無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

本科生畢業(yè)論文摘要多少字合格篇一

1、題目（宋體，小二，居中）

2、中文摘要（200字以上），關鍵詞；字體：宋體、小四號，字符間距：標準；行距：20磅

3、英文摘要，關鍵詞；

4、目錄

5、正文；字體：宋體、小四號，字符間距：標準；行距：20磅

6、參考文獻。

期刊內(nèi)容包括：作者題名，刊名，年，卷(期)：起始頁碼-結(jié)束頁碼。

著作內(nèi)容包括：作者、編者，文獻題名，出版社，出版年份，起止頁碼。

7、附件：開題報告和檢查情況記錄表

本科生畢業(yè)論文摘要多少字合格篇二

我國現(xiàn)行社會組織管理體制的缺陷可歸納為兩方面：一是體制性缺陷，即現(xiàn)行體制本身的缺陷；二是機制性缺陷，即政府社會組織管理方式的缺陷?，F(xiàn)實中制約我國社會組織能力與建設的因素除了社會組織管理體制自身不完善（體制性缺陷）之外，更重要的因素是機制性缺陷。

（一）體制性缺陷

我國現(xiàn)行社會組織管理體制以三部條例①為基本框架與其他法規(guī)共同構(gòu)成。體制性缺陷主要體現(xiàn)在以下方面：

1、“歸口登記”與社會組織的合法性。按照《社會團體登記管理條例》的規(guī)定，社會組織的登記需要具備一定數(shù)量的注冊資金和最低限度的人數(shù)要求，申請成立須經(jīng)其業(yè)務主管單位審查同意等。但《條例》導致兩類不“合法”社會組織的存在：一類是未達到《條例》規(guī)定的“非法”的社會組織；另一類是以營利性組織形式存在的社會組織，即因業(yè)務主管單位不清轉(zhuǎn)而尋求工商部門登記的社會組織。這種狀況說明采取“一刀切”式的登記管理制度是不合理的，勢必造成大量“合法律性”，但卻不具有“正當性”或136“合理性”的社會組織存在；①而把大量具有“合理性”或“正當性”的社會組織視為“非法”，并排斥在管理范圍之外，也將導致社會組織管理的覆蓋面過窄。

2、“雙重負責”與管理部門的職責。三部條例對政府管理部門職責的規(guī)定有三點不足：一是管理職責規(guī)定原則性過強，可操作性不足。比如在《基金會管理條例》中規(guī)定，登記管理機關負責“對基金會、境外基金會代表機構(gòu)依照條例及其章程開展活動的情況進行日常監(jiān)督管理”。登記管理機關的日?；顒影男┓矫?，可以動用什么樣的監(jiān)督管理措施，條例并沒有作出具有操作性的回答。二是管理職責交叉和模糊地帶較多。三部條例雖然對登記管理機關和業(yè)務主管單位的管理職責進行了分工，但在社會組織的籌備、申請登記和審查、年度檢查和審查、違反有關條例規(guī)定的查處等職責方面都有重復之處[1]。三是管理部門的責權不統(tǒng)一。登記管理機關對社會組織具有監(jiān)督、檢查、查處違法行為、給予警告、責令改正、撤銷登記或取締等權力，但實際上卻缺乏有效的管理手段和足夠的管理力量。業(yè)務主管單位雖然有很大的管理權力，也有相應的管理手段，但卻沒有相應的責任要求。這種責權不一致的現(xiàn)象削弱了社會組織的獨立性，也加大了“政社分開”的難度。

3、政府監(jiān)管與社會監(jiān)督。三部條例都強調(diào)政府監(jiān)管、社會組織自律和社會監(jiān)督有機結(jié)合的重要性，但實際上社會組織只由政府監(jiān)管并且效果很不理想。登記管理機關的主要問題是力量不足，沒有能力進行監(jiān)督。業(yè)務主管單位受部門利益的驅(qū)使，也沒有履行監(jiān)督職責，具體表現(xiàn)為與政府職能轉(zhuǎn)移相關的社會組織大多是由業(yè)務主管單位直接創(chuàng)辦，甚至與相應的政府職能部門合署辦公，“兩塊牌子，一個實體”，由職能部門直接控制；與政府職能轉(zhuǎn)移無關但有收入（包括捐贈收入和營業(yè)收入）的社會組織，業(yè)務主管單位往往積極監(jiān)管并提供“保護”；與政府職能轉(zhuǎn)移無關又無收入或收入勉強維持自身存活的社會組織，業(yè)務主管單位往往采取“多一事不如少一事”的態(tài)度，盡可能地回避政治風險[2]。這種局面使業(yè)務主管單位的監(jiān)管毫無意義，也使其與登記管理機關之間的協(xié)同管理無法實現(xiàn)。

（二）機制性缺陷

1、動力機制不足。我國的現(xiàn)行改革是政府主導型改革，政府主導型改革的基本動力是政府官員對政績的追求?，F(xiàn)行社會組織管理體制之所以不能發(fā)揮應有的作用，除了體制本身的缺陷外，更重要的原因是社會組織管理體制在運行過程中缺乏動力機制。以地方政府為例，如果不將社會組織發(fā)展與地方政府的政績考核掛鉤，僅憑民政部門的力量根本無法實現(xiàn)宏觀有效管理，管理的基本要求就變成了只要不給地方政府帶來“麻煩”即可。在社會組織發(fā)展不被納入地方政府政績考核指標的情況下，業(yè)務主管單位的動力也不足，因為政府職能轉(zhuǎn)移沒有明確的“時間表”，業(yè)務主管單位出于部門利益的本能考慮不可能主動把權力讓渡給社會組織，也沒有積極性培育社會組織，對那些“無利可圖”的社會組織不可避免地采取消極的態(tài)度，社會組織“外形化”現(xiàn)象也由此產(chǎn)生。

2、實現(xiàn)機制不足。在登記管理機關方面，登記管理機關既沒有能力也沒有動力去履行其職責，受自身權力（同級職能部門下的二級部門）、工作人員數(shù)量等客觀因素的限制，登記管理機關沒有足夠的力量考核評價數(shù)量龐大、性質(zhì)各異的社會組織；由于各級登記管理部門（包括其主管民政部門）并沒有明確、系統(tǒng)的社會組織發(fā)展規(guī)劃，也缺乏對社會組織培育和監(jiān)督方面的具體可供考核的績效目標，更缺乏為社會組織服務的質(zhì)量標準，這些使得登記管理機關在社會組織管理方面隨機性很大。在業(yè)務主管單位方面，由于缺乏約束與考核的。具體措施，業(yè)務主管單位并未按社會組織管理體制的相關要求培育和監(jiān)管社會組織[3]。在具體管理過程中，偏重行政干預，不重視社會組織的獨立性，甚至忽視社會組織存在的社會價值。也就是說，如果缺乏相應的法規(guī)對業(yè)務主管單位承擔何種責任、如何承擔責任以及如何考核業(yè)務主管單位的社會組織管理績效等方面作出規(guī)定，那么培育和扶持社會組織的目的就不再是為了培養(yǎng)政府轉(zhuǎn)移職能的承擔者和和諧社會建設的參與者，而是異化為“政績工程”。

本科生畢業(yè)論文摘要多少字合格篇三

隨著緊張的論文答辯的結(jié)束，我的畢業(yè)論文寫作業(yè)終于可以畫上一個圓滿的句號了。

從論文的選提到答辯整整歷時半年之久，也耗費了不少的精力，力求在四年大學生活的最后交上一分滿意的作業(yè)。

整個論文寫作過程中我體會到了酸甜苦辣，但這些都是值得的，我不僅收獲了知識，更收獲了友誼。

以下是我本科畢業(yè)論文寫作的一寫心得體會（以時間為序）：

一、確定研究課題

早在大三下半學期班主任馮老師就要求我們開始思考畢業(yè)論文的寫作題目，恰巧遇上大學生科技創(chuàng)新計劃項目，馮老師幫助我確定了以“留守兒童”為研究對象，因此，我查閱了大量的相關資料，也對留守兒童的生存與教育現(xiàn)狀有所了解，并且越來越深入地認識到輿論對留守兒童關注倒不少，但關于“留守兒童”的理論研究并不深入、完善。

從此，我對留守兒童問題便較為關注。

但這件事告一段落后，直到十二月份，學院要求確定論文題目，我才又開始重新思考這個問題，當時正在考研復習的白熱化階段，沒有很多時間和精力投入到畢業(yè)論文的準備工作中去。

當我電話聯(lián)系導師時，田老師負責地提出需要進行一次面談。

在一月份，我與老師進行了第一次面談，這次面談的主題是“擬定研究課題，明確研究方向”，由于我之前已確定研究對象為“留守兒童”，由此選題為“陜北農(nóng)村留守兒童教育問題的現(xiàn)狀分析與對策研究”。

經(jīng)過與老師的認真探討，考慮個人研究的能力有限以及本課題資料收集難度較大，最終確定以我國留守兒童教育問題 的現(xiàn)狀為切入點，“淺析學校在解決留守兒童教育問題中的主導作用”。

通過這次指導，我明白了論文選題的重要性，選題必須考慮到此課題研究的目的、意義及其可行性。

二、收集并分析資料

在一月到二月底的這段時間，正值寒假，在考完研適當?shù)姆潘蓵r間我又開始思考論文的研究課題。

在這一階段，我閱讀了大量的參考文獻，包括“留守兒童”研究方面的專著四部，各種學術刊物中相關論文三十余篇，通過詳細的閱讀并做了一定的摘要，我對該領域的研究現(xiàn)狀有了一定的了解，也正是這個階段的文獻閱讀為我寫出一份令自己滿意的畢業(yè)論文打下了堅實的基礎。

同時，制定寫作計劃，撰寫開題報告。

雖然中間會有懶散，但我還是努力在規(guī)定時間內(nèi)完成任務。

三、初稿寫作

在上一階段撰寫開題報告的`基礎上，我即開始準備初稿的寫作，在這期間，我花費了大量的時間對所收集到的文獻資料再次分析，仔細斟酌，去粗取精，擬定寫作提綱。

一切準備工作完成后，我開始按照寫作提綱將論文分為三個部分（問題、成因、對策）進行逐個部分的寫作。

自從初稿寫作開始后，我便整天對著電腦，參考各種研究文獻，一個字一個字地將自己的觀點敲上去，當然，其中不乏很多參考文獻，但可以肯定的是大部分內(nèi)容都是我在閱讀諸多資料的基礎上結(jié)合自己的理解形成的語言。

剛開始寫很費力，為了將每一部分寫得盡可能完美，我總是面面俱到，什么都談，當然這就脫離了研究的關鍵部分。

這一問題，在后來田老師的指導中我才意識到。

整整用了兩個星期的時間我完成了論文初稿的寫作，字數(shù)為二萬七千多字，多的嚇人。

中間有一次電腦壞了，將我辛苦打上去的一萬多字全部弄丟，我又開始重新寫作，終于在三月上旬完成了論文初稿的寫作。

四、修改并定稿

這一階段可以說是論文寫作最費時、最費力的一個階段，不論是指導老師，還是我們自身，從三月中旬到五月底，一直在進行論文的寫作修改工作。

在這一階段得到了田老師的指導多達七次之多。

初稿完成之后我便及時地與我對導師田伏虎教授取得聯(lián)系，老師在百忙中抽出時間一次一次地對我的初稿進行修改。

前三次的修改可以說是顛覆性的調(diào)整。

第一次修改時，老師從論文的題目入手，重新評估論文的框架，說明本課題研究的重點與關鍵在于分析學校發(fā)揮主導

作用解決留守兒童教育問題主導作用的條件與優(yōu)勢，指出文章結(jié)構(gòu)要適中那個以留守兒童教育問題為中心，分析存在的問題和問題的成因，提出對策建議。

此后的幾次修改，田老師都要就文章的框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進行反復推敲和修改，如強調(diào)注意論點與論題的切合程度，抓住研究的關鍵問題，并對研究的對策提出一些創(chuàng)造性的建議。

田老師的工作繁忙，但每次論文指導都是老師主導主動約我們并且總要談上兩小時或者更多。

當我們將修改后的稿子發(fā)給老師時，田老師也總是及時地閱讀，并盡快安排下一次輔導，讓我深刻感受到了老師治學的嚴謹與高度負責的態(tài)度。

記得有一次，我的論文修改完成已是晚上，但我還發(fā)信息告訴老師，請老師閱讀并提出修改意見，本以為老師會在第二天看的，就沒放在心上，誰知道，第二天老師指導時才說，他是看到晚上兩點鐘才睡的，看著老師詳細的修改意見，我十分地感動。

就這樣一次一次的修改，后幾次老師在內(nèi)容基本定型的基礎上，更為注重格式的規(guī)范，并提醒我進行摘要、關鍵詞、引文的修改。

對于我老寫不好的摘要及對策的最后兩條，老師竟然親自幫我修改并敲上去，感激之余只有努力學習老師清晰的修改思路。

五、準備工作及論文答辯

在這一階段，論文基本上已經(jīng)定稿，只對一些不完善的地方再次推敲使其精準。

同時，填寫畢業(yè)論文寫作（設計）手冊，本來辛苦地做了一份打印版的，還讓田老師費心地修改，可是后來又都手填上去。

接著就是制作論文答辯ppt，ppt的制作過程也是比較費力的，我盡量選擇清新明快又簡潔的幻燈片來顯示我的論文框架。