在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

寫拼音 我想看拼音作文篇二

我媽媽買了臺電腦后,爸爸也買臺電腦,還要在上面聊天?？墒撬粫匆?只能向我請教了。

要學拼音先要認識字母.我念:“ a o e。”他跟著念:“ a o e。”學到一半我念:“z c s?！彼麉s念：“zh ch sh ?！蔽夷睢皕h ch sh ?！彼麉s念:“z c s?！卑?，看來這個學生可夠難教的。然后叫他聽寫。我說：“i?！彼麑?“y?！蔽艺f：“u?！彼麑懀骸?w。”我說:“y?！彼麑懀骸癷?！蔽艺f：：“ w?！彼麑懀骸皍?！崩蠈嵎匆幌?。我費了九牛二虎之力，拼音總算學會了。但聊天還不會聊，特別是打字，一天喊道：“盛盛，這個字怎么打，哪個字怎么打……”看來我這個小老師，一定要好好教教他。所以，我把一年級時的《拼音大卡》現(xiàn)在有用了。先把拼音擋住，讓他讀，我還給他留了作業(yè)：

1. 背聲母表

2. 背韻母表

3. 背整體認讀音節(jié)表

4. 寫韻母

5.寫聲母

經(jīng)過我的努力，爸爸終于學會了拼音。

原來當老師也這么難。

寫拼音 我想看拼音作文篇三

小學生學拼音的方法有哪些

1、讀兒歌、編順口溜或口訣。

將教材的重、難點編成瑯瑯上口的兒歌或順口溜、口訣讓學生吟誦，這樣既突出了教學重點，又突破了教學難點，小學生很喜歡。

（1）學習a、o、e時，教學重點是a、o、e的發(fā)音和四聲，教學的難點是e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲。本課就可以將a、o、e的發(fā)音方法編成順口溜幫助學生記憶，如“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小ee e?！边€可以根據(jù)聲調符號的形狀和a、o、e四聲的讀法編成順口溜幫助學生學習a、o、e的四聲。如“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à?！?/p>

（2）有些聲母的形比較相似，容易混淆，如“b—dp—qf—tn—m”等，教師要注意引導學生區(qū)別。也可以編順口溜，如“右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓pp p，左上半圓q q q，單門n，雙門m，拐棍f，傘把t，q下帶鉤g g g。m） w2 m#y” m

（3）學習b p m f時，是教學拼音方法的起始課?？衫谩扒耙簦暷福┹p短后音（韻母）重，兩音相連猛一碰”的口訣，幫助學生掌握兩拼音的方法。又如，在教學三拼音時，可將三拼音的拼音要領編成口訣“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當。”或“三拼音，要記牢，中間介音別丟掉?！睅椭鷮W生領會拼音方法。

（4）聲母j、q、x與ü相拼，y與ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫規(guī)則，是拼音教學中的難點?？衫孟旅娴目谠E幫助記憶規(guī)則：“小ü碰見j、q、x，去掉兩點還讀ü”“小ü碰見j、q、x，脫去帽子行個禮”“j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見面帽子就摘去”“小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽”“小ü見大y，去掉兩點還讀ü?！?j6 i， ^—e6 o： p， m |

（5）在學習鼻韻母時，也可以通過念兒歌幫助學生區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：鼻韻母，不難學，前后鼻音分準確。前鼻韻母有五個，aneninunün。后鼻韻母是四個，angeng ing和

讀兒歌、編順口溜或口訣，既可以幫助學生讀準字母的音，記憶字母的形，又突出了拼音教學的重點，解決了難點，還可以緩解小學生的疲勞，調節(jié)小學生的情緒，調動小學生學習漢語拼音的興趣。

2、做游戲。

兒童最喜歡做游戲。在拼音教學中，可以把枯燥的拼音練習融入有趣的游戲之中，為學生創(chuàng)設一種輕松愉快、生動活潑的學習氛圍，使課堂“動”起來，“活”起來，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。

（1）打撲克游戲。

打撲克是很多人都喜歡的一種游戲，可以利用這種游戲進行拼音練習。玩法有很多，例如：; w& y& yxxx a） o6 j

在學完六個單韻母后，可以玩打撲克的游戲復習單韻母。教師先指導學生自己制作二十四張撲克牌，撲克牌上分別寫著帶四聲的六個單韻母，如āáǎà等。做游戲時，像打普通撲克牌一樣先把牌洗一洗，兩個同學（或三、四個同學）按順序起完牌后，手中有ā的同學先出牌ā，接著是手中有á的同學出牌á，然后是手中有ǎ的同學出牌，依次類推。誰手里的牌先出完，誰就取得勝利。隨著所學拼音的增多，制作的撲克牌數(shù)可相應增加。

在學了聲母、韻母后，也可以玩打撲克式的游戲進行拼音練習。先指導學生制作含有聲母、韻母的撲克牌，一學生拿寫有聲母的撲克牌，一學生拿寫有韻母的撲克牌。兩個同學同時出牌。拿聲母撲克牌的同學出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的同學出一張寫有韻母的撲克牌，兩個同學誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節(jié)，這兩張撲克牌就歸誰。最后，看誰手里的撲克牌多，誰就贏了。

新穎的撲克牌玩法，可以極大地調動學生學習漢語拼音的積極性，同學們在玩中學，在學中玩，達到了“寓教于樂”的教學效果。

（2）拍手游戲。

小學生活潑好動，可以借助拍手游戲進行拼音練習，提高學生學習漢語拼音的興趣。

拼讀音節(jié)是拼音教學的重點，沒有一定的訓練量，就達不到準確拼讀的要求。但是，重復拼讀的過程是很枯燥的，容易引起學生厭倦。在教學中，可以設計一些拍手游戲，讓學生在一定的動律中完成拼讀的訓練。如新教材《漢語拼音14》課，第二部分是聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節(jié)的練習，就可以借鑒音樂課上的節(jié)拍教學，讓學生按四二拍的節(jié)奏，一邊拍手，一邊練習拼讀。（此項游戲可以一個學生邊拍手邊拼讀，也可以兩個學生對拍）

（3）游戲“找朋友”。

把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式寫成音節(jié)卡片放在講臺上，先請一個同學上臺拼一拼卡片上的音節(jié)，然后一邊唱著“找朋友”的.兒歌，一邊幫拼音卡片找朋友，找到朋友后把音節(jié)卡片貼在相應的物品上。游戲的形式還有很多，通過學生喜聞樂見的游戲活動，枯燥的拼音教學變得生動有趣，變單調呆板的拼音教學為豐富多彩、趣味盎然的親身體驗，使學生在體驗中學習拼音，從而進一步激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。

3、設比賽。

兒童的好勝心強，抓住兒童的這一心理，在課堂上巧妙地增設比賽，能極大地調動孩子學習漢語拼音的積極性。比賽的內(nèi)容和方法也有很多，如：學完聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，可以采用摘蘋果比賽等形式復習鞏固。 方法是：在黑板上畫一棵蘋果樹，樹上結滿了紅通通的大蘋果，每個蘋果上分別寫著不同的聲母、韻母或整體認讀音節(jié)。把參加比賽的學生分成三個組，要求第一組把樹上寫著聲母的蘋果摘下來，第二組把樹上寫著韻母的蘋果摘下來，第三組把樹上寫著整體認讀音節(jié)的蘋果摘下來。比一比，看哪一組先按要求摘完蘋果，哪一組就獲勝。另外，還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進行拼音練習，激發(fā)孩子學習漢語拼音的興趣。

4、創(chuàng)設情景。

在拼音教學中，創(chuàng)設某個情景，使孩子仿佛置身于此情此景之中，當兒童感到所學的拼音知識有用時，也會產(chǎn)生學習的興趣。例如：

（1）郵遞員送信。

讓學生當郵遞員，運用所學的拼音方法，把寫有某個音節(jié)的信，送到規(guī)定的地方。比如，可以在信封上寫上本班同學的名字，讓小郵遞員拼一拼、讀一讀，然后把信送到同學的手中，看誰送得又快又準。

（2）招聘拼音輔導員。

孩子愛模仿，模仿是孩子的一種天性，其本身就是一種有效的學習方法。教師可以創(chuàng)設一個招聘現(xiàn)場，請孩子模仿老師教學漢語拼音的方法教其他的小朋友學拼音。最后，評出最受同學們喜愛的小老師，擔任班上的拼音輔導員。* t（ p |。 ]+ n%s— h

除此以外，利用形象、直觀的多媒體課件或通過猜謎語、講故事、唱歌等形式教學漢語拼音，都能引起兒童的注意，激發(fā)兒童學習漢語拼音的興趣。如復習鞏固漢語拼音時，可以“拼音游戲宮”為題，開展一次語文實踐活動。

活動開始時，首先創(chuàng)設老師帶同學們到拼音游戲宮游玩的情景。出示拼音游戲宮美麗的畫面后，教師告訴兒童：今天，老師帶大家到一個有趣的地方——“拼音游戲宮”去玩。到了那里，你們既可以參加游戲，又可以學習漢語拼音。你們看，拼音游戲宮的專車來接我們了，孩子們請上車，我們出發(fā)了。（隨著音樂聲，小司機在前面開車，其余同學隨著音樂唱兒歌）進入游戲宮后，可以采用不同的活動形式進行拼音練習。

（1）連線畫動物：兒童大多喜歡小動物，教師可以準備一些畫有小動物輪廓的卡片，輪廓圖上適當?shù)奈恢命c有圓點，一個圓點旁邊寫著一個聲母。讓學生按聲母的順序用線把圓點連起來，卡片上就出現(xiàn)了一個活潑可愛的小動物。還可以讓學生說一說卡片上畫的是什么小動物，給不同的小動物涂上不同的顏色。學生通過動手連出了饞嘴的小貓、可愛的小兔、美麗的孔雀……，學生每連出一種小動物，那驚喜、愉悅之情溢于言表，使每個人都能感受到學習的樂趣。通過這項活動，既復習了拼音，鍛煉了學生動手的能力，還培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

（2） 拼花名：利用多媒體，把學生帶入一座美麗的大花園?；▓@里，各種各樣的鮮花競相開放，紅如火，白如雪，黃如金，粉如霞。然后將寫著花名的音節(jié)卡片發(fā)給學生。教師領著學生游花園，每見到一種花，就請手中有此花名的同學上前拼讀花名。

漢語拼音教學和語文實踐活動的有機結合，極大地調動了學生學習漢語拼音的積極性和主動性。下課后，學生對課堂上的實踐活動仍然很感興趣。教師還可以順勢引導，把活動延伸到課外、校外，讓學生和同學、家長、鄰居小朋友一起進行實踐活動，以鞏固課堂上所學的漢語拼音內(nèi)容。如拼一拼家庭成員的稱呼和名字，拼一拼學習用品、生活用品，和爸爸媽媽玩拼音撲克牌等。

實踐證明，在拼音教學中，采用多種實踐活動的形式，會使孩子如復習鞏固漢語拼音時，可以“拼音游戲宮”為題，開展一次語文實踐活動。

在有趣的活動中動腦、動手、動口，激發(fā)了孩子學習漢語拼音的興趣，能使他們輕輕松松、快快樂樂地學拼音。

總之，在拼音教學中，應創(chuàng)造行之有效的教學方法，激發(fā)孩子學習漢語拼音的興趣，在學習中讓孩子感受到學習的快樂，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。

寫拼音 我想看拼音作文篇四

漢語拼音？誰不知道，同學們在幼兒園就接觸過了，“a、o、e”看上去很容易，但要把它完全掌握，可不是一件容易的事。

記得我在上一年級的時候，有一次正在看書，突然，遇見了“攔路虎”，我不慌不忙地拼字上面的拼音,“yóu pī” 然后，我念給媽媽聽，當我念到“yóu pī”時,媽媽用疑惑的眼神看著我,好像在問:“什么是‘yóu pī’?”我立馬解釋:“紅色的‘yóu pī’可以把墻刷成紅色,白色的‘yóu pī’可以把墻刷成白色?！比胰斯笮ζ饋?，我一本正經(jīng)的問：“這有什么好笑的，怎么了？”媽媽捂著笑疼的肚子告訴我：“那個字，哈哈，不讀‘pī’，哈哈哈，讀‘qī’，哈哈哈……”我說道：“你看‘pī’，怎么讀‘qī’？”媽媽說：“你呀，連‘p、q’都分不清，半圓朝左是‘q’,半圓朝右是‘p’?！蔽艺f：“不對不對。”正當我門爭得面紅耳赤的時候，老爸說：“停，是什么讀音，查查字典就知道了?！庇谑?，我拿出了久違的新華字典一查，里面沒有“yóu pī”，只有“yóu qī”，老媽說：“這下你服氣了吧?！蔽倚呃⒌牡拖铝祟^，以后，我開始重視漢語拼音了，以免再發(fā)生類似笑話，那可真丟人??！

還有件事，那就是我教爺爺正確的讀音。同學們可能會問，是怎么一回事，別急，讓我慢慢講給你聽：

有一回，我回家鄉(xiāng)去，聽到爺爺在說：“走，回‘嘎’去?！蔽液芤苫?，便想啊想，終于，我想出了這句話的意思是：走，回家去。我便跟爺爺說：“爺爺，以后別說回‘嘎’去，回‘嘎’去是方言、土話，外地人聽不懂，要說就說回家去，好嗎？”爺爺似懂非懂的點點頭，說：“對，我們要講普通話?！?/p>

光陰似箭，日月如梭，轉眼又是一年，春風吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了爺爺家門前的迎春花花苞。我又回到了老家，爺爺?shù)谝痪湓捑褪牵骸白?，回家去?！薄耙?！”我一蹦三尺高，爺爺沒有說方言，我的“教育”成功了。

漢語拼音王國里還有很多知識等我們?nèi)ネ诰?，它帶給我很多快樂，我愛漢語拼音。

寫拼音 我想看拼音作文篇五

說起“漢語拼音”，大家一定都不陌生吧，是啊，漢語拼音已經(jīng)陪我們走過了太多的日子，這是我們一輩子的好朋友。我呢，和這個“知心朋友”也發(fā)生過幾件有趣的故事呢！

今天，我就來給大家說一說。事件一我剛上完一年級的時候，我突然心血來潮，想上一節(jié)漢語拼音課，老師就是我，學生就是我上幼兒園的妹妹。我把靠著墻的桌子上放了一塊小板子，上面貼了一張大紙，這就是黑板了，我在“黑板”上把韻母寫了下來，然后就開始教起了妹妹。

“āáǎà”“āáǎà”聽，這是誰的聲音，是我在教妹妹讀拼音呢，怎么樣，我這個老師當?shù)眠€不錯吧！

這就是漢語拼音，它豐富了我的生活。事件二二年級的時候，我們已經(jīng)開始掌握比較難的生字了，當然，還是離不開“漢語拼音”這個好朋友，我還和它鬧出了不少的笑話呢。

有一天，我們?nèi)嗤瑢W都在寫練習題，突然，一位同學站起來說：“老師，這道題不對，這里應該是ā，而不是ǎ?！崩蠋熥屑毧戳丝春笳f：“是對的啊，你自己好好的去再拼一拼，看一看是不是對的?！边@位同學回到桌位上去了后，是左看看，右看看也沒動筆寫一個字，老師看見了，走到他桌位旁邊，說：“還沒想出來嗎？你去問一問其他的同學嘛?！边@位同學又轉身問了問后面的同學。

“你看，這到題拼出來是灑（sǎ）水，而不是撒（sā）水，你自己好好看一看?！?“恩，還真的是呢?！边@就是漢語拼音，它不僅告訴了我學習它是非常重要的，而且做什么事都要認真，仔細。

事件三三年級的時候，我們我已經(jīng)開始學習了信息課，當然，我也是要學習打字的，剛開始的時候，我打的是拼音，我打的比蝸牛爬的還慢，但后來慢慢的就打的非常快了，這還是歸功于漢語拼音，但美中不足的是學校一星期只有一節(jié)信息課，練習的時間太少了，我也常常想：我們家什么時候也能買一臺電腦??！

但我是幸運的，沒過多少天，我們家就買了一臺電腦，這樣，我就可以多練習打字，我現(xiàn)在打的越來越快了呢！

不光是這樣，我有了自己的qq號以后，可以用打字和同學們，家人們交流了。

這就是漢語拼音，它讓我學會了打字，讓我可以和同學們，家人們交流。我差不多已經(jīng)學完了基本的，日常要用的生字，但還是離不開“漢語拼音”，在這里，我還向大家提幾個提議。 1。拼的時候不要太急，認真拼，題大多數(shù)不會錯的。 2。寫拼音的時候不要寫太快，免的漏字。這就是我給大家的提議。

“漢語拼音”這個好朋友，我一輩子也不會忘記它。

寫拼音 我想看拼音作文篇六

別看著小小的拼音，卻有很大的作用，在生活中每個都用得上。一說到拼音每個人都不陌生，告訴你們一件我的糗事但又很有趣。

在學前班，大大班大家都會接觸拼音，剛學的時候老師都會拿一些很有趣很厚一沓的卡片，上的“l(fā)”在卡片上就是這樣的“”是不是很有趣?。∷粌H很有趣還很神奇呢！比如“a”一變身就成了“an”“ai”……它不僅會變身還有四胞胎

第一個兄弟“—”是第一聲，第二個兄弟“/”是第二聲，第三個兄弟“ˇ”是第三聲，第四個兄弟“”是第四聲。你能分清嗎？它們是不是長得很像呢？所以在那時候我就說這些拼音是‘小精靈’。從此我就愛上這‘小精靈’了。

以前我可喜歡在睡覺前讀童話故事，但之前我讀到不會讀的字時都是媽媽告訴我的，然而現(xiàn)在不用了自從我了拼音就可以自己解決這些我不會的字了，因為媽媽買的童話故事書的那些內(nèi)容上都有拼音。正因為這個讓我對這些‘小精靈’就更有性趣了，而且我現(xiàn)在對語文這門科目也很感興趣，這可是‘小精靈’的功勞。

我現(xiàn)在對它產(chǎn)生興趣后就更想要了解它背后的歷史。我通過查閱各種資料，了解到漢語拼音是我國的漢字拉丁化方案，主要用于漢語、普通話讀音的標注，作為漢字的一種普通話音標，是輔助漢字讀音的工具，漢語拼音共有56個字母，分為‘聲母’‘韻母’大類，聲母有21個，韻母有35個。正是這56個神奇的字母把我?guī)нM了知識的殿堂。

接下來就是我的‘大糗事’了，大大班嗎肯定有學英語的，英語的26個字母和拼音的56個字母長得跟雙胞胎似的。一節(jié)英語課上老師在黑板上寫著；‘i’和‘y’老師就問：“哪位同學來回答一下這兩個字母怎么讀？”我在心里確定了很多遍才非常自信的舉了手回答道：“第一個讀：‘i’第二個讀‘y’。我回到完后大家都在哄堂大笑，連藍時都在說：“再確定一下哦，確定就是這個答案嗎？”我在下面說：“對啊，沒錯啊就是這樣讀??！”同學們笑得更大聲了，這時連老師都笑了。老師還說：“這世界英語課哦，不是拼音課，別搞混了！”我恍然大悟的回答道：是‘i’和‘y’當時非常的尷尬。很糗很丟臉吧！

這雖然是我的糗事，但也讓我知道了拼音給我們帶來的好處。

寫拼音 我想看拼音作文篇七

窗外發(fā)出一陣陣“滴滴答答的雨聲”，撥動著我的心弦。于是，這便勾起了我對往事的回憶，腦海浮現(xiàn)出了小時候的情景。

“這個是a，沒錯！這個呢？想想，喔，對了，是o！”從一年級（1）班傳出來的聲音，在學校大廳一直回蕩著。

“你背了嗎？”平時極少說話的同桌冷不丁地問我。

“當然是……沒背了！你沒看見我正在背嗎？”說完后，我又繼續(xù)埋頭苦背起來。

“喔?！彼麘艘宦?。

“叮鈴鈴！”上課鈴聲響了。孫老師手拿著幾本書，走上了講臺?！巴瑢W們，拼音都背好了嗎？”她說。

我十分心虛地跟著大家一起說：“背好了！”

“好，那我就隨機抽查一下吧！”老師說。

我心里一直在暗暗祈禱一一千萬不要叫到我呀！

“嗯，就你了……”孫老師向講臺下看了看，用戒尺指了指我的位置。

我十分驚訝地望著老師，“是我嗎？”

“當然?！?/p>

我只好十分無奈地站起來，腦子里努力回想著早上背過的拼音，但還是無濟于事，支支吾吾半天，也只擠出幾個拼音來。

“你先坐下吧！”孫老師也沒有生氣，微笑著對我說。

下課了，淅瀝瀝的小雨下了起來。在門口，孫老師在等著我?！袄蠋?！”我主動地向老師打了個招呼。

孫老師也沒有拐彎抹角，開門見山地說：“你昨天有回去背嗎？”

“沒有”

“為什么沒背呢？”

“忘記了”

“漢語拼音是學好漢語的基礎。學好拼音，才能學好漢語；學好漢語，才能閱讀，有了閱讀才能學好作文；學好了作文，才能成為一個有文化的中國人！”孫老師意味深長地說。

“老師，我知道了?！蔽业拖骂^說。我不敢相信那聲音是從我的口中發(fā)出來的，聲若蚊蠅。

“那好，你就回去吧，希望你能記住我所說的話?！?/p>

“老師，我一定會記住的！”

從那之后，我也與漢語拼音結下了不解之緣，最使我難以忘記的，還是老師在蒙蒙細雨中對我的那番淳淳教誨。

在接下來的學習生活中，我認真地學好漢語拼音，并掌握好這把通往漢字的金鑰匙，方便我開啟廣博的漢字大門。

讓我們學好漢語拼音，用“雅言傳承文明，經(jīng)典慢潤人生”。

學好漢語拼音，重視母語，因為母語是中華民族的根。

感謝漢語拼音，感謝孫老師。

寫拼音 我想看拼音作文篇八

記得上小學一年級的第二天，老師就發(fā)下了語文書，我急忙翻開來看。喲！真有趣，書上的圖案形狀各異，這些是什么呢？剛翻開書本，我的注意里就被這些新奇的圖案給吸引住了。

老師開始教我們認識這些圖案——漢語拼音。

沒想到第一課這么簡單，就三個漢語拼音的韻母：a、o、e。

漸漸得，學了兩課，我們已經(jīng)學會了所有的韻母。老師讓我們讀一遍，全班同學興致勃勃地扯著嗓子朗讀，就像唱歌似的，那么輕松、快樂。清脆的聲音，河水般緩緩地流著：

a、o、e、i、u……

真沒想到，拼音會這么好學。讀拼音就像玩游戲，誰也沒把它放在心上?？墒堑胶髞?，老師教我們讀聲母，把聲母和韻母放拼一起讀，還有什么整體認讀音節(jié)，把我都弄糊涂了。

一次，在課堂上，老師教我們讀“b”，接著，她又帶著我們讀“‘b-o’同學們個個讀得眉飛色舞，只有我無從下口。“袁博雯，你讀給大家聽聽吧！”老師望了望我。我微微地站起身來，緊張地讀道：“‘b-o’坡?！薄白x錯了，應該是‘b-o’波。”老師糾正我的讀音，可我的舌頭像是和我作對似的，我老是發(fā)音不標準，同學們都捂著嘴偷笑。

回到家中，媽媽拿著課本讓我讀拼音，我還是在這個地方出錯，只好垂頭喪氣地站在那里。

媽媽很平靜地對我說：“袁博雯，你要多讀才會認呀！媽媽明天就給你買關于拼音的光碟，繼續(xù)努力！”媽媽的眼光中充滿了信任與期待。

她拿起課本，一邊讀，一邊讓我跟著讀。——一陣陣朗讀聲回蕩在房間上空。

第二天，剛放學回家，媽媽就播放了拼音光碟。一首首歡快而又有節(jié)奏感的拼音兒歌縈繞在我耳旁，一幅幅可愛而又有趣的畫面呈現(xiàn)在屏幕上。我不禁隨著音樂手舞足蹈，口里還念著漢語拼音。果然，我的漢語拼音有了很大的進步，我又開始斗志昂揚。

自從這以后，我的拼音基礎打得十分牢固，我的語文成績步步高升，我還榮幸地當上了班長呢！看來，這一切都是漢語拼音的功勞呀！

現(xiàn)在，我上了六年級了。我們不僅僅是學習聲母和韻母，老師還讓我們學習諧音字，同音字，多音字……漸漸地，我們體會到，漢語拼音的精妙是無窮的。

漢語拼音，是中國文字改革委員會漢語拼音方案委員研究決定，凝結了我們中華兒女的心血。漢語拼音，作為漢字的一種普通話音標，更是輔助漢字讀音的工具。

聽說，就連高考的題目中，也有關與漢語拼音的內(nèi)容。

現(xiàn)在，我還記得一年級學過的漢語拼音，我常常讀一讀。這些漢語拼音，又讓我重返到一年級的時光！

寫拼音 我想看拼音作文篇九

拼音休息歌：

點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表 b p m f ......扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a o e .....

站要直，坐要正，我們來背整體音節(jié)認讀表zhi chi ....專心聽，勤動腦，學好拼音基礎牢。

休息操可以根據(jù)實際情況，每次選用其中的一部分。

1.小ü很驕傲，

兩眼住上瞧，

大y幫助它，

摘掉驕傲帽。(幫助記憶整體認讀音節(jié)yu)

q x 真希奇,見了a o e，小i 來聯(lián)系。

(這主要是為了防止學生拼寫時漏掉介音，如jia 寫成ja . 而o e沒什么用，只是為了順口)

3.有a在，把帽戴，

a不在，o e戴，

要是i u在一起，

誰在后面給誰戴。

歡樂蹦蹦跳

每一小組選一名代表到講臺前手舉各個不同的字母卡片，并讓他們記住各自的名稱，然后由老師隨機說一個字母的名稱，比如老師說“b”，手舉著b的同學就拿著該字母卡片一邊蹦一邊說“我是b我是b”。反應慢的應提醒，蹦錯的應幫助糾正。

字母接力賽

教師先在黑板上畫好幾個四線三格，然后將下面的同學分成幾組，讓他們逐個上臺按當堂所學字母的順序和書寫要求每人寫一個字母，下邊同學感加油，寫好的同學快速寫好后，下去轉交給另一個同學，像接力賽一樣，看哪組同學先寫完且對，然后跟據(jù)所寫的情況給予評

(綜合lyxwq和做一片綠葉之帖)

書寫規(guī)則:

上不頂天,下不立地,中間要飽滿.

1.找朋友。

“找朋友”的游戲，學生興趣很高。學習拼讀音節(jié)時，老師請兩個學生上來分別找出聲母和帶調韻母，然后組合起來拼讀。

2.釣魚。

拼音卡片別一個回形針;另外做幾個釣魚竿，用小磁鐵石作魚鉤系在線的下端，把卡片當魚撒在桌上，請幾個同學上來，老師報一個音節(jié)，學生就釣那個音節(jié)，看誰先釣上來。

3.猜謎語。

小 學生都喜愛猜謎語，猜謎語可以調動學生的思維積極性，使學生利用已有的常識和見過的事物，開動腦筋去思考。如學習“yǔ”時，先讓學生猜一猜“千條線，萬 條線，落在水里看不見?！睂W習“yuè”時，讓學生猜“有時像圓盤，有時像鐮刀，有時掛在山腰，有時落在樹梢”的東西是什么。當學生猜出謎底時，再引出音節(jié)。

4手指操練法。

手指操練法簡單易學，可以促使學生動腦、動手，在游戲中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o。松開一點就是c，再加上右手食指和拇指就成g，兩個食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等?？梢酝浜?，一個做手型，一個發(fā)音，玩得愉快，練得高興，這樣做，學生既動眼、動口、動腦、動手，又發(fā)展了口語交際的能力。

碰碰車：(適于剛學音節(jié)拼讀的孩子)

游戲過程：老師和孩子合作，老師嘴里讀聲母，孩子的嘴里讀韻母，然后大家一起開“碰碰車”，碰到哪位同學就讓他拼讀。等以后玩熟了可以讓學生之間合作!

拼音字母書寫歌

1.拼音格，四條線。拼音字母住里邊，住上格 的不頂線，住下格的不貼邊，中格寫滿記心間。

2.有頭向上伸，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐!

跟我學

適用范圍：課間休息放松或者轉入下一環(huán)節(jié)時

游戲內(nèi)容：老師說：“請你跟我拍拍手。”學生說：“我就跟你拍拍手?！币赃@樣的形式進行。內(nèi)容可以根據(jù)實際的情況而改。比如，請你跟我點點頭，請你跟我笑一笑，請你跟我坐坐好，請你跟我聽故事……，小朋友們很喜歡這樣的游戲。

寫拼音 我想看拼音作文篇十

下午我正在沙發(fā)上無聊地翻著《世界上下五千年》，爺爺走到我跟前，笑瞇瞇地說：“蔚蔚啊，教爺爺學拼音咋樣??？”

“啥？爺爺，您說您要學拼音？您說您都那么大年紀了，學拼音有什么用啊？您還是歇著吧?！蔽艺f。

“我學拼音是為了改掉我這甘肅口音，再說，還要‘活到老，學到老’呀！”爺爺說。

“呵呵，您知識還怪淵博的.，好吧，我教您學拼音！不過您可不能半途而廢哦！”我答應了爺爺。

本來我還覺得教他學拼音挺簡單的，可沒想到爺爺學起來這么難！你瞧－

一個陽光明媚的早晨，我給爺爺上的第一堂課便開始了。

我拿出事先準備好的拼音卡片，開始給爺爺上課。我先教爺爺這些拼音怎么讀：“爺爺，這個拼音念“a”（?。?，跟我讀一遍：?。?/p>

教了幾遍后，爺爺基本熟悉了（就是有個別音發(fā)不準，帶甘肅口音）。

我又開始教爺爺怎么拼。我隨便找了兩個能拼的聲母和韻母，讓爺爺按它們自己本身的讀音來拼這個音節(jié)。爺爺看了看，說道：“波啊，波阿，波阿．．．．．．”光“波阿”，就是拼不出來?！盃敔斞?，是波阿扒！念一遍！波阿扒！”爺爺只好說：“波阿扒?！卑?，這個爺爺，學起拼音怎么那么難呀？虧他以前還和洋鬼子打過交道呢，拼音跟英語也挺像啊，現(xiàn)在怎么一點也不會?。?/p>

之后的幾個音節(jié)，全是我?guī)退闯鰜淼?，一點長進也沒有。

我又選了一個音節(jié)，并堅決地對爺爺說：“這回您必須自己拼！”

爺爺看了音節(jié)，皺了一下眉頭，拼道：“呢阿，呢阿哪！”

我高興得叫道：“爺爺，您拼對了！”

“??？我拼對了？真的啊？噢！我終于自己拼出一個音節(jié)嘍！太好啦！”爺爺高興得手舞足蹈，笑得合不攏嘴。那樣子，真像一個小孩子。

我之后又教爺爺了四個聲調，爺爺拼已經(jīng)熟了再加上聲調也不算什么，難不倒爺爺。

后來我讓爺爺自己拿卡片拼，看一下爺爺知不知道那些能拼，哪些不能拼。

誰知，爺爺卻對這一竅不通，不能拼的也拿來亂拼。

我眼前一亮，想出一個好辦法。我告訴爺爺，拿起拼的時候，感覺一下它拼起來順不順口，如果不順口，那就不能拼，如果順口，就能拼。

這方法果然有用，爺爺知道哪些能拼哪，些不能拼了。

我又叫了爺爺聲母韻母之類的知識。

教爺爺學拼音雖然有些累，但也復習了我學的拼音，還能從中得到很多樂趣呢！

寫拼音 我想看拼音作文篇十一

“鬼舞”“?。」砦枋鞘裁?，奶奶您讀的是什么呀？”哎!每每讓奶奶給我聽寫都會發(fā)生這樣的“鬧劇”?；奶瞥闪?huangduang)，自作自受成了(xizouxise)。 可沒辦法??！奶奶說了一輩子的方言，連說夢話都有味兒，如何能改呢？

為了聽寫，為了不鬧笑話。我做了一個充滿正義感的決定------教奶奶學拼音。

學拼音的第一步嘛，就是學聲母與韻母嘍。我站在小黑板旁，奶奶工工整整的坐在木椅上，雙手放在桌子上握著鉛筆。嗨！苦口婆心的勸了一上午還 是有點效果的?！案易xa張大嘴巴aaa. ” “張大嘴巴aaa. ” 雖然不怎么標準，但好歹比以前好些了。我一連教完了奶奶所有聲母和韻母。原以為大功告成了，不料奶奶轉眼就忘了個精光。俗話說：好記心不如爛筆頭。我怎么忘了這茬，筆記！我在為奶奶準備的拼音簿里寫上了備注：a(啊)，b(波)，c(刺)······好在一些字的發(fā)音與方言相仿，不然我可真束手無策了。第一次發(fā)現(xiàn)當老師這么累！

在我耐心地指導下，在奶奶的不斷努力下，拼音的問題迎刃而解！奶奶還 把聲調都學會了！

我為奶奶準備了口試和筆試。

“請你用你所學的拼音，為這些詞注音，并讀一讀?！蔽疫f給奶奶一張紙并說道：“奶奶這是考試要認真對待哦。”奶奶猶豫了片刻，下意識拉了拉衣襟，動筆了。寫完后，只見奶奶舔了舔嘴唇，磕磕絆絆的用那口并不流利的普通話讀到：“飛翔(fixiang),語文（nvwen）,校園，防火······我好欣慰?。∈畮讉€詞語奶奶就錯了幾個而已。我戲謔地對奶奶說：“奶奶，您簡直是神童??！可以當老師了······”奶奶給了我一記白眼，說實話我也覺得自己是個馬屁精。

接下來，是筆試。我在電腦上下載了金山打字王，讓奶奶在上面考試，看奶奶一分鐘能打幾個詞。奶奶坐在椅子上，小心翼翼的把手放在鍵盤上，“考試開始！”我一聲令下，對奶奶說，“別作弊哦，我盯著呢！”奶奶不理會我，專心的考試?！皶r間到！”我沒大沒小的拍了拍奶奶的肩膀說道：“停，老師要改卷了?！?/p>

“天哪，奶奶您好厲害啊！不當老師可惜了！”“小家伙，小心馬屁拍在馬蹄上，風大閃了舌頭。”“本來就不錯嘛?！蔽倚÷曕止镜馈?/p>

老話說的好：世上無難事只怕有心人，奶奶這么大了都能學好拼音，那作為學生的我不是更應該努力學習嘛？

寫拼音 我想看拼音作文篇十二

小學生學習拼音有什么技巧

1、動手做。

學生每學完一課漢語拼音，教師就鼓勵學生回家制作卡片。這個動手作業(yè)，學生興致極高，找紙板，量尺寸，裁剪，書寫，用皮套打成捆。早晨到校，看，桌上整齊地擺放著大小不一、顏色各異的卡片。從孩子們得意地拼讀神色，無不流露著成功、自豪的喜悅。

2、動手擺。

課上充分利用學生制作的卡片，讓學生動手擺拼。如：學習“g k h”一課聲母后，讓“g k h”與“u”、“ui”相拼時，教師就讓學生動手左邊擺出g k h的聲母卡，右邊擺上“u”的卡片，讓聲母與韻母的.四聲分別相拼，再讓同桌一人當老師，提示聲調，一人依次拼讀，再互換。學生在擺玩中，既感新奇，又有趣味。

3、動手畫。

在教學中還可以變換一下，先出示所學的拼音，然后讓學生為之配圖。如學習“z”時，老師在黑板上寫出“z”，告訴學生：“這就是今天要學習的新聲母，你們能為z配上一幅畫嗎?”學生的作品五花八門。有的畫一個馬扎，因為馬扎打開后的形狀象z，有的寫一個數(shù)字2，把2展開象z，還有的畫一只呲著牙的大灰狼，有的畫一只游水的小鴨子……。通過學生的描述，這個字母就不知不覺的學會了。

4、動手貼。

未來社會需要具有個性與合作精神的人，這就要求教師為學生創(chuàng)設合作學習的機會。如學習aug、eng、iug、ong一課后，在看圖拼音節(jié)時，事先用電腦打出了大象、熊貓、猩猩、長頸鹿的四幅畫和相應的拼音卡片。課上以前后桌四人為單位，拼讀、貼卡片。拼貼過程不僅有個人的學習，還有小組同學的幫助，使每個學生的個體充分得到了發(fā)展。

寫拼音 我想看拼音作文篇十三

今天，硬幣們準備舉行比美大賽，1元、5角和1角也應邀都來參賽。

1元的大哥首先上場，只見他穿著銀白色的風衣，大步流星走上t臺，他有著圓滾滾的身體，胸前印著一個大大的“1”字，“1”字頭頂上有“中國人民銀行”六個字，這些字排成一條弧線，就像給“1”戴上一頂大帽子，“1”的右下角有一個“元”字，左下角有拼音“yiyvan”，“1”字下面刻著他的出生日期，他圓滾滾的身體的周圍有一圈欄桿，就在他轉身的一瞬間，我看見他的風衣背后繡著一朵正在怒放的菊花。他那走路帶風的樣子，就像威風凜凜的大將軍，哇！簡直帥呆了！

接下來該5角的二哥上場了，他穿著金黃色的風衣，帥氣的登場了，他也有圓滾滾的身體，但他的胸前印著一個大大的“5”字，“5”字上面的“中國人民銀行”也排成弧線給“5”當雨傘，“5”的右下角是一個“元”字，左下角是拼音“wujiao”，“5”字下面刻著他的出生日期，周圍的圍墻把他圓滾滾的身體包圍了起來。他的背后有一朵出淤泥而不染的荷花，他模仿大哥的樣子，看來大哥是他心中的男神??！

然后是“1”角的小弟出場了，他穿著白色的風衣，慢吞吞地走上了t臺，他和他的哥哥們一樣，也有一個圓滾滾的身體，胸前有一個“1”字，“1”字下面有他的出生日期，他的背后有一束美麗的蘭花。

最后他們來比才藝，大哥放聲歌唱，唱的響亮動聽，臺下的觀眾都為他鼓掌。二哥雖然唱的聲音有點低沉感覺充滿了滄桑。小弟有點害羞，唱的聲音很小，觀眾們都側著耳朵聽。

大哥最終得到了冠軍，二弟和小弟也為他感到高興，三兄弟相互搭著肩蹦蹦跳跳的回家了。

寫拼音 我想看拼音作文篇十五

春雨不緊不慢地下著，我的心，也隨著這雨寧靜下來，手捧一本書，細細閱讀。

書籍是人類進步的階梯，媽媽為了讓我養(yǎng)成閱讀習慣，在我還是個小不點時，就讓我接觸書本。

小時候，我的房間有個小書柜，里面全是童話故事，充滿了天真。那時我不識字，只喜歡看書里的插圖，五顏六色的圖畫吸引了我，使我覺得很有趣，每晚都拉著媽媽給我讀故事：“從前有一位美麗的公主名叫‘白雪’大家都叫她白雪公主……”我閉上眼睛隨著夢幻的故事睡著了，而媽媽說故事時的神態(tài)深深地印在了我的腦海里，書香正悄悄地融入我們的生活。

長大點，我上小學了，見識了，更多的漢字也學習了拼音，于是我的書柜多了許多書，書的圖畫也少了許多，我開始通過拼音閱讀：“媽媽這個‘萬紫千紅’是什么意思呀？”我拿著書本，指著其中一個四字詞問。“意思是說：花朵的顏色很艷麗?！眿寢尰卮穑捌G麗又是什么意思？”我認真的問?！班拧伾r艷的意思?！眿寢屇托牡幕卮??！磅r艷又是什么？”我很不解，媽媽也被我問蒙了，趕緊查詞典。我們家的書香好像濃了許多。

三年級，我又迷上了看校園小說，書柜也裝滿了我愛看的書。平時做作業(yè)坐久了，精疲力盡時，一本書就能讓我放松。晚上完成作業(yè)了，我就會呆在自己的房間享受書帶給我的美好?！吧成成场笔裁绰曇?，放眼望去，是樹葉在演奏?！皣W嘩嘩”什么聲音，放眼望去，是溪水在歌唱。岸邊美麗的花爭奇斗艷，書中的世界是那么的多姿多彩。從那時起，我已經(jīng)被書迷住了。書香在我們家蔓延。

五年級，媽媽為了與我一起共同成長，每晚與我一起閱讀，我看名著，她看教育書，我們互相監(jiān)督，一天至少看半小時。慢慢地，我和媽媽的聊天內(nèi)容經(jīng)常有閱讀的出現(xiàn)，而我書柜里的書，類別也不再單一，讀書范圍廣了許多。我明白，我們家因有了書香更加精彩。

閱讀，成為了我心中不可缺少的部分，我家的書香伴著我茁壯成長。

寫拼音 我想看拼音作文篇十六

學拼音方法有哪些

一、邊做游戲邊學

孩子都很喜歡做游戲哦，在做游戲的時候他們會很開心，所以父母們可以通過做游戲讓他們邊玩邊學，這樣不僅容易記還很有樂趣哦，孩子都很喜歡哦。

二、編兒歌、順口溜

你還記得兒時的那些兒歌嗎？相信有不少人還記得哦，其實把拼音編成兒歌或者是順口溜進行學習既有趣又容易掌握，還不容易忘記，好方法一個哦。

三、制作拼音卡

利用卡片讓孩子記拼音既靈活又有效，你可以和他像玩游戲或者是比賽一樣，像變魔術一樣拿出一張卡片，對他說，你是不是有像孫悟空一樣的火眼金睛，知道這張卡片上面寫的是什么，說出來有獎勵哦。這個方法也很有效哦。

四、設情景

平時在家有空可以創(chuàng)設一個情景像玩一樣，并且在其中融入拼音的東西，讓他擔當一個角色，比如說讓他當一些要通過認拼音來進行的情景，可以讓他當老師教你學拼音，這樣他既可以輕松學到拼音也會產(chǎn)生自豪感哦。

五、設比賽

孩子的好勝心比較強，設比賽可以激發(fā)孩子的斗志，極大的調動孩子學習拼音的積極性，可以采取分組的形式進行比賽，贏的有獎勵。

寫拼音 我想看拼音作文篇十七

1、最好的方法是多讀多練，讓孩子大聲地朗讀、拼讀。

2、分解難度，逐步突破。

(1)6個單韻母，熟練讀出帶聲調的單韻母;尤其二聲和三聲易混淆，要重點練習。書寫時，二聲和四聲容易寫反，要加強訓練。

(2)單韻母和聲母拼讀，區(qū)別易混的聲母，熟練地拼讀由一個聲母和一個韻母組成的二拼音節(jié)，由聲、介和韻母組成的三拼音節(jié)。

(3)學復韻母，進行聲母和復韻母的拼讀。復韻母難度更大，孩子們更容易混淆。

3、大部分孩子的拼讀有一些進步，可以拼出來但速度比較慢，只要多多練習會有進步。

4、個別孩子讀二聲和三聲有困難，可以拼讀時組個詞，例如：pú，仆人，幫孩子讀準音節(jié)。

拼音的學習對孩子們來說是有難度的，一定多鼓勵孩子，和孩子一邊做游戲一邊練習，別失去興趣。按老師的建議每天做拼讀訓練，每周要熟練地掌握該掌握的難點，為后續(xù)的學習做準備，否則一個困難會變成更多的困難，最終孩子的學習會困難重重。

寫拼音 我想看拼音作文篇十八

老家的那棵樹，似乎依舊伸出他如蓋的綠蔭，為我遮擋著毒辣的陽光。

老家的院落，以前是土院，一下雨，就非常泥濘。院的一側，有一棵魁梧的大樹，幼小的我曾聽奶奶說過他的名字，但現(xiàn)在的我早已記不清了，只記得很高，很大，我們?nèi)齻€小伙伴手拉手才能抱住他。

在我四五歲的時候，一放暑假我就嚷嚷著回老家，甚至有些迫不及待?；乩霞乙膊⒉皇侵挥型?，每天還需要完成爸爸布置的作業(yè)，然后才可以和隔壁的小伙伴玩。吃過早飯，爺爺給我把小桌子搬到樹下，我自己搬張小板凳，鋪開書和作業(yè)本，一筆一劃，認真的寫起作業(yè)，爺爺端杯茶，坐在我旁邊，樂呵呵地看著我。爸爸給我布置的作業(yè)，就是每天抄幾張拼音。現(xiàn)在的我很是欣慰，在標注拼音的時候，也不用刻意去記哪個韻母在前就先標誰，i、u并列看誰的位置在后就標誰之類的，每次注音時，我也就順手一標都正確，這一切應該感激那個時候爸爸給我布置的這些作業(yè)吧！

下午的太陽正曬的火辣，完成作業(yè)的我終于可以和小伙伴們嬉戲了。樹下，我們折紙，拍畫片，踢毽子，跳繩，斗草，掐花，奶奶午睡后也會拿來針線活，坐在我們邊上做。有時，我們?nèi)揖墼谝黄穑棠棠脗€大蒲扇扇涼，和大人們閑聊。那棵樹上，有時也會響起知了的鳴叫，順著聲音，偶爾會發(fā)現(xiàn)知了就趴在樹的低處，這時我就讓奶奶給我捉知了，用一根細繩拴住它，看著它撲棱撲棱地飛，邊飛邊“知了，知了”地叫著。

我上小學了，功課也漸漸多了，回老家的次數(shù)也就不多了。

隔了好久，因為家里有事，我跟隨爸爸媽媽回去了。走進院子，那棵樹不見了，消失的無影無蹤，院中有交叉的線，跨過線，跑去一看，不深不淺的坑里，還有點殘留的樹屑。我便問奶奶，奶奶平淡的說：“那棵樹已經(jīng)被砍了，我們打算把院子打成水泥地?！蔽矣行┻t疑，我不知道說些什么，朝樹坑的方向望了望，就出去了。

又是一個周末，我又回到了老家。通向村莊的路也大都是水泥路面，車子一直開到了老家院落門口，院子里原先那棵大樹的地方，成了一片廣闊而又干巴巴的水泥地面，院子里也敞亮多了，沒有了高大的樹，也沒有了一絲的雜草。以前大樹的地方留有兩個坑，我問奶奶，奶奶說：“我和你爺爺呢，打算種核桃樹和葡萄樹。”

大概也有三年了吧，核桃樹上還沒結一個果呢，我也沒有吃到一顆葡萄。哎！

我突然地想念那棵樹，想起樹下的我，想起樹下和家人在一起的時光，我的心已飛向遙遠的地方。

現(xiàn)在的我，或許已習慣了這平淡的夏天了吧！

寫拼音 我想看拼音作文篇十九

拼音學習的方法有哪些

漢語拼音學習的方法很多，針對兒童喜歡更直觀生動的方式來學習的特點，拼音學習也有不少這樣的方法和技巧。父母可以根據(jù)自己孩子的特點來選擇，或者通過用各種方法組合的形式來學習，讓孩子對拼音學習感到更有新鮮感。下面我們一起來看看拼音學習的方法具體有哪些吧！

1、實物幫助法

這種方法是通過用實物來記憶某些字母的音和形。學習聲母“f”和“t” 時，“f”和“t” 的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖豎直舉起可表“t＂所以記住彎頭拐杖，就記住聲母“f”和“t”的形。

2、學動物鳴叫法

有些拼音字母的發(fā)音像某些動物的叫聲，孩子一般都很喜歡小動物，媽媽們可以再教孩子學習拼音的時候用動物的叫聲來讓寶寶記住讀音。復韻母“ei”發(fā)音就是小羊“咩咩”叫的聲音，公雞的啼聲，就是“o”的發(fā)音聲。讓寶寶一邊學習讀音一邊模仿動物的動作，學習起來也更有趣哦！

3、觀圖法

比較安靜、喜歡看圖畫的孩子可以用觀圖法來學習拼音。一般課本上也由許多情景圖，幫助孩子更好的學習和記憶拼音。在此情境圖里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，池塘中游動的鵝的“鵝”是提示“ e”的音，通過課文提供的情境圖，孩子就能形象直觀地掌握這些拼音。

4、把字母、音節(jié)卡片貼到相應的實物上，加深孩子的記憶。

如，mi貼到大米上；men貼到大門上，讓孩子視覺不斷接受刺激，促進記憶。