總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī)，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害，避免失誤。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

幼兒園教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 幼兒園教學(xué)工作總結(jié)小班篇一

我班在幼兒園保健老師的直接領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，衛(wèi)生保健工作取得了一定的成績(jī)。首先是堅(jiān)持嚴(yán)把“三關(guān)”，即入園檢查關(guān)、每天晨檢關(guān)、每天消毒關(guān)。為了減少常見(jiàn)病、多發(fā)病的發(fā)生，每天用藥物消毒外，訂時(shí)對(duì)教室和寢室進(jìn)行空氣消毒，杜絕了傳染病的流行。同時(shí)做好常見(jiàn)病的預(yù)防，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)報(bào)告和處理。做好班內(nèi)各種物品的消毒，預(yù)防傳染病的發(fā)生。同時(shí)檢查幼兒有無(wú)攜帶不安全物品，如：小刀、玻璃片、小球、珠子等，發(fā)現(xiàn)后及時(shí)妥善處理。排除一切不安全因素和疾病傳染隱患。

其次是加強(qiáng)健康檢查制度和幼兒健康檔案管理。對(duì)幼兒身體健康發(fā)育狀況定期進(jìn)行評(píng)價(jià)與分析，保護(hù)好幼兒視力，定期開(kāi)展視力測(cè)查，在日常生活中注意孩子的用眼衛(wèi)生。預(yù)防幼兒齲齒，定期為幼兒做防齲檢查，對(duì)齲齒的幼兒進(jìn)行個(gè)別觀察，并聯(lián)系家長(zhǎng)帶幼兒去醫(yī)院補(bǔ)齲，在家園共同配合下，我班的補(bǔ)齲率達(dá)到85%。

我們還非常重視幼兒的體育鍛煉，每天必須堅(jiān)持兩小時(shí)以上戶(hù)外活動(dòng)，使幼兒能充分接收陽(yáng)光的照射，幼兒的活動(dòng)量增大了，進(jìn)食量也同時(shí)增加，增加戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，利用陽(yáng)光的照射，促進(jìn)幼兒體格的生長(zhǎng)。家園聯(lián)系，督促幼兒改正偏食的習(xí)慣，全面均衡營(yíng)養(yǎng)。本班幼兒在小班時(shí)身高體重均位于全園前列，但進(jìn)入中班，由于新入園的孩子的影響，以及4—5歲孩子生長(zhǎng)發(fā)育的特殊原因，致使我班孩子身高體重比小班時(shí)降低了，在明年的保健工作中，我們要對(duì)這一情況加以重視，制訂出嚴(yán)密的

計(jì)劃，促使我班幼兒身高體重穩(wěn)步上升。

我班有一位體弱兒，是支氣管炎，還有兩位幼兒為輕度肥胖。本學(xué)期中，我們對(duì)這幾位孩子進(jìn)行了特別的護(hù)理，首先是建立了體弱兒臺(tái)帳，其次是在保健老師的幫助下了解這些體弱兒的護(hù)理辦法，在日常生活方面對(duì)他們進(jìn)行特別的護(hù)理，同時(shí)我們還與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他們配合我們做好這些孩子的日常護(hù)理，并對(duì)孩子在家的情況進(jìn)行反饋，以便我們更好指定管理方案。在大家的努力下，患支氣管炎的孩子本學(xué)期沒(méi)有復(fù)發(fā)，據(jù)家長(zhǎng)反映孩子體質(zhì)也比以前好多了。兩位肥胖兒也有一位已經(jīng)轉(zhuǎn)歸。

現(xiàn)在的孩子都是家里的“皇帝”，父母長(zhǎng)輩事事都依著，造成了孩子依賴(lài)性強(qiáng)、自私、任性、自制力差，我班的一些女孩子尤其嬌氣。針對(duì)這一情況，我們開(kāi)展了一系列的工作。首先與家長(zhǎng)個(gè)別聯(lián)系，掌握第一手的資料，在調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上制定思想品德教育計(jì)劃。在實(shí)施過(guò)程中，我們首先做好家長(zhǎng)工作向家長(zhǎng)介紹我們的德育教育內(nèi)容，向家長(zhǎng)提出希望，取得家長(zhǎng)的配合，提高教育效果。在我們一次次的解釋下，許多家長(zhǎng)紛紛轉(zhuǎn)變了育兒觀念，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)支持我們的教育活動(dòng)。例如：我班的周毅銘小朋友，從小就比較嬌氣，父母事無(wú)巨細(xì)，都幫他做好，養(yǎng)成了他的依賴(lài)性特別強(qiáng)，連早晨來(lái)園一定要家長(zhǎng)送到教室里，幫他把圍巾手套都放好才行。針對(duì)這一情況，我們及時(shí)進(jìn)行家訪，想家長(zhǎng)了解幼兒在家的生活情況，家庭教育，并適當(dāng)教給了家長(zhǎng)一些。在近一學(xué)期的努力下，該幼兒的自理能力有了很大的進(jìn)步，家長(zhǎng)也終于對(duì)我們的建議給予了較高的評(píng)價(jià)。

我們還抓住國(guó)慶、元旦等節(jié)日活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒共同參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，帶領(lǐng)他們參與慶祝活動(dòng)，分享事物，互贈(zèng)禮品，讓幼兒感受到集體的溫暖，與同伴分享的快樂(lè)。一學(xué)期來(lái)，我們抓住每一次的機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使孩子們改掉了許多原來(lái)的壞習(xí)慣，使家長(zhǎng)對(duì)我們的教育更加滿(mǎn)意。

在教育過(guò)程中，由于先天素質(zhì)，生活環(huán)境，所受的教育以及主觀努力不同，每個(gè)孩子的身心發(fā)展的可能性和發(fā)展水平都存在差異，這就需要教師做到：注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。首先我們從了解孩子入手，及時(shí)掌握幼兒各方面的表現(xiàn)，掌握個(gè)體素質(zhì)的發(fā)展水平。然后進(jìn)行分析，分析問(wèn)題存在的原因。再選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，教育手段進(jìn)行教育。我們針對(duì)不同個(gè)性的幼兒采取不同的教育方法。清清小朋友“攻擊性”非常強(qiáng)，在班里常常會(huì)聽(tīng)到有人告他的狀，我們就時(shí)常與他說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)，講講道理，在全班孩子面前多鼓勵(lì)他，一有成績(jī)馬上表

揚(yáng)。通過(guò)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行引導(dǎo)，現(xiàn)在清清打人的現(xiàn)象明顯減少，而且還經(jīng)常幫助別人。

我們還根據(jù)幼兒發(fā)展水平不同，采取相應(yīng)的組織形式，小組或個(gè)別指導(dǎo)。如在小組活動(dòng)中，進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，對(duì)孩子的要求也有一定的層次性，這樣，不同水平的幼兒都獲得成功，在原有的基礎(chǔ)上都得到了發(fā)展、提高。

同時(shí)我們還根據(jù)孩子的不同情況，對(duì)家長(zhǎng)提出不同的要求，使孩子在園的教育與在家的教育協(xié)調(diào)一致，通過(guò)家園的密切聯(lián)系配合共同達(dá)到因人施教的目的。在教育中，我們不搞一刀切、齊步走、用一把尺去衡量他們，而是在了解孩子的基礎(chǔ)上，為他們制定不同的發(fā)展規(guī)則，在教育評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們經(jīng)常將孩子與他自身進(jìn)行縱向比較，真正將因人施教做好、做實(shí)。在大家的努力下，孩子們都在原有水平上得到了提高

我們服務(wù)的對(duì)象是家長(zhǎng)和孩子，要想教育好孩子，家長(zhǎng)的作用是舉足輕重的。所以，這就需要我們?cè)诮逃糜變旱耐瑫r(shí)，做好家長(zhǎng)工作。我們班的家長(zhǎng)與我已經(jīng)有了一年的交往，我對(duì)每一位家長(zhǎng)或多或少總是比較了解了，家長(zhǎng)們對(duì)我的工作也比較支持。但一些新入園的家長(zhǎng)就沒(méi)那么放心把孩子交給我們了，為了打消他們的顧慮，開(kāi)學(xué)初我們就走訪了每一位新生家庭。了解他們的生活習(xí)慣、家庭教養(yǎng)方式，以及父母對(duì)孩子的期望。在此基礎(chǔ)上，我們有目的地開(kāi)展工作，終于贏得了家長(zhǎng)的心。我班有個(gè)新生：李益波，通過(guò)甲方了解到孩子在家不喜歡吃東西，在幼兒園進(jìn)餐也是每天吃到最后一個(gè)，家長(zhǎng)對(duì)此意見(jiàn)很大。一開(kāi)始，我們也不知道孩子為什么不喜歡吃東西，于是，我們又到他家進(jìn)行了走訪，終于找到了問(wèn)題的關(guān)鍵：孩子從小就吃慣了面、粥等軟食，他的咀嚼能力很差，于是我們就給家長(zhǎng)提建議，讓他們多給孩子吃些硬食。慢慢地，孩子在幼兒園吃飯好多了，家長(zhǎng)也反映孩子在家吃飯快了，多了，家長(zhǎng)對(duì)此充滿(mǎn)感激，對(duì)我們的工作更加配合。

我們還組織家長(zhǎng)開(kāi)展了“育兒話(huà)題大家談”，涵涵的媽媽、薇薇的爸爸、霄霄的媽媽……許多的家長(zhǎng)都積極參與，將自己的育兒經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)出來(lái)，進(jìn)行交流。

另外，我們還利用家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)園地等一系列的活動(dòng)來(lái)開(kāi)展家園聯(lián)系，教師和家長(zhǎng)共同關(guān)注幼兒的發(fā)展，使幼兒各方面得到了均衡的發(fā)展。

在大家的幫助和努力下，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但前面的路還很長(zhǎng)，因此，我們有必要在繼續(xù)前進(jìn)之前，來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到更好的前進(jìn)目標(biāo)：

1、班級(jí)內(nèi)的孩子不夠大方，做事情沒(méi)有膽識(shí)，在陌生人前比較拘謹(jǐn)，因此，在下學(xué)期，要讓孩子們有更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并讓家長(zhǎng)密切配合，增強(qiáng)孩子們的自信心。

2、思維不開(kāi)闊，導(dǎo)致孩子的想象力和創(chuàng)造力不能更好地發(fā)揮。下學(xué)期，

我們要在家長(zhǎng)、幼兒園的共同配合下帶孩子們多出去看看，多了解一下新鮮的事物，以此來(lái)增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)。

有了前行的目標(biāo)，再加上大家的努力，相信我們這些愛(ài)孩子的人能讓他們更茁壯、更健康地成長(zhǎng)，明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽(yáng)光！

幼兒園教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 幼兒園教學(xué)工作總結(jié)小班篇二

幼兒良好的生活習(xí)慣包括：進(jìn)餐、睡眠、上課、盥洗、穿脫衣服等十多個(gè)環(huán)節(jié),是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則。也就是我們平常經(jīng)常說(shuō)的常規(guī),它是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，調(diào)動(dòng)幼兒在一日生活活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)自主性和獨(dú)立性而采取的措施。幼兒生活習(xí)慣與自理能力是“動(dòng)力定型”的建立過(guò)程。若一開(kāi)始由錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式可得錯(cuò)誤的動(dòng)力定型，將會(huì)導(dǎo)致一生的不良生活習(xí)慣或生活不能自理。反之，若一開(kāi)始建立良好的動(dòng)力定型，無(wú)疑會(huì)終身受益?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，六個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。加上小班幼兒年齡小、依賴(lài)性強(qiáng)、對(duì)一切都感到陌生、新奇，也什么都不會(huì)，什么都不懂，頑皮，一旦整天生活在一個(gè)班集體里，勢(shì)必很不習(xí)慣、很不適應(yīng)。眾所周知，要搞好一個(gè)班級(jí)，建立常規(guī)是必要的,初入園的小班幼兒，因而良好常規(guī)的培養(yǎng)顯得尤為重要。那怎樣把常規(guī)轉(zhuǎn)化為幼兒的自覺(jué)生活習(xí)慣。本學(xué)期我們小班年段從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行了關(guān)于小班幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)的研討?；仡櫼粚W(xué)期的工作現(xiàn)小結(jié)結(jié)如下:

一、 分清階段、把握重點(diǎn)。

從小班一開(kāi)學(xué)開(kāi)始，我們?cè)趯W(xué)期初就對(duì)小班幼兒一年中的常規(guī)培養(yǎng)做好定位，分成若干個(gè)階段：小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟悉為主;后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、適應(yīng)為主;后半學(xué)期：以樂(lè)意遵守為主。

二、內(nèi)容分層、循序漸進(jìn)。

作為教師都希望把自己的班級(jí)常規(guī)抓好，但是每班幼兒的特點(diǎn)是截然不同的，要培養(yǎng)千萬(wàn)不可以“一刀切”，更不可急于求成，常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時(shí)效果，應(yīng)循序漸進(jìn)。什么常規(guī)在什么時(shí)候教下去才適當(dāng)，深入到什么程度才適宜，遇到問(wèn)題，如何去調(diào)整，都應(yīng)象會(huì)計(jì)做預(yù)算一樣有一個(gè)統(tǒng)盤(pán)的考慮。下面我就以如何引導(dǎo)幼兒收拾玩具為例，說(shuō)說(shuō)各班是如何開(kāi)展的。

(一)各班級(jí)根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)及實(shí)際情況，確定目標(biāo)。

小一班：大多數(shù)的幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)給玩具分類(lèi)，但多數(shù)幼兒區(qū)角的觀念還不是很明確,在區(qū)角活動(dòng)后收拾玩具時(shí)經(jīng)常將玩具放錯(cuò)，如語(yǔ)言區(qū)的玩具放到動(dòng)手區(qū)。目標(biāo)就定位為學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)收拾擺放玩具。

小二班：幼兒不能很好的、自覺(jué)的愛(ài)護(hù)和收拾玩具，對(duì)丟在地上的玩具不能主動(dòng)的撿起來(lái)，目標(biāo)定位為懂得玩完玩具后要放回原位,學(xué)習(xí)收拾玩具的方法。

小三班：在玩娃娃家時(shí)，幼兒不能有次序地收拾玩具，菜市場(chǎng)的菜經(jīng)常很隨意地放回塑料筐中。目標(biāo)定位為初步學(xué)會(huì)按相同標(biāo)記收拾玩具。

小四班：一樣玩具要收拾，許多同伴都來(lái)幫忙，你幫著往那搬，我?guī)椭@搬，最后玩具沒(méi)收好，還爭(zhēng)吵了起來(lái)，有時(shí)還撒了滿(mǎn)地，這都是因?yàn)楹⒆訜o(wú)法把握好如何適度的幫忙，協(xié)作幫忙的方法沒(méi)掌握。目標(biāo)就定位為學(xué)習(xí)合作收拾大型玩具。

(二)通過(guò)相互觀摩討論，尋找成功教學(xué)策略。

1、標(biāo)志法：小班幼兒不認(rèn)識(shí)阿拉伯?dāng)?shù)字，更不識(shí)漢字，記憶的持久性較差，就運(yùn)用標(biāo)志引導(dǎo)幼兒分類(lèi)收拾，如放串鈴的框子外就貼上串鈴的標(biāo)志，讓幼兒通過(guò)標(biāo)志了解相同的玩具要放在一起，提高幼兒的分類(lèi)意識(shí);如音樂(lè)區(qū)的玩具用上唱歌、音符等較形象的圖案;美工區(qū)就用畫(huà)畫(huà)等形象的圖案，讓幼兒了解什么材料應(yīng)該放置哪個(gè)區(qū)角。

2、游戲法。

幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育，而游戲則是對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育的良好手段。因此，我充分利用教學(xué)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行生活常規(guī)教育。如“送玩具回家家”的游戲，把班級(jí)常用物品按固定位置擺放。如：幼兒脫下的衣服疊好后放在玩具柜上，杯子放在杯架上，圖書(shū)放在圖書(shū)架上等，這樣使幼兒對(duì)班上物品的位置產(chǎn)生深刻印象，養(yǎng)成了不亂拿亂放的好習(xí)慣，通過(guò)這樣反復(fù)的游戲，幼兒知道什么玩具改該送什么地方，還加深了幼兒玩具哪里拿，哪里放的常規(guī)習(xí)慣。玩“小動(dòng)物找家”的游戲， 讓幼兒扮演不同的小動(dòng)物，通過(guò)看不同的小動(dòng)物標(biāo)志，相同的動(dòng)物回到同樣的家，讓幼兒了解到標(biāo)志的起示作用，知道小動(dòng)物有家，玩具也有家，相同的玩具也要住在一起，使幼兒能分類(lèi)收拾玩具。

(三)活動(dòng)后的反思

1、教師在活動(dòng)中要多注意一些細(xì)節(jié)部分，如游戲時(shí)搭建的房子不牢固，致使場(chǎng)面有些混亂;攝的視頻材料，不僅要注意整體內(nèi)容，還要關(guān)注視頻中的對(duì)話(huà)，它可能就是影響活動(dòng)的重要因素;教師組織活動(dòng)要注意提問(wèn)的設(shè)計(jì)，不適宜太泛，思維空間不能太大，應(yīng)多為選擇性等較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使幼兒稍一動(dòng)腦就能回答的問(wèn)題。

2、情感交流與肢體語(yǔ)言相結(jié)合，創(chuàng)造愉快、寬松的心理環(huán)境，使常規(guī)管理生情并茂。 如多用一些身體的語(yǔ)言如：抱抱他們、親親他們、與他們握握手，通過(guò)這些與孩子情感交流， 建立良好的師生同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，孩子們會(huì)越來(lái)越喜歡你，有了感情的基礎(chǔ)，這是建構(gòu)良好常規(guī)的基本前提。

3、和孩子一起制定常規(guī)

通過(guò)不斷學(xué)習(xí)落實(shí)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的過(guò)程中我認(rèn)識(shí)到，引導(dǎo)幼兒自己解決問(wèn)題是讓幼兒主動(dòng)發(fā)展的好機(jī)會(huì)，在每次解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)力，還能發(fā)展他們的思維能力，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。還孩子一起制定常規(guī)，能使孩子們由簡(jiǎn)單、被動(dòng)遵守規(guī)則轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨砹己玫牧?xí)慣。

幼兒園教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 幼兒園教學(xué)工作總結(jié)小班篇三

新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。因此，教師教育理念的更新迫在眉睫。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際，開(kāi)展了一系列的教科研、園本培訓(xùn)活動(dòng)，將教師科學(xué)的教育理念內(nèi)化，逐步過(guò)渡到主動(dòng)提高自身的教育教學(xué)能力。

本學(xué)期，開(kāi)展了一系列的互動(dòng)游戲——改變教師在課程進(jìn)行中的角色。在邊游戲、邊學(xué)習(xí)、邊思考中，巧妙地將“育己”與“育人”整合、發(fā)展起來(lái)，使教師們親身感受作為“學(xué)者”與“教者”對(duì)課程的不同的感悟、體驗(yàn)與需求，進(jìn)而激發(fā)了教

師自覺(jué)提高理論水平、現(xiàn)代教育技能的積極性。通過(guò)一學(xué)期的互動(dòng)游戲，教師對(duì)課程觀有了一些自己的理解與想法。如：在游戲《夸夸我》中大家知道了贊賞別人和受到贊賞都是一件愉快的事，從而認(rèn)識(shí)到在教育孩子的過(guò)程中應(yīng)該不吝嗇我們的大拇指。隨著游戲的深入，更加明確了為什么不同的人對(duì)自己有不同的評(píng)價(jià)？評(píng)價(jià)的深度、廣度為什么會(huì)不一樣？在日常的教學(xué)工作中，和同事的搭班為什么經(jīng)常會(huì)不協(xié)調(diào)？家長(zhǎng)工作為什么開(kāi)展不順利？這一切都源于我們對(duì)對(duì)方的了解不夠，溝通不夠。

而游戲《劃去不重要的》更是讓老師們明白了學(xué)會(huì)“舍得”是多么的重要！在教學(xué)過(guò)程中，尤其是集體教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)會(huì)歸納，抓住最主要的！游戲《看圖說(shuō)話(huà)》讓我們明白了要以孩子的教來(lái)設(shè)計(jì)老師的學(xué)是多么的重要！同時(shí)，讓我們不斷地思考每個(gè)人閱讀方式不同、觀察的角度不同、思維的方式導(dǎo)致每個(gè)人對(duì)閱讀的理解都是不同的，我們要尊重每個(gè)孩子不同的閱讀方式。

互動(dòng)游戲積極提倡教育者和被教育者之間，理論和實(shí)踐之間的雙向溝通，鼓勵(lì)教育者積極參與反應(yīng)和創(chuàng)造。這樣的互動(dòng)游戲，老師們的收獲是深刻的，學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，運(yùn)用是靈活的。

我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中建立了“人人是主持者”的活動(dòng)思路，每一次活動(dòng)有不同的教師做觀點(diǎn)報(bào)告。本學(xué)期，我園張曉紅老師、葉淑環(huán)老師、李建中老師以及吳勝群老師為全體教師做了講座。張曉紅老師對(duì)新教師介紹了《幼兒園一日組織規(guī)范》和主、副班老師如何搭班的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)和討論的過(guò)程中，教師進(jìn)一步明確了一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的組織規(guī)范。葉淑環(huán)、李建中兩位老師分別針對(duì)幼兒園園內(nèi)公開(kāi)課的后續(xù)跟進(jìn)做了中做了相關(guān)講座——評(píng)價(jià)研究活動(dòng)。

葉淑環(huán)老師做了有關(guān)《幼兒園教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的制定》的講座，講座從什么是教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的定位存在的問(wèn)題、制定目標(biāo)應(yīng)遵循的原則等方面全面具體的進(jìn)行了闡述和討論。李建中老師則從幼兒園教學(xué)中的師幼互動(dòng)和有效提問(wèn)進(jìn)行了觀點(diǎn)介紹，并結(jié)合公開(kāi)課中教師的具體執(zhí)教實(shí)例進(jìn)行了全方位的分析。吳勝群老師和大家分享了歌唱教學(xué)中的一些策略和方法。老師們的講座深入淺出，從不同的角度有效促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的突破。

“反思——實(shí)踐”是教師研究的關(guān)鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進(jìn)教育工作，是為了促進(jìn)教師對(duì)其行為的理解，使教育活動(dòng)更趨于專(zhuān)業(yè)化，更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展。本學(xué)期，在這一原則的指導(dǎo)下，我們圍繞本學(xué)期初擬訂的個(gè)案追蹤記錄形式，要求教師每個(gè)月寫(xiě)一篇有質(zhì)量的幼兒個(gè)案追蹤記錄，并及時(shí)交流和反思。通過(guò)這一途徑，提高保教質(zhì)量，幫助教師做一個(gè)有思想的教師。

開(kāi)學(xué)初，我園要求教研組長(zhǎng)在組織課程審議和主題審議時(shí)，與對(duì)目標(biāo)的學(xué)習(xí)和解讀相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)踐，以便能更好的把握活動(dòng)的重難點(diǎn)，使活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度更高。通過(guò)集體備課，有效加強(qiáng)教師的反思實(shí)踐能力。本學(xué)期，我園的集體備課的重點(diǎn)是對(duì)語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域、數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的學(xué)習(xí)和把握。但是，我們也發(fā)現(xiàn)了需要老師改進(jìn)的地方：老師對(duì)活動(dòng)本身的把握有待進(jìn)一步的提高。

本學(xué)期，加大了對(duì)隨堂課的聽(tīng)課力度。在聽(tīng)課中我們看到了年輕教師們的亮點(diǎn)：親切的教態(tài)使她們具有的親和力，同時(shí)我們也看到了她們的稚嫩，如環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和對(duì)細(xì)節(jié)的處理等、活動(dòng)前期的準(zhǔn)備不夠。下學(xué)期的思路要求各教研組長(zhǎng)、平行班的教師一起參與聽(tīng)課，從活動(dòng)本身的價(jià)值、活動(dòng)的目標(biāo)及重難點(diǎn)的把握入手來(lái)評(píng)價(jià)活動(dòng)，并有針對(duì)性的提出解決策略，從而循序漸進(jìn)的提高教師把握課堂的能力。

要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師的自我提高意識(shí)。提高教師素質(zhì)，關(guān)鍵就是要讓教師樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的原則。本學(xué)期，根據(jù)我園教師的不同層次分別推薦并組織購(gòu)買(mǎi)了不同類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)書(shū)籍，如：《竹節(jié)的力量》、《給幼兒園教師的101條建議》、《教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)》、《幼兒教師適宜行為研究》等，并結(jié)合縣教師進(jìn)修學(xué)校的統(tǒng)一部署為全體教職員工配備《給幼兒教師的1010條建議》（語(yǔ)言），要求詳讀并及時(shí)做好了摘記。

讓她們接受更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，武裝她們的教育理論思想，提高她們的教學(xué)能力。本學(xué)期，我們先后派遣了16位教師分別赴南京和上海參加全國(guó)幼兒園音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩與研討、全國(guó)幼兒園教師有效教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施高級(jí)研修班的活動(dòng)。聆聽(tīng)了這幾所幼兒園園長(zhǎng)及骨干教師的講座，從專(zhuān)家的理論引領(lǐng)到結(jié)合實(shí)地觀摩的過(guò)程中，感覺(jué)到她們的先進(jìn)理念和實(shí)實(shí)在在的做法確實(shí)讓孩子們得到了不斷的豐富和提高，更為我們今后的教學(xué)活動(dòng)指明了方向。

我園黃曉聰老師參加市首屆學(xué)前教育教學(xué)研究班學(xué)習(xí)，李建中、胡瓊老師參加了縣教師進(jìn)修學(xué)校的首屆教學(xué)骨干研磨班的學(xué)習(xí)，吳靜、陳蓓慧參加縣新教師培訓(xùn)等，并取得了一定的效果。

本學(xué)期，我們開(kāi)展了教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)、教學(xué)隨筆評(píng)比、教師主題折紙?jiān)u比活動(dòng)等。大家都能積極參與活動(dòng)，精心準(zhǔn)備，活動(dòng)后的個(gè)人反思與集體評(píng)析，使教師進(jìn)一步提高了自身評(píng)析能力，同時(shí)也幫助教師認(rèn)識(shí)到自身的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。在評(píng)比的過(guò)程中，教師們發(fā)現(xiàn)了彼此的亮點(diǎn)，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，使評(píng)比成為彼此成長(zhǎng)的舞臺(tái)。同時(shí)，教師的科研水平也得到了提高，老師的論文分別獲得了市、縣一二三等獎(jiǎng)。

一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)中，一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出，在這個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)、充滿(mǎn)朝氣、聚滿(mǎn)人氣的新世紀(jì)，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

幼兒園教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 幼兒園教學(xué)工作總結(jié)小班篇五

一個(gè)健康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)“愉快”、“主動(dòng)”、“大膽”、“自信”、“樂(lè)于交往”、“不怕困難”的幼兒?！毒V要》再三強(qiáng)調(diào)讓幼兒主動(dòng)活動(dòng)，健康教育的第一條件就是尊重主體、積極、創(chuàng)造性地活動(dòng)。幼兒健康教育既然將促進(jìn)幼兒的健康作為最直接的目的，其教育過(guò)程就不應(yīng)使幼兒感到壓抑或受到傷害，因此我們十分注意在幼兒的整日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動(dòng)性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合、幼兒在寬松的環(huán)境中盡早建立起各種良好的健康行為。

因此，我認(rèn)為心理健康教育要充分考慮到小班孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異，無(wú)論是進(jìn)行幼兒健康教育還是試圖改善幼兒的周?chē)h(huán)境、都要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，否則不僅不能促進(jìn)健康，而且可能有損心理健康。

本學(xué)期我們小一班在教育活動(dòng)中把促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)當(dāng)成首要任務(wù)。促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展既是幼兒教育的根本目的也是幼兒健康教育的終極目標(biāo)，《綱要》中對(duì)幼兒心理健康發(fā)展認(rèn)真做好了一下幾點(diǎn)：

（1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。

（2） 生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。

（3） 知道必要的安全保健知識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。

（4） 積極參加體育運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。

幼兒園健康教育還應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合，集體教育、小組活動(dòng)與個(gè)別交談相結(jié)合。除此之外，我們還盡量做到多與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持、和主動(dòng)參與，并積極支持、力爭(zhēng)為幼兒身心健康提供了一個(gè)溫馨和諧發(fā)展的環(huán)境。

幼兒園教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 幼兒園教學(xué)工作總結(jié)小班篇六

轉(zhuǎn)眼間到了學(xué)期末，回首這半年的工作，有多多的喜悅與成功、也有點(diǎn)點(diǎn)的艱辛和失敗。我在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下、同事們的幫助下，各方面均有一定的進(jìn)步。為了使今后更好的工作，能使自己的綜合素質(zhì)有所提高，以下是本學(xué)期繪畫(huà)教學(xué)工作的總結(jié)，以便今后有的放矢。

在每個(gè)幼兒園里幼兒感興趣的活動(dòng)中，肯定有"繪畫(huà)"。這是因?yàn)橛變旱奶煨跃拖矚g亂涂亂畫(huà)，他們把亂涂亂畫(huà)作為一種自由的游戲活動(dòng)，來(lái)表達(dá)自己的心情。自己想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，繪畫(huà)活動(dòng)恰恰符合幼兒的天性，反映了幼兒的本性，通過(guò)興趣班繪畫(huà)活動(dòng)能生動(dòng)形象的表現(xiàn)客觀事物，能促進(jìn)幼兒思維、情感等方面的發(fā)展。我個(gè)人認(rèn)為繪畫(huà)教育活動(dòng)的培養(yǎng)，在素質(zhì)教育教學(xué)中占有重要的地位。

而無(wú)論干什么事情首先要對(duì)它產(chǎn)生興趣，有了興趣才有希望獲得成功，興趣是最好的老師，因此如何提高幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣就成為我們工作的側(cè)重點(diǎn)了。

我們準(zhǔn)備了多彩豐富的圖案教具讓幼兒挑選出自己感興趣并喜歡畫(huà)的，我們老師在幼兒繪畫(huà)過(guò)程中引導(dǎo)著，并隨時(shí)觀察幼兒的情緒變化，對(duì)于孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步和閃光點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，當(dāng)孩子遇到困難無(wú)以下筆時(shí)，并引導(dǎo)他們大膽作畫(huà)，鼓勵(lì)、幫助他們，并樹(shù)立信心。

幼兒繪畫(huà)教育是開(kāi)發(fā)幼兒動(dòng)手能力與色彩感知能力的過(guò)程。應(yīng)該順勢(shì)而為，不能強(qiáng)求。讓幼兒知道美麗色彩存在我們世界的每個(gè)角落，沒(méi)有了色彩我們的生活將會(huì)是枯燥乏味黑白灰。只有讓幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中慢慢去體會(huì)，更要讓他們?nèi)ジ惺苌实拇嬖谂c作用。

在幼兒"涂"色時(shí)我們老師不應(yīng)該限制要圖什么顏色，必需圖什么色彩，讓幼兒大膽發(fā)揮，在輕松快樂(lè)中更喜歡畫(huà)畫(huà)。有時(shí)教師的要求過(guò)高，對(duì)幼兒繪畫(huà)中的"錯(cuò)誤"加以批評(píng)、指責(zé)，孩子反而失去了繪畫(huà)興趣，這是最可怕的。

對(duì)于大班主要以"臨摹"為主，加以老師的"引導(dǎo)"。這樣不僅能激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣，同時(shí)幼兒的思維也得以發(fā)散。"因?yàn)楫?huà)畫(huà)是一種主觀的、抽象的、表達(dá)內(nèi)心情感的一種形式，轉(zhuǎn)化成客觀的并給人們視覺(jué)的各種感受。不管是臨摹，還是創(chuàng)作，都是觀察后才能進(jìn)行的，同時(shí)也加入了自己的情感，一百個(gè)人臨摹同一幅畫(huà)的思路、情感都是不相同的。

繪畫(huà)是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有好與壞之分，總有欣賞它的人，對(duì)于幼兒教育，畫(huà)"逼真"、"像與不像"是膚淺之人的體會(huì)，當(dāng)今社會(huì)科技如此發(fā)達(dá)數(shù)碼相機(jī)可以把人們?nèi)庋劭床坏降囊部梢苑糯蟮交搜鄣臓敔斈棠潭伎梢钥吹?，你有?shù)碼相機(jī)畫(huà)的逼真嗎？不要輕易評(píng)論孩子的畫(huà)好與不好。是美的，只有心靈純潔的人才可以畫(huà)出藝術(shù)品。而藝術(shù)品是一種獨(dú)一無(wú)二的，不可重復(fù)的。

經(jīng)過(guò)本學(xué)期的培養(yǎng)，我逐步開(kāi)始感受到幼兒越來(lái)越喜歡繪畫(huà)興趣課了，見(jiàn)到我總問(wèn)："老師，今天要畫(huà)什么？"同時(shí)，讓我也深深的體會(huì)到教育改革后，新的教學(xué)理念、方法給我們工作帶來(lái)的好處。讓我們明白了，不論在任何活動(dòng)中，興趣是最重要的，只有引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，才能提高幼兒的各種能力。同時(shí)老師的職責(zé)是"引導(dǎo)"幼兒的身心健康得以成長(zhǎng)。