作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

林海教材分析 林海教案及 教學反思篇一

教學要求：

1、了解大興安嶺的景物特點，對學生進行熱愛祖國的思想教育

2、學習作者善于細致觀察景物，在描寫景物中用準確生動的語言表達自己的真情實感的方法。

3、學習本課的生字新詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。

教學重點：

1、了解大興安嶺景物的特點。

2、學習作者結合景物描寫表達真情實感的方法。

教學難點：體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情。

教學時數(shù)：三課時

教具準備：課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。

教學過程：第一課時

1、初讀課文，了解課文的主要內容。

2、劃出自己不理解的詞。

3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。

4、了解課文的寫作線索。

(采用學生自學_____四人小組討論_____教師巡視指導的方法。)

這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而產生了聯(lián)想，表達了對大興安嶺的喜愛之情。

個別、小組讀。正音。

1、抄寫課后練習4

2、理解：高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。

3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。

第二課時

1、齊讀課題

(今天我們繼續(xù)學習第19課____齊讀課題)

2、導入談話

經過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準確生動的語言，介紹了大興安嶺的景物，表達了自己對大興安嶺深深的愛，字里行間充滿著真情實感！作者是怎樣介紹大興安嶺的？請翻開課文。

(一)根據(jù)要求快速閱讀全文。

1、作者來到大興安嶺后產生了一種怎樣的感覺？

2、課文幾次講到“親切、舒服”？分別找出這三節(jié)課文，并用“”劃出這些句子。

(二)以作者感情變化為線索，引導學生理解課文內容。作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一次，齊讀第一段。

（1）請學生個別讀、小組讀、齊讀第一段。

（2）分析：這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意“總”的意思——總是，一直。第二句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法，是真情實感??！

（3）小結：作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服的。

2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？

（1）齊讀第二段最后的句子。

分析：是的，大興安嶺的美麗與建設結為一體，使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗，它的景物有什么特點？

（2）聽課文第二段的錄音。

要求：想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的特點。用“～～”劃出自己喜歡的句子。

（3）提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？（嶺、林、花）

a、“嶺”有什么特點？（多、溫柔）

作者是怎樣寫的？采用個別、小組讀的方法讓學生理解“嶺”的特點。

b、嶺上的“林”又有什么特點？（林的特點：多____林變成海；從顏色看種類很多。）

c、出示投影片，幫助學生理解“林”的特點。

分析：作者寫“林”的時候處處流露出對“林”的愛。

指導朗讀理解句子。

句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

分析：海指什么？（落葉松的海洋。）

白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）

句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？

分析：這個帶問號的句子是表示肯定的意思，寫出了作者對大興安嶺喜愛的感情。

（采用個別、小組、集體等形式指導學生朗讀。）

小結：作者通過生動形象的句子，把群嶺起伏寫成海的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫成海邊的浪花，我們讀后對大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒服。集體朗讀描寫“林”的段落，加深對課文的理解。

（4）四人小組互相討論學習：

a、林中的“花”又有什么特點？讀、議句子。

b、分析：林中的“花”的特點——多（到處都是）；種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增添了色彩，詩意。請看句子。大興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

（這句話用了什么修辭方式來寫？描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？)

讓學生讀句子、討論、理解。

c、小結：這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘。充分表達了作者的喜愛、贊美的感情。

（5）把描寫“花”這一段有感情朗讀一次。

小結：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪，構成了一個立體畫面，使大興安嶺更加美麗，可愛。面對美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么？

(聯(lián)想到與建設結為一體)

理解句子：它的美麗與建設結為一體，美得并不空洞。

（1）“空洞”什么意思？(沒有內容)

（2）從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞？讓學生聯(lián)系上文理解。

小結：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點，再寫了作者的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗，還與祖國建設處處都要用到木材聯(lián)系起來，所以感到它越看越可愛，心中感到親切，舒服。

5、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。

1、課后練習1，3（1）、（2）。

2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。

第三課時

默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點句子理解。作者第三次是在什么情況下產生親切、舒服之感，重點幫助學生理解這個句子。我不曉得當初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來,它的確含有興國安邦的意義。

（“興國安邦”是什么意思？為什么說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義”？）

讓學生個別回答這一問題。

分析：人與山的關系日益密切，使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人，人育林，經過人們的辛勤勞動，大興安嶺的景色越來越美，它們對人們的貢獻也越來越大。

提問：①“興國安邦”什么意思？

②為什么說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義？”

3、齊讀這一段。

4、小結：我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色美，而且對祖國的建設真的起著使國家興旺安定的作用，我們同樣感到親切、舒服。

1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。

2、給課文歸納段意，概括中心思想。

讓學生提出問題，師生共同解答。

這篇課文圍繞“大興安嶺”這個悅耳的名字，抓住景物的特點，使作者產生親切、舒服之感。通過豐富的想象，抒發(fā)了作者對大興安嶺、對祖國無比熱愛的感情。當你們長大后爭取去看看，親身感受大興安嶺的美麗和可愛。

1、背誦課文三____六自然段。

2、預習20課。

林海教材分析 林海教案及 教學反思篇二

1．學習課文第2-5自然段（寫景部分）。

2．學習討論課后第2題。

1．復習檢查。

（1）多音字看拼音組詞。

kōng（）xīng（）

空興

kòng（）xìng（）

（2）聽寫詞語，并解釋加點的字。

興國安邦目之所及盛氣凌人椽柱疾馳（再寫出一個國義的“疾”組成的詞語：眼疾手快、疾風知勁草。）

2．明確任務。

作者為什么覺得大興安嶺“親切與舒服”？作者是怎樣具體敘述大興安嶺的美景的？

3．學習課文第2-5自然段。

（1）聽錄音，思考：作者是從哪三個方面描述大興安嶺的美麗景色的？（嶺、林、花）。

（2）學習課文第2自然段。

①大興安嶺的“嶺”有什么特點？從哪些詞句可以看出來？（數(shù)量多，樣式多，溫柔的美。）

②比較句子表達方式有什么不同？燈片出示。

a．多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。

b．在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，也看不完看不厭那么多條嶺。

（“多少條嶺啊”放在句首，突出了嶺多的特點。）

③作者把大興安嶺與云橫秦嶺比是為了突出什么？（嶺線條柔美，使人賞心悅目。）

④小結：大興安嶺的“嶺”具有這些特點，所以作者看不完也看不厭，感到親切、舒服。

（3）學習課文第3、4自然段

①默讀課文。

②“林”的特點是什么？作者是怎樣把特點寫具體的？（寫了林的遼闊無邊、形狀、動態(tài)和色澤。）

③比較句子表達方式有什么不同？燈片出示。

a．在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？

b．在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，像海邊上的浪花嗎？

（采用反問句式，語氣更委婉更親切。）

理解句子中的比喻，看教學掛圖或書上插圖直觀體會。

④朗讀第4自然段。

（4）學習課文第5自然段。

①自由讀課文。

②“花”的特點是什么？作者是怎樣把特點寫具體的？

③比較句子表達方式有什么不同？燈片出示。

a．花從里還隱藏著像瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

b．花叢里還隱藏著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

（用比喻的手法寫出了小紅豆的可愛。）

（5）小結。

①讀“學習提示”，歸納學法。

②配樂讀課文第2-5自然段。

③這幾個自然段與第1自然段是什么關系？

（總起一具體敘述。）

4．布置作業(yè)。

（1）完成作業(yè)本第3、4題和第6題的（1）。

（2）熟讀第2、4自然段。

林海教材分析 林海教案及 教學反思篇三

我上的這一課《林?！愤x自義務教育六年制小學“注·提”教材第十二冊第19課。這是一篇精讀課文，是著名作家老舍先生在參觀了大興安嶺后寫的。作者在課文中講了大興安嶺的景物特點以及聯(lián)想，表達了他對大興安嶺的喜愛之情。我的教學指導思想是：從更新教學觀念的角度出發(fā)，力圖從語文學科的工具性和人文性的特點出發(fā)，尋找語文的根基。在教學中基于讀的訓練，從整體入物。通過學生的合作學習、討論學習，把整個教學過程變成師生互動，共同發(fā)展的過程。教學著眼于學生潛能的發(fā)展，引導學生在理解課文的同時，領悟課文意境，體會文章的思想感情。重視學生對內容的感悟，語言的積累，語感的培養(yǎng)，語文養(yǎng)的提高。

本課的教學目標是：

1。理解課文內容。了解作者從哪幾個方面描繪大興安嶺景物的，感受景物的壯美，陶冶愛美的情趣。

2。有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

3。學習作者細致地觀察和邊描寫邊表達思想感情的寫法。

文章的教學重點是理解課文內容，體會作者情感。

難點是體會文章的思想感情，學習本課的寫作方法。本課教學計劃用兩節(jié)課來完成。第一課時，整體感知課文，理清課文層次。借助工具書自學生字詞，質疑問難。第二課時，學習課文，領會寫作方法。我執(zhí)教的是第二課時。我這樣安排教學過程：一、復習導入。引導學生回憶本課的層次，知道作者抓住嶺、林、花來描寫大興安嶺的美的。

二、以讀為本，品詞品句。

抓重點，兼顧一般。理解重點句子，體會作者心還在。三、老師范讀讀第一部分，讓學生得到美的感受，加深對課文內容的印象，培養(yǎng)學生的想像能力和語言表達能力。四學習第二部分，讓學生合作學習。用畫、讀、議等不同方式自學。五、談學習收獲。讓學生領會作者的表達方法，受到保護環(huán)境的教育和熱愛大自然的教育。六、布置作業(yè)，把權利放給學生，給學生充分選擇的機會，第一個作業(yè)是背誦自己喜歡的段落，第二個作業(yè)是在附加題任選一題。

林海教材分析 林海教案及 教學反思篇四

1、通過語言文字，了解景物特點和作者的聯(lián)想，從而體會作者喜愛和贊美大興安嶺的思想感情。

2、表情朗讀課文3——6自然段。

1、引入：

通過上節(jié)課的學習，我們知道課文以——“親切與舒服”這條感情線索貫穿全文，請大家回憶一下，作者前二次分別是在怎樣的情況下感到親切與舒服的？請讀出有關句子（出示句子）

2、大興安嶺的美麗作者是從哪幾方面來寫的（閃爍）？（板書嶺林花）

那么嶺林花到底怎么美？為什么說它的美麗與建設結為一體（閃爍）？這節(jié)課，我們就一起來讀懂、讀好這一部分。

（一）學習“嶺”

1、個別讀第2 節(jié)，思考：（卡片出示）嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點上？

2、交流。（多、溫柔）

3、（卡片出示）你是從哪些詞句中感受到的？怎樣感受到的？請默讀這部分，圈畫出重點詞句。

交流：

a、秦嶺：“云橫秦嶺”

請看（出示秦嶺圖）誰能用文中的詞語來描繪秦嶺？（孤峰突起、盛氣凌人）

小結：大興安嶺同它——大不相同，那實在是——太溫柔了。

b、“這里的嶺的確很多……”

抓住橫、順……體會姿態(tài)多，誰能讀出姿態(tài)的多？個別讀，男女生輪讀。

比較句子，拿去點兒，意思一樣嗎？抓住點兒體會溫柔，誰能把嶺讀得又多又溫柔？個別讀，女生讀，齊讀。

c、“多少條嶺……”

抓住看不完，聯(lián)系該句重點詞體會多，前——不見頭，后——不見尾，抓住看不厭體會美。

d、“每條嶺……”

體會溫柔，長滿珍貴的樹木，決不是光禿禿的巖石。每條嶺的線條都是那么柔和，就像只用——綠色渲染，不用——墨線勾勒的中國畫一樣——

4、體會情感，熟讀這段。

呀，如果能親眼看看這嶺該多好?。≌埧?，（出示嶺）如果說秦

嶺是孤峰突起、盛氣凌人（出示秦嶺比較）那么大興安嶺的嶺是又——多又——柔，美得讓人感到——親切與舒服，大家能把這種感受讀出來嗎？齊讀

5、小結學法：

請大家回憶一下，剛才我們是怎樣學習這一部分的？誰能結合思考題來說一說。（指卡片）

先讀課文，思考：嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點上？再讀說說你是從哪些詞句中感受到的？是怎樣感受到的？最后通過感情朗讀把嶺的美表達出來。

（二）學習“林”

1、嶺如此美麗，嶺上的林那就更美了。下面，就讓我們以同樣的方法學習林。

2、自由讀3、4二節(jié)，思考問題1（如海）海在你的印象中是怎樣的？（廣闊、不同的藍色、海面有波浪、海邊有浪花）

3、過渡：林又廣又綠，美如海，你是怎樣讀懂的，請同學們以學習小組為單位討論問題2。呆會兒請你把感受到的通過朗讀告訴大家。

4、誰先交流，大家仔細聽，哪些地方讀得好，哪些地方還不夠，你認為該怎樣讀？評讀。隨機朗讀。

a“目之所及，哪里都是綠的”——非常廣闊，一片綠色，真像林的海洋。個別讀。

b“群嶺起伏……”——長滿樹木的山嶺有高有低，像海上的波浪，一層趕著——一層，涌向遠方。真美啊！

c“多少種綠顏色呀……”——一片綠色，有深有，有明有暗，像陽光照射下的海面一般美。

d“落葉松的海洋”——廣闊無垠，一碧千里，猶如海洋般遼闊無邊。

e“海邊上……”——嶺上的青松像大海，青松邊沿的白樺樹干是銀白色的，在陽光照射下銀光閃閃，像海邊的浪花。真美。

泛：動態(tài)美，充滿生命和活力。

你能把這句話改成不用問號的句子嗎？用問號有什么好處？誰能把這海邊的白樺讀得更美。個別讀，舉手的同學讀。

5、看圖引讀。

出示圖，引：這就是林的海洋，目之所及——的.確——多少種綠顏色呀——興安嶺上——是的——看——

林這么美麗，看在眼里，真讓人感到——親切與舒服呢。

（三）同法自學“花”。

1、我們用同樣的方法學習花這一部分，不過要求可更高了，這回要請同學獨個兒自學，然后直接把感受到的讀出來。

2、個別交流特點，從哪些詞句中感受到的，請讀出來。對于她所讀地句子，假如你也有所感受的話，請跟他一起讀。隨機板書（多、艷）

3、邊講述，邊閃現(xiàn)嶺、林、花的短鏡頭：作者看到嶺那么多那么溫柔，又看到嶺上的林那么廣那么真像林的海洋，還看到林中的花那么多那么艷，一切都是那么美麗，于是，展開了豐富的想象。

出示“興安嶺……鞋”你喜歡這個句子嗎？為什么？范讀閉目想象，這是一幅怎樣的畫面。誰來描述一下。

出示燈片，作者怎么會把興安嶺當作一位姑娘的？誰能把這種感覺讀出來？個別讀，范讀，齊讀。

（四）學習第6 節(jié)。

回到句子“它的美麗……不空洞?！?/p>

1、過渡：大興安嶺的確美極了。（閃美麗）更重要的是“它的美麗與建設結為一體”閃，這什么說美麗與建設結為一體呢？請自由讀第6節(jié)，并聯(lián)系上文，聯(lián)系生活實際把你的理解講給大家聽。

2、小結：大興安嶺不但美麗，而且和各行各業(yè)的建設連在一起，和千家萬戶連的生活連在一起，為祖國的建設和人民的富裕作出了巨大的貢獻。

所以興安嶺讓人感到——親切與舒服。（出示句1）和第一次相比，有何不同？再讀句2。那么第三次親切與舒服是在怎樣的情況下產生的，我們下節(jié)課再學習。

這堂課，我們一起學習了課文第二部分。如果還有地方沒讀懂的，請?zhí)岢鰜?。下面，老師要考考大家，看那位同學最聰明，能結合所學內容完成以下練習？任選一題說說。

1、大興安嶺的嶺真——?。　?/p>

2、嶺上的林真——啊——

3、林中的花真——啊——

板書

嶺——多、柔

19林海 林——如海親切與舒服

花——多、艷

糜麗英老師執(zhí)教《林?！芬徽n，充分體現(xiàn)了“語文課堂教學中自主合作的實踐與研究”這一課題。

林海教材分析 林海教案及 教學反思篇五

(一)知識教學點

1．學習：“凌、乏、釀、廈、伐、綜”這6個生字及新詞。

2．有感情地朗讀課文并理解重點句段。

(1)興安嶺多會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

(2)它的美麗與建設結為一體，美得并不空洞。

(3)第七自然段。

(二)能力訓練

1．學習作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。

2．培養(yǎng)自學能力。

3．增強閱讀能力，并學會邊讀邊思考。

4．能有感情地閱讀課文。

(三)德育滲透點

體會作者對大興安嶺的熱愛，受到熱愛祖國的思想教育。

(四)美育滲透點

通過學習，理解課文內容，去領略大興安嶺獨特的魅力，感受大自然的美和神奇，去領悟樹與人之間的關系，增強環(huán)保意識。

1．預習：熟讀課文，掃除生字詞障礙，質疑。

2．課堂上多次朗讀體會，自學、自悟、小組討論、全班交流。

(一)重點

了解大興安嶺的景色特點。

(二)難點

學習作者抓住特點描寫景物的方法。

(三)疑點

為什么說大興安嶺“美得并不空洞”、“確含有興國安邦的意義”?

(四)解決方法

先自學，然后在組內交流、討論、反復朗讀，加深對課文的理解。

二課時

1．動聽的音樂伴奏帶。

2．課文錄音。

3．風景圖片，課文插圖。

1．引導學生整體感知，質疑問難。

2．個人自讀、自悟、小組討論、教師組織全班交流。

3．指導學生朗讀。

(一)明確目標

1．繼續(xù)培養(yǎng)學生質疑問難的能力。

2．抓住句與句的聯(lián)系，了解“林海”“嶺、林、花”的特點。

(二)整體感知

聽課文錄音，隨作者走進興安嶺，你感受到了什么?

(三)教學過程

1．導入。

(板書課題)看到課題，你想到了什么，有什么疑問?

2．自讀課文，提出要求。

(1)讀準字音，讀通每一句話。

(2)作者從幾方面描繪大興安嶺景物特點的?

3．檢查自讀效果。

(1)指名讀文，糾正字音：

高不可攀 秦 嶺 珊 瑚 椽 柱 綜 合

(2)交流反饋。

(第二段講“嶺”，三、四段講“林”，五自然段講“花”。)

4．反復朗讀，自學理解，小組討論。

(1)思考：①課文中幾次講到“親切、舒服”?作者為什么感到“親切、舒服”?聯(lián)系課文內容，說說你的看法。

②再讀課文，說說興安嶺的什么給你留下的印象最深?作者是怎樣抓住特點描寫景物的?

③找出“林”與海的關系，學生談體會。

(2)先讀文、教師再依次先后出示上邊這三個問題，引導學生深入理解。

(3)自學、討論。

(4)交流。

①文中作者三次感到“親切舒服”。第一次是在走進原始森林，腳踩在積得幾尺厚的松針，手摸到那些古木產生的。作者發(fā)現(xiàn)原始森林不像原來想像的那樣，這時“親切、舒服”油然而生。第二次是在第二自然段，作者感到興安嶺的美與建設結為一體，美得有實際意義，覺得興安嶺越看越可愛，從而心中感到“親切、舒服”。第三次是作者參觀林場后覺得人與山的關系密切，人們愉快地勞動、幸福地生活，還使林海取之不盡、用之不竭，因而感到親切、舒服。

在學生領悟了作者的感受后，讓學生談出看法，并帶著親切的感覺讀課文，教師指導學生練習有感情的朗讀。

②作者描繪了興安嶺的“嶺、林、花”。作者在寫“嶺”時，抓住了“溫柔”的特點、通過和秦嶺比較來寫的；寫“林”時，先總述的確是林海，再通過顏色多來寫樹的種類多，并重點講落葉松和白樺，而且用了打比方的寫法；寫“花”時，著重寫野花多處都是。在分別寫了“嶺、林、花”之后，又用了打比方的方法，對興安嶺的景色體描繪。

a．在學生交流時，引導他們體會

興安嶺多會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

b．指導學生讀出自己最喜歡的那一段，讀出興安嶺景物的特點。

③文中體現(xiàn)“林與?！钡木渥佑校?/p>

a．多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。(像大海一樣寬廣無邊)

b．群嶺起伏。(像大海的波浪)

c．青松的邊沿閃動著白樺的銀裙。(像海邊的浪花)

d．千山一碧。(像大海一樣美麗)

e．萬古長青。(像大海一樣永恒)

f．綜合利用。(像大海一樣富有)

學生反饋時，教師要抓住這些詞來引導學生晶析“林”與“海”的關系。解決課題“林?！边@一疑問。

5．有感情地朗讀全文。

(一)指名逐段讀文

1．理解“興國安邦”的含義。

2．指導學生識記生字、練習書寫，重點指導。

“秦”與“泰”、“既”與“即”的區(qū)別。

3．(1)默讀第2段。說說這一段分幾層?每段主要寫什么內容?

(分兩層。第1層 {第2至5自然段)，主要介紹大興安嶺的嶺、林、花的景物特點。第2層{第6自然段)，主要寫作者看到景物產生的聯(lián)想。)

(2)指名讀第2自然段。

這一自然段主要寫什么?(大興安嶺的“嶺”的特點。)

“嶺”的特點主要是什么?(大興安嶺“嶺”的主要特點有兩個：一是溫柔，二是多。)

什么是“溫柔”?(“溫柔”，本義是指性情柔和、平順，在課文中是指山勢平緩，線條柔和。)

作者是怎樣來寫大興安嶺“嶺”的特點的?(作者連寫“嶺”溫柔這一特點時是用對比的方法來寫的。與秦嶺比較。)結合課文語句說說作者是怎樣拿大興安嶺的“嶺”與秦嶺比較，來突出大興安“嶺”的特點的?

(3)讀第3、4自然段。

這兩個自然段主要寫什么? (大興安嶺“林”的特點。)

這兩個自然段之間是什么關系?(第3自然段，總的寫“林”的特點，第4自然段突出介紹了落葉松和白樺。)

“海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?”這句話中的“?！笔侵甘裁? “白色浪花”又是指的什么?(“?！本褪巧弦痪渌f的落葉松的海洋?！鞍咨睦嘶ā?，指的是下一句所說的俏麗的白樺。)

(4)讀第5自然段。

“我是愛花的人，到這里我卻叫不出那些花的名兒來?！弊髡哌@樣寫說明什么?(說明野花的種類非常多。)

作者是怎樣寫大興安嶺很會打扮自己的?(“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋?！?

這個句子描繪了一幅怎樣的圖畫?這樣寫有什么好處?(這個描寫極其生動、形象，作者把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘，充分表達了作者對大興安嶺的喜愛、贊美之情。)

小結：從第2至第5自然段，作者按照嶺一林一花的順序介紹了大興安嶺的景物特點。

(5)讀第6自然段。

“千山一碧”是什么意思?(指許許多多的山嶺都是碧綠的顏色。)

“良材”怎么講?(優(yōu)良的建筑材料。)

“它的美麗與建設結為一體，美得并不空洞?！睘槭裁凑f大興安嶺的美麗“與建設結為一體”?(大興安嶺“千山一碧，萬古長青”，出產量優(yōu)質木材，這些木材運往全國各個省市，用于各項建設事業(yè)?！按笾辽熬㈣F路，小至椽柱、桌椅”。)

作者這樣寫表達了怎樣的思想感情?(大興安嶺的美與建設結為一體，所以它“美得并不空洞”。想到這些，作者感到大興安嶺越看越可愛，心中感到親切、舒服。)

小結：第1至第5自然段寫作者所看到的景物，第6自然段再寫由看到的景物產生的聯(lián)想，表達作者對大興安嶺發(fā)自內心的喜愛之情。

(二)指導學生找出自己喜歡的語句，讀一讀并抄寫下來

(三)總結、擴展

1．總結：作者老舍先生以多姿的彩筆，抓住了“嶺、林、花”的特點描繪了大興安嶺迷人的景色，并暢談了自己的感受，表達了對大興安嶺的喜愛之情，讓我們也體會到：大興安嶺就像一位溫柔的姑娘，不光外表美，而且有著內在美。

2．再有感情地朗讀課文。

3．質疑：你還有什么不懂的方法嗎?

按課文填寫。

1．目之所及，哪里都是——。的確是——，群嶺起伏是——。多少種綠色呀：——，——，——，——，綠得難以形容?？峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢！

2．興安嶺上千般寶，第一應夸——。是的，這里是落葉松的——?？?，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?那是些——，樹干是——。在陽光下，大片青松的邊沿閃動著——，不是像海邊的浪花嗎?

3．興安嶺多么會打扮自己呀：——，——，——。

4．有多少省市用過這里的木材呀，大至——、——，小至——、 —— 。 —— ，—— ，恰好與廣廈、良材聯(lián)系在一起。所以，興安嶺越看越可愛!它的美麗與——，美得并不空洞。叫人心中感到——、——。

八.布置作業(yè)

1．“云橫秦嶺’’是怎樣的景象?興安嶺的“嶺”與秦嶺有什么不同?試著畫一幅簡筆畫。

2．閱