范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

毛毛蟲二年級毛毛蟲字篇一

星期天，小蝸牛在家很無聊，心里想：今天天氣晴朗，要不我就去外面逛逛吧。

小蝸牛微笑著說:“我叫小蝸牛，住在公園里。你和我成為朋友。好嗎？”

毛毛蟲笑呵呵地回答:“當然可以。”于是它們聊呀，跑呀，笑呀，好開心，并約定本周六在公園里碰面一起散步呢！

小蝸牛背著它的小房子，毛毛蟲帶著它的“武器”一邊散步，一邊觀賞美麗的風景，成了最好的朋友。

毛毛蟲二年級毛毛蟲字篇二

一、引導學生運用聯(lián)系上下文的方法理解詞句，在對重點詞句的品味中積累語言，讀懂課文。

二、抓住關鍵詞句感悟毛毛蟲內心情感的變化，體會自信的力量。

三、有感情地朗讀課文。

教學重點：學習三至五自然段，體會寓意。

教學過程：

一、欣賞圖片，導入新課

師：真厲害！第二則謎語是：頭上兩根須，身穿彩花衣，飛舞花叢中，快樂又逍遙。

生：蝴蝶！

生：我喜歡第二只蝴蝶，因為這只蝴蝶翅膀上的花紋像只兇猛的大老虎。

師：其實剛才我們三個同學提出的問題可以合為一個問題。那就是丑陋的毛毛蟲為什么能變成美麗的蝴蝶呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習13課，毛毛蟲的故事，重點解決同學們提出的問題，請同學們伸出右手和老師一起寫課題，齊讀課題。

二、速讀課文，整體感知

生：毛毛蟲開始羨慕別的小昆蟲，接著很傷心，最后變成蝴蝶很高興。

三、細讀課文，體會情感。

（一）學習第一自然段，感受毛毛蟲的羨慕之情。

師：毛毛蟲為什么會羨慕別人呢？讓我們讀讀第一自然段。

（指名讀課文）

師：毛毛蟲羨慕誰呢？找到答案了嗎？

生：他羨慕別的小昆蟲。

師：說具體點兒，它羨慕哪些小昆蟲？

生1：它羨慕蝴蝶長得漂亮。

生2：它羨慕蜜蜂舞跳得好。

生3：它羨慕蟬會唱歌，還會飛。

師：那它為什么羨慕別人呢？

生1：因為它長得丑。

生2：因為它既發(fā)不出聲音，也不會跑，更不會飛。

師：讀讀上文，再讀讀下文，說說看，羨慕是什么意思呢？

生1：看見別人好的方面希望自己也有。

生2：希望自己能像別人一樣。

師：以后遇到不懂的詞，同學們可以用聯(lián)系上下文的方法讀懂它。

毛毛蟲看看自己，又丑又笨，再看看別人，不僅長得漂亮，而且會飛會跳，他覺得自己處處不如別人，只好悄悄蜷縮在一片綠葉上?！膀榭s”什么意思？誰來做做動作。

生（做動作）：就是縮在一起。

（二）學習第二自然段，感悟毛毛蟲的傷心、自卑。

師：我們聯(lián)系上下文理解了詞語的意思，讀懂了這段話?，F(xiàn)在，我們用同樣的方法學習第二自然段?，F(xiàn)在，毛毛蟲傷心極了，讀讀第二自然段，為什么傷心極了？請聯(lián)系上文，讀讀書上的句子。

生：一只小瓢蟲大驚小怪地叫起來：“快來看呀！這兒有個丑八怪?！保▽W生未讀出大驚小怪的語氣）

師：他這是大驚小怪地叫嗎？小瓢蟲恨不得把所有的小伙伴都招呼過來嘲笑他。誰是頑皮的小瓢蟲，大驚小怪地叫起來。

生（一邊招手一邊叫）：快來看??！這兒來個丑八怪！

師：難怪毛毛蟲傷心呢。還有別的原因嗎？讀讀下文。

生：他聽到了各種各樣的議論。

師：這些小昆蟲把毛毛蟲圍在中間，你一句我一句說些什么呢？兩個同學一組，交流一下。（出示：“他聽到了各種各樣的議論?！笔茄?，他聽到了小蜜蜂說：“————————??！毙◎唑颜f：“——————-?！毕s兒說：“——————————————?！保▽W生同桌交流，想象說話）

生1：小蜜蜂說，毛毛蟲太笨了，什么也不會。

生2：其他的小瓢蟲說，毛毛蟲太丑了，我們長得這么漂亮，他不配和我們做朋友。

生3：小蜻蜓說，這么丑的孩子我才不和他玩呢！

師：毛毛蟲，你聽了剛才的議論，心里怎么想的？

生：我又丑又笨，一個朋友也沒有，傷心死了。

師：幸虧瓢蟲媽媽為毛毛蟲解了圍，她嚴厲地批評了小瓢蟲，誰是嚴厲的瓢蟲媽媽，批評一下小瓢蟲。

生：（嚴肅地讀瓢蟲媽媽說的話）

毛毛蟲二年級毛毛蟲字篇三

1、懂得生活中要善于開動腦筋思考問題，做什么事不盲從，有自己的獨立見解。

2、通過讀故事，觀察圖畫等方式引導學生積極思考，培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力、總結歸納的能力，以及探究精神。

3、學習本課11個要求會認的生字、會寫7個生字。學習多音字“盡”和一個部首“皿”。

4、正確、規(guī)范的書寫生字，養(yǎng)成良好的書寫習慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

重點：多種方法識記生字。

難點：理解課文內容。

關鍵：認字、識字和寫字

課時：2課時

教具：生字卡片、課件

學具：教材等相關資料

相關知識點：對有關小動物知識的了解和積累

教學突破點：從讀文的樂趣中體會道理

第一課時

教學流程：

一、激趣導入

1、 介紹第11板塊的學習主題——與眾不同。

2、 如果做事與大家都一樣又會有怎樣的命運呢？今天我們就來學習這樣一個故事。

二、初讀課文了解課文內容。

1、 老師范讀課文，學生注意字音。

三、學習生字。

1、 默讀課文，邊讀邊畫出生字、生詞。

2、 出示生字

（1）指名讀一讀

（2） 說說你記住了哪個字，你是怎樣記住的，把你的好辦法介紹給大家。

（3） 組詞

3、指導書寫

四、課堂練習。

1、 完成課后題讀一讀。

2、 再讀課文，注意讀準字音。

五、總結：今天通過學習我們不僅學會了字詞，還知道這個故事講了什么內容？回去之后我們要有感情地朗讀。

驗 忘 緣 厘 針 疲 盡 稍 或 避 亡

第二課時

教學流程：

一、回顧課文導入新課。

上節(jié)課我們一起學習《毛毛蟲的故事》這篇課文，我們知道了因為毛毛蟲盲目地跟隨而換來了死亡的命運。這節(jié)課我們再來學一學這篇課文，說不定還會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

二、朗讀課文理解感悟。

1、在文中找到“盲目”一詞，也可借助字典說一說詞義。盲目：眼睛看不同見東西，比喻缺明確目標，情況不明或對事情認識不清楚。

2、 小聲讀第三自然段，說一說毛毛蟲是怎樣盲目跟隨的？

3、 出示第三自然段最后一句話。

4、 齊讀最后一段。啟發(fā)學生思考：從毛毛蟲的命運你想到些什么？

三、課堂練習。

1、 形近字組詞。

2、 成語填空。

四、小結。

板書設計： 毛毛蟲的故事

法布爾

一個跟著一個 一圈又一圈

一天不停 七天七夜

終于筋疲力盡 死了

毛毛蟲二年級毛毛蟲字篇四

1.認識本課14個生字，會寫田字格內的8個生字

第一課時

一、引入課文

今天我們來認識兩種小動物，(板書“蝴蝶”、“毛毛蟲”)發(fā)現(xiàn)了什么?

二、初讀課文

1.自讀課文掃清文字障礙并標出自然段

2.指名朗讀，隨機學習字詞

三、再讀課文，找出兩者的關系(理解蝴蝶的發(fā)育過程)：

兩種小動物到底有什么樣的關系呢?讓我們再讀課文，去找一找

匯報交流引導發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)

第二課時

一、復習生字詞語

師：今天我們繼續(xù)學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學們還認識它們嗎?(用課件逐個出示詞語)

1.指名朗讀

2.齊讀

二、教師范讀全文，讓學生感受文章的美

三、細讀課文：

2.指名讀出具體段落，細細品讀

4.了解蝴蝶的發(fā)育過程

(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?

(2)讓學生在文中找出蝴蝶媽媽的話

(3)齊讀、指名讀

(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?

(5)小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程同時

四、拓展激趣

小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊含著無數(shù)秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲!

讀書推薦：

作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會有更多的想法!

五、板書

7.小蝴蝶和毛毛蟲

卵——毛毛蟲——蛹——蝴

毛毛蟲二年級毛毛蟲字篇五

一、在識字教學中，因為這8個生字比較簡單，所以更多的側重于自主識字，并匯報各自記字的方法。

二、在教學第一、二自然段內容時，一方面以毛毛蟲情感的變化為主線，穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞，學會聯(lián)系上下文解詞的方法?！按篌@小怪”學生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學要“以讀為本”課堂中留給學生充分的時間讀書。利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學生借助自己的經歷體驗在誦讀中感悟，實現(xiàn)與文本的對話。

教學目標：

1、認識8個生字，會寫“昆”、“笨”二字。

2、學習課文第一、二自然段，通過理解重點詞語和句子，感受毛毛蟲內心情感的變化。

3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。

教學重、難點：理解重點詞語，感受情感的變化。

教學準備：課件、圖片

教學過程：

一、欣賞蝴蝶圖片，導入新課，板書課題。

二、初讀課文、認識生字

l、初讀課文畫出不認識的字，對照書后拼音自己學習。

2、多種形式檢查生字掌握情況。

3、指導書寫“昆”、“笨”二字。強調“昆”字的結構、筆順。

4、指讀生字帶出的詞，強調易錯字的讀音。

三、再讀課文，整體感知。

l、自讀課文，要讀準字音，句子讀通順。

2、指名讀，糾正易錯字讀音。

說一說通過讀文你都知道了什么?

四、學習第一自然段：

1、找出最能表達毛毛蟲心情的詞語。

2、聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。

3、體會毛毛蟲的心情，有感情朗讀。

五、學習第二自然段：

l、毛毛蟲的心情發(fā)生了哪些變化?(傷心)

2、通過讀文理解，毛毛蟲傷心的原因是：

小瓢蟲大‘驚小怪地叫；

大伙各種各樣的議論

3、通過創(chuàng)設情景，有感情地朗讀，體會“大驚小怪”的意思。

4、聯(lián)系—上下文說一說會有哪些議論，體會毛毛蟲難堪的處境。

5、齊讀瓢蟲媽媽的話。

六、教師總結。

毛毛蟲的故事

羨慕

大驚小怪地叫

傷心

各種各樣的議論

毛毛蟲二年級毛毛蟲字篇六

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的冀教版二年級語文下《小蝴蝶和毛毛蟲》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

1、認識本課14個生字，會寫田字格內的8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣。

讀好人物對話;理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗;激發(fā)興趣。

小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件。

2課時

一、出示圖片，導入課文

1、逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片，讓學生比較認識。

2、小蝴蝶和毛毛蟲之間發(fā)生了怎樣的故事呢?今天我們就來學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。

二、初讀課文，整體感悟

1、學生自由讀課文，并標出自然段。

(1)讀準字音，讀通句子;

(2)畫出生字;

(3)標出自然段。

2、指名朗讀，隨機學習字詞。

(1)指名按自然段讀課文，及時糾正讀音;

(2)出示并學習生字詞。

一類生字詞：漂亮 引起 驚訝 認真 回答 認識 相信 產卵

三、再讀課文，找出小蝴蝶和毛毛蟲的關系(理解蝴蝶的發(fā)育過程)

1、兩種小動物到底有什么樣的關系呢?讓我們再讀課文，去找一找。

2、引導發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程并匯報交流：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)

四、小結

師結：通過讀課文，我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的弟弟!看來昆蟲世界里也有許多奇聞怪事。

一、復習生字詞語

今天我們繼續(xù)學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學們還認識它們嗎?(用課件逐個出示詞語)。

1、指名讀。

2、齊讀。

二、細讀課文

1、用自己喜歡的方式讀課文。

出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

2、指名讀出具體段落，細細品讀。

出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽!”毛毛蟲說話時的語氣是什么樣的?為什么毛毛蟲會“驚喜”?并讀出毛毛蟲的驚喜。

3、分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達的情感。

4、了解蝴蝶的發(fā)育過程。

(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的'毛毛蟲都想知道是怎么回事?是蝴蝶媽媽的一番話，揭開了小蝴蝶心中的迷團，也使我們了解了它們的發(fā)育過程。

(2)在文中找出蝴蝶媽媽的話。

(3)指名讀、齊讀。

(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?

(5)小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程。同時

出示蝴蝶發(fā)育變化的過程，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

5、在熟讀和有感情朗讀的基礎上讓學生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作，進行朗讀表演，體會人物的情感變化，加深對課文內容的理解。

四、拓展激趣

小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊含著無數(shù)秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲!

讀書推薦

《丑小鴨》

《小蝌蚪找媽媽》

7、小蝴蝶和毛毛蟲

卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

毛毛蟲二年級毛毛蟲字篇七

1、認識9個生字，會寫2個生字。學習一個部首“皿”字底

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、簡單了解課文內容，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。

教學重點：識記生字

教學準備：課件、生字卡

教學過程

一、激趣引入

1、師：同學們，以前我們曾經了解過一些國內外名人，愛迪生、牛頓、瓦特、李時珍等。今天老師要給大家介紹的是一位與眾不同的名人。

2、出示圖片：他叫法布爾，是法國的科學家，科普作家，他是一個為蟲子寫歷史的人.他是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家，他用一生的經歷對昆蟲進行觀察和實驗.在他的實驗中有一個很的實驗叫做"毛毛蟲實驗"，這節(jié)課老師就帶你們一起去看看法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的。

(板書課題：毛毛蟲的故事)齊讀課題。

二、初步感知

師讀課文后請學生回答問題。

2、下面請同學們用自己喜歡的方式仔細讀課文，要把字音讀準，句子讀通順，同時把本課生字用筆圈出來。

3、指名按自然段讀課文。

4、你認為課文哪個自然段講了法布爾毛毛蟲實驗的過程。

5、生輕聲讀課文第三自然段，說說法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的?(師隨著學生的匯報板書詞語)

邊緣：什么是邊緣?找學生摸摸自己桌子的邊緣。再到黑板上指一指花盆的邊緣。

厘米(用手比一比多少是20厘米)，

松針：說說什么是松針?

筋疲力盡：(筋疲力盡是什么意思?毛毛蟲為什么會筋疲力盡?)

教師指導朗讀。(隨老師讀這一部分，仔細聽加點字的讀法。)

6、這就是法布爾做的毛毛蟲實驗。(板書詞語：實驗)

那他為什么要做這樣的實驗呢?(因為毛毛蟲有跟隨者的習慣.它喜歡盲目的跟隨前面的毛毛蟲.)

請同學們看課文齊讀課文的第二自然段。

板書：盲目。理解詞義：眼睛看不到東西，比喻缺乏目標，情況不明，或對事物認識不清楚。

三、識記生字

1、這幾個詞是我們本節(jié)課要認識的詞語，你對能讀下來么?試著讀一讀。指名領讀。

2、在這些詞里藏著我們這節(jié)課要學習的生字，下面就請大家一起想辦法把這些生字找出來吧。(“驗”、“盲”、“緣”、“針”、“?！?、“盡”、“厘”、“盆”、“亡”)

3、有什么好辦法可以記住它們呢?

實：結構，組詞，造句。

驗：與撿、檢區(qū)分。組詞。

盲：盲字就是眼睛死亡了，壞掉了，就變成了盲人。組詞。

亡：近義詞是死，合在一起死亡。(成語：亡羊補牢)

緣：組詞。

厘：結構。形聲字。

針：針是金屬做的所以是金字旁，右面的十就象針一樣尖尖的.組詞

疲：累了的時候就象有病了一樣.形聲字，組詞。

盡：象形字，像手持炊帚刷器皿之型，表示器皿中的飯菜已經吃完，因此。盡本義指完，現(xiàn)在多指全部用盡。多音字，組詞。(成語：一言難盡)

盆.：結構。皿字底。你還認識帶著個偏旁的字嗎?(盤、藍、籃)

4、這些字你記住了么?下面我來考一考大家(開火車讀字卡組詞)

5、老師還給大家準備了一些詞語(誠實、經驗、血緣、針對、死亡、疲勞、盡頭)，試著讀一讀吧。指名領讀。

四、快樂寫字：

2、一邊范寫一邊說寫法.

五、課堂總結

在法布爾的毛毛蟲實驗中，毛毛蟲因為盲目跟隨結果無一幸免都死掉了，若有一只毛毛蟲敢于尋找新路，它們的結局會怎么樣?下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

板書設計： 毛毛蟲的故事

花盆 邊緣 實 驗 盲 亡 盆 針 盡

厘米 松針

實驗 盲目 緣 疲

筋疲力盡

亡羊補牢

一言難盡