人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
黑孩子羅伯特課后答案篇一
關(guān)于這學(xué)課的教學(xué)，我自認(rèn)為在以下幾方面讓我較滿意。
1、關(guān)注學(xué)生搜集和處理信息的能力，通過(guò)查閱資料進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和拓展，使語(yǔ)文課堂開(kāi)放和富有活力。學(xué)生對(duì)黑孩子羅伯特生活的環(huán)境沒(méi)有體驗(yàn)，他們不了解種族歧視，于是我通過(guò)學(xué)生自查資料、教師補(bǔ)充資料，讓學(xué)生了解到林肯、馬丁．路德．金的生平，知道他們?yōu)榱俗非笕祟惖钠降?，甚至獻(xiàn)出了生命，了解到小羅伯特生活的“灰暗”的黑人區(qū)是怎樣的一種狀況，為本課學(xué)生感悟羅伯特那種純真、寬容、善良的愛(ài)心做了鋪墊。本課教學(xué)中，我通過(guò)抓住黑人孩子羅伯特的言行，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他寬容、善良的美好品德，在黑孩子羅伯特的形象感動(dòng)學(xué)生，震撼學(xué)生的心靈的同時(shí)，也使學(xué)生懂得了尊重他人，懂得了平等關(guān)愛(ài)他人。
2、教學(xué)中堅(jiān)持“以讀為本”，課上設(shè)計(jì)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容。
3、讓學(xué)生想象麗莎爸爸的心理活動(dòng)以及自己想對(duì)羅伯特或其他人說(shuō)的話，使學(xué)生更好地感知課文、理解課文，同時(shí)把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處。
3、體現(xiàn)了讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人這一教學(xué)理念。我在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，盡量讓學(xué)生自己活動(dòng)，去讀書(shū)、去質(zhì)疑、去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向或多項(xiàng)并存的教學(xué)氛圍。不過(guò)，這也就出現(xiàn)了課堂上時(shí)間緊張的情形。唉！總是留有遺憾！
黑孩子羅伯特課后答案篇二
“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”教師備課要抓住重點(diǎn)，善于捕捉作品中能從宏觀上指導(dǎo)學(xué)生閱讀的要點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)指導(dǎo)方案。教師的導(dǎo)，應(yīng)該是可以起到“一石激起千層浪”的導(dǎo)。本文為讀者展示了羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫(huà)面，學(xué)生通過(guò)這些畫(huà)面，全面了解了羅伯特的經(jīng)歷、心理感受，從而從心靈深處受到了震撼。
我們經(jīng)常會(huì)想：學(xué)生能有豐富、深刻的個(gè)性化解讀嗎？要讓學(xué)生的情感與文中主人公的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，一個(gè)很重要的因素就是老師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟，尊重學(xué)生個(gè)性化的解讀，并且引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解和感悟，及時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且富有激勵(lì)性和啟發(fā)性。如果教師擔(dān)心學(xué)生理解不深入，見(jiàn)解不深刻，在重點(diǎn)段落和重點(diǎn)句子的教學(xué)中不敢放手讓學(xué)生自讀自悟，我們又怎能看到進(jìn)行個(gè)性化的解讀呢？所以，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)而言，深而真的“感”，遠(yuǎn)比細(xì)而碎的“懂”更重要！我們要充分地相信學(xué)生吧，給足時(shí)間，給夠空間，當(dāng)好“導(dǎo)演”的角色，把課堂的大舞臺(tái)還給學(xué)生，學(xué)生們會(huì)給我們一個(gè)又一個(gè)驚喜！
附：歌詞
《love is color blind》（《愛(ài)不分膚色》《愛(ài)無(wú)定界》）
無(wú)論你是黑人
白種人還是黃種人，抑或是棕色人還是紅種人
都讓我們一起來(lái)實(shí)現(xiàn)
愛(ài)無(wú)定界
我仍記得
當(dāng)我還是一個(gè)小孩子的時(shí)候
無(wú)法理解那些人為什么要嘲笑和歧視那些與眾不同的人
媽媽曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)
使人們意識(shí)到
我做的每樣?xùn)|西都是由我自己決定的
你應(yīng)當(dāng)為自己而活
我們都是一樣的，沒(méi)有人應(yīng)當(dāng)被責(zé)備
他們應(yīng)當(dāng)為自己而活
這只是一個(gè)游戲，讓愛(ài)來(lái)支配吧
無(wú)論你是黑人
白種人還是黃種人，抑或是棕色人還是紅種人
都讓我們一起來(lái)實(shí)現(xiàn)
愛(ài)無(wú)定界
我仍記得我還是小男孩的時(shí)候
我看見(jiàn)我的鄰居的每一幕
我看到的只有他們的眼淚和傷痛
我的腦海里顯現(xiàn)一個(gè)情景
我希望我能飛著離開(kāi)這里永遠(yuǎn)不再回來(lái)
我們大家都需要愛(ài)
我們都需要來(lái)自你們真心的幫助
我想說(shuō)一個(gè)孩子看到
卻不能阻止這一切，我不懂
我想說(shuō)，人??！我們身上都流淌著同樣的血液啊
你應(yīng)該為自己而活
活得比你們的長(zhǎng)輩更要好
讓我們給多點(diǎn)愛(ài)，讓所有的孩子
都為他們而活
我不管他們還是你們抑或是我們是什么膚色，都要相親相愛(ài)
你可以是我的媽媽
你可以是我的兄弟
或者是我的姐妹
或者是我的爸爸？
你可以是我的伙伴
可以是我的老師
也可以是我的朋友？
我都會(huì)很高興遇到你。
黑孩子羅伯特課后答案篇三
《黑孩子羅伯特》是北師大版小語(yǔ)教材六年級(jí)下冊(cè)“地球家庭”主題單元的講讀課文、記敘了黑孩子羅伯特為了實(shí)現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢(mèng)想而忍痛放棄夢(mèng)寐以求的戰(zhàn)斗機(jī)的事情、刻畫(huà)了一個(gè)天真、善良、富有愛(ài)心、樂(lè)于助人的黑孩子形象。
1、長(zhǎng)篇課文應(yīng)重點(diǎn)突破、化難為簡(jiǎn)。本課是一篇典型的長(zhǎng)篇課文、這就需要我們?cè)谡n前悉心鉆研教材、把握重難點(diǎn)內(nèi)容、尋找文章的突破口。在本文中、我利用種族歧視這個(gè)社會(huì)大背景和黑孩子羅伯特渴望平等這兩條內(nèi)在的感情線串聯(lián)全文、使得其情景交融、這樣在無(wú)形之中、化簡(jiǎn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度、能更好地達(dá)到主要內(nèi)容的理解和思想感情的感悟。
2 、授之以魚(yú)、不如授之以漁。課的伊始、在讓學(xué)生整體感知后、說(shuō)出課文的主要內(nèi)容、用三個(gè)詞總結(jié)文章三個(gè)重要的部分“歧視——捐錢——擁抱”。我原想、讓學(xué)生思考：文章主要刻畫(huà)了幾個(gè)人物？他們最大的不同是什么？那么這兩個(gè)膚色不同的孩子羅伯特和麗莎是怎樣相處的呢？以此為切入點(diǎn)進(jìn)入文本。但是考慮到這已經(jīng)六年級(jí)的學(xué)生了應(yīng)該把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給了學(xué)生、不限制學(xué)生的思維、應(yīng)讓學(xué)生讀一讀自己印象最深刻的地方、并說(shuō)一說(shuō)為什么？給學(xué)生思考交流的時(shí)間、在交流時(shí)、可以看出孩子們的話都發(fā)自肺腑、真誠(chéng)而感人。
3 、在“讀中理解、讀中感悟”、是教學(xué)本課我想貫穿的理念。我在教學(xué)第一部分“受到歧視”時(shí)發(fā)現(xiàn)、給學(xué)生充足的時(shí)間與文本進(jìn)行對(duì)話、給每一位學(xué)生充分發(fā)表個(gè)性化閱讀體會(huì)的機(jī)會(huì)、雖然能讓學(xué)生深入文本、在讀中理解、感悟、很好的體會(huì)作者的編寫(xiě)意圖。在學(xué)習(xí)“主動(dòng)捐款”部分、我引導(dǎo)學(xué)生抓住捐款前的心理描寫(xiě)、通過(guò)對(duì)比閱讀、體會(huì)羅伯特善良、寬容的美好品質(zhì)；抓住捐款時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)、讓學(xué)生感情朗讀中走進(jìn)羅伯特的內(nèi)心世界、體會(huì)他在心愛(ài)的戰(zhàn)斗機(jī)模型和歧視他的麗莎面前做出的選擇的可貴。在學(xué)習(xí)“獲得擁抱”這部分時(shí)、通過(guò)讓學(xué)生大膽想象、合理思考、感受到是羅伯特美好的心靈讓麗莎的父親對(duì)黑人的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變、從而懂得了羅伯特主動(dòng)捐出全部錢的真正意義所在。
但是、在學(xué)習(xí)“主動(dòng)捐款”部分、時(shí)間卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我的設(shè)計(jì)。為了完成后面的教學(xué)環(huán)節(jié)、只能蜻蜓點(diǎn)水般的讓學(xué)生讀讀過(guò)去、課文的思想情感的理解雖然學(xué)生體會(huì)出來(lái)了、但是沒(méi)有達(dá)到我預(yù)設(shè)的目標(biāo)：讓學(xué)生在充分朗讀、思考、交流后、能用發(fā)自肺腑、真誠(chéng)而感人的語(yǔ)言說(shuō)出自己的真實(shí)理解、并能再回到文本動(dòng)情朗讀。我想、如果不是為了給聽(tīng)課的老師呈現(xiàn)一節(jié)完整的課堂、急著往下趕課、而是仍留給學(xué)生自我思考、自我表達(dá)的時(shí)間、就算課我沒(méi)講完、但卻是真正為學(xué)生著想了。否則、以后即使補(bǔ)再多的課、也失去了激發(fā)學(xué)生情感的良機(jī)。這還需要我在以后的教學(xué)中不斷的歷練。
1、我對(duì)于課堂上突發(fā)性問(wèn)題、處理得不是很到位。在課堂上出現(xiàn)生成性的問(wèn)題時(shí)、說(shuō)明我在課前預(yù)設(shè)準(zhǔn)備還不夠充分。
2、教學(xué)語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)潔清晰、語(yǔ)言形式不夠多樣化。如對(duì)學(xué)生提出活動(dòng)要求時(shí)不夠明確、需要重新補(bǔ)充說(shuō)明。而且賞識(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)手段單一、不夠多元、沒(méi)有抓住孩子的閃光點(diǎn)、都是教師單一方面的評(píng)價(jià)。
3、講多練少、學(xué)生活動(dòng)少、自主合作探究沒(méi)保證。
4、還需加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練。
人是因?yàn)橛辛吮容^才知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)、也是因?yàn)橛辛吮容^學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。課已經(jīng)上完了、無(wú)論結(jié)果如何、賽課對(duì)于我來(lái)說(shuō)已經(jīng)達(dá)到了它本身的目的、讓我看到了我教學(xué)上的長(zhǎng)處和不足、也使我明白了自己在以后的教學(xué)路上應(yīng)該朝哪一方向去發(fā)展、使自己的教學(xué)之路走得更遠(yuǎn)。
黑孩子羅伯特課后答案篇四
我教學(xué)了《黑孩子羅伯特》這一課，課堂上，我所講的這一篇課文是一篇典型的長(zhǎng)篇課文，這就需要在課前悉心鉆研教材，把握重點(diǎn)內(nèi)容，于是我請(qǐng)教劉玉梅老師、王鳳老師，并結(jié)合教師用書(shū)深入了解課文，尋找文章的突破口。
1、我讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，然后從課題入手，抓住黑字體會(huì)出種族，再通過(guò)理解羅伯特的生活環(huán)境了解黑人的生活。
2、是抓住重點(diǎn)段，重點(diǎn)句，重點(diǎn)詞展示了羅伯特為實(shí)現(xiàn)與白人孩子麗莎友好的相處，而在麗莎得病后，羅伯特放棄夢(mèng)寐以求的戰(zhàn)斗機(jī)的那份堅(jiān)強(qiáng)與寬容。
課堂上我利用種族歧視這個(gè)大背景和麗莎父親態(tài)度的轉(zhuǎn)變及羅伯特渴望平等這幾條內(nèi)在感情線串聯(lián)全文，自讀感悟，討論交流的方法，使得情景交融，無(wú)形中化簡(jiǎn)了學(xué)習(xí)的難度。
1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的去讀不夠充分。
2、教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生不到位。
3、學(xué)生深入了解羅伯特時(shí)，已經(jīng)說(shuō)出了重要信息，但是我沒(méi)有評(píng)價(jià)學(xué)生。當(dāng)然還有許多不足之處，我將在以后的課堂中逐步完善。
