每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
初中英語情景教學(xué)論文篇一
一、研究背景
隨著新課程推行向縱深發(fā)展，我縣英語教學(xué)取得了一定的實(shí)效。為了更進(jìn)一步落實(shí)好《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，提高學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，擬以《初中英語情景教學(xué)方法研究》為課題研究方案，進(jìn)行本輪課題研究。
二、指導(dǎo)思想
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“教師在教學(xué)中應(yīng)該突出學(xué)生主體，學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識，提高技能，提高自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。這就要求教師在教學(xué)過程中改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向，避免單純傳授語言知識的教學(xué)方式，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，積極創(chuàng)設(shè)情景，以培養(yǎng)學(xué)生“能做某事”為教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生的學(xué)習(xí)由機(jī)械的、被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^自身體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、合作與交流，獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為積極主動參與學(xué)習(xí)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言運(yùn)用能力的提高。
三、研究目標(biāo)
1、引導(dǎo)教師進(jìn)一步提高對新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識和理解。反思教學(xué)行為，不斷積累和提高對所教內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，使其更具真實(shí)性，實(shí)用性，從而改變以往英語教學(xué)枯燥無味的局面。
2、培養(yǎng)學(xué)生把知識融于生動的情景之中的能力，理解情景所傳遞的信息，從而觸景生情，激活思維，激發(fā)表達(dá)思想的欲望。
3、通過情景教學(xué)中的真實(shí)體驗(yàn)，教師可更新教學(xué)觀念與教學(xué)模式，并同時大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
四、基本內(nèi)容
1、研究對象：初中英語教學(xué)中的情景教學(xué)法。
2、研究問題：面對英語基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，如何開展情景教學(xué)；如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，克服新教材由于容量大而給學(xué)生帶來的心理壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性、探索性。使英語學(xué)習(xí)成為生活實(shí)踐中的工具。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采用不同的教學(xué)策略，分析研究初中英語教學(xué)的情景設(shè)計(jì)，使其更具真實(shí)性、實(shí)用性、生動性、活潑性。從而真正提高學(xué)生運(yùn)用英語的綜合能力，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，有效地提高英語教學(xué)成績。
3、概念界說：
（1）初中：是實(shí)施中等義務(wù)教育的學(xué)段。（2）英語教學(xué)：教師把有關(guān)英語方面的知識技能傳授給學(xué)生的過程。
（3）情景教學(xué)：就是通過設(shè)計(jì)出一些真實(shí)性和準(zhǔn)真實(shí)性的具體場合的情形和景象，為語言功能提供充足的實(shí)例，并活化所教語言知識。
（4）初中英語情景教學(xué)的方法：在初中英語教學(xué)中，結(jié)合新課標(biāo)的要求，通過教者的精心備課，盡可能多地設(shè)計(jì)出符合教學(xué)要求的真實(shí)情景，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，從而加強(qiáng)運(yùn)用語言的能力。
五、研究方法
1、成果借鑒法
通過查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)借鑒初中英語情景教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法。
2、行動研究法
深入學(xué)習(xí)《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入研究新教材的編寫意圖，深入研究所教學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和接受能力。積極思考，善于總結(jié)，不斷創(chuàng)新。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
結(jié)合實(shí)際教學(xué)，不斷嘗試各種有效的方法，善于總結(jié)積累、注重研究對比，探求科學(xué)、合理、有效的情境教學(xué)方法，以此對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，從而運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)之中，不斷提高課堂教學(xué)效率。
六、研究步驟
本課題研究時間為一年。具體劃分為三個階段實(shí)施。
第一階段：準(zhǔn)備階段
根據(jù)教學(xué)實(shí)際，通過聽課、與師生交流等方式進(jìn)行調(diào)研，制定研究課題，明確研究方向及研究任務(wù)。確定實(shí)驗(yàn)學(xué)校、班級（鳳州中學(xué)七年級4、5班）課題組成員及重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教師，擬訂課題研究方案。
第二階段：實(shí)施階段
（一）、1、教師做好課題實(shí)驗(yàn)研究的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作
首先，教師要明確課題實(shí)驗(yàn)研究的中心內(nèi)容，圍繞情景教學(xué)這個中心，設(shè)計(jì)自己的堂課教學(xué)。其次，做好參與實(shí)驗(yàn)學(xué)生的登記造冊工作，內(nèi)容包括之前是否學(xué)過英語，家庭環(huán)境等情況；第三，自己參與實(shí)驗(yàn)的預(yù)期目標(biāo)。
2、了解掌握學(xué)生目前英語學(xué)習(xí)基本情況
通過問卷調(diào)查、小測驗(yàn)、座談會、個別交流等方式，從情感，態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法等方面具體了解目前學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況，并進(jìn)行分析，分類，結(jié)合課題，確定初期實(shí)驗(yàn)的基本思路。
3、研究教材，共同備課
根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題研究方案要求，全面仔細(xì)閱讀教材，集體備課。實(shí)驗(yàn)教師要以情景教學(xué)為中心，設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)，要體現(xiàn)出語言的交際功能。
4、定期研討
期中檢測后，上一節(jié)研討課，根據(jù)期中檢測成績及授課情況，召開一次實(shí)驗(yàn)課題研討會，對前期實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行回顧，找出優(yōu)點(diǎn)，分析不足，為后半期矯正課題實(shí)驗(yàn)思路提供依據(jù)。
（二）、1、反思矯正
在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理論的基礎(chǔ)上，通過課堂實(shí)踐，教學(xué)反思，同年級上實(shí)驗(yàn)研討課，圍繞課題研究，認(rèn)真評課，從教法及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法等方面進(jìn)行研討，肯定成績，分析產(chǎn)生不足的根源。
2、召開學(xué)生座談會
通過召開學(xué)生座談會等方式，廣泛聽取學(xué)生對英語課堂教學(xué)的意見和建議，以培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為目的，進(jìn)一步完善教學(xué)思路。
3、成果延伸
通過課堂反復(fù)矯正、實(shí)踐，多次反思，研討，在研究成果方面與同年級教師達(dá)成共識，形成階段性研究成果。組織同年級教師進(jìn)行教學(xué)觀摩，同時將實(shí)驗(yàn)研究成果在組內(nèi)小范圍推廣。
4、階段性評價。
通過課堂教學(xué)實(shí)踐，與同年級非實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行教學(xué)效果對比，在全校上研討課等形式，在本校英語教研組展評，形成階段性研究成果，在教研組內(nèi)推廣，并形成階段性實(shí)驗(yàn)研究小結(jié)材料。
5、數(shù)據(jù)收集及實(shí)驗(yàn)記錄。
在實(shí)驗(yàn)過程中，及時收集各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，做好成功經(jīng)驗(yàn)及失敗教訓(xùn)的記錄，為課題結(jié)題提供依據(jù)。
第三階段：結(jié)題總結(jié)及驗(yàn)收階段
1、實(shí)驗(yàn)總結(jié)。通過近一年時間的實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果。
2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)收。接受教研室組織的鑒定研究結(jié)果驗(yàn)收。
初中英語情景教學(xué)論文篇二
《初 中 英 語 情 景 教 學(xué) 方 法 研 究》
課 題 研 究 實(shí) 施 方 案
鳳 縣 教 研 室
李素紅
一、研究背景
隨著新課程推行向縱深發(fā)展，我縣英語教學(xué)取得了一定的實(shí)效。為了更進(jìn)一步落實(shí)好《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，提高學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，擬以《初中英語情景教學(xué)方法研究》為課題研究方案，進(jìn)行本輪課題研究。
二、指導(dǎo)思想
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“教師在教學(xué)中應(yīng)該突出學(xué)生主體，學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識，提高技能，提高自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。這就要求教師在教學(xué)過程中改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向，避免單純傳授語言知識的教學(xué)方式，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，積極創(chuàng)設(shè)情景，以培養(yǎng)學(xué)生“能做某事”為教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生的學(xué)習(xí)由機(jī)械的、被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^自身體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、合作與交流，獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為積極主動參與學(xué)習(xí)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言運(yùn)用能力的提高。
三、研究目標(biāo)
1、引導(dǎo)教師進(jìn)一步提高對新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識和理解。反思教學(xué)行為，不斷積累和提高對所教內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，使其更具真實(shí)性，實(shí)用性，從而改變以往英語教學(xué)枯燥無味的局面。
2、培養(yǎng)學(xué)生把知識融于生動的情景之中的能力，理解情景所傳遞的信息，從而觸景生情，激活思維，激發(fā)表達(dá)思想的欲望。
3、通過情景教學(xué)中的真實(shí)體驗(yàn)，教師可更新教學(xué)觀念與教學(xué)模式，并同時大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
四、基本內(nèi)容
1、研究對象：初中英語教學(xué)中的情景教學(xué)法。
2、研究問題：面對英語基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，如何開展情景教學(xué)；如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，克服新教材由于容量大而給學(xué)生帶來的心理壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性、探索性。使英語學(xué)習(xí)成為生活實(shí)踐中的工具。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采用不同的教學(xué)策略，分析研究初中英語教學(xué)的情景設(shè)計(jì)，使其更具真實(shí)性、實(shí)用性、生動性、活潑性。從而真正提高學(xué)生運(yùn)用英語的綜合能力，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，有效地提高英語教學(xué)成績。
3、概念界說：
（1）初中：是實(shí)施中等義務(wù)教育的學(xué)段。
（2）英語教學(xué)：教師把有關(guān)英語方面的知識技能傳授給學(xué)生的過程。（3）情景教學(xué)：就是通過設(shè)計(jì)出一些真實(shí)性和準(zhǔn)真實(shí)性的具體場合的情形和景象，為語言功能提供充足的實(shí)例，并活化所教語言知識。
（4）初中英語情景教學(xué)的方法：在初中英語教學(xué)中，結(jié)合新課標(biāo)的要求，通過教者的精心備課，盡可能多地設(shè)計(jì)出符合教學(xué)要求的真實(shí)情景，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，從而加強(qiáng)運(yùn)用語言的能力。
五、研究方法
1、成果借鑒法
通過查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)借鑒初中英語情景教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法。
2、行動研究法
深入學(xué)習(xí)《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入研究新教材的編寫意圖，深入研究所教學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和接受能力。積極思考，善于總結(jié)，不斷創(chuàng)新。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
結(jié)合實(shí)際教學(xué)，不斷嘗試各種有效的方法，善于總結(jié)積累、注重研究對比，探求科學(xué)、合理、有效的情境教學(xué)方法，以此對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，從而運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)之中，不斷提高課堂教學(xué)效率。
六、研究步驟
本課題研究時間為二年。具體劃分為三個階段實(shí)施。第一階段：準(zhǔn)備階段（2009年9月~~2009年10月）
根據(jù)教學(xué)實(shí)際，通過聽課、與師生交流等方式進(jìn)行調(diào)研，制定研究課題，明確研究方向及研究任務(wù)。確定實(shí)驗(yàn)學(xué)校、班級（鳳州中學(xué)七年級4、5班）課題組成員及重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教師，擬訂課題研究方案。第二階段：實(shí)施階段
（一）、（2009年11月~~2010年7月）
1、教師做好課題實(shí)驗(yàn)研究的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作
首先，教師要明確課題實(shí)驗(yàn)研究的中心內(nèi)容，圍繞情景教學(xué)這個中心，設(shè)計(jì)自己的堂課教學(xué)。其次，做好參與實(shí)驗(yàn)學(xué)生的登記造冊工作，內(nèi)容包括之前是否學(xué)過英語，家庭環(huán)境等情況；第三，自己參與實(shí)驗(yàn)的預(yù)期目標(biāo)。
2、了解掌握學(xué)生目前英語學(xué)習(xí)基本情況 通過問卷調(diào)查、小測驗(yàn)、座談會、個別交流等方式，從情感，態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法等方面具體了解目前學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況，并進(jìn)行分析，分類，結(jié)合課題，確定初期實(shí)驗(yàn)的基本思路。
3、研究教材，共同備課
根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題研究方案要求，全面仔細(xì)閱讀教材，集體備課。實(shí)驗(yàn)教師要以情景教學(xué)為中心，設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)，要體現(xiàn)出語言的交際功能。
4、定期研討
期中檢測后，上一節(jié)研討課，根據(jù)期中檢測成績及授課情況，召開一次實(shí)驗(yàn)課題研討會，對前期實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行回顧，找出優(yōu)點(diǎn)，分析不足，為后半期矯正課題實(shí)驗(yàn)思路提供依據(jù)。
（二）、（2010年8月~~2011年1月）
1、反思矯正
在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理論的基礎(chǔ)上，通過課堂實(shí)踐，教學(xué)反思，同年級上實(shí)驗(yàn)研討課，圍繞課題研究，認(rèn)真評課，從教法及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法等方面進(jìn)行研討，肯定成績，分析產(chǎn)生不足的根源。
2、召開學(xué)生座談會
通過召開學(xué)生座談會等方式，廣泛聽取學(xué)生對英語課堂教學(xué)的意見和建議，以培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為目的，進(jìn)一步完善教學(xué)思路。
3、成果延伸
通過課堂反復(fù)矯正、實(shí)踐，多次反思，研討，在研究成果方面與同年級教師達(dá)成共識，形成階段性研究成果。組織同年級教師進(jìn)行教學(xué)觀摩，同時將實(shí)驗(yàn)研究成果在組內(nèi)小范圍推廣。
4、階段性評價。
通過課堂教學(xué)實(shí)踐，與同年級非實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行教學(xué)效果對比，在全校上研討課等形式，在本校英語教研組展評，形成階段性研究成果，在教研組內(nèi)推廣，并形成階段性實(shí)驗(yàn)研究小結(jié)材料。
5、數(shù)據(jù)收集及實(shí)驗(yàn)記錄。
在實(shí)驗(yàn)過程中，及時收集各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，做好成功經(jīng)驗(yàn)及失敗教訓(xùn)的記錄，為課題結(jié)題提供依據(jù)。
第三階段：結(jié)題總結(jié)及驗(yàn)收階段（2011年2月~~2011年7月）
1、實(shí)驗(yàn)總結(jié)。通過近兩年時間的實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果。參與實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師撰寫論文，制作課件；教研員撰寫本次研究結(jié)題報(bào)告，匯總論文集，課件集。
2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)收。接受教研室組織的鑒定研究結(jié)果驗(yàn)收。評選優(yōu)秀論文、課件，通報(bào)表彰。
七、研究成果的形式
擬采用實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告、論文及實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課等形式展示課題研究成果。
八、課題組研究機(jī)構(gòu) 組
長：英語教研員
課題組成員：鳳州初中七年級全體英語教師。實(shí)驗(yàn)班：鳳州初中七年級（4）（5）班。實(shí)驗(yàn)教師：易巧玲
鳳縣教研室英語組
二○○九年九月
初中英語情景教學(xué)論文篇三
初中英語興趣教學(xué)方法研究課題研究實(shí)施方案
一、研究背景
隨著新課程推行向縱深發(fā)展，我縣英語教學(xué)取得了一定的實(shí)效。為了更進(jìn)一步落實(shí)好《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，提高學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，擬以《初中英語情景教學(xué)方法研究》為課題研究方案，進(jìn)行本輪課題研究。
二、指導(dǎo)思想
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“教師在教學(xué)中應(yīng)該突出學(xué)生主體，學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識，提高技能，提高自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。這就要求教師在教學(xué)過程中改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向，避免單純傳授語言知識的教學(xué)方式，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，積極創(chuàng)設(shè)情景，以培養(yǎng)學(xué)生“能做某事”為教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生的學(xué)習(xí)由機(jī)械的、被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^自身體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、合作與交流，獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為積極主動參與學(xué)習(xí)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言運(yùn)用能力的提高。
三、研究目標(biāo)
1、引導(dǎo)教師進(jìn)一步提高對新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識和理解。反思教學(xué)行為，不斷積累和提高對所教內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，使其更具真實(shí)性，實(shí)用性，從而改變以往英語教學(xué)枯燥無味的局面。
2、培養(yǎng)學(xué)生把知識融于生動的情景之中的能力，理解情景所傳遞的信息，從而觸景生情，激活思維，激發(fā)表達(dá)思想的欲望。
3、通過情景教學(xué)中的真實(shí)體驗(yàn)，教師可更新教學(xué)觀念與教學(xué)模式，并同時大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
四、基本內(nèi)容
1、研究對象：初中英語教學(xué)中的情景教學(xué)法。
2、研究問題：面對英語基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，如何開展情景教學(xué)；如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，克服新教材由于容量大而給學(xué)生帶來的心理壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性、探索性。使英語學(xué)習(xí)成為生活實(shí)踐中的工具。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采用不同的教學(xué)策略，分析研究初中英語教學(xué)的情景設(shè)計(jì)，使其更具真實(shí)性、實(shí)用性、生動性、活潑性。從而真正提高學(xué)生運(yùn)用英語的綜合能力，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，有效地提高英語教學(xué)成績。
3、概念界說：
（1）初中：是實(shí)施中等義務(wù)教育的學(xué)段。
（2）英語教學(xué)：教師把有關(guān)英語方面的知識技能傳授給學(xué)生的過程。
（3）情景教學(xué)：就是通過設(shè)計(jì)出一些真實(shí)性和準(zhǔn)真實(shí)性的具體場合的情形和景象，為語言功能提供充足的實(shí)例，并活化所教語言知識。
（4）初中英語情景教學(xué)的方法：在初中英語教學(xué)中，結(jié)合新課標(biāo)的要求，通過教者的精心備課，盡可能多地設(shè)計(jì)出符合教學(xué)要求的真實(shí)情景，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，從而加強(qiáng)運(yùn)用語言的能力。
五、研究方法
1、成果借鑒法
通過查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)借鑒初中英語情景教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法。
2、行動研究法
深入學(xué)習(xí)《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入研究新教材的編寫意圖，深入研究所教學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和接受能力。積極思考，善于總結(jié)，不斷創(chuàng)新。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
結(jié)合實(shí)際教學(xué)，不斷嘗試各種有效的方法，善于總結(jié)積累、注重研究對比，探求科學(xué)、合理、有效的情境教學(xué)方法，以此對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，從而運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)之中，不斷提高課堂教學(xué)效率。
六、研究步驟
本課題研究時間為二年。具體劃分為三個階段實(shí)施。
第一階段：準(zhǔn)備階段（2009年9月~~2009年10月）
根據(jù)教學(xué)實(shí)際，通過聽課、與師生交流等方式進(jìn)行調(diào)研，制定研究課題，明確研究方向及研究任務(wù)。確定實(shí)驗(yàn)學(xué)校、班級（鳳州中學(xué)七年級4、5班）課題組成員及重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教師，擬訂課題研究方案。
第二階段：實(shí)施階段
（一）、（2009年11月~~2010年7月）
1、教師做好課題實(shí)驗(yàn)研究的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作
首先，教師要明確課題實(shí)驗(yàn)研究的中心內(nèi)容，圍繞情景教學(xué)這個中心，設(shè)計(jì)自己的堂課教學(xué)。其次，做好參與實(shí)驗(yàn)學(xué)生的登記造冊工作，內(nèi)容包括之前是否學(xué)過英語，家庭環(huán)境等情況；第三，自己參與實(shí)驗(yàn)的預(yù)期目標(biāo)。
2、了解掌握學(xué)生目前英語學(xué)習(xí)基本情況
通過問卷調(diào)查、小測驗(yàn)、座談會、個別交流等方式，從情感，態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法等方面具體了解目前學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況，并進(jìn)行分析，分類，結(jié)合課題，確定初期實(shí)驗(yàn)的基本思路。
3、研究教材，共同備課
根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題研究方案要求，全面仔細(xì)閱讀教材，集體備課。實(shí)驗(yàn)教師要以情景教學(xué)為中心，設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)，要體現(xiàn)出語言的交際功能。
4、定期研討
期中檢測后，上一節(jié)研討課，根據(jù)期中檢測成績及授課情況，召開一次實(shí)驗(yàn)課題研討會，對前期實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行回顧，找出優(yōu)點(diǎn)，分析不足，為后半期矯正課題實(shí)驗(yàn)思路提供依據(jù)。
（二）、（2010年8月~~2011年1月）
1、反思矯正
在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理論的基礎(chǔ)上，通過課堂實(shí)踐，教學(xué)反思，同年級上實(shí)驗(yàn)研討課，圍繞課題研究，認(rèn)真評課，從教法及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法等方面進(jìn)行研討，肯定成績，分析產(chǎn)生不足的根源。
2、召開學(xué)生座談會
通過召開學(xué)生座談會等方式，廣泛聽取學(xué)生對英語課堂教學(xué)的意見和建議，以培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為目的，進(jìn)一步完善教學(xué)思路。
3、成果延伸
通過課堂反復(fù)矯正、實(shí)踐，多次反思，研討，在研究成果方面與同年級教師達(dá)成共識，形成階段性研究成果。組織同年級教師進(jìn)行教學(xué)觀摩，同時將實(shí)驗(yàn)研究成果在組內(nèi)小范圍推廣。
4、階段性評價。
通過課堂教學(xué)實(shí)踐，與同年級非實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行教學(xué)效果對比，在全校上研討課等形式，在本校英語教研組展評，形成階段性研究成果，在教研組內(nèi)推廣，并形成階段性實(shí)驗(yàn)研究小結(jié)材料。
5、數(shù)據(jù)收集及實(shí)驗(yàn)記錄。
在實(shí)驗(yàn)過程中，及時收集各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，做好成功經(jīng)驗(yàn)及失敗教訓(xùn)的記錄，為課題結(jié)題提供依據(jù)。
第三階段：結(jié)題總結(jié)及驗(yàn)收階段（2011年2月~~2011年7月）
1、實(shí)驗(yàn)總結(jié)。通過近兩年時間的實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果。參與實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師撰寫論文，制作課件；教研員撰寫本次研究結(jié)題報(bào)告，匯總論文集，課件集。
2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)收。接受教研室組織的鑒定研究結(jié)果驗(yàn)收。評選優(yōu)秀論文、課件，通報(bào)表彰。
七、研究成果的形式
擬采用實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告、論文及實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課等形式展示課題研究成果。
初中英語情景教學(xué)論文篇四
初中英語情景式教學(xué)方法的實(shí)踐探討
【摘要】情景教學(xué)法，即為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)方式。將其有效運(yùn)用于初中英語課堂中，能夠使抽象枯燥的英語語言知識以具體生動的方式呈現(xiàn)出來，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也有助于我們順利解決英語教學(xué)重點(diǎn)，起到大力提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的作用。
【關(guān)鍵詞】初中英語 情景教學(xué) 問題情景 直觀情景 對話情景
【中圖分類號】g633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a 【文章編號】2095-3089（2016）05-0110-01
將情景教學(xué)法有效運(yùn)用于初中英語課堂中，能夠使抽象枯燥的英語語言知識以具體生動的方式呈現(xiàn)出來，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也有助于我們順利解決英語教學(xué)重點(diǎn)，起到提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的作用。那么，我們該如何將情景教學(xué)法有效運(yùn)用于初中英語教學(xué)中呢？下面，筆者就從自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對這一問題闡述幾點(diǎn)個人觀點(diǎn)和看法。
一、依據(jù)英語教材內(nèi)容精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)問題情景，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲望
教學(xué)實(shí)踐證明，新穎巧妙的問題，能夠激起學(xué)生的積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望，所以，作為初中英語的我們，應(yīng)該依據(jù)英語教材內(nèi)容精心設(shè)疑，向?qū)W生提出新穎別致的問題，創(chuàng)設(shè)一種問題式教學(xué)情景，從而積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑興趣，促使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)探究狀態(tài)中。
比如，在學(xué)習(xí)《heroes》這一單元時，一上課，我根據(jù)即將教授的課程內(nèi)容，向?qū)W生問道：“who do you want to be when you grow up，a bad person or a hero？ why do you want to be a hero？ i know in our life，you know many heroes，and i am sure there must be a favorite hero in your you tell me who he（she）is？”如此與學(xué)生生活接近且富有趣味性的問題，調(diào)動了學(xué)生回答問題的欲望，在學(xué)生發(fā)表完自己觀點(diǎn)之后，我趁機(jī)引題，能夠極大調(diào)動學(xué)生對新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)探究欲望，使學(xué)生以全神貫注的狀態(tài)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
二、借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀情景，營造輕松愉悅的英語學(xué)習(xí)氛圍
巴班斯基曾說：“創(chuàng)設(shè)必要的教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)，顯然是有效地和高質(zhì)量地發(fā)揮教育教學(xué)過程的條件?！爆F(xiàn)代多媒體技術(shù)，綜合了文字、視頻、動畫、圖像等多種電子信息，它可以為學(xué)生呈現(xiàn)多彩的畫面、動態(tài)的圖像、悅耳的音樂，這些無不是可以極大吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的優(yōu)勢特點(diǎn)，所以，作為初中英語教師，在課堂教學(xué)中我們就可以借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，來創(chuàng)設(shè)一種直觀情景，從而營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
比如，在學(xué)習(xí)《australia》這一單元時，我運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，給學(xué)生呈現(xiàn)了生動逼真的有關(guān)介紹澳大利亞的圖片與錄像資料，如great barrier reef，great ocean road，wave rock，sydney opera house，national library等等，眼前生動直觀、形象逼真的畫面，立刻吸引了學(xué)生眼球，學(xué)生也仿佛真的走進(jìn)了澳大利亞，誘發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，正式講解這一單元的英語內(nèi)容時，學(xué)生能夠以最快的速度投入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
三、積極開展對話演練活動，創(chuàng)設(shè)對話情景，有效鍛煉學(xué)生英語口語能力
初中英語教材中的單元主題與學(xué)生的生活實(shí)際有著密切聯(lián)系，而且，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的，是能夠與他人使用流利的英語語言進(jìn)行交流，所以，在英語課堂上完成初步的英語單詞、語法、句型等教學(xué)任務(wù)后，我們就可積極開展對話演練活動，創(chuàng)設(shè)一種對話式情景，以此來鞏固深化學(xué)生所學(xué)英語知識，并鍛煉學(xué)生的英語口語能力。
比如，在學(xué)習(xí)《sports life》這一單元時，在完成基本的教學(xué)任務(wù)后，我要求學(xué)生2人一組，以“what sports do you like to do？ which sports star do you like？”為主題來編擬對話，對話中要用上本節(jié)課所學(xué)到的基本詞匯和被動語態(tài)的句子結(jié)構(gòu)，之后，每個小組輪流進(jìn)行對話演練。這樣，我通過組織開展對話演練活動，給學(xué)生提供了運(yùn)用所學(xué)英語知識的機(jī)會，幫助學(xué)生深化鞏固了所學(xué)到的語言知識與技能，同時也有效鍛煉了學(xué)生的英語口語能力。
綜上所述，作為初中英語教師，我們要積極對情境教學(xué)法進(jìn)行不斷完善，將其有效落實(shí)于初中英語課堂中，從而營造輕松學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生單純被動接受知識的學(xué)習(xí)方式得到徹底轉(zhuǎn)變，進(jìn)而促使初中英語課堂獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳秀英.《情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用》[j]中國校外教育2014-01-20
[2]王愛華.《運(yùn)用情景于初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用》華東師范大學(xué)2007-10-01
初中英語情景教學(xué)論文篇五
初中英語情景教學(xué)方法研究課題研究實(shí)施方案
王史中學(xué)英語教研組
劉秀明
一、研究背景
隨著新課程推行向縱深發(fā)展，我縣英語教學(xué)取得了一定的實(shí)效。為了更進(jìn)一步落實(shí)好《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，提高學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，擬以《初中英語情景教學(xué)方法研究》為課題研究方案，進(jìn)行本輪課題研究。
二、指導(dǎo)思想
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“教師在教學(xué)中應(yīng)該突出學(xué)生主體，學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識，提高技能，提高自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。這就要求教師在教學(xué)過程中改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向，避免單純傳授語言知識的教學(xué)方式，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，積極創(chuàng)設(shè)情景，以培養(yǎng)學(xué)生“能做某事”為教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生的學(xué)習(xí)由機(jī)械的、被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^自身體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、合作與交流，獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為積極主動參與學(xué)習(xí)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言運(yùn)用能力的提高。
三、研究目標(biāo)
1、引導(dǎo)教師進(jìn)一步提高對新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識和理解。反思教學(xué)行為，不斷積累和提高對所教內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，使其更具真實(shí)性，實(shí)用性，從而改變以往英語教學(xué)枯燥無味的局面。
2、培養(yǎng)學(xué)生把知識融于生動的情景之中的能力，理解情景所傳遞的信息，從而觸景生情，激活思維，激發(fā)表達(dá)思想的欲望。
3、通過情景教學(xué)中的真實(shí)體驗(yàn)，教師可更新教學(xué)觀念與教學(xué)模式，并同時大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
四、基本內(nèi)容
1、研究對象：初中英語教學(xué)中的情景教學(xué)法。
2、研究問題：面對英語基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，如何開展情景教學(xué)；如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，克服新教材由于容量大而給學(xué)生帶來的心理壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性、探索性。使英語學(xué)習(xí)成為生活實(shí)踐中的工具。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采用不同的教學(xué)策略，分析研究初中英語教學(xué)的情景設(shè)計(jì)，使其更具真實(shí)性、實(shí)用性、生動性、活潑性。從而真正提高學(xué)生運(yùn)用英語的綜合能力，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，有效地提高英語教學(xué)成績。
3、概念界說：（1）初中：是實(shí)施中等義務(wù)教育的學(xué)段。
（2）英語教學(xué)：教師把有關(guān)英語方面的知識技能傳授給學(xué)生的過程。
（3）情景教學(xué)：就是通過設(shè)計(jì)出一些真實(shí)性和準(zhǔn)真實(shí)性的具體場合的情形和景象，為語言功能提供充足的實(shí)例，并活化所教語言知識。
（4）初中英語情景教學(xué)的方法：在初中英語教學(xué)中，結(jié)合新課標(biāo)的要求，通過教者的精心備課，盡可能多地設(shè)計(jì)出符合教學(xué)要求的真實(shí)情景，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，從而加強(qiáng)運(yùn)用語言的能力。
五、研究方法
1、成果借鑒法
通過查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)借鑒初中英語情景教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法。
2、行動研究法
深入學(xué)習(xí)《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入研究新教材的編寫意圖，深入研究所教學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和接受能力。積極思考，善于總結(jié)，不斷創(chuàng)新。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
結(jié)合實(shí)際教學(xué)，不斷嘗試各種有效的方法，善于總結(jié)積累、注重研究對比，探求科學(xué)、合理、有效的情境教學(xué)方法，以此對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，從而運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)之中，不斷提高課堂教學(xué)效率。
六、研究步驟
本課題研究時間為二年。具體劃分為三個階段實(shí)施。
第一階段：準(zhǔn)備階段（2012年9月~~2012年10月）
根據(jù)教學(xué)實(shí)際，通過聽課、與師生交流等方式進(jìn)行調(diào)研，制定研究課題，明確研究方向及研究任務(wù)。確定實(shí)驗(yàn)學(xué)校、班級（鳳州中學(xué)七年級4、5班）課題組成員及重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教師，擬訂課題研究方案。
第二階段：實(shí)施階段
（一）、（2012年11月~~2013年7月）
1、教師做好課題實(shí)驗(yàn)研究的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作
首先，教師要明確課題實(shí)驗(yàn)研究的中心內(nèi)容，圍繞情景教學(xué)這個中心，設(shè)計(jì)自己的堂課教學(xué)。其次，做好參與實(shí)驗(yàn)學(xué)生的登記造冊工作，內(nèi)容包括之前是否學(xué)過英語，家庭環(huán)境等情況；第三，自己參與實(shí)驗(yàn)的預(yù)期目標(biāo)。
2、了解掌握學(xué)生目前英語學(xué)習(xí)基本情況
通過問卷調(diào)查、小測驗(yàn)、座談會、個別交流等方式，從情感，態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法等方面具體了解目前學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況，并進(jìn)行分析，分類，結(jié)合課題，確定初期實(shí)驗(yàn)的基本思路。
3、研究教材，共同備課
根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題研究方案要求，全面仔細(xì)閱讀教材，集體備課。實(shí)驗(yàn)教師要以情景教學(xué)為中心，設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)，要體現(xiàn)出語言的交際功能。
4、定期研討
期中檢測后，上一節(jié)研討課，根據(jù)期中檢測成績及授課情況，召開一次實(shí)驗(yàn)課題研討會，對前期實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行回顧，找出優(yōu)點(diǎn)，分析不足，為后半期矯正課題實(shí)驗(yàn)思路提供依據(jù)。
（二）、（2013年8月~~2014年1月）
1、反思矯正
在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理論的基礎(chǔ)上，通過課堂實(shí)踐，教學(xué)反思，同年級上實(shí)驗(yàn)研討課，圍繞課題研究，認(rèn)真評課，從教法及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法等方面進(jìn)行研討，肯定成績，分析產(chǎn)生不足的根源。
2、召開學(xué)生座談會
通過召開學(xué)生座談會等方式，廣泛聽取學(xué)生對英語課堂教學(xué)的意見和建議，以培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為目的，進(jìn)一步完善教學(xué)思路。
3、成果延伸
通過課堂反復(fù)矯正、實(shí)踐，多次反思，研討，在研究成果方面與同年級教師達(dá)成共識，形成階段性研究成果。組織同年級教師進(jìn)行教學(xué)觀摩，同時將實(shí)驗(yàn)研究成果在組內(nèi)小范圍推廣。
4、階段性評價。
通過課堂教學(xué)實(shí)踐，與同年級非實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行教學(xué)效果對比，在全校上研討課等形式，在本校英語教研組展評，形成階段性研究成果，在教研組內(nèi)推廣，并形成階段性實(shí)驗(yàn)研究小結(jié)材料。
5、數(shù)據(jù)收集及實(shí)驗(yàn)記錄。
在實(shí)驗(yàn)過程中，及時收集各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，做好成功經(jīng)驗(yàn)及失敗教訓(xùn)的記錄，為課題結(jié)題提供依據(jù)。
第三階段：結(jié)題總結(jié)及驗(yàn)收階段（2014年2月~~2014年7月）
1、實(shí)驗(yàn)總結(jié)。通過近兩年時間的實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果。參與實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師撰寫論文，制作課件；教研員撰寫本次研究結(jié)題報(bào)告，匯總論文集，課件集。
2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)收。接受教研室組織的鑒定研究結(jié)果驗(yàn)收。評選優(yōu)秀論文、課件，通報(bào)表彰。
七、研究成果的形式
擬采用實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告、論文及實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課等形式展示課題研究成果。
