無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

語(yǔ)文教學(xué)反思 語(yǔ)文教學(xué)反思篇一

第一自然段的寫(xiě)作手法，教會(huì)學(xué)生在寫(xiě)作之前要認(rèn)真仔細(xì)地觀察，在寫(xiě)作的時(shí)候不要面面俱到，而是要選擇最具代表性的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。在仿寫(xiě)第一自然段“一身烏黑發(fā)亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”，同樣是驚喜連連，百花齊放。

“一身金黃色的皮毛，一雙滴溜溜的眼睛，加上又細(xì)又長(zhǎng)的尾巴，湊成了活潑可愛(ài)的小猴子。”

“一身柔軟的絨毛，一對(duì)黑亮機(jī)靈的眼睛，加上嫩黃的小嘴，湊成了活潑機(jī)靈的小鳥(niǎo)?！?/p>

“一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，一雙紅寶石般的眼睛，加上絨球似的尾巴，湊成了活潑可愛(ài)的小白兔?！?/p>

“一頂紅紅的雞冠，一個(gè)高高昂起的頭，加上一身光彩奪目的羽毛，湊成了驕傲的大公雞?！?/p>

孩子們的語(yǔ)言多么富有童趣，想象力多么豐富?？磥?lái)并不是年級(jí)增高了，學(xué)生的想象力沒(méi)有了，重要的是要對(duì)他們的引領(lǐng)。

語(yǔ)文教學(xué)反思 語(yǔ)文教學(xué)反思篇二

本周進(jìn)行了最后一單元的教學(xué)。我把本單元的課文作為了考察學(xué)生閱讀能力的范文。在進(jìn)行第一課教學(xué)前，我先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本學(xué)期學(xué)會(huì)了哪些讀懂課文的讀書(shū)方法。學(xué)生想到了多讀、讀通、讀懂、讀透法，抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀做批注、提問(wèn)題的方法，聯(lián)系上下文思考問(wèn)題的方法等。之后在進(jìn)行《難忘的八個(gè)字》和《新年禮物》的教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題以考試的形式讓學(xué)生自己去讀文、尋找答案。如：《難忘的八個(gè)字》一文，我設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)問(wèn)題：

1、難忘的八個(gè)字是哪八個(gè)字？為什么這八個(gè)字讓“我”難忘？

2、“與眾不同”什么意思？用橫線化出描寫(xiě)“我”與眾不同的句子。

3、用曲線化出描寫(xiě)倫納德老師外貌的句子。

4、文中的人物你最喜歡誰(shuí)？為什么？

5、文中的女孩面對(duì)同學(xué)的詢問(wèn)撒了謊，在做耳語(yǔ)測(cè)試時(shí)偷聽(tīng)，你對(duì)她的這種做法有什么想法？說(shuō)說(shuō)你的理由。

學(xué)生在有了學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)后，都靜下心來(lái)思考，最終結(jié)果證明有一部分學(xué)生的閱讀理解能力確實(shí)較強(qiáng)，比初學(xué)時(shí)有了明顯的進(jìn)步。還有一部分學(xué)生閱讀能力基本沒(méi)有，到現(xiàn)在還讀不懂問(wèn)題，當(dāng)然大部分學(xué)生能力一般，能完成勾勾化化這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我更清楚的了解了學(xué)生的現(xiàn)有水平，有利于下一階段的復(fù)習(xí)。