無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

始祖山有哪些盲盒篇二

星期六，我與爸爸早早的來到三里街，坐車到天柱山游玩一天。

到了天柱山旁邊的餐館去吃午飯。吃完了飯，我們帶上了水，一步一步往上走，有一些人還買拐杖一步一步往上走。

我跑了一段時間，跑了三分之一，我就感到累的要坐到板凳上，一會兒，爸爸他們就趕上來了，兩個六年級的男孩先跑了。

走到了半山腰，我們在一個小亭子里休息，我跟爸爸一起吃東西，味道好極了。10分鐘后，我們便繼續(xù)望天柱山上走去……“快到山石了?！辈恢钦l說的，但我很興奮。走的時候，由于興奮過度了，滑了一下，幸好后面的大姐姐扶了我一把，我連忙道謝。

終于到了山頂，我與爸爸拍了十幾張照片，吃了些東西，進了“迷宮”，又進了“黑洞”，可好玩兒啦!不去不知道，去了下一跳。

你們也去看看吧，很有意思哦!會給你們留下深刻的印象。

始祖山有哪些盲盒篇三

《美麗的武夷山》選自北師大版小學(xué)語文第四冊，文章中用優(yōu)美的語句描繪了武夷山的奇山秀水，字里行間滲透著對武夷山的熱愛、贊美之情，從而激發(fā)學(xué)生從小熱愛祖國，熱愛大自然。教時安排為兩課時，本次教學(xué)為第一課時。

《課標(biāo)》中指出：“詞句的訓(xùn)練是本冊閱讀教學(xué)的一項主要任務(wù)。閱讀教學(xué)強調(diào)積累，強調(diào)整體感受，強調(diào)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，提出正確、流利、有感情地朗讀課文?！薄睹利惖奈湟纳健?這篇課文就充分體現(xiàn)語文的人文性，所以在整體設(shè)計時，盡量去滿足學(xué)生的需求，通過多種方式，多個環(huán)節(jié)的激趣，讓學(xué)生充分感受武夷山的美。從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主地走進文本，從而也充分地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。

1、運用已有的識字方法去認(rèn)識本課的15個生字，會按正確的書寫要求寫10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛我們的祖國。

根據(jù)本冊教材的要求和本課的內(nèi)容實際，我確定了本課的教學(xué)重點、難點是：通過多種形式的朗讀，使學(xué)生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛我們的祖國。

始祖山有哪些盲盒篇四

在我們村子的附近，有一座十分奇特的.山，叫做石頭山。這座山上，草木幽深，怪石突兀。傳說只要在晚上的時候，走過小路和石陣，就可以得到十分珍貴的寶貝。

放暑假的一天，我正在門口把弄奶奶種的鳳仙花，小李他們卻突然跑過來，說“今天晚上，咱們四個一起去攀登石頭山吧。”我聽后，覺得既高興又害怕，但還是答應(yīng)了。

開始的時候，我們還邊說邊笑的走著，但到了小路前，我們便立刻閉了嘴。小東勇敢的說“我打頭陣吧，你們的在后面?！昂玫模∥覀儺惪谕暤卮鸬?。走到一半了，都未發(fā)生過異常事件，我們剛舒了一口氣，小東卻突然掉進了一個大洞里，我還沒明白發(fā)生了什么事兒，也就掉了下去，小李因為后面小華的撞擊，他們兩個也一起掉了下來。坐在洞里，我們都著急的快哭了，但是我們知道，哭是根本沒有用的，我們都在想著能出去的辦法?！昂伲±睢Ｎ艺f我們都試著找一下看能不能找到一個比較粗的草藤。然后再向疊羅漢那樣，把你送到上面去。你在用繩子把我們拉上來?！拔艺f完這個辦法后，大家都一致通過。沒多久我們便找出了一根很粗的草藤。小李帶著草藤上去了，最后把我們拉了出來。耶！我們歡呼起來，因為我們已經(jīng)闖過第一關(guān)了。

來到石頭陣了，我發(fā)現(xiàn)這里的石頭，一個挨著一個，縱橫交錯，組成了一個錯綜復(fù)雜的迷宮。在夜晚，走迷宮簡直難于登天，我都開始打退堂鼓了，但還是跟了上去。我們前腳剛踏在迷宮門口，第一塊石頭就忽然倒下，我們差一點兒就被埋在碎石堆下面了。當(dāng)踏在第二塊石頭的旁邊時，第二塊石頭也倒下了，我們很快發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，便踩著碎石塊穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈吡诉^去。

終于到達山頂了，我們的心情激動極了?？森h(huán)視了一遍周圍的東西后，什么也沒有發(fā)現(xiàn)，只有一塊大石頭。我們只好跑過去，拍打掉上面的灰塵，露出了兩個刻在上面的字：勇敢。我們才恍然大悟，原來傳說中的寶貝就是“勇敢”??！

——美麗的水濂山作文 (菁選2篇)

始祖山有哪些盲盒篇五

青島美，上海美，我看還是我家鄉(xiāng)的始祖山美。國慶節(jié)的一天，我就重游了風(fēng)景優(yōu)美的始祖山。

從新鄭出發(fā)，乘坐4路車不過一個小時就來到了始祖山腳下。離始祖山不遠(yuǎn)了，現(xiàn)在我已經(jīng)看到了連綿不斷的山峰河人們精心雕刻的炎黃二帝，我這時真是萬分激動。

懷著激動的心情，不知不覺我們來到了始祖山山門。門口的樹木郁郁蔥蔥。我們爬著爬著就看到了美麗的山菊花，有黃色的，有粉色的，夾雜著一些野花，我就象進入了花的仙境。一片茂盛的草叢像綠色的地毯。楓樹落下的葉子，金黃金黃的，像金蝴蝶在舞動翅膀。

我們神不知，鬼不覺地來到了一條狹窄的小路，用土壘成的梯子，土上開滿了五顏六色的花兒，我這時好象回到了戰(zhàn)爭年代。

很快，我們來到了半山腰。站在這里往下望，我看到了“美麗的調(diào)色盤”，有金色的，那是楓葉；有綠色的，那是一片片草地；正前方，金黃金黃的，是一片片谷子；向南遠(yuǎn)眺，是寬闊的公路，蜿蜒盤旋；一輛輛汽車在鄉(xiāng)間公路上奔跑……

下午4點，我們要下山了。雖然今天很累，但是我還是很高興的哦，因為我又重睹了景色宜人的始祖山。

始祖山有哪些盲盒篇六

《美麗的武夷山》是北師大版第4冊第5單元“青青的山”中一篇主體課文。本文用優(yōu)美的語言描繪了武夷山的奇山秀水。全文脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)明了。先寫山之險峻，再寫水之秀麗，最后寫游之寫意！字里行間透著對武夷山的熱愛，贊美之情！

文章主要從山，水，游3個方面來表現(xiàn)武夷山的美。語言簡潔，意境優(yōu)美！是發(fā)展孩子想象，提升孩子審美的絕好散文。針對我班孩子語感敏銳，想象豐富，喜歡積累的， 善于模仿的學(xué)習(xí)特點，我把教學(xué)方向把握為想象品讀，詩意感受上，讓孩子擁有足夠的時間沉浸在文章的字里行間，通過完整而形象的閱讀過程，讓他們在情境中朗讀，在意境中想象，在揣摩中品味，在模仿中積累。

《課標(biāo)》中指出：“詞語的訓(xùn)練是本冊閱讀教學(xué)中一項主要任務(wù)，閱讀教學(xué)強調(diào)積累，強調(diào)整體感受，強調(diào)個性化學(xué)習(xí)，強調(diào)自主探究，交流感悟?！币罁?jù)這一指導(dǎo)思想，我上《美麗的武夷山》就以采用多種形式的讀：讓孩子在情景中意境朗讀；在想象中動情品讀；在交流中自悟精讀；在評價中點撥導(dǎo)讀；直至達到形象再現(xiàn)深情表演讀。力求讓孩子感知內(nèi)容與領(lǐng)悟意境，理解語言與積累詞匯，以便讓孩子欣賞文章人文之美，山水之美，語言之美！

根據(jù)本冊教學(xué)要求，本課實際內(nèi)容及孩子的接受程度，在第一課時學(xué)習(xí)了生字和初讀課文基礎(chǔ)上，我把第二課時

[教學(xué)目標(biāo)]定為：

1理解課文內(nèi)容，感受武夷山的美麗與神奇。

2抓住重點詞句，通過各種形式的朗讀，體會文章意境。

3欣賞風(fēng)光圖片，激發(fā)熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的情感。

[教學(xué)重點]定為：

1想象品讀，積累語言。