每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

詩歌鑒賞的方法篇一

該篇是王安國游廬山夜宿棲賢寺感懷所作。廬山佛寺頗多，有五大叢林，棲賢寺是其中之一，為 南齊參軍張希之首建，屢經(jīng)興廢，遺址在今三峽澗玉淵潭北。當時詩人躑躅廬山，獨宿佛寺，古屋蕭索，四顧寥落，頓起遺世獨立之想。這首詩就抒寫了作者登覽廬山的灑脫襟懷和情趣。

首聯(lián)緊扣“宿棲賢寺”，以直敘入題，由于寺殿年久失修，故山風吹入，蕭蕭作響，而臥寢不得周嚴，寒氣就會侵入?！氨佐谩本溆缮衔纳?。因?qū)嬇P不寧，故而“弊裘起坐”，由“古屋蕭蕭”，而生“綢繆牖戶”之想?！熬I繆牖戶”出自《 詩經(jīng)·豳風·鴟鸮》，意思是纏繞柴木，修補門窗。這一聯(lián)切題敘事，且渲染出一種夜宿深山古寺的蕭索闃靜氣氛。

由于中夜不眠，得以目睹深山夜景。次聯(lián)集中筆力摹寫廬山之夜。層巒疊嶂中，皓月當空，皎潔的清光，把整個大千世界變成了朗朗白晝；山谷間，泉水淙淙，仿佛為寂凈的人間帶來了風雨交加的蕭瑟秋聲。一句寫山中月色，主要訴諸視覺；一句寫山谷泉聲，主要訴諸聽覺。這里靜景和動景互相配合，出色地構(gòu)造了一個明凈、透徹、幽寂、清寒的塵外世界，為人排解塵念、喚起遐思，布設(shè)了一種適宜的氛圍。方虛谷說王安國詩“佳者不可勝算，而富于風月，此詩三四壯浪而清灑”（《 瀛奎律髓》卷一），正指出這兩句的獨特氣韻。

沉浸于如此境界中，詩人忘卻俗念，煩惱頓消，干是脫口詠出“跡入塵中慚有累，心期物外欲何求”兩句?！皦m中”，猶言塵世、塵網(wǎng)，包括世俗社會和市井鬧區(qū)。蹤跡進入塵世，則會有俗務(wù)牽累、世事羈絆，著一“慚”字，表示了對世俗桎梏的不甘和不滿。由此生出了“期”字，只消“心期物外”，就會無求無欲，身心恬然。物外即世外，《 唐書· 元德秀傳》記載，元德秀“陶然遺身物外”，元氏以置身物外，求得精神超拔。詩人則是雖“跡入塵中”，卻能“心期物外”，而達到泊然無求的境界，顯得更為通達。兩句一寫形跡，一寫心神，結(jié)構(gòu)相對，內(nèi)容相反，而意義上又有遞進，連貫而下，對仗中具有氣韻流動之美。

雖然“心期物外”，卻也可“跡入塵中”，離開這寧靜高潔的環(huán)境，詩人還是會有感慨，因而尾聯(lián)有“須惆悵”之語。廬山長松林立，到后世仍然有“松樹路”之名。天明登途，穿越松柏蔽空的山路，詩人更會惆悵不已。正是由于這個緣故，此時詩人留駐片刻，他才會寫詩記敘此行。這兩句，“須惆悵”一轉(zhuǎn)，“忍更”再轉(zhuǎn)，而以題詩留念收尾，很符合登覽游記詩的旨趣，十分得體。“忍更”二字強調(diào)必須有詩，表達出對廬山清境的低徊依戀，頗有余音裊裊之致。（1）第二聯(lián)從哪些角度來寫廬山夜色？請作簡析。（4分）（1）上句：視覺（靜景），寫山中月色，（2分）；下句：聽覺（是動景），寫山間泉鳴，（2分）

（2）最后兩聯(lián)作者如何表達自己的思想感情？（4分）（2）直抒胸臆（1分），最后兩聯(lián)說自己為塵世所累而不想有所求，穿越松柏蔽空的山路會惆悵不已且一定要題詩留念，（1分）體現(xiàn)了詩人對世俗的厭倦，對淡泊生活的追求，對廬山清幽之境的留戀。（2分）

2.《送韓十四》（1）請從表達技巧的角度對頸聯(lián)進行賞析。（4分））①以靜襯動，“黃牛峽靜灘聲轉(zhuǎn)”句以峽岸的靜襯托江水的洶涌，表現(xiàn)了對友人行程艱難的憂慮。②寓情于景，“白馬江寒樹影稀”句描寫江邊寒風吹骨、樹影稀疏的凄涼之景，表達詩人因友人離去的孤寂傷感之情。③虛實結(jié)合，“黃牛峽靜灘聲轉(zhuǎn)”句屬虛寫，寫詩人想象韓十四坐船過黃牛峽的情景；“白馬江寒樹影稀”句屬實寫，寫詩人在江邊送別韓十四的情景。④聽覺與視覺相結(jié)合，“黃牛峽靜灘聲轉(zhuǎn)”句作者從聽覺角度形象描繪韓十四一路輾轉(zhuǎn)旅途艱險的情形；“白馬江寒樹影稀”則從視覺角度描繪了當時的離別之景。（答對其中兩點即可。每點手法1分，分析1分）（2）這首詩情感豐富，請作分析。（4分））①“兵戈不見老萊衣，嘆息人間萬事非”表現(xiàn)了對戰(zhàn)亂導(dǎo)致生靈涂炭的憂憤之情；②“我已無家尋弟妹”表現(xiàn)了對家破人散的孤寂哀痛之情；③“黃牛峽靜灘聲轉(zhuǎn)，白馬江寒樹影稀”表現(xiàn)了對因友人離去的惜別之情；④“此別應(yīng)須各努力”表現(xiàn)了作者對友人的勉勵之情；⑤“故鄉(xiāng)猶恐未同歸”隱隱露出詩人對未來的擔憂之情。（答對其中四點即可。每點1分）3.3《小齋即事》【譯文】 我愛琴只是因為琴弦是正直的，我愛棋只因為棋盤是方正的。我從不利用下棋來計較輸贏得失，也不能夠清楚記得宮商等五個音階。年齡越大越被世俗疏遠，一次次正道直行，百事受妨礙。雖然有秦棋二物相伴，但是與國家興亡沒有關(guān)聯(lián)。

【鑒賞】即事為詩，比較自由隨便，不象軍國大題目那么莊嚴。小齋即事．當然要與小齋生活情事相關(guān)。這首詩即從小齋常具之物琴，棋上著眼。不過詩并沒有去描寫琴棋生舌，而是借琴、棋二物以寫志抒懷．顯得機杼獨出，別開生面。

首聯(lián)單刀直入，直陳本意。但由于所言均出常情之外，便有一種新穎引入的力量。憐，是愛的意思。愛琴，一般說來，自然是因為喜音，王維“獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯”(《竹里館》)，是把琴彈出聲來，意在音，而不在琴，傳說陶淵明撫無弦琴，不一定可靠。即使確有其事，當其撫時，也是在意想中聽到了琴聲．作者則不然，愛琴不是為了聽音，而是為其“弦直”。愛棋，一般說來，自然是為了較智消閑，作者又不然，愛棋不是為了對弈娛戲，而是因其“局方”?！熬帧奔雌灞P，方形。二句都是在琴、棋上尋其品。言在物“品”，意在人“品”。“直”就是正直，不邪僻；“方”就是有棱角，不圓滑。作者在宋徽宗宜和三年(1121)登進士第后，曾官監(jiān)察御史，“封駁不避權(quán)貴”，他的為官態(tài)度正好作“方”、“直”的注腳。

次聯(lián)二句分承首聯(lián)，是對首聯(lián)句意的補說?！拔从幂^得失”承“愛棋”句，因為只愛“局方”，不在對弈，所以沒有用它較量勝負輸贏；“那能記宮商”承“憐琴”句，因為只愛“弦直”，不在音聲，所以沒去記宮商五音。有了這兩句，上兩句句意更加顯豁，對“為弦直”、“因局方”具有突出和強調(diào)的作用，并非贅語。

以“方”、“直”自守，其結(jié)果如何呢?便過渡到下兩聯(lián)。前兩聯(lián)言心之所尚，后兩聯(lián)言行之結(jié)局。古謠諺云：“直如弦，死道邊；曲如鉤，反封侯?！痹谀媳彼沃桓瘮‖F(xiàn)實中，方直自然更無容身之地。所以，年紀愈長，世也愈加疏遠。不是詩人有意疏世，而是正直乃為濁世所疏，“拙”是與“巧”相對的。便佞應(yīng)世，自能圓轉(zhuǎn)自如，所以為“巧”；直道而行，百途不通，所以為“拙”。因此，一拙萬事皆妨。二句字字是說己，卻無字不是諷世，反語藏鋒，頗多余韻。

末聯(lián)將詩意再推進一步。雖然琴棋二物始終相隨，方直之品持守不變，卻只落得小齋獨處，無關(guān)乎國家興亡了。感慨由一己浮沉提升到了家國興亡的高度，詩境更高了。方直主人無關(guān)國家興亡，那么什么樣人占據(jù)著有系國家興亡之重位呢?聯(lián)系到徽宗以來，蔡京等“六賊”當路，國事日非的時局，更可體會到這聯(lián)感慨之深。但表現(xiàn)上又是多么含而不露．這聯(lián)同時又回扣首聯(lián)的琴棋，使首尾緊密關(guān)合。

全詩主要是以陳述語說理抒慨，這樣的詩最不易寫好。由于作者抓住琴棋二物生發(fā)，便饒有趣味，并賦予琴、棋的品格以鮮明的形象性，構(gòu)思極巧。呂本中、陳與義曾評淪劉一止的詩說：“語不自人來”，大約也正是感受到了詩人標格甚高，較少俗味吧。a詩的第二聯(lián)對第一聯(lián)的句意起了什么作用？請簡要分析。（5分）答：第二聯(lián)是對第一聯(lián)句意的補充?！拔从谩笔浅小皭燮濉本涠f，“愛棋”是愛棋盤的方，故沒有想到要用棋來較量勝負、“哪能”句是承“憐琴”句而說，“憐琴”是愛琴弦的直，所以怎么能用它來記宮商角徵羽五音呢？第二聯(lián)突出強調(diào)了第一聯(lián)中“為弦直”、“因局方”的句意。b作者為什么要寫琴棋二物？他想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷？：作者寫琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”，來寫自己的“志”；直——正直、方——有棱角。正因為自己的方直之品不變，結(jié)果到頭來“世愈疏”、“萬事妨”，只落得小齋獨處，無關(guān)乎國家的興亡了。這些都抒發(fā)了作者對個人遭遇的感慨，對世事譏諷的情懷。

4.⑴一夜霜：橘經(jīng)霜之后，顏色開始變黃而味道也更美。白居易《揀貢橘書情》：“瓊漿氣味得霜成。”⑵“新苞綠葉”句：沈約《園橘》詩：“綠葉迎霜滋，朱苞待霜潤?！毙掳褐感麻?，橘經(jīng)霜變黃，又有外皮包裹，如新生的黃色花苞。

⑶青黃：指橘子，橘子成熟時，果皮由青色逐漸變成金黃色。屈原《橘頌》“青黃雜糅，文章爛兮”。⑷“香霧”二句：蘇軾《食柑詩》“露葉霜枝剪寒碧，金盤玉指破芳辛。清泉蔌蔌先流齒，香霧霏霏欲噀人。”宋·韓彥直《橘錄》卷上《真柑》：“真柑在品類中最貴可珍……始霜之旦，園丁采以獻，風味照座，擘之則香霧噀人?！眹e（xùn）：噴。清泉：喻橘汁。⑸吳姬：吳地美女。這首詠橘詞，巧言物狀，體物細微，屬“純用賦體，描寫確尚”的詠物佳作，頗耐玩味。

“菊暗荷枯一夜霜”，先布置環(huán)境，以使下文有余地抒發(fā)?！熬瞻岛煽荨彼淖郑菛|坡《贈劉景文》詩“荷狙無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”的概括?！耙灰顾?，經(jīng)霜之后，橘始變黃而味愈美。晉王羲之帖：“奉橘三百枚，霜未降，未易多得。”又白居易《揀貢橘書情》詩：“瓊漿氣味得霜成。”皆可參證?！靶掳本?，輕輕點出題目。新苞，指新橘。橘有皮包裹，故稱。又，橘樹常綠，凌寒不凋。《楚辭。橘頌》：“綠葉素榮，紛其可嘉兮?！鄙蚣s《橘》詩：“綠葉迎露滋，朱苞待霜潤。”東坡用“新苞綠葉”四字，形象自然，再以“照林光”描繪之，可謂盡得橘之神?！爸窕h茅舍出青黃”，好一“出”字。竹籬茅舍，掩映于青黃相間的橘林之中，可見橘樹生長之盛，人家環(huán)境之美，一年好景，正當此時。

過片二句，寫嘗橘的情狀。擘開橘皮，芳香的油腺如霧般噴濺，初嘗新橘，汁水齒舌間如泉般流淌。“香霧”、“清泉”之喻，形象可感，堪稱絕妙。而“驚”、“怯”二字，活畫出女子嘗橘時的嬌態(tài)。驚，是驚于橘皮迸裂時香霧濺人，怯，是怯于橘汁的涼冷和酸葉。末句點出“吳姬”，實際也點明新橘的產(chǎn)地。吳中產(chǎn)橘，尤以太湖中東西兩洞庭山所產(chǎn)者為最著，洞庭橘唐宋時為貢物?！叭帐知q香”，著意夸張，盡得吳橘之味矣。8．“香霧噀人驚半破，清泉流齒怯初嘗”兩句中哪兩個字最生動傳神？請結(jié)合詩句加以點評。（5分）答：.“驚”：吃驚、驚訝。（1分）“怯”：膽怯、害怕。（1分）擘開橘皮，芳香的油腺如霧般噴濺，初嘗新橘，汁水齒舌間如泉般流淌。驚于橘皮迸裂時香霧濺人（1分），怯于橘汁的涼冷和酸味（1分）。生動形象地描寫了初嘗新橘時的感受，表達喜愛之情（1分）。9.這首詞是如何從正面、側(cè)面兩個角度塑造橘的形象的？請結(jié)合全詩分析。（5分）答：正面：“新苞綠葉”“青黃”“香霧”“清泉”，（1分）寫出了橘黃葉綠、橘香彌漫、橘汁酸涼。（1分）側(cè)面：（1）反襯。以“菊暗荷枯”反襯“橘黃葉綠、香霧濺人、橘汁酸涼”，突出強調(diào)橘的生機與味美。（2分）（2）烘托。竹籬茅舍，掩映于青黃相間的橘林之中，可見橘樹生長之盛，人家環(huán)境之美，一年好景，正當此時。（2分）（3）側(cè)面描寫?！皡羌帐知q香”，著意夸張，盡得吳橘之味矣。（2分）（側(cè)面答出兩點即可，其中手法和解說各1分）

5賞析：柳州榕葉落盡偶題即柳州二月榕葉落盡偶題。

這首詩寫于柳州刺史任上。時當二月，又處南方溫熱地帶，柳州早已是百花盛開，春色滿園了?？墒且粓鲆馔獾谋╋L雨卻洗劫了百花，送走了春色。這在過著謫居生活的詩人來說，無疑是一種精神打擊。本來他還可以寄情景物，排遣內(nèi)心憂怨的，而現(xiàn)實竟是這樣冷酷無情！哀涼的心緒觸發(fā)了他的詩思。這首詩寫于柳州刺史任上

時當二月，又處南方溫熱地帶，柳州早已是百花盛開、春色滿園了?？墒且粓鲆馔獾谋╋L雨卻洗劫了百花，送走了春色。這在過著謫居生活的詩人來說，無疑是一種精神打擊。本來他還可以寄情景物，排遣內(nèi)心憂怨的，而現(xiàn)實竟是這樣冷酷無情!哀涼的心緒觸發(fā)了他的詩思?！盎虑榱b思共凄凄，春半如秋意轉(zhuǎn)迷?！痹娖鹁浔阒笔阈匾堋！盎虑椤迸c“羈思”，原本就有必然聯(lián)系。長年游宦在外，遠離故土與親人，旅途漂泊的艱辛，離親別故的悲怨，有誰能不動心動情呢?屢遭貶竄，此種心情理當加倍沉重．“共凄凄”三字，真實地表現(xiàn)了作者這時候的特殊心態(tài)。“宦情”之苦與“羈思”之深疊相撞擊著詩人的心扉，他要尋求解脫，而又無可奈何，在這種心境的支配下，他只好走出書房，漫步庭院。而當他目睹了已經(jīng)過去大半的春光以后，這種情緒反而愈趨沉重了?！按喊肴缜铩保谜Z平淡而新鮮，寫出一種常人不曾，也不會有的獨特感受，的確是愁人眼中之景，心中之情相互感應(yīng)的凝結(jié)品?！耙廪D(zhuǎn)迷”三字，則就“春半如秋”作承轉(zhuǎn)，極言意緒的迷亂煩惱。三、四兩句，偏重敘事描寫。說“山城過雨”，人們似乎還難于體味這場雨的份量和內(nèi)涵，故后面緊接著補寫了“百花盡”三字。此雨非早春潤物之雨，它橫掠山城，下得大，來得猛，滌蕩萬物。此一句，遙扣題面，把第二句“春半如秋”四字亦落到實處，同時又引帶出末尾一句?！伴湃~滿庭鶯亂啼”。柳州多檀椿樹，冠大身屈，四枝旁出，以其不材，故能久而無傷。但是經(jīng)過這場暴風雨的洗劫，那些百年老榕也葉落滿庭了。此等情景令詩人傷心，鶯啼之聲又格外增添了一重傷感情緒。那一個“亂”字，分明是詩人心煩意亂的精神狀態(tài)的真實反映。

這首詩寫景肅殺蕭條。寫情凝重深沉。二月春光正濃之際反呈現(xiàn)百花凋零、榕葉滿庭的暮秋景象，反激起詩人一片宦情與羈思，其構(gòu)思立意均不同常態(tài)，而其遣辭造語又極平淡。蘇軾《東坡題跋》曾就柳宗元的詩與陶淵明的詩作出評論說：“所貴乎枯淡者，謂其外枯而中膏，似淡而實美，淵明、子厚之流是也?！眱?nèi)容豐富充實而字面卻略顯枯干淡泊的作品，其實正是詩人苦心錘煉的結(jié)果，是詩歌創(chuàng)作藝術(shù)的極高境界。這樣的作品往往“發(fā)纖秾于古簡，寄至味于淡泊”，咀嚼久之，才能得其真味。a.通觀全詩，是什么原因讓詩人產(chǎn)生“春半如秋”的感覺？（4分）b.詩中的“共”和“亂”用得精當，耐人尋味，請作簡要分析。（4分）

答案：a一是春天，雨后榕葉落滿庭院，讓人錯以為秋風掃落葉。二是自己仕途不順（被貶柳州），遠離故鄉(xiāng)，心中凄苦，雖是春日卻感覺如秋天一般。(注：必須答出意思；答對一點得2分，兩點得4分。)b“共”字說明“凄凄”之感是雙重的，是宦情的凄凄加上羈思的凄凄，突出其分量之沉重?！皝y”字寫出了詩人此時的心境，鶯啼本無所謂“亂”，是聽鶯啼之人的心緒煩亂，所以才有“鶯亂啼”的感受。(注：分析一個詞2分，共4分；意思對即可。)6.韓淲詞多寫閑情逸致，《鷓鴣天·蘭溪舟中》正是以清幽淡靜之筆，寫出了閑情逸致之趣。可謂是韓淲的本色之作。

蘭溪在浙江中部，這首詞是作者沿蘭溪赴錢塘在舟中寫的。上片著重寫舟行之景，下片著重抒泛舟之情。

首句“雨濕西風水面煙”明顯地是寫背景。一個“濕”字，把雨和風都寫活了，給人以清新之感；“煙”之上貫以“水面”，更呈迷蒙之美。在這么一幅清淡幽雅的畫面上，慢慢化入一個突出的人物形象：“一巾華發(fā)上溪船”。這句不僅寫出詞人的裝束與年紀，更重要的是以輕巧的筆調(diào)傳達出詞人“一枕暑風外，事事且隨緣”的灑脫風貌。這開篇兩句是以第三者的角度來作客觀的敘寫。接著下兩句則換一個角度，──詞人在舟中向外望所見的景色：“帆迎山色來還去，櫓破灘痕散復(fù)圓”，這是歷來傳誦的名句。不僅因為它對仗工整，而且因為它形象生動。不直寫舟在行進，而是通過人在舟中所見的景色變化來顯示舟在輕快疾駛。這正是匠心獨運之處?！胺缴珌磉€去”中一個“迎”字，頗有擬人之態(tài)，一個“還”字，寫出舟行之速。袁枚在《渡江大風》中寫：“金焦知客到，出郭遠相迎”，敦煌曲子詞《浣溪沙》中寫：“滿眼**多閃灼，看山恰似走來迎。子細看山山不動，是船行?！鳖H有異曲同工之妙。“櫓破灘痕散復(fù)圓”中一“破”字，寫出舟行疾速，遏浪向前之氣勢。一“復(fù)”字，寫出了動靜交替的景物幻變。仰見山色，俯視波痕，俯仰之間，拾來佳句，看似容易，實則來自詞人對事物的細致觀察，也來自錘詞煉句、駕馭語言的工夫。這兩句就成了光照全篇的中心。

過片兩個三字句“尋濁酒，試吟篇”，運筆靈巧，一“尋”一“試”，表達出詞人那悠然自得的瀟灑風度，也通過這行動的描寫來抒發(fā)了詞人寄情山水的心懷。如果聯(lián)系起他的《賀新郎》一詞來想想，就不難理解，詞人實在也為金甌破碎而滿懷憂憤，只有壯志難酬，無奈詩酒自娛而已。在此，詞人不愿再多吐露心曲，而卻插入一句“避人鷗鷺更翩翩?！边@似乎是景語，寫這些地方平時人跡罕到，鷗鷺為家，此刻船行驚鳥，才飛舞翩翩，可見荒野寂靜得有點可怕，實際上曲折地表現(xiàn)了作者心底的寂寞。他在《賀新郎》里“空自笑，聽雞舞”，“割舍了，對君舉”等語，不正是他心底由憤懣而寂寞的反映嗎？然而，韓淲還是韓，同是寫到夢，他不象辛棄疾的“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”，也不象陸游的“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”，而他，在末尾卻以“五更猶作錢塘夢，睡覺方知過眼前”，輕輕一筆，把心底的波瀾淡化了。濁酒澆愁也好，吟篇抒憤也罷，反正錢塘夢醒，旅程也就結(jié)束了，還是“隨緣”吧，一切都又那么清幽淡靜！這正是韓淲詞的個性。（何瑞澄）

a．“帆迎山色來還去，櫓破灘痕散復(fù)圓”這兩句詩是歷來被傳誦的名句，任選其中一句賞析其動靜之妙。（5分）答：“帆迎山色來還去”句寫山，“帆迎”，描寫了船迎著山前去，是動態(tài)描寫。（1分）“山色來還去”，化靜為動，寫出了山迎面而來，又離船而去的景象，（2分）表現(xiàn)了舟行之快，別具情趣。（2分）“櫓破灘痕散復(fù)圓”句寫水，船過灘時，擊散了灘上的圓圓的水紋，此為動態(tài)描寫（1分）船過之后，灘上的水紋又復(fù)合為圓形，則灘上又呈靜態(tài)。（2分）動靜結(jié)合，靜中有動，極具情趣。（2分）b簡要分析詞的最后兩句表達的思想感情或人生感悟。（6分）

答：參考答案一：詞的最后兩句作者借寫船行迅速：五更舟中，夢見到了錢塘（杭州）。（2分）一覺睡醒，才知道錢塘果然到了眼前。（2分）抒發(fā)對人生、世事變化迅疾，難以預(yù)測、把握的感慨。（2分）

參考答案二：詞的最后兩句作者借寫船行迅速：五更舟中，夢見到了錢塘（杭州）。（2分）一覺睡醒，才知道錢塘果然到了眼前。（2分）表達作者面對時空變化、世事變遷的泰然、灑脫之情。（2分）

7倪瓚（1301—1374）元曲作家。字元鎮(zhèn)，自號云林子，風月主人、滄浪漫士、凈名庵主等，無錫（今江蘇）人。本為西夏人，因其先人出使于宋，留居中國，定居江南。不樂仕進，耽于詩文書畫，善琴操，所居有清閟閣，多藏書法名畫秘籍。至正（元惠宗年號，公元1341—1370年）初年散資產(chǎn)與親故，棄家泛舟五湖三泖（今太湖附近水鄉(xiāng)）間，自稱懶瓚、倪遷。工樂府，精音律。《錄鬼簿續(xù)編》稱其“愛作詩，不事雕琢。善寫山水小景，自成一家，名重海內(nèi)”。著有《清閟閣全集》，現(xiàn)存小令12首。

背景：本篇是作者一首述志寄懷之作。作者生活在元末。這時社會**，危機四起。元朝日趨崩潰，農(nóng)民起義到處涌起。作者家居無錫，這時張士城正在這里擁兵稱王，社會極不安定。倪瓚是一位高士，一生抱清貞絕俗的態(tài)度，工書好學，篤于自信，以書畫名噪一時。但他也不能與世隔絕，更不能對社會的動蕩無動于衷。這首小曲，抒發(fā)了他對歷史和現(xiàn)狀的感慨，直接表現(xiàn)了他的生活態(tài)度，生動地反映了這位杰出的山水畫家的思想品格，很值得重視。

注解：陵闕：指帝王的墳?zāi)?。山人家：山居的人，作者自稱。

堆案圖書：形容藏書豐富。案，桌子。薇蕨：皆草本植物。伯夷叔齊不食周粟，隱居首陽山，采薇而食。后世以“薇蕨”為隱者之糧。侯門：泛指官宦顯貴人家。刺謁：求見，拜訪。刺，類似后來的名片。譯文：秦漢的帝王墳?zāi)挂呀?jīng)埋在茫茫草野之下。那以后歷代江山易主，就像天邊的月亮時圓時缺那樣迅速變幻，司空見慣。我家里堆的是書畫，窗前栽的是松桂，滿地長的是薇蕨。侯門深似海，何必去拜訪呢，白云自有自己的快樂。到如今世事依然不堪。看茫茫天地之間，竟見不到一個英雄，一個豪杰。

鑒賞：這支小令是作者一首述志寄懷之作。作者生活在元末。這時社會**，危機四起。元朝日趨崩潰，農(nóng)民起義到處涌起。作者家居無錫，這時張士誠正在這里擁兵稱王，社會極不安定。倪瓚是一位高士，一生抱清貞絕俗的態(tài)度，工書好學，篤于自信，以書畫名噪一時。但他也不能與世隔絕，更不能對社會的動蕩無動于衷。這首小曲，抒發(fā)了他對歷史和現(xiàn)狀的感慨，直接表現(xiàn)了他的生活態(tài)度，生動地反映了這位杰出的山水畫家的思想品格，很值得重視。

上片前三句直接入題，后三句此曲感寫作者自己的生活。下片前兩句直接述志，最后三句再回到歷史與現(xiàn)實上來。此曲嘆歷代興亡，抒發(fā)對現(xiàn)實極度不滿，追求山林樂趣的情懷。毫不隱諱，憤慨之情溢于言表。緣情狀物，精練曉暢，氣勢豪爽。[1]

詩歌鑒賞的方法篇二

詩歌鑒賞

要解決這一問題首先應(yīng)了解《考試說明》對詩歌鑒賞的要求。《考綱》要求是：能閱讀淺易的古代詩文，鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評價文學作品的思想內(nèi)容。這就明確告訴我們：作為鑒賞材料的古代詩歌（包括詞、曲）是淺易的而不是艱深的、晦澀的、爭議大而莫衷一是的；它不會有太多的典故（有，也是中學教材中出現(xiàn)過的），對背景材料也不會作過多的了解；它篇幅短小，詩當是絕句或律詩，詞當是在中調(diào)以下,曲當是小令；它應(yīng)當是文質(zhì)皆美的、膾炙人口的或蘊含哲理的；鑒賞的重點是形象、語言、技巧和思想。

命題的方式一般是2~3個小題。題型可能會有以下幾類：一類是對詩歌內(nèi)容的認知。包括對關(guān)鍵詞語的理解，如2002年高考試題有“此夜曲中聞?wù)哿敝械摹罢哿痹⒑囊饬x，又如“王楊盧駱當時體”中的“王楊盧駱”指哪四個人，“當時體”怎樣講，等等；包括對詩歌內(nèi)容的理解，如辛棄疾《清平樂》“茅檐低小”寫的是什么樣的生活；包括對詩歌主旨的認知，如李白的《靜夜思》表達了什么主題；還包括對詩歌風格（豪放、婉約）等、感情情基調(diào)（清幽、閑適、憤懣、惆悵）等的認知。另外一類是對所給的詩寫一段鑒賞文字，它要求考生對詩歌的表現(xiàn)形式（即形象、語言、表達技巧）進行鑒賞評價，也可以要求對內(nèi)容進行評價，字數(shù)在100字左右。還的一類是給兩首寫作內(nèi)容相近的詩，要求比較它們的優(yōu)劣。

2002年北京高考題就是把王之渙的《登鸛雀樓》和暢當?shù)摹兜躯X雀樓》進行比較，說說王詩比暢詩更勝一籌的原因。當然具體的題型可能有些小的變化，但大的方面卻是不會變的。

其次談?wù)勛鲈姼梃b別題的一般操作過程。

1、仔細審讀題干，明確命題指向

鑒賞詩歌難免“見仁見智”，考生可以憑借自己的理解發(fā)表各自不同的見解，這既符合

閱讀文學作品的規(guī)律，又體現(xiàn)了創(chuàng)新教育的要求；但高考作為選擇性考試又的自身的特點，定會對題目作必要的限制。因此審題一定要細，要看清題目要求：是對詩歌某一方面設(shè)問，還是對詩歌綜合要求進行整體鑒賞評價？2002年高考全國卷就只對李白的絕句中的“折柳”設(shè)問，而北京卷則要求對王之渙和暢當?shù)膬墒淄}詩《登鸛雀樓》作整體比較，說明王詩更勝一籌的原因。所以在答題時一定要根據(jù)題目要求作答，不能粗心大意，答非所問。

2、把握詩歌主旨，選準賞析目標

作為高考試題的詩歌不會太艱深，不會讓許多考生都讀不懂（同學們要注意的倒是另一

種傾向，人為拔高，發(fā)掘微言大義，把簡單問題復(fù)雜化），而且所選材料內(nèi)涵一定較為豐富，呈多角度、多側(cè)面的特點，能給考生提供一定自由發(fā)揮的空間。作題時應(yīng)在基本把握主旨的基礎(chǔ)上迅速確定你的賞析點。賞析詩歌可從思想內(nèi)容和藝術(shù)形式兩方面入手。就思想內(nèi)容而言，一般可從以下8方面確定賞析點：⑴ 愛國主義，反抗異族入侵；⑵ 譴責暴君暴政；⑶

譴責統(tǒng)治者驕奢淫逸的生活；⑷ 關(guān)心、同情民族疾苦；⑸ 表現(xiàn)作者自身的高尚情操；⑹ 對親情、友情、愛情的謳歌；⑺ 熱愛自然、謳歌大好河山；⑻ 蘊含哲理，啟迪人生。從形式（語言、表現(xiàn)手法、藝術(shù)風格等）的賞析則可以著重從以下8方面考慮確定賞析點：⑴ 詩中有畫（色彩搭配、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、高低錯落等）；⑵ 情景交融（以景寫情、以情寫景、情為景生、景為情染等）；⑶ 對比映襯（以靜襯動、以動襯靜、樂景寫哀、哀景寫樂等）；

補充回答： ⑷ 巧用修辭（主要是比喻、擬人、夸張、對比、象征等）；⑸ 形象鮮明（這形象既指作品中所描述的形象，也指從詩人自身的形象）；⑹ 含蓄蘊藉，意在言外；⑺ 語言特點（清新、淡雅、明快、含蓄、絢麗、熱烈、凝重、沉郁等）；⑻ 創(chuàng)作風格（豪放、婉約，田園詩、邊塞詩，現(xiàn)實主義、浪漫主義等）。

3、咀嚼推敲作品，著力分析評價

同學們在做詩歌鑒賞題時最易犯的毛病有二：一是泛泛而論，架空分析；一是逐句解釋

或翻譯，不作具體中肯的評析。這都是明顯違背詩歌鑒賞要求的。因此，必須在“這首詩好在哪里”“為什么好”上作文章。執(zhí)柯伐柯，其則不遠。日積月累，鑒賞能力定會提高。

4、精心組織語言，通達準確規(guī)范

詩歌鑒賞由客觀性選擇題變成主觀性表述題，對考生語言能力無疑有了更高的要求。詩

歌的語言是精練形象的，鑒賞詩歌的文字如果干癟無味，必然會拒人于千里之外，所以應(yīng)當力求準確、鮮明、生動，富有文采。而語言表達能力絕非一日之功，所以須在平時多揣摩、常借鑒、勤動筆。在寫詩歌鑒賞文字的時候掌握平時語文學習中遇到過的一些套語也有一定幫助。比如“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！薄耙磺芯罢Z皆情語?！薄爸粁字境界全出。”“不著一字，盡得風流?！薄疤搶嵪嗌?、動靜結(jié)合?！薄扒榫敖蝗凇薄笆孜埠魬?yīng)““鋪墊映襯”“卒章顯志”等等。要強調(diào)的是，這些文字評論中常用的話并非隨處可用的萬用靈膏，只有使用恰當才有效果，如果生搬硬套，就南其轅而北其轍了。補充回答：

最后再說一說做詩歌鑒賞題的一些基本方法，供同學們借鑒使用。

（一）知人論世，注重背景

“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，“詩言志”是中國古代詩歌的優(yōu)良傳統(tǒng)。盡管用作高考鑒賞材料的詩歌對背景材料不會有太多的要求，但對一些中學生必須了解的著名詩人和他所生活的時代則不能不了解。比如，杜甫是一個愛國憂民的詩人，他在成都草堂居住時正值安史之亂；陸游、辛棄疾生活在南宋，是著名的愛國詩人；王維、孟浩然是著名的唐代田園詩人等。如果出現(xiàn)一些同學們不了解而在鑒賞時必然涉及的背景資料，就一定會有注釋，在閱覽時不能忽略。如杜甫的《春望》：“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。”如果不了解本詩寫于安史之亂，叛軍進入長安之后，“國破”“烽火”的含義，“感”什么“時”，“恨”什么“別”都難以落實，對全詩的主旨就更難把握了。

補充回答：

（二）字斟句酌，探幽發(fā)微

詩歌用語精練，講究含蓄，常有言外之意，弦外之音，閱讀時一定要細致深入，不能淺

嘗輒止，望文生義。比如朱慶余的《近試張水部》：“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿：畫眉深淺入時無？”這首詩表面上是寫一個要去見公婆的新娘子輕聲地詢問丈夫：自己打扮得是否時尚？但仔細想想，若如此，題目為什么叫《近試張水部》呢？原來作者以閨房之事隱喻考試，自比新娘，把張水部比作新郎，把主考官比作舅姑?！叭霑r無”是在問張水部：自己的文章能符合主考官的心意嗎？又如朱熹的《觀書有感》：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！睆念}目可知，這首詩不是寫池塘之景，而是以池塘為喻，說明讀書、治學也要不斷從源頭活水中汲取新的養(yǎng)分，才能有所作為。

（三）由表及里，因果推導(dǎo)

我們知道，詩歌忌直貴曲。有些隱含在字里的意思必須要進行一番分析推導(dǎo)才能領(lǐng)會。

比如岳飛的《池州翠微亭》：“經(jīng)年塵土滿征衣，特特尋芳上翠微。好山好水看不足，馬蹄催趁月明歸?！痹娋涿靼兹缭?，一目了然。但全詩究竟寫什么，是歌頌大好河山，還是表達作者忙里偷閑、尋芳攬勝的雅趣？如果多問幾個為什么：作者把“征衣”、“馬蹄”和翠微亭的“好山好水”放在一起寫是什么原因？既然“好山好水看不足”，為什么又急著回去，不留下來仔細欣賞呢？再聯(lián)系“知人論世，注意背景”，稍加分析，就不難發(fā)現(xiàn)二、三句和一、四句之間有著因果關(guān)系：對“好山好水”的熱愛正是詩人經(jīng)年征戰(zhàn)、英勇抗金的思想基礎(chǔ)，全詩表達的是詩人的愛國主義情懷。

補充回答：

（四）揣摩意境，聯(lián)想想像

古典詩歌的創(chuàng)作和鑒賞歷來都有講究意境。詩人寫詩，先得有意境，使“神與物游”“思

與境偕”，才能寫出優(yōu)秀作品；讀者讀詩，也須從意境入手，反復(fù)揣摩詩中所營造的情景、氛圍，才能正確理解，進行鑒賞。詩歌文字精練含蓄，要準確把握意境，常常要借助聯(lián)想和想像，盡量走進作品，走進作者的內(nèi)心世界。比如李白的《送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！鼻皟删鋽⑹?，后兩句寫送別情景。作者寫故人在美好的“煙花三月”到繁華的揚州去，在離愁別緒之中有了幾分寬慰。而當故人離去之后，詩人在千帆來往的長江之中，卻只見到了友人的那一葉“孤帆”，只見到了詩人對友人無限深情的滔滔江水。如果我們讀這首詩的時候不去設(shè)身處地想像當時的情景，理解勢必膚淺。又如馬致遠的《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯?！敝灰覀兎棚w想像，羈旅人的落寞情懷是很容易理解的。

鑒賞古代詩歌的方法還有許多，這里介紹的是最常見的也是最好操作的幾種，同學們要根據(jù)自身的實際綜合使用，更重要的是平時多讀、多思、多練，這才是提高鑒賞詩歌能力的最根本的途徑。

對比閱讀是詩詞鑒賞中比較特殊的一種閱讀方法，它主要是將兩首以上的詩詞加以比較分析，找出它們相同之處和不同之處。主要從形象、語言、表達技巧和思想內(nèi)容等方面設(shè)題，有時也會涉及大意境和文學常識。具體閱讀方法和解題思路可以參考詩詞鑒賞對策

（二）（三）

（四）（五）中的闡述。下面再作些簡單提示。

古典詩詞比較鑒賞題的考點測試形式大體有以下幾種類型：

一、比較意象的內(nèi)涵與人物形象的特點：詩詞中的人物形象包括意象、詩中人物和抒情主人公形象。詩人總是借助特定的意象來抒發(fā)情感、表達意趣。意象是主觀情意和外在物象融合的結(jié)晶，是浸潤著作者濃郁主觀情感的物象。

意象與人物形象的設(shè)題形式主要表現(xiàn)為判斷其言行、心情、品質(zhì)、追求，判斷人物身份，塑造人物的方法技巧與語言特點的分析，對人物形象的評析，意象的特點、意象蘊涵的品質(zhì)或寄托的思想感情，作者的評價等。解答意象與人物形象比較賞析題，要把握刻畫人物的常用方法，特別是細節(jié)刻畫以及烘托、對比、襯托、比興等方法和抒情方式等。就意象而言，既要把握常見詩詞意象的內(nèi)涵，如月亮多寫思鄉(xiāng)懷人，秋風多寫離愁，青松多寫節(jié)操剛正，蟬多喻高潔之士等，又要善于分析意象在特定語境中的表層含義與深層含義，有時還要聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷等創(chuàng)作背景材料，并能扣住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語加以分析，才能準確把握詩人的感情傾向。

二、比較思想感情：古典詩詞都是作者特定情感的產(chǎn)物。而作者的情感不可能憑空而發(fā)，總要借助一定的物象來傳達。賞析詩詞要善于從字里行間讀出作者特定的思想、特定的心境和特定的情感。

解答此類賞析題，應(yīng)找出能傳達作者思想感情的物象加以揣摩，感受作者的思想情感，達到與作者的情感共振。具體答題格式是“通過什么+用什么方法+抒發(fā)（寄寓）什么感情”。

三、比較遣詞造句的技巧：古典詩詞講究遣詞造句，甚至有人達到了“語不驚人死不休”的程度。遣詞煉句其實就是作者力求選擇最能準確傳達自己情感的詞句。賞析古典詩詞，離不開對遣詞煉句的揣摩，離不開對詩眼的分析。

解答比較遣詞煉句的技巧題，可以按照分析詞語含義、表現(xiàn)方法與表達作用的步驟來進行。

四、比較意境的營造：優(yōu)秀詩詞作品總是情與景、意與境交融，感染力強，具有永久藝術(shù)魅力。對詩詞意境的揣摩，不僅要把握客觀形象，還要感悟作者主觀感受，從而把握作品所傳達的情感。

解答意境賞析題，可以按照“客觀形象+表現(xiàn)方法+主觀感受+抒發(fā)了什么樣的感情”的格式進行。

五、比較表達技巧：表達技巧主要包括四個方面：抒情方式、表現(xiàn)手法、篇章結(jié)構(gòu)、修辭方法。具體的有：對比、襯托、映襯、抑揚結(jié)合、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、借古諷今、托物言志、開門見山、卒章顯志、白描、細描、鋪墊懸念、伏筆照應(yīng)、比喻、比擬、排比、對偶、夸張、借代、設(shè)問、反問、雙關(guān)、用典等。

解答表達技巧賞析題，要結(jié)合具體作品加以分析，并按照“手法+材料構(gòu)件+表達作用”的格式進行表述。

六、考查文學常識：古典詩詞的比較鑒賞在考查上述幾類考點知識的同時，還兼顧考查文學常識，諸如詩詞文體知識（律詩、絕句、詞牌名、詞題等）詩人字號雅稱，詩詞的作者、篇名、名句等。解答文學常識題，要求平時多注重積累，加強記憶。

“詩歌鑒賞”歷來是讓學生頭痛的一個考點，缺乏知識積累，“讀不懂”已將很多學生攔在詩歌鑒賞的門檻之外。但當詩歌鑒賞題以客觀題形式出現(xiàn)的時候，畢竟還有選項可依托來解讀。自2002年之后，高考詩歌鑒賞題的命題方式改為主觀題，令很多學生倍感吃力，詩歌鑒賞這一道題著著實實讓學生吃盡苦頭。那么，如何提高學生這個考點的得分能力呢?

一、明確考綱要求，抓準要點，解讀詩歌

《考試說明》對詩詞鑒賞的定位是在“初步”鑒賞詩詞的形象、語言、表達技巧和思想內(nèi)容上。但近十年來高考該題得分一直較低。2002年高考試卷選用李白《春夜洛城聞笛》，雖然該詩符合命題人所確定的“膾炙人口”、“蘊含哲理”的選擇標準，“折柳”寓意也較為淺顯，但據(jù)抽樣數(shù)據(jù)，詩歌鑒賞平均得分只有2.44分，難度是0.406，得分依然偏低。問題產(chǎn)生的原因固然是多方面的，而很多學生讀不懂詩歌，憑自己的主觀臆斷，盲目答題則是其重要原因之一。要提高詩歌解讀能力，除了加強考生的文化積累、提高考生文化素養(yǎng)外，還應(yīng)掌握一些便于操作、能夠迅速破譯作品思想內(nèi)容的方法，比如：

1、審清題目：題目在某種意義上是“天機”的泄露者，因為它對詩中廣泛豐富的內(nèi)容往往有較明顯的提示作用，抓準題目，也就大體把握住詩歌的思想內(nèi)容。例如陸游《書憤》一詩，單從題目上就可以推知作者所抒發(fā)的感慨與憂憤之情了。

2、分析尾句：詩歌的結(jié)尾方式是多種多樣的，但以情結(jié)句的方式卻有一定的普遍性。這種類型的詩歌往往在做了充分鋪墊、蓄勢的基礎(chǔ)上，水到渠成地將濃烈情感噴薄而出。例如文天祥的《過零丁洋》結(jié)句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，就以磅礴的氣勢、高亢的情調(diào)收束全篇，表現(xiàn)出他的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。

3、抓重點字詞：閱讀詩歌時如能抓住一些能較直接表示作者感情的字詞，則猶如找到一把能開啟詩歌意蘊的鑰匙，能迅速解讀詩歌。如閱讀溫庭筠的《商山早行》，如能抓住“客行”“悲”這兩個重點詞語，則基本能判斷這首詩大約寫的是“思鄉(xiāng)羈愁”之類的情感。

4、抓重點意象：古典詩詞講究意境，而意象則是構(gòu)成意境的最小單位；古代詩人常用一些典型意象來暗示其感情，如松、梅、鷓鴣、杜鵑、羌笛、浮云等。其實作者筆下的這些意象，已經(jīng)不是純粹的客觀事物，而是滲透了作者的主觀情感，積累了一定的象征意義，如果我們能多掌握一些這樣的“公共意象”，則無疑對理解詩歌有極大的幫助的。

當然，以上種種只是把握詩歌的內(nèi)容一些輔助手段而已，閱讀詩歌一定要結(jié)合語境進行具體分析。

二、仔細分析題目，理清答題思路

1、仔細分析題目，確定答題要點

根據(jù)考綱要求，試題的設(shè)置一般不會離開對上述四個方面的考查，學生要懂得分解題目要求，明確考查方向，確定答題的要點?，F(xiàn)以

2003年全國高考17題為例，試題選用王維《過香積寺》，題為：古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要分析。這道題要求分析“詩眼”實際上是要鑒賞其語言（即煉字）；所謂“眼睛是心靈的窗口”，“詩眼”也即是詩歌“心靈的窗口”，透過這個窗口我們即可窺見詩歌的“心靈（主題）”。通過以上的理解，我們完全可以確定這樣的答題思路：a、詩眼是哪兩個字；b、詩眼在句中表達的內(nèi)容；c、詩的主題是什么；d、詩眼與詩的主題有何內(nèi)在聯(lián)系。這四個方面實際上就已涵蓋了題目的各個信息要點。

2、加強類型題訓(xùn)練，提煉解題思路

回答詩歌鑒賞題，應(yīng)該“因題而異”：對“問答型”題，要做到“問什么，答什么；要什么，給什么”；對“綜述型”題，一般采取“總分總”的模式，即“詩歌寫了什么——如何寫的——這樣寫的好處”來回答。一般說，鑒賞的終點要落在對主旨情感的分析上，這是因抒情言志一般是詩人創(chuàng)作的原動力，任何形象、語言、手法的使用與優(yōu)劣評價的標準都是以能否更好地“言志”為重心的。筆者通過自己的解題經(jīng)驗，結(jié)合試題的參考答案，試擬出幾條解題的一般思路：

1、形象：a什么形象 + b形象的基本特征 + c形象的意義；

2、語言：a字意句意（及文意）+ b主旨情感；

3、藝術(shù)手法：a什么手法 + 表達作用（b句意文意 + c主旨情感）；

4、思想內(nèi)容：a客觀現(xiàn)實生活 + b主旨情感。

以鑒賞詩歌形象為例：駱賓王《蟬》

西陸蟬聲唱，南冠客思深。

哪堪玄鬢影，來對白頭吟。

露重飛難進，風多響易沉。

無人信高潔，誰為表予心。

問：請具體分析作者所塑造的“蟬”的形象的象征意義。這道題的答案就可以用上述的思路來組織：a（什么形象）“蟬”是清高君子形象。b（形象特征）它雖自身高潔，卻受打擊，被壓抑，“露重飛難進”寫蟬因為被露水打濕了翅膀，無法高飛；“風多響易沉”寫出因風大，蟬的鳴聲被蓋住。c（形象意義）從而表現(xiàn)了詩人高潔的品質(zhì)和蒙受冤獄，有冤難訴，空有壯志卻無法施展的悲憤。

三、兩點說明

1、試題設(shè)問的方式可能很靈活，但一般不離上述幾種情況，考生應(yīng)懂得追根溯源，對號入座。

詩歌鑒賞的方法篇三

詩歌鑒賞題選

長虹中學吳喜華

閱讀下面各首詩(或詞、曲)完成各題:

村夜白居易

霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。

獨出門前望野田，月明蕎麥花如雪。

1．本詩前兩句在寫景上運用了的手法，“蒼蒼霜草”點染了秋色，切切蟲吟渲染了秋夜。透過這些景物，我們可以看出詩人的心情。

2.本詩所描寫的農(nóng)村風景的突出特點是。

中呂·普天樂滕賓

柳絲柔，莎茵細。數(shù)枝紅杏，鬧出墻圍。院宇深，秋千系。好雨被晴東郊媚?？磧簩O月下扶犁。黃塵意外，青山眼里，歸去來兮。

3.曲在寫景方面的主要特點是什么?

答：。

4．本曲抒發(fā)了怎樣的思想感情？其抒情有什么特點？

答：。

送靈澈上人劉長卿

蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。

荷笠?guī)﹃?。青山獨歸遠。

[注]靈澈上人是一位著名詩僧。

5．本詩中最能表達詩人思想感情的詩句是哪句?透過這一詩句，我們可以看出詩中抒發(fā)了怎樣的思想感情?

答：。

6．本詩極工繪畫技巧，構(gòu)圖中心突出，背景極富意蘊，試作扼要分析。

答：。

曲江對酒杜甫

苑外江頭坐不歸，水精宮殿轉(zhuǎn)霏微。

桃花細逐楊花落，黃鳥時兼白鳥飛。

縱飲久判人共棄，懶朝真與世相違。

吏情更覺滄洲遠，老大徒傷未拂衣。

[注]本詩是杜甫最后留住長安時所作。杜甫擔任拾遺，因上疏激怒肅宗，遭到審訊，不受重用，無所作為。

7.第三四五句是詩人“坐”時所見，這些景物描寫，表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情?

答：。

8.本詩第五、六兩句道出了詩人的抑郁，請用自己的話轉(zhuǎn)述這一抑郁。

答：。

9.透過這首詩，我們看出詩人縱飲懶朝的原因是什么?

答：。

10.本詩在抒情上的主要特點是什么?

答：

倦夜杜甫

竹涼侵臥內(nèi)，野月滿庭隅。重露成涓滴，稀星乍有無。

暗飛螢自照，水宿鳥相呼。萬事干戈里，空悲清夜徂!

[注]本詩寫于“安史之亂”剛剛平息之后。

11.本詩描繪了一幅秋夜圖”，在這幅圖畫中，詩人主要描寫了哪些景物?透過這幅圖畫，我們可以看出詩人在這幅圖中是怎樣的一個形象?請簡要分析。

答：。

12.這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?

答：。

送李端盧綸

故關(guān)衰草遍，離別自堪悲。路出寒云外，人歸暮雪時。

少孤為客早，多難識君遲。掩淚空相向，風塵何處期?

13.體詩以—個“悲”字貫串全篇，試作簡要分析。

答：。

14.本詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?

答：。

行舟李益

柳花飛入正行舟，臥引菱花信碧流。

聞道風光滿揚子，天晴共上望鄉(xiāng)樓。

15.前兩句描寫行舟之景，表面上描寫了一幅的畫面，實際上蘊含著的思

想情緒。

16.本詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?請簡要分析。

答：。

白云泉白居易

天平山上白云泉，云自無心水自閑。

何必奔沖山下去，更添波浪向人間！

17.透過本詩我們可以看出本詩抒情主人公的形象特點是什么?請簡要分析。

答：。

18.本詩在藝術(shù)上有什么突出特點?

答：。

暮江吟白居易

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

[注]本詩寫于詩人離開朝廷赴杭州任刺史途中。

19.詩人選取了這一段時間里的兩組景物進行描寫，前兩句寫

“圖”，后兩句寫“圖”，在讀者面前創(chuàng)造了一片美好的境界。

20.本詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?

答：。

早雁杜牧

金河秋半虜弦開，云外驚飛四散哀。

仙掌月明孤影過，長門燈暗數(shù)聲來。

須知胡騎紛紛在，豈逐春風一一回。

莫厭瀟湘少人處，水多菰米岸莓苔。

21.詩中的“早雁”是怎樣的一個物象?

答：。

22.扼要賞析本詩的藝術(shù)特色。

答：。

風雨李商隱

凄涼寶劍篇，羈泊欲窮年。

黃葉仍風雨，青樓自管弦。

新知遭薄俗，舊好隔良緣。

心斷新豐酒，銷愁斗幾千?

23.詩題“風雨”在詩中象征了什么?

答：。

24.本詩采用了對比手法，試扼要分析。

答：。

官倉鼠曹鄴

官倉老鼠大如斗，見人開倉亦不走。

健兒無糧百姓饑，誰遣朝朝入君口。

25.詩中的“官倉鼠”是怎樣的一個形象?詩人對它的態(tài)度是怎樣的?

答：。

26.本詩在藝術(shù)上有什么突出特色?

答：。

浪淘沙令李煜

簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。

獨自莫憑欄，無限江山。別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間。

27.詞人“獨自莫憑欄”的原因是什么?

答：。

28.“落花流水春去也”表面寫春光歸去，實際寫的是什么?

答：。

29.扼要鑒賞本詞的藝術(shù)特點。

答：。

定西番牛嶠

紫塞月明千里，金甲冷，戍樓寒，夢長安。鄉(xiāng)思望中天闊，漏殘星亦殘。畫角數(shù)聲嗚

咽，雪漫漫。

30.本詞通過描寫風物，表現(xiàn)了征人的情緒。

31.本詞創(chuàng)造的意境闊大雄渾，獨具特色，詞中的抒情主人公雖而

不，雖而又含有對的期待。

32.“畫角數(shù)聲嗚咽，雪漫漫”在詞中的作用是什么?

答：。

畫堂春張先

外湖蓮子長參差，霽山青處鷗飛。水天溶漾畫橈遲，人影鑒中移。桃葉淺聲雙唱，杏紅深色輕衣。小荷障面避斜暈，分得翠陰歸。

33.本詞上片寫之美，下片寫之美，體現(xiàn)了詞人對美的深刻感知

和純真性情。

34.本詞在藝術(shù)上運用了襯托的手法，試作簡要分析。

答：。

望江南歐陽修

江南蝶，斜日一雙雙。身似①何郎全傅粉，心如②韓壽愛偷香，天賦與輕狂。微

雨后，薄翅膩煙光。才伴游蜂來小院，又隨飛絮過東墻，長是為花忙。

[注]①何郎，何晏?！妒勒f新語》：“何叔平(晏)美恣儀，面至白，魏明帝疑其傅粉，夏

月與熱湯餅。啖，大汗出，以朱衣自拭，色轉(zhuǎn)皎然。”②《世說新語》

“韓壽美恣容。賈充正辟為司空掾。充少女賈午見而悅之，使侍婢潛通音問，厚相贈結(jié)，壽逾垣與之通。午竊充御賜西域奇香贈壽。充僚屬聞其香氣，告于充。充乃考問女之左右，具以狀對，充秘之，遂以女妻壽?！?/p>

35.本詞中的“蝶”是怎樣的一個藝術(shù)形象?

答：。

36.本詞在藝術(shù)上的突出特點是什么?試簡要分析。

答：。

菩薩蠻王安石

數(shù)間茅屋閑臨水，窄衫短帽垂楊里?；ㄊ侨ツ?紅，吹開一夜風。梢梢新月偃，午醉醒

來晚。何物最關(guān)情，黃鸝三兩聲。

37．本詞抒情主人公具有怎樣的形象特點?

答：。

38．本詞在語言上有什么特點?

答：。

[雙調(diào)]雁兒落過得勝令·閑適鄧玉賓子

晴風雨氣收，滿眼山光秀。尋苗枸杞①香，曳杖桄榔②瘦。識破抱官囚，誰更事王侯?

甲子③無拘系，乾坤只自由。無憂，醉了還依舊；歸休，湖天風月秋。

[注]①枸杞：中藥的一種。②桄榔：中藥的一種。③甲子：代年華。

39．本詞作者追求的是怎樣的一種生括情趣?

答：。

40．本曲創(chuàng)造了一種空靈清雅的意境美，請簡要分析。

答：。

鷓鴣天蘇軾

林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香。村舍

外，古城旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。

[注]本詩是宋神宗元豐五年，蘇軾被貶在黃州所作。

41．本詞中詞人可謂一個妙手的大畫家，僅僅一、二兩句就畫出了七種景物，這七種景物

是：。

42．本詞最后兩句在全詞中所起的作用是。

43．簡答本詞中塑造的抒情主人公的形象特點是什么?

答：

詩歌鑒賞參考答案

長虹中學 吳喜華

1.寓情于景濃重凄清孤獨寂寞。(本詩是一首寫景抒情詩，詩人的孤寂感情融于景物的描寫中)

2.清新恬淡。(從詩中所描繪的景物的特征可以品味出這—特點)

3.本曲用筆輕巧,寫景細膩,多角度地組織,使佳境疊出,如真如幻,隨景賦情,景美情深。

4.本曲通過對美好自然風光的描繪，表現(xiàn)了對官場名韁利索的厭惡和對隱逸生活的傾幕。本曲的抒情特點是借景抒情。

5.“青山獨歸遠”。本詩抒發(fā)了詩人對靈澈上人的離去的依依不舍之情。(此情可以參照“青山獨歸遠”一句的內(nèi)涵和對整首詩作的品味中得到)

6.本詩以荷笠之人目送獨遠歸青山的客人為繪畫中心，背景設(shè)置蒼幽富厚：夕陽殘照，竹林蒼蒼，古寺靜幽，鐘聲杳杳，青山遠臥，景物遠近搭配協(xié)調(diào)，為詩人的送別創(chuàng)造了獨特的意境。(本題答案不求一致，只要言之有情即可)

7.這些景物，表現(xiàn)了詩人空虛寥落的思想感情。(這三個詩句的描寫是三、四聯(lián)述懷的鋪墊)

8.這兩句詩正話反說，意思是既然人家嫌棄我，我不如借酒自遣；既然我不被重用，何苦又要恭勤朝參呢?(“判”既是割舍之辭，又是甘愿之辭)

9.抱負難展，理想落空，抱國無門。(詩人的這一思想既可以在前面的“坐不歸”中看出，也可以在最后四句的抒情中看出)

10.借景蘊勢，直抒胸臆。(前四句托景，后四句抒情)

11.綠竹、庭院、朗月、稀星、飛螢、水鳥。詩人輾轉(zhuǎn)反側(cè)，不能成眠，一會兒聽到窗外竹葉蕭蕭，一會兒對著溶溶月光沉思默想，一會對著曠野心事浩茫??從月升到月落，詩人徹夜不眠，真可謂寂孤老倦。

12.本詩抒發(fā)了詩人憂國傷時的感情。

13.首聯(lián)從衰草落筆，推出“悲”字，為全詩奠定了基調(diào)。頷聯(lián)寫送別情景，仍緊隨“悲”字，頸聯(lián)回憶往事，感嘆身世，一直圍繞“悲”展開，尾聯(lián)收束全詩，仍歸結(jié)到“悲”字上。

14.本詩抒發(fā)了詩人與友人分手后的凄涼之情。

15.閑情逸致落寞惆悵。(春回大地，綠柳飄絮，按說應(yīng)使人心神怡悅，但對于客居異地的游人來說，卻常在又是一年春好之時觸發(fā)久縈心懷的思鄉(xiāng)之情)

16.本詩抒發(fā)了詩人的思鄉(xiāng)之精。在詩人看來，眼前的明媚春光非但不能使他賞心悅目，反倒增加思鄉(xiāng)的情緒。如“風光滿揚子”只是聽人所道，詩人不想，也不愿看，因為身處江南，神馳塞北，柳花入懷，自然會撩起思鄉(xiāng)愁緒。

17.本詩抒情主人公是一個胸懷淡泊，神情閑適，渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思想的仕人。詩人的這一思想性格充斥在整篇詩作中。詩人以“云自無心水自閑”自況，表面上寫白云隨風飄蕩，舒卷自如，無牽無掛，泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自得，實際上這正是詩人內(nèi)心的獨白?！昂伪亍眱删涓磉_了詩人這種性格特點。

18.詩人采用象征手法寫景寓志，以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷與閑造的心情，用泉水激起的自然波浪象征社會風浪，言淺意深，理趣盎然。

19.紅日西沉到新月東升夕陽落照新月初升。

20.本詩抒發(fā)了詩人對大自然的喜悅熱愛之情反映了詩人離開朝廷后的輕松愉快心情。

21.詩中的早雁是遭射四散，流離失所，欲歸不得的征人形象。

22.本詩采用象征手法，托物抒情，表面句句寫雁，而實際上句句寫人，風婉而細膩，清麗含蓄。

23.“風雨”象征包圍、壓抑、摧殘才智之士的冷酷的社會現(xiàn)實和社會氛圍。

24.“風雨”象征包圍、壓抑、摧殘才智之士的冷酷的社會現(xiàn)實和社會氛圍。

25．“官倉鼠”是一個不勞而獲的剝削者形象。具體指貪官污吏。詩人的態(tài)度是極端憤怒。

26．詩人采用民間口語，譬喻妥貼，詞淺意深，諷刺性強。

27．“憑欄”而不見“無限江山”，又將引起“無限傷感”，即亡國之后不可能見到故土悲哀之感，是詞人“獨自莫憑欄”的原因。

28．實際上寫以春光歸去比喻自身面臨的厄運。

29．本詞以景起篇，由景到情，將夢境與現(xiàn)實、歡樂與愁恨交織起來抒敘，語言生動，具有較強的藝術(shù)感染力。

30．邊塞鄉(xiāng)愁。31．悲涼絕望凄冷幸福溫暖

32．烘托抒情氣氛，增強了審美的厚度。33．湖山歌女。

34．本詞用大自然的清秀美襯托女性的天真美，二美相互映襯，創(chuàng)造了純美的藝術(shù)境界。

35．“蝶”是眠花臥柳、尋歡作樂的種種風流輕狂浪子的化身。

36．本詞在藝術(shù)上的突出特點是用典和擬人手法的運用?！昂卫伞?、“韓壽”的典故增加了詞作的文化內(nèi)涵。詞人把蝶加以人格化，借蝶詠人，把人的“天賦與輕狂”和“為花忙”的特點描寫得淋漓盡致。

37．透過本詞，我們可以看出抒情主人公不僅有鳥語花香中的閑情逸趣，更顯示著傲岸、超塵拔俗的鯁直人生。

38．素潔平易而又含蓄深沉。

39．本曲作者追求的是置身于廣闊的天地之間，心情享受自由自在、無拘無束的生活情趣。

40．曲作一開始就給讀者展現(xiàn)了一幅“晴風”“山秀”的空靈疏朗畫面，接著又使采藥活動中置身大自然的愉悅心情與畫面的空靈淡雅融為一體，最后以“湖天風月秋”的淡雅景色對前面的描述進行升華概括，形成了一幅優(yōu)美空靈的畫面。

41．林、山、竹、墻、蟬、草、池塘。(都是夏末秋初的景物)

42．揭示主題，篇末點睛。

43．是一個其身則閑、其心則苦、抑郁不得志的閑人形象。

詩歌鑒賞的方法篇四

一、基礎(chǔ)鞏固

1、閱讀下面這首詩歌，回答后面的問題。

村夜 白居易

霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。獨出門前望野田，月明蕎麥花如雪。

詩歌中意象有哪些？分別表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？

2、閱讀下面這首詩歌，回答后面的問題。

春行即興 李華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

本首詩描寫了哪些意象，其作用是什么？

3、閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。

泊歙浦

方岳

此路難為別，丹楓似去年。人行秋色里，雁落客愁邊。霜月倚寒渚，江聲驚夜船。孤城吹角處，獨立渺風煙。

詩人運用了哪些意象？表達了他怎樣的情感？

4、閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。

①

聽流人水調(diào)子 王昌齡

孤舟微月對楓林，分付鳴箏與客心。嶺色千重萬重雨，斷弦收與淚痕深。

【注】①流人：流落江湖的樂人；水調(diào)子：水調(diào)歌。詩歌第一句寫景有哪些意象，有何作用?

詩歌鑒賞的方法篇五

詩歌鑒賞題

【表達方式】敘述、描寫、抒情、議論。（說明）

【語言特點】含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸等。

【修辭手法】比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復(fù)等。

【表現(xiàn)手法】象征、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

【意象】作品中具體的人、物、景等。

【思想感情】迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。

【作用】深化意境 深化主旨 意境深遠 意境優(yōu)美 意味深長 耐人尋味 言近旨遠等。

一、第一種模式 分析意象、意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。答題步驟：

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。并準確概括考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

二、第二種模式分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧？

提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？ 答題步驟：

(1)準確指出用了何種手法。

(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。

三、第三種模式分析語言特色

提問方式：這首詩在語言上有何特色？

提問變體：請分析這首詩的語言風格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

答題步驟：

(1)用一兩個詞準確點明語言特色。

(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。

(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

四、第四種模式煉字型

提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？

提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

五、第五種模式一詞領(lǐng)全詩型

提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？

解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

答題步驟：

(1)該詞對突出主旨所起的作用。

(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

答題示例：

六、第六種模式情感、主旨型

提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么

提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。

答題步驟：

（1）詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容

（2）運用了何種表達技巧

（3）抒發(fā)什么情感

七、第七種模式評價題型

提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進行恰當?shù)谋硎觥?/p>

答題思路：

（1）認真審題

（2）深入閱讀理解詩詞

（3）結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題

答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點面結(jié)合地分析；闡明理由時，緊扣評論關(guān)鍵詞

八、第八種模式比較評價題型

提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。

答題思路：

（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。

（2）要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。

（3）要注意點面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。