人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

黑孩子羅伯特課后答案篇一

關于這學課的教學，我自認為在以下幾方面讓我較滿意。

1、關注學生搜集和處理信息的能力，通過查閱資料進行適當?shù)难a充和拓展，使語文課堂開放和富有活力。學生對黑孩子羅伯特生活的環(huán)境沒有體驗，他們不了解種族歧視，于是我通過學生自查資料、教師補充資料，讓學生了解到林肯、馬?。返拢鸬纳?，知道他們?yōu)榱俗非笕祟惖钠降?，甚至獻出了生命，了解到小羅伯特生活的“灰暗”的黑人區(qū)是怎樣的一種狀況，為本課學生感悟羅伯特那種純真、寬容、善良的愛心做了鋪墊。本課教學中，我通過抓住黑人孩子羅伯特的言行，引導學生體會他寬容、善良的美好品德，在黑孩子羅伯特的形象感動學生，震撼學生的心靈的同時，也使學生懂得了尊重他人，懂得了平等關愛他人。

2、教學中堅持“以讀為本”，課上設計多種形式的朗讀，引導學生整體感知課文的內(nèi)容。

3、讓學生想象麗莎爸爸的心理活動以及自己想對羅伯特或其他人說的話，使學生更好地感知課文、理解課文，同時把語言文字的訓練落到實處。

3、體現(xiàn)了讓學生成為課堂學習的主人這一教學理念。我在各個教學環(huán)節(jié)中，盡量讓學生自己活動，去讀書、去質(zhì)疑、去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向或多項并存的教學氛圍。不過，這也就出現(xiàn)了課堂上時間緊張的情形。唉！總是留有遺憾！

黑孩子羅伯特課后答案篇二

“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！苯處焸湔n要抓住重點，善于捕捉作品中能從宏觀上指導學生閱讀的要點問題，設計指導方案。教師的導，應該是可以起到“一石激起千層浪”的導。本文為讀者展示了羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面，學生通過這些畫面，全面了解了羅伯特的經(jīng)歷、心理感受，從而從心靈深處受到了震撼。

我們經(jīng)常會想：學生能有豐富、深刻的個性化解讀嗎？要讓學生的情感與文中主人公的情感產(chǎn)生強烈的共鳴，一個很重要的因素就是老師要珍視學生獨特的感悟，尊重學生個性化的解讀，并且引導學生讀出自己的理解和感悟，及時對學生的朗讀進行評價，并且富有激勵性和啟發(fā)性。如果教師擔心學生理解不深入，見解不深刻，在重點段落和重點句子的教學中不敢放手讓學生自讀自悟，我們又怎能看到進行個性化的解讀呢？所以，對語文教學而言，深而真的“感”，遠比細而碎的“懂”更重要！我們要充分地相信學生吧，給足時間，給夠空間，當好“導演”的角色，把課堂的大舞臺還給學生，學生們會給我們一個又一個驚喜！

附：歌詞

《love is color blind》（《愛不分膚色》《愛無定界》）

無論你是黑人

白種人還是黃種人，抑或是棕色人還是紅種人

都讓我們一起來實現(xiàn)

愛無定界

我仍記得

當我還是一個小孩子的時候

無法理解那些人為什么要嘲笑和歧視那些與眾不同的人

媽媽曾經(jīng)對我說

使人們意識到

我做的每樣東西都是由我自己決定的

你應當為自己而活

我們都是一樣的，沒有人應當被責備

他們應當為自己而活

這只是一個游戲，讓愛來支配吧

無論你是黑人

白種人還是黃種人，抑或是棕色人還是紅種人

都讓我們一起來實現(xiàn)

愛無定界

我仍記得我還是小男孩的時候

我看見我的鄰居的每一幕

我看到的只有他們的眼淚和傷痛

我的腦海里顯現(xiàn)一個情景

我希望我能飛著離開這里永遠不再回來

我們大家都需要愛

我們都需要來自你們真心的幫助

我想說一個孩子看到

卻不能阻止這一切，我不懂

我想說，人??！我們身上都流淌著同樣的血液啊

你應該為自己而活

活得比你們的長輩更要好

讓我們給多點愛，讓所有的孩子

都為他們而活

我不管他們還是你們抑或是我們是什么膚色，都要相親相愛

你可以是我的媽媽

你可以是我的兄弟

或者是我的姐妹

或者是我的爸爸？

你可以是我的伙伴

可以是我的老師

也可以是我的朋友？

我都會很高興遇到你。

黑孩子羅伯特課后答案篇三

《黑孩子羅伯特》是北師大版小語教材六年級下冊“地球家庭”主題單元的講讀課文、記敘了黑孩子羅伯特為了實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的事情、刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象。

1、長篇課文應重點突破、化難為簡。本課是一篇典型的長篇課文、這就需要我們在課前悉心鉆研教材、把握重難點內(nèi)容、尋找文章的突破口。在本文中、我利用種族歧視這個社會大背景和黑孩子羅伯特渴望平等這兩條內(nèi)在的感情線串聯(lián)全文、使得其情景交融、這樣在無形之中、化簡了學生學習的難度、能更好地達到主要內(nèi)容的理解和思想感情的感悟。

2 、授之以魚、不如授之以漁。課的伊始、在讓學生整體感知后、說出課文的主要內(nèi)容、用三個詞總結(jié)文章三個重要的部分“歧視——捐錢——擁抱”。我原想、讓學生思考：文章主要刻畫了幾個人物？他們最大的不同是什么？那么這兩個膚色不同的孩子羅伯特和麗莎是怎樣相處的呢？以此為切入點進入文本。但是考慮到這已經(jīng)六年級的學生了應該把學習的自主權(quán)交給了學生、不限制學生的思維、應讓學生讀一讀自己印象最深刻的地方、并說一說為什么？給學生思考交流的時間、在交流時、可以看出孩子們的話都發(fā)自肺腑、真誠而感人。

3 、在“讀中理解、讀中感悟”、是教學本課我想貫穿的理念。我在教學第一部分“受到歧視”時發(fā)現(xiàn)、給學生充足的時間與文本進行對話、給每一位學生充分發(fā)表個性化閱讀體會的機會、雖然能讓學生深入文本、在讀中理解、感悟、很好的體會作者的編寫意圖。在學習“主動捐款”部分、我引導學生抓住捐款前的心理描寫、通過對比閱讀、體會羅伯特善良、寬容的美好品質(zhì)；抓住捐款時的動作描寫、讓學生感情朗讀中走進羅伯特的內(nèi)心世界、體會他在心愛的戰(zhàn)斗機模型和歧視他的麗莎面前做出的選擇的可貴。在學習“獲得擁抱”這部分時、通過讓學生大膽想象、合理思考、感受到是羅伯特美好的心靈讓麗莎的父親對黑人的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變、從而懂得了羅伯特主動捐出全部錢的真正意義所在。

但是、在學習“主動捐款”部分、時間卻遠遠超過了我的設計。為了完成后面的教學環(huán)節(jié)、只能蜻蜓點水般的讓學生讀讀過去、課文的思想情感的理解雖然學生體會出來了、但是沒有達到我預設的目標：讓學生在充分朗讀、思考、交流后、能用發(fā)自肺腑、真誠而感人的語言說出自己的真實理解、并能再回到文本動情朗讀。我想、如果不是為了給聽課的老師呈現(xiàn)一節(jié)完整的課堂、急著往下趕課、而是仍留給學生自我思考、自我表達的時間、就算課我沒講完、但卻是真正為學生著想了。否則、以后即使補再多的課、也失去了激發(fā)學生情感的良機。這還需要我在以后的教學中不斷的歷練。

1、我對于課堂上突發(fā)性問題、處理得不是很到位。在課堂上出現(xiàn)生成性的問題時、說明我在課前預設準備還不夠充分。

2、教學語言還不夠簡潔清晰、語言形式不夠多樣化。如對學生提出活動要求時不夠明確、需要重新補充說明。而且賞識激勵評價手段單一、不夠多元、沒有抓住孩子的閃光點、都是教師單一方面的評價。

3、講多練少、學生活動少、自主合作探究沒保證。

4、還需加強教學基本功訓練。

人是因為有了比較才知道自己的優(yōu)缺點、也是因為有了比較學習才能進步。課已經(jīng)上完了、無論結(jié)果如何、賽課對于我來說已經(jīng)達到了它本身的目的、讓我看到了我教學上的長處和不足、也使我明白了自己在以后的教學路上應該朝哪一方向去發(fā)展、使自己的教學之路走得更遠。

黑孩子羅伯特課后答案篇四

我教學了《黑孩子羅伯特》這一課，課堂上，我所講的這一篇課文是一篇典型的長篇課文，這就需要在課前悉心鉆研教材，把握重點內(nèi)容，于是我請教劉玉梅老師、王鳳老師，并結(jié)合教師用書深入了解課文，尋找文章的突破口。

1、我讓學生充分預習課文，然后從課題入手，抓住黑字體會出種族，再通過理解羅伯特的生活環(huán)境了解黑人的生活。

2、是抓住重點段，重點句，重點詞展示了羅伯特為實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好的相處，而在麗莎得病后，羅伯特放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的那份堅強與寬容。

課堂上我利用種族歧視這個大背景和麗莎父親態(tài)度的轉(zhuǎn)變及羅伯特渴望平等這幾條內(nèi)在感情線串聯(lián)全文，自讀感悟，討論交流的方法，使得情景交融，無形中化簡了學習的難度。

1、指導學生設身處地的去讀不夠充分。

2、教學是指導學生不到位。

3、學生深入了解羅伯特時，已經(jīng)說出了重要信息，但是我沒有評價學生。當然還有許多不足之處，我將在以后的課堂中逐步完善。