無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

提高學(xué)生的英語能力英語 如何提高學(xué)生的英語能力篇一

一、精選范文，廣泛閱讀，為說寫能力的增強(qiáng)提供素材

閱讀是獲取信息的基本途徑之一，只有獲取信息，才能輸出信息，即口頭、筆頭表達(dá)流暢。我們知道，第二語言習(xí)得是上世紀(jì)七十年代初在美國興起的一個(gè)跨學(xué)科研究領(lǐng)域，特雷爾(t．terrel1)與克拉申d．krashen)是美國大學(xué)的外語教師，都積極參與了第二語言習(xí)得研究。他們認(rèn)為外語能力的發(fā)展只能靠自然習(xí)得，有效的自然習(xí)得條件之一――接觸語言的材料必須足量。因此，我們在教學(xué)中必須保證不同層：次的學(xué)生對語言材料有足夠的攝入量。目前，高中學(xué)生還普通存在著閱讀量小、語言信息少的問題要解決這一問題，除了教科書以外，教還必須大量選材，如童話、寓言、小小說等具有時(shí)代特色的材料，由淺入深，從易到難，引導(dǎo)學(xué)生跨入五彩斑斕的英語世界，從而獲取豐富的語言信息。

二、注重方法，充分理解。為說寫能力的提高奠定

基礎(chǔ)對選用的每篇閱讀材料，要對作者的寫作意圖、寫作思路有一個(gè)深刻的了解。只有這樣，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)出高水平、難度分層的問題，在備知識的同時(shí)也備了學(xué)生。在閱讀過程中，我們還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，如愛好、反應(yīng)速度等，分別給予針對性的指導(dǎo)，提出不同要求，以促進(jìn)不同層次學(xué)生對文章詞句的正確理解和對文章大意的整體把握。一般來說，閱讀的首要目的就是理解文章，掌握信息。閱讀技巧掌握得好，文章中所蘊(yùn)涵的信息就可短的時(shí)間內(nèi)掌握。相當(dāng)一部分文章的中一在第：一段上，在讀第一段時(shí)應(yīng)多加留意。同時(shí)在閱讀過程中，要有意識地將注意力集中到句子上、段落上，盡量通過上下文來理解句子，不必把注意力過分集中在個(gè)別詞語的理解上。遇上幾個(gè)難詞、難句是很正常的，這時(shí)不應(yīng)停下來，而是要耐著性子往下讀，待全文讀完l后，問題往往可以迎刃而解。對文章中重點(diǎn)詞句、難點(diǎn)l詞句，教師要最后強(qiáng)調(diào)，力求學(xué)生最終完全理解、掌握一所讀內(nèi)容。

三、練字出發(fā)，復(fù)習(xí)總結(jié)，為說寫能力的培養(yǎng)提供保證

事實(shí)上，從閱讀到說寫是一個(gè)信息輸入、轉(zhuǎn)換、輸出的流程，這一復(fù)雜過程的`實(shí)現(xiàn)離不開教師有組織有計(jì)劃、有目的的指導(dǎo)，更離不開學(xué)生適量的練習(xí)和復(fù)習(xí)總結(jié)。尤其是語言這種實(shí)踐性很強(qiáng)的流程，不管是課本中的閱讀材料，還是精選的課外材料，只有在充分理解的前提下，進(jìn)一步以師生、小組、獨(dú)立等多種形式進(jìn)行聽寫、朗讀，復(fù)述、會話訓(xùn)練，課后進(jìn)行有針對性的作文練習(xí)，才能使所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生自己的東西，最終形成技巧和技能

四、正確引導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣。

使說寫能力服務(wù)一生烏申斯基說：“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本不斷地增值，而人在一生中就享受著它的利息?！边@句話道出了良好的習(xí)慣蘊(yùn)涵著巨大的潛能，因此在英語說寫過程中，很有必要培養(yǎng)學(xué)生良好的潛能。

1、培養(yǎng)學(xué)生跟讀、朗讀和背誦的習(xí)慣。充分利用課文以及精選的有聲閱讀材料去跟讀、模仿英美人士的語音語調(diào)，沒有錄音帶的精選閱讀文章，可以根據(jù)文章所含有的語境進(jìn)行有表情的朗讀要學(xué)生隨時(shí)將精彩之處摘抄下來，利用晨讀或其他適當(dāng)?shù)臅r(shí)間背熟，達(dá)到心、眼、口三到，這也是為寫作打基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。徐特立先生有句名言：“不動筆墨不看書”，所謂“動筆墨”就是在讀書時(shí)進(jìn)行圈、點(diǎn)、勾、畫、批，以此來加強(qiáng)理解與記憶

3．培養(yǎng)學(xué)生口頭、筆頭描述日常所見事情的習(xí)慣。隨著知識儲量的逐步增加，要學(xué)會口頭表述日常所見的事情這項(xiàng)工作，教師一定要做到常抓不懈，學(xué)生也要做到持之以恒。

4．培養(yǎng)學(xué)生利用工具書的習(xí)慣。在閱讀寫作過程中，要解決那些有疑惑的問題，除了向老師、同學(xué)請教外，還可以利用工具書求得答案。學(xué)習(xí)外語．《英語詞典》、《英漢詞典》、《漢英詞典》以及一些其他的工具書都是幫助學(xué)生的無聲先生和“終生伴侶”，因此教師必須指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備必要的工具書，而且要教給學(xué)生使用工具書的正確方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的使用工具書的習(xí)慣。

提高學(xué)生的英語能力英語 如何提高學(xué)生的英語能力篇二

創(chuàng)新語法教學(xué)提高學(xué)生語法能力教育論文

論文摘要：語法教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分,是學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫等語言實(shí)踐活動的基礎(chǔ)。本文通過對語法教學(xué)重要意義的闡述，對語法能力的界定,提出一些創(chuàng)新語法教學(xué)的方法,認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生語法能力是高中語法教學(xué)的中心。

論文關(guān)鍵詞：語法教學(xué)；語法能力；高中英語教學(xué)

一、引言

語法教學(xué)是外語教學(xué)過程中不可或缺的部分,是培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。語法能力是交際能力的一個(gè)重要組成部分,也是語言基礎(chǔ)的重要組成部分。學(xué)生只有在能夠較為熟練地駕馭一種語言的語法體系時(shí),他才能真正獲得使用這種語言的交際能力。高中階段是外語教育的基礎(chǔ)階段,對于語法教學(xué)在英語教學(xué)中的地位與作用以及教學(xué)的方法等問題，人們的看法各不相同。

二、語法教學(xué)的意義

語法是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),在高中生的英語學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的地位,它是高中英語考查的一個(gè)重要方面,是為培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)。語法是人們在語言使用中總結(jié)和歸納出來的規(guī)則,是用于表達(dá)意思、情感、態(tài)度的手段。學(xué)習(xí)語法不是目的,而是為了更有效地使用語言進(jìn)行交際。英語語法教學(xué)的使命是幫助學(xué)生提高運(yùn)用語言的實(shí)踐能力,而不是單純向?qū)W生灌輸語法知識。

學(xué)習(xí)語法是中國學(xué)生學(xué)會英語的必要條件和途徑,因?yàn)闈h語環(huán)境下,我們沒有習(xí)得英語的語境。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是通過有意識的學(xué)習(xí),因?yàn)樗麄儾豢赡軗碛邢褚杂⒄Z為母語的學(xué)習(xí)者那樣的學(xué)習(xí)環(huán)境,不可能在平時(shí)、在課外獲得充分足夠的英語語言刺激并內(nèi)化其語言規(guī)則,進(jìn)而自然習(xí)得語言。任何語言都是一個(gè)龐大的體系,而語法是由固定數(shù)量的明確的規(guī)則構(gòu)成的。因此語法教學(xué)有助于減輕語言教學(xué)的工作量。通過語法我們可以把語言分解、組織成明確的范疇,這使得語言教學(xué)的目標(biāo)更加明確。語法教學(xué)使學(xué)習(xí)者關(guān)注語法現(xiàn)象,有利于學(xué)習(xí)者分項(xiàng)掌握語言的組成部分,有利于長遠(yuǎn)的語言學(xué)習(xí)進(jìn)步。

三、語法能力

canale和swain(1980)將語法能力解釋為有關(guān)語音、語法、詞匯的知識。它們是學(xué)習(xí)者大腦內(nèi)在化的結(jié)果,不是一些熟記的單詞或規(guī)則。語法能力所涉及的是準(zhǔn)確理解、表達(dá)話語表面意義所需要的知識和技能。

larsen—freeman認(rèn)為語法能力是準(zhǔn)確地使用語法結(jié)構(gòu)合乎情景地表達(dá)意義的能力，是繼聽、說、讀、寫之外的第五項(xiàng)技能，是聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)能力和核心能力。他提出了一個(gè)語法能力的框架,包括三部分:形式、意義和語用。馬廣惠、文秋芳()將語法能力看成是領(lǐng)會語法知識和復(fù)用語法知識的總和。領(lǐng)會語法知識涉及對語法規(guī)則的辨認(rèn),復(fù)用語法知識則側(cè)重語法規(guī)則在構(gòu)句層面的運(yùn)用。

教授語法的過程中,教師一定要注意區(qū)分語法知識和語法能力。語法知識是指學(xué)習(xí)者所熟悉的語法規(guī)則,而語法能力指如何恰當(dāng)使用語言規(guī)則來指導(dǎo)人們的語言活動或交流。正所謂“紙上得來終覺淺,須知此事要躬行”,因此外語教學(xué)提倡learningbydoing。高中英語教學(xué)重在提高學(xué)生聽、說、讀、寫等語言綜合運(yùn)用能力,這些能力的培養(yǎng)和提高都需要具備一定的語法能力。從教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤來看,以書面表達(dá)為例進(jìn)行分析,不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生并不是不清楚寫什么內(nèi)容，而是不能用正確的語言形式來表達(dá)。以語法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤為主要特征的語言形式錯(cuò)誤嚴(yán)重影響了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。要解決這個(gè)問題,必須加強(qiáng)語法能力的培養(yǎng)。

四、創(chuàng)新語法教學(xué)

（一）信息技術(shù)的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)為教師提供了豐富的教學(xué)資源,多媒體音像效果將枯燥的語法知識講解轉(zhuǎn)化為生動的生活場景,讓學(xué)生在逼真的生活空間中領(lǐng)悟英語語言的魅力和語法知識的內(nèi)涵。它避免了傳統(tǒng)教學(xué)方法費(fèi)時(shí)多、模式單一的缺點(diǎn)，從視角和聽覺上都能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂教學(xué)效率,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語法能力。要把學(xué)生的語法知識轉(zhuǎn)化成語法能力，需要改革英語語法課堂教學(xué)。多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用有利于貯存大量信息，更多創(chuàng)設(shè)情境，使枯燥乏味的語法變得生動有趣,使呆板，單一的語法規(guī)則學(xué)習(xí)變得豐富多彩。

信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段對學(xué)習(xí)的促進(jìn)有著無限的潛能,它使學(xué)生接觸到真實(shí)交際情景的機(jī)會大大增加,如網(wǎng)上英文刊物、網(wǎng)上聊天室、網(wǎng)上英文論壇等。這些都為提高學(xué)生接觸真實(shí)語境中的語言提供了越來越多的機(jī)會,為語法能力的培養(yǎng)提供了有效的渠道。 （二）多用歸納法，兼用演繹法

介紹新的語法項(xiàng)時(shí)有兩種基本方法——演繹法和歸納法。演繹法教學(xué)中，教師展示語法規(guī)則，然后讓學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)則做練習(xí)。歸納法教學(xué)中，教師展示語言實(shí)例，學(xué)生憑直覺理解該規(guī)則。演繹法和歸納法各有優(yōu)缺點(diǎn)。演繹法開門見山，可以節(jié)省時(shí)間；但語法解釋易造成以教師為主導(dǎo)、知識灌輸型課堂。歸納法要求學(xué)習(xí)者對語言進(jìn)行深入的加工處理，學(xué)生本人發(fā)現(xiàn)的語法規(guī)則可能更符合現(xiàn)有的心智結(jié)構(gòu)，因此更有意義、便于記憶，也能更好地應(yīng)用。但歸納法的主要缺點(diǎn)是學(xué)生要花費(fèi)更長的時(shí)間理解規(guī)則，而且學(xué)生可能得出關(guān)于某語法規(guī)則的錯(cuò)誤結(jié)論。

有些語法點(diǎn)較為抽象，或沒有多少規(guī)則可言，可以采用演繹法。但我們不宜過多使用演繹法，因?yàn)閷W(xué)生在此過程中基本是被動接受語法規(guī)則。在語法教學(xué)中，應(yīng)采用“歸納為主，演繹為輔”的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維和想象能力，引導(dǎo)學(xué)生主動獲得語法知識，培養(yǎng)學(xué)生語法能力，切實(shí)提高語法教學(xué)的有效性。

（三）滲透任務(wù)型教學(xué),培養(yǎng)運(yùn)用語法的能力

學(xué)習(xí)語法是為了運(yùn)用。教師可在學(xué)生了解相關(guān)的語法項(xiàng)目的基本結(jié)構(gòu)后,設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的任務(wù),將抽象的語法知識融入真實(shí)的生活情景之中。讓學(xué)生在活動中通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與及合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)并感受成功。例如在講解完某一語法之后,給出一個(gè)情景話題,然后請幾個(gè)同學(xué)到講臺上用剛講過的語法就此特定情景進(jìn)行對話，同時(shí)請其他同學(xué)用間接引語記錄下這幾位同學(xué)的對話。在這一過程中教師要對臺上的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)和適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生盡量用剛剛學(xué)過的語法進(jìn)行對話。這一情景任務(wù)可以激發(fā)學(xué)生的廣泛參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和主動交際的意愿，有利于實(shí)現(xiàn)真實(shí)化及信息反饋。

下面列舉一些適合高中語法教學(xué)的任務(wù)類型。

1、信息溝

信息溝任務(wù)是一種在有意義的交際語境中練習(xí)語法結(jié)構(gòu)的好方法。因?yàn)樾畔先蝿?wù)中每個(gè)學(xué)生接觸到不同信息，他們要集中信息來解決問題或達(dá)成共識。設(shè)計(jì)信息溝任務(wù)時(shí)，選取語法點(diǎn)要謹(jǐn)慎，不是所有語法結(jié)構(gòu)都適合這種練習(xí)。

2、語法聽寫

語法聽寫，也叫整體聽寫，這種練習(xí)通過完整的上下文來檢驗(yàn)各種語法知識。學(xué)生在重現(xiàn)原文時(shí)要有效地利用語法，還可從中發(fā)現(xiàn)自己對于英語究竟了解多少。教師要選取含有恰當(dāng)語法結(jié)構(gòu)的語篇材料，使其適合所教學(xué)生的語言水平。

3、調(diào)查活動

調(diào)查活動是強(qiáng)化練習(xí)目標(biāo)語言項(xiàng)的絕佳方式，它使學(xué)生參與真實(shí)的信息交換。它可依據(jù)學(xué)生的語言水平進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)開展真實(shí)的交際對話，并且將學(xué)習(xí)過程個(gè)性化。調(diào)查活動能很好地說明語言形式與功能的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從模仿語言到創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。

五、結(jié)語

教授語法的終極目標(biāo)是自動化的語法能力。我國學(xué)生不缺乏語法知識,而是缺乏語法能力。了解語法規(guī)則只是培養(yǎng)語法能力的第一步,然而我們的教學(xué)往往就停止在這第一步了。

教師和學(xué)生的主要精力都花在語法的講解上，一般學(xué)生在學(xué)完語法后仍然不能聽說、不能讀寫，而且所學(xué)的語法規(guī)則不是忘記就是混淆。語法能力是交際能力的組成部分，語法教學(xué)應(yīng)該把零碎的語法點(diǎn)和真實(shí)有效的語境結(jié)合起來，將語法教學(xué)與聽說讀寫活動結(jié)合起來，將語法知識的學(xué)習(xí)與綜合技能訓(xùn)練結(jié)合起來。

通過語法教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確、有意和恰當(dāng)運(yùn)用語法，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，這是語法教學(xué)的目的所在。在教學(xué)方式上，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和日常生活，把語法教學(xué)與聽說讀寫的各項(xiàng)技能融為一體，與語言的實(shí)際運(yùn)用和語篇理解結(jié)合起來。我們應(yīng)該從傳統(tǒng)的語法教學(xué)中解脫出來,變以前單純灌輸語法知識為培養(yǎng)語法能力。我們要發(fā)揮學(xué)生主體作用，營造一種輕松、愉快，適度緊張的課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，更好的推動語法課堂教學(xué)改革。

提高學(xué)生的英語能力英語 如何提高學(xué)生的英語能力篇三

轉(zhuǎn)變教育觀念提高學(xué)生創(chuàng)新能力教育論文

【摘要】知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，要求我們的教育必須面對這種時(shí)代要求，積極地培養(yǎng)適合社會發(fā)展的人才，而要培養(yǎng)這樣的人才，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。為此，我們的教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，重視素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，以使學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

【關(guān)鍵詞】知識經(jīng)濟(jì) 課堂互動 創(chuàng)新能力

一、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力是知識經(jīng)濟(jì)的必然要求

21世紀(jì)發(fā)達(dá)國家正在邁進(jìn)知識經(jīng)濟(jì)的門檻，在我國知識經(jīng)濟(jì)也是“山雨欲來風(fēng)滿樓”。這種新經(jīng)濟(jì)形態(tài)必然要求教育具有創(chuàng)造性、多樣性、開放性和個(gè)性化的特征。作為擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)和知識創(chuàng)新、傳播、應(yīng)用使命的教育者，將為知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供人才和智力支持，在經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中發(fā)揮其基礎(chǔ)性、先導(dǎo)型作用。知識經(jīng)濟(jì)推動人類教育大幅度的改革，作為知識傳遞者——教師轉(zhuǎn)變教育觀念尤為重要。

然而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動中，在沒有解除升學(xué)給我們帶來的重壓下，傳統(tǒng)教育觀念仍然束縛著大批教師。因?yàn)橛猩龑W(xué)的壓力，大部分老師偏重于知識的傳授，而忽略了傳授的方法和被傳授對象接受能力和接受效果。如傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法，老師單方面灌輸知識，學(xué)生消極被動地接受，并如同倉庫一樣儲存知識和積累知識，以既定的答案為最終和唯一的答案，學(xué)生自然而然變成了書本和知識的奴隸。另外，有些老師在聽到學(xué)生的不同意見時(shí)，常常用教材給定的標(biāo)準(zhǔn)答案或者自己的思維習(xí)慣去束縛學(xué)生，甚至給予傷害性的批評，最終使學(xué)生變成只會聽人吩咐，不會思考也不愿意思考的人。因此我國的很多學(xué)生都缺乏獨(dú)立性、變通性和創(chuàng)造性。事實(shí)上，只有老師具備了科學(xué)的教育觀念，才能使教學(xué)不斷改革和創(chuàng)新，才能使學(xué)生以良好的素質(zhì)去主動適應(yīng)并深入開展蓬蓬勃勃的素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出新世紀(jì)所需要的創(chuàng)造性的人才。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力重在課堂教學(xué)中互動

由于歷史的原因，我國的傳統(tǒng)教學(xué)方式偏重于知識具體內(nèi)容的傳授，片面理解“灌輸”的教學(xué)方法，而忽視了學(xué)生主動性、積極性的發(fā)揮。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極的提倡課堂的知識互動，在互動中提高學(xué)生的分析問題、解決問題并最終達(dá)到熟練的運(yùn)用于實(shí)踐的目的，這才應(yīng)該我們所追求的。每一個(gè)老師都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、獨(dú)立地思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，為學(xué)生的秉賦和潛能的發(fā)展創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，這就要求我們必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念。求知欲、好奇心是每個(gè)兒童的天性，如何最大限度的滿足，這就需要我們的教師一方面要善于發(fā)現(xiàn)孩子個(gè)體興趣和潛能，另一方面要能夠加以正確引導(dǎo)。

互動教學(xué)法是指在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動性，形成師生之間相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進(jìn)的一種教學(xué)方法。它既不同于傳統(tǒng)的僅以教師為主的滿堂灌教學(xué)法，也不同于放任學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的“放羊”式教學(xué)方法。它既要求學(xué)生在教師的組織下按教學(xué)計(jì)劃的要求系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，也要求教師按學(xué)生的提問和要求有針對性地重點(diǎn)施教，在課堂的教學(xué)互動過程中，建議采取兩種教學(xué)互動模式，問題互動的教學(xué)模式和討論互動的教學(xué)模式。

1.問題互動的教學(xué)模式

所謂“問題互動”就是先根據(jù)學(xué)生背景、知識背景和教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情景，提出相關(guān)中心問題。然后，通過系列實(shí)驗(yàn)和問題，交叉的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，以逐步解決中心問題。為了讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動的參與活動，我施行了區(qū)別化教育，簡單的問題讓學(xué)習(xí)不好的或是一般的學(xué)生來回答，而學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答一些挑戰(zhàn)性的問題。比如，在《自己的事自己干》中，設(shè)計(jì)到自立的好處對我們自身所產(chǎn)生的影響時(shí)。要尊重每一個(gè)學(xué)生，滿足每一個(gè)學(xué)生不同的要求，使每一個(gè)學(xué)生都能積極思考參與，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的自信心，是我們每位老師應(yīng)盡的責(zé)任。新課程實(shí)施以后的內(nèi)容，拉近了學(xué)生與老師的距離，學(xué)生之間，師生之間名符其實(shí)的交流，進(jìn)行各種思維、想法的溝通，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更主動和更有生氣，從而更加有效。 2.討論互動的教學(xué)模式

所謂“討論互動”就是大膽分配上課的時(shí)間，把大部分時(shí)間留給學(xué)生去思考、去討論、去實(shí)驗(yàn)、去總結(jié)，充分實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的互動作用。在《自己的事自己干》中，我通過正反兩方的辯論“父母是否應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)的費(fèi)用”問題。強(qiáng)化學(xué)生思維要敏捷，思想要變通。從中強(qiáng)調(diào)了自立的必要性，最后老師總結(jié)，升華了主題。

可以說，課堂教學(xué)中通過師生互動、生生互動，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生建構(gòu)了良好的知識結(jié)構(gòu)。

三、互動教學(xué)模式對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義

我國著名教育家葉圣陶先生曾提出“凡為教，目的在達(dá)到不需要教”的著名觀點(diǎn)，這一觀點(diǎn)也與我國當(dāng)前進(jìn)行大力提倡的素質(zhì)教育的教育觀點(diǎn)緊密聯(lián)系。尤其是在現(xiàn)代社會激烈的競爭條件下，如何使學(xué)生能夠更快、更好的適應(yīng)社會競爭的需要，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，是擺在教育工作者面前的一個(gè)重大的問題。

這樣，有利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)好本課程的基礎(chǔ)知識和基本技能，提高他們分析和解決問題的能力；有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的動手和動腦能力，為其不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；有利于教師經(jīng)常與學(xué)生溝通信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，以便因材施教，提高教學(xué)效果和效率；有利于教學(xué)相長，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)專業(yè)及相關(guān)知識，改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高自己的文化水平和教學(xué)技能；有利于保證教學(xué)計(jì)劃的貫徹執(zhí)行，保證提高教學(xué)質(zhì)量；有利于學(xué)生按自己的興趣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展自己的個(gè)性，形成自己知識和技能的特色。

參考文獻(xiàn)：

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提高學(xué)生的英語能力英語 如何提高學(xué)生的英語能力篇四

提高應(yīng)用能力化學(xué)教育論文

一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力對化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的意義

化學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向是從事中小學(xué)教學(xué)。進(jìn)入信息社會，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)這一新手段已成為各級各類學(xué)校教學(xué)改革的熱點(diǎn)，計(jì)算機(jī)必將成為學(xué)習(xí)及工作的重要工具。信息獲取不再完全依賴圖書館、書店，互聯(lián)網(wǎng)已逐步成為信息獲取與交流的重要渠道。教學(xué)過程中，多媒體設(shè)備正逐步取代黑板成為最重要的教學(xué)展示設(shè)備。遠(yuǎn)程教育、在線答疑正蓬勃發(fā)展。為迎接這些挑戰(zhàn)，化學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程的改革已受到普遍重視。同時(shí)，信息技術(shù)促進(jìn)了化學(xué)學(xué)科的迅猛發(fā)展，出現(xiàn)了許多依賴信息技術(shù)的科研新方向?；瘜W(xué)學(xué)科要求的計(jì)算越來越復(fù)雜，化學(xué)信息的存儲和管理要求越來越高，化學(xué)機(jī)理的微觀表現(xiàn)、化工過程的自動控制，都要求化學(xué)工作者掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，特別是計(jì)算機(jī)在化學(xué)中的特殊應(yīng)用技術(shù)?；瘜W(xué)教育專業(yè)的學(xué)生要適應(yīng)這種變化趨勢，尤其是部分學(xué)生進(jìn)一步深造，要緊跟學(xué)科前沿就必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)。

二、把握專業(yè)特點(diǎn)，提升化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)院對教學(xué)計(jì)劃做了一些有益的嘗試。實(shí)踐證明，要提高學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生學(xué)到真才實(shí)學(xué)，內(nèi)容組織必須貼近化學(xué)教育專業(yè)特點(diǎn)，并充分融合化學(xué)知識與計(jì)算機(jī)知識。

1．系統(tǒng)開設(shè)課程、厚基礎(chǔ)、重實(shí)用

計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)對于不同的學(xué)科形態(tài)，強(qiáng)調(diào)不同的專業(yè)基本能力。一方面，學(xué)院召開教研會，討論對化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，注重化學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)科的融合，選擇與化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生最實(shí)用的課程，包括計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、visualfoxpro程序設(shè)計(jì)、coreldraw與origin、化學(xué)信息學(xué)。另一方面，根據(jù)學(xué)院、學(xué)校師資情況列出可開設(shè)的課程表，加以課程描述，供學(xué)生選擇感興趣的課程，包括autocad、web程序設(shè)計(jì)。該教學(xué)計(jì)劃注重基礎(chǔ)，突出引用，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐。

2．課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，注重效率

首先，認(rèn)真準(zhǔn)備電子教案。出于經(jīng)費(fèi)的考慮，學(xué)生通常只選購一本基礎(chǔ)教材，而這本教材往往是為多個(gè)專業(yè)的學(xué)生編寫，內(nèi)容沒有很強(qiáng)的針對性。教師備課時(shí)需更多專業(yè)特點(diǎn)，了解課程知識在化學(xué)教育專業(yè)中的典型應(yīng)用，從而制作內(nèi)容豐富、針對性強(qiáng)的`課件。其次，注重課堂提問、練習(xí)檢查等反饋形式，及時(shí)獲取學(xué)生知識掌握情況。最后，改善上機(jī)實(shí)踐。機(jī)房安裝紅蜘蛛多媒體教室軟件，投影儀。上機(jī)環(huán)節(jié)，先教師同步示范，學(xué)生再練習(xí)。同時(shí)在教師ftp服務(wù)器上提供練習(xí)題目，實(shí)驗(yàn)步驟及詳細(xì)的解答視頻供學(xué)生下載。另外，下機(jī)前，對每位同學(xué)的上機(jī)作業(yè)做一個(gè)簡單的考核，作為平時(shí)成績。

3．豐富課外活動、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)院定期組織課件制作比賽、裝機(jī)比賽，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。為學(xué)生計(jì)算機(jī)興趣小組提供活動場地、提供服務(wù)器，教師適當(dāng)給予指導(dǎo)。

4．師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)措施包括增加計(jì)算機(jī)化學(xué)方向、化學(xué)教育技術(shù)方向師資隊(duì)伍人員編制，在教師自愿的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)他們參加計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，對這些教師，工作量給予適當(dāng)減免。鼓勵(lì)化學(xué)方向的中青年教師跨學(xué)科報(bào)考計(jì)算機(jī)方向、教育技術(shù)方向及相關(guān)學(xué)科的碩士生、博士生。在師資緊張的情況下，可聘請外院相關(guān)專業(yè)教師授課。

三、效果評價(jià)

實(shí)施新教學(xué)計(jì)劃后，從學(xué)生到課情況看，缺課、曠課率明顯降低，學(xué)生計(jì)算機(jī)等級考試一次通過率提高很大，學(xué)生上課能提出建設(shè)性的問題，課后能將所學(xué)知識應(yīng)用到學(xué)習(xí)生活中。畢業(yè)生的就業(yè)面拓寬，畢業(yè)生在工作中承擔(dān)一些新的任務(wù)。這些畢業(yè)生因知識結(jié)構(gòu)新，動手能力強(qiáng)，能適應(yīng)中學(xué)教育的發(fā)展趨勢而被用人單位青睞。就業(yè)統(tǒng)計(jì)表明，參加過輔修的畢業(yè)生，就業(yè)率更高，所簽工作滿意度更高。這些積極的信息促進(jìn)了低年級學(xué)生參加計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的熱情。

提高學(xué)生的英語能力英語 如何提高學(xué)生的英語能力篇五

淺談如何提高中學(xué)生英語聽力能力教育論文

摘要：隨著對外交往的日益頻繁，英語聽力顯得越來越重要。如何提高聽力一直為大家所關(guān)注。然而，聽力是學(xué)生普遍感覺較難掌握的一項(xiàng)技能。因此，英語教學(xué)中如何優(yōu)化聽力教學(xué)方法，提高學(xué)生聽力水平，成了英語教師所要研究的重要課題。

關(guān)鍵詞：高中英語聽力教學(xué)興趣心理

聽、說、讀、寫是英語教學(xué)的重要組成部分。聽是學(xué)生吸收口頭信息的必要途徑，也是交際性教學(xué)原則落到實(shí)處的重要手段。所以英語教學(xué)中，學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)是十分重要的。那么，如何提高中學(xué)生聽力能力呢？

一、優(yōu)化聽力訓(xùn)練方法

聽力訓(xùn)練是一個(gè)長期的訓(xùn)練過程，科學(xué)的訓(xùn)練直接關(guān)系到聽力訓(xùn)練的效果。在聽力訓(xùn)練過程中，我們要做到如下幾點(diǎn)：1.加強(qiáng)學(xué)生語言基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生英語詞匯量。英語詞匯量是聽力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有一定的詞匯量，學(xué)生就不能聽懂，無法理解句子、文章的含義，當(dāng)然正確解答聽力題目也就無從談起。語言基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)包括對語法內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這對于提高答題的準(zhǔn)確率也是至關(guān)重要的。2.鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，注重學(xué)科滲透，擴(kuò)大自身知識面，這有助于學(xué)生更加容易理解聽力材料的內(nèi)容。3.重視聽力訓(xùn)練與文化背景的教學(xué)關(guān)系。我們在聽力教學(xué)過程中要重視文化差異教學(xué)，確保學(xué)生在聽力過程中不會出現(xiàn)由于文化差異而導(dǎo)致理解的偏差。4.重視聽力訓(xùn)練形式的豐富性。聽力教學(xué)過程中，為了預(yù)防學(xué)生聽覺疲勞的情形，我們要避免利用整堂課訓(xùn)練聽力的做法，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理安排聽力教學(xué)活動。

二、選好聽力訓(xùn)練材料

聽力材料是進(jìn)行學(xué)生聽力訓(xùn)練的前提條件，是提高學(xué)生聽力能力的重要載體。目前，聽力訓(xùn)練的材料可謂豐富多彩，諸如各類英語報(bào)刊所附聽力材料，各種英語聽力專項(xiàng)訓(xùn)練，各地模擬試題聽力材料等等。但是，簡單的“拿來主義”達(dá)不到提高學(xué)生聽力水平的目的。選取聽力訓(xùn)練材料，我們應(yīng)該遵循如下原則：首先，結(jié)合文本教學(xué)內(nèi)容原則。這樣往往可以引起學(xué)生的重視，并讓學(xué)生在聽力訓(xùn)練過程中能夠運(yùn)用所學(xué)知識，提高正確率，樹立學(xué)生的`信心，并從根本上解決學(xué)生的聽力心理障礙。其次，迎合學(xué)生心理需求原則。聽力材料的選擇必須能有效吸引學(xué)生注意力，符合學(xué)生的心理需求，這樣才能激發(fā)學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)熱情。因此，聽力材料應(yīng)盡量具有趣味性和新穎性。

三、調(diào)節(jié)學(xué)生聽力心態(tài)

聽力理解過程是一個(gè)相對復(fù)雜的心理活動過程，學(xué)生只有在相對輕松的氛圍中才能夠有效發(fā)揮自己的聽力水平，提高自己的聽力效果。因此，我們教師應(yīng)該以創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍為起點(diǎn)，運(yùn)用下列積極的心理干預(yù)措施。首先，正確認(rèn)識聽力中的緊張心理。學(xué)生在英語聽力過程中由于注意力高度集中，而表現(xiàn)出一定的緊張心理屬于正常情況。但是，對聽力學(xué)習(xí)總是抱有患得患失的心理不可取，它不僅會使自己產(chǎn)生莫名的焦慮、恐慌，甚至還會由于過重的心理壓力而影響聽力水平的正常發(fā)揮。其次，不斷增強(qiáng)聽力學(xué)習(xí)的信心。聽力教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生對自己充滿信心，相信自己通過平時(shí)卓有成效的英語學(xué)習(xí)，并輔之以正確的聽力方法，就能夠獲得聽力學(xué)習(xí)的成功。因此，只要學(xué)生以平常心態(tài)對待聽力學(xué)習(xí)，就可以在很大程度上提高聽力能力。

我們必須重視英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對聽力教學(xué)的要求，明確聽力教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生聽力的培養(yǎng)，不能急于求成，要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，有計(jì)劃、有目的地加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，切實(shí)提高英語教學(xué)整體質(zhì)量。

提高學(xué)生的英語能力英語 如何提高學(xué)生的英語能力篇六

培養(yǎng)學(xué)生能力教育論文

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在數(shù)學(xué)中，應(yīng)重視口算，提倡算法多樣化?！睂?shí)踐證明，要提高學(xué)生的計(jì)算能力必須加強(qiáng)口算教學(xué)。只有學(xué)生口算熟練了，筆算才能正確、迅速。因此教師要把口算這項(xiàng)基本任務(wù)完成好，就要有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算，提高學(xué)生的口算能力。筆者從以下幾方面入手：

一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口算興趣

數(shù)學(xué)情境是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概念之間的橋梁。在生活、活動和游戲的情境中，容易誘發(fā)學(xué)生思維的積極性，引起學(xué)生更多的聯(lián)想，容易激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和解決問題的相關(guān)策略。筆者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特征，選擇現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生熟悉的內(nèi)容，從學(xué)生喜聞樂見的情景、事物入手，組織教學(xué)：用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的數(shù)學(xué)情境中進(jìn)行口算教學(xué)。在教學(xué)“9加幾”時(shí)，我借助學(xué)生喜聞樂見的動物形象創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體出示情境圖：一天，企鵝博士邀請小狗、小貓和小熊到它家做客。三只小動物來到企鵝博士家，卻發(fā)現(xiàn)大門緊閉，門上還掛著一把鎖，鎖上還有一張紙條寫著：“歡迎你們的到來，為了考考你們的口算能力，請你們先想辦法把這把密碼鎖打開，鎖的密碼提示是：9＋1、9＋2、9＋3、9＋4、9＋5、9＋6、9＋7、9＋8、9＋9，每個(gè)算式的和按由大到小的順序連起來就是鎖的密碼。”學(xué)生在這富有童趣的故事情境激發(fā)下，進(jìn)而開展猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。在全班同學(xué)的參與和計(jì)算中得到了密碼，這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅讓學(xué)生在故事情境中學(xué)習(xí)了口算，而且還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生帶著問題樂意、自覺地參與學(xué)習(xí)過程，從而達(dá)到事半功倍的效果。

二合作研討，感悟口算算理

合作交流，是新課程倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一，在課堂上學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，分享自己的想法、傾聽他人的見解、解除心中的疑惑，直至感到豁然開朗。

筆者注意，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住探究問題的核心，根據(jù)操作探究過程、體驗(yàn)、感悟等進(jìn)行交流。交流強(qiáng)調(diào)師生間、生生間動態(tài)的信息交流，通過信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動，相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。這是教學(xué)相長的真諦。筆者耐心地傾聽了學(xué)生的交流，給予有效的點(diǎn)撥、梳理、引導(dǎo)。

如：在教學(xué)“9加幾”的課堂中，由于學(xué)生思維方式的不同，探索的方式也可能是不同的，例如：“9＋5”求和的算法多種多樣：有的是在9的基礎(chǔ)上往后1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)；有的是先數(shù)上1個(gè)和9湊成10再接著數(shù)；有的從9里面拿出5和另外的5湊成10；有的將“9＋5”看成10加5，然后再去掉1；有的用學(xué)過的“8＋5＝13”，8添1是9，13添1是14；……通過合作研討、交流、展示，學(xué)生們形象地感受到口算“9＋5”的算理及不同的思維方法，從而找到捷徑。

學(xué)生通過親身體驗(yàn)，明白了算理，感悟到相關(guān)的`數(shù)學(xué)思想，增強(qiáng)了成就感，培養(yǎng)了探索的興趣，為今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。對“9＋5”及“9＋幾”的多種思路的爭論，使學(xué)生通過思維碰撞“悟”出道理、規(guī)律和方法，形成科學(xué)的結(jié)論，發(fā)展了思維能力，生生互動，師生互動，合作研討。培養(yǎng)了合作精神，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

三科學(xué)訓(xùn)練，提高口算能力

按照新大綱提出的目的要求，筆者做出長計(jì)劃、短安排，有計(jì)劃、有步驟的組織教學(xué)與訓(xùn)練，把口算教學(xué)貫穿于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。提高學(xué)生的口算能力，是一個(gè)長期的訓(xùn)練過程，筆者堅(jiān)持長期訓(xùn)練口算，逐步提高學(xué)生的口算能力。（1）在每天的數(shù)學(xué)課開始用2～4分鐘的時(shí)間進(jìn)行口算聽算訓(xùn)練：采用教師報(bào)算式、學(xué)生在本子上寫答案的方法，要求學(xué)生合理選擇算法，在短時(shí)間內(nèi)正確地計(jì)算出結(jié)果，逐步提高學(xué)生的口算速度和培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。（2）堅(jiān)持口算與筆算相結(jié)合，溝通口算與筆算之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生口算能力的發(fā)展。（3）開展口算練習(xí)形式的多樣化，增強(qiáng)學(xué)生對口算的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)口算的積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的注意力和思維的靈活性，同時(shí)也提高學(xué)生的口算能力。如：“口算搶答”、“開火車”、“奪紅旗”、“口算接龍”、“對口令”、“找朋友”、“小蝌蚪找媽媽”、“手拉手找朋友”、“龜兔賽跑”、“抽簽答題”等，讓學(xué)生在玩中促練、練中提高。（4）定期開展口算競賽，檢驗(yàn)學(xué)生的口算能力，提高學(xué)生口算的積極性和口算能力。

總之，根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)實(shí)際情況采用靈活多樣的教學(xué)和訓(xùn)練方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣，才能達(dá)到培養(yǎng)低年級學(xué)生過硬口算能力之目的。

提高學(xué)生的英語能力英語 如何提高學(xué)生的英語能力篇七

提高學(xué)生作文創(chuàng)新能力論文

根據(jù)義務(wù)教育教學(xué)大綱提出的變“應(yīng)試”教育為“素質(zhì)”教育的要求，在語文教學(xué)中，應(yīng)該改變過去的不良傾向，以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，優(yōu)化作文的整體教學(xué)，提前讀寫，從低年級抓起，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象、表達(dá)能力，提高學(xué)生作文的能力。下面就如何提高學(xué)生作文能力問題，談一下我的做法和體會。

一、“讀書破萬卷，下筆如有神?！报D―閱讀積累是前提

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?！币徽Z道破讀與寫的緊密聯(lián)系，只有多讀，多進(jìn)行閱讀積累，才能為日后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一個(gè)好的語文老師，應(yīng)善于引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，自覺進(jìn)行閱讀積累。伴隨著學(xué)生寫作興趣的加濃，閱讀能力的提高，教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，進(jìn)行優(yōu)美詞句的摘抄和積累，并通過此舉，加強(qiáng)和訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的準(zhǔn)確性。我國的語言文字博大精深，讓學(xué)生通過多方閱讀，從所讀文章中悉心體會，掌握作者用詞造句的精妙、獨(dú)到之處，并豐富、擴(kuò)大自己的詞儲量，進(jìn)而活學(xué)活用到他們的習(xí)作當(dāng)中。若非天長日久的積累、運(yùn)用，又怎么能做得到呢！同時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞和一些優(yōu)美的篇章進(jìn)行熟讀成誦，也可以增加閱讀積累的容量。行之有效的閱讀積累，能促使學(xué)生產(chǎn)生作文興趣，提高作文水平，為他們開啟寫作之門。

二、重視口頭表達(dá)能力訓(xùn)練，促進(jìn)習(xí)作能力提高

口頭作文和書面作文其實(shí)就是“說”作文和“寫”作文，只不過是表達(dá)方式不同而已，但“口”頭語言的發(fā)展能促進(jìn)書面語言的發(fā)展，書面語言的發(fā)展又促進(jìn)口頭語言的不斷發(fā)展和完善。因此，我們應(yīng)通過口頭表達(dá)能力的發(fā)展、完善，促使學(xué)生寫作能力得到有效的提高。

1、及時(shí)捕捉寫作時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生即答作文

自然界的千變?nèi)f化是有很多值得我們?nèi)ビ眯挠^察的，而生活又是給我們靈感的寫作源泉，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)攝下自動人的鏡頭，捕捉寫作時(shí)機(jī)，進(jìn)行即興作文。即興作文，是在老師出題以后，學(xué)生用短時(shí)準(zhǔn)備，在沒有經(jīng)過充分的熟思過程進(jìn)行的現(xiàn)場口述。它還包含了多種訓(xùn)練的因素，它可使學(xué)生從確定中心到選擇取舍材料，從結(jié)構(gòu)安排譴詞造句都在快速反應(yīng)中能得到訓(xùn)練，充分鍛練學(xué)生的思維能力。如果長期堅(jiān)持，持之以恒，就能夠開闊學(xué)生思路，對學(xué)生思維的條理和周密化起到良好的作用。

2、加強(qiáng)學(xué)生的說話訓(xùn)練，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力

說好話是寫好作的基礎(chǔ)，學(xué)生有很強(qiáng)的語感，筆下表達(dá)就會更加通順、流暢。學(xué)生頭腦中的素材積累不斷激活，才能使他們不斷發(fā)現(xiàn)新的感受和認(rèn)識。學(xué)生在和別人談話、交流時(shí)，你的感受、我的認(rèn)識、他的想法，在相互碰撞、相互補(bǔ)充、相互交融中，產(chǎn)生良好的磁場效應(yīng)，使學(xué)生的思維發(fā)出智慧的火花。口頭語言能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，展開聯(lián)想，發(fā)揮他們的想象力，同時(shí)口頭語言又能促進(jìn)書面語言的發(fā)展。言為心聲，平時(shí)說話就做到言這有物、言這有序。寫作時(shí)，怎么說就怎么寫，寫作就不是一件難事，就是把自己想說的話寫在書面上而已。

三、改――促進(jìn)提高

大凡好的文章都是改出來的，小學(xué)生習(xí)作也是如此。葉圣陶先生說過：“我當(dāng)過教師，改過的作文不計(jì)其數(shù)，得到深切的體會，無自修自改便徒勞無益……假如著重培養(yǎng)自己改的能力，教師只引導(dǎo)和指導(dǎo)，該怎么改，讓學(xué)生自己去決定，這是終身受用的?！边@幾句話指出作文評改的方向。文章自改也好，互改也好，都提倡把習(xí)作的修改權(quán)還給學(xué)生，讓他們養(yǎng)成“文不厭改”的好習(xí)慣，從而提高寫作能力。

1、示范修改。教師在課堂上對“病例”進(jìn)行示范修改。把范例打在投影上，各個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)錯(cuò)誤全都一一指點(diǎn)，再用規(guī)范的修改符號，刪、添、改、調(diào)、換，進(jìn)行修改示范，讓學(xué)生清楚地看到整個(gè)修改過程，看懂每個(gè)修改符號的意思。使他們在今后自己修改和互相批改時(shí)有法可依，有章可循。

2、個(gè)人自改。剛學(xué)修改時(shí)不能操之過急，可讓學(xué)生先試著修改老師己注上修改符號的自己的作文。反復(fù)練習(xí)后，慢慢地對這些符號熟悉了，再學(xué)著使用修改符號給自己的.習(xí)作修改一些字、詞、標(biāo)點(diǎn)方面的毛病。隨著年級增高，提高要求。在自改的內(nèi)容方面教給學(xué)生自改八查：一查錯(cuò)別字，二查語句是否通順，三查標(biāo)點(diǎn)是否正確，四查卷面是否整潔，五查內(nèi)容是否具體，六查有無真情實(shí)感，七查詳略是否得當(dāng)，八查是否有條理。教師對學(xué)生評改要即時(shí)評價(jià)。這樣長期堅(jiān)持，學(xué)生自改作文能力就會逐步提高。

3、合作互改。俗話說：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮?！币粋€(gè)人的智慧畢竟有限，思路也較狹窄，思想觀點(diǎn)常帶有主觀性、片面性。分組閱讀批改，相互取長補(bǔ)短，更能集思廣益。每次作文初稿寫成后，讓學(xué)生相互閱讀批改同學(xué)的作文。使他們自覺或不自覺地學(xué)到同學(xué)作文的好寫法，而后積極矯正自己的認(rèn)識，修改自己的文辭，從而過到相互取長補(bǔ)短的目的。我們不難發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)修改自己的習(xí)作無從下手，而改別人的習(xí)作卻頭頭是道。我們可以利用這“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的理論，讓學(xué)生根據(jù)修改目標(biāo)，寫出一兩條批語來，然后要求被改的同學(xué)根據(jù)批語內(nèi)容，征求批改者意見，從而對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

四、賞――增強(qiáng)信心

每一個(gè)人都渴望自己的作文能得到大家的重視和贊同，為了滿足學(xué)生的這種心理需求，我鼓勵(lì)學(xué)生朗讀自己的文章，可以讀給全班同學(xué)聽，可以小伙伴互讀，還可以讀給家長聽。

學(xué)生的習(xí)作除了被自己的老師、同學(xué)、家長認(rèn)可外，還能得到更多的讀者認(rèn)可，其激勵(lì)作用將無法估量。如肖復(fù)興得到葉老先生的指點(diǎn)，從此樹立了寫作的信心就是一個(gè)典型的例子。我努力給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表的機(jī)會，讓學(xué)生有展示自我、體驗(yàn)成功的舞臺。

這樣，在師生之間、生生之間的評改交流中拓展了學(xué)生思路，開闊視野，讓學(xué)生享受習(xí)作修改中獲得的成功愉悅，實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生倡導(dǎo)的語文教學(xué)最高境界：讓學(xué)生“自能讀書”“自能作文”，習(xí)作能力“自求得之”。

總之，作文并不難，只要我們注重激發(fā)習(xí)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生提高，閱讀能力和語言表達(dá)能力，使他們養(yǎng)成多觀察、多讀、多想、多寫的好習(xí)慣，就一定能夠讓學(xué)生的寫作欲望和習(xí)作能力都提高起來。學(xué)生并不笨，只要教師遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用小學(xué)生的作文教學(xué)方法，他們不但能寫得立意新穎、有聲有色、生動有趣，而且也能寫得形神兼?zhèn)洹Ｊ雇瑢W(xué)們不僅喜歡這條習(xí)作路，而且走得踏實(shí)、開心。

提高學(xué)生的英語能力英語 如何提高學(xué)生的英語能力篇八

探討如何提高低年級學(xué)生識字能力論文

一、創(chuàng)設(shè)情境，有效教學(xué)

低年級學(xué)生年齡小，生性活潑好動，如何讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動識字呢? 筆者認(rèn)為，最重要的還是要在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的識字情境，有效地組織課堂教學(xué)，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的識字欲望。在學(xué)生剛升入一年級的課堂上，筆者對學(xué)生說:“歡迎小朋友們來到小學(xué)一年級，加入一(1)班這個(gè)大家庭，想認(rèn)識這個(gè)大家庭里的新朋友嗎?”隨后將全班學(xué)生的姓名通過實(shí)物投影儀呈現(xiàn)給大家，“這位同學(xué)姓吳，口天吳， 你們會用這樣的方法或是自己喜歡的其他方式介紹一下你的姓名嗎?”一開始，舉手的學(xué)生并不多，但看著同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)的介紹并得到教師的表揚(yáng)，舉手的學(xué)生越來越多，表達(dá)的方式也多種多樣， 就在這樣輕松愉悅的氛圍中，學(xué)生認(rèn)識了常見的姓，如張、李、丁、宋、徐、陳、楊、石、施、孫、趙、錢、許等，同時(shí)也認(rèn)識了大部分同學(xué)的名字， 在學(xué)生的交流過程中，教師對識字較快的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并表示:誰認(rèn)識的名字多，就選誰做小組長，以后幫助教師收發(fā)作業(yè)本，這樣，更激發(fā)了學(xué)生主動識字的愿望。

蘇教版低年級課本中，每一冊都有兩個(gè)單元的韻文識字課，課文配有精美的插圖，圖文結(jié)合，極富生活氣息和童趣，是指導(dǎo)學(xué)生識字寫字，培養(yǎng)觀察、想象、說話、寫話的好課例， 一年級上冊拼音教學(xué)結(jié)束后接觸的第一篇課文便為識字課，“一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花”。 筆者這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語:小朋友們，我們已經(jīng)把所有的拼音都學(xué)完了，從現(xiàn)在開始，我們就可以到“漢字王國”去認(rèn)識更多的“漢字朋友”啦。漢字朋友最喜歡與上課認(rèn)真聽講、積極發(fā)言的孩子交朋友，這節(jié)課我們就來看看哪些小朋友交到的漢字朋友最多， 低年級的孩子是能很快接受新事物的，一聽到要開始學(xué)習(xí)課文、認(rèn)識漢字，還要比一比誰交到的漢字朋友多，他們個(gè)個(gè)精神振奮，躍躍欲試， 這樣做極大地激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。

二、課外閱讀，巧借繪本

低年級的學(xué)生識字的數(shù)量不是重點(diǎn)，重要的是要激發(fā)起學(xué)生心中對識字的渴望。意識到只要識字，就能閱讀更多的故事書， 有了閱讀的興趣，學(xué)生就會充分利用身邊的資源主動識字，午間休息時(shí)，筆者經(jīng)常和學(xué)生一起看故事、讀故事， 我們約定，要想聽故事，就得先記住這個(gè)故事的名字， 我們一起認(rèn)讀猜猜我有多愛你逃家小兔小魔怪要上學(xué)爺爺有辦法等一系列繪本， 繪本故事比較短小，圖文并茂，圖畫色彩艷麗，學(xué)生在不知不覺中便產(chǎn)生了對識字的欲望， 一本繪本讀完后，筆者讓學(xué)生回去把故事讀給家長聽，讀完一個(gè)故事教師就獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星， 當(dāng)家長看到自己的.孩子能獨(dú)立讀書時(shí)，一定會夸獎(jiǎng)孩子，在這樣的雙重鼓勵(lì)下，學(xué)生的識字興趣能得到極大激發(fā)。

隨著閱讀面的拓展，學(xué)生讀書不僅僅局限在記故事的名字了，他們還會認(rèn)識寫故事的作者，翻譯故事的人的名字和出版社的名字，識字能力也隨之增強(qiáng)。

三、生活識字，游戲輔助

標(biāo)準(zhǔn)中提到第一學(xué)段學(xué)生的一個(gè)識字與寫字的目標(biāo)為:認(rèn)識常用漢字1600 個(gè)左右，其中800個(gè)左右會寫， 這個(gè)數(shù)量對于低年級學(xué)生來說還是比較多的，任務(wù)也是比較重的，筆者鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中多看、多讀， 比如，走在校園里，認(rèn)一認(rèn)每座教學(xué)樓的名字，每一條道路的名稱，走在上學(xué)、放學(xué)的路上，認(rèn)一認(rèn)路名和廣告牌、各個(gè)商店的名稱，逛超市時(shí)，認(rèn)一認(rèn)各種商品的標(biāo)簽或者使用說明

提高學(xué)生的英語能力英語 如何提高學(xué)生的英語能力篇九

如何提高學(xué)生的英語聽力能力論文

關(guān)鍵詞：

英語聽力技能訓(xùn)練教學(xué)方法

摘要：

良好的聽力能力不單是英語課程本身的要求，更是在信息劇增、國際交往日益頻繁背景下備受人們關(guān)注的技能之一。本文就學(xué)生在聽力上存在的問題展開分析，并針對性地提出了解決方案。

“聽”作為人類言語交際方式之一，在信息劇增、國際交往日益頻繁的今天更具有重要意義，因此，如何提高聽力始終為人們所關(guān)注。英語聽力水平是學(xué)生綜合英語能力和心理素質(zhì)水平的體現(xiàn)。因此，要提高學(xué)生的英語聽力，應(yīng)從提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)及學(xué)習(xí)方法上入手。

一、學(xué)生聽力學(xué)習(xí)中存在的問題

1.心理綜合素質(zhì)低，無法集中精力傾聽。很多學(xué)生由于心理素質(zhì)問題，特別是在聽力測試的開始階段，無法靜下心集中精神進(jìn)行聽力測試，以至于丟失重要信息，無法順利抓住聽力材料主題，不能正確理解聽力材料的內(nèi)容，于是難免心慌，對接下來的聽力理解造成了很大的心理障礙。

2.語音的辨別能力低，無法快速形成音形之間的匹配。對英語語音的辨識能力在英語聽力中至關(guān)重要，尤其是英語發(fā)音中的弱讀和連讀現(xiàn)象更是英語聽力練習(xí)中的重難點(diǎn)之所在。尤其是自身英語語音知識薄弱的同學(xué)，由于平時(shí)沒有注意單詞的正確發(fā)音，導(dǎo)致無法從根據(jù)聽到的音按照語音規(guī)則拼寫出相應(yīng)的單詞，或者在近聲詞之間混淆。

3.語法、習(xí)語不扎實(shí)，無法辨清詞語或句子之間的聯(lián)系。由于缺乏扎實(shí)的語法功底和豐富的習(xí)語積累，學(xué)生在聽時(shí)或概念模糊或錯(cuò)誤理解句子的語法結(jié)構(gòu)從而一知半解或錯(cuò)誤理解了句子的意思。

4.背景知識太狹窄，無法根據(jù)聽力主題篩選正確詞匯。由于聽力材料涉及內(nèi)容廣泛，文體多樣，可以是科學(xué)論文、新聞報(bào)道，也可能是人物傳記，或故事描述，如果沒有足夠的文體知識和對英語國家風(fēng)土人情的了解，學(xué)生將可能難以或無法正確理解聽力材料的確切意思。

5.沒有及時(shí)記筆記，對重要細(xì)節(jié)捕捉不住。聽力不僅要求學(xué)生聽懂材料的主要內(nèi)容和中心思想，而且要求學(xué)生聽懂說明主題的重要細(xì)節(jié)。如果沒有及時(shí)記錄下如人名、地名、時(shí)間、年代、數(shù)字等重要信息，將會影響他們對整篇材料的理解，結(jié)果對與重大細(xì)節(jié)有關(guān)的選擇題難以下手。

二、聽力技巧的訓(xùn)練準(zhǔn)備和培養(yǎng)

1.加強(qiáng)語音訓(xùn)練，放飛音形想像力。學(xué)生要想提高聽力水平，就必須從源頭抓起，嚴(yán)格把好自身語音關(guān)，力求做到發(fā)音清晰、正確，同時(shí)語音語調(diào)到位，使自己能講出或讀出句子本身蘊(yùn)含的感情色彩。同時(shí)在學(xué)習(xí)單詞或短語時(shí)充分發(fā)揮想像力，找出音跟形之間的聯(lián)系。只要具備一定的語音知識以及平時(shí)有細(xì)心積累，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)英語語音中的發(fā)音規(guī)則，從而在聽力測試中能順利進(jìn)行音形間的匹配。 2.不求數(shù)量，但求質(zhì)量。專心地把一份聽力材料聽100遍比聽100份聽力材料的訓(xùn)練效果要好得多。教師在培訓(xùn)學(xué)生聽力時(shí)應(yīng)注重學(xué)生聽力的`質(zhì)量，并非數(shù)量。雖然聽懂每一個(gè)單詞對大部分學(xué)生來說很困難，但在聽力訓(xùn)練中卻可以鼓勵(lì)學(xué)生多次聽某一篇或某一段文章，直到聽懂每個(gè)單詞的發(fā)音為止，這有助于學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)歸納自身不足，從而有所改進(jìn)。

3.擴(kuò)大閱讀，開闊視野。閱讀可增長見識，加強(qiáng)學(xué)生對各個(gè)國家風(fēng)土人情的了解，熟悉不同的文體的寫作思路和寫作特點(diǎn)。同時(shí)由于書讀得越多，詞匯復(fù)現(xiàn)率越高，對常用詞語就會越熟悉，在聽時(shí)就可以免去把英語譯成漢語再理解這一心譯過程，直接去領(lǐng)會理解所聽到的材料的內(nèi)容。教師可通過限時(shí)閱讀，并讓學(xué)生復(fù)述閱讀內(nèi)容的方法來促進(jìn)學(xué)生的閱讀理解能力，開闊學(xué)生視野，使學(xué)生在聽力練習(xí)時(shí)能根據(jù)閱讀培養(yǎng)起來的語感和獲得的常識對聽力內(nèi)容進(jìn)行猜測，加強(qiáng)聽力理解能力。

4.培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣，快速提高聽力效果。良好的聽力習(xí)慣主要包括快速集中精神，提前瀏覽題目和邊聽邊做筆記?？焖凫o下心有利于集中精神進(jìn)行聽，不會丟失重要信息，而提前瀏覽題目能使學(xué)生在聽時(shí)做到心中有數(shù)，記筆記則能使學(xué)生不放過任何重要或細(xì)節(jié)性的信息，而記筆記反過來又能使學(xué)生更好地集中精力。所以擁有良好的聽力習(xí)慣對提高學(xué)生的聽力水平起到了事半功倍的作用。

聽是一種積極的思維過程，它是外語學(xué)習(xí)的各種知識與各種技能的綜合運(yùn)用。只有具備扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，掌握正確的聽音與閱讀方法，訓(xùn)練快速的語感反應(yīng)，運(yùn)用熟練的聽力技巧，才能面對瞬息讀過的句子和語篇快速、準(zhǔn)確地捕捉所需要的信息。英語聽力理解能力不是單項(xiàng)能力，不是一蹴而就，而是日積月累、相當(dāng)復(fù)雜的過程。教師應(yīng)該不斷地去研究、去總結(jié)，不斷完善自己的聽力教學(xué)方法。

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提高學(xué)生的英語能力英語 如何提高學(xué)生的英語能力篇十

淺析如何提高學(xué)生單詞記憶能力論文

詞匯是學(xué)習(xí)英語的敲門磚，但在教學(xué)過程中，學(xué)生普遍感到最困難的卻是生詞記憶。為了幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)最有效地記住所學(xué)的詞匯，提高學(xué)生的記憶效率，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面作初步的探索。

一、找出原因，對癥下藥，解決問題

單詞記不住有諸多原因，有些學(xué)生是因?yàn)閷τ⒄Z學(xué)習(xí)缺乏興趣，看到單詞就頭疼。對這樣的學(xué)生，首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，把單詞學(xué)習(xí)變成一種有意思的活動?？梢苑诸悓W(xué)習(xí)單詞，如水果類：蘋果apple，香蕉banana，梨pear，桃子peach，櫻桃cherry，檸檬lemon，菠蘿pineapple，草莓strawberry，李子plum，橙子orange，西瓜watermelon等。其它的諸如植物類、家電類、和日常生活緊密相關(guān)的單詞都可以進(jìn)行分類記憶。

二、介紹多種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生選擇行之有效的詞匯學(xué)習(xí)法

在英語教學(xué)中，教師可以采用多種形式進(jìn)行詞匯教學(xué)。例如：對于初學(xué)英語者，可側(cè)重音形結(jié)合法。學(xué)生在基本掌握音素的讀法之后，可逐步介紹一些讀音規(guī)則，讓學(xué)生認(rèn)識到音和形的聯(lián)系，自覺地按音形結(jié)合的方法去記憶單詞。同時(shí)，也讓學(xué)生懂得在英語中同一字母或字母組合可以有多種讀音，不同的字母或字母組合也可發(fā)相同的音，記憶時(shí)要靈活。也可以采用直觀教學(xué)法，如用圖片、實(shí)物、幻燈片等一系列輔助教具以及手勢、動作、表情開展詞匯教學(xué)，讓學(xué)生把具體的事物及事物的特征與相應(yīng)的英語單詞或短語聯(lián)系起來，使他們養(yǎng)成隨時(shí)聯(lián)想的習(xí)慣。此外，還強(qiáng)調(diào)詞性的轉(zhuǎn)化，因?yàn)樵~的音、形、義、性是不可分割的統(tǒng)一體，掌握了讀音，就容易記住詞形；掌握了詞義及詞性，就容易掌握其基本用法。這樣，由詞構(gòu)成的句子也好理解多了。

三、設(shè)置任務(wù)驅(qū)動型活動，使學(xué)生在使用中學(xué)習(xí)詞匯

記憶是靠外界環(huán)境對大腦進(jìn)行刺激并形成痕跡的，大腦神經(jīng)受到的刺激越深，記憶就越深刻。教師在課堂教學(xué)中要有意識地設(shè)置一些任務(wù)型的課堂活動，如以實(shí)際應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，確定實(shí)施任務(wù)所需要的語言材料，包括詞匯等，設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)的情景。由于任務(wù)的完成需要雙邊或多邊的交互式活動，在執(zhí)行任務(wù)的過程中，每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)著一定的責(zé)任，并且相互間需要合作和幫助，這樣有利于注意語言的恰當(dāng)性、得體性以及語言與文化的關(guān)系。這種活動對于那些注意力不集中、不能積極參加集體活動的同學(xué)來說是非常有效的，能促使其參與到課堂活動中來，調(diào)動全部身心，超常規(guī)發(fā)揮，精神處于極度亢奮狀態(tài)，不僅能很好地運(yùn)用自己所學(xué)的知識，還能及時(shí)記住需要記憶的東西。

在任務(wù)型活動中，教師在教完生詞后，可要求學(xué)生根據(jù)單詞讀音規(guī)則在一二分鐘內(nèi)熟記單詞，之后，通過搶答或個(gè)別提問、表演等方式由老師讀單詞，學(xué)生口頭拼寫，或老師輕讀，學(xué)生重讀等模式進(jìn)行瞬時(shí)訓(xùn)練。這樣，能大大提高單位時(shí)間內(nèi)的信息接納量，有效地提高記憶效果。

四、及時(shí)歸納總結(jié)，幫助學(xué)生調(diào)整詞匯學(xué)習(xí)策略

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，教師要根據(jù)學(xué)生的掌握情況，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固，提高已有成果。這種復(fù)習(xí)必須采取多種方式，進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)?！皩W(xué)得快,忘得快”,這是當(dāng)前學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)過程中的通病。主要原因是未能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所致。古人說“溫故而知新”，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅有鞏固記憶的作用，還能加深對所記憶單詞的理解。

對學(xué)過的詞匯，可按其不同的特點(diǎn)定期進(jìn)行歸納總結(jié)。例如，對一些詞采取同義、反義辨析，對一些詞采用聯(lián)想的方法，也可采用詞匯測試的方法來歸納總結(jié)。測試的形式要多樣，有測試拼寫的，有測試句法功能的，也要有測試交際功能的。測試后對于掌握好的要給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，提高他們記單詞的興趣。

單詞的記憶是一個(gè)反復(fù)鞏固的過程，方法固然重要，但更主要的還是靠平時(shí)的勤學(xué)苦練，日積月累。有了好的方法再加上強(qiáng)化記憶，一定能收到事半功倍的效果。

提高學(xué)生的英語能力英語 如何提高學(xué)生的英語能力篇十一

如何提高學(xué)生的電器維修能力論文

電器的修理技術(shù)對一個(gè)電子專業(yè)學(xué)生來說是必須掌握的，更應(yīng)該熟練地運(yùn)用、掌握它。修理技術(shù)并不神秘，關(guān)鍵在于實(shí)踐，通過實(shí)踐總結(jié)，積累出有規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)來。修理人員不但要具有一定的電子理論知識，同時(shí)也要有一定的維修技術(shù)，只有這樣，在工作中才能做到得心應(yīng)手。

一、理論知識的掌握和書本經(jīng)驗(yàn)

首先是讓學(xué)生從課本學(xué)習(xí)開始，從最基本的電路原理和元器件的認(rèn)識，這個(gè)過程主要是從課堂教學(xué)開始，要讓學(xué)生掌握最關(guān)鍵、最實(shí)用的原理、定律。教學(xué)中應(yīng)針對維修“實(shí)用”原則將純理論方面的內(nèi)容進(jìn)行修改，將深奧的知識轉(zhuǎn)換為技能傳授。例如講洗衣機(jī)的維修，可弱化洗衣機(jī)的整個(gè)工作原理和流程，側(cè)重其維修的檢測步驟與方法。

其次就是要學(xué)習(xí)課外書籍資料的檢修方法。課外書籍是對書本知識的一個(gè)補(bǔ)充，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生多看課外書籍和報(bào)刊資料，學(xué)習(xí)他人的維修經(jīng)驗(yàn)和方法，從而總結(jié)他人是如何去檢查和查找故障、分析故障以及解決故障的。

二、讓學(xué)生多動手實(shí)踐，鞏固理論知識，從而總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

首先是讓學(xué)生由簡到難循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的求知信心?？上茸寣W(xué)生修理簡單的機(jī)器小故障、解決機(jī)器小問題，教師如果一開始就讓學(xué)生去修彩色電視機(jī)、電冰箱之類的，他會摸不著頭腦的，這樣會打擊學(xué)生的積極性，失去修理興趣。所以教師必須從簡單到復(fù)雜引導(dǎo)學(xué)生。比如，可讓學(xué)生先學(xué)會萬用表的使用，掌握使用萬用表測量電阻、電容、電感的方法及使用萬用表判定二極管、三極管的好壞與極性，然后進(jìn)行收音機(jī)、小型音箱功放控制模塊的焊接、調(diào)試等小制作。學(xué)生每做一個(gè)項(xiàng)目都會有收獲的感覺，待學(xué)生掌握了這些基本的操作技能，實(shí)訓(xùn)熱情也被調(diào)動起來以后，可向冰箱、空調(diào)、電視機(jī)方向加深難度，循序漸近，由淺入深，先易后難，這樣就可以最大限度地調(diào)動激發(fā)學(xué)生的動手熱情，獲得較好的實(shí)踐教學(xué)效果。

其次是創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生多動手操作。本人在電子專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)中，就是讓學(xué)生多看多動手，結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況，組織學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室、電子廠、維修部進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，還面向全院師生無償服務(wù)。比如學(xué)生用的手電筒、電吹風(fēng)、教師的電風(fēng)扇、電飯鍋等小型家用電器收集起來，讓學(xué)生動手修理，解決不了的疑難問題，再根據(jù)問題的關(guān)鍵給學(xué)生講解如何去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。我還讓學(xué)生走鄉(xiāng)串戶進(jìn)行上門免費(fèi)服務(wù)，對于須更換的零配件，只收材料費(fèi)，這樣通過反復(fù)的檢修，學(xué)生的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識得到了提高。要總結(jié)成敗，做好維修記錄。學(xué)生在維修過程中肯定有成功也有失敗，允許學(xué)生失敗和錯(cuò)誤，但是不能讓學(xué)生犯低級錯(cuò)誤和重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。失敗是成功之母，不管學(xué)生成功與失敗，都要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，作好維修記錄。還有一部分學(xué)生怕臟，不愿動手，兩手放在包里，站著看，像這樣的學(xué)生能學(xué)會、學(xué)懂嗎？作為修理工作不是像英語、語文看得懂、聽得懂的，必須親自動手操作練習(xí)，各種電器的故障原因是不相同的，零配件也是不相同的。

當(dāng)然，作為修理工作，有的電器有機(jī)油、黃油等肯定會將手弄臟的，沒關(guān)系呀，修理完后，洗了不就干凈了嗎？對于存在這一現(xiàn)象的學(xué)生，教師就要抓住現(xiàn)在的獨(dú)生之女在家都是被父母慣著的沒有參加什么勞動這一現(xiàn)實(shí)情況，耐心、細(xì)致地給這類學(xué)生講道理，講修理工作的重要性、動手操作的必要性，使學(xué)生養(yǎng)成多動手操作的好習(xí)慣。 三、通過本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為了能夠迅速、準(zhǔn)確、安全地檢查和排除故障，使學(xué)生在檢修過程中少走彎路，總結(jié)出了“六先六后”的基本檢修原則，即先觀察分析后動手、先外后內(nèi)、先簡后繁、先靜后動，先電源后機(jī)器、先通病后其它。

1、先觀察分析后動手。對一部分有故障的機(jī)器首先要進(jìn)行全面觀察，看清其故障現(xiàn)象，通過故障現(xiàn)象進(jìn)行分析判斷是首要的原則。了解故障現(xiàn)象應(yīng)包括平時(shí)對機(jī)器的維護(hù)使用情況、機(jī)器病史和故障產(chǎn)生的情況及原因，以便作出正確的結(jié)論，好對癥下藥。

2、先簡后繁。當(dāng)某一電子設(shè)備發(fā)生故障時(shí)，其故障現(xiàn)象是較復(fù)雜的，因此我們在分析判斷故障時(shí)，應(yīng)先檢修簡單故障、容易測裝、檢修方便的地方，然后再檢修復(fù)雜、疑難的故障。當(dāng)檢查故障的方法有多種時(shí)，應(yīng)選擇簡單而有效的方法。

3、先外后內(nèi)。在檢查故障時(shí)，首先應(yīng)充分利用設(shè)備外部各種可能利用的開關(guān)、鍵鈕、插座等功能設(shè)施（收音機(jī)、錄音機(jī)），把故障壓縮到最小范圍；然后再打開機(jī)器或機(jī)器的某一部分，到機(jī)內(nèi)進(jìn)一步檢查，防止盲目動手而走彎路。

4、先靜后動。當(dāng)拿到一部帶有故障的機(jī)器而且又不知道產(chǎn)生故障的原因時(shí)，應(yīng)首先進(jìn)行不加電的靜態(tài)安全檢查，當(dāng)檢查發(fā)現(xiàn)無異?，F(xiàn)象時(shí)，即可進(jìn)行加電檢查，也稱為動態(tài)檢查。

5、先電源后機(jī)器。電源是機(jī)器的能量來源，如電源不正常，機(jī)器就不能正常工作，因此也就不能根據(jù)機(jī)器的故障現(xiàn)象正確地判斷其故障范圍，所以檢修機(jī)器時(shí)，必須保證電源電壓正常。如電源與機(jī)器同時(shí)出現(xiàn)故障，應(yīng)首先把電源故障修復(fù)后才能檢修機(jī)內(nèi)故障。

6、先通病后其它。所謂通病是指同一類型的機(jī)器中，經(jīng)常易出現(xiàn)故障的.地方或元部件，如電位器、開關(guān)、插座接觸不良等。不同類型的機(jī)器有不同類型的常見故障，所以平時(shí)的維修中，應(yīng)注意堅(jiān)持積累資料，總結(jié)有規(guī)律性的、適合自己特點(diǎn)的修理技能。

四、在修理過程中培養(yǎng)學(xué)生膽大心細(xì)、保證安全

實(shí)際修理過程中涉及到強(qiáng)電（220v或380v）甚至高壓電，而且涉及到氧焊等操作。有些學(xué)生膽子大，進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室就迫不及待地亂動手，不遵守規(guī)程操作；而有些學(xué)生則是很細(xì)心，膽很小，怕電，不敢去接近電器，站在一旁邊觀看，不動手。這兩種現(xiàn)象的學(xué)生對修理都不會有多大長進(jìn)。要求學(xué)生在修理時(shí)一定要心細(xì)，心細(xì)很重要，作為一個(gè)修理人員心不細(xì)，拿到東西就亂動一氣，不去仔細(xì)地對故障出現(xiàn)的現(xiàn)象加以思考、分析，結(jié)果會出現(xiàn)原來沒有壞的也被胡亂的亂動一氣變成不可用了，還會出現(xiàn)燒顯像管和壓縮機(jī)這樣的后果，那就不好收場了。

維修過程中培養(yǎng)學(xué)生的膽大是必要的，但不是唯一的，心細(xì)與膽大是同等重要的。故障判斷中應(yīng)盡可能采用斷電檢查的方法，必須帶電作業(yè)的，也要做好防觸電措施，比如使用絕緣手套、工作臺鋪設(shè)絕緣橡膠、進(jìn)行保護(hù)接地、保護(hù)接零等。涉及氧焊操作時(shí)，要特別注意防爆防火等措施，除了嚴(yán)格按規(guī)章操作外，諸如滅火器、防火沙包等必要的防火設(shè)備也需配置，并且按時(shí)檢查這些防火設(shè)備的時(shí)效。膽大心細(xì)是保障維修效果和維修安全的基礎(chǔ)，必須引起足夠的重視。