每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

小學(xué)二年級(jí)鸚鵡魚(yú)共多少字篇一

哇！黑得發(fā)亮的眼珠，柔順纖細(xì)的羽毛，加上那虎皮樣的斑紋，這就是可愛(ài)靈巧的虎皮鸚鵡。

虎皮鸚鵡生的小巧玲瓏，別看它小，你可惹不起呢！你只要驚怒了它，它就會(huì)用像鉤子一樣的尖尖的嘴來(lái)啄你，讓你遠(yuǎn)離它的地盤(pán)，不再打擾它。它的嘴可厲害了，能夠啄壞竹籠跑出來(lái)，所以養(yǎng)虎皮鸚鵡一定要用鐵絲籠才可以。

我沒(méi)理會(huì)外公的“羅里吧嗦”，繼續(xù)逗著虎皮鸚鵡玩。只見(jiàn)那只雌的虎皮鸚鵡一個(gè)勁地在那兒啄食，雄的呢，則時(shí)不時(shí)地向雌鳥(niǎo)靠過(guò)去，并不停地忽閃著翅膀，昂首唱著歌，好像在向雌鳥(niǎo)表達(dá)愛(ài)意?？纱气B(niǎo)卻無(wú)動(dòng)于衷，我想，那只雌鳥(niǎo)肯定餓了好幾天了，所以就只顧著吃食了。而且，它肯定也沒(méi)力氣了，不然外公也抓不到呀！

雌鳥(niǎo)不僅外表優(yōu)美，連吃東西都很優(yōu)雅；雄鳥(niǎo)比雌鳥(niǎo)要大些，羽毛豐滿，以天藍(lán)色為主，與雌鳥(niǎo)的翠色配一起，相得益彰，分外美麗。

最近虎皮鸚鵡很是調(diào)皮，經(jīng)常把羽毛弄在地上，讓我們清理；還在籠子里飛來(lái)跳去，弄的籠子搖搖晃晃地，常常鳴叫，一點(diǎn)兒也不聽(tīng)話，到時(shí)不睡覺(jué)，生活不向之前那樣有規(guī)律，是什么原因呢？難道是要生小鸚鵡了嗎？真的好期待呀！

?。∵@就是我們家的虎皮鸚鵡！

小學(xué)二年級(jí)鸚鵡魚(yú)共多少字篇二

我家有兩條可愛(ài)的鸚鵡魚(yú)，是姥爺在我七歲生日時(shí)送給我的禮物，我非常喜歡它們。

這兩條鸚鵡魚(yú)長(zhǎng)著大大的黑眼睛，小巧的嘴巴，頭部看起來(lái)有點(diǎn)像鸚鵡，怪不得叫鸚鵡魚(yú)呢！它們的身體像蘋(píng)果一樣紅紅的，個(gè)頭有我的手那么大，長(zhǎng)得胖胖、圓圓的，尤其是它們的肚皮胖鼓鼓的，還有兩個(gè)小腮幫也是鼓鼓的，好像塞著兩塊水果糖。在游動(dòng)的時(shí)候，身體兩邊的鰭像是兩把小船槳?jiǎng)潄?lái)劃去，真好玩，扇形的大尾巴在水中搖來(lái)擺去，好漂亮?。?/p>

我每天最大的興趣就是給它們喂食了。每當(dāng)我走到魚(yú)缸旁邊，它們就搖頭擺尾地向我游來(lái)。我剛把魚(yú)食扔進(jìn)水里，它們就爭(zhēng)相恐后地向魚(yú)食沖來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，小嘴一張，一粒魚(yú)食就不見(jiàn)了。我又拿了一粒魚(yú)食，小魚(yú)看見(jiàn)了都興奮地向我游來(lái)，爭(zhēng)先恐后的樣子真是太可愛(ài)了！

它們吃飽了就會(huì)在魚(yú)缸里慢條斯理、自由自在地散步。有時(shí)它們也會(huì)互相追逐嬉戲。它們要是玩耍得高興了，還會(huì)一躍跳出水面，動(dòng)靜大得把人嚇一跳！

我家的這兩條鸚鵡魚(yú)實(shí)在是太有趣了，給我?guī)?lái)了許許多多的快樂(lè)，我好喜歡它們。

小學(xué)二年級(jí)鸚鵡魚(yú)共多少字篇三

1、是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用所撕的多種圖形來(lái)進(jìn)行想象；

2、學(xué)會(huì)合理處理黑、白、灰的關(guān)系。

學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)目標(biāo)為：

１、讓學(xué)生通過(guò)黑、白、灰三者關(guān)系的理解，了解顏色搭配的常用規(guī)律：深淺搭配。

２、通過(guò)自己的觀察和分析，摸索出制作的方法；

３、撕貼畫(huà)的具體制作方法。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，遇到了一些教學(xué)問(wèn)題，需要反思與改進(jìn)的。

（1）在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生欣賞看的東西很多，往往使學(xué)生在眼界是有所提高，但對(duì)于如何操作還是缺少了必要的演示。使學(xué)生在欣賞完一節(jié)課后，對(duì)于作業(yè)有些無(wú)從下手的感覺(jué)。應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，穿插小練習(xí)作業(yè)的時(shí)間，并結(jié)合最后課堂作業(yè)形式層層展開(kāi)，讓學(xué)生的看的過(guò)程中就能掌握作業(yè)操作形式，不會(huì)在真正作業(yè)時(shí)感覺(jué)到困難，應(yīng)該有一種自然而然的過(guò)程。

（2）學(xué)習(xí)的過(guò)程都是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，因此，由淺入深，層層遞進(jìn)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助作用。在課程展開(kāi)的過(guò)程中，這種層次遞進(jìn)的感覺(jué)不是很明顯，內(nèi)容銜接不自然，內(nèi)容有些跳躍性?？梢栽诟鱾€(gè)內(nèi)容連接處加上轉(zhuǎn)折性的語(yǔ)言或活動(dòng)，使學(xué)習(xí)有連續(xù)性。

總之，《黑白撕貼畫(huà)》主要就是為了能讓學(xué)生用撕貼這樣能夠簡(jiǎn)單操作的方法通過(guò)拼擺組合粘貼，體會(huì)黑白灰的搭配關(guān)系，在制作的過(guò)程中學(xué)習(xí)黑白灰的搭配美感。同時(shí)，也讓學(xué)生在平時(shí)色彩豐富的生活中，用黑白灰的角度去觀察欣賞物體，并能發(fā)現(xiàn)美的存在。

小學(xué)二年級(jí)鸚鵡魚(yú)共多少字篇四

我們家養(yǎng)的魚(yú)叫鸚鵡魚(yú)?？稍趺纯炊疾幌覃W鵡，小小的眼睛，微微下垂的嘴角，最有趣的是它的前額竟鼓起了一個(gè)大包，像是被人打腫了似的。鸚鵡魚(yú)全身呈紅色，身體呈橢圓形，體態(tài)臃腫，十分滑稽。

鸚鵡魚(yú)不僅長(zhǎng)相十分滑稽，而且行為也很古怪。有一天晚上，我下樓喝水，不經(jīng)意往魚(yú)缸那邊瞟了一眼，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，所有的魚(yú)都肚皮朝上，直挺挺地躺在哪兒，難道，這群語(yǔ)死了不成？我又一想，不會(huì)吧，每天都正常喂食，水溫也沒(méi)問(wèn)題啊! 算了，明天看看情況再說(shuō)吧。

第二天，我醒來(lái)就立刻沖下樓去，結(jié)果更離奇的事情發(fā)生了，昨天的“死”魚(yú)全都“復(fù)活”了!

這下，我百思不得其解，難道我昨晚看錯(cuò)了嗎？于是我又驗(yàn)證了一次，結(jié)果和上次一樣，確實(shí)沒(méi)有看錯(cuò)！他們確實(shí)是晚上“死去”,早上又“復(fù)活”。

心人，我的這個(gè)猜測(cè)是正確的。

小學(xué)二年級(jí)鸚鵡魚(yú)共多少字篇五

我們家養(yǎng)的魚(yú)叫鸚鵡魚(yú)?？稍趺纯炊疾幌覃W鵡，小小的眼睛，微微下垂的嘴角，最有趣的是它的前額竟鼓起了一個(gè)大包，像是被人打腫了似的。鸚鵡魚(yú)全身呈紅色，身體呈橢圓形，體態(tài)臃腫，十分滑稽。

鸚鵡魚(yú)不僅長(zhǎng)相十分滑稽，而且行為也很古怪。有一天晚上，我下樓喝水，不經(jīng)意往魚(yú)缸那邊瞟了一眼，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，所有的魚(yú)都肚皮朝上，直挺挺地躺在哪兒，難道，這群語(yǔ)死了不成？我又一想，不會(huì)吧，每天都正常喂食，水溫也沒(méi)問(wèn)題啊! 算了，明天看看情況再說(shuō)吧。

第二天，我醒來(lái)就立刻沖下樓去，結(jié)果更離奇的事情發(fā)生了，昨天的“死”魚(yú)全都“復(fù)活”了!

這下，我百思不得其解，難道我昨晚看錯(cuò)了嗎？于是我又驗(yàn)證了一次，結(jié)果和上次一樣，確實(shí)沒(méi)有看錯(cuò)！他們確實(shí)是晚上“死去”,早上又“復(fù)活”。

小學(xué)二年級(jí)鸚鵡魚(yú)共多少字篇六

哦!我忘了說(shuō)我有倆只他們下了一個(gè)“珍珠”蛋。這就是我可愛(ài)的小鸚鵡。

2小鸚鵡

老師布置了一個(gè)作業(yè)，寫(xiě)家里的小動(dòng)物。正好，前幾天爺爺給我買(mǎi)了兩只小鸚鵡，他們的外表很好看。

它的羽毛有黃色、白色、黑色、綠色等，還有一個(gè)彎彎的小紅嘴，它們吃的東西是谷子，喝清水，過(guò)去它害怕我，現(xiàn)在不怕了。它們的感情非常好，真可愛(ài)，真美麗！

我有一個(gè)小鸚鵡，是爸爸很久以前出差帶給我的禮物。

它是只五彩繽紛的小鳥(niǎo)，它的頭頂、軀干和尾巴是大紅色的；嘴巴是綠色的；翅膀是藍(lán)綠相間的；爪子和下巴是肉粉色的；脖子是金黃色的，眼睛黑亮亮的，它很漂亮！我很喜歡它。我把它放在我的床頭，讓它每天陪伴著我。

今天我還為它畫(huà)了一幅畫(huà)，是用明信片卡紙畫(huà)的，我把這幅畫(huà)送給了媽媽。

4小鸚鵡

小鸚鵡，你真可愛(ài)！

有一只出生不久小鸚鵡，她只會(huì)叫媽媽。媽媽問(wèn)她；孩子，你想不想多學(xué)點(diǎn)。小鸚鵡點(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽就說(shuō)；從今天起，媽媽每天都教你說(shuō)話，我說(shuō)一句，你跟一句。多多練習(xí)，才能成功。

小鸚鵡很用功，每天都辛勤地練習(xí)，媽媽教她的話，還很認(rèn)真地請(qǐng)教媽媽，跟著媽媽學(xué)會(huì)了很多的詞語(yǔ)。她很高興，心里想，聽(tīng)媽媽的話真沒(méi)錯(cuò)，做什么事情都要努力，要付出汗水，才能收獲果實(shí)。

6小鸚鵡

外婆家里里有一只小鸚鵡，它非常可愛(ài)。

它長(zhǎng)著一對(duì)小小的小眼睛和一個(gè)尖尖的小嘴巴，它的全身是綠色和白色，還有灰色。

小鸚鵡除了我以外別人都要咬，有一次它還把外婆的手咬破皮了呢。可是我一去它就用舌頭和嘴巴輕輕的在我的手上滑來(lái)滑去，癢得我大笑不止。

它高興的時(shí)候就叫我的名字“小趙珂，趙珂乖。”有時(shí)候還叫“趙珂請(qǐng)坐。”小鸚鵡真是又機(jī)靈又乖巧。

我最喜歡這只小鸚鵡了。

7放飛小鸚鵡

我家養(yǎng)了3只鸚鵡。

今天晚上我和爸爸決定放飛鸚鵡。我們把鸚鵡籠子的門(mén)打開(kāi)，三只小鸚鵡都飛出來(lái)了，綠色小鸚鵡把黃色小鸚鵡趕跑了，剩下兩只沒(méi)有跑，它們?cè)陉?yáng)臺(tái)上飛來(lái)飛去，我想它們可能是不熟悉外面的世界。綠色的小鸚鵡看著我們家里面，可能想飛進(jìn)來(lái)以為我家是更大的鳥(niǎo)籠。藍(lán)色小鸚鵡飛進(jìn)了鳥(niǎo)籠，綠色小鸚鵡也想進(jìn)去，可它怎么都找不到門(mén)，最后被爸爸抓進(jìn)了鳥(niǎo)籠。

前幾天，爸爸的單位飛進(jìn)來(lái)一只迷路的小鸚鵡，并把它帶回了家。

看著在我們一家精心喂養(yǎng)下的小鸚鵡一天天長(zhǎng)大，我好開(kāi)心！

小學(xué)二年級(jí)鸚鵡魚(yú)共多少字篇七

本課是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元“乘法口訣”（二）中的起始課，是在學(xué)生初步掌握了2～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于學(xué)生對(duì)如何編制乘法口訣的過(guò)程已經(jīng)比較熟悉，而且6的乘法口訣有5句已經(jīng)在前面學(xué)習(xí)過(guò)，新的口訣剩下的不多，所以我在教學(xué)中給了學(xué)生更多的自主探索的空間，借助點(diǎn)子圖，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想方法。

新課標(biāo)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。學(xué)生在前一段學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣中，已積累了一定的編寫(xiě)口訣的經(jīng)驗(yàn)，能熟記2—5的乘法口訣并加以運(yùn)用，于是我放手讓學(xué)生獨(dú)立編制6的乘法口訣，在教學(xué)巡視中發(fā)現(xiàn)幾乎所有的學(xué)生沒(méi)有編錯(cuò)。培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的成就感。同時(shí)讓學(xué)生讀、背自己編出來(lái)的口訣，師通過(guò)提問(wèn)“你覺(jué)得哪幾句比較好背?為什么覺(jué)得好背?”“哪幾句口訣不好背？誰(shuí)能有好方法能記住這句口訣?”進(jìn)一步教給學(xué)生記憶口訣的方法。最后通過(guò)師生對(duì)口令、男女生對(duì)口令、集體背口訣多種方式，幫助學(xué)生記憶口訣。

此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了補(bǔ)充口訣、算一算墻上有多少?gòu)埵殖瓐?bào)？巧算方格等有層次的練習(xí)。通過(guò)練習(xí)，既鞏固了6的乘法口訣，又將新舊知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，同時(shí)拓寬了學(xué)生的思維，用本節(jié)課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，將數(shù)學(xué)與生活有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。

這節(jié)課上完后，自己感覺(jué)整個(gè)教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)是很好的，有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，切實(shí)落實(shí)了新課標(biāo)“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”的理念，充分地進(jìn)行師生溝通、生生獨(dú)立思維、再師生溝通，完成對(duì)6的口訣的編寫(xiě)，使每一位學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面，都能有不同程度的發(fā)展，也體現(xiàn)了新課標(biāo)“不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”。

小學(xué)二年級(jí)鸚鵡魚(yú)共多少字篇八

我觀察了我家的鸚鵡魚(yú)，鸚鵡魚(yú)有紅色的鱗片，黑色的眼睛，半透明的魚(yú)鰭和魚(yú)尾。

它們很活潑，經(jīng)常在魚(yú)缸里游來(lái)游去，打鬧嬉戲，它們也像人一樣，有吃喝玩樂(lè)。

小魚(yú)餓的時(shí)候就會(huì)跟人游走，當(dāng)人走到魚(yú)缸邊上的時(shí)候，小魚(yú)就會(huì)游過(guò)來(lái)，當(dāng)人圍著魚(yú)缸轉(zhuǎn)，小魚(yú)也會(huì)跟著轉(zhuǎn)，而且在跟人的時(shí)候尾巴搖擺的速度比平?？炝藥妆?。你如果把手放進(jìn)魚(yú)缸，小魚(yú)們就會(huì)跳起來(lái)咬你的手指，吃食的時(shí)候一口一個(gè)，速度極快，就像蜻蜓點(diǎn)水。

小魚(yú)吃飽了就會(huì)想辦法玩，第一種就是兩條魚(yú)面對(duì)面，一條進(jìn)，一條退，第二種就是小魚(yú)之間互相追逐。

小魚(yú)玩開(kāi)心以后就會(huì)睡覺(jué)，睡前要先把魚(yú)缸底部的石粒用嘴巴移開(kāi)，給自己挖一個(gè)小窩，然后再將身子放平，這樣小魚(yú)就可以安安心心地睡覺(jué)了。

我喜歡我家的鸚鵡魚(yú)，因?yàn)樗鼈兘o我?guī)?lái)了許多快樂(lè)。

小學(xué)二年級(jí)鸚鵡魚(yú)共多少字篇九

在課本第五單元，學(xué)生已經(jīng)有了較為豐富的學(xué)習(xí)口訣，編寫(xiě)口訣的經(jīng)驗(yàn)，故在本節(jié)課中，教師放手，由學(xué)生自主獨(dú)立完成表格，編制口訣并展示口訣。本節(jié)課第三環(huán)節(jié)向?qū)W生展示的為如何由已有知識(shí)推算出新知的策略。在環(huán)節(jié)設(shè)置上，通過(guò)先向?qū)W生出示表示5個(gè)6的點(diǎn)子圖列出算式，再到出示表示2個(gè)6的點(diǎn)子圖列出算式，最后出示合并過(guò)程并列出算式，通過(guò)正向引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生可以通過(guò)拆分借助已有知識(shí)推算出新知。

對(duì)于口訣內(nèi)容的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)感到教學(xué)形式單一，缺乏趣味性，故在教學(xué)設(shè)計(jì)中，借助從頭到尾的小青蛙穿插，從謎語(yǔ)到貼畫(huà)再到難題考驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小動(dòng)物形象來(lái)增加對(duì)口訣學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生已有較豐富的口訣編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，預(yù)設(shè)中學(xué)生應(yīng)都能順利編寫(xiě)出正確口訣，但在學(xué)生編寫(xiě)口訣巡視過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生編寫(xiě)的口訣為“六六三六”，故在展示環(huán)節(jié)，先由該生出示錯(cuò)例，由生自己糾正錯(cuò)誤，以此來(lái)再次加深對(duì)口訣編寫(xiě)注意事項(xiàng)的理解。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作能力有所欠缺。

在本節(jié)課的教學(xué)中，多以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，加上適當(dāng)?shù)男〗M合作為輔。預(yù)設(shè)中，教材內(nèi)容能在30分鐘內(nèi)完成，但在實(shí)際操作中，由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的差異性，在編寫(xiě)口訣環(huán)節(jié)用去較多時(shí)間，造成后部分學(xué)生對(duì)于由舊知推算新知的策略展示環(huán)節(jié)未能很好展示。

在日常教學(xué)中，教師要應(yīng)盡可能多的做到適時(shí)放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以鍛煉，并在學(xué)生展示時(shí)給予相關(guān)自主學(xué)習(xí)方法的介紹，讓學(xué)生由向優(yōu)秀方法學(xué)習(xí)到自己找到方法學(xué)習(xí)進(jìn)行過(guò)渡。

在教學(xué)備課環(huán)節(jié)，要盡可能精心備，預(yù)設(shè)出學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的各種情況，并加之對(duì)其處理策略的準(zhǔn)備，多方面入手，才能更好地向?qū)W生傳授知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。