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2023年沙灘上的童話(huà)教案匯總

格式:DOC 上傳日期:2023-05-31 06:19:16
2023年沙灘上的童話(huà)教案匯總
時(shí)間:2023-05-31 06:19:16     小編:文友

作為一位杰出的老師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。

沙灘上的童話(huà)教案篇一

1.知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)十四個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。

2.過(guò)程與方法:在初步理解課文的基礎(chǔ)上,正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛(ài)生活,敢于挑戰(zhàn)。

在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠5那榫?,增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高閱讀能力。

2課時(shí)

第一課時(shí)

正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)八個(gè)生字。

學(xué)生準(zhǔn)備童話(huà)故事和生詞卡片;教師準(zhǔn)備生字、生詞卡片、音樂(lè)磁帶

一、揭題導(dǎo)入聊童話(huà)。

(一)導(dǎo)入課題。

1、課件播放潮聲。聽(tīng)著這潮聲,我們仿佛來(lái)到那藍(lán)藍(lán)的大海邊,走在那軟軟的沙灘上。

2、出示課文題目(或板書(shū)課題)。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,題目是——(生齊讀)《沙灘上的童話(huà)》。

(二)趣話(huà)童話(huà)。

2、說(shuō)出幾個(gè)童話(huà)的名字之后,課件出示“白雪公主”圖片。讓學(xué)生簡(jiǎn)單講講白雪公主的故事,談?wù)劙籽┕髁艚o自己的印象。

3、看得出同學(xué)們都很喜歡童話(huà),那就讓我們快去看看沙灘上到底有著怎樣的童話(huà)。

二、初讀感知理線(xiàn)索。

(一)識(shí)字學(xué)詞,讀通課文。

1、自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

2、畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ),多和它們打打招呼。想想詞語(yǔ)的意思,如果不明白就用自己喜歡的方式解決。

3、同桌合作學(xué)習(xí)。

(1)互讀詞語(yǔ),正音。

(2)有不理解的詞語(yǔ)提出來(lái)一起解決。

(3)接段朗讀,相互正音。

4、檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)課件出示詞語(yǔ)(圖片上有公主形象)。美麗的公主來(lái)考考你,相信你一定能讀準(zhǔn)確。

(2)提出自己不理解的詞語(yǔ),集體交流。

(3)指名接段朗讀課文。讀后評(píng)議,糾正錯(cuò)誤。

(二)整體感知,理清線(xiàn)索。

1、課件出示提示,說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

我們?cè)谏蠅酒?,一起編織了一個(gè)。城堡成了(),我們成了(),炸死了(),救出了()。

2、去掉提示,讓學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。相機(jī)板書(shū):“壘城堡”、“編童話(huà)”、“救公主”。明確課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

3、你發(fā)現(xiàn)沙灘上的童話(huà)與我們平常熟知的童話(huà)相比,有什么特殊之處呢?

交流:不是讀別人寫(xiě)好的,而是現(xiàn)編的;不是一個(gè)人編的,而是幾個(gè)孩子一起編的;童話(huà)與現(xiàn)實(shí)融合在一起,把自己和媽媽也變成了童話(huà)中的人物。

三、觀察交流練書(shū)寫(xiě)。

(一)認(rèn)讀田字格中的生字。

(二)仔細(xì)觀察字形和占格位置,想想書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

(三)課件出示生字。交流。

教師示范書(shū)寫(xiě),提示筆順。

注意:“建”的偏旁是“廴”,與“辶”區(qū)別比較。先寫(xiě)右上部分,再寫(xiě)“廴”。

(四)學(xué)生動(dòng)筆仿寫(xiě)生字。

教給學(xué)生識(shí)字的方法,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力,并培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

1.讀讀拼音,看看你能把這些字都寫(xiě)對(duì)嗎?

( ) ( ) ( ) ( )

shāng rén jiù rén hǎn jiàn

( )()()

2.下面的每組字你能分清嗎?請(qǐng)你分別用這些字組詞。

喊()轉(zhuǎn)()很()造()建()

減()傳()狠()告()津()

答案:1、狠心哭笑轉(zhuǎn)彎建造

商人救人罕見(jiàn)

2、喊叫轉(zhuǎn)彎很好建造建設(shè)

減少傳輸狠心告訴天津

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文,通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。的思想感情

3、體會(huì)文章主旨,感受文章的思想感情。

教具準(zhǔn)備:沙堡的圖片、多媒體課件

一、探究研讀品童趣。

(一)略讀“壘城堡”部分。

1、課件出示沙堡圖片。這是幾個(gè)小朋友在沙灘上壘城堡。

2、讓我們看看文中的孩子們壘出的城堡什么樣。

指名讀相關(guān)語(yǔ)段。

(二)品讀“編童話(huà)”部分。

1、過(guò)渡:壘城堡就已經(jīng)夠有趣了,可更有意思的是孩子們還以此為內(nèi)容編出了童話(huà),體驗(yàn)了想象的樂(lè)趣。

2、分角色朗讀第3-6自然段。

指導(dǎo)朗讀:對(duì)話(huà)要讀出對(duì)魔王的憎恨(重讀“兇狠”一詞)和內(nèi)心的焦急。

3、想象這個(gè)魔王長(zhǎng)什么樣子。課件出示魔王圖片??梢钥磮D描述,也可以全憑自己的想象。

4、再次有感情地朗讀這一部分。

(三)精讀“救公主”部分。

1、課件出示公主圖片。怎么解救美麗善良的公主呢?孩子們是怎么做的?

先商量進(jìn)攻方法,然后挖地道炸魔窟,最后救出了公主。

2、孩子們提出了兩種轟炸的方法,是哪兩種?學(xué)生回答后,課件出示兩種方法。

為什么孩子們選擇的是“挖地道”這一種?

讓學(xué)生各抒己見(jiàn),體會(huì)孩子們的機(jī)智、善良。

那時(shí)沒(méi)有飛機(jī);飛機(jī)轟炸可能會(huì)傷及公主;動(dòng)手挖地道更有意思。

3、朗讀感悟“挖地道炸魔窟”部分。課件出示課文插圖。

(1)指名讀這一部分,引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)勼w會(huì)。

學(xué)生自主品讀“四面八方”、“挖呀,挖呀”、“終于”、“歡呼”等詞語(yǔ),從中體會(huì)孩子們的焦急、興奮的心情和正義、勇敢、不怕困難的品質(zhì)。

(2)當(dāng)學(xué)生講到“挖呀,挖呀”,教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象,讓學(xué)生以文中孩子的口吻進(jìn)行表達(dá)。

②你在這邊挖呀挖呀,感覺(jué)胳膊有點(diǎn)酸了,這時(shí)你會(huì)怎么想,怎么做?

4、表演“歡呼”。如果你就是其中一個(gè)孩子,你會(huì)怎么歡呼?加上動(dòng)作表情演一演。

5、齊讀最后五個(gè)自然段。

從這部分你讀出了什么?

公主由童話(huà)走進(jìn)現(xiàn)實(shí),這個(gè)結(jié)果很有意思;孩子們玩得那么開(kāi)心、那么投入;媽媽也被我們的童心童趣感染了。

(四)談?wù)剬W(xué)完這篇課文的收獲。

學(xué)生暢所欲言。

二、拓展延伸

1、師小結(jié):“瞧,在沙灘上的孩子多么開(kāi)心、快樂(lè)呀!你知道故事過(guò)后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎?請(qǐng)你再講一講吧!”(小組內(nèi)開(kāi)始交流)

(學(xué)生暢所欲言)

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1、課件出示作業(yè):展開(kāi)想象,把課文中的這個(gè)“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長(zhǎng)聽(tīng)。明天在班上也講一講,看誰(shuí)編的童話(huà)故事更生動(dòng)、更精彩。

2、選字填空。

建健

1.上海市政府向市民發(fā)出了全民()身的號(hào)召。

2.“鳥(niǎo)巢”體育館是專(zhuān)門(mén)為2008年北京奧運(yùn)會(huì)的召開(kāi)而造()的。

攻功

1.在老師的.幫助下,我終于()克了這道難題。

2.失敗是成()之母。

連詞成句。

1.里城堡一個(gè)住著魔王兇惡的

2.我們天地沙灘快樂(lè)的是

答案:2、 1.健2.建

1.攻2.功

快樂(lè)天地壘筑城堡

童貞童趣編織童話(huà)

教學(xué)中讀和說(shuō)是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)讀和說(shuō)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能更深地理解課文,提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。孩子們喜歡在沙灘上堆城堡,能堆出一個(gè)奇異的世界;孩子們喜歡童話(huà),因?yàn)槟抢镆灿幸粋€(gè)奇異的世界。通過(guò)各種形式的朗讀,讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴,渴望像他們那樣游戲。在教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生們的渴望變成現(xiàn)實(shí),讓學(xué)生們也來(lái)做編童話(huà)的游戲。

因?yàn)槲闹忻鑼?xiě)了幾個(gè)孩子一起游戲,為了便于學(xué)習(xí),我采用了小組學(xué)習(xí)的方法,營(yíng)造了與文中的相似情境。而這樣的情境更貼近學(xué)生的生活。從最初的小組檢查讀文,到分角色朗讀課文,再到組內(nèi)分角色說(shuō)話(huà)練習(xí)都以小組為單位展開(kāi)的。這樣的形式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,而且還讓全班同學(xué)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生很快融入了角色,理解了句意。

課后我讓學(xué)生把這個(gè)故事將給家里人聽(tīng),并讓學(xué)生想象除了書(shū)中孩子們想的救公主的方法,你還有什么方法能救出公主?然后寫(xiě)在小本本上,這樣不但提升了學(xué)生們的想象能力,也使讀寫(xiě)有機(jī)的結(jié)合,使課內(nèi)外緊密聯(lián)系,讓學(xué)生在讀寫(xiě)中進(jìn)一步了解了童話(huà)。

沙灘上的童話(huà)教案篇二

1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋€(gè)什么樣的童話(huà)。讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話(huà),培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.會(huì)認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個(gè)生字。

[4. 學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。]

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋€(gè)什么樣的童話(huà);學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

一、談話(huà)引入,讀題質(zhì)疑

1. 同學(xué)們喜歡看童話(huà)嗎?你們看過(guò)哪些童話(huà)?師簡(jiǎn)介童話(huà)。(板書(shū):童話(huà))

2. (展示第二屏)板書(shū)課題:沙灘上的童話(huà)(齊讀課題)

4. 這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘,看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧!

二、初讀課文,滲透識(shí)字方法,整體感知

[1. 學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法借助拼音自讀課文,畫(huà)出生字。]

2. 同桌互相檢查、認(rèn)讀生字。

3. (展示第三屏)采用多種形式檢查字詞讀音。

[4. 教師配樂(lè)朗讀課文,請(qǐng)同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。]

5. 學(xué)生再讀課文,說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥暇幜艘粋€(gè)什么童話(huà)。

三、細(xì)讀課文,理解感悟

[1. 找出寫(xiě)童話(huà)內(nèi)容的部分自由朗讀。為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。]

2、分角色朗讀。

3. 用自己的話(huà)復(fù)述這個(gè)童話(huà)故事。

[4. 你喜歡這個(gè)童話(huà)嗎?為什么?]

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.把本課生字詞制作成詞語(yǔ)卡片。

2.熟讀課文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1. 檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片。

2. 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

二、理解課文,感悟朗讀

1. 自由朗讀第1-7自然段。

師:這就是孩子想要攻城堡的原因吧,看他們想象多豐富,編得多有趣。

(3)師再次引讀第1-7自然段。

2. 學(xué)習(xí)文中“救出公主”部分內(nèi)容(第8-16自然段)

(1)指名讀并評(píng)議。

②“我們歡呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主?!迸疟染鋵?xiě)出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。

(2) 指導(dǎo)后再次分角色朗讀,賽讀。(展示第七屏)

(2)聽(tīng)老師朗讀18自然段,學(xué)生思考:媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后?媽媽為什么開(kāi)心地笑了?(展示第八屏)

(3)練習(xí)分角色朗讀,指名朗讀。 仿照人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)。

(一個(gè)小伙伴說(shuō):“阿姨,您是我們救出來(lái)的公主?!薄?“您好漂亮,阿姨像公主一樣漂亮!”另一個(gè)小伙伴說(shuō)。從中體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系)

4. 你們覺(jué)得課文中的小朋友們可愛(ài)嗎?為什么?

三、拓展延伸

師:“你和小伙伴們的樂(lè)園在哪兒?說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀抢镒龅米畹靡獾氖掳?!?/p>

沙灘上的童話(huà)教案篇三

本文是一篇洋溢著歡樂(lè),洋溢著溫情的童年故事。故事描述了一群孩子在海邊的沙灘上修筑城堡、編織童話(huà)故事的情景。課文語(yǔ)言親切、自然、質(zhì)樸。而課文內(nèi)容妙趣橫生,能在孩子心中產(chǎn)生共鳴,孩子的想象更是讓人忍俊不禁。教學(xué)中要讓學(xué)生充分地朗讀,細(xì)讀感悟,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落體驗(yàn)到文本中的情感。在閱讀教學(xué)中,通過(guò)抓住“商量”“歡呼”等詞語(yǔ),讓學(xué)生感受到孩子們?cè)诰幙椡?huà)時(shí)熱鬧、快樂(lè)的情景。通過(guò)教師語(yǔ)言的引導(dǎo),讓學(xué)生能以多種形式與文本碰撞,體會(huì)沙灘上的幸福和快樂(lè),同時(shí)讓學(xué)生在小組內(nèi)討論問(wèn)題、生動(dòng)地演繹情境,并將讀文與識(shí)字有機(jī)結(jié)合。

教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件以及字卡、詞卡、字理識(shí)字圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。收集童話(huà),做詞語(yǔ)卡片。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1.導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡童話(huà)嗎?你們讀過(guò)哪些童話(huà)?今天我們要去感受另外一種童話(huà)。板書(shū)課題:沙灘上的童話(huà)。學(xué)生齊讀課題。

2.讀了課題,你有什么疑問(wèn)?(沙灘上怎么會(huì)有童話(huà)呢?)

3.過(guò)渡:沙灘上怎么會(huì)有童話(huà)呢?讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)課文打下良好基礎(chǔ)。

二、初讀課文,自主識(shí)字

1.學(xué)生輕聲自由朗讀課文,圈畫(huà)并自學(xué)生字。

2.小組合作學(xué)習(xí),互考互教生字。

3.集體檢測(cè)。

(1)開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ):

城堡 插上 兇狠 補(bǔ)充 攻打 商量 駕駛

轟炸 反駁 火藥 贊賞 合力 忘記

①相機(jī)強(qiáng)調(diào)“插、充、商”是翹舌音;“贊”是平舌音;“兇、駕”是三拼音節(jié)。

②學(xué)習(xí)多音字“量”:在“商量”一詞中,本音讀liáng,在詞語(yǔ)中應(yīng)讀成輕聲,在“計(jì)量、量體溫、量角器”等詞語(yǔ)中讀liáng;在“力量、數(shù)量、飯量、分量”等詞語(yǔ)中讀liàng。

③課件出示“干樹(shù)枝”圖片,引出詞語(yǔ)“干樹(shù)枝”,教師正音,對(duì)比讀“樹(shù)干”和“干樹(shù)枝”,讀準(zhǔn)多音字“干”。

④依次單擊詞語(yǔ),出現(xiàn)對(duì)應(yīng)圖片,學(xué)生看圖片讀詞語(yǔ)。

(2)定位朗讀詞語(yǔ)中的生字。小組賽讀生字。

堡 插 兇 狠 補(bǔ) 充 攻 商 量 駕 轟 駁 藥 贊 合 記

4.把生字放回課文中,再次讀一讀,仔細(xì)地想一想:孩子們是怎樣編織童話(huà)故事的呢?把你的理解在書(shū)上圈一圈,畫(huà)一畫(huà)。

設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教學(xué)是二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),課堂中必須給予學(xué)生充分的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、合作交流,扎扎實(shí)實(shí)、不折不扣地加強(qiáng)指導(dǎo)。

三、再讀課文,感知童趣

1.激趣:同學(xué)們,如果你來(lái)到沙灘,你會(huì)干什么呢?

3.學(xué)生帶著問(wèn)題自主讀文,想好后和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

4.匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)一:孩子們到沙灘壘城堡。

(1)指生匯報(bào),其他學(xué)生補(bǔ)充。

(2)相機(jī)導(dǎo)學(xué)。

①出示“城堡”的圖片并引出詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)后,交流“堡”的識(shí)記方法:“?!弊o(hù)“土”地,建造堡壘。

②指名朗讀第2自然段,邊讀邊思考:孩子們壘了一座怎樣的城堡?

③借助白板上的提示指名說(shuō)、同桌互說(shuō):

在沙灘上,我們壘起( ),( )周?chē)饑鷫Γ瑖鷫ν庠伲?),那就是我們的( )。

可引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作演示“插”。

④相機(jī)識(shí)記生字“插”,教師出示圖片。()

講解:左邊是手,表明這個(gè)字與手的動(dòng)作有關(guān);右邊像是杵插入臼中進(jìn)行舂搗。因此,“插”的本義為刺入。

預(yù)設(shè)二:孩子們?cè)谏碁┥暇幙椡?huà)故事。

(1)指生匯報(bào),其他學(xué)生補(bǔ)充。

(2)相機(jī)導(dǎo)學(xué)。

①默讀課文,邊讀邊思考:孩子們編的童話(huà)故事的內(nèi)容是什么?

②學(xué)生匯報(bào),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生由繁到簡(jiǎn),最后概括為三個(gè)字:救公主。

(3)質(zhì)疑:孩子們?yōu)槭裁匆裙??他們又是怎么救出公主的?下?jié)課我們接著讀這個(gè)故事。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)融情想象,學(xué)生想象自己到沙灘上的快樂(lè),進(jìn)而遷移到文中孩子們?cè)谏碁┥献鍪裁?,學(xué)生帶著問(wèn)題充分與文本對(duì)話(huà),整體感知課文內(nèi)容。借助簡(jiǎn)筆畫(huà)或圖片感知生字的字形和字義,在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí),為其扎實(shí)有效識(shí)記生字打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、觀察指導(dǎo),練習(xí)寫(xiě)字

1.課件出示“寫(xiě)字小助手”,根據(jù)寫(xiě)字提示,組織學(xué)生展開(kāi)同桌互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。

寫(xiě)字小助手

看一看:仔細(xì)觀察“會(huì)寫(xiě)字”中的“周、圍、句、補(bǔ)、記”,將容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)圈出來(lái),并給同桌講一講圈畫(huà)的理由。

想一想:怎樣才能寫(xiě)好圈畫(huà)的筆畫(huà)呢?和同桌討論一下。

練一練:針對(duì)自己圈畫(huà)的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)做書(shū)空練習(xí)。

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

注意引導(dǎo)三包圍“周”、全包圍“圍”和半包圍“句”的寫(xiě)法。

“周”里面上半部分是“土”,不是“士”,下面是“口”,“口”橫折稍往里收。

“圍”里面是兩橫,注意把國(guó)字框?qū)懛秸騼?nèi)部分“韋”的大小要合適。

“句”里面的“口”字左側(cè)要露出包字頭。右上包左下,第一筆是短撇,第二筆橫折鉤要寫(xiě)得舒展。

“補(bǔ)”左側(cè)是“衤”,不是“礻”。右邊的“卜”要寫(xiě)在豎中線(xiàn)右邊,點(diǎn)向右下,左側(cè)不出頭。

“記”左窄右寬,右邊是“己”,不是“已”。

3.學(xué)生觀看書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫后,教師示范講解。

4.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo),為提高學(xué)生寫(xiě)字能力打好基礎(chǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字,質(zhì)疑導(dǎo)入

1.出示生字卡片,學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,并口頭組詞。

2.指生朗讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:孩子們放學(xué)后在沙灘上干什么?

3.匯報(bào)交流,教師相機(jī)板書(shū):沙灘上的童話(huà)。

設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)對(duì)生字的復(fù)習(xí)和對(duì)詞語(yǔ)的朗讀檢測(cè)及對(duì)課文內(nèi)容的整體回顧,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、品讀故事,鞏固識(shí)字

(一)過(guò)渡:多么美的沙灘,多么可愛(ài)的孩子呀!我們接著讀這個(gè)故事。

(二)導(dǎo)學(xué):孩子們?yōu)槭裁匆裙??孩子們是怎么救出公主的??huà)出相關(guān)的句子讀一讀,再和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

(三)匯報(bào)交流。

1.匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題。

(1)指小組匯報(bào),其他組補(bǔ)充。

(2)相機(jī)出示孩子們的對(duì)話(huà)內(nèi)容:

這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王。

他搶去了美麗的公主!

你們快聽(tīng),公主在城堡里哭呢!

①自由讀一讀,把句子讀通順。

②指名朗讀。

③分兩種情況相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。學(xué)生讀得好時(shí),可以這樣引導(dǎo):你讀得真好,你這么讀想告訴大家什么?讀得不好時(shí),引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。

④誰(shuí)還會(huì)像他這樣讀?從他的朗讀中,你們聽(tīng)出了什么?

⑤出示詞語(yǔ)“兇狠”。指名朗讀詞語(yǔ),其他學(xué)生跟讀。交流識(shí)記“兇”和“狠”的方法。

⑦指導(dǎo)朗讀:這么兇狠的魔王你喜歡嗎?帶著此刻的感受再讀讀這三句話(huà)。

(3)引讀過(guò)渡:就這樣,我們編織著童話(huà)——

“轉(zhuǎn)眼間,我們親手建造的城堡成了一座魔窟,我們也成了攻打魔窟的勇士?!笨此麄兊南胂蠖嘭S富,編得多有趣。

①指名讀、齊讀。

②開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ):“編織、魔窟、攻打”。

③引導(dǎo)交流“攻”的識(shí)記方法。

(4)交流:孩子們你一句我一句,編得火熱。借助補(bǔ)充句子的契機(jī),指導(dǎo)理解第一個(gè)問(wèn)題。原來(lái),在這座城堡里住著( ),他搶走了( ),( )正傷心地在( ),于是我們成了( )來(lái)救( )。

2.匯報(bào)第二個(gè)問(wèn)題。

(1)過(guò)渡:公主在哭呢!勇士們多著急呀!他們是怎么營(yíng)救公主的呢?我們接著匯報(bào)。

(2)指名讀第8~14自然段。組內(nèi)匯報(bào),其他學(xué)生補(bǔ)充。

(3)用補(bǔ)充句子的方法理解孩子們是怎樣救出公主的:為了救出公主,“我們”想了很多方法,一個(gè)伙伴的方法是( ),“我”的方法是( ),最終“我”的方法得到( )。一群勇士( ),終于救出了美麗的公主。

引導(dǎo)學(xué)生模擬“轟”的聲音。

(4)指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)“商量、駕駛、轟炸、反駁、火藥、贊賞”。用“贊賞”說(shuō)句話(huà)。

(5)朗讀詞語(yǔ)“商量”。組內(nèi)模擬表演他們是怎樣商量的。(鞏固多音字“量”)“量”還有一個(gè)讀音,你們知道嗎?舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)?!爸亓俊薄皵?shù)量”。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀“找到公主”部分再現(xiàn)“歡呼”的情景,抓住“歡

呼”展開(kāi)想象。

(6)用補(bǔ)充填空的方法理解孩子們救出公主后的心情:這方法讓我們救出了公主,使我們不由得歡呼起來(lái),我們歡呼著( ),歡呼著( ),歡呼著( )。

(7)導(dǎo)學(xué):孩子們會(huì)怎樣歡呼?請(qǐng)大家在小組內(nèi)你一言我一句地歡呼幾聲。

孩子們你一言我一句地歡呼起來(lái):

(8)再讀第8~14自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣。(指名讀、男女生輪讀)

(四)過(guò)渡:公主得救了,“我們”真高興??!那么,“我們”的童話(huà)編織到哪兒了呢?請(qǐng)讀讀第15~19自然段,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

1.學(xué)生自由讀課文。

2.指生匯報(bào),其他學(xué)生補(bǔ)充。

3.教師協(xié)助,完善匯報(bào)。

(1)孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話(huà)呢,他們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士,還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽當(dāng)成了( )。

(2)討論:媽媽為什么會(huì)變成公主呢?相機(jī)朗讀詞語(yǔ)“忘記”,交流識(shí)記“記”的方法。

(3)小結(jié):天色已經(jīng)晚了,媽媽也許早就在他們身后了,可是看見(jiàn)孩子們玩得那么開(kāi)心,編的童話(huà)如此有趣,媽媽真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽?zhuān)趺磿?huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢?在每個(gè)孩子的心中,媽媽就是公主。

(五)指導(dǎo)朗讀全篇。

多么有趣的故事,多么有趣的沙灘。難怪文章第1自然段說(shuō)“海邊的沙灘是我們的快樂(lè)天地”。(學(xué)生多種形式朗讀。)

設(shè)計(jì)意圖:循序漸進(jìn),娓娓道來(lái),讓學(xué)生們帶著問(wèn)題讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、辯一辯,在不知不覺(jué)中感知了文本內(nèi)容,鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力;通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、演一演等形式,引導(dǎo)學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上識(shí)記生字,避免了生硬記憶,鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)記方法多樣化,突出了教師為輔,學(xué)生為主的理念。

三、發(fā)揮想象,試編童話(huà)

1.導(dǎo)學(xué):童話(huà)的世界瑰麗又神奇,你能根據(jù)下面的開(kāi)頭,編一個(gè)童話(huà)故事嗎?試著用上下面的詞語(yǔ)。

城堡 堡壘 兇狠 兇惡 攻打 進(jìn)攻

火藥 炸藥 贊賞 贊美 合力 合作

2.學(xué)生試編故事。

◇在一片沙漠里,有……

◇從前,有一座大山……

3.匯報(bào)交流。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),課外拓展

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)出示剩余的生字:充、合、藥、死。

①指生朗讀并組詞。

②指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注:

充:第一筆是點(diǎn),不是橫,第四筆是點(diǎn)。首點(diǎn)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上,第三筆撇折的折段寫(xiě)在橫中線(xiàn)上,最后一筆豎彎鉤要寫(xiě)得舒展。

合:人字頭的撇、捺要舒展,蓋住下面的部分。

藥:“艸”要寫(xiě)得寬而扁,覆蓋“約”,絞絲旁第一個(gè)撇折的起筆與“勺”的撇的起筆保持同樣高度。

死:第一筆橫寫(xiě)在上半格的正中間,下面“夕”第一撇稍短,第二筆橫撇舒展稍長(zhǎng),“匕”先寫(xiě)撇,再寫(xiě)豎彎鉤,撇不出頭,豎彎鉤要寫(xiě)得舒展。

(2)課件出示書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫,學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和筆畫(huà)特點(diǎn),嘗試完成“會(huì)寫(xiě)字”中的練寫(xiě)內(nèi)容,寫(xiě)好后再對(duì)照范字改一改。

(3)學(xué)生自由練寫(xiě),教師巡視,予以面對(duì)面指導(dǎo)。

2.課外拓展。

(1)把《沙灘上的童話(huà)》講給喜歡的人聽(tīng)。

(2)試著編一個(gè)童話(huà),和小組同學(xué)分享。

設(shè)計(jì)意圖:夯實(shí)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)是教學(xué)的重點(diǎn),從引導(dǎo)分析到指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),細(xì)致到位;將《沙灘上的童話(huà)》講給喜歡的人聽(tīng),將讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望;試編童話(huà)給學(xué)生搭建自由表達(dá)和創(chuàng)作的平臺(tái),有利于鍛煉學(xué)生的思維。

板書(shū)設(shè)計(jì)

本節(jié)課的教學(xué)突出了三個(gè)亮點(diǎn):

一是關(guān)注學(xué)生朗讀,讓學(xué)生帶著問(wèn)題充分地與文本對(duì)話(huà),使其在讀中感知,在讀中思考,在讀中有所收獲。同時(shí)注意讀的方法指導(dǎo),如自由讀、默讀、分角色讀、教師引讀、齊讀等。

二是切合了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,并大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得課堂氣氛一直很熱烈。

三是通過(guò)“讀一讀”“說(shuō)一說(shuō)”“辯一辯”等環(huán)節(jié),將識(shí)字與說(shuō)話(huà),識(shí)字與生活有機(jī)結(jié)合。學(xué)生識(shí)字方法多樣化,教師指導(dǎo)識(shí)字情景化,有效激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的欲望。

沙灘上的童話(huà)教案篇四

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編精心整理的《沙灘上的童話(huà)》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文,通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。

生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音

2課時(shí)。

第一課時(shí)

(一)激趣引入課題。

同學(xué)們喜歡童話(huà)嗎?你們讀過(guò)哪些童話(huà)?今天我們要去感受另外一種童話(huà)。板書(shū)課題:沙灘上的童話(huà)。讀了課題,你有什么疑問(wèn)?(沙灘上怎么會(huì)有童話(huà)?童話(huà)怎么會(huì)在沙灘上呢?)

(二)初讀課文,滲透識(shí)字方法。

1、學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法自讀課文:讀課文,劃出生字。借助拼音,讀準(zhǔn)確。

2、同桌合作,互相交流自己的識(shí)字方法。

3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn),采用生動(dòng)有趣的記字方法。

挖:注意右下部分沒(méi)有撇,被挖掉了。

狠:大灰狼的尖牙沒(méi)有了,看它還怎么兇狠起來(lái)。

補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。

讀準(zhǔn)“裝”,三拼音;“賽”聲母是平舌。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(三)再讀課文,將課文讀正確流利。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、同桌合作,一人讀,一人聽(tīng)。要求讀流利,不讀破

3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀,并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。

4、這篇課文一共有幾節(jié)?你最喜歡讀哪一節(jié),多讀幾遍,想想讀懂了什么。

(四)作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、把課文讀正確流利。

2、用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。

3、查字典,了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)檢查

1、檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片,認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。

2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

(二)理解課文,感悟朗讀

1、聽(tīng)錄音朗讀,想想,這篇課文講了一件什么事?(我們?cè)谏碁┥现潜?;我們編了一個(gè)童話(huà)故事……)

2、自由朗讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)“快樂(lè)天地”在哪兒?我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它為“快樂(lè)天地”?(“這里”指沙灘,我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng),所以是我們的快樂(lè)的地方。)你們喜歡這個(gè)地方嗎?讀出你的喜歡。

3、我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”?(沙灘上壘城堡)是怎樣做的`?我們編織了一個(gè)什么童話(huà)?(學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話(huà)說(shuō)。理解“編織”。)師引讀。

師:我們?cè)谏碁┥?-

師:城堡周?chē)?-

師:不知誰(shuí)說(shuō)了一句--

師:接著又有人補(bǔ)充--

師:第三個(gè)小伙伴說(shuō)--

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。(抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”;“終于”、“一……就”等詞語(yǔ)來(lái)朗讀體會(huì)小朋友心地純善?!拔覀儦g呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主?!迸疟染鋵?xiě)出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。)

(2)孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主?聽(tīng)老師老師朗讀4、5自然段,學(xué)生思考。(我們太高興了,我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。)媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后?(結(jié)合第一自然段的“偷偷”來(lái)理解:“偷偷”說(shuō)明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩,制止我們?nèi)ネ妗S谑侵缓貌桓嬖V大人,私自去玩,還自以為大人不知道。可事實(shí)上,媽媽或許見(jiàn)我們玩得很高興有意思,并沒(méi)有責(zé)怪我們。只是見(jiàn)我們沒(méi)按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們,便找來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō),來(lái)體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。)

(3)“媽媽開(kāi)心的笑了”說(shuō)明什么?他*的話(huà)又說(shuō)明什么?(媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)也很有趣;媽媽是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、有寬容心的媽媽。)“我們這群孩子都堅(jiān)持說(shuō)”都說(shuō)些什么呢?仿照2、3自然段人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)。(一個(gè)小伙伴說(shuō):“阿姨,您是我們救出來(lái)的公主”?!澳闷粒⒁滔窆饕粯悠?!”另一個(gè)小伙伴說(shuō)?!w會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系)

(4)練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀.

(三)小結(jié)

回到課題,我們本課的童話(huà)指什么?(小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事;小朋友做的有趣味的游戲;孩子們的生活也可以如童話(huà)一樣有趣、美好。)有人說(shuō),童年像一首動(dòng)聽(tīng)的歌,童年像一首朗朗上口的詩(shī),童年像一幅五彩繽紛的油彩畫(huà)……你們的童年有什么有趣兒的事呢?(學(xué)生自由說(shuō)。)

(四)作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、以童年趣事為題寫(xiě)一篇習(xí)作。

(五)板書(shū)設(shè)計(jì)

快樂(lè)天地 壘筑城堡

童貞童趣 編織童話(huà)

沙灘上的童話(huà)教案篇五

知識(shí)與技能:

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法:

1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠5那榫埃形蜃掷镄虚g給大家的樂(lè)趣。

2、展開(kāi)小組討論,對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛(ài)生活,敢于挑戰(zhàn)。

2、增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高閱讀能力。體會(huì)文字的美。

1、了解孩子們所編織的童話(huà)故事的內(nèi)容,并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

2、分角色朗讀課文,感受孩子們的快樂(lè)。

一、“編織”導(dǎo)入抓文眼

1、直接板書(shū):編織指名讀,正音。提問(wèn):在日常生活中,蜘蛛

會(huì)編織什么?你的媽媽呢?

歸納:哦,從你們的回答中,老師知道了,“編織”兩個(gè)字都是“纟”(偏旁加紅),是因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線(xiàn)編織而成的。

2、教學(xué)“編織”兩字,說(shuō)說(shuō)去了“纟”,右邊的字認(rèn)識(shí)嗎?并在教學(xué)中提示學(xué)生,這兩個(gè)字是形聲字。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字。老師邊引導(dǎo)邊范寫(xiě),在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)成左窄右寬。

4、學(xué)生按要求練寫(xiě)。老師巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。過(guò)渡:今天,老師給大家?guī)?lái)了一篇有趣的課文,文中的小朋友也會(huì)編織,他們會(huì)編織什么呢?用自己喜歡的方式讀讀課文,答案就在課文里。

二、初讀感知理文路

1、帶著問(wèn)題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。(板書(shū):沙灘上的童話(huà))指名讀課題。

2、沙灘上也能編織童話(huà),多有趣啊!讓我們?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它,遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)同學(xué),也可以查查工具書(shū),并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、學(xué)生再一次讀課文后,老師提問(wèn):還有沒(méi)有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助?師生共同解決。

4、出示一組詞語(yǔ):相約壘起城堡補(bǔ)充魔窟轟塌贊賞

(1)誰(shuí)來(lái)展示一下(2)開(kāi)火車(chē)讀(3)齊讀展示

過(guò)渡:同學(xué)們真能干,這么短的時(shí)間就把這么多詞語(yǔ)學(xué)會(huì)了,現(xiàn)

在讓我們把這些詞語(yǔ)放回到課文中,再一次輕輕地讀一讀,仔細(xì)地想一想,孩子們是怎樣編織童話(huà)故事呢?把你的理解在書(shū)上劃一劃。

三、品讀感悟識(shí)童趣

(一)壘城堡

1、自由讀課文,并在書(shū)上劃出有關(guān)的句子。

2、同桌之間先交流交流,向同桌讀讀自己劃出的句子。

3、學(xué)生自由反饋,適時(shí)板書(shū):壘

4、出示句子研讀:

這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王!

他搶去了美麗的公主!

你們快聽(tīng),公主在城堡里哭呢?

(1)自由讀一讀,把它讀通順。

(2)誰(shuí)想站起來(lái)試試。

(3)學(xué)生讀得好時(shí),可以這樣引導(dǎo):你讀得真好,你的讀想告訴大家什么?讀得不好時(shí),引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。

(4)像他這樣誰(shuí)還會(huì)讀?

(5)你也來(lái)試試。從他的讀中,你們聽(tīng)出了什么?

的背駝一點(diǎn),因?yàn)楣?、狼、獅等動(dòng)物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說(shuō)邊范寫(xiě)。④學(xué)生模仿著寫(xiě)一寫(xiě),速度快的同學(xué)可寫(xiě)兩個(gè)。

(8)這么兇狠的魔王你喜歡嗎?那就讓我們用這樣的語(yǔ)氣再一次去讀讀這三句話(huà)。

(二)救公主

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁矗浚?—16小節(jié)哪一節(jié)都可以)

3、理童話(huà),出示:

哦,原來(lái)為了救公主,我們自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。

4、引導(dǎo)學(xué)生用“開(kāi)心、愉快”的心情讀讀這一句話(huà)。

過(guò)渡:公主得救了(板書(shū):救),我們真高興啊!那么,我們的童話(huà)又將編織到哪兒了呢?請(qǐng)讀讀20—24小節(jié),讀了課文,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

(三)公主是媽媽

2、媽媽為什么會(huì)變成公主呢?

你是從哪里讀出來(lái)的?

從這個(gè)句子你還能讀出什么?

四、小結(jié)升華話(huà)主題

是啊,平時(shí)關(guān)心自己、愛(ài)護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們,沙灘上的童話(huà)編織結(jié)束了嗎?不,童話(huà)還有繼續(xù),在一個(gè)個(gè)童話(huà)中,我們編織出了快樂(lè)、童真、童趣(板書(shū)),愿美麗的童話(huà)陪伴著我們開(kāi)心度過(guò)每一天。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

壘快樂(lè) 編

沙灘上的童話(huà)教案篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能讀好人物對(duì)話(huà),感受兒童生活的快樂(lè)。

3、展開(kāi)想象,能根據(jù)圖畫(huà)編故事。

朗讀課文,感受兒童生活的快樂(lè)。

讀好人物對(duì)話(huà),能根據(jù)圖畫(huà)編故事。

課前導(dǎo)語(yǔ):童年是一首動(dòng)聽(tīng)的歌,每個(gè)音符里都有一個(gè)故事;童年是一串璀璨的珍珠,每一顆珍珠上都有我們童年的趣事;童年是一本絢麗的畫(huà)冊(cè),里面記錄著我們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。沙灘上的城堡,城堡里的公主......這是孩子純真童年里的一個(gè)美麗童話(huà)?,F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這個(gè)童話(huà)吧!

2、誰(shuí)來(lái)響亮地讀準(zhǔn)詞語(yǔ)把它們送到沙堆里?

3、接下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙灘上的童話(huà)》這篇課文,請(qǐng)把課本打開(kāi)到48頁(yè)。

1、聽(tīng)老師讀課文,想想課文講了什么事?2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?請(qǐng)你!

2、品讀感悟識(shí)童趣

(1)壘城堡

2、他們都做了什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些呢?動(dòng)筆圈出來(lái)吧!在海邊做這樣的事開(kāi)心嗎?讀出你的快樂(lè)吧。

(二)編童話(huà)故事

1、壘城堡真有趣!更有趣的是他們還用城堡編了一個(gè)童話(huà)故事呢!請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3至19段,用橫線(xiàn)劃出孩子們說(shuō)的話(huà)。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你劃了哪些句子?請(qǐng)你!

3、這是第一組對(duì)話(huà),我們合作讀一讀吧!第一組讀黑色部分的提示語(yǔ),第二組讀第一個(gè)孩子說(shuō)的話(huà),第三組讀第二個(gè)孩子說(shuō)的話(huà),第四組讀第三個(gè)小伙伴說(shuō)的話(huà)。

5、搶走公主一個(gè)怎樣的魔王?讀的時(shí)候要突出這個(gè)詞語(yǔ)。這種方法就叫:重讀關(guān)鍵詞。

6、發(fā)現(xiàn)公主被搶?zhuān)⒆觽冃睦镌鯓???qǐng)你!讀出焦急的語(yǔ)氣,這是:用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀。

7、第三個(gè)小伙伴猜到公主在哭,他更急了,誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)?請(qǐng)你!……你們認(rèn)為讀快一點(diǎn)好還是慢一點(diǎn)好呢?讀這句話(huà)的時(shí)候我們要注意語(yǔ)速的快慢,一起來(lái)試一試吧!

8、公主被搶?zhuān)潜こ闪四Э撸覀円沧兩沓闪斯ゴ蚰Э叩挠率?,該用什么辦法解救公呢?看,他們?cè)谏塘恐?/p>

9、四人小組合作,用剛才學(xué)到的方法讀好下面的對(duì)話(huà)。哪個(gè)小組上來(lái)匯報(bào),請(qǐng)你們小組!

10、定下解救方法,孩子們馬上行動(dòng)。讓我們根據(jù)提示合作朗讀這部分的內(nèi)容吧!

11、炸死魔王,轟塌城堡,我們歡呼起來(lái)!怎樣歡呼呢?誰(shuí)來(lái)表演一下?請(qǐng)你!如果你們都是其中的孩子,你們會(huì)怎么歡呼?全體起來(lái),我們加上動(dòng)作,一起歡呼起來(lái)吧!

12、轟塌了城堡,我們找到公主了嗎?讓我們跟著音樂(lè)朗讀句子去找一找吧!

13、找到公主了嗎?媽媽那么溫柔善良,那么和藹可親,她就是我們心目中的公主!孩子們愛(ài)媽媽?zhuān)瑦?ài)公主,想象力也很豐富,他們用豐富的想象力編織著童話(huà),讓自己快樂(lè),讓媽媽也快樂(lè),他們不單是編織童話(huà),他們還是在編織快樂(lè)!一起讀這句話(huà)。

14、讓我們也來(lái)編童話(huà)吧!一起讀要求:根據(jù)圖片編故事……

同學(xué)們,童話(huà)故事美不美?閱讀童話(huà)快不快樂(lè)?希望同學(xué)們多看童話(huà)、多編童話(huà)故事,讓美麗的童話(huà)陪伴我們開(kāi)心快樂(lè)地度過(guò)每一天。

1、把課文中“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、把自己編的故事講給家長(zhǎng)朋友聽(tīng)。

沙灘上的童話(huà)教案篇七

1、會(huì)認(rèn)18個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠5那榫?。感悟課文帶給大家的樂(lè)趣。

2、展開(kāi)小組討論,對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

1、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛(ài)生活,敢于挑戰(zhàn)。

2、增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高閱讀能力。體會(huì)文字的美。

學(xué)生準(zhǔn)備童話(huà)故事和生詞卡片;教師準(zhǔn)備生字、生詞卡片、音樂(lè)磁帶

教師與學(xué)生活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及隨筆

一、觀察題目,導(dǎo)入新課

1、師:“大家請(qǐng)看題目,你們知道童話(huà)是什么意思嗎?(學(xué)生自由回答)你最喜歡的童話(huà)是什么?沙灘上的童話(huà)會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)大家猜一猜!”(學(xué)生開(kāi)始交流)

2、這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘上,看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧!

二、提出質(zhì)疑,理解詞語(yǔ)

1、教師配樂(lè)朗讀課文,請(qǐng)同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。

(學(xué)生用自己的理解回答)

2、學(xué)生自己讀課文,找出不明白的詞語(yǔ),小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

3、出示詞語(yǔ)卡片。

開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀。問(wèn):“哪個(gè)詞語(yǔ)不明白?”

(學(xué)生提出問(wèn)題,學(xué)生和教師共同解決)

4、小組長(zhǎng)用生字卡檢查。相信學(xué)生,給他們時(shí)間自主的讀文識(shí)字,合作交流,然后教師做一個(gè)查缺補(bǔ)漏,指導(dǎo)方法,鞏固加深,引導(dǎo)點(diǎn)拔的工作。

三、通過(guò)理解,概括全文

1、小組長(zhǎng)檢查課文朗讀情況。

2、指名分自然段朗讀,為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。

3、分角色朗讀。

4、問(wèn):“你能用自己的話(huà)把這篇課文講給大家聽(tīng)嗎?”

5、請(qǐng)講得好的講一講。

6、小組內(nèi)開(kāi)始講故事。選出講得好的全班進(jìn)行講故事大賽。

7、活動(dòng)開(kāi)始。(請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠5那榫埃?/p>

四、續(xù)編故事,拓展延伸

1、師小結(jié):“瞧,在沙灘上的孩子多么開(kāi)心、快樂(lè)呀!你知道故事過(guò)后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎?請(qǐng)你再講一講吧!”(小組內(nèi)開(kāi)始交流)

(學(xué)生暢所欲言)

五、形式多樣,識(shí)記生字

1、配樂(lè)分角色讀課文。

2、出示生字卡片。問(wèn):“你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,是怎么認(rèn)識(shí)的?”

(學(xué)生開(kāi)始交流)

3、教師隨機(jī)用形近字記憶的方法幫助記生字。

話(huà)—活 很—狠

補(bǔ)—撲 建—健

4、用同音字記憶

在—再

5、用學(xué)生喜歡的方法記憶生字。

6、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字。

沙灘上的童話(huà)教案篇八

1、能在閱讀中識(shí)記“筑 插 狠 建 攻 商 駕 駛 炸 挖”10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)部首“建字底”,會(huì)寫(xiě)“建 插 攻 商 挖”5個(gè),積累“相約、建造、商量、駕駛、轟炸、贊賞”6個(gè)詞語(yǔ)。

2、能分角色朗讀課文,讀出人物對(duì)話(huà)時(shí)不同的語(yǔ)氣。

3、能根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)想像,編一個(gè)“智救公主”的故事。

4、感受孩子們歡樂(lè)的童年生活。

在閱讀中識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),有感情地朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好人物的對(duì)話(huà),感受孩子們的快樂(lè)。

能在閱讀中了解孩子們所編織的童話(huà)故事的內(nèi)容,并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)展開(kāi)想象編說(shuō)童話(huà)。

教學(xué)課件

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

1、師板書(shū):沙灘。

2、出示句子。

(1)指名讀句子。

(2) 把“這里”替換為“沙灘”,再來(lái)讀一讀。

(3)師:孩子們開(kāi)始了有趣的活動(dòng)。

3、出示句子。

(1)指名讀句子。

指導(dǎo)讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。

(2)學(xué)習(xí)生字:筑 插

師:它們都是動(dòng)詞,

重點(diǎn)指導(dǎo)“插”的筆順。

(3)孩子們?cè)诟墒裁茨?

板書(shū):城堡

(4)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡,而且還編了一個(gè)非常美麗的童話(huà)故事呢!

板書(shū):編織童話(huà)

4、補(bǔ)充課題。

齊讀課題

師:現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)孩子們?cè)谏碁┥暇幙椀拿利愅?huà)吧!

二、初讀課文,整體感知

1、自學(xué)課文。

(小組自學(xué):讀文識(shí)記生字,討論問(wèn)題。)

2、交流。

(1)分節(jié)讀課文。

(2)根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū)。

攻城堡、炸魔王、救公主

(3)學(xué)習(xí)生字“攻”“炸”。

師:這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

攻:后鼻音,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。第三筆是提。

炸:翹舌音。交流記字方法。

(3)借助板書(shū)用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)童話(huà)的內(nèi)容。

指名說(shuō),同桌互相說(shuō)。

3、齊讀課文。

讀準(zhǔn)生字字音,不加字,不漏字。

課后小結(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固。

1、讀生字。

2、游戲:猜猜我是誰(shuí)?

一人拿著生字卡片,讓其他同學(xué)猜。

3、寫(xiě)字指導(dǎo)。

插:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。注意右邊部分的筆順。

攻: 左邊偏旁小,寫(xiě)時(shí)要注意偏上。

4、齊讀全文。

作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字:筑 插 攻 炸。

(每個(gè)寫(xiě)3遍)。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ):相約、轟炸、贊賞(每個(gè)寫(xiě)2遍)。

3、朗讀課文2遍。

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