總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學習。

英語老師個人工作總結(jié)初中篇一

1、重示范。雖然今年我接的是三年級的學生，但是從近兩個周的教學來看，有相當一部分學生還是不認識音標，或者是發(fā)音不準。因此，在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。聽清后再跟說。確定學生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。

2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。

3、重遷移。在教學中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學習方法。如：pen----pencil-----pencil-boxday----today----monday----tuesday----yesterdayall---tall---ball----small等等。

4、重趣味。英國著名語言家c.e?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法?！蔽覀冊趩卧~教學中不能一味讓學生死記硬背，而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

5、重運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以致用的效果。

我們學校英語成績一直走在全市的前列，英語的集中識詞起了關(guān)鍵作用,我們每一年都進行集中識詞競賽，效果好而且學生學習英語的興趣也有很大的提高，對以后的英語學習有很好的作用。

英語老師個人工作總結(jié)初中篇二

初中科學是一門非常重要的學科，但是“科學難學”的印象可能會使不少學生望而卻步。所以從初二的科學教學開始，首先要正確的引導，讓學生順利打開初中科學的大門，其次是要讓學生掌握良好的科學基礎(chǔ)知識，然后根據(jù)學生的具體情況進行拔高。

1、對教學目標的反思

首先，三維教學目標的全面落實。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致學生的基礎(chǔ)知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學習埋下禍根。所以教師要科學地、系統(tǒng)地、合理地組織科學教學，正確認識學生地內(nèi)部條件，采用良好地教學方法，重視學生的觀察、實驗、思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學。

其次，對重點、難點要把握準確。教學重點、難點是教學活動的依據(jù)，是教學活動中所采取的教學方式方法的依據(jù)，也是教學活動的中心和方向。在教學目標中一節(jié)課的教學重點、難點如果已經(jīng)非常明確，但具體落實到課堂教學中，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講。這種失衡直接導致教學效率和學生的學習效率的下降。

最后，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時觀察學生的反映，從而一筆帶過。但學生的認知是需要一個過程的，并不是馬上就能接受。所以我們要隨時獲取學生反饋的信息，調(diào)整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生，達到共識。

2、對教學方法的反思

第一，面向全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的，能照顧到絕大多數(shù)同學的因“班”施教，課后還要因人施教，對學習能力強的同學要提優(yōu)，對學習有困難的學生，加強課后輔導。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

第二，注重學法指導。中學階段形成科學概念，一是在大量的科學現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學探究，多讓學生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗獲得探究結(jié)論的喜悅。

第三，教學方式形式多樣，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率?？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學素養(yǎng)和教學技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學軟件的學習和使用是十分必要的。

最后，在教學過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透科學的常用研究方法。例如科學實驗法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學生如果對科學問題的研究方法有了一定的了解，將對科學知識領(lǐng)會的更加深刻，同時也學到了一些研究科學問題的思維方法，增強了學習科學的能力。

3、對訓練方法的反思

第一，解題要規(guī)范。對新生一開始就要特別強調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性，其次再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就升高了。

第二，訓練貫穿教育全過程，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。我們的教學思路應(yīng)該由原來的覆蓋題型、重復(fù)不斷的模仿練習轉(zhuǎn)到以問題為載體，訓練學生思維，滲透物理學的思想方法。目前，探究性的學習方法成為一種潮流，就是學生在探究性學習的過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學生能在參與探究性學習的過程中獲得體驗，產(chǎn)生感悟，學到方法，從而有效的發(fā)展能力。我們應(yīng)該從中受到啟發(fā)，并在教學實踐中注意運用和改進。

第三，訓練扎實，具有基礎(chǔ)性、針對性、量力性、典型性和層次性。

第四，作業(yè)要布置了必收、收了必批改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正及時。要求學生解題過程要做到多反思、歸納和總結(jié)。

4、對教學技能的反思

其一，講授正確，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要。科學是有著嚴密邏輯性的學科，首先不能講錯，推導流暢，過度自然。其次，語言要規(guī)范簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學生的注意力。

其二，板書精當，書寫工整。好的板書有助于將教學內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學生掌握教學內(nèi)容的體系、重點。同時老師也要練就一些作圖的基本功，學會畫直線，畫圓，畫各種姿勢的小人物等等。

其三，教具的使用、實驗操作熟練、規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。

總之，我們作為引路者，有意識的降低初中科學學習的門檻，先將學生引進門，哪怕先是讓學生感覺到“科學好學”的假象，我們都是成功的。只要我們善于引導，學生的智慧就會在玩與錯中碰撞出火花，會在玩與錯中逐步走進科學的殿堂。

英語老師個人工作總結(jié)初中篇三

1.注重綜合素質(zhì)能力的考查

今年文綜政治部分注重了綜合素質(zhì)能力的考查，尤其是主觀題中：38題，針對的是今年抗旱保糧的重大時事背景，考查水資源的保護、可持續(xù)發(fā)展，以及一些基本經(jīng)濟知識和經(jīng)濟規(guī)律，如價格與價值，價值規(guī)律與市場競爭，國家職能和哲學上的有關(guān)觀點等等，這不僅實現(xiàn)了政治學科內(nèi)綜合，而且我覺得今年在試題答案的設(shè)置上更加注重體現(xiàn)文科綜合。如在38題(1)(2)問的答案中，體現(xiàn)了政治和地理綜合;而39題是從歷史上的國際貿(mào)易切入引出了貿(mào)易全球化，其中，(5)和(6)問無論是試題的設(shè)問還是答案的設(shè)置都體現(xiàn)了政史綜合，(6)問還在一道題里實現(xiàn)了學科內(nèi)哲學和經(jīng)濟學的綜合。

2.高考試題貼近新課程

今年全國卷(一)雖不是舊教材的最后一年，但高一已使用了新課程。如38題(3)問政治常識題采用了高一政治生活新教材的觀點作答，如"政府的宗旨是為人民服務(wù)，政府工作的基本原則是對人民負責和建設(shè)服務(wù)型政府的必然要求"這些觀點在舊教材里沒有原話，但新教材里都有。還有39題(7)問也是高一經(jīng)濟生活新教材專門講的內(nèi)容，還有39題(6)問的也是新教材中增設(shè)的歷史唯物主義的"生產(chǎn)力是社會發(fā)展的決定力量"的觀點。

3.試題具有很強的時代性

試題幫助學生樹立有中國特色社會主義的建設(shè)理論，實踐科學發(fā)展觀，具有很強的時代性和素質(zhì)性的要求。如38題(2)問水資源的利用和三大產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和39題(7)問分別體現(xiàn)了科學發(fā)展觀的"全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的基本要求""第一要務(wù)是發(fā)展"和"核心是以人為本"的科學內(nèi)涵。如24，27題注重了對經(jīng)濟知識應(yīng)用，25題注重情感態(tài)度價值觀滲透。

4.注重主干知識聯(lián)系重點時政

和往年一樣，試題仍注重落實教材的主干知識并聯(lián)系重點時政知識。

全國卷的高考題選擇題基本上我們看到12道選擇題覆蓋了12個重點和熱點。其中：經(jīng)濟常識五道題：包括24題、25題是經(jīng)濟知識應(yīng)用和計算，26題是個體經(jīng)濟發(fā)展的意義和作用，27題是經(jīng)濟知識應(yīng)用計算，考查對價值規(guī)律的理解和運用，35題通過中國與東盟貿(mào)易的發(fā)展，考查我們經(jīng)濟常識和政治常識。哲學常識是四道題：從28題開始，通過金融危機考查了主觀能動性和客觀規(guī)律的相關(guān)知識，29題用矛盾的觀點分析災(zāi)難和進步的關(guān)系。30題就小崗村致富路的探索考查體現(xiàn)的辯證唯物主義的觀點，31題是就三農(nóng)問題的解決來考查歷史唯物主義;政治常識三道題：分別是32題通過金融危機考查了對人大代表權(quán)利和義務(wù)的應(yīng)用;33題通過抗震救災(zāi)考查國家的立法工作，對地位和職位的理解;34題考查多黨合作制度主干知識。因此，教師在指導學生復(fù)習時應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的全面、準確掌握，抓住學科內(nèi)最基本、最常見的主干知識是非常必要的。同時，在復(fù)習中應(yīng)有意識地將教材中瑣碎的知識點由點連成線，由線織成網(wǎng)，形成多個相關(guān)知識點的網(wǎng)絡(luò)化教學，這樣才能使學生站在一個新的角度去理解問題，從多個方向去尋找解決問題的切入點，從而大大提高復(fù)習效率。

二、學生在答題中出現(xiàn)的失誤：

失誤一：知識準備不足

表現(xiàn)在一是知識的全面把握不夠，二是對知識的理解不夠，因此，答題時只能就是論事，就題目所給的材料“論”材料，缺少理論分析，缺少知識理解。如，選擇題第11題，問“長江三角洲地區(qū)經(jīng)濟增長的根本原因”，考生的失誤率在60%以上。第39題(2)“試運用所學經(jīng)濟常識分析氣象經(jīng)濟迅速發(fā)展這一現(xiàn)象”，得分率不足1/3，失誤也在60%以上。究其原因，概因考生大部分根本不理解“市場經(jīng)濟”究竟是什么，它是怎樣起作用的。此題即使用反向思維來解答，也能夠很快排除其他選項，因為題目所給的其他選項不具有很強的干擾性。這只能說明考生對知識的理解不到位。還有第38題，以“兩個務(wù)必”為背景，辨析對“艱苦奮斗精神”的兩種不同認識。此題的得分率也只在40%左右。失誤在于，或者觀點就是錯誤的，認為“在現(xiàn)代，艱苦奮斗精神已經(jīng)過時，是落后的”等等，或者將哲學觀點列上一些，毫無針對性。凡此種種答案，都說明考生對基礎(chǔ)知識掌握不夠。第41題(4)，問題非常直接、直白：“我國如何堅持依法治國”，甚至許多教師都認為此問不像高考試題，認為難以考查出考生的水平等等。但評卷結(jié)果出乎意料，考生得分率僅有不足1/3。許多考生離開了依法治國的基本要求，大抄試題材料。這只能說明考生不知道依法治國的基本要求，或者是知道但不理解，因此，難以根據(jù)題目要求作答。

失誤二：思維能力不強

失誤三：理論不會聯(lián)系實際

理論聯(lián)系實際是思想政治課的生命，缺少對實際生活的理解，理論既學不好，也沒有價值。但考生卻不這樣理解。從答題情況可以看出，答案或者抄題目材料，或者空話連篇、口號連篇。許多考生對此都很委屈，認為自己花費了很多功夫來學習政治課，而且對于理論知識都能“倒背如流”，為什么答題時卻答不好呢?關(guān)鍵還在于對理論不理解，即平時學習時就沒有理論聯(lián)系實際(只會背概念、記憶原理是不夠的)，平時對理論的內(nèi)涵就沒有深刻理解，只當作“口號”來記憶，答題時空話連篇就是必然的了。

三今后教學的新措施

1.政治學科的基本知識主要是基本理論和基本觀點，因此，不能夠背誦記憶，必須理解記憶，是教學中特別需要強調(diào)的。從能力和基礎(chǔ)知識的關(guān)系看，能力不是空中樓閣，而是建立在對學科知識的理解基礎(chǔ)之上，即首先必須有學科知識做支撐。因為基礎(chǔ)知識是形成能力的基礎(chǔ)，并且它本身就是很重要的能力，是解答好試題的基本保證。能力與知識在學習過程中應(yīng)該是一個雙向促進的互動過程。教學中對基本知識的內(nèi)涵要從多個角度、多個方面進行深層分析、比較分析。須明確，教材只是從特定的角度、特定的背景對某一具體知識進行分析和說明的，換了背景和角度該如何把握?在教學中不妨多做一些嘗試。從知識內(nèi)容看，除了把握教材的顯性知識外(大多數(shù)考生只能停留在這個層次)，對教材知識延伸的隱性知識，即所謂教材文字背后的東西，也就是通常所理解的知識之間的內(nèi)在聯(lián)系要重點把握;還有，源于教材又高于教材的知識需要重視。幾年來文科綜合試題所涉及的知識范圍，已經(jīng)遠遠不局限于政治教材中所規(guī)定的知識了，也涉及到文學、美學、甚至藝術(shù)等多個領(lǐng)域。詩詞歌賦皆可入題的設(shè)計不僅拓寬了學生的思維領(lǐng)域，也使學科廣度加寬。當然，這些知識的選取都是與政治學科知識相關(guān)聯(lián)的，只是表現(xiàn)方式不同而已。另外，黨和國家的路線方針政策、學術(shù)領(lǐng)域的新認識、新見解(基于中學學科內(nèi)容的拓展或延伸)等都要有所注意。上述分析旨在說明：不能狹義地理解學科基礎(chǔ)知識。

2.通過適當?shù)慕忸}訓練，增強思維能力。從高考要求看，學會知識是最基本的要求，重要的是對新問題、新情境的認識和解決過程的要求。試題看起來不難，答案也是簡練的，但其背后的思維過程卻是復(fù)雜的，思維能力的要求也是很高的。必須通過解答試題的訓練，增強思維能力。當然不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是要選擇一些好題，放大考生思維的空間和時間。要研究這些題目的命題思路、思維價值、知識要求等等。這樣，一方面在解題過程中深化理解知識，更為重要的是思維能力得到訓練和提高。

3.重視理論聯(lián)系實際。如果說第一階段的復(fù)習是“理論聯(lián)系實際”，那么第二階段的復(fù)習可以理解為是“實際聯(lián)系理論”。其不同在于：“理論聯(lián)系實際”主要強調(diào)在學習理論知識過程中，要注意聯(lián)系實際問題來加深理解;而“實際聯(lián)系理論”則主要強調(diào)在新情境中運用知識，在實際問題的認識和解決過程中運用理論。從具體操作看，在“理論聯(lián)系實際”過程中，由于學生對教材理論知識的掌握還不能作到全面、透徹，因此，理論所聯(lián)系的實際問題應(yīng)該是被拆解開、被分解了的實際的某一個側(cè)面、某一個片段;而在“實際聯(lián)系理論”的過程中，實際就應(yīng)該是比較完整的、全面的。此時學生必須將學科理論體系打破，根據(jù)問題情境的展開情況，根據(jù)認識和解決實際問題的需要，重新篩選、整合理論知識，建構(gòu)一個新的理論知識框架。需要特別提醒的是，問題的發(fā)生有大有小，但都是具體的。因此，高考試題的設(shè)計也一定是從微觀切入題目。即使同樣的問題，切入的角度不同，答題的思路和答案的設(shè)置也就不會相同。因此，不能停留在僅僅知道了理論，知道了實際，還要通過具體問題的設(shè)計和解答，來鍛煉思考問題和解答問題的能力。

英語老師個人工作總結(jié)初中篇四

一個學期即將過去,回顧前一時期的音樂課教學,下面兩個方面體會較深。

作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學生學業(yè)的加重，音樂課在他們的眼中是副科，是學與不學都無關(guān)緊要的課程。所以，在平時的教學中，很多音樂知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何更好的去設(shè)計一堂音樂課，才能對學生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學生的學習興趣和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教標。

一、學習教學大綱，明確教學目的。

1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣;

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等)，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二、采用多種方法，努力提高學生的學習興趣。

1.針對學生的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料充實課堂，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，開拓視野、提高審美能力。

2、對樂理知識的教學，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜能力。雖然部分同學有困難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的。

3、利用多媒體、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內(nèi)容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習，學生識譜能力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準”(唱準音調(diào))、“美”(優(yōu)美動聽)三個字，學生積極響應(yīng)，從實踐看，收效較大。

4、課內(nèi)讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

當然，如何調(diào)動每一個學生的學習積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學中，孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗!從而感悟他們純真的心靈。

英語老師個人工作總結(jié)初中篇五

延伸探究，解決實際問題。

一、創(chuàng)設(shè)情境，點燃學生探究的火把

二、充分探究，給足學生動手的機會

三、平等對話，引學生奔赴真理天堂

在本課的兩次探究實驗中，并不是如老師所愿的，所有的學生都能探究出正確的結(jié)論來，相反的，有一小部分學生對于實驗結(jié)果是存在異議的。比如說，在做杯子入水，杯底紙巾不濕實驗時，有些學生就說我們的紙濕了，而此時我也并沒有責怪學生操作有誤，或者粗暴地說他們做得不對，而是引導他們?nèi)ニ伎迹骸盀槭裁茨銈兊募垥?而人家的沒有濕。”學生通過思考，在老師的引導下，他們知道了，原來是自己的杯子沒有豎直倒扣入水中，而導致水事先流到了杯子里，趕跑了里面的空氣，所以紙濕了，如果豎直倒扣入水中，速度也比較快的話，水是流不進去的，進而知道是因為空氣占據(jù)了空間。在做第二個實驗時，出現(xiàn)的問題也是比較大的，有學生匯報說：向下壓活塞時，裝水的注射器能被壓下去，裝空氣的注射器不能被壓下去。實驗結(jié)果正好相反。很多小組聽了他們的匯報，都不贊同，也有的小組，贊同他們水是能夠被壓下去的，而我并沒有一票否決他們，而是鼓勵全班同學，再來做一次實驗，并且親自指導了匯報結(jié)果錯誤的小組，當他們再次實驗時，才發(fā)現(xiàn)了，是自己實驗操作的失誤和沒搞清對象才造成的。我鼓勵他們將現(xiàn)在實驗結(jié)果再向全班同學匯報一遍，并且引導他們分析了第一次實驗失敗的原因。在平等、和諧的對話氛圍中，老師引領(lǐng)著學生走向正確的科學探究之路，教學生分析實驗尋找失敗的原因，教學生不怕失敗，在反復(fù)實驗中，得出真知，實事求是的科學態(tài)度，“實踐出真知”的至理名言，或許在這一堂科學課中，學生都能有所體會?？茖W探究本來就是在不斷地實驗與發(fā)現(xiàn)中才獲得真知的，給學生創(chuàng)設(shè)一個平等、和諧的交流平臺，以平等地態(tài)度對待他們，已朋友的身份引領(lǐng)他們，學生的探究會更深入，學生的科學素養(yǎng)也會在不知不覺中形成。

縱觀整節(jié)課，教學層次比較清楚，充分調(diào)動了學生學習的主動性和積極性，課堂氣氛也比較輕松而和活躍。但總覺得自己選的課文是最后第二課，前面跳開了很多課沒有上，學生很多知識和能力方面還是欠缺了點，自己的教學也不夠流暢，準備還不夠充分，在內(nèi)容上還可再充實一點，讓學生能得到多方面的發(fā)展。

英語老師個人工作總結(jié)初中篇六

現(xiàn)代的英語教學要求學生聽說讀寫全面發(fā)展，而英語知識散碎性又意味著記憶的不斷重復(fù)性，那么把學生抓在手中讓他們跟著學，有興趣學就變得十分重要。這就要求英語教學設(shè)計日臻精致、完美，行之有效和富于獨創(chuàng)性，以極大地刺激學生的學習情緒，滿足他們的學習欲求，構(gòu)成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍。下方是我對我們?nèi)私贪娉踔杏⒄Z八年級上unit7第一課時教學設(shè)計，對如何將《英語新課程標準》的理念融入課堂教學作如下探討。

一、教學目標：

1、重點詞匯：peel， cut up， put … into， pour， turn on。。

2、重點句式：how do you make… ?

first… ， than… ，next… ， finally…。

3、語法知識：how much + 不可數(shù)名詞

how many + 可數(shù)名詞

二、潛力目標：學生學會熟練制作奶昔，并且能夠用英語解說制作的步驟。

教學過程

一、導入課堂，先微笑詢問全班同學：what drink do you like?待學生紛紛表達自我喜好時，舉著備好的奶昔邊說：here is some banana milk shake。 would you like some?學生搶著回答yes時，把準備好的奶昔分給他們(部分學生自帶有杯子)品嘗。之后問：do you know how to make this milk shake?(有學生回答no)，并宣布：此刻我們來制作這種香蕉奶昔。

二、教學make a banana milk shake

1、播放圖片，讓學生觀看并說出制作奶昔所需工具和物品(必要教師時幫忙補充)。順勢學習攪拌器(biender)這個單詞。

2、播放制作香蕉奶昔全過程，結(jié)合學習關(guān)鍵詞匯：peel， cut up， put … into， pour， turn on。

3、listening。 要求學生把制作香蕉奶昔的順序標在書本1b的橫線上。

4、教師制作奶昔。邊演示邊解說(in english)

5、pairwork 學生兩人一組，操練如何制作香蕉奶昔。

三、學生動手制作香蕉奶昔。

分別請兩位同學(自愿)到講臺上演示制作香蕉奶昔。要求按步驟用英語解說(如有誤，教師糾正)然 后連同老師做的奶昔一齊分給同學們品嘗。(充分肯定表揚上來制作奶昔的同學)

四、listening

1、學生聽、并完成2a、2b。

2、小結(jié)how much與how many的區(qū)別和用法：

how much+不可數(shù)名詞

how many+可數(shù)名詞

鞏固這兩詞匯的用法，在黑板板書：

how much、how many

what do you want?

apples does she have?

birds can we see?

chacolate did he eat

要求學生完成句子?

五、教學拓展

兩人一組，就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進行討論、操練。然后請一、兩組同學站起來表演。及時給予鼓勵和表揚。

六、summary對本節(jié)課進行小結(jié)

七、homework作業(yè)

1、默寫本課重點詞匯、短語。

2、用英語寫出制作某飲料或食品的步驟。

教學反思

1、巧妙導入。熟話說得好：良好的開端，成功的一半。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，不但要求教師潛心備課，熟悉教材、了解教材，而且要求教師優(yōu)化課堂，增強趣味性，最大限度吸引學生，激發(fā)其學習興趣，把注意力放到課堂上來。這得靠教師巧妙構(gòu)思，設(shè)計合情合理的導入方式。這節(jié)課從教師隨口詢問學生喜歡什么飲料到分別給學生品嘗香蕉奶昔，極大地刺激了學生的興奮神經(jīng)，一下把他們吸引住了，連后進生也躍躍試試，用心配合。本節(jié)課做到了這一點，從學生的反應(yīng)看，這種導入方式是值得肯定的。

2、教與學有機結(jié)合在一齊。在教學過程中，既有教師靈活的教，也應(yīng)有學生用心主動地參與，才是真正好處上的教學。課堂中避免了以往教師滿堂灌，學生被動學習這一模式。把學生變被動為主動。讓學生親手制作香蕉奶昔，品嘗奶昔，增強了學習趣味性，引發(fā)學生思考、記憶。體現(xiàn)了學生的主體性，教師的指導性。既完成了教學任務(wù)，學生在學到知識同時亦學得開心、搞笑。

4、學習過程同時也是發(fā)現(xiàn)歸納的過程。學生是學習的主體，不但要跟隨教師學習，也應(yīng)在學習過程中善于歸納總結(jié)，自我得出結(jié)論。所學的知識才印象深刻，牢固掌握。把別人的知識經(jīng)驗變成自我的知識經(jīng)驗。我在處理how much與how many的區(qū)別用法時疏忽了這點，沒有讓學生自我發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來，而是直接告訴他們，然后透過幾個簡單練習來鞏固。使得學生記憶機械，呆板。效果也欠佳。

5、掌控課堂，靈活教學。靈活過渡，必要時采取有效的取舍，游刃有余是每位優(yōu)秀教師就應(yīng)具備的素質(zhì)。我在上課時完全按照備好的課按部就班，覺得每一步驟都很重要，不可少。時光不多時還繼續(xù)按原先的思路授課，以至到最后超時。操作過于呆板，不夠靈活機智，影響到教學質(zhì)量。

6、平等原則。每個學生都期望得到老師的關(guān)注與重視。處于青少年階段的初中生對這要求體現(xiàn)得尤其強烈。教師的一個眼神、一個微小的細節(jié)，也會引起學生的注意，聯(lián)想。甚至引發(fā)他們的情緒，使自信心受到打擊。課堂中把給忽略了這部分。體此刻讓學生到講臺來示范做奶昔時，不少學生高高舉起手，都期望自我能去試試。結(jié)果，我叫上來的都是品學兼優(yōu)的學生，令那些“后進生”極其失望。甚至有個別學生露出不屑的神色。這點十分欠思考。備課時沒有想到就應(yīng)讓一個優(yōu)秀生，一個后進生來表演，從而體現(xiàn)出教師對各個學生一視同仁的原則。以后就應(yīng)多思考學生個體、心理以及年齡等各因素。

英語老師個人工作總結(jié)初中篇七

一、“聽”的能力檢測設(shè)計：

【案例一】：薛法根老師執(zhí)教的《她是我的朋友》?師：老師這兒有三組詞，請同學們看一分鐘，快速記住這三組詞，看完后把這三組詞默寫下來。教師提示：要看出每組詞語之間的聯(lián)系，把它們連成一句話或者一個畫面。

?休克 輸血 迫在眉睫

?阮恒 草墊 擦試

?捂住臉 掩蓋痛苦 竭力制止

?學生默寫后對照批改，指名交流記憶的方法，即說出是如何把這一組詞中的三個詞連成一句話或一個畫面的。(教師點明：詞語之間是有聯(lián)系的，只有發(fā)現(xiàn)這種聯(lián)系才能記得牢，用得準。)

二、“說”的能力檢測設(shè)計：

【案例二】：二實小沈麗娟老師《長征》教學中的當堂檢測題：

?先出示：長征是“地球的紅飄帶” (魏巍)

?長征是“前所未聞的故事” (索爾茲伯里)

?長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。(毛澤東)

?長征是一曲感天動地的樂章(沈老師)

?在我眼中，長征是[ ]。( )

?師：用這種方式試著說一說，最后記得署上自己的大名。

?同桌試說

?師：讓我們一起來試試看，在你眼中，長征是[ ]。

?生1：在我眼中，長征是一座勝利的豐碑。(方曉麗)

?生2：在我眼中，長征是革命歷史的見證。( 林一琳)

?生3：在我眼中，長征有一種激勵人們奮發(fā)向上的精神。(林好)

?生4：在我眼中，長征是譜寫幸福的音符，歌唱美好的麥克風。(陳夏穎)

?生5：在我眼中，長征是一本厚重的書。(止靜)

?師：說得真好，看來長征精神已經(jīng)植入同學們的心中。

?評析：這道課堂檢測題，有效地把課內(nèi)學習的知識轉(zhuǎn)化為口頭表達能力，激活學生的思維，陶冶學生的情操，訓練學生語言的邏輯和表達能力。署上自己的大名這細節(jié)的設(shè)計，更使每一個學生在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發(fā)展，增強學習的自信心。當堂檢測是一種學習提升，更是一種互動和激勵。

三、“讀”的能力檢測設(shè)計：【案例三】：《鷸蚌相爭》的教學

評析：這是一個失敗的教學案例。設(shè)計意圖是通過比較，辨別出表現(xiàn)“威脅”特有的語氣、語調(diào)及語態(tài)，然后練習朗讀，揣摩朗讀發(fā)聲的變化。從實際的教學效果來看，光有這樣的理論指導，學生還是一頭霧水。 學生需要的是在具體朗讀語境中的現(xiàn)場比較、即興示范、反復(fù)模仿與積極評價。所以，教學時可以做出這樣的改進：你用什么“威脅”蚌?(干死)體會一下鷸對蚌的態(tài)度?(惱羞成怒、氣急敗壞)讀!學生果然讀出了相應(yīng)的語氣、語調(diào)，教師及時評價：有點“威脅”的味道了，誰能比他更厲害?幾個學生爭先恐后地表演朗讀，一個比一個更能表現(xiàn)“威脅”。在此基礎(chǔ)上，教師作朗讀的點化：語氣是生硬的，語調(diào)是粗重的，語態(tài)是又氣又怒、冷冷的。學生有了具體的朗讀經(jīng)驗，自然就能辨別分寸之感了。

四、“寫”的能力檢測設(shè)計：

【案例四】：教學中寫“拼音”的設(shè)計：

《我要的是葫蘆》課堂書面練習：我會寫，我會注音。(田字格內(nèi)書寫四會字，括號內(nèi)書寫本課生字的字音)

從前，有個人種了一[ ][ ][ ]葫( )蘆( )，細長的葫蘆藤( )上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上[ ][ ][ ]了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆( )!

【案例五】：教學中寫“字、詞”的設(shè)計：《識字8》

?出示選字填空題，并練習誦讀。

?清，晴，睛，請，情，蜻，青

?(1)天氣( )，池水( )。荷花紅，荷葉( )。( )蛙( )蜓大眼( )，飛來蹦去捉蚊蠅。

?(2)星期天，媽媽( )全家人一起幫忙( )洗衣物。我們做完了事( )，心( )像天空一樣( )朗。

評析：[ht]將漢字所組成的詞語與相應(yīng)的事物、生活情境融合在一起，成為一個整體加以識記。這樣的記憶方式稱為“組塊識記”。而選字填空，是檢測學生識記的清晰度。正確地選字填空，表明學生對相近漢字的清晰識別，尤其是在新的生活語境中(練習2)，面對陌生的詞句組合，鍛煉的正是學生正確運用漢字的意識和能力。可見，創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性的生活化問題語境，考查的是學生的學習水平，激發(fā)的卻是他們的學習愿望。

【案例六】：教學中寫“句”的設(shè)計：

?于永正老師用“管理”造句：

?師：能不能根據(jù)你家長的工作，用上“管理”說一句話。

?生：我爸爸是交通警-察，他是管理交通的。

?師：好，“管理”這個詞用上了。——誰接著說?

?生：我爸爸在路燈管理所工作，他是管理路燈的。

?師：這項工作很重要，以后路燈不亮就找你爸爸。

?生：我爸爸在監(jiān)獄工作，他是管理犯人的。

?(笑聲)

評析：要二年級學生用"管理"造句，是比較困難的，但經(jīng)過于老師的指導，學生卻很容易掌握。其原因就在于，于老師善于把造句與學生生活相聯(lián)系起來，這樣引導，能有效地溝通語文學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，溝通生活庫存與言語實踐的聯(lián)系。這不僅能培養(yǎng)學生的詞語理解能力和運用能力，而且能提高他們的認識能力。

總之，在平時的教學中，只要老師用心地鉆研教材，細心地發(fā)現(xiàn)每一個知識檢測點，就能設(shè)計出富有實效的檢測題。