人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

初中生作文字 初中生作文書推薦首選篇一

學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”我國古代教育家孔子也說過：“知之者不予如好之者，好之者不如樂之者?！弊寣W生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學習，充分調動他們的學習積極性，是小學作文教學的第一步，也是作文教學成功的向導。如何激發(fā)學生的寫作興趣呢？

1、讓學生寫熟悉的內容，以“趣”激趣。

作文命題應開放，緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事，景或物作為作文內容，以激發(fā)學生的寫作興趣，使學生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。比如根據小學生最喜歡做游戲的特點。我們可以精心設計游戲內容，游戲前，告訴學生要留意游戲的過程，注意同學的言行和表情。游戲后組織學生說過程，討論從游戲中懂得的道理，學生玩得興高采烈，自然會說的興致勃勃，寫起來就不難了，而且興趣也產生了。

2、以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望。

要使學生堅持不懈的自覺作文，最關鍵的是讓學生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習慣，滿懷樂趣地去學習，在實踐中我是這樣做的：首先用肯定給學生自信心。學生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會一亮，神情高興。哪怕學生寫得很不成功，也要給予鼓勵性的評價，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學生特別是差生的作文興趣。其次在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優(yōu)點“喝彩”，哪怕只有一個詞用的生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺得“我也會寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進。第三是辦好班級的習作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學生學習、品賞。

小學語文教學大綱明確規(guī)定：“作文教學與閱讀教學密切配合作文教學時，要指導學生靈活運用閱讀中的知識和技能，”閱讀是吸收，寫作是表達，閱讀是寫作的基礎，學生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學生從讀學寫，促進寫作能力的提高，這也是作文教學的基本途徑。

1、從閱讀中學習文章的結構和表達方法。

在作文教學實踐中，我有意識地把作文指導滲透閱讀教學中，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學習一篇課文后，注意對該文的結構和寫作方法進行分析。如學習《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文，第三自然段作者是采用了總分的結構方式，先總寫八月，天多熱，在舉例分述天如何如何的熱。指導學生學習這篇課文，理解課文內容，還要注意引導學生分析這篇文章的寫作特點和表達方式，理解作者是如何選材把天熱寫具體生動，即對寫景段落可以怎樣布局。又如學習《爬天都峰》，注意學習游記的結構特點。在教學中持之以恒地把寫作指導滲透到閱讀教學中，通過長期的潛移默化提高學生的寫作能力。

2、聯系課文。適當摹仿，仿中求創(chuàng)。

中外作家歷來強調創(chuàng)造，但在寫作中可以適當摹仿。例如在叫學生寫美麗的府谷的時候就可以引導學生摹仿課文《香港，璀璨的明珠》來寫一寫我們的府谷，在寫作前，首先要讓學生搜查整理有關府谷的資料。接著讓學生先模仿第一自然段寫一寫鄭州所處的位置及簡介，在模仿二三四五六自然段用總分的段式寫一寫府谷的商業(yè)，美食，旅游，夜景等方面的內容，在模仿最后一自然段用一句話來概括一下府谷。這樣，一方面學生有了寫作的大概模式，另一方面對府谷又比較了解，寫起來就容易得多了，在這樣的引導下，學生很快就學會了，為本次作文開了個好頭，也為主題思想的進一步發(fā)展打下良好的基礎。

3、加強朗讀背誦訓練，培育語感。

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神，”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！逼渲械莱鲆粋€深刻道理，文章源于積累。如唐宋八大家中韓愈、蘇東坡等他們壓根就沒學過語法、修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語感。所以語言的積累，語感的形成，有懶于多讀多背，實踐證明，運用語言文字，寫作能力的的形成，頁需要多讀多背，課內多讀，課外也需多讀多背。在教學中，必須加強朗讀訓練。此外，我還讓每個學生準備一個好詞好句積累本，不僅要求正確朗讀好詞句篇，讀時做到眼到、口到、心到，還要學生把課上及課外搜集的好詞佳句抄寫下來，并背誦下來，增加背誦的量。通過讀，寫，背使學生把課本的語言轉化為自己的語言儲備起來，提起筆來就不會難了，

閱讀是學生獲得作文范例的基本途徑。學生可以從讀中學到“怎樣寫”，但這也需要我們老師們長期有目的地培養(yǎng)，讓學生從閱讀中積累語言材料。從讀中學寫，讀寫結合，提高寫作能力。

要提高學生的寫作能力，在教學中練是關鍵，練說練寫，“練”是幫助學生打開作文之門的金鑰匙。那么如何引導學生“練”呢？

1.緊扣生活，練說練寫豐富多彩的生活素材。

生活是寫作的源泉，我們身邊每天都要發(fā)生著不計其數的新鮮事，對此我們要善于做生活筆記。矛盾告訴我們：“應當時時刻刻身邊有一支筆和一本草薄，無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來”?？墒怯行W生對此視而不見，聽而不聞?？梢姛o材可寫的根源是不善于觀察，僅做生活的旁觀者。

有一些老師說：“三年級的學生還小，缺少課外讀物，不善于發(fā)現，所以作文學生覺得可寫的東西不多。”其實不然，我們教師要引導學生發(fā)揮優(yōu)勢，挖掘作文源泉。在訓練時，要積極引導學生捕捉所看、所見、所做、所感，如四季的景色、飼養(yǎng)的寵物、街心的公園、使用的電器、參與的家務活、自然中的鳥獸魚蟲、來往的親戚朋友身邊的人、事、景、物無處不有，關鍵是要善于觀察分析。引導學生做生活的有心之人，練說練寫著豐富多彩的生活素材。

2、練說真話，練寫真情實感。

作文說的就是真人真事，寫的就是真情實感，但平時學生在寫作文中，有時為了完成任務胡編亂造，或抄襲他人，或無病呻吟，作文成了很多學生的一紙謊言。在學生的筆下同學都是拾金不昧的，老師都是抱病工作的，鄰居都是樂于助人的，家鄉(xiāng)都是美麗富饒的。內容千篇一律，缺少新意，有時甚至給學生下個評語也很難，但就是覺得不對勁。對此我在指導學生習作時，注意培養(yǎng)學生在練中要養(yǎng)成說真話，寫真事的習慣，這跟培養(yǎng)學生踏踏實實做人至關重要。

如何引導他們寫出真情實感的習作呢？在具體教學中，首先對于寫“真”的作文，給予高分鼓勵，肯定表揚。對于不說真話，不寫真事的正確引導他們意識到說假話，寫假事是錯誤的。其次引導學生拓

展題材，在生活、回憶中找真。如寫“難忘的一件事”，可以從“為什么難忘”入手，引導學生回憶童年到少年，從校內到校外。說說生活中曾經有過的“有趣的、有意義的、受教訓的、后悔的、令人傷心的、令人高興的、令人氣憤的、打擊最大的”一件事。這樣可使一個平常題目延伸到生活的每個角落，使學生驚嘆題意的廣泛，在生活、回憶中選取印象最深的一件真事來寫，這就可免去無米下鍋之苦和抄襲杜撰之弊。第三、創(chuàng)設自由表達的空間，讓學生在交流中，細細品味，體驗真情實感。學生一旦有機會無拘無束地進行口語交流，他們能盡情地流暢地表達自己的真情實感，說出了真話，再讓學生動筆就不會空話、客套話一大堆了。

初中生作文字 初中生作文書推薦首選篇二

彩霞，彩菊，彩鳳是姐妹三人，住在遙遠的大山里，苦度時光，

母親去世后，父親照顧著家庭，撫育著三姐妹，父親可敬又慈祥，

彩鳳高考后沒有考上大學，不得不到深圳打工賺錢，為父親分擔重擔，為家貢獻力量，

彩霞，彩菊努力學習，起早貪黑，背誦課文在幽遠寂靜的山路上，演習數學試題到深夜只為出人頭地成棟梁，

父親因為是兩個女兒，因此不太重視，然而也一心攻讀她們把學上，靠打坯給家庭指望，

這天兩個女兒從重點中學參加高考，父親送她們到縣城的大路上，

由于怕女兒考不上學沒學費，父親為人家打工出力，卻不料從高空掉下摔傷，

馬上就要進考場，聽到這個消息，彩霞對彩菊說，妹妹，你去呀，我到醫(yī)院照顧爹爹，因為經濟緊張，

大姐在深圳的工廠倒閉，韓國雇主卷地離開，大姐和姐夫生活無望，

窮人的命苦，只有努力向上，才會有出頭之日，男女都一樣，女孩子更要堅強，

就這樣，彩霞放棄高考，為了妹妹的前程，也為了讓父親得到暖陽，

彩菊考上了大學，辛苦得到了回報，為了學費只好打工把學業(yè)上，

貧困的山村，稀缺的教育資源，并沒有影響三姐妹的健康成長，

父親痊愈，彩霞嫁人，經常帶自己的男人來看望，彩菊遠走去過大城市的時光，自己心目中的天堂，

父親和三姐妹的故事永遠在幽靜深遠的小山村回蕩。

初中生作文字 初中生作文書推薦首選篇三

放學了，一群孩子背著書包一窩蜂地沖到了一塊空地上?？盏厣系幕▋籂幤娑?艷，草兒向他們點頭，花兒向他們招手，似乎在問他們究竟要干什么。一個男孩子拍 胸膛說：“怎么樣，我選的這塊地不錯吧，最適合踢球了！”

他們分成兩撥兒，各自站到自己的位置上，做好預備姿勢，等待比賽開始。

看！那個子高高的男孩子，扎開馬步，呈半蹲姿勢，頭抬起來，眼睛注視著對方 ，是不是的摸摸自己膝蓋上的創(chuàng)傷，仿佛傷口還在隱隱作痛。男孩后面的小個子是候 補隊員。他腆著肚子，好像很神奇地說：“你們會成為我的手下敗將的！”

空地上還有一個倒下的空樹，剛好做凳子。這個“凳子”上坐著不少觀眾。那個 大個子叔叔是這群孩子的教練，剛好路過此地，順便指導指導。他的手里拿著一個小 本子，本里夾著一支筆，教練要把他們做得不好的地方記錄下來，糾正他們。

看哪，那只白色的，懶洋洋的小狗正臥在那里閉目養(yǎng)神呢！好像在說：“比賽 吧，我休息，反正我對踢球不感興趣！”

一場激烈的足球賽即將拉開“戰(zhàn)幕”。

對方把球一腳踢出，直射球門，守門員警惕地等著球，足球過來了，他一個飛 躍，把足球抱在了懷里。觀眾席中響起了一陣喝彩聲，鼓掌聲。

對方不甘示弱，繼續(xù)“攻擊”，守門員也沒有放松，他神情莊重地準備迎接這個 球，他們又贏了！教練豎起了大拇指。

最終，比賽以2比1的優(yōu)勢險勝了對方，這些孩子的臉上綻開了笑容，滿載而歸。

初中生作文字 初中生作文書推薦首選篇四

我抬頭看著那天空中一層不變的云國。

變日線拉伸，無線拉伸。

遠處，米蘭花白色的花瓣在風中搖曳，優(yōu)雅而恬靜。

寂寞

息微的空氣，似乎從來沒有放晴過，不是連綿細雨下個不停，就是天空中堆滿了厚重的云層，水氣似乎隨時隨刻都要溢出來。

無意中發(fā)現一個被廢棄的花園，目光所及之處都是開敗的花和枯葉。本是五一逗留去發(fā)現了一個小小的花苞，白色的花瓣緊緊合著，在風中微微顫抖。我想它是可憐的。我想它不安的。

我是個沒有安全感的孩子。父母的冷淡讓我感絕不到家的溫暖。

有時候，總是感覺到恐慌。就像被關在一個密室里，陽光被四周的堅硬墻壁阻擋，伸出手在眼前晃幾下也看不到什么，頭頂是一整片黑壓壓的灰暗世界。潮濕的味道在周圍擴散，竄進鼻子里，繼而跌入喉嚨，說不出話，求助的聲音被殘忍扼殺。

空渺的房子里。風肆意晃動。穿越一道道虛偽的堅強防線，廢墟中那所謂的堅強外表轟然倒塌。

我看著池里未干的水珠漸漸融在一起，古老的遠方開始傳唱這一首名為寂寞的歌。

憂傷

我又去了那個被廢棄的花園，那是一朵小小的已經半開的米蘭，渺小得我?guī)缀醵及l(fā)現不了，那瘦弱的模樣仿佛一碰便碎，我仿佛聽見她低低的哭泣聲。

失眠已成了常事，我常常在黑暗中睜著眼睛看著天花板，感覺自己被黑暗一點點吞噬。幾乎每到八、九點時，門外就會香氣父母的爭吵聲，有時是為了一些無傷大雅的小事，有時爭吵的內容甚至幼稚到極點，我在房里蜷成一團，牙齒緊緊的咬著下唇，淚水無聲的沾濕了枕頭。

母親和父親的爭吵開始升級而我卻什么也做不了，在父母面前的無所謂卻在轉身時止不住的淚流滿面。

我覺得我被世界遺棄在了角落沒有愛，沒有希望。

幸福

清晨，伴著晨風也出現了隔夜的酸澀微涼。

朦朧中形成一張巨大線網，覆蓋喧嘩中的浮華光亮。

這天，母親帶我去了畫展，她帶著我來到一副畫前。

寂的色調溫暖的圖畫中，那兩只尋找南方燈的兔子。他們牽著手去尋找幸福，雖然迷茫但卻堅持，他們的眼睛，是兩個黑色的實心圓但內心的希望卻閃亮得超過目光的表現。

我突然覺得眼眶濕潤了，母親握住我的手，他說，其實有很多人像我，我父親還有她。

我回頭看著他，你們不吵架了么？她只是微笑，我轉頭，父親正在不遠處向我們招手。

那一瞬間，我仿佛聽見幸福降臨的聲音。

再和母親一起逛街的時候，我看到那個花園，如今已盛開出一片白色的米蘭。

突然，想起米蘭的花語：有愛，就會有生命。

那么，我想起我已在我心中那片荒野上種了一朵米蘭。

不久之后，那片就會開出一大片一大片的米蘭了吧。

初中生作文字 初中生作文書推薦首選篇五

清晨，沒有比這更美好的時光了，初升的太陽透過稀薄的云層，溫和的照射著大地。春天到了，走在剛發(fā)出嫩芽的柳樹下，背著書包，走在上學的路上。我的思緒隨著晨風飄揚，隨著春的芳香飛灑，留戀這美好的時光，想永遠停駐在這美麗的清晨。

我忽然停住了腳步，聽，這樣悠揚的音樂!是手風琴拉奏出來的。音樂隨著風兒四處飛舞，或許，是位高超的拉琴人。

以后，每當我路過這小道時，總能聽到優(yōu)美的`音樂。

后來，我不在聽音樂，而是注意起了樹下拉琴的那個人。他每天都穿一件黑風衣，一條休閑褲，一雙大皮靴。無論是風還是雨，是晴是陰，每天早晨，他都來拉琴，站在一顆偏僻的大樹下，引不起路人的注意，人們只能聞其聲而不見其人。可是卻引起了我的注意。直到有一天````

他拉起了手風琴，用男低音唱起了歌：‘’倒影里的我，就是水面上的我，……?！?/p>

我明白了，為什么在每個這樣美麗的清晨，都能夠聽到這樣美妙的音樂。人。是要有毅力，要有不懈追求的決心才能成功的。在不經意之中，他就給我一種啟示：不能半途而廢，只有再接再厲，才是最后的勝利者!

從那天起，清晨之中，又多了一個聲音……

批改評語：這篇敘事性的文章，記敘了一位在樹下堅持拉琴的人，無論是風還是雨，是晴是陰，每天早晨，他都來拉琴，最終獲得成功。本文贊美了持之以恒的精神，樸素的敘事中蘊含深刻主題。