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英語(yǔ)論文翻譯 英語(yǔ)論文選題方向篇一

——淺談農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)

李

苗

長(zhǎng)清區(qū)孝里鎮(zhèn)下巴中心小學(xué)

摘要：英語(yǔ)現(xiàn)已成為小學(xué)教育中的一門主學(xué)科。各地方、各部門對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也是尤為重視。我是一名小學(xué)教師，我的主教學(xué)科是語(yǔ)文，但學(xué)校師資有限，我也帶著英語(yǔ)課。我覺得在我們農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)中，特別是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的效果很差。我們應(yīng)該教師積極地去探索改變教學(xué)方法，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，努力營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說(shuō)英語(yǔ)，從而提高農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)

現(xiàn)狀

對(duì)策

一、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

英語(yǔ)教學(xué)也要從娃娃抓起，這已成為當(dāng)今教育界的共識(shí)。目前我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)基本上已普及到小學(xué)階段，然而農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)狀況令人堪憂，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)師資力量薄弱。

農(nóng)村學(xué)校教師師資力量薄弱，教師本身英語(yǔ)水平就有限，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)。擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)的大部分教師是兼職教師，而且不是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的，英語(yǔ)知識(shí)水平有限。對(duì)于這一點(diǎn)，我深有感觸啊。哪一個(gè)學(xué)校若有一個(gè)專業(yè)的英語(yǔ)老師，肯定要教三四個(gè)班的英語(yǔ)，“大班教學(xué)”、“多班教學(xué)”、“跨級(jí)教學(xué)”的現(xiàn)象是再平常不過的事了，這樣的教學(xué)必然影響備課的質(zhì)量和教法的改進(jìn)。其次農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法與評(píng)價(jià)手段單一，基本上都是采取“滿堂慣，英譯漢”的教學(xué)方法，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（二）農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說(shuō)英語(yǔ)。

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生從小受特定環(huán)境與家庭教育的影響，往往做事比較拘謹(jǐn)、不善言談，在課堂上有許多學(xué)生不愿意開口說(shuō)話，擔(dān)心自己會(huì)說(shuō)錯(cuò)，會(huì)遭人恥笑，所以羞于說(shuō)英語(yǔ)。這些不說(shuō)的學(xué)生始終處于被動(dòng)地位。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，如果不開口說(shuō)，那一定不能達(dá)到最佳效果。

（三）缺乏學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍。

我們學(xué)生的家長(zhǎng)大都忙于農(nóng)活，閑暇時(shí)間就外出打工。根本沒時(shí)間管孩子的學(xué)習(xí)，再說(shuō)他們那一代學(xué)歷也不高，甚至還有的小學(xué)都沒畢業(yè)，更不可能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)農(nóng)村沒有用英語(yǔ)進(jìn)行交流的環(huán)境，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生幾乎都是在英語(yǔ)課上才接觸英語(yǔ)。

二、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在著問題，那么如何才能有效改變農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀呢？我覺得應(yīng)從以下幾方面著手：

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。

小學(xué)英語(yǔ)師資缺乏是制約農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的瓶頸。因此，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升師資水平。分析農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，總結(jié)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課程開設(shè)的實(shí)踐，我認(rèn)為立足于現(xiàn)有師資力量的培養(yǎng)、提高，不是學(xué)好了再干，而是干起來(lái)再學(xué)習(xí)。邊教邊學(xué)，在實(shí)踐中打造農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍，才是解決農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課程師資問題的有效方法。

（二）學(xué)校要重視農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)工作。

學(xué)校要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)內(nèi)容的安排上為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境，特別要重視學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握一些簡(jiǎn)單英語(yǔ)知識(shí)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）教師要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)認(rèn)真研究和實(shí)施教學(xué)方法。

1、教師不僅讓學(xué)生背單詞、學(xué)音標(biāo)、記語(yǔ)法，還要讓學(xué)生多聽、多說(shuō)、多玩、多演，在活動(dòng)中接觸語(yǔ)言信息。教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，把每一課導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂見的形式：時(shí)而朗讀，時(shí)而重述，時(shí)而提問，創(chuàng)造語(yǔ)言情境，啟發(fā)學(xué)生思維，促使他們積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境的教學(xué)方法有以下幾種：（1）起英文名

給學(xué)生起一個(gè)通俗易懂，而又別致的英文名字?？筛鶕?jù)學(xué)生自己名字的特色起，例如：名字中有叫?月?的女生起名叫?moon?；名字有?雪?的女生起名叫?snow? ；還可根據(jù)諧音起名，例如：有?婕?的女生可叫?jesse?；有?濤?的男生可叫?thomas?或?tom?。這些名字對(duì)于小學(xué)生很有新鮮感，所以從一個(gè)名字就很有可能引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，而不再排斥。老師可讓學(xué)生每人只做一張寫有自己英文名字的卡片，上課前擺放在桌子上，上課時(shí)老師叫學(xué)生，學(xué)生叫學(xué)生都只叫其英文名字，這樣學(xué)生潛移默化地掌握了常用的英文人名的讀法和寫法，同時(shí)也鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。（2）視聽模擬口語(yǔ)練習(xí)培養(yǎng)語(yǔ)感

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到。而農(nóng)村小學(xué)設(shè)備落后，在這種情況下，可運(yùn)用錄音手段來(lái)移植情景，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空。例如：下雨的情境課堂上難以再現(xiàn)，又無(wú)多媒體設(shè)備來(lái)展示圖片或錄像，老師可讓學(xué)生聽預(yù)先錄下的下雨聲，打雷聲，也可展示預(yù)先畫好的有關(guān)下雨的圖片（在有限的設(shè)備資料情況下，可取得美術(shù)老師的幫助），讓學(xué)生先體會(huì)下雨的情境，再學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對(duì)話內(nèi)容，這樣學(xué)生在情景中深入角色，自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。

（4）唱英文歌，形成輕松愉快的氣氛

心理學(xué)研究證明，兒童的注意力易分散，唯有對(duì)感興趣的東西才會(huì)集中注意并能持久。不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時(shí)，產(chǎn)生興奮情緒。凡是教材上有的歌曲我們都學(xué)唱，學(xué)生在沒有掌握多少英語(yǔ)的情況下，就能唱出一句句有難度的英語(yǔ)歌，這無(wú)疑給學(xué)生增添了無(wú)限樂趣和成就感，增強(qiáng)了求知欲。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂與英語(yǔ)為一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對(duì)話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。唱歌不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以增強(qiáng)記憶力。讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。因此可以說(shuō)唱歌也是在課堂上不可缺少的“調(diào)和劑”和“興奮劑”。（5）設(shè)計(jì)游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)話內(nèi)容

在對(duì)話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演，在玩中復(fù)習(xí)鞏固，既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。尤其是農(nóng)村小學(xué)生，天性活潑好動(dòng)，不易管理，但在課堂上設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，絕對(duì)是孩子們樂于做的事情。而目前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入游戲教學(xué)做得還不夠。當(dāng)然既要注意質(zhì)，又要有良好的量的把握，不要把課堂變成游戲天地，讓孩子們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)到快樂輕松，卻沒學(xué)到任何知識(shí)。那樣即使課堂氣氛多么活躍，孩子多么“喜歡”上英語(yǔ)課，這都不是一堂成功的課，因?yàn)闆]能完成知識(shí)技能的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在將游戲引入課堂時(shí)，要注意把握好度。（7）扮演角色，進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練

對(duì)話是在一定情境下的習(xí)慣性語(yǔ)言，脫離了情景，對(duì)話也就失去了意義。在教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)具體的題目范圍讓學(xué)生練習(xí)聽說(shuō)，如自我介紹、結(jié)識(shí)新友或看醫(yī)生、借東西、問路、新年等可以啟發(fā)學(xué)生想像出他們喜歡談的題目一起練習(xí)聽說(shuō)。這種方法比較適合小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生。而對(duì)于低中年級(jí)的學(xué)生，教師可根據(jù)課文人物制作頭像，讓學(xué)生扮演文中人物，練習(xí)課文對(duì)話內(nèi)容。這些對(duì)話表演，可以幫助學(xué)生了解對(duì)話內(nèi)容，逼真地再現(xiàn)對(duì)話，使學(xué)生有身臨其境的感覺，大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達(dá)欲望，從而積極地參與對(duì)話活動(dòng)，加深了對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解。

2、教師要把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生知識(shí)形成的過程上，善于設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)、幫助學(xué)生形成自主思考、發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的思路和習(xí)慣，讓學(xué)生通過“感知—概括—應(yīng)用”的思維過程去發(fā)現(xiàn)并掌握語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律。

3、英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際，靈活運(yùn)用教材，整合教材和其他的教學(xué)資源，作教學(xué)資源的設(shè)計(jì)者和組織者。

4、在英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分將課內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的英語(yǔ)用到學(xué)校、家庭生活中，還可以布置一些與英語(yǔ)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

總之，教師要想方設(shè)法盡量啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生說(shuō)的欲望。除了為他們創(chuàng)造各種條件讓他們有機(jī)會(huì)?說(shuō)?，還要具體幫助、指導(dǎo)，為他們創(chuàng)設(shè)各種情景，出些具體題目或范圍，并指導(dǎo)學(xué)生該說(shuō)什么，怎么說(shuō)。真正帶動(dòng)農(nóng)村小學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的氣氛，營(yíng)造良好環(huán)境。如若農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)教師能做到以上幾點(diǎn)，農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平必定會(huì)上一個(gè)臺(tái)階！參考文獻(xiàn)：

（1）《淺談如何促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)》英語(yǔ)聯(lián)盟（2）《創(chuàng)設(shè)情景教學(xué) 提高教學(xué)效率》作者：饒劍（3）《淺談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)》作者：李紅霖

（4）《新課程理念下如何恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境 》人民大學(xué)附屬小學(xué)特級(jí)教師 錢守旺

英語(yǔ)論文翻譯 英語(yǔ)論文選題方向篇二

2013年，也就是今年，大學(xué)生遇上最難就業(yè)年。近年來(lái)，英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。曾幾何時(shí)，英語(yǔ)專業(yè)還是人們心目中的熱門專業(yè)，可是如今就讀于該專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生卻就業(yè)前景堪憂。英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生面臨著越來(lái)越嚴(yán)重的就業(yè)壓力，許多人開始讀取研究生。然而，隨著英語(yǔ)的普及，這種壓力似乎并為緩解。英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，因?yàn)闆]有其他專業(yè)知識(shí)，似乎成了就業(yè)大軍中的尷尬一族，在茫茫人海中，不知何去何從?

英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)難的原因：

隨著改革開放的深入，我國(guó)對(duì)外語(yǔ)類人才的需求也與年俱增，應(yīng)該說(shuō)前景是樂觀的。但由于前幾年外語(yǔ)專業(yè)招生過熱，這幾年總的就業(yè)形勢(shì)已出現(xiàn)供過于求的局面。其中，師范類外語(yǔ)專業(yè)需求量相對(duì)較大，師范院校的外語(yǔ)畢業(yè)生的就業(yè)較為容易，甚至不少非師范外語(yǔ)院校的畢業(yè)生也愿去從教。

現(xiàn)在，整個(gè)社會(huì)發(fā)展情況發(fā)生了很大的變化，英語(yǔ)已經(jīng)成為一種工具，越來(lái)越多的人能夠自如地應(yīng)用。早期的政府官員或企業(yè)的管理人員的英語(yǔ)水平不是很好，需要有專門的翻譯來(lái)幫助，在一段時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)了翻譯人才供不應(yīng)求的現(xiàn)象。隨著中國(guó)的開放，英語(yǔ)教育的逐漸普及，人們學(xué)英語(yǔ)的意識(shí)也在提高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境也在改善，很多企業(yè)家或管理者已經(jīng)有這個(gè)技能，不再需要一個(gè)專門的英語(yǔ)人才來(lái)幫助他，這樣對(duì)純粹學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人的需求就大大減少。同時(shí)，現(xiàn)在非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平的不斷提高使英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生面臨著許多強(qiáng)勁對(duì)手。所以，非師范英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生將面臨著更大的壓力。

非師范類外語(yǔ)專業(yè)中，需求量最大的是英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)，意大利語(yǔ)的需求也較大。這些語(yǔ)種的畢業(yè)生就業(yè)較為容易，高層次人才供不應(yīng)求。而一些小語(yǔ)種的就業(yè)狀況不太理想，如歐和亞非的一些語(yǔ)種，除韓(朝鮮)語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)基本持平外，就業(yè)都較為困難。目前，教育部對(duì)這些小語(yǔ)種的招生進(jìn)行了控制。但小語(yǔ)種專業(yè)的學(xué)生如果能掌握一門大語(yǔ)種，則非常受歡迎。

專業(yè)的師資提供了優(yōu)異的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，像專門的聽說(shuō)培訓(xùn)外教、集視聽說(shuō)于一體的訓(xùn)練設(shè)備等，這些東西在他們上課時(shí)已是“家常便飯”，而其他專業(yè)的同學(xué)只是在每周兩次的英語(yǔ)課上才能偶爾“享用”;而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，過硬的聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練更是讓他們練就了一身專業(yè)的本事，足以令相關(guān)的用人單位刮目相看;在出國(guó)方面，其他同學(xué)很難逾越的語(yǔ)言關(guān)對(duì)他們而言是輕而易舉? 但是現(xiàn)在，國(guó)家加強(qiáng)了英語(yǔ)普及力度，隨著2008年奧運(yùn)會(huì)的臨近，僅北京地區(qū)1，300萬(wàn)市民中，就有60萬(wàn)人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，教育部宣布，將兒童接受正規(guī)英語(yǔ)教育的年齡從12歲降到8歲。隨處可見諸如新東方、瘋狂英語(yǔ)的英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，讓所有的人都可以自由地、有選擇地學(xué)習(xí)英語(yǔ);各高校更是為了向國(guó)際化進(jìn)軍，大力、全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平??。如今，能講一口流利的英語(yǔ)，與老外交談不算什么稀奇事，在校大學(xué)生的英語(yǔ)水平逐年看漲，據(jù)有關(guān)報(bào)紙統(tǒng)計(jì)，在上海、北京等大城市中，大學(xué)生有80%以上

英語(yǔ)水平超過專業(yè)要求，65%的本科生報(bào)考了托福或gre考試。這股英語(yǔ)狂潮對(duì)占有優(yōu)勢(shì)的英語(yǔ)專業(yè)同學(xué)而言不能說(shuō)是毫無(wú)影響。

三、解決方法

解決大學(xué)生就業(yè)問題不是一朝一夕就能完成的事情，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的“系統(tǒng)工程”，需要在政府宏觀調(diào)控下大學(xué)生、市場(chǎng)、高校三者的協(xié)調(diào)與合作。

首先，政府綜合運(yùn)用各種手段，做好宏觀調(diào)控，給大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造一個(gè)比較平等的競(jìng)爭(zhēng)擇業(yè)環(huán)境。短時(shí)間內(nèi)政府解決大學(xué)生就業(yè)困境的當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是通過法律、政策等手段消除那些妨礙大學(xué)生就業(yè)的制度、政策壁壘，尤其是關(guān)于戶口和流動(dòng)問題，這雖然不能從根本上改變當(dāng)前大學(xué)生涌向大城市就業(yè)難的現(xiàn)狀，但可以有效緩解當(dāng)前大量學(xué)生紛紛積壓在大城市求職的狀況;大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)缺乏安全感，常有后顧之憂，擔(dān)心失業(yè)、生病以及其他狀況后生活沒有保障。由于我國(guó)的社會(huì)保障體系還不夠完善、成熟，特別是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)和東西地區(qū)發(fā)展不平衡使社會(huì)保障存在著較大的差異性。故大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)心有余悸，不得不考慮社會(huì)保障這個(gè)很實(shí)際的問題，從而爭(zhēng)相到條件好的大中城市和單位就業(yè)。

其次，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，走向市場(chǎng)。理念是核心價(jià)值觀，正確的理念帶來(lái)正確的行動(dòng)，正確的行動(dòng)才會(huì)有正確的結(jié)果。樹立正確就業(yè)理念是大學(xué)生走好人生的第一步。到哪就業(yè)，干什么工作都應(yīng)辯證地、發(fā)展地、全面地看待。小企業(yè)有重要崗位，偏遠(yuǎn)地區(qū)有最適合發(fā)展機(jī)遇，最艱苦的地方，最能磨練人的意志，祖國(guó)需要的地方也是青年人成長(zhǎng)最快的地方;機(jī)不可失，早作決斷。當(dāng)前，很多畢業(yè)生還在左顧右盼、猶豫不定，有的學(xué)生手中有幾個(gè)選擇但遲遲不簽約，總希望奇跡在明天出現(xiàn)。豈不知，用人高峰稍縱即逝，在畢業(yè)生供給充足、社會(huì)需求呈現(xiàn)買方市場(chǎng)的態(tài)勢(shì)下，好的用人單位不可能在一個(gè)需求周期內(nèi)兩次或多次到同一個(gè)學(xué)校去，更不可能苦苦等待你遲來(lái)的回復(fù)。所以，建議目前有就業(yè)意向的同學(xué)盡快簽約。當(dāng)然，實(shí)在不理想的也不要強(qiáng)人所難;全面撒網(wǎng)，重點(diǎn)捕魚。還沒有找到工作的畢業(yè)生，就業(yè)信息是最重要的。一方面，要盡快與學(xué)校就業(yè)部門聯(lián)系，取得主渠道的幫助和支持;另一方面，要充分利用“地緣、血緣、學(xué)緣”關(guān)系，發(fā)動(dòng)老鄉(xiāng)、親友、同學(xué)、校友找信息。在有目標(biāo)的情況下，要重點(diǎn)“捕魚”，在沒有目標(biāo)的條件下，可以有選擇地全面“撒網(wǎng)”，甚至“有棗沒棗打一竿”。

對(duì)于外語(yǔ)專業(yè)的我們來(lái)說(shuō)，由于就業(yè)領(lǐng)域較為寬泛，我們除要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，打好基礎(chǔ)外，還要不斷補(bǔ)充專業(yè)外的知識(shí)并增加對(duì)職場(chǎng)的了解，即對(duì)可能就業(yè)的行業(yè)背景、單位性質(zhì)、崗位等細(xì)節(jié)進(jìn)行了充分了解，這樣我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)過程中才不會(huì)茫然。

最后，人生時(shí)時(shí)刻刻都在選擇。人生的每個(gè)選擇并非一定都是正確答案，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)博弈的過程。不同的人做出相同的選擇，付出不同努力會(huì)有不同結(jié)果。真正的問題不在你做

了哪種選擇，而是你做了選擇后如何去做。如果沒有行動(dòng)，那么一切思考都是空想。無(wú)論是哪條路，只要肯付出，都走得通。無(wú)論哪條路，不肯付出努力，都走不通。

英語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)不太樂觀，但機(jī)會(huì)總是青睞有準(zhǔn)備的人，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，何不輕松地踏上征程，去實(shí)現(xiàn)自己的選擇。

英語(yǔ)論文翻譯 英語(yǔ)論文選題方向篇三

體驗(yàn)式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。體驗(yàn)式教學(xué)以人的生命發(fā)展為依歸，尊重生命、關(guān)懷生命，拓展生命、提升生命，蘊(yùn)含著高度的生命價(jià)值與意義。它所關(guān)心的不僅是人可以經(jīng)由教學(xué)而獲得多少知識(shí)、認(rèn)識(shí)多少事物，還在于人的生命意義可以經(jīng)由教學(xué)而獲得彰顯和擴(kuò)展。

英語(yǔ)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)是一種以任務(wù)為中心的英語(yǔ)教學(xué)法,它是師生通過用英語(yǔ)對(duì)話、交流和意義創(chuàng)生等方式,讓學(xué)生完成一系列根據(jù)其發(fā)展需求而設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù),使學(xué)生通過用英語(yǔ)做事情去達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)跨文化交流和創(chuàng)新。英語(yǔ)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)強(qiáng)調(diào)以各種各樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)為基礎(chǔ),學(xué)生在完成任務(wù)過程中必須有思考的過程,即學(xué)生首先要考慮如何完成學(xué)習(xí)任務(wù),而不是如何學(xué)會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言形式, 它把英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的核心思想是:學(xué)生在完成真實(shí)、有意義的任務(wù)中學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言。在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生通過做事情來(lái)感受語(yǔ)言、體驗(yàn)語(yǔ)言、使用語(yǔ)言,并在這些過程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。這種語(yǔ)言學(xué)習(xí)途徑有利于提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果。任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)有較明確的目的,因而有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中容易看到成就,體驗(yàn)成功,從而能夠進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)能感到自我的不足,有助于激發(fā)自我探究、自我完善的欲望,啟動(dòng)不斷學(xué)習(xí)語(yǔ)言的內(nèi)動(dòng)力。教學(xué)案例：

教學(xué)題目：《our new school》

一．教材分析

本單元主要圍繞“學(xué)?！边@一話題介紹“there be” 句式的用法，主要學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校設(shè)施的詞匯及三個(gè)方位介詞，要求學(xué)生能夠正確使用方位詞表達(dá)建筑物或人物之間的位置關(guān)系。主要功能項(xiàng)目就是讓學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)新學(xué)校和原來(lái)的學(xué)校進(jìn)

行對(duì)比，通過教學(xué)使學(xué)生能就該話題有效地和別人進(jìn)行交流，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。

二．教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：lary詞匯學(xué)習(xí)library, classroom, dining hall, playground, reading room

2.方位介詞 behind, in front of, next to

3.句型 “there be” 的用法

能力目標(biāo)：1.要求學(xué)生能聽懂有關(guān)介紹學(xué)校的簡(jiǎn)短對(duì)話和閱讀包含there be 句型的文章。

2.能夠利用there be 句型介紹自己的班級(jí)和學(xué)校。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校，熱愛自己家園的意識(shí)。

三．教學(xué)重難點(diǎn)

1.正確使用方位介詞；

2.熟練運(yùn)用“there be” 句型。

四．教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法

五．教學(xué)過程

g up

利用多媒體在課前幾分鐘播放歌曲《校園的早晨》，“走在校園熟悉小路，清晨來(lái)到樹下讀書......”優(yōu)美明快的旋律帶我們步入熟悉的校園環(huán)境。通過音樂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其進(jìn)入最佳狀態(tài)。

in

利用大屏幕展示幾幅校園風(fēng)景圖片，引出今天的課題《our new school》。

tation

1)聽課文錄音，老師示范朗讀，學(xué)生一個(gè)接一個(gè)讀課文（一人一句),大概輪兩遍。

2)task1: 分組討論從課文中找出有關(guān)學(xué)校設(shè)施的詞或詞組如classroom building, bedroom, dormitory等寫在卡片上?？茨慕M找得最多，最快，找到一個(gè)單詞得一分，學(xué)生找完后，老師在屏幕上集中呈現(xiàn)這些詞匯并配有圖片。老師帶著學(xué)生大聲朗讀數(shù)遍，以達(dá)到熟練掌握的目的。

3)task 2: 組內(nèi)同學(xué)接著在課文中找出描寫人或物特征的形容詞如 nice, glad, clean, large, bright, beautiful等，同樣找到一個(gè)單詞得一分，之后屏幕上集中呈現(xiàn)這些詞匯并配有圖片和句子。如：our classroom is large and park is very beautiful.讓課代表領(lǐng)學(xué)生讀這些單詞爭(zhēng)取記住。

4)task 3: 要求學(xué)生找出課文中表示方位的介詞，老師在屏幕上用簡(jiǎn)易的圖示位置關(guān)系來(lái)表示它們，給出例句如：there is a ball behind the are two big trees in front of our best friend tom sits next to me.5)task 4: 接著讓學(xué)生找出課文中反復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)句型，并討論該句型的用法特征，各組學(xué)生發(fā)言后老師做總結(jié)。

6）task 5: 所有重點(diǎn)詞匯和句型掌握之后，屏幕上給出問題，要求組內(nèi)學(xué)生帶著問題再次閱讀課文，答案寫在卡片上。what are there in the classroom building?where is our classroom?how many reading rooms are there in the library?what do mang students do after class?

ce

1）看圖造句，用there be 句型和本節(jié)課學(xué)到的方位介詞。there are some tall buildings behind our is a supermarket next to the hospital.2）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)組內(nèi)準(zhǔn)備一篇短文來(lái)描述學(xué)校或班級(jí)，選代表發(fā)言。

rk

a composition my home(寫一篇200字左右的英語(yǔ)短文來(lái)介紹自己的家)

任務(wù)型教學(xué)法要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言完成具體任務(wù)、并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，它強(qiáng)調(diào)交際的過程和語(yǔ)言的功能，注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，因而有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和語(yǔ)言運(yùn)用能力。任務(wù)型教學(xué)法是語(yǔ)言教學(xué)的有效途徑，同時(shí)它是一種新型的教學(xué)方式，因此需要在教學(xué)中大膽實(shí)踐，積極探索，使任務(wù)型教學(xué)模式能夠在提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力上發(fā)揮出最大的效應(yīng)。

英語(yǔ)論文翻譯 英語(yǔ)論文選題方向篇四

如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最主要目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這也是小學(xué)英語(yǔ)高效課堂研究的中心內(nèi)容。我覺的判斷英語(yǔ)課堂是否高效，對(duì)知識(shí)的掌握并不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，另一方面是看學(xué)生是否感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，學(xué)生是否充當(dāng)了主導(dǎo)者。

作為鎮(zhèn)小一位長(zhǎng)期在一線教學(xué)的英語(yǔ)教師，對(duì)于打造英語(yǔ)高效課堂，我有以下幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)，希望能以此達(dá)到拋磚引玉的目的。

一、教師要努力提高自身素質(zhì)。（非常重要）

教師除了是策劃者外，更應(yīng)該是活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。當(dāng)設(shè)計(jì)的活動(dòng)交由學(xué)生進(jìn)行時(shí)有時(shí)會(huì)走樣，這時(shí)就得給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，適時(shí)的點(diǎn)撥，把活動(dòng)引入正軌；若放任自流，一堂課或一個(gè)活動(dòng)，就會(huì)“跑野馬”，達(dá)不到既定目標(biāo)。

把課堂還給學(xué)生，教師的作用不但沒有被削弱，而且對(duì)教師的要求更高了，也可說(shuō)更“苛刻”了。

學(xué)高為師，身正為范。教師要想對(duì)學(xué)生施以積極引導(dǎo)，自身必須具備較高素質(zhì)。教師對(duì)學(xué)生的影響除了學(xué)識(shí)方面以外，更重要的是思想行為，師德高則生德高，反之亦通。同時(shí)，也只有教師的思想覺悟提高了，才能誠(chéng)心誠(chéng)意的去教育學(xué)生；只有教師的思想覺悟提高了，才有可能全身心的投身于教育事業(yè)。而知識(shí)是一種越挖越深、越挖越新、取之不盡、用之不竭的能源。教師應(yīng)該是一臺(tái)生命不息，奮斗不止的鉆機(jī)，只有不斷鉆研，才能不斷的充實(shí)自己，完善自己。同時(shí)，把更多的課堂時(shí)間給了學(xué)生，就意味著有更多的“突發(fā)狀況”。過去常說(shuō)：要給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水?，F(xiàn)在看來(lái)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)在是太低了。學(xué)生的視野越來(lái)越寬，懂得的東西越來(lái)越多、越來(lái)越新，要把這樣的學(xué)生教好，教師需要的不只是一桶或一灣“死水”，而應(yīng)是源源不斷的“涌泉”。教師在研究書本知識(shí)的同時(shí)，更要勤于接受現(xiàn)代科技信息，從而更好的理解新課改，提高自身素質(zhì)。及時(shí)更新業(yè)務(wù)素質(zhì)是不斷優(yōu)化主導(dǎo)作用的條件，是做好“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的有力保障。

教育呼喚回歸，教師肩上的擔(dān)子依然沉重，教師的生命和事業(yè)的興衰成敗在于責(zé)任，沒有了責(zé)任，便沒有了教師的神圣。希望我們教師能刻苦鉆研其專業(yè)知識(shí)，提高自身素質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生在新課改的道路上健康前行！

二、通過各種手段，活躍課堂氣氛。

1、充分備課。把知識(shí)與學(xué)生的興趣結(jié)合起來(lái)，讓他們多多參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2、嘗試讓學(xué)生講課。學(xué)生自己給自己當(dāng)老師，會(huì)很興奮，課堂氣氛肯定很活躍。

3、課堂上調(diào)節(jié)氣氛的內(nèi)容也必不可少。比如，可以擴(kuò)展的地方，就稍稍拓展些，這樣可以很有效地吸引住學(xué)生的注意力。

4、盡可能增加一些關(guān)于課題的笑話或一些小游戲。既可幫助學(xué)習(xí)，又能加強(qiáng)課堂娛樂的氣氛，讓學(xué)生在輕松中愉快學(xué)習(xí)。

5、適當(dāng)開展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。讓學(xué)生在“賽中學(xué)”、“學(xué)中賽”，既活躍了課堂氣氛又提高了學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。

6、老師在課堂上應(yīng)扮好引導(dǎo)的角色。要采用靈活新穎，多樣化的教學(xué)方式，適時(shí)適景地激發(fā)學(xué)生聽課的熱情，讓學(xué)生充分體會(huì)到課堂上的主動(dòng)性，從而讓學(xué)生滿懷興致地投入到教學(xué)中。

營(yíng)造融洽活躍的課堂，除了老師的努力外，學(xué)生還應(yīng)積極配合。比如：在課堂上積極踴躍發(fā)言，主動(dòng)思考等。

三、加大教研力度，促進(jìn)個(gè)人課堂教學(xué)提高。

1、學(xué)校和教研組都制定詳實(shí)的學(xué)期教學(xué)教研計(jì)劃，內(nèi)容必須具體到每一周，安排必須詳細(xì)。

2、加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科的集體備課。英語(yǔ)科是每周三下三集體備課，統(tǒng)一、有效。

3、組織有效的聽評(píng)課活動(dòng)。（要求必須精心準(zhǔn)備，及時(shí)評(píng)課）

4、加大外出學(xué)習(xí)的力度，并及時(shí)交流。我校與柳橋中心小學(xué)聯(lián)誼，每學(xué)期交流兩次。

如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂

山東省費(fèi)縣胡陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)公緒東

自2000年我國(guó)在小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，英語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍在不斷擴(kuò)大，但在目前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中仍存在很多問題，如何探索出一套適合英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高學(xué)生興趣，愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是每位英語(yǔ)教師都應(yīng)關(guān)注的一個(gè)問題：

一、當(dāng)前教學(xué)中存在的弊端教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)設(shè)計(jì)不當(dāng)

現(xiàn)在小學(xué)中，由于很多教師都屬于半路出家，專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)人才很少，在教學(xué)中還存在著用傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法，“滿堂灌，英譯漢”雖然可以取得一時(shí)的成績(jī)，但這種課堂教學(xué)方法不僅使課堂氣氛沉悶，而且容易挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣，以致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（一）教學(xué)效率高耗低能，課堂效率不高。小學(xué)生特點(diǎn)決定了其自制力差，容易興奮，并且班級(jí)人數(shù)較多，增加了教師多課堂秩序的調(diào)控難度，浪費(fèi)了時(shí)間，并且導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行緩慢，學(xué)習(xí)效率比較低。

（二）學(xué)生缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，綜合語(yǔ)言運(yùn)用不合理。小學(xué)學(xué)生由于周圍環(huán)境和家庭教育等影響，缺乏英語(yǔ)環(huán)境，并且容易死記硬背，造成許多學(xué)生缺乏良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且對(duì)語(yǔ)言容易死搬硬套，靈活性不夠。

（三）兩極分化嚴(yán)重?，F(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)是會(huì)的越來(lái)越想學(xué)，不會(huì)的越來(lái)越不想學(xué)，由于學(xué)生基礎(chǔ)及接受能力不同，造成學(xué)生差距越來(lái)越大，兩極分化嚴(yán)重。

二、創(chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂

（一）優(yōu)化課堂管理，建立課堂常規(guī)。教師作為課堂教學(xué)的組織者，為保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行，教師應(yīng)將課堂管理作為一種組織手段，并且?guī)в袕?qiáng)制性。

1、組織課前教學(xué)。課前教學(xué)是進(jìn)行課堂教學(xué)的重要部分，通過唱英文歌曲游戲等課前教學(xué)行為可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

2、明確課堂信號(hào)，制定課堂公約。課堂信號(hào)是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的前提，課堂信號(hào)明確才能保證教學(xué)個(gè)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，手機(jī)課堂高效緊湊。

課堂公約是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的重中之重：

（1）讀書時(shí)眼睛要正對(duì)著課本，用手指著讀，這樣才能保證精力高度集中不走神。（2）先舉手再發(fā)言，“無(wú)規(guī)矩不成方圓”課堂秩序是需要規(guī)矩的，假如一位同學(xué)不舉手就起來(lái)發(fā)言，有可能會(huì)造成課堂秩序混亂，不利于教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。（3）同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)應(yīng)注視發(fā)言者，認(rèn)真聽，對(duì)于回答答案有不同意見要舉手，不能打斷其回答，若發(fā)言有誤，不能嘲笑。（4）引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)施獎(jiǎng)懲制度，小學(xué)生都愛表現(xiàn)自己，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中，將各項(xiàng)操練，記憶活動(dòng)可改變?yōu)楦?jìng)賽活動(dòng)，通過競(jìng)賽形式讓學(xué)生比學(xué)習(xí)比紀(jì)律，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生要大力表?yè)P(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)差的學(xué)生要適當(dāng)處罰，如對(duì)其進(jìn)行口頭警告等，同時(shí)在獎(jiǎng)懲過程中要盡量以小組為單位，避免對(duì)個(gè)人的懲罰。

（二）教師要提高自身素質(zhì)，分層教學(xué)。

學(xué)高為師，身正為范，教師是課堂教學(xué)組織者和指導(dǎo)者，教師要想調(diào)控好課堂教學(xué)，自身必須具有較高素質(zhì)，學(xué)生能力的差距決定了教師要實(shí)行分層教學(xué)：

1、備課分層：過去的課堂教學(xué)模式為滿堂灌，但現(xiàn)在已不適應(yīng)了，學(xué)生程度高低不同，教師備課也不能一成不變，備課要做到心中有數(shù)，對(duì)于不同程度學(xué)生要分層備課。

2、課堂教學(xué)分層：分層備課決定了在課堂教學(xué)中不能一個(gè)問題對(duì)全班，而是根據(jù)學(xué)生程度不同提出不同問題，這樣做的好處是不但增加了問題的數(shù)量，而且增強(qiáng)了學(xué)習(xí)程度不好同學(xué)的自信心，有利于學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)進(jìn)一步提高。

3、作業(yè)分層：作業(yè)是英語(yǔ)課堂的延伸，作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方法，作業(yè)是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。對(duì)程度不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)程度不好同學(xué)的自信心，并且推動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)進(jìn)一步提高。

三、應(yīng)變機(jī)制要高

在新課標(biāo)要求下，課堂教學(xué)形式多樣，決定了突發(fā)事件多，這就要求教師做到應(yīng)變機(jī)制要高，注意力集中，做好突發(fā)事件的處理。

四、優(yōu)化教學(xué)過程

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)相互協(xié)調(diào)相互發(fā)展的過程，優(yōu)化教學(xué)過程，做到取其精華，去其糟粕，用清晰準(zhǔn)確的語(yǔ)言做示范，以緊湊自然的教學(xué)環(huán)節(jié)為依據(jù)，慢慢過渡到下一環(huán)節(jié)中去，讓學(xué)生在積極參與中發(fā)展能力，樂學(xué)會(huì)學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。

五、優(yōu)化教學(xué)方法

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)建最貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，組織開展高效的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步，從而提高課堂教學(xué)效率。

首先，教學(xué)活動(dòng)要貼近生活，面向全體學(xué)生。

語(yǔ)言的特點(diǎn)決定了只有在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，將語(yǔ)境融入生活，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

其次，在課堂教學(xué)中要考慮到不同學(xué)生水平的不同，不能讓少數(shù)學(xué)生成為課堂主角，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)要適合不同層次學(xué)生。

合理運(yùn)用圖片，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用圖片多媒體等形式，不但可以活躍課堂氣氛，并且還可以增加學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)。知識(shí)形象生動(dòng)的圖片對(duì)低年級(jí)最有效，多媒體的運(yùn)用，讓英語(yǔ)教學(xué)和以前英語(yǔ)教學(xué)相比，是英語(yǔ)教學(xué)變的豐富多彩，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面，還提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力。

總之，隨著英語(yǔ)課堂教學(xué)的不斷完善和改進(jìn)，課堂效率的不斷提高，學(xué)生之間英語(yǔ)水平的差距會(huì)越來(lái)越小。俗話說(shuō)“教學(xué)有法,但無(wú)定法”。教學(xué)方法的確是有方法,有規(guī)律可遵循,而且是各式各樣,層出不窮的。但“貴在得法”,怎樣在課堂上運(yùn)用最有效的教學(xué)方法達(dá)到教學(xué)目的呢?我認(rèn)為應(yīng)從課堂的導(dǎo)入,重難點(diǎn)的突破和教學(xué)方法的選擇三方面著手。

一、課堂的導(dǎo)入

小學(xué)英語(yǔ)教育是啟蒙知識(shí)教育,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生獲得一些英語(yǔ)的感性知識(shí),打下較好的語(yǔ)音和書寫基礎(chǔ),并掌握一定的交際用語(yǔ)。通過對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解外國(guó)的習(xí)慣和文化,豐富知識(shí)、開拓視野、樹立學(xué)習(xí)的自信心。

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,每堂課的warming-up很重要?！傲己玫拈_始是成功的一半”,一堂課要想成功,就需要一個(gè)十分恰當(dāng),并且吸引人的開始,讓學(xué)生可以被此深深吸引,然后再環(huán)環(huán)相扣,不斷的展開,從而有效地完成教學(xué)目標(biāo)。假如教師對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有關(guān)注好,就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的注意力快速分散,并且很難再集中起來(lái)。所以需要教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中投入一定的時(shí)間和精力,從一開始便牢牢地抓住學(xué)生,讓他們?yōu)橹袆?dòng)后,相信效果會(huì)是相當(dāng)明顯的。課前熱身的方法很多:歌曲、chant、游戲、情景導(dǎo)入、猜謎等。

二、抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)

要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),確定重難點(diǎn),合理分配好一節(jié)課的時(shí)間。重難點(diǎn)突出,才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),提高課堂效率。

曾聽過一位老師上課,教授三個(gè)小動(dòng)物:猴子、熊貓、大象和重點(diǎn)句型:what doyou like ?i like??老師唱一首歌引出猴子,放一段動(dòng)畫引出熊貓,拿一張圖片引出大象,還要描繪它的身體組成部分:長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子、寬寬的耳朵,還要描繪大象的高、大,會(huì)走路,會(huì)喝水。好不容易把三個(gè)動(dòng)物全引出來(lái)了,又復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的小動(dòng)物,雞、奶牛、馬、豬、綿羊??還要聽聽各種動(dòng)物的聲音,猜一猜究竟是什么動(dòng)物?再出一個(gè)謎語(yǔ)??而此時(shí),離下課只有十幾分鐘,重點(diǎn)句型匆匆一帶而過,學(xué)生掌握得并不好,所以沒有達(dá)到應(yīng)有的課堂的教學(xué)效果。

其實(shí)本堂課的重難點(diǎn)是三個(gè)動(dòng)物的英文單詞和兩個(gè)句型,新單詞的學(xué)習(xí)可以通過卡片或者是小玩具來(lái)導(dǎo)出,不需要講得太復(fù)雜,重點(diǎn)要講這個(gè)句型,尤其是 like后要用可數(shù)名詞的復(fù)數(shù),這點(diǎn)常被學(xué)生遺忘,要反復(fù)操練。我覺得這個(gè)難點(diǎn)的突破可以通過“問答式”來(lái)完成。教師問“what doyou like ?”請(qǐng)多個(gè)學(xué)生回答“i like??”如有學(xué)生在like后用了單數(shù),可以及時(shí)糾正他們,加深他們的印象。

三、多種多樣的教學(xué)方法

教學(xué)過程要貼近生活,教學(xué)內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣,符合小學(xué)生興趣的需求,這些可以通過chant、會(huì)話表演、游戲、唱歌、競(jìng)賽等各種學(xué)生感興趣的活動(dòng)和多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)完成。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用,反復(fù)實(shí)踐,學(xué)用結(jié)合,這樣才能提高課堂效率。

:這是英語(yǔ)課堂常用的一種方法。因?yàn)樗谜f(shuō)唱的形式把學(xué)習(xí)的內(nèi)容表達(dá)出來(lái),讀起來(lái)很有節(jié)奏感,有助于學(xué)生記憶。

例如,音標(biāo)是小學(xué)英語(yǔ)中不列入教學(xué)大綱,但考試必考的一項(xiàng)。如何才能在不教音標(biāo)的情況下,讓學(xué)生掌握單詞的發(fā)音并了解單詞中部分字母的發(fā)音呢?我覺得用chant的形式比較有效。在教授新單詞時(shí),不僅教學(xué)生正確的單詞發(fā)音,而且讀出重點(diǎn)字母的發(fā)音,用韻律把他們聯(lián)系起來(lái)。用了這種方法后,學(xué)生讀起單詞來(lái)變得更有精神了,不時(shí)隨著節(jié)奏擺動(dòng),而且既可以讀準(zhǔn)單詞中的重點(diǎn)音節(jié),也便于做辨音題。當(dāng)然,新授完單詞后,要把單詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去,讓學(xué)生多聽,多模仿,培養(yǎng)他們的日常交際能力。

2.游戲:游戲最適合兒童的心理特點(diǎn)。愛玩、好勝是兒童的天性,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)形式多樣的游戲,調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和技能,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力,玩中學(xué),學(xué)中玩,使學(xué)生不知不覺融入新課,興致盎然地學(xué)習(xí)新知識(shí),同時(shí)師生共同體驗(yàn)游戲所帶來(lái)的愉悅情緒,加強(qiáng)師生間情感交流。在新單詞的教授中,“你中我英,你英我中”這個(gè)游戲就比較適合,既能讓學(xué)生明白單詞的準(zhǔn)確意思,也能鍛煉學(xué)生對(duì)新單詞的聽力,同時(shí)讀準(zhǔn)單詞。

3.采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段:用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),優(yōu)化教學(xué)過程。利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件,不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),還可以提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用的示范,即語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對(duì)象等,而且還有體態(tài)語(yǔ)——手勢(shì)、動(dòng)作、表情等的示范。多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑,感染力強(qiáng),容易激發(fā)學(xué)生興趣,引起有意注意,加深印象,幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中,體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化,大大提高教學(xué)的效率。

總之,興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。英語(yǔ)學(xué)習(xí),興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。教師要因時(shí)、因地、因人,創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景,把握重難點(diǎn),增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果,提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落實(shí)到實(shí)處。關(guān)鍵字:英語(yǔ)高效課堂 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

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