家庭教育促進(jìn)法中特別明確地指出要“親自養(yǎng)育”，而不是祖輩代替，要發(fā)揮父母雙方的作用，而不是完全交給父親或者母親一方。我堅(jiān)信這一點(diǎn)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中尤為重要。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇做新時(shí)代好家長(zhǎng)征文，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

篇一：做新時(shí)代好家長(zhǎng)征文

相機(jī)而教潛移默化——

依法培養(yǎng)全面健康發(fā)展的“人”

《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的通過(guò)和施行，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)家庭教育的重視程度，從立法層面開(kāi)始把家庭教育放在未成年人教育、成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的位置，對(duì)家庭教育提出了更高的要求。通過(guò)學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》，我意識(shí)到家庭教育已經(jīng)從“家事”變成“國(guó)事”，作為新時(shí)代的家長(zhǎng)，我們需要科學(xué)教導(dǎo)、養(yǎng)育孩子，為國(guó)家培養(yǎng)出全面健康發(fā)展的優(yōu)秀人才。

依法養(yǎng)育孩子是我們家長(zhǎng)的責(zé)任，也是我們家長(zhǎng)應(yīng)盡的義務(wù)。作為家長(zhǎng)要強(qiáng)化責(zé)任認(rèn)識(shí)，更新教育理念，用愛(ài)養(yǎng)育，用心陪伴，做好孩子成長(zhǎng)路上的護(hù)航者、引路人，為孩子的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

相機(jī)而教——為孩子種下夢(mèng)想的種子

心理學(xué)上把個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而產(chǎn)生強(qiáng)大的意志力量的現(xiàn)象稱(chēng)為目標(biāo)效應(yīng)。當(dāng)孩子樹(shù)立了夢(mèng)想，明確了目標(biāo)，就會(huì)被激發(fā)出主動(dòng)性和勇往直前的毅力。在孩子四歲時(shí)，我們帶著她去北京，讓她了解北大和清華，也請(qǐng)清華的姐姐給她分享學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，在她心里播下一個(gè)北大清華夢(mèng)的種子。記得有次她主動(dòng)問(wèn)老師，如果要考上北大清華，我除了要好好學(xué)習(xí)，還需要做什么呢？在她的好奇中，我們能感覺(jué)到，播下的種子在她的心里已經(jīng)開(kāi)始慢慢發(fā)芽。

尊重選擇——培植孩子的心靈之花

我經(jīng)常翻閱《兒童積極心理學(xué)》《父母效能訓(xùn)練》《正面管教》等心理學(xué)書(shū)籍，從中我了解到不同時(shí)期孩子的心理需求和特點(diǎn)，在陪伴孩子的過(guò)程中，和孩子一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

自尊是自信的基礎(chǔ)，孩子先擁有自尊，然后才能建立起自信。孩子的自尊最初來(lái)自父母給予他的尊重。作為家長(zhǎng)，我會(huì)把孩子當(dāng)“小大人”一樣尊重，用平等的態(tài)度對(duì)待孩子，將她看成完整獨(dú)立的個(gè)體，尊重她的人格，尊重她的選擇，平等對(duì)話(huà)。

家里的一些決定我們都會(huì)讓孩子參加，她可以自主安排學(xué)習(xí)和玩樂(lè)的時(shí)間、她的零花錢(qián)等，我們給她選擇和做主的權(quán)利，讓她有屬于自己的發(fā)言權(quán)、決策權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，有意識(shí)克制自己替孩子決定的欲望，給她更多的自由和權(quán)利，從而讓她產(chǎn)生價(jià)值感和自我認(rèn)同感。

孩子也會(huì)有無(wú)法獨(dú)立解決的問(wèn)題，有的時(shí)候會(huì)著急，會(huì)哭鬧，在孩子哭的時(shí)候，我就抱著她聽(tīng)她說(shuō)為什么哭。當(dāng)孩子情緒平穩(wěn)后，還是和孩子表明自己的態(tài)度，并且讓孩子明白，哭沒(méi)有辦法解決問(wèn)題，要尋找更有效的解決問(wèn)題的方式。溫柔堅(jiān)定的過(guò)程，讓孩子明白，不管如何我都是愛(ài)你的，但是當(dāng)你做得不對(duì)的時(shí)候，我是要說(shuō)“不”的。當(dāng)我著急的時(shí)候，孩子就會(huì)鄭重其事教導(dǎo)我，不要著急，著急沒(méi)有用。孩子是上帝派來(lái)的天使，我們共同成長(zhǎng)，成就更好的自我。

贊美欣賞——珍視孩子人生賽道的碩果

如果說(shuō)人生是一場(chǎng)馬拉松，父母就是孩子賽道上的啦啦隊(duì)，在孩子迷茫無(wú)助時(shí)加油吶喊，通過(guò)正向強(qiáng)化，奮勇向前。

由于孩子在童年時(shí)期還沒(méi)建立起完整的自我意識(shí)，只能通過(guò)他人的評(píng)價(jià)來(lái)做出自我評(píng)價(jià)，因此父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。在陪伴孩子的過(guò)程中，我們會(huì)關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)強(qiáng)化孩子的正向行為，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子正向自我評(píng)價(jià)，建立穩(wěn)定的自信。

記得一次帶孩子去郊外游玩，看到高處的攀巖設(shè)施，孩子想嘗試但是又擔(dān)心不能按到最高處的按鈕，有些猶豫。我就鼓勵(lì)孩子我們?cè)囈辉?，讓她享受過(guò)程，敢于嘗試。

孩子第一次嘗試，攀登到中間堅(jiān)持不住就下來(lái)了，下來(lái)后我就鼓勵(lì)她，第一次嘗試就這么厲害，并和她一起分析最優(yōu)路線(xiàn)。孩子有了信心以后，主動(dòng)提出還要再次嘗試沖擊頂點(diǎn)，成功登頂后孩子很開(kāi)心。

晚上我們復(fù)盤(pán)的時(shí)候，讓孩子自己說(shuō)出在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的3個(gè)優(yōu)點(diǎn)，讓孩子從“你覺(jué)得”變成“我覺(jué)得”，悅納自我，增強(qiáng)自信心。

在學(xué)習(xí)方面，我們也有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)和教育。因?yàn)槲覀兊暮⒆右獜?qiáng)敏感，對(duì)于孩子的成績(jī)，我和爸爸不給孩子加壓，反而給孩子減壓。當(dāng)孩子考試考了96分，認(rèn)為自己沒(méi)有考100分不開(kāi)心時(shí)，我們會(huì)跟她說(shuō)成績(jī)不是最重要的，要享受這個(gè)過(guò)程，在這次考試中，吸取經(jīng)驗(yàn)，我們相信你的實(shí)力。

對(duì)孩子的勇氣和努力發(fā)自?xún)?nèi)心地欣賞和贊美，挖掘孩子的潛力，注重過(guò)程中的收獲和自我實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)化孩子的內(nèi)驅(qū)力。

養(yǎng)育孩子是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，從播種、培育到收獲，每一步都需要我們家長(zhǎng)的精心照料和陪伴。作為家長(zhǎng)，我們要有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)和教育，守護(hù)他們的夢(mèng)想，傾聽(tīng)他們的聲音，珍視他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。尊重孩子，相信孩子，相機(jī)而教，潛移默化，才能使他們將來(lái)成長(zhǎng)為全面健康發(fā)展的“人”，能經(jīng)得起挑戰(zhàn)，綻放出最美的青春花朵，追逐人生夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

篇二：做新時(shí)代好家長(zhǎng)征文

做孩子人生道路上的燈塔，不做船長(zhǎng)

“我欽佩一種父母，她們?cè)诤⒆幽暧讜r(shí)給予強(qiáng)烈的親密，又在孩子長(zhǎng)大后學(xué)會(huì)得體的退出，照顧和分離都是父母在孩子身上必須完成的任務(wù)。親子關(guān)系不是一種恒久的占有，而是生命中一場(chǎng)深厚的緣分，我們既不能使孩子感到童年貧瘠，又不能讓孩子覺(jué)得成年窒息。做父母，是一場(chǎng)心胸和智慧的遠(yuǎn)行。不僅僅是做父母，人生的許多時(shí)刻都應(yīng)該懂得進(jìn)退。”

這是我概念里家庭教育的最高境界，也是我一直想到努力去實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)學(xué)習(xí)《家庭教育促進(jìn)法》，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到家庭教育是人生教育的開(kāi)端，關(guān)乎未成年人健康成長(zhǎng)和家庭幸福安寧，更關(guān)乎國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)穩(wěn)定。

但是我們?nèi)粘Ｅc孩子的互動(dòng)中，有多少父母與孩子之間充滿(mǎn)了火藥味？孩子起床磨蹭，東西丟三落四？吼！孩子做作業(yè)不專(zhuān)心，邊做邊畫(huà)畫(huà)？罵！孩子屢教不改，還發(fā)脾氣破壞東西？打！

在一檔綜藝節(jié)目上，袁詠儀說(shuō)，她和兒子的關(guān)系非常緊張，孩子不僅不愿意和她多說(shuō)話(huà)，手機(jī)還設(shè)置了密碼。在學(xué)校，孩子易燥易怒，上課也不專(zhuān)心聽(tīng)課，甚至影響他人，她不得已帶著兒子去看心理醫(yī)生，才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題竟出在媽媽身上。

《家庭教育促進(jìn)法》第二章第十七條就提到，實(shí)施家庭教育，應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的生理、心理、智力發(fā)展?fàn)顩r，要尊重其參與相關(guān)家庭事務(wù)和發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利。所以，父母應(yīng)該給予孩子更多的尊重和選擇權(quán)，而不是事事包辦。但是，很多父母都在做孩子人生道路上的“船長(zhǎng)”，卻忘了父母的職責(zé)應(yīng)該是引領(lǐng)他前進(jìn)的”燈塔”。

“船長(zhǎng)型父母”會(huì)將孩子行為視為“不當(dāng)”或“不好”，會(huì)反應(yīng)激烈，習(xí)慣用憤怒來(lái)試圖控制或改變孩子的行為，可結(jié)果并不會(huì)完全讓父母滿(mǎn)意。

想起在我們家發(fā)生的一幕，為了幫女兒鞏固學(xué)過(guò)的拼音，讓她拼讀故事書(shū)。孩子分不清b和d，拼錯(cuò)了好幾次，我都耐心地提醒孩子。后來(lái)，孩子終于拼對(duì)了，我很開(kāi)心，覺(jué)得辛苦得值。下一分鐘，她又把“b”拼成了“d”。當(dāng)時(shí)，我覺(jué)得她是不認(rèn)真，又想到自己為了陪她拼讀都耽擱了自己的事情，她卻不用心，忍不住吼了他。當(dāng)天晚上，孩子拼讀時(shí)認(rèn)真多了。第二天晚上，當(dāng)我再拿出書(shū)要孩子拼讀，她嘟著嘴巴，很不情愿。后來(lái)，她對(duì)拼讀還出現(xiàn)了抵觸情緒，稱(chēng)“不愛(ài)讀書(shū)”了。卻捧著其他故事書(shū)自個(gè)兒看到飯點(diǎn)都不愿放，原來(lái)她不是不愛(ài)讀書(shū)，而是不想在我面前再犯拼讀的錯(cuò)。

那一刻，我忽然意識(shí)到我變成了電視劇里的那種“船長(zhǎng)型媽媽”，想象著孩子和我漸行漸遠(yuǎn)的場(chǎng)景，就后悔不已。當(dāng)晚我就及時(shí)地和孩子作了溝通，也向孩子道歉不應(yīng)該吼她，有困難媽媽會(huì)陪著一起克服，她心滿(mǎn)意足地?fù)肀Я宋?，重拾起她開(kāi)心的笑臉。后來(lái)拼讀我也不再糾結(jié)她的問(wèn)題，徹底放開(kāi)了讓她自己去讀，她反而很輕松自如地讀下來(lái)了，也沒(méi)有再犯之前的錯(cuò)誤。

“船長(zhǎng)型父母”只關(guān)注將孩子塑造成自己心目中的“理想小孩”，卻很少深入理解孩子的心理或情緒。孩子出錯(cuò)后，只受到批評(píng)，再次碰到錯(cuò)的地方，他會(huì)害怕再次受到指責(zé)，便學(xué)會(huì)逃避，不再與父母說(shuō)真話(huà)，親子關(guān)系越行越遠(yuǎn)。在我意識(shí)到的那一刻我堅(jiān)決不要做那樣的父母，我及時(shí)止損，但是又有多少父母仍然沒(méi)有意識(shí)到孩子已經(jīng)在自己的控制中越走越遠(yuǎn)了？

“船長(zhǎng)型父母”不會(huì)思考孩子有哪里“不對(duì)勁”，因?yàn)楹⒆硬恍枰?lsquo;糾正’，需要的是成長(zhǎng)。而成長(zhǎng)取決于如何面對(duì)自己的恐懼和局限性。所以，如果覺(jué)得孩子有什么不對(duì)勁，也許是看待他的方式不對(duì)。

看到孩子無(wú)緣無(wú)故在地上哭，如果認(rèn)為他無(wú)理取鬧，可能會(huì)生氣地吼他；如果猜想他有心事，便會(huì)擔(dān)心他，拉他起來(lái)，給他安撫。

問(wèn)題是生命的常態(tài)，不管遇到哪樣的親子問(wèn)題與挑戰(zhàn)，都是有意義的，它幫你實(shí)現(xiàn)情緒上的成長(zhǎng)，在與孩子的互動(dòng)中成為智慧、有愛(ài)、高效的父母。孩子需要遇到問(wèn)題，如何應(yīng)對(duì)問(wèn)題帶來(lái)的痛苦難過(guò)，將決定他們?nèi)绾纬砷L(zhǎng)。

學(xué)會(huì)換位思考，把自己設(shè)想成孩子，由己及人，想想她的難處，就不會(huì)那么抓狂。女兒在學(xué)鋼琴，a老師很?chē)?yán)格，每次展示的時(shí)候，在旁總是挑錯(cuò)，那時(shí)候我也會(huì)站在老師的立場(chǎng)一起去教育孩子，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)她對(duì)鋼琴越來(lái)越?jīng)]有興趣，練琴也不愿意練。我反思，要是我自己去學(xué)琴，老師總是批評(píng)我，否定我，我還會(huì)有信心嗎？后來(lái)我和孩子溝通，給她換了b老師，b老師很有耐心，充滿(mǎn)鼓勵(lì)，用平和而堅(jiān)定的態(tài)度予以智慧且思路清晰的指導(dǎo)。女兒現(xiàn)在每次去上鋼琴，總是滿(mǎn)心歡喜，一掃之前的陰霾。我慶幸，幫孩子調(diào)整了適合她的方式。

做父母是一門(mén)藝術(shù)，我們雖然無(wú)法做完美的父母，但我們可以多從孩子的角度去考慮。認(rèn)真學(xué)習(xí)《家庭教育促進(jìn)法》傳達(dá)的“親自養(yǎng)育，共同參與，相機(jī)而教，潛移默化，嚴(yán)慈相濟(jì)，尊重差異，平等交流，相互促進(jìn)”八大方法。我們要做孩子人生道路上的燈塔，不做船長(zhǎng)！

愿孩子長(zhǎng)大后還愿意與我們交心，愿意與我們做朋友，愿意和我們分享他最近喜歡做的事情，這才是做父母最大的成功！

篇三：做新時(shí)代好家長(zhǎng)征文

學(xué)習(xí)《家庭教育促進(jìn)法》心得體會(huì)

通過(guò)學(xué)習(xí)家庭教育促進(jìn)法，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到家庭教育在推進(jìn)素質(zhì)教育中的重要作用，首先家庭教育促進(jìn)法是從家庭國(guó)家社會(huì)多維度進(jìn)行約束、規(guī)范及建議，引導(dǎo)全社會(huì)重視關(guān)注家庭本身推動(dòng)未成年人道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面綜合能力培養(yǎng)；家長(zhǎng)不僅要在平時(shí)做到言傳身教，而且在學(xué)習(xí)上也要幫助他，鼓勵(lì)他，和他一起努力，共同進(jìn)步。孩子的學(xué)習(xí)不僅依賴(lài)于孩子自身的探索，教師的教導(dǎo)，更需要家長(zhǎng)的參與。家長(zhǎng)比任何人都了解自己孩子的興趣與個(gè)性，更有可能參與到孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。在幫助孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們也提高了自己。另外，在學(xué)習(xí)生活上要培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，改掉壞毛病，作為父母要以身作則，父母是孩子最好的榜樣，自己平時(shí)的言行舉止對(duì)孩子的影響是十分大的，孩子的身上有父母的影子，不僅僅有遺傳的因素，還有就是父母言行舉止?jié)撘颇挠绊?，俗?huà)說(shuō)“言傳不如身教”就是這個(gè)道理。

《家庭教育促進(jìn)法》表決通過(guò)，國(guó)家把家庭教育上升到了立法的程度，我們作為新時(shí)代的新家長(zhǎng)，該如何緊跟國(guó)家要求，在“雙減”的背景下，把家庭教育真正落到實(shí)處，和學(xué)校一起，共同把孩子孕育成未來(lái)的棟梁之材，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，我也有了一些心得和體會(huì)。

1、在孩子生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的培養(yǎng)，我覺(jué)得貴在堅(jiān)持；所有好的行為，還有學(xué)習(xí)文化知識(shí)都是靠日積月累積攢起來(lái)的。

2、維持和諧的親子關(guān)系，營(yíng)造輕松有趣的家庭教育氛圍；要和自己的孩子成為朋友，讓他們的童年充滿(mǎn)童真和樂(lè)趣；

3、尊重孩子選擇，同時(shí)積極地引導(dǎo)，和孩子共同探索最適合的教育模式，多聆聽(tīng)和尊重他們的想法，讓他們自己做一些主，發(fā)揮他們的主觀意識(shí)，不要把父母的一些固化思維強(qiáng)壓給孩子，這樣會(huì)影響孩子獨(dú)立自主的性格培養(yǎng)，碰到問(wèn)題會(huì)猶豫不決，無(wú)法自我做出判斷和選擇，孩子也會(huì)越發(fā)的不自信，要平等交流，予以尊重、理解和鼓勵(lì)；

4、家長(zhǎng)也要以身作則，言傳身教，讓孩子從小擁有良好的習(xí)慣和品格。同樣的問(wèn)題，不要要求孩子這個(gè)不能，那個(gè)不能，然后父母一轉(zhuǎn)身自己又以身試法，這樣不僅起不到言傳身教的作用，時(shí)間久了，也會(huì)讓你在你的孩子面前失去威信。

5、嚴(yán)慈相濟(jì)，關(guān)心愛(ài)護(hù)與嚴(yán)格要求并重，就是在原則方面父母要嚴(yán)格要求，但要注意尺度，不能一味的責(zé)罵或者體罰，讓孩子產(chǎn)生叛逆和厭學(xué)的情緒，要給與孩子鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣及自信心；

6、尊重差異，根據(jù)年齡和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，首先父母是要能承認(rèn)和接受自己的孩子在同齡小朋友中的水平的，因?yàn)槊總€(gè)孩子從來(lái)接受的教育不同，還有身心成長(zhǎng)程度不同，生活環(huán)境不同，造成了孩子之間都是有差異的，即使自己的孩子在同班同學(xué)里學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后，家長(zhǎng)也要保持心態(tài)，鼓勵(lì)孩子，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，引導(dǎo)孩子迎難而上。

7、要能舍得讓孩子吃苦，不要什么事情都是父母幫忙操辦了，讓孩子多做一些力所能及的事情，愛(ài)勞動(dòng)的孩子能體會(huì)到父母工作的艱辛，愛(ài)勞動(dòng)的孩子也比一般的孩子聰明，動(dòng)手能力強(qiáng)，更不要過(guò)渡滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)欲望，要讓孩子懂得目前的生活來(lái)之不易，要有感恩精神，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都被培養(yǎng)成了“小皇帝”“小公主”，過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，更別說(shuō)知道感恩了；

8、適當(dāng)培養(yǎng)孩子一些競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓孩子主要很多事情，都得靠自己努力去爭(zhēng)取，在學(xué)習(xí)生活中要形成良性競(jìng)爭(zhēng)，和同學(xué)們相互幫助，共同進(jìn)步；

另外我覺(jué)得，在父母與孩子之間溝通這件事情上，平等和尊重是最重要的，我們家長(zhǎng)要和孩子做朋友。和孩子交流時(shí)不應(yīng)主觀地加上自己的意見(jiàn)與批評(píng)，要多鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并認(rèn)真的認(rèn)可引導(dǎo)孩子的觀點(diǎn)。然后，當(dāng)孩子在生活或社交中遇到困難和不自信的時(shí)候，我們應(yīng)該有效地給予孩子引導(dǎo)和啟發(fā)，并多多鼓勵(lì)，積極表?yè)P(yáng)進(jìn)步，這樣孩子才會(huì)更愿意敞開(kāi)心扉和我們交流。家長(zhǎng)是孩子的鏡子，孩子是家長(zhǎng)的影子。家長(zhǎng)不僅是孩子的天然老師，同時(shí)也是朋友和榜樣。孩子的言行舉止體現(xiàn)著家長(zhǎng)的思想意識(shí)形態(tài)。家長(zhǎng)要以身作則，言傳身教，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)、尊老愛(ài)幼、遵紀(jì)守法，使孩子潛移默化擁有關(guān)愛(ài)他人、相互謙讓、奉公守法的好品德。

篇四：做新時(shí)代好家長(zhǎng)征文

陪伴，和孩子一起成長(zhǎng)

“家長(zhǎng)是孩子最好的啟蒙老師“，這句話(huà)是我們每一個(gè)初為人父母時(shí)能聽(tīng)到最多的一句話(huà)。對(duì)于年輕的父母來(lái)說(shuō)，有了孩子的生活是全新的，也是茫然和無(wú)助的。生活和“家庭教育”相比，更能讓年輕的父母忽略而沒(méi)有從小進(jìn)行必要的家庭教育。現(xiàn)在國(guó)家開(kāi)始減負(fù)，進(jìn)行了教育制度的充分改革，正是從根本上調(diào)整教育的方式和結(jié)構(gòu)，讓“家庭教育”承擔(dān)更重要的作用，以補(bǔ)充這些年國(guó)人的教育缺失，讓我們的孩子以后可以更優(yōu)秀，更自信。

作為兩個(gè)孩子的家長(zhǎng)，對(duì)于家庭教育的重要性我深有體會(huì)。因?yàn)槲覀冞@個(gè)年紀(jì)的家長(zhǎng)，經(jīng)歷了自己孩提時(shí)代的家庭教育大背景，又經(jīng)歷了自己大娃的教育，現(xiàn)在又開(kāi)啟了全新的二娃家庭教育模式。全新的教育結(jié)構(gòu)，改變了我們的觀念，改變了社會(huì)對(duì)于教育的認(rèn)知。疫情的到來(lái)，徹底讓社會(huì)和政府看到了家庭教育的缺失，資本販賣(mài)的焦慮和全社會(huì)缺失的家庭教育形成了強(qiáng)大的矛盾。是選擇不斷升級(jí)的內(nèi)卷，還是直接選擇躺平？?jī)?nèi)卷讓我們的孩子從小就疲于應(yīng)對(duì)，失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，缺乏對(duì)未知鄰域的探索精神，更沒(méi)有了拼搏精神。而選擇躺平又無(wú)法應(yīng)付將來(lái)殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看這些和我們綜合國(guó)力的上升都是背道而馳的。目前，確實(shí)需要將教育結(jié)構(gòu)和教育理念做重大的調(diào)整，減負(fù)只是一個(gè)方式，而非目標(biāo)，教育的目標(biāo)始終應(yīng)該是培養(yǎng)有積極向上的價(jià)值觀，擁有自我學(xué)習(xí)能力，足夠自信的孩子，這樣才能為國(guó)家輸送更多的人才，才能讓我們的祖國(guó)更加強(qiáng)大。

突如其來(lái)的疫情和國(guó)家的減負(fù)政策，確實(shí)讓很多家長(zhǎng)回歸到了家庭教育，也是家長(zhǎng)們不得不面對(duì)的一課。讓家長(zhǎng)有了更多的時(shí)間陪伴自己的孩子，來(lái)補(bǔ)上家庭教育這一課。我認(rèn)為，這非常必要，這并不是簡(jiǎn)單的“給孩子減負(fù)了，卻給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)”。養(yǎng)不教，父之過(guò)。這是一種責(zé)任的傳承，是家長(zhǎng)對(duì)于孩子的責(zé)任，是我們對(duì)于國(guó)家的責(zé)任。有了正確而有效的家庭教育，可以讓孩子更有愛(ài)，更能樹(shù)立正確的家庭觀，人生觀和價(jià)值觀。

我家大娃的家庭教育也是部分缺失的，由于工作原因和社會(huì)壓力，我家大娃從小就托管給了各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，早早的放棄了各種興趣愛(ài)好（只堅(jiān)持了一種樂(lè)器）。和雞娃培養(yǎng)大軍一起，在各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中轉(zhuǎn)場(chǎng)，孩子的壓力很大，其實(shí)我也能感受到孩子內(nèi)心的無(wú)助和抵觸。但是沒(méi)有選擇躺平的我們，還是堅(jiān)持和其他雞娃一起內(nèi)卷，其中的滋味想必大家都能感同身受。現(xiàn)在減負(fù)了，已經(jīng)形成的慣性思維和養(yǎng)成的“或好或壞“的習(xí)慣也已經(jīng)很難改變。這就是以前留下來(lái)的后遺癥，但是我們也還是要改變自己，把家庭教育這一塊補(bǔ)上去，努力合適社會(huì)大環(huán)境。

現(xiàn)在對(duì)于我家二娃來(lái)說(shuō)，剛剛好趕上時(shí)候，正是樹(shù)立正確教育觀的時(shí)候。作為家長(zhǎng)，我們也在努力學(xué)習(xí)，希望能夠給孩子一個(gè)良好的教育環(huán)境，家庭教育這方面要全面跟上。家庭教育，需要從陪伴開(kāi)始，安靜下來(lái)，和孩子一起成長(zhǎng)。如何給孩子規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，合理分配學(xué)習(xí)內(nèi)容，如何從德智體美勞各方面綜合培養(yǎng)。是給孩子一個(gè)好的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也給了我們自己再次提升的機(jī)會(huì)?？梢院秃⒆营?dú)處，引導(dǎo)孩子正確的處理學(xué)習(xí)中各類(lèi)事情，是對(duì)孩子正確人生觀和價(jià)值觀的啟蒙。讓孩子更能感受到來(lái)自家庭的愛(ài)，也能更好的提升孩子的自信心。和孩子每一次的討論，每一次的教導(dǎo)，每一次的“爭(zhēng)辯”，都會(huì)感受到自己和孩子在一起成長(zhǎng)，有了我們的陪伴，孩子更有自信，看到孩子的進(jìn)步，我們更能感受到家庭教育的必要性。

家庭教育是家長(zhǎng)帶給孩子教導(dǎo)和幫助，又何嘗不是孩子對(duì)家長(zhǎng)的啟發(fā)和激勵(lì)。孩子對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對(duì)于知識(shí)的渴望，以及孩子天真的性格，努力不服輸?shù)木?，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。愛(ài)運(yùn)動(dòng)，愛(ài)閱讀這些好習(xí)慣可能也是我們所沒(méi)有的，孩子給我們做著很好的榜樣，這也是孩子對(duì)我們的家庭教育。要陪伴孩子，就需要靜下心，我們靜下來(lái)了，自然就可以做好孩子的心里建設(shè)，讓孩子也可以沉浸在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中。父母本身的言行就是孩子的模仿對(duì)象，作家尹建莉創(chuàng)作的家庭教育圖書(shū)《好媽媽勝過(guò)好老師》中就提到了許多值得大家借鑒的方式方法。

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，家庭教育沒(méi)有更多的捷徑和花俏的方式方法，僅僅只是和孩子成為朋友。靜下來(lái)，陪伴，和孩子一起成長(zhǎng)。都說(shuō)父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子。言傳身教，可以是使我們和孩子共同成長(zhǎng)，共同收獲。須知孺子可教，勿謂童子何知。

篇五：做新時(shí)代好家長(zhǎng)征文

每一次努力都算數(shù)

每天傍晚的口算訓(xùn)練時(shí)間都是考驗(yàn)?zāi)概星榈奈⒚顣r(shí)刻。一年級(jí)的女兒不是東張西望地盼著奶奶喊“開(kāi)飯”，就是可憐巴巴地請(qǐng)求“能不能別計(jì)時(shí)？”實(shí)在磨不過(guò)，她會(huì)弱弱地來(lái)一句“努力真的有用嗎？”我深知她害怕的不是做題，而是速度不能達(dá)到新要求，便每次都耐著性子回應(yīng)“你可以的，每一次努力都算數(shù)！”次數(shù)多了，我也思忖為什么曾經(jīng)自信的女兒變得如此小心。直到某天練習(xí)時(shí)她突然說(shuō)“媽媽?zhuān)易鲱}時(shí)你能不能別突然嘆氣，或者把眉毛拱成那樣，你別急，我在努力的。”看著孩子努力演示我皺眉的模樣，老母親不禁失笑，卻又暗自心驚：原來(lái)無(wú)形之中我還是把焦慮下移給了她！

曾經(jīng)我也會(huì)因她掌握20以?xún)?nèi)的加減法而欣喜，現(xiàn)在卻已要求她做題必須又快又好。畢竟大多同齡人能做到的，她沒(méi)理由不能。答題好是應(yīng)該的，若然不能更快便是不夠好。并且，一旦她有進(jìn)步，下次就應(yīng)更快更好。對(duì)口算的要求如此，對(duì)其他學(xué)習(xí)生活的方面的要求亦然。當(dāng)她日復(fù)一日的努力未達(dá)到“應(yīng)有的”進(jìn)步，我表面雖無(wú)微詞，卻因嘆氣、蹙眉或欲言又止泄露了內(nèi)心的失落和焦慮。女兒看懂了，努力著彷徨著。

我也反思過(guò)：為什么不能真誠(chéng)地致敬孩子的每一次努力？無(wú)論進(jìn)步與否，都給予正面的肯定。當(dāng)我說(shuō)“每一次努力都算數(shù)”時(shí)，難道實(shí)際想的是只有體現(xiàn)成長(zhǎng)的努力才算數(shù)？開(kāi)學(xué)前不是和孩子約定當(dāng)她學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的啦啦隊(duì)長(zhǎng)嗎？但當(dāng)我發(fā)現(xiàn)她的閱讀量、答題速度、書(shū)寫(xiě)能力、課堂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)甚至大運(yùn)動(dòng)能力比同齡人欠缺時(shí)，擔(dān)心孩子落后的焦慮還是悄然而至。“雙減”減輕了義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，課外幫助孩子補(bǔ)習(xí)追趕的任務(wù)就該落到了家長(zhǎng)身上。自以為不搞題海戰(zhàn)術(shù)，激勵(lì)孩子做得“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的我，卻發(fā)現(xiàn)孩子由前期的欣然接受變成現(xiàn)在的勉為其難。到底哪出了問(wèn)題呢？為破解困惑，我首先認(rèn)真傾聽(tīng)女兒對(duì)我課外學(xué)習(xí)安排的心聲，征詢(xún)她的意見(jiàn)。接著，我又去細(xì)讀《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》和《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》等綱領(lǐng)性文件，想從教育理論的維度尋求指導(dǎo)。同時(shí)，我還向身邊的教育人士，孩子的老師和同學(xué)家長(zhǎng)展開(kāi)了積極經(jīng)驗(yàn)求索。最后，對(duì)于如何有效激勵(lì)孩子的課外成長(zhǎng)，我整理出以下心得。

一。尊重未成年人的身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異

無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活中，盡管家長(zhǎng)和學(xué)校一直在全程給與關(guān)懷、引導(dǎo)和輔助，孩子的個(gè)人發(fā)展并非眾人期待的一路高歌向前，而是迂回反復(fù)的螺旋式上升。故而，我需關(guān)注的是女兒每一個(gè)階段性的進(jìn)步，而應(yīng)對(duì)日常學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的表現(xiàn)報(bào)以平常心。認(rèn)可女兒的努力，不以還需繼續(xù)努力為由無(wú)限制延遲滿(mǎn)足，更不能因努力結(jié)果不盡人意而強(qiáng)行追加機(jī)械、重復(fù)的懲罰作業(yè)，因?yàn)闊o(wú)論孩子消極接受抑或積極反抗都無(wú)益于自身樹(shù)立自信，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。再者就個(gè)體差異而言，我一直把女兒口算時(shí)書(shū)寫(xiě)慢，欠整齊的問(wèn)題簡(jiǎn)單歸咎于態(tài)度敷衍，忽略她多次有關(guān)寫(xiě)字手酸的抱怨?，F(xiàn)在想來(lái)問(wèn)題的根源更可能在于她手部小肌肉群發(fā)育的不平衡，因?yàn)槭盅蹍f(xié)調(diào)、握筆姿勢(shì)及坐姿都影響書(shū)寫(xiě)的速度和質(zhì)量。當(dāng)我真正觸及問(wèn)題的本源，才能給女兒更多的理解、輔導(dǎo)和鼓勵(lì)。

二。相信榜樣的力量，雞娃不如自雞

《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》指出父母承擔(dān)對(duì)未成年人實(shí)施家庭教育的主體責(zé)任，需用正確思想、方法和行為教育未成年人養(yǎng)成良好思想、品行和習(xí)慣。當(dāng)我渴望女兒像“別人家的孩子”那樣自律自覺(jué)地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)還能精神飽滿(mǎn)地參與文體活動(dòng)時(shí)，我是否能成為女兒渴望的溫柔聰慧，開(kāi)明能干的“別人家的媽媽”。擁有同理心是家長(zhǎng)與孩子平等對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)，沒(méi)有傾聽(tīng)孩子的需求而一味要求努力只會(huì)加重其心理負(fù)擔(dān)。所以，我想激勵(lì)女兒奮發(fā)向上，最有說(shuō)服力的做法還是以身作則，而非粗暴的下移焦慮。往淺了說(shuō)，我和女兒挑戰(zhàn)同一件事（比如家庭硬筆書(shū)法大賽，讀書(shū)會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)）增加了趣味，減緩了壓力，即使失敗我也能和娃相視一笑，培養(yǎng)我們重頭再來(lái)的勇氣和遇挫不餒的毅力；往深了說(shuō)，她看到父母專(zhuān)于一事，經(jīng)過(guò)不懈努力收獲進(jìn)步的美好也會(huì)心向往之，產(chǎn)生自我提高的內(nèi)驅(qū)力。

所以孩子，現(xiàn)在如果你再問(wèn)我是不是每一次努力都算數(shù)，我會(huì)整理好情緒，平和而鄭重地告訴你：“是的，每一次努力都算數(shù)！它不一定都體現(xiàn)進(jìn)步，卻會(huì)為你鋪好通向成長(zhǎng)之路每一塊磚。我和爸爸會(huì)伴你同行，一起努力吧！

篇六：做新時(shí)代好家長(zhǎng)征文

愛(ài)的教育，愛(ài)的成長(zhǎng)

我大學(xué)讀《傅雷家書(shū)》時(shí)，有一句話(huà)印象至深：“我做父親的，只想做你的影子，隨時(shí)隨地幫助你、保護(hù)你，又要不讓你對(duì)這個(gè)影子覺(jué)得厭煩。”那時(shí)的我雖然對(duì)“家庭”的概念還很懵懂，也從未設(shè)想過(guò)自己有朝一日亦將會(huì)轉(zhuǎn)換成為父母的角色，這句話(huà)還是在我心底留下了清晰的烙印——原來(lái)世界上有一種愛(ài)，能予你尊重、平等，還有最大限度的無(wú)私。

但現(xiàn)實(shí)卻告訴我并非所有的父母都擁有這種愛(ài)的能力，很多時(shí)候他們給予孩子所謂的愛(ài)，反而成了孩子需要用一生去愈合的傷痛。我們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上不乏看到各式各樣的例子，有的人在成年之后才有勇氣回過(guò)頭去剖析性格問(wèn)題的因果，有的人則已經(jīng)不得不走上了歧途……更有甚者，用生命的代價(jià)來(lái)警醒本該護(hù)佑著他長(zhǎng)大的家庭。

于是我們總說(shuō)，世界上最沒(méi)有門(mén)檻的事是做父母，可世界上最需要資格考試的事也是做父母。

一、以家作擁，共度治愈一生的童年

這部《家庭教育促進(jìn)法》頒布公開(kāi)時(shí)，我已經(jīng)進(jìn)入了“父母”的角色，需要成長(zhǎng)為參天的大樹(shù)，去培育一棵獨(dú)一無(wú)二的幼苗。我對(duì)家庭也有了新的理解，家不僅僅是港灣、是暖巢，更是掌握方向的舵輪、指引前行的明燈——我不僅要保護(hù)我的孩子健康長(zhǎng)大，更要引導(dǎo)我的孩子學(xué)會(huì)如何創(chuàng)造和享受屬于他的人生，美好的、積極的人生。

一個(gè)孩子的成長(zhǎng)關(guān)乎國(guó)家，關(guān)乎社會(huì)，而其根基的筑定取決于家庭。他從學(xué)校的教育中汲取知識(shí)，從社會(huì)的磨礪中獲得經(jīng)驗(yàn)，從家庭的耳濡目染、言傳身教中形成性格和三觀。家庭對(duì)于孩子一生的意義，不可或缺，無(wú)可替代，亦格外重大。

著名心理學(xué)家阿爾弗雷德·阿德勒有一句名言：“幸福的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。”如何給予孩子健康有益的童年，《家庭教育促進(jìn)法》促使我站在“父母”的角度去為孩子思考。在這部法律里，“平等交流”“尊重差異”“共同成長(zhǎng)”等字眼被單獨(dú)列出，格外引人注意，更引人深思。

二、成長(zhǎng)同行，共育尊重理解的碩果

常有老一輩的人覺(jué)得，讓孩子過(guò)上好生活便是對(duì)孩子好。這樣的“好生活”往往是被父母定義了的，很少考慮過(guò)孩子的感受，身份的懸殊使一些父母喪失了傾聽(tīng)的能力，使他們誤認(rèn)為自己是凌駕于后輩的權(quán)威者，并把一切都?xì)w結(jié)于一句冠冕堂皇的“為你好”。但這“為你好”的背后，是隔閡，是不理解，是壓迫的愛(ài)。那個(gè)從碌碌車(chē)流中不顧一切沖出翻越欄桿墜橋的少年、那個(gè)在尋常周末留下遺書(shū)和壓歲錢(qián)縱身一躍的女孩、那些渴望被理解的幼小心靈、那些期望能溝通的稚嫩眼神……是傷痛、是教訓(xùn)，但所幸的是，終究都凝結(jié)成字寫(xiě)進(jìn)了法條里，讓新生代的新父母?jìng)兠靼祝ㄓ衅降鹊臏贤ú攀钦嬲膼?ài)。

在我學(xué)習(xí)這部法律的過(guò)程中，我的內(nèi)心總為之觸動(dòng)。在家庭責(zé)任的劃定里，除了要培養(yǎng)孩子正確的意識(shí)情懷、樹(shù)立正向的觀念、教導(dǎo)學(xué)習(xí)自我保護(hù)能力、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣之外，還強(qiáng)調(diào)了要關(guān)注孩子的心理健康和發(fā)展。健康的心理和人格需要尊重。在我小的時(shí)候，不乏奉棍棒教育、打壓教育為至理的父母?jìng)?，認(rèn)為小孩子不懂事，罵一罵就會(huì)改、打一打就會(huì)聽(tīng)話(huà)，卻從未想過(guò)各種形式的暴力根本無(wú)法解決問(wèn)題，它不僅傷害了孩童的心靈，同樣傷害了親人間本該緊緊相連的感情。我們?cè)缭撘庾R(shí)到，孩子亦是獨(dú)立的個(gè)體，唯有發(fā)自?xún)?nèi)心的尊重才是真正的愛(ài)。

所有人都說(shuō)，父母是孩子最好的老師。這話(huà)自然不假。我的孩子降臨到這個(gè)世界上時(shí)，是我們教他走路，教他說(shuō)話(huà)，教他認(rèn)識(shí)一切新奇的事物，教他感知這廣闊的人間。我也在內(nèi)心擬定了許多又宏遠(yuǎn)又細(xì)微的計(jì)劃：我要帶他去很多地方都走一走，我要讓他學(xué)鋼琴、學(xué)畫(huà)畫(huà)，我要培養(yǎng)他成為藝術(shù)家，我要他喜歡自然，我要他有耐心也有創(chuàng)意……

我自認(rèn)為我已經(jīng)足夠優(yōu)秀地融入了母親的角色，直到某一天我的孩子和我說(shuō)“媽媽比昨天變得更好了”，我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我也是第一次成為“父母”，在這所名為“家長(zhǎng)”的學(xué)校里，我還是一名新生。我還應(yīng)該學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)步，在我教育我的孩子的時(shí)候，他也同樣教會(huì)了我很多東西。隨即我感到幸運(yùn)，在成長(zhǎng)這條路上，我原以為只是孩子的陪伴者，現(xiàn)在卻能夠成為他的同行者，這樣相互促進(jìn)的關(guān)系又何嘗不是真正的愛(ài)呢！

三、法中有愛(ài)，共創(chuàng)健康積極的未來(lái)

一部《家庭教育促進(jìn)法》，我從中讀出的是深沉又無(wú)言的愛(ài)。父母之愛(ài)綿亙千年，在今時(shí)得以有法指導(dǎo)，有法約束。法使愛(ài)擯棄落后的糟粕，在新時(shí)代的土壤上更開(kāi)出燦爛的花朵。或許有人覺(jué)得，以法來(lái)約束愛(ài)是一種進(jìn)步，亦是一種無(wú)奈，但我始終懷抱希望。當(dāng)這部法律真正走入更多的家庭，改變更多的父母，我們終將在未來(lái)收獲更健康、更積極、更美好的大愛(ài)，護(hù)佑著更多孩童的漫長(zhǎng)一生。

篇七：做新時(shí)代好家長(zhǎng)征文

減負(fù)從防止學(xué)生近視做起

2021年10月，國(guó)家頒發(fā)了《家庭教育促進(jìn)法》，作為一名小學(xué)生家長(zhǎng)，我多次研讀該法，感受深切，想從預(yù)防學(xué)生近視、減負(fù)，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)，努力做到給小朋友一雙明亮的眼睛。

先來(lái)看看當(dāng)前學(xué)生近視的一個(gè)概況，目前中小學(xué)生的近視率很高，而且近視低齡化趨勢(shì)明顯。根據(jù)國(guó)家教育部消息，2018年至2020年，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生近視率大概是14%左右；2020年底，兒童青少年總體近視率為52。7%，這個(gè)數(shù)字估計(jì)是“世界第一”，這個(gè)“世界第一”的殘酷數(shù)字背后我們需要反思。

減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是預(yù)防近視的特效藥?！都彝ソ逃龠M(jìn)法》的頒發(fā)，進(jìn)一步讓減負(fù)落到實(shí)處，學(xué)校和家庭應(yīng)步伐一致，形成合力。學(xué)校進(jìn)一步提升課堂質(zhì)量，真正做到減量不減質(zhì)。家長(zhǎng)不應(yīng)有焦慮的情緒，學(xué)校在減負(fù)，但是家庭在增負(fù)，給孩子增加各種網(wǎng)絡(luò)課程，手機(jī)線(xiàn)上教程，導(dǎo)致孩子接觸電子產(chǎn)品時(shí)間加長(zhǎng)，戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間減少，用眼過(guò)度，對(duì)視力造成不良影響。家長(zhǎng)的榜樣與陪伴對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)十分重要，本人一位同事，夫妻倆都畢業(yè)于985名校，現(xiàn)在孩子也考上了名牌大學(xué)，而且他們一家三口視力都很好。我就問(wèn)她有什么教育秘籍嗎？她說(shuō)沒(méi)有什么竅門(mén)，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，你也放下你手中的手機(jī)，拿起一本書(shū)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家庭良好的讀書(shū)氛圍比上十節(jié)網(wǎng)課都要強(qiáng)。

導(dǎo)致學(xué)生近視率上升的主要原因是父母缺乏對(duì)近視危害性的重視。很多家長(zhǎng)有這樣的認(rèn)知：認(rèn)為孩子眼睛近視了，戴個(gè)眼鏡就可以，但是如果成績(jī)差，考不上好學(xué)校，就耽誤了前途。事實(shí)上在航空航天、航海、軍事、鐵路交通等領(lǐng)域的人員，對(duì)視力的要求都很高，讓孩子擁有良好的視力實(shí)際上也拓寬了孩子們今后的就業(yè)道路。就我家來(lái)說(shuō)，孩子爸爸和我都是高度近視，我們已經(jīng)深感近視所帶來(lái)的諸多不便，隨著年紀(jì)增長(zhǎng)，視力越來(lái)越差，為我們當(dāng)初不好好愛(ài)護(hù)眼睛而懊悔。在我們家里不安裝電視，不隨意給孩子看平板、電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品；不當(dāng)著孩子的面玩手機(jī)，做好以身作則。而且告訴孩子父母沒(méi)有保護(hù)好眼睛的反面教材。為了擴(kuò)大孩子的知識(shí)面，給他睡前聽(tīng)故事、聽(tīng)少兒廣播。多帶他運(yùn)動(dòng)，特別是他喜歡的足球和武術(shù)，在保護(hù)視力的同時(shí)，也鍛煉了身體。

孩子近視了，基本的治療方法就是佩帶眼鏡。物理的近視還有治療，心靈的近視才是最大的“疾病”。“不輸在起跑線(xiàn)”不知道扼殺了多少小朋友的美好童年。一些家長(zhǎng)，以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榈谝灰獎(jiǎng)?wù)，只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他怎么樣都行。在這種錯(cuò)誤思想的指導(dǎo)下，完全忽視了學(xué)生思想品德教育，學(xué)生健康個(gè)性人格的養(yǎng)成。小學(xué)生教育，更重要的是教學(xué)生如何做人，如何做一個(gè)有溫度的人，如何做一個(gè)有愛(ài)心孝心的人，如何做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)、志高存遠(yuǎn)的人。

所以本人非常贊成國(guó)家頒布《家庭教育促進(jìn)法》，小朋友是祖國(guó)的未來(lái)，給小朋友一雙明亮的眼睛，人人有責(zé)。外面的世界很精彩，希望每個(gè)小朋友都能用自己明亮的眼睛去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，而不是透過(guò)厚厚的近視鏡面去認(rèn)識(shí)。

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