在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

教師禮儀規(guī)范篇一

1、請(qǐng)寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的正確讀音。

脊梁(jǐ liáng ) 黃芪(huáng qí) 戲謔(xì xuè)

2、陋的第一筆是(橫撇彎鉤)，凸的書(shū)寫(xiě)筆順是(豎、 橫 、豎 、橫折折折 、橫)。

3、下列成語(yǔ)分別運(yùn)用了哪種修辭手法?

魚(yú)貫而入(比喻 ) 一手遮天(夸張 )

4、“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，(誰(shuí)家新燕啄春泥 )?！背鲎蕴拼?shī)人王維的《 錢(qián)塘湖春行 》。

5、“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，是郭沫若對(duì)小說(shuō)《 聊齋志異》的評(píng)價(jià)。

6、議論文按其論證方式可分為立論文和駁論文兩種。魯迅的《“友邦驚詫”論》屬于(駁論 )，毛澤東的《為人民服務(wù)》屬于(立論 )。

7、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在(師生 )平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。(學(xué)生 )是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，(教師 )是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。

8、“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現(xiàn)出的教育方法是(榜樣示范教育法 )。

9、博學(xué)之，(審問(wèn)之 )，慎思之，明辨之，(篤行之 )。

10、《愛(ài)的教育》作者是意大利的(亞米契斯 )。

11、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的學(xué)思結(jié)合思想最早出自《 論語(yǔ) 為政 》。

12、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的工作方針是優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。

二、選擇題。

1、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( d )

a、隕落 奧惱懊惱 心曠神怡 b、贓物 震憾震撼 德高望重

c、綿延 弛騁 顧名思意義 d、遷徙 顛沛 迫不及待

2、詞語(yǔ)“詳略”是由“詳”與“略”一對(duì)意思相反的字組成。下列詞語(yǔ)中，完全由意思相反的字組成的一組是(c )

a、前后 快慢 運(yùn)輸 b、春秋 手腳 出入

c、優(yōu)劣 曲直 裝卸 d、問(wèn)答 抑制 厚薄

3、“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，在王國(guó)維的《人間詞話》中被用來(lái)形容治學(xué)的第三境界。這句話借用哪一位作家的作品?(b )

a、柳永 b、辛棄疾

c、蘇軾 d、李清照

4、因戊戌變法失敗而慷慨就義，并寫(xiě)下“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”詩(shī)句的是( a )

a、譚嗣同 b、康有為

c、梁?jiǎn)⒊?d、楊銳

5、下面作品中不是黃蓓佳所作的一組是( c )

a、《今天我是升旗手》《小船小船》 b、《我要做好孩子》《飄來(lái)的狗兒》

c、《我和我的影子》張之路《山羊不吃天堂草》曹文軒

2d、《親親我的媽媽》《你是我的寶貝》

6、其著作被譽(yù)為“獲得教育學(xué)”和“學(xué)校生活的百科全書(shū)”的教育家是( b)

a、贊科夫 b、蘇霍姆林斯基

c、夸美紐斯 d、赫爾巴特

7、學(xué)生作文修改的評(píng)價(jià)要：(d )

①注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容 ②注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度 ③注意考察學(xué)生修改作文過(guò)程 ④注意考察學(xué)生修改作文方法

a、① b、①③ c、①③④ d、①②③④

8、20xx年8月24日召開(kāi)的國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)第26屆大會(huì)，將“九大行星”改正為“八大行星”，被排除的大行星是( c )

a、土星 b、天王星 c、冥王星 d、海王星

9、“教學(xué)有法，教無(wú)定法”說(shuō)明了教學(xué)工作具有(c )

a、長(zhǎng)期性 b、示范性 c、創(chuàng)造性 d、連續(xù)性

10、最早應(yīng)用“啟發(fā)式”進(jìn)行教學(xué)的中外教育家分別是(a )和( b )。

a、孔子 b、蘇格拉底 c、亞里士多德 d、孟子

三、判斷題。對(duì)的在括號(hào)里打“√”錯(cuò)的打“×”(16分)

1、“哀兵必勝，侵略者必將遭到可恥的失敗?！薄鞍А痹诒揪渲惺恰氨础⒈А钡囊馑?。 (× )

2、“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，這句話強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容和社會(huì)作用。 ( √ )

3、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段指出，默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于500字。250 (× )

4、信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革與創(chuàng)新。 (√ )

5、《課標(biāo)》規(guī)定，第二學(xué)段“習(xí)作”的要求是：“養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！?/p>

能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容 (× )

6、“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”是老舍魯迅對(duì)司馬遷《史記》的評(píng)價(jià)。 (× )

7、口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流和溝通。(√ )

8、當(dāng)今世界最著名、學(xué)術(shù)聲望最高的獎(jiǎng)是諾貝爾獎(jiǎng)，設(shè)有數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平和經(jīng)濟(jì)學(xué)等獎(jiǎng)項(xiàng)。沒(méi)有數(shù)學(xué) (× )

四、連線題。

1、

《歐也妮 葛朗臺(tái)》———— 巴爾扎克

《茶花女》———— 小仲馬

《童年》———— 高爾基

《羅密歐與未麗葉》———— 莎士比亞

2、

臥薪嘗膽———— 勾踐

高山流水 ———— 俞伯牙

鞠躬盡瘁 ———— 諸葛亮

暗渡陳倉(cāng) ———— 劉邦

3、

沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，———— 病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

何當(dāng)共剪西窗燭，———— 卻話巴山夜雨時(shí)。

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，———— 直掛云帆濟(jì)滄海。

無(wú)邊落木蕭蕭下，———— 不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

4、

業(yè)精于勤，荒于嬉 ———— 韓愈

男兒須讀五車(chē)書(shū)———— 杜甫

青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán) ———— 荀子

吾生有涯，而知也無(wú)涯 ———— 莊子

五、簡(jiǎn)答題

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是什么?

(1)、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

(2)、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。

(3)、積極倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

(4)、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》多處提及“語(yǔ)文素養(yǎng)”問(wèn)題，如何理解“語(yǔ)文素養(yǎng)”的內(nèi)涵?

語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中所列的10條，是對(duì)接受義務(wù)教育的每一個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)方面的基本要求。如果達(dá)到了這10條要求，就應(yīng)該認(rèn)為“全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的。它絕不是一種純粹的語(yǔ)言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個(gè)體融入社會(huì)、自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)概念的提出，使語(yǔ)文教學(xué)在弘揚(yáng)科學(xué)理性精神，注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、實(shí)用，滿足國(guó)家現(xiàn)代化生產(chǎn)的基本要求，與防止把人工具化，注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、人文精神的熏陶、完美人格的塑造這兩者的矛盾張力中尋求一種平衡。這是對(duì)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》的歷史性超越。

3、新課程關(guān)于教學(xué)的建議是什么?

(1)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

(2)在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。

(3)重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

(4)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。

(5)遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

六、分析題。

《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記》一課教學(xué)案例

師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)觀察插圖，看看司馬遷正在——

生：司馬遷正在專(zhuān)心致志地寫(xiě)《史記》。

師：司馬遷在寫(xiě)《史記》的時(shí)候，他的動(dòng)作、神態(tài)是怎樣的?

生：司馬遷一手按住竹簡(jiǎn)，一手緊握毛筆，認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)著。

師：他心里在想些什么?

生：我一定要寫(xiě)完這本史書(shū)，完成父親的遺愿。

師：大家能不能更具體地想象一下司馬遷是怎么樣寫(xiě)《史記》的嗎?

生：司馬遷在昏暗的油燈下聚精會(huì)神地寫(xiě)著寫(xiě)著，他是那樣的認(rèn)真。

師：想象很不錯(cuò)啊!

生：夜深人靜，窗外寒風(fēng)呼嘯，司馬遷不由自主地縮了縮脖子，但是他并沒(méi)有停下來(lái)，而是搓了搓手，繼續(xù)埋頭苦寫(xiě)。

師：你說(shuō)得更具體了。你們知道司馬遷這樣忘我的工作是為什么嗎?

生：他要完成父親的遺愿。

生：他要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)洗刷自己身受的恥辱。

生：他在想：我的死要有價(jià)值，要比泰山還要重。

生：我要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，不能自暴自棄。

師：從你們的發(fā)言中，可以證明你們已經(jīng)讀到的司馬遷的內(nèi)心世界了，已經(jīng)會(huì)讀書(shū)了，真棒!這時(shí)，你想對(duì)司馬遷說(shuō)些什么呢?

生：司馬遷，你是我學(xué)習(xí)的榜樣!

生：司馬遷，你是一個(gè)真正的男子漢!

生：司馬遷，你是一位了不起的大英雄!

……

案例分析：教者在教學(xué)《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記》的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，想象司馬遷這個(gè)人物的動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)心活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觸及司馬遷的內(nèi)心世界，并順勢(shì)要求學(xué)生與人物“對(duì)話”，表達(dá)了對(duì)司馬遷的敬仰之情。我認(rèn)為教者這樣教學(xué)的目的在于通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讓他們意識(shí)到人活著，就要活得有意義，不能只考慮一己私利，而要追求生命的價(jià)值。理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的真正意義所在。事實(shí)證明，教學(xué)效果是不錯(cuò)的，讓學(xué)生由表及里，深入理解了課文內(nèi)容，把握住了人物形象。

教師禮儀規(guī)范篇二

隨著時(shí)代的發(fā)展，渴望求知的人是越來(lái)越多，作為已工作多年的我，自然也渴望不斷的豐富自己。為更貼近自己的工作，時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間的小學(xué)教師崗位素質(zhì)能力提升培訓(xùn)就要過(guò)去了。在短短的一個(gè)多月的學(xué)習(xí)時(shí)間中，我收獲良多，以下是我的一些學(xué)習(xí)心得體會(huì)：

一、拓寬了知識(shí)面，有了危機(jī)感

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中每個(gè)模塊設(shè)置了大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容有相關(guān)的視頻、圖片、文本等等相關(guān)素材，我都認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，即拓寬了我的知識(shí)面，又開(kāi)發(fā)了我的思維，也讓我有了危機(jī)意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)更新迅速，教師不僅是教育者還應(yīng)是一名終身學(xué)習(xí)者，只有不斷學(xué)習(xí)才能與進(jìn)俱進(jìn)，使自己的知識(shí)儲(chǔ)備永遠(yuǎn)鮮活。而網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為教師的終身學(xué)習(xí)提供了新的渠道。

二、更新了我的教學(xué)觀念

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是一門(mén)全新的方式，里面包含的都是最新的教學(xué)內(nèi)容、方式、理念。通過(guò)學(xué)習(xí)，更新了我的教育觀念豐富了我所教學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。培訓(xùn)中教學(xué)方法和本學(xué)科中的教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)解讀是我在培訓(xùn)中最為感興趣的培訓(xùn)內(nèi)容，感到學(xué)完后受益匪淺。

三、重視交流與溝通

除了自己學(xué)習(xí)之外，盡可能地與同學(xué)、教師進(jìn)行交流溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問(wèn)題。當(dāng)遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí)，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，并從網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的解決方法。

四、這次培訓(xùn)的實(shí)用性，也是最重要的，讓我們學(xué)員確確實(shí)實(shí)有收獲，并將之應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。