孩子雖然參與進(jìn)來，自制力差，不能做到全神貫注讀書，其家長還不在旁陪伴。面對以上種種問題，我采取了以下措施：
1、把班級人員等分成五個(gè)小組，每組設(shè)立一位小組長。
2、小組長負(fù)責(zé)記錄每日出勤以及共讀一本書的內(nèi)容進(jìn)度。
3、每個(gè)小組長的家長負(fù)責(zé)監(jiān)督群內(nèi)學(xué)生紀(jì)律，起到提醒的作用。
4、建一個(gè)參與不了線上共讀的群，本群學(xué)生需把當(dāng)日讀書的視頻或讀書時(shí)的照片發(fā)到群內(nèi)，進(jìn)行每日讀書打卡。
5、每日一積累，把當(dāng)天積累的好詞好句寫在積累本上。
在我與家長的每晚線上的積極配合下，孩子養(yǎng)成了準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)坐在桌前看書，對讀書的興致更加濃厚了，每晚“七點(diǎn)讀書會(huì)”已經(jīng)成為了我們的約定。
二、實(shí)踐出真知，教學(xué)有方。
線上教學(xué)的常態(tài)課與線下常態(tài)課相比，可以說是給老師出了一道嚴(yán)肅的考題。不僅要考慮課的內(nèi)容如何呈現(xiàn)，學(xué)生如何參與，如何在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)以及如何檢測學(xué)生掌握的情況，教師該使用什么教學(xué)軟件進(jìn)行授課，這些都成為了難題。
基于以上問題，我展開了線上教學(xué)的嘗試，針對直播課上產(chǎn)生的問題，對于那些掌握不扎實(shí)的，容易出錯(cuò)的，或者需要延伸的知識點(diǎn)，我又制作了相關(guān)的知識膠囊，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
比如在部編版三年級下冊第三單元的教學(xué)中，我結(jié)合本單元的單元主題，開展了一次收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料活動(dòng)倡議，可以以文字的形式介紹我國的傳統(tǒng)的節(jié)日，也可以以畫圖的形式展示，還可以拍攝視頻以口頭表達(dá)的形式進(jìn)行分享。
學(xué)生把自己分享的內(nèi)容發(fā)到小程序上，進(jìn)行交流分享互動(dòng)。這樣的形式不僅尊重了學(xué)生的主體地位，更加為無形的線上教學(xué)搭建了橋梁，使線上教學(xué)有了溫度。
由于線上教學(xué)時(shí)間不宜過長，不能像線下一樣時(shí)間充裕，所以如何選擇課的內(nèi)容，便成了關(guān)鍵。
再三考慮后，我決定把一些簡單的內(nèi)容放到課前預(yù)習(xí)和課后自學(xué)中，比如學(xué)生通過自己查閱資料就能完成的內(nèi)容便不在線上教學(xué)中講解，可以把這些內(nèi)容錄制成知識膠囊，在課后發(fā)給學(xué)生，這樣既可以檢測學(xué)生自學(xué)的效果，也可以幫助那些能力弱一些的孩子。
在直播教學(xué)過程中也出現(xiàn)過一些問題，比如在第一次線上教學(xué)時(shí)候，使用騰訊會(huì)議軟件進(jìn)行教學(xué)，由于對本軟件使用的不熟練，造成了前半節(jié)課共享屏幕不成功，學(xué)生沒有看到分享到的內(nèi)容，有了一些缺憾。
課后我便錄制了本課的知識膠囊，彌補(bǔ)直播課的過失。并且課后對該直播軟件進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從而熟練地運(yùn)用。
獨(dú)木不成林，線上教學(xué)有了長者豐富的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，更加明確了我對于線上教學(xué)的一些認(rèn)識和方向。
作為中年級的語文教師，對于學(xué)生生字的指導(dǎo)還是必不可少的。于是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及進(jìn)修學(xué)校書法教師的倡導(dǎo)下，我開展了一次書法指導(dǎo)課，大膽地嘗試了一次線上書法指導(dǎo)課。課上我與學(xué)生積極互動(dòng)，短短的半小時(shí)內(nèi)還算是達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
課后收到了進(jìn)修學(xué)校老師的點(diǎn)評，也給予了一些切實(shí)的指導(dǎo)和建議。老師提出：
1、將學(xué)生書寫上的問題以大單元教學(xué)形式進(jìn)行教授。
將錦囊妙計(jì)中的五條分割為五個(gè)小課時(shí)，每次課解決一個(gè)問題，既避免了一節(jié)課面很寬但每處都落實(shí)不到位的問題，又能將幾個(gè)常見問題逐個(gè)擊破、目標(biāo)明確。
2、書寫指導(dǎo)時(shí)可采用先觀察總結(jié)書寫要點(diǎn)示范再練習(xí)點(diǎn)評的方法。書寫要點(diǎn)包括漢字的結(jié)構(gòu)、外形、筆畫位置、長短、方向等，教師可適當(dāng)利用畫筆標(biāo)示輔助線幫助學(xué)生掌握要點(diǎn)。
3、教師書寫示范時(shí)使用的書寫工具盡可能與學(xué)生書寫練習(xí)的工具一致。
4、書法文化的滲透要適量，結(jié)合教學(xué)主題適當(dāng)融入。
有了教研員的肯定和指點(diǎn)，我在之后的線上教學(xué)中便開始了嘗試更多的改變。讓線上教學(xué)更適合學(xué)生，使教學(xué)更加有效，在一次次實(shí)踐中成長。
線上教學(xué)的問題解決了，便迎來了線上作業(yè)批改的問題，利用小程序進(jìn)行作業(yè)的批改，還是有一些局限性，不能像線下面批那樣一對一的指導(dǎo)來的直接有效。
我整天對著手機(jī)批改孩子的作業(yè)，對我的眼睛也造成了負(fù)擔(dān)。常常批作業(yè)批的頭昏眼花，最后學(xué)生也不是百分之百的回應(yīng)。
還有一些孩子對改錯(cuò)視而不見，不主動(dòng)進(jìn)小程序查看自己的作業(yè)批改情況，于是我發(fā)現(xiàn)后，就得主動(dòng)找到他，再提醒孩子進(jìn)行修改。一次又一次，一天又一天，就這樣努力的堅(jiān)守著。
后來，一個(gè)想法像一道光照亮了我，直播課也可以講作業(yè)甚至直播連線帶著學(xué)生寫練習(xí)冊?。?/p>
我便利用自己的休息時(shí)間給學(xué)生不定期通過直播對學(xué)生的作業(yè)重難點(diǎn)進(jìn)行講解，直播中講解作業(yè)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比在生冷的小程序中批作業(yè)效果更好一些，這樣既可以及時(shí)反饋學(xué)生，也做到了教和輔的有效銜接。
三、潤物細(xì)無聲，提升能力。
面對直播中，對學(xué)生監(jiān)測不到位的問題，我開始了深刻的思考。
也許興趣才是孩子最好的老師，最好的管理方式就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。
有趣的課堂不需要監(jiān)管，學(xué)生也會(huì)參與進(jìn)來。如何讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣呢?那一定是他能參與進(jìn)課堂，然后有所感，想表達(dá)。
于是我想到了把課本上的一些內(nèi)容回歸于生活中，教學(xué)更不僅僅停留在文字上，生活中藏著更多的寶藏，需要我們?nèi)ヌ綄ぃネ诰?，從而把它們運(yùn)用到語文課程的學(xué)習(xí)中。
學(xué)生有了興趣，有了自己的體會(huì)，便會(huì)對課堂更加熱愛和向往。因?yàn)樗麄冇畜w會(huì)才有話說。
在教授相關(guān)單元主題的時(shí)候，我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合單元主題在生活中，去觀察，去體會(huì)，把語文的核心素養(yǎng)落到實(shí)處。
比如在教授的部編版教材三年級下冊第一單元主題是可愛的生靈，我便安排學(xué)生利用課余時(shí)間養(yǎng)盆栽，從栽種，到觀察植物生長過程中的點(diǎn)滴變化，孩子們知道了一些植物的喜好，有的喜歡水，有的不喜歡水，有的喜歡陽光，有的卻怕被曬等等。
孩子們還給小盆栽起了好聽的名字，仿佛這些小盆栽就是他們的朋友一樣，就這樣，通過孩子們細(xì)心的呵護(hù)，小盆栽成長的越來越有生氣，孩子們也是收獲滿滿，不僅得到了賞心悅目的感覺，更加體會(huì)到了大自然中生靈的可愛與美麗。
這便達(dá)成了本單元的教學(xué)目標(biāo)，更加提升了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和審美情趣。
教育也許就是如此，不僅停留在靜態(tài)的文字上，還應(yīng)行走在生活的軌跡里。教師應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活能力，我在踐行著教育的初心，努力讓教育回歸生活，探索的腳步永不停歇，讓線上教學(xué)，嚴(yán)而有道。
篇二：教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)教學(xué)實(shí)踐方案范文
孟xx，xx區(qū)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一名教師，現(xiàn)任三年六班班主任，承擔(dān)語文數(shù)學(xué)雙科教學(xué)任務(wù)。在疫情期間，她堅(jiān)守課堂，讓自己的直播網(wǎng)課有聲有色，讓孩子的居家學(xué)習(xí)同樣豐富多彩，真正做到深耕細(xì)作，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，實(shí)現(xiàn)了停課不停教，隔屏不隔愛。她用自己的滿腔熱血，表達(dá)著對教育的忠誠，對自己學(xué)生由衷的愛。
一、嚴(yán)于律己，精益求精。
孟xx老師從來不打無準(zhǔn)備之仗，年近50歲的她深知網(wǎng)絡(luò)直播不同于平時(shí)的線下課堂，因此每一課上課前，都會(huì)精心設(shè)計(jì)，反復(fù)推敲，如琢如磨。她利用國家教育平臺的優(yōu)秀課程資源，往往一節(jié)課都要看上好幾遍，再結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。她每次做課件，都會(huì)做到很晚，甚至有時(shí)改到凌晨1點(diǎn)。
擔(dān)心直播高峰無法開課，孟老師每天六點(diǎn)一起床就會(huì)打開電腦，早早進(jìn)入直播課堂。做好充分準(zhǔn)備，等到7：50分，準(zhǔn)時(shí)邀請學(xué)生進(jìn)入課堂，帶領(lǐng)她的孩子們開始唱響晨曦。有時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生誦讀古詩，有時(shí)組織學(xué)生日記分享，有時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生口語交際，有時(shí)展示學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作……調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的興趣，把孩子的心喚醒，使他們積極地投入到一天的學(xué)習(xí)生活中去，開啟一天的學(xué)習(xí)之旅。
有了課前充分的準(zhǔn)備，課堂上，孟老師嫻熟地運(yùn)用信息化手段來輔助教學(xué)。數(shù)學(xué)課，她會(huì)把電子粉筆交給學(xué)生，讓學(xué)生自己畫圖演示；簡單的題目，她會(huì)隨機(jī)叫學(xué)生，鼓勵(lì)更多的學(xué)生積極發(fā)言，讓孩子充滿信心地學(xué)習(xí)；稍難的題目，她會(huì)給孩子充分的考慮時(shí)間，不會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)課為了趕進(jìn)度而草草了事。她寧可利用下午自己的時(shí)間再給孩子上一節(jié)課。也會(huì)關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，積極互動(dòng)，把知識砸實(shí)，不落下一個(gè)孩子。
語文課，課前，指導(dǎo)孩子充分預(yù)習(xí)，進(jìn)行批注；課上，讓孩子指名分段讀，分角色讀，通過不同形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性；需要分析解決問題的時(shí)候，她會(huì)給孩子充分的時(shí)間思考，進(jìn)行批注，雖然不能像線下課堂進(jìn)行小組合作，線上也真正實(shí)現(xiàn)了全員參與。教學(xué)期間，她會(huì)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)向，時(shí)刻提醒孩子注意坐姿，規(guī)范書寫。發(fā)現(xiàn)坐姿不正確的會(huì)及時(shí)提醒孩子，也會(huì)把表現(xiàn)好的孩子隨機(jī)投到大屏幕上，用榜樣的力量帶動(dòng)全班。
就這樣，她的直播課堂，班級孩子井然有序，學(xué)得輕松，記得扎實(shí)。學(xué)生們興致勃勃，不會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)課的形式而減少他們學(xué)習(xí)的熱情。
二、課后輔導(dǎo)，細(xì)致入微。
網(wǎng)課特殊時(shí)期，偶爾會(huì)有孩子出去做核酸檢測，不能及時(shí)聽課。孟老師會(huì)把回放放到班級釘釘群，并對學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，通過微信詢問孩子學(xué)習(xí)情況。擔(dān)心學(xué)生有不會(huì)的，家長又沒時(shí)間解決的問題，她會(huì)在下午三點(diǎn)開啟直播輔導(dǎo)課堂。這里，她就像一位知心的家長，監(jiān)督指導(dǎo)孩子寫作業(yè)，寫完的把作業(yè)立到屏幕前，細(xì)致檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改正。有時(shí)會(huì)針對每天學(xué)習(xí)的課的難易程度和共性問題，進(jìn)行統(tǒng)一講解。解決了家長的后顧之憂，得到了家長的認(rèn)可和好評。
班級作業(yè)平時(shí)都是發(fā)到釘釘?shù)募倚１?。不管多晚，她都?huì)認(rèn)真批改。優(yōu)秀的作業(yè)也會(huì)發(fā)到釘釘群，讓孩子們學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。孩子們更加努力，班級形成了趕比超的學(xué)習(xí)氛圍。對于三年級孩子來說，習(xí)作是難點(diǎn)，平時(shí)線下的習(xí)作都是當(dāng)堂寫面批面改，從不在家寫。網(wǎng)課期間，她也會(huì)抓住書中每一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)讓孩子由“會(huì)寫”達(dá)到“樂寫”。
針對潛能生的作業(yè)她更是關(guān)愛有加。除了輔導(dǎo)課堂直播講解，他還會(huì)對班級的潛能生進(jìn)行一對一檢查和輔導(dǎo)。每次學(xué)完新課，她都會(huì)單獨(dú)問這些學(xué)生會(huì)不會(huì)，用微信單獨(dú)檢查他們的作業(yè)，實(shí)時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。從手機(jī)視頻講解，到語音通話，直到孩子弄懂學(xué)會(huì)為止，真正實(shí)現(xiàn)了一個(gè)都不能少。給楊柏林視頻講題，檢查董子軒作業(yè)，監(jiān)督閆倫堅(jiān)持練字，指導(dǎo)規(guī)范書寫……已成為了孟老師每天的必修課。孩子有不會(huì)的問題，隨時(shí)找她，她總是有問必答，不管多晚。班級周祿然同學(xué)的爸爸媽媽都在醫(yī)護(hù)前線，她會(huì)和孩子姥姥天天發(fā)信息，檢查孩子作業(yè)，給予孩子更多關(guān)愛，更多鼓勵(lì)。真正做到了作業(yè)“減負(fù)”不減質(zhì)。
三、關(guān)愛學(xué)生，不計(jì)得失。
因?yàn)槿昙壍膶W(xué)生較小，長期居家，他們會(huì)覺得枯燥乏味。尤其遇到入戶門被封的情況，難免有恐慌，焦慮的時(shí)候。這時(shí)候，孟老師又化身心理咨詢師，給孩子及時(shí)送去溫暖。打視頻電話，發(fā)圖片，發(fā)送居家隔離心理健康指南。用自己的愛心、耐心和誠心，緩解每一個(gè)孩子和家長的壓力，溫暖每一顆心靈。
自從班級有同學(xué)確認(rèn)為次密接以來，孟老師對他更是關(guān)懷備至。不管多晚，都會(huì)檢查孩子作業(yè)，了解孩子居家學(xué)習(xí)和生活情況。她還鼓勵(lì)孩子錄些視頻，讓大家看到更勇敢的小男子漢。14天的隔離，讓孩子不再擔(dān)心和害怕。
孩子居家，家長也不上班，這也是親子互動(dòng)的好時(shí)機(jī)。孟老師就充分利用家長群和家長有效溝通。除了發(fā)作業(yè)，提醒上課內(nèi)容，按時(shí)填好居家健康表和實(shí)時(shí)更新核酸檢測表格外，她會(huì)根據(jù)不同學(xué)科不同情況，建議和指導(dǎo)家長給孩子錄一些視頻，記錄孩子網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的精彩瞬間。如：居家如何防護(hù)的視頻，如何使用自測盒的解說視頻，居家運(yùn)動(dòng)和家長游戲的視頻，科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，美術(shù)課的小制作……班級qq群里的作品一應(yīng)俱全，發(fā)揮孩子的特長，彰顯了孩子的本色。
她還會(huì)充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，把能進(jìn)行視頻剪輯的家長集中建群，成立班級技術(shù)指導(dǎo)，為大家排憂解難。有的孩子想?yún)⒓颖荣惖囊曨l，他們會(huì)幫忙后期制作，留下了孩子學(xué)習(xí)生活的足跡，也是一筆重要的財(cái)富。班級吳心媛、孔祥蘊(yùn)，董伯希、王銳浠和趙澤睿同學(xué)的“我是小小宣講員”作品都成功上交區(qū)團(tuán)委，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的好評。
起初，孩子們錄制的基本都是網(wǎng)上學(xué)習(xí)的視頻，多為模仿。孟老師并不滿足于此，因?yàn)?，她知道她的孩子還有更多潛力。于是她會(huì)定期給孩子一些日記題目，讓孩子自己寫日記，并把它錄成視頻，班級涌現(xiàn)了很多優(yōu)秀的原創(chuàng)作品。真是一舉多得呀！如：《老師、同學(xué)們，我想你們啦》；《疫情過后》；《xx，我想對你說》（對家人同學(xué)老師的深情告白）；《我身邊一群這樣的人》（志愿者們）……
孟老師能抓住時(shí)機(jī)，更能抓住學(xué)生和家長的心，她知道這些都是孩子可以感同身受的。孟雨涵孟語暄小姐妹的《等到疫情過后》寫出了她們向往美好春天的期盼。盧爍伊同學(xué)的《老師、同學(xué)們，我想你們了》讓人感動(dòng)。吳心媛同學(xué)的“我的一天”，不但讓我們看到了她一天的學(xué)習(xí)生活，更讓我們看到她的樂觀自信。一個(gè)個(gè)精彩的瞬間，都離不開孟老師的精心策劃與指導(dǎo)，是她讓孩子們的居家生活豐富多彩，讓孩子們的身心都感到愉快。
她還會(huì)給孩子創(chuàng)設(shè)展示平臺，她把孩子們的精彩視頻發(fā)到朋友圈視頻號抖音，讓更多人看到孩子優(yōu)秀的作品，這是對孩子最好的鼓勵(lì)。他還會(huì)把優(yōu)秀的作品推送到吉市生活頻道少兒組，參加視頻錄制比賽。這就更大地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，展示自我，健康快樂地生活。
這就是孟老師，一個(gè)平凡的教師，同時(shí)也是網(wǎng)絡(luò)授課大潮中千萬一線教師的縮影。她總說她只做了每個(gè)老師每天都做的事，但始終如一的執(zhí)著與堅(jiān)持就成為最可貴的地方。她嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，無論何時(shí)，無論何地，她都會(huì)在一直守好自己的教育陣地，帶領(lǐng)她的孩子們一起迎接光明的未來！
篇三：教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)教學(xué)實(shí)踐方案范文
肖xx，xx區(qū)第七小學(xué)數(shù)學(xué)教師。面對突如其來的變化，本著停課不停學(xué)，停課不停教的宗旨，如何提高學(xué)生線上教學(xué)的學(xué)習(xí)效率、更好的掌握吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容、更好的與學(xué)生互動(dòng)讓學(xué)生感受到線上學(xué)習(xí)的樂趣。
肖xx老師給自己定下的網(wǎng)課目標(biāo)：精心制作課件，熟練運(yùn)用，多措并舉，走嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)之路，追求高效的空中課堂！
精選課件熟練掌握錄課技能
肖xx是一名有著34年教齡的老教師。面對信息技術(shù)，這個(gè)極有挑戰(zhàn)的領(lǐng)域，她沒有退縮，迎難而上，采取了最新的授課方式——希沃膠囊授課。
如何把從事34年的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)入了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，對于她來說又是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。為了保證上課的質(zhì)量，她不斷的嘗試、摸索希沃的授課方法，每一節(jié)課，課件反復(fù)修改好多遍不是事，她制作課件，不僅內(nèi)容上要嚴(yán)謹(jǐn)，反復(fù)推敲，她還要在畫面上追求美觀和童趣，所以一個(gè)課件制作傾注了她大量的精力和時(shí)間。
這還不算，課件制作好后，錄制膠囊又要反復(fù)修改重錄好多次，一遍不滿意，改重錄！第二遍還有不滿意的地方，再改重錄！……直到滿意為止，硬是逼迫自己從不熟練到熟練，為線上高效教學(xué)提供了技術(shù)的保障！
精細(xì)研磨熟練運(yùn)用課件播課
利用希沃的強(qiáng)大的功能使空中課堂一樣變成高效課堂。3月9號突然停課她接到做錄制第二天網(wǎng)課的任務(wù)，足足一天的時(shí)間，她就用希沃錄制好了一節(jié)我滿意的數(shù)學(xué)課，保證3月10號學(xué)生開始看膠囊學(xué)習(xí)了。
這就是借助希沃這個(gè)軟件，能在猝不及防的情況下，高質(zhì)量的很快錄制好第一節(jié)網(wǎng)課。為了保證錄課質(zhì)量，她在錄課的過程中不斷摸索探究希沃這個(gè)軟件，發(fā)現(xiàn)了希沃的不少新功能，精心研磨，反復(fù)運(yùn)用，學(xué)到了許多新技能。如：課件的做法和ppt的方法一樣，做好課件課后，就可以用希沃軟件直接錄制知識膠囊。
在這不斷實(shí)踐過程中，她充分認(rèn)識到“知識膠囊”功能應(yīng)用對于學(xué)生和教師的優(yōu)勢：其一是學(xué)生學(xué)習(xí)膠囊時(shí)間靈活，比如學(xué)生正看著膠囊學(xué)習(xí)中，中途有事，回來可以接著看；其二學(xué)生新知識沒學(xué)會(huì)，做題遇到困難了，可以不斷看回放直到弄懂學(xué)會(huì)為止……
有的學(xué)生甚至看3遍都是常事，學(xué)生切身體會(huì)到信息化課堂教學(xué)的樂趣與魅力，為網(wǎng)課學(xué)習(xí)增添了興趣。
教師能夠熟練運(yùn)用希沃這個(gè)軟件，對于提高課堂效率優(yōu)勢太多了。比如在上課時(shí)，老師可以拿一只“電子紅筆”邊講邊把重點(diǎn)圈圈畫畫，引起學(xué)生注意，學(xué)生能迅速了解知識要點(diǎn)；重要的數(shù)學(xué)語言圈上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說數(shù)學(xué)語言；
重要的畫圖過程，紅筆在平幕上引導(dǎo)學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的畫，硬是把難點(diǎn)突破，學(xué)生作業(yè)畫圖準(zhǔn)確率最高……希沃功能優(yōu)勢可以幫助老師在備課、上課過程中達(dá)到效率最大化。此外值得一提的是，希沃這個(gè)軟件不斷改善，后期新推出一項(xiàng)新功能，錄好的課還可以修改，這個(gè)功能對我們來說太好了，因?yàn)榻處煻加幸粋€(gè)通病——完美主義，
這對于有著通病的我們，真是一劑良藥，有了這個(gè)功能后，我就不用像以前笨拙的從頭到尾重錄好幾遍了。新功能上來后，哪一段不滿意，就可以把那一段重錄，就這樣，每次錄課有4、5個(gè)版本都是家常便飯。因?yàn)殇浲旰?，她還要細(xì)細(xì)檢查研磨，只要覺得有不妥的地方，馬上去完善重錄：不是語言不夠簡練；就是覺得換一種方法講會(huì)更好；
再就是還有需要突出的地方……就要把這一塊重錄，循環(huán)往復(fù)，就會(huì)重錄修改好幾處，所以一節(jié)課會(huì)出現(xiàn)好幾個(gè)版本，最終達(dá)到自己最滿意的那個(gè)版本為止，所以別小看一節(jié)20多分鐘的課，可能是老師錄制十幾、甚至二十幾小時(shí)的結(jié)晶。每一節(jié)課就像老師的一個(gè)孩子一樣，多方呵護(hù)，培養(yǎng)，研磨，斟酌……傾盡所有打造的課，自己都特別喜愛和寶貝，那學(xué)生就更是喜歡了。所以說她嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇蚰ヤ浿普n，是她追求高效空中課堂的保證。
希沃后來又新推出“知識膠囊”一個(gè)新功能。如：能查看學(xué)習(xí)報(bào)告，能查看到學(xué)生在線看“希沃膠囊”的時(shí)間，對于老師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況提供了第一手資料，可以根據(jù)這個(gè)督促學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自律和家長督促，進(jìn)一步配合打造高效空中課堂。另外她除了錄課用希沃膠囊，批改作業(yè)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，還有錯(cuò)題，隨時(shí)錄制膠囊給學(xué)生講解疑難和錯(cuò)誤所在。
肖xx熟練運(yùn)用希沃軟件，不斷開發(fā)新功能，運(yùn)用新功能，使線上教學(xué)效果倍增。
精心雕琢運(yùn)用課件嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)量關(guān)
為了保證線上教學(xué)高效，肖xx精心雕琢，充分運(yùn)用希沃軟件功能，嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)量關(guān)。通過課件制作和使用，使老師在線上作業(yè)更順暢，流程更簡潔，課后作業(yè)做到逐一的檢查及批改，不遺漏任何學(xué)生的作業(yè)。同時(shí)，針對不同學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題及時(shí)記錄，針對作業(yè)中的重點(diǎn)突出問題，在每節(jié)課課前先講評作業(yè)，再講新課。
對于個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)的問題，進(jìn)行個(gè)別連線講解，這樣使老師的作業(yè)批改更精準(zhǔn)。針對大部分同學(xué)存在問題，在下次課前重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，爭取改正；作業(yè)做得好的同學(xué)在班群里予以展示，以增強(qiáng)學(xué)生自信，并為大部分學(xué)生樹立學(xué)習(xí)標(biāo)桿。個(gè)別不能及時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，及時(shí)督促，不讓一名學(xué)生掉隊(duì)。
她布置作業(yè)也非常嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，反復(fù)斟酌，：如她這樣布置作業(yè)：“完成數(shù)學(xué)書48頁。溫馨提示：第14題（3）要學(xué)生自己補(bǔ)充槐樹的棵數(shù)，然后再比較大小，計(jì)算多多少棵。例如，我補(bǔ)充槐樹12棵，12>7，12一7=5（棵）”，這樣布置后，學(xué)生明確作業(yè)的書寫，知識落到實(shí)處。
雖然網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，但寫的和線下一樣，清清楚楚。有些要點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)都及時(shí)提醒，再如她布置作業(yè)中：“1練習(xí)冊23。24頁。2數(shù)學(xué)書25頁（前3道題要寫單位?。Ｗ⒁猓阂笕σ蝗Φ?，一定認(rèn)真圈圖，加油”這樣學(xué)生作業(yè)就會(huì)注意易錯(cuò)點(diǎn)，家長檢查也會(huì)重點(diǎn)注意，那么易忽視的知識點(diǎn)都很好的落實(shí)到位，作業(yè)完成的出奇的好。
精益求精運(yùn)用課件及時(shí)批改和答疑解惑
為了保證線上教學(xué)高效，肖xx充分運(yùn)用希沃軟件功能，運(yùn)用課件及時(shí)批改和答疑解惑，做到精益求精，確保課堂教學(xué)效果。
學(xué)生寫完后，需要家長把孩子作業(yè)拍照并上傳到老師的作業(yè)小程序里，然后她都在網(wǎng)上用一只“電子紅筆”一一批改，錯(cuò)題的同學(xué)我會(huì)在備注里告訴他錯(cuò)題的原因，改正后家長重新拍照再上傳，她再回批。兩個(gè)班的作業(yè)，一批一改再回批……
一忙乎就小半天，說實(shí)話真沒有線下課堂教學(xué)好，面批面改，不但快效果還好，但特定形勢下，網(wǎng)課也是最好的辦法了。我會(huì)經(jīng)常在學(xué)生作業(yè)上寫鼓勵(lì)和表揚(yáng)，雖然話不多，但孩子會(huì)收獲喜悅，愛上寫作業(yè)。這樣網(wǎng)絡(luò)作業(yè)學(xué)生也和線下一樣，高質(zhì)量完成。
利用作業(yè)小程序，每天口算打卡，扎實(shí)學(xué)生計(jì)算基本功?？谒闶堑湍昙墧?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，計(jì)算要準(zhǔn)確熟練，她就布置每天口算打卡，每天完成20道口算訓(xùn)練，上傳視頻打卡。每天她都看學(xué)生的口算打卡并打分，經(jīng)常留言表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，打卡已經(jīng)堅(jiān)持42天，同學(xué)口算能力明顯提高一大步。
針對學(xué)生重點(diǎn)問題，每周采用制作“答疑解問膠囊”，解決問題。每周她會(huì)根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，發(fā)現(xiàn)的問題；學(xué)生作業(yè)中遇到的問題；需要提高拓展的能力。
她就會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌堰@些都錄進(jìn)一個(gè)“答疑解問膠囊”，把這些問題在這個(gè)“膠囊”中講解、練習(xí)、拓展使學(xué)生每周的知識既落到實(shí)處，還有能力提高。這樣學(xué)生雖然和老師有一屏之隔，但他們的問題都能及時(shí)得到解決，使他們學(xué)習(xí)的明明白白，興趣盎然，同時(shí)還有能力的提高，真正做到高效的線上學(xué)習(xí)。
不到2個(gè)月的時(shí)間，她一共布置62次作業(yè)，通過作業(yè)批改和回批反饋，孩子學(xué)習(xí)效果很明顯的，這是她一直在備課、錄課、批改的忙碌中，收獲的最為快樂的事情。追求完美的老師們，就是想著各種辦法讓線上教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。
多年來，肖xx始終堅(jiān)守嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的初心，不斷探索和實(shí)踐，尤其在線上教學(xué)期間，克服傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣，挑戰(zhàn)新的教學(xué)方式，精選教學(xué)課件，到熟練掌握運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，追求高效空中課堂，彰顯一名老教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的本色！
篇四：教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)教學(xué)實(shí)踐方案范文
不畏疫情守初心，線上教學(xué)擔(dān)使命。居家授課以來，我校按照教育局統(tǒng)一部署，靶向發(fā)力，綜合施策，結(jié)合疫情防控居家學(xué)習(xí)整體安排，基于“德”為魂、“育”為先的方向，將“立德樹人”宗旨貫穿于整個(gè)云課程之中，實(shí)現(xiàn)“線下”“線上”教學(xué)無縫銜接。
語文團(tuán)隊(duì)云端教研，精準(zhǔn)施策，群策群力，集優(yōu)匯智，團(tuán)隊(duì)協(xié)同論證線上教學(xué)關(guān)鍵問題，持續(xù)研究線上學(xué)習(xí)方式改進(jìn)，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)人嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的專業(yè)精神，實(shí)現(xiàn)了云端高效賦能。
我校語文團(tuán)隊(duì)依據(jù)線下校本研修六步走的策略，結(jié)合當(dāng)下線上教學(xué)的特點(diǎn)，形成了我校特有的線上教研“1-2-3-4”模式，即“1個(gè)目標(biāo)、2個(gè)發(fā)展、3個(gè)階段、4個(gè)延續(xù)”。
一、“1個(gè)目標(biāo)”
1、緊扣問題困惑選擇思考性主題
教研活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是解決教育教學(xué)中存在的矛盾和問題，因此要強(qiáng)化“問題導(dǎo)向”的教研意識和教研觀。我們的線上教研具有針對性，目標(biāo)性，可行性。每一次研修力爭解決一個(gè)問題，這個(gè)問題一定是普遍性的問題，是大家需要迫切解決的問題。我們也力爭在研討中達(dá)成一個(gè)共識。
線上教學(xué)，語文學(xué)科應(yīng)該落實(shí)的重點(diǎn)是什么呢?我們認(rèn)為應(yīng)該是閱讀。尤其在中高年段，閱讀顯得尤為重要。所以，我們充分利用線上教學(xué)的優(yōu)勢，助推課外閱讀。我們嘗試運(yùn)用線上教學(xué)+課外閱讀的方式來激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；我們梳理了小學(xué)所有學(xué)段快樂讀書吧推薦的書籍，找到名著聽書的鏈接一并轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生；我們還開展了老師和學(xué)生兩個(gè)層面的讀書分享。
第一屆線上好書推薦會(huì)活動(dòng)受到了學(xué)生的積極響應(yīng)，學(xué)生以視頻的方式推薦一本好書，以此來激勵(lì)更多的人來讀書。線上讀書會(huì)共舉行了六場閱讀分享活動(dòng)，全校六個(gè)學(xué)年所有學(xué)生全部參與，各班擇優(yōu)推薦了84本圖書。
2、連續(xù)確定任務(wù)驅(qū)動(dòng)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)
教育教學(xué)中真實(shí)問題的解決很難一蹴而就，需要對所列問題進(jìn)行分類、篩選、追問、分解和剖析，形成問題鏈，進(jìn)而提煉和確定教研的主題，再逐層、逐步設(shè)計(jì)序列化教研子主題，然后逐步解決有關(guān)問題。所以，我們圍繞目標(biāo)，在問題的驅(qū)動(dòng)下，連續(xù)確定任務(wù)，形成任務(wù)鏈。
這就需要老師們在備課時(shí)要深度解讀教材，對照課標(biāo)，關(guān)注教材的篇章頁、課后題，研讀教學(xué)參考書，做到勾連上下，環(huán)顧左右。還有最重要的一點(diǎn)就是利用各種信息手段調(diào)研學(xué)情，做到心中有數(shù)。其實(shí)線上教學(xué)有一點(diǎn)好處就是可以借助一些網(wǎng)絡(luò)手段及時(shí)記錄學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于教師動(dòng)態(tài)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而依據(jù)不同學(xué)生的情況給予有針對性的指導(dǎo)和關(guān)注。
二、“2個(gè)發(fā)展”
我們線上教研致力做到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教師專業(yè)能力的共同發(fā)展。在進(jìn)行單元整體設(shè)計(jì)的過程中，我們以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)參與，在語言建構(gòu)情境中活學(xué)活用知識，并不斷構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過程當(dāng)中，我們老師引導(dǎo)點(diǎn)撥，充分整合，用心實(shí)踐，專業(yè)能力也在不斷發(fā)展。
比如，我們發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)存在教師講授多，學(xué)生探究少這樣的突出問題，就此，我校教研團(tuán)隊(duì)多次研討，并構(gòu)建了居家學(xué)習(xí)的新模式。
1、低年級：推送資源包+線上指導(dǎo)的方式來開展教學(xué)
根據(jù)省市區(qū)關(guān)于疫情防控期間的線上教學(xué)指導(dǎo)意見及精神：低年段不建議線上教學(xué)。教師將學(xué)習(xí)指導(dǎo)的微課視頻微課音頻、導(dǎo)學(xué)卡以資源包的形式推送給孩子，學(xué)生可以在家長的協(xié)助下選擇觀看，也可以選擇收聽。
這樣既能緩解孩子們眼睛疲勞的同時(shí)，也能聽到班級老師的聲音，讓孩子們感到很親切、舒服、放松。我們老師也會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行解惑、答疑與個(gè)別輔導(dǎo)的線上互動(dòng)活動(dòng)。同時(shí)，我們還著重關(guān)注了對家長的引導(dǎo)和建議。旨在舒緩家長情緒、增進(jìn)親子關(guān)系，讓孩子和家長在愉悅的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
2、中高年級：采取線上直播授課+按需答疑的方式來開展教學(xué)
中高年級主要采取直播教學(xué)模式，以個(gè)人學(xué)習(xí)-集體學(xué)習(xí)-個(gè)人學(xué)習(xí)-小組學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)組織形式來開展線上教學(xué)。教師首先發(fā)布預(yù)學(xué)卡引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，并針對前一天的作業(yè)進(jìn)行在線答疑；在集體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，老師首先利用預(yù)學(xué)卡導(dǎo)入，引出學(xué)習(xí)目標(biāo)，再通過講解、示范、提問等方式講授本節(jié)課的新知識與技能；
接著，教師通過設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)卡來幫助學(xué)生鞏固練習(xí)；最后，學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)，來完成教師布置的探究類、合作類作業(yè)，同伴之間要進(jìn)行監(jiān)督與管理，交流與評價(jià)。
三、“3個(gè)階段”
集體備課能充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員集體的智慧，是專業(yè)發(fā)展的互幫互助的過程，所以，每一個(gè)人都會(huì)積極地做好前期的思考，參加到團(tuán)隊(duì)的研究中。
在我們的研修遇到困惑的時(shí)候，進(jìn)修的幾位教研員及時(shí)的跟進(jìn)我們的課堂，參與我們的集體備課，他們的指導(dǎo)意見給我們的教學(xué)提供了有力的支撐和引領(lǐng)。
經(jīng)歷了同伴互助和專家引領(lǐng)后，老師會(huì)進(jìn)行自我反思的過程，把反饋的建議內(nèi)化，并外化于課堂之上。經(jīng)歷這樣的研修過程，我們從多角度將學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐有機(jī)融合，真正做到了帶有培訓(xùn)性質(zhì)的線上研修。
四、“4個(gè)推進(jìn)”
1、課堂實(shí)踐：教師會(huì)把集體研討主題延續(xù)到自己的課堂上，進(jìn)行課堂實(shí)踐。
2、課堂把脈：學(xué)校班子成員每周都深入課堂進(jìn)行診斷、把脈。我們每周都會(huì)把當(dāng)天老師的授課內(nèi)容公布到群共享，老師們積極參與，實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性互動(dòng)。
3、持續(xù)改進(jìn)：課后我們會(huì)再一次進(jìn)行集體研討。提出改進(jìn)意見，并付諸于下一次課堂實(shí)踐中。
4、經(jīng)驗(yàn)分享：我們通過多種方式講述自己的研究成果，老師們各取所需，使線上研修成果得到廣泛應(yīng)用。學(xué)校也對團(tuán)隊(duì)研修情況進(jìn)行了及時(shí)總結(jié)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的積極健康的成長。
線上教研“1-2-3-4”整體架構(gòu)模式以問題為導(dǎo)向，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目標(biāo)，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，提升線上教學(xué)質(zhì)量。不僅在全校得到了推廣，為老師們的線上教學(xué)紓困解難，并且還在xx區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織的教研活動(dòng)中進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流。
2022年3月30日，xx區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校召開了以《基于大單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，提升線上教學(xué)與教研質(zhì)量》為主題的教學(xué)研討活動(dòng)。我校潘麗主任帶領(lǐng)五年級團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了校本研修。
潘主任以《研而有法，教而有道》為題介紹了語文線上教研“1-2-3-4”模式。教研組長高xx老師以《讀古典名著，品百味人生》向大家介紹了名著單元整體設(shè)計(jì)思路，張淑梅老師帶來了一節(jié)導(dǎo)讀課《讓閱讀的種子，在春天里萌發(fā)》。
與會(huì)的xx市基礎(chǔ)教育研究中心小學(xué)教研室主任肖xx對實(shí)驗(yàn)學(xué)校語文團(tuán)隊(duì)線上教研工作的扎實(shí)推進(jìn)，集體備課的強(qiáng)化，基于問題導(dǎo)向，強(qiáng)化重點(diǎn)落實(shí)閱讀教學(xué)的指向也給予了高度的評價(jià)。
特殊時(shí)期，改變的是我們的教學(xué)方式，不變的是全體教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、不負(fù)韶華的追夢步伐！我們實(shí)驗(yàn)人將秉持著“守土有責(zé)，守土盡責(zé)”的教育格局，在xx區(qū)教育局和教師進(jìn)修學(xué)校的專業(yè)引領(lǐng)下，定會(huì)不忘初心、篤志前行。
篇五：教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)教學(xué)實(shí)踐方案范文
宮xx，女，漢族，畢業(yè)于東北師范大學(xué)外國語學(xué)院，研究生學(xué)歷，碩士學(xué)位。現(xiàn)任東北師范大學(xué)西湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)一、三年級英語教師兼小學(xué)部英語學(xué)科學(xué)科組長。
春暖意融，“空中課堂”演化為英語學(xué)科的課堂模式，宮xx老師在面對教育“信息化”賦能教育“現(xiàn)代化”的節(jié)點(diǎn)和挑戰(zhàn)時(shí)，她作為青年教師，在挑戰(zhàn)中提升教能成長她堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教學(xué)理念。
以“工具撬動(dòng)課堂”的教學(xué)改革為指南，線上教學(xué)為載體，積極探索英語學(xué)科課程構(gòu)建、授課形式、知識鞏固的路徑，在兼顧學(xué)生生理、心理健康的同時(shí)，力求實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科線上教育教學(xué)活動(dòng)的多元?jiǎng)?chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，保質(zhì)增效。呵護(hù)助力線上教學(xué)下學(xué)生成長！
集體備課精心深耕
結(jié)合線上教學(xué)的客觀實(shí)操性和學(xué)生英語學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出的學(xué)情，面對新模式下“怎么備?備什么?怎樣備得更好?”這些問題，作為小學(xué)部英語組組長的她，在學(xué)?？罩姓n程的頂層設(shè)計(jì)下，積極構(gòu)建了英語學(xué)科大單元視閾下的學(xué)科教研體系，形成“集體研修—課程優(yōu)質(zhì)資源生成—研討反思”的三元閉環(huán)式教研結(jié)構(gòu)。
在集體研修部分，她充分發(fā)揮集體智慧，群策群力，以每周的騰訊會(huì)議線上集體備課研修為端口，在大單元視閾下，厘清教材微觀、宏觀知識點(diǎn)間邏輯關(guān)聯(lián)，深化單元與模塊間的主題式教學(xué)。
同時(shí)，發(fā)揮小學(xué)階段下跨學(xué)段教研優(yōu)勢，在集體研修環(huán)節(jié)，關(guān)注“橫向+縱向”的學(xué)科研討，橫向關(guān)注教材（外研社一年級起點(diǎn)）module（模塊）中unit（單元）間的主題及語用結(jié)構(gòu)、語法的承接性和連貫性，縱向關(guān)注組內(nèi)不同學(xué)段間學(xué)習(xí)內(nèi)容和的復(fù)現(xiàn)性，延伸性。
比如在講授三年級下冊module3unit1we’llgotothezoo。一課的集體備課為例，首先，她橫向分析了module3的模塊主題統(tǒng)整性（即一般將來時(shí)下計(jì)劃的制定與研討），又關(guān)注到unit1和unit2間知識的重合部分（即一般將來時(shí)中的標(biāo)志詞will及其否定詞willnot的縮寫在一般疑問句的答語和陳述句的否定形式間的重合）。
在備課過程中，她以教育“信息化”下優(yōu)質(zhì)英語學(xué)科課程案例和教學(xué)資料為養(yǎng)分，充分挖掘各種小學(xué)英語課程相關(guān)的微信公眾號（中小學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)、小學(xué)英語名師等），國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺等，并積極學(xué)習(xí)、挖掘各種線上教學(xué)平臺和其功能的應(yīng)用（如希沃白板，騰訊會(huì)議，一起作業(yè)app等），不斷反復(fù)磨礪，反復(fù)多遍錄制，力圖精益求精。
正是在這種反復(fù)修改，精心深耕的信念下，學(xué)生們學(xué)習(xí)狀態(tài)越來越好，也更能夠感受到英語課的生動(dòng)有趣了。
工具運(yùn)用精雕細(xì)琢
在特殊時(shí)期和背景下，充分借助工具賦能線上教學(xué)是深化基礎(chǔ)教育英語課程改革的重大舉措之一，也是“雙減”政策下落實(shí)貫徹中央和教育部有關(guān)精神的多元表達(dá)形式，更是響應(yīng)防疫要求下實(shí)現(xiàn)保證線上教學(xué)“減負(fù)減壓，保質(zhì)增效”的必要保證。
宮xx老師在課程多元方面，將英語教學(xué)可分為口語交流和趣味英語課程兩部分，在她執(zhí)教的一年級和三年級中，她以外研社（一年級起點(diǎn)）版本英語教材內(nèi)容及內(nèi)在知識關(guān)聯(lián)為指引，
借助“工具+”媒介，以學(xué)生生理心理為考量因素，她科學(xué)制定時(shí)長，全英教學(xué)，推出一年級興趣膠囊，供學(xué)生自主選學(xué)，三年級推出知識膠囊，實(shí)現(xiàn)“內(nèi)容縱深，時(shí)長合理，趣味多元”，充分以“教育信息化”賦能“教育現(xiàn)代化”，一遍遍修改磨礪，力求完美。在激趣學(xué)生的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科學(xué)科意識覺醒。
在工具賦能方面，宮xx老師深入挖掘希沃白板中的工具使用（如蒙層功能，四線三格功能，聽寫功能，音視頻播放功能，字典功能，思維導(dǎo)圖功能，趣味游戲功能等），以工具賦能線上英語教學(xué)，滲透到英語膠囊制作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和互動(dòng)意愿，實(shí)現(xiàn)空中課堂保質(zhì)增效。
考慮到線上教學(xué)的時(shí)長所限，她利用思維導(dǎo)圖在本課最后歸納總結(jié)本課所授單詞、語用結(jié)構(gòu)、語法等知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯分類。并精心設(shè)置全英教學(xué)下每節(jié)課的提示語，落實(shí)英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的知識邏輯系統(tǒng)的形成和口語綜合語言運(yùn)用能力及規(guī)范書寫（即思辨、合作、說、寫四方面的復(fù)合目標(biāo)），用更加生動(dòng)有趣的英語課來助力學(xué)生成長！
作業(yè)布置精益求精
課后，宮老師精心設(shè)計(jì)作業(yè)任務(wù)，進(jìn)行了“實(shí)踐應(yīng)用類”和“基礎(chǔ)夯實(shí)類”雙導(dǎo)向的作業(yè)創(chuàng)新。
在強(qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)夯實(shí)性”作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)效性和科學(xué)性方面，她充分關(guān)注覆蓋面的科學(xué)性，分層設(shè)計(jì)的科學(xué)性和學(xué)生生理、心理特點(diǎn)的科學(xué)性。宮老師采用了微信群，教材電子資源包，希沃白板app，一起作業(yè)app，作業(yè)盒子app。使作業(yè)設(shè)計(jì)全面覆蓋了英語核心素養(yǎng)下關(guān)于聽、說、讀、寫四方面。
其中，在聽方面，使用教材電子資源包和一起作業(yè)app，強(qiáng)化學(xué)生聽線上教學(xué)所學(xué)內(nèi)容的主課文，并使用一起作業(yè)app添加所學(xué)內(nèi)容的聽力題目，發(fā)揮熟悉練耳的作業(yè)科學(xué)性；在說方面，使用一起作業(yè)app布置課文朗讀和背誦的內(nèi)容，學(xué)生可通過app客戶端進(jìn)行錄制，教師通過app收聽進(jìn)行批改。
在讀方面，使用希沃白板中的“作業(yè)本”功能自主編輯需要學(xué)生閱讀并作答的題目，并輸入詳細(xì)解析，借助app線上手段的即時(shí)自動(dòng)批改性，生成報(bào)告，充分發(fā)揮閱讀的作業(yè)科學(xué)性；在寫方面，充分利用希沃白板中“單詞聽寫”的功能，結(jié)合微信英語群中上傳的學(xué)生聽寫圖片進(jìn)行在線批改和回傳，起到督促中高學(xué)段學(xué)生增強(qiáng)落筆能力的作用。并將報(bào)告結(jié)果生成與家長溝通，估計(jì)學(xué)生進(jìn)行自主評價(jià)。初步探索線上教學(xué)中英語學(xué)科“教師-學(xué)生-家長”的“家校共育”下“三主式評價(jià)”的作業(yè)評價(jià)體系。
在關(guān)注“實(shí)踐應(yīng)用性”作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性和統(tǒng)整性方面，她鼓勵(lì)學(xué)生借助自繪思維導(dǎo)圖的形式，自主總結(jié)和探索已學(xué)模塊和單元間知識的統(tǒng)整性，充分激發(fā)學(xué)生興趣，并積極給予鼓勵(lì)性評價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生制作英文手抄報(bào)，通過動(dòng)態(tài)的評價(jià)過程，幫助學(xué)生提高了作業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
云端教學(xué)以來，宮老師十分關(guān)注所教學(xué)班級孩子的差異和狀況，每節(jié)英語課，她都認(rèn)真統(tǒng)計(jì)出勤情況，問清原因，并且有針對性地為孩子們提供情感撫慰和課業(yè)輔導(dǎo)的幫助
在每周的線上答疑時(shí)間，宮老師借用屏幕共享的功能，對作業(yè)設(shè)計(jì)中的具體題目內(nèi)容進(jìn)行夯實(shí)和講解，并精心制作能激趣學(xué)生的課堂游戲，在游戲中掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)困惑，并用心評價(jià)，耐心幫助有困惑和有特殊情況的同學(xué)，在線上教學(xué)的過程中，關(guān)注到每一個(gè)孩子的進(jìn)步，給予溫暖的鼓勵(lì)和肯定。
區(qū)域教研砥礪精進(jìn)
線上教學(xué)的過程是動(dòng)態(tài)的過程，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的過程更是不斷精進(jìn)的過程。宮xx老師為進(jìn)一步提升嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)水平，強(qiáng)化線上教育教學(xué)評價(jià)研究，探索線上教學(xué)的理論體系與實(shí)踐模式。她不斷參與長春市基礎(chǔ)教育研究中心、汽開區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校開展的區(qū)域教研活動(dòng)，如長春市小學(xué)英語學(xué)科線上教學(xué)課例研討會(huì)，汽開區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校“雙減”背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)與有效批改研討會(huì)，并在后者中承擔(dān)線上教學(xué)展示。
通過區(qū)域教研，她進(jìn)一步明確英語課程改革目標(biāo)，收獲推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，接受線上教育教學(xué)評價(jià)研究先進(jìn)指導(dǎo)，汲取線上教學(xué)的理論體系與實(shí)踐模式的知識，在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)下，不斷反思和精進(jìn)。為學(xué)生帶來一節(jié)又一節(jié)趣味橫生，生動(dòng)高效的英語課。
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，初心不忘。春和景明，灌溉以愛。宮xx老師行走在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的道路上，作為一名一線教師，她矢志不渝，奮楫前行，在接下來的線上教學(xué)中，她會(huì)繼續(xù)用教育人的堅(jiān)守和熱情，去灌溉每一株幼苗的成長！
