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2023年初三語(yǔ)文教學(xué)反思周記實(shí)用

格式:DOC 上傳日期:2023-05-23 14:20:03
2023年初三語(yǔ)文教學(xué)反思周記實(shí)用
時(shí)間:2023-05-23 14:20:03     小編:zxfb

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初三語(yǔ)文教學(xué)反思周記篇二

隨著意味新課程改革,對(duì)語(yǔ)文教師又提出了更高、更新的要求。盡管在每次培訓(xùn)中,我都能認(rèn)真參加,刻苦鉆研,對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程的性質(zhì);語(yǔ)文的讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)四種基本本事的培養(yǎng);倡導(dǎo)學(xué)生自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式;以及教學(xué)實(shí)踐中的綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)等方面,在頭腦中構(gòu)成必須的理念系統(tǒng),有比較正確的教育觀、學(xué)生觀和自己發(fā)展觀。

在具體的新教材使用,教學(xué)過(guò)程中,能緊扣語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定:“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,遵循學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律和語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,選擇教學(xué)策略。”在課堂教學(xué)中,尤其重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握本事,盡量讓每堂課都有瑯瑯的讀書(shū)聲、能點(diǎn)燃學(xué)生思維碰撞的火花,每一個(gè)學(xué)生或多或少地享受到多資多彩的精神生活。新課程理念中的自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式,真正在教學(xué)中,自主合作能夠組織,但在探究方面存在必須的困惑和難度。一分組,學(xué)生自主合作,這樣自由度大,學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)不可能完成最基本的學(xué)習(xí)任務(wù),再加上探究方面學(xué)生缺乏課外資料的收集、閱讀,探究不出新意,也就不能建構(gòu)新知。

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)“新課程與教師專業(yè)發(fā)展”資料,才知曉其中的奧秘:新課程自由度大,需要教師精心設(shè)計(jì),巧妙安排,要有創(chuàng)造性實(shí)施力,恰當(dāng)合理地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和資料,要對(duì)教材有重新整合的本事。新教材安排的課時(shí)資料具有靈活性,這就需要教師要認(rèn)真觀察、了解、分析學(xué)生,密切聯(lián)系生活,要立足于人的培養(yǎng),我認(rèn)真反思了幾年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué),有以下幾點(diǎn)體會(huì):

一、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

就是使全體學(xué)生都能獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。一個(gè)要點(diǎn)是面向全體,落實(shí)到人人;一個(gè)要點(diǎn)是全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái)。

語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,其特點(diǎn)是綜合性和實(shí)踐性。它以語(yǔ)文本事為核心,是語(yǔ)文本事和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識(shí)字寫(xiě)字本事、閱讀本事、作文本事和口語(yǔ)交際本事,并且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用本事——在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的本事以及不斷更新知識(shí)的本事。一句話,語(yǔ)文素養(yǎng)是整合的、能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展的語(yǔ)文素質(zhì)。在今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),將成為廣大語(yǔ)文教育工作者的共識(shí)和不懈追求。

二、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。

在這方面,主要應(yīng)體此刻發(fā)揮語(yǔ)文教育的人文性,加強(qiáng)實(shí)踐性,遵循漢字、漢語(yǔ)自身規(guī)律上。

語(yǔ)文課程人文內(nèi)涵十分豐富,它對(duì)一個(gè)人精神領(lǐng)域的影響是深廣的。所以,要在語(yǔ)文教學(xué)中重視和發(fā)揮語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的導(dǎo)向作用,要既學(xué)語(yǔ)文,又學(xué)做人。還要重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生在文學(xué)、情感諸方面的熏陶、感染作用。語(yǔ)文學(xué)習(xí)極具個(gè)性化,對(duì)閱讀材料的理解往往是多元的,常言說(shuō)“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。所以,要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解。這是提高語(yǔ)文本事的需要,也是構(gòu)成良好個(gè)性、激活創(chuàng)造力的需要。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐本事,而這種本事必須在豐富的語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)。以往我們有一種失之偏頗的認(rèn)識(shí),認(rèn)為學(xué)生語(yǔ)文本事的構(gòu)成,要靠系統(tǒng)的講授語(yǔ)文知識(shí),要靠在嚴(yán)整體系指導(dǎo)下的一步一步的語(yǔ)文訓(xùn)練。我們忽略了語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程這一基本事實(shí),忽略了母語(yǔ)教育的諸多特點(diǎn)。母語(yǔ)教育與外語(yǔ)教育有本質(zhì)的不一樣。母語(yǔ)教育有基礎(chǔ),有語(yǔ)境,有資源,這些是母語(yǔ)教育得天獨(dú)厚的條件。所以,學(xué)習(xí)母語(yǔ)應(yīng)有別于學(xué)習(xí)外語(yǔ),主要不是靠傳授知識(shí)、揭示規(guī)律,而是靠在很多的、豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐中,感悟、習(xí)得,逐漸掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐,一要采取多種多樣的形式,給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實(shí)踐的機(jī)會(huì);二要不斷開(kāi)發(fā)、充分利用無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的語(yǔ)文教育資源,使學(xué)生憑借豐富的資源和很多的實(shí)踐,在學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文中漸漸習(xí)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,不斷提高整體把握的本事。

正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),還體此刻遵循漢字、漢語(yǔ)的自身規(guī)律上。如,利用漢字感情色彩強(qiáng)烈的優(yōu)勢(shì),重視語(yǔ)感的培養(yǎng),加強(qiáng)感悟和情感體驗(yàn);又如,利用漢語(yǔ)言文化沉淀豐厚的優(yōu)勢(shì),豐富語(yǔ)言積累,增加文化儲(chǔ)備??傊?,語(yǔ)文教育要重整合、重實(shí)踐,重積累,重熏陶,在反復(fù)實(shí)踐中,不斷提高綜合運(yùn)用的本事,全面提高語(yǔ)文素質(zhì)。

三、進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,由被動(dòng)的理解學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習(xí),是這次課程改革的重點(diǎn)之一。改變學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方式的根本目的,是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,發(fā)展的主體,是“教學(xué)之本”。要保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地堅(jiān)持,做到樂(lè)學(xué),主動(dòng)地學(xué),學(xué)有所得,越學(xué)越愛(ài)學(xué)。

初三語(yǔ)文教學(xué)反思周記篇四

本學(xué)月教學(xué)進(jìn)入專題復(fù)習(xí)階段,為了進(jìn)一步提升復(fù)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生潛力,本階段個(gè)性注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀,采取切實(shí)可行的措施,使學(xué)生能夠易于識(shí)記、理解,尤其學(xué)以致用。

根據(jù)中考說(shuō)明及相關(guān)的解讀,本學(xué)月專題復(fù)習(xí)有以下幾個(gè)方面。

其一,名著專題閱讀,因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生來(lái)自農(nóng)村,真正完整閱讀名著者幾乎沒(méi)有,也就是說(shuō)都是“假閱讀”,但近幾年中考名著的考察已上升到知人論世的層面。針對(duì)此現(xiàn)狀,首先讓學(xué)生熟知考點(diǎn)及體型;其次,據(jù)“說(shuō)明”讓學(xué)生梳理課后“名著導(dǎo)讀”中的篇目,給學(xué)生時(shí)光,自己在筆記本上質(zhì)量根據(jù)考點(diǎn)和題型歸納并設(shè)計(jì)考題,然后在全班互相交流,教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng);其三,教師補(bǔ)充課本中沒(méi)有的作品,并組織學(xué)生筆記,賞析人物、語(yǔ)言等。做到以“假”亂“真”的目的,確保學(xué)生中考中不失分。

其二,繼續(xù)課文古詩(shī)文的默寫(xiě)、理解。組織學(xué)生圈定“說(shuō)明”中的古詩(shī)文篇目,做到三熟:熟讀、熟背、熟寫(xiě),了然于胸。其中古詩(shī)詞曲,以機(jī)械默寫(xiě)為主,理解性和遷移性默寫(xiě)為輔,以教師反復(fù)檢查,學(xué)生互相檢查為手段。同時(shí),重點(diǎn)篇目中的名句,師生共同賞析,采取群眾討論,教師點(diǎn)撥的方法,使學(xué)生對(duì)名句、名篇會(huì)賞、能賞、精賞。

古文部分,重點(diǎn)集中于字、詞、句,尤其課內(nèi)實(shí)詞,重點(diǎn)句子。組織學(xué)生群眾梳理,首先留時(shí)光學(xué)生自行翻譯,并標(biāo)注疑難,共同討論,然后學(xué)生互相檢查,查找疏漏,及時(shí)彌補(bǔ)和更正。最后教師組織分組檢查落實(shí)。

其三,現(xiàn)代文閱讀部分。首先通過(guò)資料了解,掌握一些做題方法及術(shù)語(yǔ),并通過(guò)針對(duì)性訓(xùn)練,明確思路,切入點(diǎn)尤其術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用和作用。當(dāng)然以教師講解和說(shuō)明為主。然后,以《學(xué)習(xí)之友》和資料為主,具體分析每道考題所考察的知識(shí)點(diǎn),并組織討論,從而使學(xué)生鞏固方法和術(shù)語(yǔ),并能學(xué)以致用,舉一反三。打好中考現(xiàn)代文閱讀的基礎(chǔ),有效提升學(xué)生閱讀的潛力。

經(jīng)過(guò)本階段的`復(fù)習(xí),學(xué)生的潛力有較大提升,但依然有不盡人意之處:首先,教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)調(diào)較多,但因各種原因,檢查落實(shí)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

其次,教師講的很多,但忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化,因而學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的提升也大打折扣。

最后,分類(lèi)復(fù)習(xí)過(guò)程中,教師注重知識(shí)的細(xì)化,卻忽視了知識(shí)的相互鏈接性和相關(guān)性,使學(xué)生所學(xué)知識(shí)顯得零亂。

總之,通過(guò)本月的復(fù)習(xí)尤其學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,學(xué)習(xí)有了針對(duì)性。個(gè)性做好本階段的總結(jié)、反思,對(duì)以后沖刺階段的復(fù)習(xí)定會(huì)有極大的指導(dǎo)和借鑒作用。

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