無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
選擇字實用篇一
【標(biāo)題】培養(yǎng)和諧個性，尊重個體差異
【標(biāo)題】提供特色教育，造就健康心態(tài)
【標(biāo)題】尊重差異，發(fā)展個性，追求卓越
【點】世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有完全相同的兩個人，就算是雙胞胎兄弟或姐妹，也是性格各異的。正因為萬物的五彩繽紛，才使世界變得耀眼迷人。一個班級的學(xué)生，性格各異，才使這個班級變得生機活潑。
【點】人的高貴之處在于有思想。任何一種思想，都有鮮明的個性，尊重并采納學(xué)生的正確思想；對待有“異己思想”的學(xué)生，要因勢利導(dǎo)的說服，不去命令或斥責(zé)，尊重學(xué)生的個性，給學(xué)生自己解決問題的權(quán)利和機會，也就促成了學(xué)生創(chuàng)新能力的積極性，只有學(xué)生的個性得到充分發(fā)展，潛能得到充分地發(fā)揮，那么，他們探索求知的欲望，才能得以調(diào)動和滿足。
【點】學(xué)生個性的全面發(fā)展是包含在學(xué)生的全面發(fā)展內(nèi)的。發(fā)展其個性就是為了使學(xué)生能更自覺、更充分、更主動地去全面提高自身的素質(zhì)也就是教育和引導(dǎo)有個性的學(xué)生在突破某種均衡發(fā)展中，去努力實現(xiàn)自己發(fā)展的最高目標(biāo)。
【點】培養(yǎng)學(xué)生和諧的個性，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。對學(xué)生個性的培養(yǎng)是一項極其艱巨的復(fù)雜工程，學(xué)校教育無疑是其中的一個重要環(huán)節(jié)。由于人的個性具有相對穩(wěn)定的特點，所以教師在教學(xué)過程中可以利用此特點，根據(jù)學(xué)生的日常舉動、反應(yīng)和態(tài)度等作出預(yù)測和判斷，并積極引導(dǎo)和因材施教。另一方面，個性不是一成不變的，而是發(fā)展的，并且個性的發(fā)展離不開社會和集體的共同活動，教學(xué)作為一項集體性的教育活動，合理的教學(xué)方法對學(xué)生個性發(fā)展能起到積極的推動作用。
【分析】人的個性是教育人的心理輒在其行為模式中的表現(xiàn)，但受著多種因素的影響和制約。主觀、實踐、環(huán)境……是影響和制約學(xué)生個性發(fā)展的決定因素。在怎樣的環(huán)境中造就怎樣的人，我們培養(yǎng)和造就社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的學(xué)校，要營造一種催人奮進積極向上的氛圍，構(gòu)建一個充滿和諧、團結(jié)、歡快、舒暢的環(huán)境，讓進入學(xué)生長期耳濡目染個性健康發(fā)展。
【分析】學(xué)生個性發(fā)展應(yīng)成為教育教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生必將從校園走向廣闊的社會，在豐富而多樣化的社會中展現(xiàn)自我，所以促進學(xué)生的社會化和個性化應(yīng)是學(xué)校教育的基本職能。正確對待學(xué)生個性，是教育成功的前提。如果在教學(xué)中壓抑了學(xué)生的個性發(fā)展，忽略學(xué)生對知識的不同需求和對同一問題不同角度的思考，或者任憑學(xué)生無方向地自發(fā)性發(fā)展時，教與學(xué)的相互作用就難以體現(xiàn)出來，其結(jié)果必然是制約人才的培養(yǎng)。
【分析】在現(xiàn)實生活中，社會生活環(huán)境不同和個人遺傳素質(zhì)的差異，造成了個人之間智能的差異。我們必須在教育實踐中大膽地理直氣壯地承認學(xué)生存在的價值，解除對個性教育的各種顧慮，樹立發(fā)展個性必將促進人的全面發(fā)展的觀念，堅持正確的思想導(dǎo)向，才能真正實現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。
【分析】在現(xiàn)實生活中，社會生活環(huán)境不同和個人遺傳素質(zhì)的差異，造成了個人之間智能的差異。有些學(xué)生雖然某一門功課成績不夠好，但并不能排除他們在其他方面發(fā)展得非常出色的可能，反過來，那些門門全優(yōu)的學(xué)生也未必是個性發(fā)展達到了最佳狀態(tài)的人。作為班主任就應(yīng)該全面關(guān)心每一個學(xué)生，使他們在德智體諸方面都得到發(fā)展，培養(yǎng)造就他們成為一代“四有”新人。不能厚此薄彼，只注意“尖子生”“優(yōu)等生”的培養(yǎng)，對所謂“差生”“劣跡生”放任不管，厭棄鄙視。相反必須承認每個學(xué)生的差異，努力做到既要充分發(fā)展學(xué)習(xí)成績優(yōu)異學(xué)生的才能，又要幫助學(xué)習(xí)困難成績較差，社會適應(yīng)行為不良的學(xué)生，揚其所長，補其所短，為每個學(xué)生發(fā)展提供條件。
【分析】發(fā)展學(xué)生個性是落實科學(xué)發(fā)展觀的要求。科學(xué)發(fā)展觀要求樹立“以人為本”的科學(xué)教育思想，它要求學(xué)校要從人的需要、人的發(fā)展出發(fā)組織教育教學(xué)活動，并通過有效的教育活動促進人的全面和諧發(fā)展。其實，人的全面發(fā)展和個性發(fā)展只不過是一個問題的兩個方面，個性發(fā)展的最終結(jié)果必將促進人的全面發(fā)展，而人的全面發(fā)展也只有在個性發(fā)展中才能得到充分體現(xiàn)。學(xué)生作為發(fā)展中的人，其個性只能在個體體驗中獲得發(fā)展。要保護和培養(yǎng)學(xué)生的個性能力發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成個性鮮明、具有獨立人格的人，就要保護和發(fā)展學(xué)生鮮明的個性，尊重孩子身心健康發(fā)展的特點和教育規(guī)律。
【分析】發(fā)展學(xué)生個性是社會和時代的需要。中國古代兩千多年專制的政治傳統(tǒng)和“整體至上”的價值取向基本抹殺了個體的獨立人格，壓抑了人的個性發(fā)展。新中國成立后的計劃經(jīng)濟時期個人的主體地位和主體意識仍相對薄弱，個性的發(fā)展缺乏廣闊的空間。但隨著市場經(jīng)濟的確立，知識經(jīng)濟時代來臨，如今的時代已經(jīng)是以創(chuàng)造性的人力資源為依托，并以人對知識的創(chuàng)造、加工和運用作為推動時代發(fā)展的動力。創(chuàng)新已經(jīng)成為人們對人才標(biāo)準(zhǔn)的要求，而創(chuàng)新，卻正是根植于和諧、完善的個性。實驗證明，個性越得到充分發(fā)揮，人的創(chuàng)造性也越能得到充分實現(xiàn)。因此，只有發(fā)展個性，張揚人的獨立自主性、創(chuàng)造性，才能適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化和知識社會發(fā)展的要求。反過來，知識經(jīng)濟時代也為個性發(fā)展創(chuàng)造了條件，現(xiàn)代化的技術(shù)已經(jīng)普及到了人們的生活中，為人的個性發(fā)展提供了強大的支撐，如學(xué)校信息化的建設(shè)，為學(xué)生個性發(fā)展提供了極大便利。
【分析】發(fā)展學(xué)生個性是素質(zhì)教育的價值取向。《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確了中小學(xué)教育要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向提高國民素質(zhì)軌道，無疑確定了中小學(xué)教育以“素質(zhì)教育”為中心的基本原則。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，保持學(xué)生各自特性得以健康發(fā)展。素質(zhì)教育遵循了學(xué)生的心理特征、生理特征和個體差異的客觀規(guī)律，因而成為發(fā)展學(xué)生個性的有效途徑。個性培養(yǎng)是素質(zhì)教育的生動體現(xiàn)，其目的是發(fā)展學(xué)生的主體精神，培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)和實踐，形成自覺自立的個性品質(zhì)。新時期的素質(zhì)教育是充滿活力的教育，而在此模式下產(chǎn)生的必然是和諧發(fā)展的、有個性的創(chuàng)新型人才。
【對策】營造和樂融融的教學(xué)氛圍。和樂融融的教學(xué)氛圍是發(fā)揮學(xué)生主體作用，發(fā)展學(xué)生個性的重要保證。學(xué)生只有在一種和樂融融的教學(xué)氛圍中才會才思敏捷，也才敢思、敢說、敢于表達自己與眾不同的帶有個性色彩的見解。
【對策】尊重學(xué)生。美國著名心理學(xué)家林格倫在《課堂教育心理學(xué)》一書指出：“教育，正像其他的社會過程一樣，它的成效依靠交往?！彼宰鳛樾率兰o(jì)的教師要一改過去高高在上的教風(fēng)，放下師道尊嚴(yán)的架子，確實尊重學(xué)生，信任學(xué)生，愛護學(xué)生，多與學(xué)生交談，學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲，試著走進學(xué)生的心靈。課堂上，記住多使用一些禮貌用語，“能把你讀懂的地方告訴大家嗎？”“你能把你的想法說給大家聽聽嗎？”“大家允許老師說說我的看法嗎？”“請你來幫助他？”這樣親切的話語，無形中產(chǎn)生了一種感染學(xué)生的力量，使師生之間有一種親和力。教師只有尊重學(xué)生，把自己擺在與學(xué)生平等的位置上，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重差異，崇尚個性，讓孩子們言論自由，讓課堂成為“百家爭鳴”的場所，這樣師生間和樂融融的教學(xué)氛圍才能形成。也只有這樣，學(xué)生才能感受到被別人尊重的幸福，從而在自己的個性中也培養(yǎng)一些尊重別人的品質(zhì)。
選擇字實用篇二
【點】自立作為成長的過程，是青年人生活能力的鍛煉過程，也是青年人心理和道德品質(zhì)的鍛煉過程。在這個過程中，青年人不斷地完善自己，學(xué)會自尊，增強自信；逐步地學(xué)會理解和尊重他人，善于與他人溝通和交往， 和諧相處；積極地融入社會，關(guān)愛社會，奉獻社會，成為一個對自己負責(zé)、對他人負責(zé)、對社會負責(zé)的能夠自立自強的人。教師最有意義的工作不是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，而是培養(yǎng)他們的自立能力。
【正】無數(shù)的事實證明，一味地禁令式、強迫式教育并不是好的教育方法，引導(dǎo)式、感化式的教育往往更容易令人接受，因此，越來越多的學(xué)校在制定學(xué)生行為準(zhǔn)則、制度規(guī)定時更是盡量減少、避免“嚴(yán)禁”、“不要”、“不準(zhǔn)”之類的字眼，而是從正面去引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣等。例如北京市教委《北京市中小學(xué)生日常行為規(guī)范（2016年修訂）》（共15條，涵蓋學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的基本要求），就是注重強化正面倡導(dǎo)，大幅減少約束性要求，比起舊版竟然就少了76個“不”字。毫無疑問，如此人性化的、引導(dǎo)式的行為規(guī)范施行起來一定會讓孩子們?nèi)菀捉邮艿枚?，自然更能起到良好的教育效果?/p>
【正】小提琴演奏家帕格尼尼在教學(xué)中，從來不批評學(xué)生。當(dāng)學(xué)生拉完一道曲子之后，他都會把這首曲子再仔細地拉上一遍，讓學(xué)生從傾聽中得到教誨和領(lǐng)悟。這種充滿溫情和關(guān)愛的教學(xué)方法，讓學(xué)生們進步神速。
【反】相反，填鴨式教育扼殺了學(xué)生的探索天性和自立。有些教師唯恐學(xué)生走了歪路，浪費了寶貴的學(xué)習(xí)時間，始終牽著學(xué)生不肯撒手，不讓學(xué)生承擔(dān)家庭勞動，把活潑可愛充滿創(chuàng)造精神的兒童“培養(yǎng)”成了實驗室里“呆頭呆腦”的小白鼠。高校學(xué)生把積攢的臟衣服寄洗，再通過快遞寄回，反映出子女對父母的依賴非常嚴(yán)重。他們從小到大，處處離不開父母的照顧。從上幼兒園到上大學(xué)，從生活到學(xué)習(xí)，依靠家長的安排和照顧已經(jīng)習(xí)以為常。有項調(diào)查問某校小學(xué)生：遇到困難怎么辦？97%的小學(xué)生回答：應(yīng)找父母和老師。
【反】一位法國教育心理專家曾給出了一道題目：“一艘船上有75頭牛，32只羊，那么船長有幾歲？”測驗上海的小學(xué)生與初中生，結(jié)果作出答案的竟高達90%，即使在上海某重點中學(xué)的高三年級，也還是有10％的學(xué)生得到75一32＝43歲的答案。只有10％的學(xué)生認為此題非常荒謬，無法解答。當(dāng)然，這10％的學(xué)生答對了，因為該題目只不過是一則歐洲笑話，不可能有答案。這些做出答案的學(xué)生在回答記者提問時說，“老師出的題總是對的，不可能不能做”“老師平時教育我們題目做了才能得分，不做的話一分也沒有?！边€有學(xué)生認為，如果用加法應(yīng)當(dāng)是75十32＝107歲，這么大的年紀(jì)當(dāng)船長不可能，因此只能是43歲。
【反：手機屏蔽器】東莞兩個中學(xué)（高中部）宿舍未經(jīng)無線電管理部門審批違法安裝手機信號屏蔽器，安裝原因是怕手機影響學(xué)生休息和學(xué)習(xí)。多數(shù)家長對此舉手贊成。誠然，中學(xué)生自制力較差，自我管理、約束的能力較差，加上部分中學(xué)生由于認識上的狹隘，只是將手機作為一種娛樂方式不是開啟知識大門的鑰匙。學(xué)生寢室安裝使用手機屏蔽器，不能從根本上解決問題。育人才是教育的根本，強硬的措施必須是科學(xué)合理的，教育的最高境界在于喚醒， 而不是牽引。正如陶行知先生所說：“民主的教育方法，要使學(xué)生自動，而且要啟發(fā)學(xué)生能自覺”。
【反：毛毛蟲】法國科學(xué)家法伯做過一個實驗，把若干毛毛蟲放在一個花盆的邊沿上，圍成一圈，并在花盆周圍撒了一些食物。毛毛蟲有一種“跟隨者”的習(xí)性，盲目地跟著前面的毛毛蟲走。結(jié)果是不停地團團轉(zhuǎn)，直到餓死。
【分析】培養(yǎng)學(xué)生的自立能力尤為重要。自立本是人的天性，學(xué)步的孩子總希望擺脫牽引的手，獨自去探索自己感興趣的世界，十四五歲的孩子常常出現(xiàn)叛逆，這都是渴望自立的表現(xiàn)。遺憾的是應(yīng)試教育扼殺了這種天性。如何培養(yǎng)青少年的自立精神正是當(dāng)前我國教育急需解決的問題。新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這要求教師要尊重學(xué)生的個性和興趣，科學(xué)把握學(xué)生的知識規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在教學(xué)活動中充分體驗成功，改變以往“讓少數(shù)孩子體驗成功，多數(shù)孩子體驗失敗”的教學(xué)模式。
【對策】作為未來的中學(xué)老師，我要鼓勵學(xué)生積極自立。從學(xué)生的年齡特點和認知特點出發(fā)，留給學(xué)生足夠的探索空間，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)、質(zhì)疑等具體活動提高創(chuàng)新能力。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生充滿自信。提供動手操作的機會，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時通過各種措施促使家長轉(zhuǎn)變觀念，像重視孩子健康體魄一樣重視其自立、健康人格的培養(yǎng)。開展類似自我剖析和互評的班會活動或主題研討活動， 把家長請到學(xué)校一起尋找探討，有針對性地制定解決問題的方案，逐漸培養(yǎng)自立的品格。
【總】學(xué)會自立的少年才能“征服世界”。老師作為學(xué)生前進道路上的“引路人”，一定要明確自己的責(zé)任，鼓勵學(xué)生在探索中自強自立。
選擇字實用篇三
1. 你可以疑心星星是火把，你可以疑心太陽會轉(zhuǎn)移，你可以疑心真理是謊話，可是我的愛永遠沒有改變。
2. 人分為兩類，是你和不是你，時間分兩類，你在的時候和你不在的時候。
3. 在我看來，世間萬物都是為了你，
5. 走六小時寂寞的長途， 到你頭邊放一束紅山茶， 我等待著，長夜漫漫， 你卻臥聽著海濤閑話。
6. 我一步一步的接近我的夢，縱然他破碎的弗成樣子了，我也要死力挽回，用自己的統(tǒng)統(tǒng)去交流。
7. 你不是愛情的終點，只是愛情的原動力。我將這愛情獻給路邊的花朵，獻給教堂的紅色圓頂。因為你，我愛上了這個世界。
9. 不要愁老之將至，你老了一定很可愛。
10. “一個眼神，便足以讓心海掠過颶風(fēng)?！?/p>
11. “你頭發(fā)亂了哦。”
12. 經(jīng)常聽說男人味女人味，你知道男人味是一種什么味道，女人味又是一種什么味道嗎?男人味就是豁達勇敢，女人味就是溫柔體貼。
13. 一直覺得，伴侶的好決不在于他在普世價值中表現(xiàn)出來的那些，讓女生走馬路內(nèi)側(cè)，說話輕聲，制造浪漫之類。我喜歡的，是一個正常人靈魂里躲著的神經(jīng)病，是一個智者腦子中存在的白癡，是一朵玫瑰腳下的泥土，是宇宙里最特別的那顆星，只被我看見的那部分天真。
14. 只會讀書的女人是一本字典，再好人們也只會在需要的時候去翻看一下，只會扮靚的女人只是一具花瓶，看久了也就那樣。服飾美容是做好一個女人的必要條件，不是充要條件。你還需要多看書。這樣你會發(fā)現(xiàn)生活更加美好。
15. 我喜歡你，我一向在那等你，我天天在祝福你，我無時無刻馳念你，而你收到了嗎，我不知道我能不能擁有你，我也不知道你喜歡誰，或者，落葉便是我的轉(zhuǎn)世吧!
16. 魅力是什么?魅力不是漂亮，漂亮的女人不一定能吸引我，端莊幽雅的女人我才喜歡。所以你不用擔(dān)心自己不夠漂亮。
17. “我一直想從你的窗子看月亮?！?/p>
18. 我們或者在月光下閑游，或者在燈光下談心，手握著手，心對著心，就像一對二十歲的情人。
20. “美齡小姐，我派人將整個南京城種滿了梧桐樹”
21. 我們相愛一生，一生還是太短。
22. 不要去過多的職責(zé)別人，也不要驚訝，愛情里，誰也沒有指責(zé)誰的權(quán)利。相愛的人，即使在一起時，再怎么的甜甜蜜蜜，把愛情放于細如雨絲的日子里，總會有些磕磕絆絆，分分合合或許不是愛情的游戲，但它一定是每段戀情都必須跨過的檻子；長長久久或許不是每段戀情的結(jié)局，但它肯定是相愛的.人所追求的真諦。
23. 我認為最深沉的愛，莫過于你離開后，我活成了你的樣子。
24. 許多看似擁有的，其實未必真的擁有。那些看似離去的，其實未必真的離開。倘若因果真有定數(shù)，有朝一日，該忘記的都要忘記，該重逢的還會重逢。只不過歲月亂云飛渡，那時候或許已經(jīng)換過另一種方式，另一份心境。時間是世上最好的良藥，它可以治愈你的傷口，讓曾經(jīng)刻骨的愛戀也變得模糊不清。
25. 你走，我不送你。你來，無論多大風(fēng)雨，我都去接你。
26. 這個都市沒有草長鶯飛的傳說，它永久活在現(xiàn)實內(nèi)里，快速的鼓點，慌忙的身影，麻痹的眼神，賣弄的笑臉，而我正在被夾雜。
27. 有人認為愛是性，是婚姻，是清晨六點的吻，是一堆孩子，也許真是這樣的，萊斯特小姐。但你知道我怎么想嗎，我覺得愛是想觸碰又收回手。每次說我想你之前，其實我已經(jīng)克制了無數(shù)次。我的每一次表白都是百分之一萬的真心。這真心，不是普通的一句話，不是一句臺詞，它代表著我深思熟慮之后，決定和你攜手一生，一生只此一人的慎重承諾。
28. 找不到對的人，其實很可能是，改不掉錯的自己。
29. 一見你的眼睛，我便清醒起來，我更喜歡看你那暈紅的雙腮，黃昏時的霞彩似的，謝謝你給我力量。
30. 不要為舊的哀痛，華侈新的眼淚。
31. 正因為愛你的原因，
33. 在這世上，根本沒有因為相愛而必須分手的事。當(dāng)一個人說出這種話的時候，你大可以去抽他嘴巴，因為這是最卑鄙無恥的借口。愛情的重要特質(zhì)就是自私和占有。當(dāng)一個人愛你時，只會把你占為己有，根本不可能拱手相讓。所以，說喜歡你而不能在一起的都只是曖昧，說愛你而要離開的都是有小三。
34. 曾幾許時我覺得我找到了我要的幸福，然則當(dāng)我毫無留存的付出后，才發(fā)明原本一向都是我的一廂甘心。
35. 你所希望我的 規(guī)勸我的話，
36. 遇見你我變得很低很低,一直低到塵埃里去,
37. 我的嗓音是一列被截停的火車，你的名字是俄羅斯漫長的國境線。
38. 一個人私家自覺得刻骨銘心的回想，別人早已已經(jīng)健忘了。
39. 你瞧，世界上就是有一千個我，這一千個我總是抱著你。
40. 有說，男人忽悠女人，那叫調(diào)戲;女人忽悠男人，那叫勾引;男女彼此忽悠，那叫愛情。我覺得這樣的解釋挺幽默的，就如同對生活的另類解讀，生活就是生下來，然后活下去。
42. 明知你內(nèi)心沒有我，也永久做不到你想要得阿誰，卻身不由己讓你看到最真實的我，遮蔽住受傷的我。
43. 第一次見你的時候，我心里已經(jīng)炸成了煙花，需要用一生來打掃灰爐。
44. 如果你能解釋為什么會喜歡一個人，那么這不是愛情，真正的愛情沒有原因，你愛他，不知道為什么。
46. “知道為什么親吻的時候要閉著眼睛嗎？”
48. 當(dāng)遇到合適的人，彼此可以融合生活，不管簡單也好，復(fù)雜也好，就不要猶豫，猶豫之間，他或她就有可能成為她或他的人。不要貪圖物質(zhì)的享受，也不要貪圖精神的高尚，世間沒有十全十美的人，也沒有十全十美的生活，貧賤富貴，開心就好。
49. 我是刺猬，為了愛你，將我的刺一根根拔掉，連皮帶肉，痛徹心扉。但你還是拋棄了這只為你拔掉刺的刺猬。我的生命已到盡頭，因為我的刺已經(jīng)被我燒掉。在決定愛你的那一刻，我早已斷了自己所有的后路！假如一只刺猬連唯一可以保護她的刺都拔掉了，請珍惜她，因為她已經(jīng)失去了賴以生存的東西！
50. 我一直是個堅定的唯物主義者，
51. “你說今晚的月亮很美，我嘴角上揚，眼睛還是沒有看月亮。”
52. 我明白你會來，所以我等。
53. 一個人只要不再想要，就什么都可以放下。
54. 如果我原來了你，不是因為我聽了你的解釋，而是我仍然愛你，被你急于解釋的樣子感動了。
55. 女人要學(xué)會扮靚自己，不要拿樸素來做擋箭牌，不要拿家務(wù)做借口，不懂時尚，你就不是一個完整的女人。
選擇字實用篇四
【標(biāo)題】堅持挫折教育，學(xué)會堅強勇敢
【點】挫折是指人們在有目的的活動中，遇到無法克服或自以為無法克服的障礙或干擾，使其需要或動機不能得到滿足而產(chǎn)生的障礙。人在實現(xiàn)夢想的道路上不會一帆風(fēng)順，總會遇到各種各樣的挫折。挫折苦難對于弱者來說是深淵，對于堅強的人來說是成功的墊腳石，對于智者來說是財富。因此，我們要學(xué)會感恩，學(xué)會堅強。
【點】人生路漫漫，有許多不如意。只有堅強起來，敢于面對不足，敢于展示自己，敢于開放自己，才能抬起頭，挺起脊梁，用自己的眼睛看初升的太陽，去感受生活的快樂，把一切不愉快和煩惱拋到九霄云外。
【正】1922年的一天，一個美國男孩興沖沖地燃放了一枚禁用的威力巨大的鞭炮。巨響過后，警察來了，他被帶到了警局，罰款美元。這在當(dāng)時是一個大數(shù)目。男孩的父親沒有多說什么，他代交了罰金，但要求兒子必須償還。11歲的男孩只能邊讀書邊抽空打工掙錢，他撿廢品，到餐館洗盤子。經(jīng)過半年的辛苦，他終于掙夠了美元，還給了父親。這個男孩就是后來美國的第40任總統(tǒng)——羅納德·里根。孩子做錯事之后，父親讓孩子自己承擔(dān)責(zé)任。從孩子的角度來說，一個人要對自己的過失負責(zé)，犯了錯就該勇于承擔(dān)責(zé)任，不逃避，也不推卸責(zé)任，有這樣的責(zé)任心才能擁有高尚的靈魂和堅不可摧的力量。從父親的角度來說，孩子是在體驗中長大的，當(dāng)孩子發(fā)生過失或者犯了錯誤時，要讓孩子自己承受行為過失或者錯誤直接造成的后果，使孩子在承受后果的同時彌補過失，糾正錯誤，讓孩子從小懂得什么叫責(zé)任，一個人一定要對自己的過失承擔(dān)責(zé)任。
【正】張海迪因為疾病，胸以下全部癱瘓。她無法上學(xué)，在家中自學(xué)完成從小學(xué)到大學(xué)課程。她還自學(xué)針灸和外語，成為身殘志堅的典型。
【正】美國最著名的陸軍軍官學(xué)校西點軍校的座右銘只有三個字：責(zé)任、榮譽和國家。這所紀(jì)律嚴(yán)明、競爭無處不在的學(xué)校，理念就是：一個負責(zé)任的軍官才是有競爭力的軍官，有競爭力的軍官才能為榮譽和國家而戰(zhàn)。
【正】20世紀(jì)初的一位美國意大利移民叫弗蘭克，經(jīng)過艱苦的積蓄開辦了一家小銀行。但一次銀行遭搶劫導(dǎo)致了他破產(chǎn)，儲戶失去了存款。當(dāng)他帶著一個妻子和四個兒女從頭開始的時候，他決定償還那筆天文數(shù)字般的存款。所有的人都勸他：“你為什么要這樣做呢？這件事你是沒有責(zé)任的?！钡卮穑骸笆堑?，在法律上也許我沒有責(zé)任，但在道義上，我有責(zé)任，我應(yīng)該還錢。”雖然償還的代價是三十年的艱苦生活，但他用一生的辛酸和汗水寫出兩個工整的字：“責(zé)任”。勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，做一個對社會負責(zé)的人。
【反】剛上初中一年級的花季少女，因為頭發(fā)長度不符合學(xué)校要求，被老師周某及教導(dǎo)處先后三次趕出校門，因承受不了打擊，最終選擇喝農(nóng)藥結(jié)束了生命。不少學(xué)習(xí)好的孩子，在光環(huán)效應(yīng)心理的驅(qū)使下，會偏執(zhí)地認為自己的一切都是無可挑剔的，別人的不認同會讓她不自主產(chǎn)生強烈的排斥心理，反復(fù)的挫敗感則會推其走向極端，因為在她的心目中“我是最好的”。反過來，“我不好是我不能接受的，就失去了存在的價值”。
【反】復(fù)旦投毒案中的犯罪動因之一，就是同宿舍室友考上博士研究生，自己卻只在醫(yī)院做b超工作，心里不甘，心情浮躁。
【反：誠實的代價】教室里喧嘩的時候，李老師氣沖沖地走進教室，大聲叫道：“剛才是誰在說笑，給我站起來！”一名誠實又膽小的孩子站了起來，教師不假思索就把他“請”出了教室。而一群說說笑笑卻未站起來的學(xué)生則安然無恙。誠實的代價是懲罰，欺騙的報償是寬容。這是對教育莫大的諷刺！如果誠實的學(xué)生受到了懲罰，欺騙的學(xué)生卻得到了寬容，學(xué)校教育的價值就會成為“秋天的楓葉”，美好卻失去生命的光澤。我們在對待學(xué)生某些過錯時，切不可忽視教育方式本身的問題，以免無意識中對學(xué)生向不良方向發(fā)展起推波助瀾的作用。
【反：抗擊挫折和失敗的能力】上海某中學(xué)的李某學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，考試成績年級里排名前幾，還曾獲擊劍比賽上海第一名。由于感覺學(xué)習(xí)壓力大離家出走。一個孩子無論學(xué)習(xí)成績再好，假如不能抵抗任何挫折，動不動就想離家出走。這不僅折射出家庭溝通存在一定問題，更折射出孩子的抗擊挫折和失敗的能力極其脆弱。
【分析】通常學(xué)習(xí)成績好的孩子，他們也往往對自己，有更高的要求。他們的自尊心比較強，不允許自己在同學(xué)、老師、家長面前丟臉，一旦發(fā)生失敗，孩子會有挫敗的心理，在得不到同情與理解的情況下，他們覺得面對老師和家長，可能遭遇更多的批評和指責(zé)。不敢面對挫折打擊，為了逃避這一現(xiàn)實，他們很容易做出離家出走，甚至更極端的行為。故此，當(dāng)務(wù)之急更為重要的是要呼吁學(xué)校老師及家長，不要光關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康。只有心理健康了，學(xué)業(yè)才會有更高的提升空間，而如果心理健康出現(xiàn)了問題，那么，一旦遭遇挫折打擊，成績再好也往往是南柯一夢。
【分析】我們的學(xué)校教育和家庭教育，對孩子的希望過高，甚至其要求遠遠超過了孩子的承受能力，孩子才會過分追求完美，承擔(dān)他們原本不應(yīng)過分承擔(dān)的包袱和壓力。他們才更容易擔(dān)心失敗和挫折，也更容易被失敗和挫折所擊垮。評價一個孩子是否優(yōu)秀和成功，我們的學(xué)校和家長，不但不應(yīng)該對孩子有不切實際的希望和壓力，更不能再以成績好壞分數(shù)高低，這“唯一標(biāo)準(zhǔn)論高下”衡量孩子。換言之，一個完整健康的孩子，除了德智體全面發(fā)展之外，還更應(yīng)該包括人格的健全、情緒的穩(wěn)定以及面對挫折的樂觀和堅定，而不僅僅是學(xué)校老師和家長眼中，只有學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生。
【分析】人生的道路不可能是一帆風(fēng)順的，總會遇到坎坷，就像晴朗的天空會出現(xiàn)烏云，美麗的草原會跑來狼群，平靜的海面會掀起巨浪一樣。挫折是人的生活的一部分，它具有不可避免性；挫折是令人不快的，但它又是可以控制的；挫折是一所學(xué)校，又能教人們學(xué)會生活。當(dāng)代中學(xué)生是在非常順利的環(huán)境中成長起來的，是在蜜水中泡大的。因此，他們更容易在生活、學(xué)習(xí)中遭受挫折。對他們來說，遇到挫折常常不知所措，常常會深受打擊。他們受挫折后常常表現(xiàn)為：攻擊性行為、逃亡性行為、散漫性行為、固執(zhí)性行為、以及各種報復(fù)行為。因此，對學(xué)生進行挫折教育是非常必要的，讓他們知道挫折，了解挫折。在對他們進行挫折教育時，教師應(yīng)教給學(xué)生增強挫折的能力，這在心理健康教育中尤為重要。
【對策】家長要放手讓孩子做事，不要對孩子束手束腳，不要給孩子增添心理恐慌。孩子們在成長時期，對外界的一切都是新奇的，從孩子的角度來說，總想探求未知的世界。雖然說，不同時期的孩子肯定會遇到一些困難，甚至是危險。但小孩子不跌跤、不磕碰就長不大，就堅強勇敢不起來。當(dāng)然，有危險要主動為孩子消除，不能家長自己驚慌萬分，也不要嚇唬孩子，讓孩子既認識到危險后果，同時不能在孩子內(nèi)心產(chǎn)生心理陰影。讓孩子摸爬滾打、跑跑跳跳，鼓勵孩子向困難挑戰(zhàn)，放開孩子手腳，只要不是危險、損害孩子健康的，鼓勵孩子大膽地去做。例如爬樹，我們的家長常說，“快下來，摔著你的”；美國的父母在樹下卻說，“再往上，再爬高一點”。
【對策】培養(yǎng)孩子堅強、勇敢，要有意識地給孩子“出難題”，創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境。我們講“跳一跳摘桃子”，指的就是給孩子設(shè)置一些不是唾手可得的，而是經(jīng)過自己的一些努力能完成好的事情。鍛煉孩子的膽量和意志，比如，孩子怕黑，有意識的讓孩子走一段夜路；孩子怕孤獨，可以讓孩子自己在家呆一段時間；在有保護的情況下，鼓勵孩子登高、爬高；讓孩子雙腳離地，抓住單杠盡量長時間的懸垂；挑食的孩子，專門做他不愛吃的飯菜，或者1個月過幾次艱苦的日子；知道孩子有能力做好的事，孩子遇到困難，鼓勵他自己做完；孩子怕見生人、怕到陌生的地方，就經(jīng)常帶孩子到公共場所活動，帶孩子到親朋好友家做客，到陌生地方讓孩子自己問人、找路?？傊?，孩子隨時隨地可能會遇到困難，絕不是替他去做，而是引導(dǎo)、指導(dǎo)孩子自己去做好。
【對策】培養(yǎng)孩子堅強、勇敢，要用小故事、童話里堅強勇敢的事例、形象等等教育孩子，給孩子講現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)榜樣，用堅強、勇敢的事跡感染孩子，激勵孩子從小做一個堅強、勇敢的人。不要給孩子講令他恐慌的鬼怪、嚇人的故事。
【對策】應(yīng)該對目前的教育本身進行深刻的反省，教育學(xué)生不能漠視生命的價值，引導(dǎo)他們感受生命之寶貴，教育學(xué)生知恩感恩，讓他們體味生之不易。要磨礪學(xué)生的耐挫力，使他們能擁有健康心態(tài)，以較強的承受力去應(yīng)對突如其來或不易戰(zhàn)勝的挫折。當(dāng)然，加強學(xué)生的抗挫折教育及珍視生命的教育，要靠學(xué)校、家庭、社會等多方共同努力，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的合格的人才。
【對策】引導(dǎo)學(xué)生走出生命的誤區(qū)，教育他們珍惜生命，理解生命的意義，建立積極向上的人生觀，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)已成為學(xué)校教育不可忽視的一環(huán)。我們的家庭、學(xué)校須努力健全孩子人格，提高他們的心理素質(zhì)，讓青少年懂得生命對于每個人只有一次，從而讓青少年珍惜生命，敬畏生命，正確地對待危機，勇敢地面對現(xiàn)實，培養(yǎng)孩子對挫折的承受能力，讓他們有充分的思想準(zhǔn)備，隨時去接受生活的鍛煉和考驗，從而在任何情況下都不做危害他人、危害社會以及危害自己的行為。
【對策】加強心理輔導(dǎo)，重視個別教育。理解信任學(xué)生，消除對立情緒。對立情緒是學(xué)生受挫后的逆反心理反映。教師要通過正面的、積極的教育，經(jīng)過促膝談心，提高他們的思想認識，增強理智。由于每個青少年都有較強的自尊心和上進心，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵，因此，遇事要征求他們的意見，維護其自尊心；同時，相信學(xué)生會有進步，要創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，消除對立情緒。表揚鼓勵學(xué)生，消除自卑。教師和家長對學(xué)生的教育不要太急，更不能在公開場合大肆批評，而要根據(jù)因材施教的原則，依據(jù)循序漸進的要求提出目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生時刻有跳一跳，夠得著的感覺，讓他們體驗成功的愉悅，增強前進的信心和毅力，消除自卑。同時，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，運用遷移規(guī)律利用學(xué)生甲方面的成績轉(zhuǎn)為乙方面的信心，即所謂他山之石，可以攻玉。
【總】寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。教育學(xué)生遇到挫折時要頑強努力，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗，將挫折作為動力，克服重重困難，取得成功。
【總】加強心理素質(zhì)教育，讓學(xué)生正確看待自己，接納自己，正確對待批評，珍惜生命。老師更多地關(guān)注學(xué)生情感、價值觀、良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，還給學(xué)生真正成長的空間。
【總】挫折是暫時的，也是永遠的，抗挫折能力應(yīng)該貫穿于一個人成長的始終。對挫折的良好心態(tài)是從童年和青少年時不斷受挫和解決困難中學(xué)來的。學(xué)生的健全心理，特別是良好的意志品質(zhì)也是在學(xué)習(xí)生活、實踐活動中與挫折困難作斗爭中形成和發(fā)展起來的。如果把生命比作一把鋒利的刀，那么，挫折就是一塊不可缺少的頑石，為了使青春的刀更鋒利，就讓我們的學(xué)生勇敢地面對挫折的磨礪吧！
選擇字實用篇五
在人生路上，總有或大或小令人迷惘徘徊的路口在時時刻刻地等待著我們，等待著我們做出人生一次又一次的抉擇。
那是我的第一次選擇。
剛剛走在學(xué)琴路上，我的好奇心促使我很快地進步，引發(fā)了無數(shù)老師和同學(xué)的嘖嘖贊嘆，那時的我真的很開心、很幸福。
然而天真的我并不知道，接下來等待我的卻是一段艱*的歷程。
兒時的好奇心在單調(diào)乏味而又無止境的練習(xí)中很快退*，變得黯淡。而我那時的心情亦如灰暗的天空，不知何時才是盡頭。煩，真的很煩。每當(dāng)看著窗外小伙伴打鬧的身影，每當(dāng)聽到窗外小伙伴的歡聲笑語時，我總是開始無止境的心*，無止境的痛苦。那時的我，被同伴看成是不合群的異類，心驀地很痛。
在第二天，我還是毅然決然地拿起了小提琴，心忽然明媚而坦然開來。雖然我不知道在以后學(xué)琴的路上還會遇到什么，但我知道堅持下去沒有錯！于是在這一次戀戀不舍的回眸中，我還是選擇了繼續(xù)走下去。
在這一次艱難而又是最后一次的抉擇之后，我的學(xué)琴路走得很順，也許是因為釋然了吧。
在那一個月光如水的夜晚，我撫摸著脖子上因長久練琴而留下的傷痕，看著指尖磨出的厚而硬的肉墊，耳邊又響起了悠揚的琴聲，我的眼眶濕潤了。
在那一刻，我才深深地意識到，在夢想的追逐中自己選擇的路就要自己走，不管有多么艱難都要堅持不懈^v^^v^因為我知道，為了能品嘗到逐夢最終的快樂，就必須先經(jīng)歷艱難的磨練。在那苦*艱*中，我讀懂了音樂的魅力，更讀懂了在逐夢中的快樂與意義。
我也知道，從那一刻起，我真正的長大了。
選擇字實用篇六
【標(biāo)題】發(fā)憤圖強愛勞動，以勤補拙養(yǎng)德行
【點】勞動永遠是人類生活的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造人類文化幸福的基礎(chǔ)。從小養(yǎng)好愛勞動的習(xí)慣，做力所能及的事情，才能使學(xué)生成為自信、自愛、自強、自立的新一代青年。
【點】勞動教育不單純是為了解決愛不愛勞動的問題，勞動教育本身包含勞動態(tài)度教育、情感教育、觀點教育、技能培養(yǎng)各方面。勞動教育對開發(fā)學(xué)生智力，促進學(xué)生智力與非智力因素的協(xié)同發(fā)展，大有好處。勞動教育必須從小抓起，緊抓不懈。
【正：每桶四元】成功是一種習(xí)慣。并不是非得要干一件驚天動地的大事才能獲得成功。從小事做起，而且堅定不移，樂此不疲，直到讓做好小事成為你良好的習(xí)慣，你便具備了成功者的品質(zhì)。美國標(biāo)準(zhǔn)石油公司里，有一位小職員名叫阿基勃特。他遠行住旅館的時候，總是在自己簽名的下方寫上“每桶四元標(biāo)準(zhǔn)石油”字樣，在書信及收據(jù)上也不例外，簽了名，就一定寫上那幾個字。他因此被同事叫做“每桶四元”，而他真名倒沒有人叫了。這是一件人人都可以做到的小事，可在偌大的公司里，只有阿基勃特一個人愉快地堅持著去做了。嘲笑他的人中，肯定有不少才華、能力在他之上的人，可是最后只有他成了董事長。
【反：勞動】據(jù)統(tǒng)計，學(xué)生隨著年齡增長參加勞動的時間不是增加而是減少，一些學(xué)生上了小學(xué)高年級、甚至上了中學(xué)，還不具備勞動習(xí)慣?，F(xiàn)在中小學(xué)生形成勞動習(xí)慣，能主動勞動的只有三分之一左右。這對學(xué)生的健康成長是非常不利的。
【反：勞動】教師是班級輿論的引導(dǎo)者，教師對于一件事情的態(tài)度必然會影響到學(xué)生。比如：有的教師會對調(diào)皮的學(xué)生說：“你再不聽話，今天就罰你打掃教室?！边@類話無形中表明了教師對勞動的態(tài)度，暗示學(xué)生勞動是件不光彩的事情，是要被人笑話的。無形中在班級內(nèi)造成了錯誤輿論。
【反：勤儉節(jié)約】有學(xué)校為防止學(xué)生攀比奢靡之風(fēng)蔓延，要求所有學(xué)生一律穿國產(chǎn)鞋，禁止穿進口鞋進校園。雖然學(xué)校有良好的出發(fā)點，但這卻分明是學(xué)校缺乏有效管理理念、方法的一種簡單粗暴式教育管理模式，體現(xiàn)的是學(xué)校對自身教育理念、模式的一種不自信!要知道，不管是要對學(xué)生進行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，還是要進行愛國教育，其實用引導(dǎo)式的、體驗式的乃至宣講式的教育方式效果肯定都要好得多，唯有如此“一刀切”式的禁令式方法恐怕最無助于實現(xiàn)教育目的，甚至還會引發(fā)孩子、家長的逆反心理，導(dǎo)致教育效果適得其反。
【反：勤儉節(jié)約】在當(dāng)今社會一些不良因素的影響下，我們很多學(xué)生也形成了貪圖享受、鋪張浪費的不良消費觀。很多同學(xué)不顧家里的經(jīng)濟實力盲目互相攀比：穿名牌服裝，無節(jié)制的花錢、使用手機，零食飲料不斷，生日聚餐飲酒。校園里浪費資源的現(xiàn)象也非常嚴(yán)重：人走燈不滅，人離水不停，食堂里到處可見剩飯剩菜。這些，都與時下倡導(dǎo)的厲行節(jié)約之風(fēng)格格不入。
【分析】使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一位教師都必須學(xué)會的一項課程。“路遙知馬力，日久見人心”，時間久了，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)分化時，我們便會看到習(xí)慣在其中起到多大的作用。建議教師在起始年級學(xué)生剛剛?cè)胄r，應(yīng)該將良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為第一學(xué)期學(xué)生工作的重點。磨刀不誤砍柴功，有時候，一個小小的好習(xí)慣便能夠成就人，而同樣的一個小小的惡習(xí)足以讓人墜入深淵。
【對策】要弘揚勤儉節(jié)約之美德，要防止學(xué)生攀比奢靡之風(fēng)蔓延，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小樹立起愛國主義思想，首先還得從學(xué)校、從教師自身做起。只有學(xué)校、教師樹立起強大的教育自信，充分相信自己的教育理念和能力，持之以恒地運用形式多樣的有效教育方式方法，才能讓學(xué)生真正口服心服，更是從行動上去踐行學(xué)校的教育理念，從而達到應(yīng)有的教育目的。
【對策】教師首先要有良好的勞動習(xí)慣，才能收到讓學(xué)生耳濡目染，近朱者赤的效果。同時，要樹立小學(xué)生中具有良好勞動習(xí)慣的典型，宣傳他們的事跡，熱情地予以表彰，讓榜樣帶動學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。
【對策】組織展開“我會干什么”“我有一雙巧手”“我能干”等專題討論。同學(xué)們找到了自我勞動的價值，并懂得只有用智慧和雙手去整理自己的小房間、收拾書包、整理學(xué)習(xí)用具，自己的事情自己做，才會有真正的樂趣。要求學(xué)生做到抽屜、桌面、書包干凈整潔，個人講究清潔衛(wèi)生，并互相學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督，每天進行評議，評出好的添“紅星”。這樣一來，學(xué)生每天能獨立按時完成作業(yè)，按課表準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用具。在孩子勞動過程中首先要抓好勞動的開端，先從孩子感興趣的勞動做起，讓孩子感受到參加勞動是生活的需要，并讓孩子在勞動中獲得成功感，慢慢培養(yǎng)孩子愛勞動的習(xí)慣。
選擇字實用篇七
【標(biāo)題】為人師表--------為人師表重德業(yè)，教書育人盡職守
【標(biāo)題】團結(jié)協(xié)作--------團結(jié)協(xié)作促教學(xué)，取長補短同進步
【標(biāo)題】誨人不倦--------為之不厭育新苗，誨人不倦桃李芳
【標(biāo)題】學(xué)高身正--------學(xué)高身正做示范，教書育人為師表
【標(biāo)題】學(xué)高身正--------學(xué)高為師傳真知，身正為范作榜樣
【標(biāo)題】以身立教育新苗，潛移默化潤桃李
【點】知識淵博所以成為教師，品德高尚所以成為模范和榜樣。教師不僅是傳授知識的人，也是被學(xué)習(xí)的模范和榜樣。只有同時滿足學(xué)高和身正這兩個標(biāo)準(zhǔn)，才能成為合格教師。
【點】教師的一言一行，從道德品質(zhì)到每一個生活細節(jié)，對學(xué)生思想品質(zhì)的形成都起著潛移默化的教育作用。教師作為學(xué)生思想行為的示范者，只有隨時隨地見諸實行，做到言行一致，才能贏得威信、受到學(xué)生尊敬從而有效地促進學(xué)生進步。所以，教師要通過以身立教的方式形成教育力量，在潛移默化中對學(xué)生起到示范引導(dǎo)作用。
【點】教師不僅是授課者和教導(dǎo)者，也是學(xué)生生活的榜樣和做人的楷模。“學(xué)高為師，身正為范”，是對教師職業(yè)特征的概括，也是對現(xiàn)代教師人格塑造的要求。只有同時滿足學(xué)高和身正這兩個標(biāo)準(zhǔn)，才能成為合格教師。
選擇字實用篇八
人的一生經(jīng)歷無數(shù)次選擇，即無數(shù)次機會的把握。正確的選擇可以造就生命中燦爛的前程，錯誤的選擇可以毀掉生命的夢想而感受遺憾的苦果。因此，選擇是歡娛的過程，選擇是痛苦的過程，選擇是悲愴的過程。
選擇需要高深的思維功底，選擇需要切合實際的判斷能力，選擇需要謹慎的態(tài)度，選擇需要果斷的決斷，選擇需要充足的時間。
選擇是主動的，自主的，可以盡情地選擇;選擇又是被動的被迫的，不得不選擇，不能不去選擇或者是說別無選擇。
選擇是雙方的，既要選擇又要被選擇。
有空間寬裕的選擇，有余地狹小的選擇，有輕而易舉的選擇，有要付出代價和犧牲的選擇。
世間不存在十全十美的選擇，但是世間萬物正是在選擇中進化，缺少選擇就缺少生命和歷史，就會缺少發(fā)展的韻律。
我們渴望選擇，我們擁有選擇。
中考寫作技巧：
(一)素質(zhì)訓(xùn)練，也叫基礎(chǔ)訓(xùn)練
任何一種技能技巧的形成，并使之達到熟練程度，都必須經(jīng)過干錘百煉，所謂熟能生巧、巧能生華就是這個意思。競走、賽跑運動員的速度是練出來的，游泳、自行車運動員的速度也是練出來的?？焖僮魑囊惨粯?，要提高寫作成文速度，主要靠練。快速作文沒有秘訣，沒有魔圖，只要通過嚴(yán)格訓(xùn)練，就能出成果，問題是要有科學(xué)的訓(xùn)練方法和步驟。
1、提高寫作興趣，培養(yǎng)寫作情感
心理學(xué)告訴我們，興趣是獲得知識、形成技能技巧、開發(fā)智力的動力。因此，任何形式的教學(xué)都必須嚴(yán)格遵循興趣性原則。只有當(dāng)學(xué)生對寫作文產(chǎn)生了濃厚的興趣時，快速作司文訓(xùn)練才會有成效。心理學(xué)同時告訴我們，興趣與當(dāng)前的需要有關(guān)，因此提高學(xué)生寫作興趣的辦法雖然是多種多樣的，但是其中重要的一條便是向?qū)W生進行快速寫作目的教育，如果學(xué)生認識了快速作文的必要性，他就會對作文產(chǎn)生濃厚的興習(xí)趣。另外，出作文題要緊跟形勢，與時代同步，要切合學(xué)生的生活實際，命題要盡量新，能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)學(xué)生有話可寫。
2.積累寫作材料
這一點要貫穿到整個快速作文訓(xùn)練的始終，但在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段要重點抓?！扒蓩D難為無米之炊”，沒有寫作材料，再好的寫作高手也難以完篇。因此，一定要求學(xué)生分專題記住;一些典型材料，譬如有關(guān)愛國主義，黨的領(lǐng)導(dǎo)，尊重知識，改革開放，廉政建設(shè)，學(xué)雷鋒等等，每個方面都要記住一兩個典型材料。材料的積累，教師只能做指導(dǎo)，要讓學(xué)生自己去找，不要全班統(tǒng)一，全班統(tǒng)一了，寫作的論據(jù)就會雷同。所積累的材料要注意三點：一要典型，二要準(zhǔn)確，三要記牢。要強調(diào)用腦記，要背，不能光靠筆記本。材料越充足，寫作速度就越快。
3.豐富寫作語言
如果學(xué)生語言貧乏，寫作時搜索枯腸也找不到一句恰當(dāng)?shù)脑拋肀磉_自己的意思，往往寫了涂，涂了又寫，就無法提高寫作速度。如果詞匯不豐富，寫到中途某個字不會寫或者沒有一個恰當(dāng)?shù)脑~來表達自己的意思，這樣寫作就會“卡殼”，當(dāng)然也就達不到快速作文的目的。因此，寫作語言的訓(xùn)練和詞匯的積累是十分重要的。豐富寫作語言的方法之一是，背書和加強課外閱讀，書讀得越多，背得越熟，作文就會越通順，語言就會有文采，不會老說口水話。再就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)群眾生動活潑的語言，克服學(xué)生腔。另外，要指導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，詞匯豐富，寫起作文來就能得心應(yīng)手，速度也就快了。
4.訓(xùn)練書寫能力
書寫能力的高低直接影響寫作速度。因此進行快速作文教學(xué)，必須強化書寫能力訓(xùn)練。不是書法競賽，并不要求鐵畫銀鉤，但也不能龍飛鳳舞，我們要求學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，把字寫得清楚、規(guī)范、工整。具體做法主要是臨摩字帖，每個學(xué)生應(yīng)備有兩本字帖，一本正楷，一本行書，先練正楷，后學(xué)行書，逐日臨摩，堅持不懈，定能收到良好的效果?？傊ㄟ^素質(zhì)訓(xùn)練，要使學(xué)生想寫作文，愛寫作文，并且有東西可寫，話寫得通順。
(二)思維訓(xùn)練
1、樹立正確的世界觀
思維是人腦對客觀事物的概括的、間接的反映。要正確反映客觀世界，首先必須具有正確的世界觀。因此，要和政治課相配合，組織學(xué)生學(xué)習(xí)馬列主義、^v^思想，掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，要了解當(dāng)前黨的各項方針政策。正確的政治觀點、思維觀點是快速思維的定向器和指示燈。因此，必須教育學(xué)生關(guān)心國家大事，樹立遠大理想，加強政治修養(yǎng)，提高政治覺悟。
2.加強抽象思維訓(xùn)練
議論文的構(gòu)思過程，實際上就是抽象思維的過程，因此，必須教給學(xué)生分析、概括、綜合、判斷等基本邏輯方法和縱向思維、逆向思維、反向思維、輻射思維等思維方法。訓(xùn)練抽象思維的方法是多種多樣的，我認為最有效的方法是組織學(xué)生進行討論和辯論。課堂討論應(yīng)允許學(xué)生和老師唱“對臺戲”，要鼓勵學(xué)生在課外爭論問題，學(xué)生爭得面紅耳赤的時侯，也就是思維最活躍、最敏捷的時候。
3.進行形象思維訓(xùn)練
寫記敘文離不開想象、聯(lián)想、幻想等形象思維活動。要求學(xué)生在很短的時間內(nèi)寫好一篇記敘文，沒有扎實的形象思維訓(xùn)練是不行的。訓(xùn)練形象思維的方法之一是有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的基本形象，牢記心頭，并組織學(xué)生參觀、訪問。要重視寫回憶錄，回憶錄的寫作過程實際就是訓(xùn)練形象思維的過程。
總之，通過這一步訓(xùn)練，要達到開拓學(xué)生思維的目的，使學(xué)生變得思維敏捷，對作文題反應(yīng)迅速，想象力豐富，要改變學(xué)生中普遍存在的思維遲鈍、思想渙散的不良習(xí)慣。
(三)寫作速度訓(xùn)練
第一步素質(zhì)訓(xùn)練是基礎(chǔ)，第二步思維訓(xùn)練是關(guān)鍵，這第三步的速度訓(xùn)練則是目的。整個快速作文訓(xùn)練的最終目的就是要求學(xué)生能夠快速寫作。如果第一、二步訓(xùn)練都抓得扎實，速度訓(xùn)練就會見效?；咀龇ㄊ菄?yán)格要求，限時作文。為了提高速度，每次作文都只能安排一個課時，一定要嚴(yán)格要求，當(dāng)堂完卷。要求學(xué)生做到快速審題，快速立意，快速布局謀篇，快速寫作，快速修改。總之，一切都要立足于一個“快^v^字。40分鐘的時間分配大致是這樣的：審題、立意(確定中心思想)和謀篇布局(編寫作提綱)不超過5分鐘，寫作30分鐘，修改5分鐘。通過訓(xùn)練，這個要求一般學(xué)生都能做到。另外，在班內(nèi)開展快速作文競賽也是個提高寫作速度的好辦法，一搞競賽，學(xué)生的興趣就來了。剛開始進行速度訓(xùn)練時，有些學(xué)生是跟不上的，40分鐘怎么也寫不完。怎么辦呢?二是多加鼓勵，切忌指責(zé);二是暫時遷就，但絕不放松要求。時間一到，一律收卷，沒寫完也要收卷。這樣，學(xué)生下次寫作文就有一種緊迫感和時間觀念。有些學(xué)生，一講快速作文，字就亂涂亂畫。碰到這樣的學(xué)生怎么辦呢?不能操之過急，分兩步走，先要求寫完800字，再要求字跡清楚。不是書法競賽，不要求鐵畫銀鉤，只要字體工整，文字規(guī)范就行。個別字跡潦草的學(xué)生，要加強教育和書寫指導(dǎo)。
(四)技巧訓(xùn)練
第三步訓(xùn)練要求解決寫作速度問題，這一步訓(xùn)練便是^v^快”中求巧，同時，也是對速度訓(xùn)練成果的鞏固和提高?；痉椒ㄊ菍ｎ}指導(dǎo)，講練結(jié)合。如果前三步抓得扎實，這一步訓(xùn)練往往水到渠成。通過這一階段的訓(xùn)練，不但要使學(xué)生熟練地掌握各種文體的寫法和技巧，更重要的是要掌握快速寫作的技巧。比如快速審題、快速立意、快速謀篇布局、快速寫作、快速修改等技巧，都要分專題進行歸納，總結(jié)和指導(dǎo)，還要能快速應(yīng)付寫作中隨時出現(xiàn)的“卡殼”現(xiàn)象，諸如走題、空洞、松散、結(jié)構(gòu)混亂、詞不達意、字不會寫等毛病的糾正和意外情況的應(yīng)付辦法。至于這些快速寫作的具體技巧和方法，我在下面將作專門介紹，在這里就不一一贅述。
(五)綜合訓(xùn)練
通過以上四步訓(xùn)練，學(xué)生基本掌握了快速寫作的方式與技巧，具備了快速寫作的基礎(chǔ)。為了全面提高快速作文的能力，必須進行綜合訓(xùn)練。
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