總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)匯報(bào)篇一

1、開展課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真開展高效課堂活動(dòng)，嚴(yán)格要求自我，在每聽一節(jié)課之后，會(huì)與其他老師共同討論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自我的見解。使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2、同伴互助，在共享經(jīng)驗(yàn)中成長。同伴互助是研修的標(biāo)志和靈魂，在研修活動(dòng)中，我們在反思的同時(shí)，開放自我，加強(qiáng)教師與教師之間進(jìn)行專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作、共同分享經(jīng)驗(yàn)。

3、用心聽評(píng)課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高，使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

1、用心參與各種研修活動(dòng)，認(rèn)真聆聽專家的指導(dǎo)，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自我感興趣的'話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位溝通交流，增長自我的見識(shí)，開拓自我的視野，使自我能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自我在某一方面的不足，然后制定計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身潛力。

3、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

__專題講座，引發(fā)了我作為教育工作者要弄明白到底要培養(yǎng)什么樣的人的深思。教師出試題時(shí)，明確試題要測試學(xué)生的什么能力，那么平時(shí)教學(xué)又要如何培養(yǎng)他們的能力呢？閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成，教師在平時(shí)教學(xué)中要把顯性信息與作者在字里行間傳遞的隱性信息結(jié)合起來，整體把握作者的情感，意圖。學(xué)生不僅要知道“寫了什么”，又要探究作者“怎么寫的”“為何這樣寫”。需要“從語言前后的內(nèi)在聯(lián)系來思考”，要建立閱讀的整體感。最后各組老師的交流發(fā)言也為以往教學(xué)的回顧和總結(jié)，同時(shí)又為新學(xué)期提供了充足的準(zhǔn)備！

學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)匯報(bào)篇二

校本培訓(xùn)工作一直是學(xué)校教師培訓(xùn)工作的重要組成部分，于xxxx年制定了《橋虹鎮(zhèn)第八小學(xué)校本培訓(xùn)工作管理辦法》，xxxx學(xué)年被評(píng)為樂清市校本培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)校。對(duì)校本培訓(xùn)工作相關(guān)細(xì)節(jié)相對(duì)有較為深入、準(zhǔn)確的理解。

我校校本培訓(xùn)工作基于教師的成長而展開：閱讀、專業(yè)實(shí)踐（備課、上課、聽課、評(píng)課）、主題交流……虹八小作為一所年輕的學(xué)校，近些年，隨著青年教師的調(diào)入，及其成長的渴望，校本培訓(xùn)工作肩負(fù)的責(zé)任日漸深遠(yuǎn)。

xxxx學(xué)年，學(xué)校工作的重心逐漸轉(zhuǎn)向“課程改革”，“課程改革”的核心在于課程設(shè)置、課程執(zhí)行和課程評(píng)價(jià)。而教師對(duì)“課程改革”的理解和學(xué)校的期待，有較大的距離。為了使學(xué)校的課改工作順利開展，校本培訓(xùn)的新任務(wù)呼之欲出。

（一）聚焦“課改”，開展專題交流活動(dòng)

1、開展《為孩子開一扇窗——學(xué)校課程建設(shè)探索》校本專題經(jīng)驗(yàn)交流，針對(duì)學(xué)校課程設(shè)置現(xiàn)狀，提出以“國家基礎(chǔ)課程”結(jié)合“拓展性課程”（校本必修、校本選修、活動(dòng)課程、個(gè)課程、班課程）的學(xué)?！罢n程改革”藍(lán)圖。以《我心中的課外閱讀課》為課程范例，指向課程改革實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，開啟學(xué)校課程改革新篇章。

2、開展評(píng)價(jià)研究活動(dòng)——《xxxx學(xué)年學(xué)科評(píng)價(jià)交流》，以語文（1-3年級(jí)）、體育兩個(gè)學(xué)科為先行學(xué)科，率先開展以“項(xiàng)目測評(píng)”為主的學(xué)科評(píng)價(jià)辦法，形成《學(xué)科評(píng)價(jià)方案》，修改《綜合素質(zhì)報(bào)告單》的反饋內(nèi)容，以改變評(píng)價(jià)方向轉(zhuǎn)變?nèi)粘＝虒W(xué)指向。

3、xxxx年6月，開展《課外閱讀課校內(nèi)課堂教學(xué)交流》活動(dòng)，五節(jié)課外閱讀課向老師們呈現(xiàn)校本課程的課堂教學(xué)成果?！墩n外閱讀課》課程，作為校本課程的先行課程，自xxxx年2月，至今已兩年半，五個(gè)學(xué)期探索下來，課程已相對(duì)較為成熟。

（二）關(guān)注青年教師成長，開展專業(yè)技能實(shí)踐培訓(xùn)

學(xué)科教師的專業(yè)技能在于備課、上課、說課（試課）和聽評(píng)課。校本培訓(xùn)工作的重點(diǎn)也在于此。我校分語文、數(shù)學(xué)、綜合三個(gè)教研組，每學(xué)期定期展開集體備課、公開課展示（一學(xué)期個(gè)人開課，一學(xué)期團(tuán)隊(duì)開課）活動(dòng)。

1、集體備課

集體備課每學(xué)期每教研組分頭開展3次，備課內(nèi)容的選擇有時(shí)是參加樂清市賽課的內(nèi)容，有時(shí)候是外出教學(xué)展示的內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際情況需要選擇備課內(nèi)容。除執(zhí)教老師外，教研組還會(huì)指派2-3位老共同負(fù)責(zé)主備，其它同學(xué)科老師參與備課。在外出賽課和教學(xué)展示的準(zhǔn)備過程中，真正做到將一節(jié)課備得有效。而上課的老師也自然能主動(dòng)進(jìn)行多次磨課修改，充分發(fā)揮了集體備課和磨課的作用，提升老師課堂教學(xué)的能力。

2、公開課和聽評(píng)課

我校近三年來已養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，在學(xué)初的各教研組工作會(huì)議上，就會(huì)確定本學(xué)習(xí)校公開課活動(dòng)開展的方式：同課異構(gòu)、主題探索、個(gè)人選擇或團(tuán)隊(duì)展示，并且在學(xué)初就確定每位老師上課的時(shí)間和上課團(tuán)隊(duì)的組合，上課內(nèi)容由開課老師自己選擇。

聽評(píng)課活動(dòng)的管理上，為了保證校內(nèi)課堂教學(xué)的互動(dòng)交流，學(xué)校期末統(tǒng)計(jì)教師參與聽課情況，只看校內(nèi)公開課聽課節(jié)數(shù)，每次聽課有現(xiàn)場簽到，聽課結(jié)束，劃線統(tǒng)計(jì)。由于學(xué)校有固定一個(gè)下午的時(shí)間安排，每個(gè)星期能保證語數(shù)學(xué)科開課各兩節(jié)，并且在第三節(jié)課進(jìn)行說課評(píng)課。上課老師說反思或課后分享，組內(nèi)參與聽課教師必須輪流發(fā)表個(gè)人聽課看法。如果是團(tuán)隊(duì)展示，三位老師分別負(fù)責(zé)說課、上課和評(píng)課。

學(xué)校40周歲以下教師，都能做到每學(xué)年期開課至少兩節(jié)。上學(xué)期為全員賽課，下學(xué)期為學(xué)校主題安排，并納入教學(xué)常規(guī)工作考核。

（三）專人負(fù)責(zé)，分層落實(shí)，固定時(shí)間，注重原始材料積累

1、專人負(fù)責(zé)，規(guī)范管理

教導(dǎo)處熟悉且長期負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作，熟悉校本培訓(xùn)工作的各個(gè)細(xì)節(jié)。校本培訓(xùn)工作分幾塊內(nèi)容，每塊內(nèi)容通過何種途徑能得以有效落實(shí)，如何組檔反饋，如何上傳博客的電子檔案……都已形成較為清晰的實(shí)施辦法。

2、固定時(shí)間，分組落實(shí)

校本培訓(xùn)工作的重難點(diǎn)在于“完成規(guī)定任務(wù)”中的集體備課、公開課和聽評(píng)課，“特色項(xiàng)目”中的青年教師研修班學(xué)習(xí)幾塊內(nèi)容。

我校自xxxx年開始，每周二下午和每周四下午作為語文組和數(shù)學(xué)組的教研活動(dòng)時(shí)間語文組老師周二下午不安排課節(jié)，數(shù)學(xué)老師周四下午不安排課節(jié)。每個(gè)星期的這兩個(gè)半天用以學(xué)初的教研組工作會(huì)議，集體備課和公開課聽評(píng)課（上半個(gè)學(xué)期），主題學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流（下半學(xué)期），期末的教研組工作總結(jié)。在固定的時(shí)間里，通過三個(gè)教研組和人數(shù)較少的備課組，將校本培訓(xùn)工作分組落實(shí)。

3、青年教師研修班，校本培訓(xùn)特色項(xiàng)目的成熟

我校青年教師研修班項(xiàng)目于xxxx學(xué)年開始實(shí)施，研修班的活動(dòng)內(nèi)容有：專業(yè)閱讀、外出觀摩和主題學(xué)習(xí)。每學(xué)年，學(xué)校都會(huì)從教育和教學(xué)兩個(gè)角度，為老師精心挑選購買閱讀書籍，不定期開展讀書交流活動(dòng)。外出學(xué)習(xí)由于“教師五年360學(xué)時(shí)培訓(xùn)”的原因，學(xué)校不再統(tǒng)一安排，由老師們自主把握。主題學(xué)習(xí)是青年教師研修班的活動(dòng)常態(tài)，每學(xué)期至少組織兩次，學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋范圍較廣。

4、三個(gè)層面收集校本培訓(xùn)材料，注重原始材料積累

我校校本培訓(xùn)工作分三個(gè)層面開展：學(xué)校層面、教研組層面、個(gè)人層面。并且專門為教研組和教師個(gè)人制作了《教研組工作手冊》和《校本培訓(xùn)教師記錄手冊》，注重校本培訓(xùn)工作開展時(shí)原始材料的收集。

學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)匯報(bào)篇三

你們好！

校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的重要途徑，事實(shí)證明做好校本培訓(xùn)工作能更好地促進(jìn)教師專業(yè)化成長，能全面提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。根據(jù)教師進(jìn)修學(xué)院《關(guān)于做好20xx-20xx學(xué)年中小學(xué)（幼兒園）校本培訓(xùn)項(xiàng)目申報(bào)工作的通知》，結(jié)合我校的實(shí)際情況，在本學(xué)年10月份我校申報(bào)了《教學(xué)經(jīng)典案例，經(jīng)驗(yàn)心得主題沙龍》的校本培訓(xùn)項(xiàng)目。11月份經(jīng)教師進(jìn)修學(xué)院審核通過，我校就積極開展了校本培訓(xùn)工作。在上級(jí)主管部門的指導(dǎo)、專家的引領(lǐng)和全體教師的共同努力下，我校的校本培訓(xùn)工作取得了一定的成效。

1、建立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組

為確保活動(dòng)有序開展，學(xué)校成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長任組長，統(tǒng)籌管理校本培訓(xùn)工作；教研室主任任為副組長，負(fù)責(zé)具體管理校本培訓(xùn)工作；做到制定方案有實(shí)效，落實(shí)規(guī)章有依據(jù)，開展活動(dòng)有秩序。

為了確保校本培訓(xùn)工作的有效性，學(xué)校成立了考核領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長任組長，教科室與教導(dǎo)處主任為副組長，三個(gè)學(xué)科組組長為成員，考核小組既有中層，又有教師代表，確?？己诉^程中的.公平公正性原則。

為嚴(yán)肅校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，確保校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證學(xué)習(xí)時(shí)間，使我校的校本培訓(xùn)工作能有條不紊地開展，特制定《方宅完小校本培訓(xùn)考勤制度》。考核制度兼顧紀(jì)律性與人文性，考核結(jié)果與學(xué)校的評(píng)優(yōu)，教師晉級(jí)，學(xué)校績效工資相掛鉤。

1、項(xiàng)目的申報(bào)

本學(xué)年的校本培訓(xùn)項(xiàng)目申報(bào)早在開學(xué)初期就開始討論了，結(jié)合學(xué)校教師的實(shí)際情況，經(jīng)過討論，最后確定以“教學(xué)經(jīng)典案例，經(jīng)驗(yàn)心得主題沙龍”為培訓(xùn)主題，目的是促進(jìn)教師的教育科研能力的提高，促進(jìn)教師對(duì)自己的教學(xué)與管理進(jìn)行反思與總結(jié)，在培訓(xùn)過程中參訓(xùn)教師會(huì)在同伴的發(fā)言中學(xué)到有用的東西，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

2、項(xiàng)目活動(dòng)的開展

本學(xué)年我校的校本培訓(xùn)活動(dòng)共進(jìn)行了六次活動(dòng)，每次活動(dòng)都能做到有組織、有主題、有成效。

（1）校本培訓(xùn)系列之一——從教生涯之最

第一次校本培訓(xùn)是在20xx年11月份，當(dāng)時(shí)的活動(dòng)主題是由錢校長親自確定的，定為“從教生涯之最”。錢校長之所以確定這個(gè)主題，主要是為了讓學(xué)校教師對(duì)自己的職業(yè)價(jià)值要有一種正確的認(rèn)識(shí)。當(dāng)前，教師對(duì)自己的職業(yè)有一種倦怠感，再加上近幾年學(xué)校分配了許多年輕的新教師，進(jìn)行此主題的培訓(xùn)是想讓老師們在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，從而在內(nèi)心里喜歡上教師這種職業(yè)。

為了這次活動(dòng)能夠順利開展，教導(dǎo)處通過調(diào)整教學(xué)，空出周三下午（11.10號(hào)）的課程，全體教師到淳徽交界的漁排上舉行校本培訓(xùn)的開班儀式以及校本培訓(xùn)活動(dòng)。在風(fēng)景秀麗的環(huán)境中，各位教師不論教學(xué)年限的長短，都把自己最難忘、最感動(dòng)、最成功、最后悔等等的教育往事作了交流，許多故事十分的感人，有的令人深省。童麗紅老師《用愛洗滌蒙塵的心靈》讓我們看到教師擁有的一顆溫暖的愛心，讓我們感受到教師愛的偉大力量；余峰老師在雙休日深夜步行幾十公里山路，陪著孩子的家人尋找離家出走的學(xué)生，讓我們感到教師肩頭擔(dān)子的沉重；方圣貴老師的故事從他18歲開始從教一直講到現(xiàn)在，讓我們看到了教師這個(gè)職業(yè)從上世紀(jì)六十年代開始以來的發(fā)展史，讓我們看到教師地位的一步步提高，感受到黨和國家對(duì)我們的關(guān)懷。

中青年教師在活動(dòng)中重溫了教育教學(xué)中的經(jīng)典事例，仿佛回到當(dāng)時(shí)激情澎湃的時(shí)光。青年教師聆聽了老教師在過去時(shí)的艱苦歲月，從而更加珍惜現(xiàn)在的教師職業(yè)。

（2）校本培訓(xùn)系列之二——雙困生的成功轉(zhuǎn)化策略（側(cè)重行為困難生）

學(xué)生的行為習(xí)慣往往決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績，12月的校本培訓(xùn)主題就是雙困生的轉(zhuǎn)化案例。因?yàn)?，我們能夠幫助學(xué)生在行為習(xí)慣方面有所轉(zhuǎn)變，勢必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

因?yàn)榛顒?dòng)的對(duì)象是全校的學(xué)生，而且這類學(xué)生學(xué)校的老師也比較的了解，所以在交流過程中，老師們自然把指向針對(duì)了學(xué)校的幾位學(xué)生。比如，六年級(jí)的兩位學(xué)生，凡是教過他們的老師都比較的頭痛，所以現(xiàn)在大家一起討論，自然就各自獻(xiàn)策，希望通過全體老師的努力，盡可能的教育好這類學(xué)生。通過集體討論，老師們總結(jié)出了“生生結(jié)對(duì)從，師生共督”的辦法，讓多位優(yōu)生與一位行為困難生結(jié)對(duì)，任課教師引導(dǎo)，師生共同監(jiān)督。從后來的觀察來看，他們也確實(shí)有了進(jìn)步。

（3）校本培訓(xùn)系列之三——我對(duì)輕負(fù)高質(zhì)的理解

當(dāng)時(shí)，省教育廳要對(duì)我縣中小學(xué)輕負(fù)高質(zhì)工作進(jìn)行明察暗訪，為了提高全體老師對(duì)輕負(fù)高質(zhì)的理解，提升教師的教育理念，在今年三月份進(jìn)行“談?wù)勎覍?duì)輕負(fù)高質(zhì)的理解”的主題培訓(xùn)。

所有的老師分三個(gè)學(xué)科組進(jìn)行了激烈的討論，老師們認(rèn)為學(xué)校在輕負(fù)高質(zhì)的背景下，應(yīng)該關(guān)注教師的專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，多關(guān)心教師，提供人文關(guān)懷。老師們認(rèn)為只有老師發(fā)展了才可能真正實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)；又如老師們認(rèn)為備課是輕負(fù)高質(zhì)的關(guān)鍵只有備好課才能上出高質(zhì)量的課；同時(shí)作業(yè)的布置要體現(xiàn)個(gè)別差異性，優(yōu)生的作業(yè)與后進(jìn)生的作業(yè)要有層次，才能夠?qū)崿F(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)。通過培訓(xùn)，老師們交流了自己的想法，聽取了別人的意見，各自對(duì)輕負(fù)高質(zhì)的教育理念都有了一定的提升。

（4）校本培訓(xùn)系列之四——培養(yǎng)班級(jí)小助手的策略交流

在現(xiàn)在的教育背景下，班主任工作繁瑣而且重要，班級(jí)小助手就成立班主任的左臂右膀，這樣就有了四月份的校本培訓(xùn)主題。

這次培訓(xùn)，首先由上學(xué)期的校級(jí)優(yōu)秀班級(jí)的班主任發(fā)言，然后是其他的班主任發(fā)言。老師們都講到如何選拔人才，如何讓班干部有影響力等方面的內(nèi)容。其中六年級(jí)班主任楊慧英老師認(rèn)為，在班干部中最應(yīng)培養(yǎng)的是小組長，因?yàn)樗麄円鲈S多的事情，對(duì)班主任而言最是得力。通過這次培訓(xùn)讓學(xué)校中一些年輕的班主任受益匪淺，在班干部的培養(yǎng)方面有了借鑒，班級(jí)的工作順利了許多。

（5）校本培訓(xùn)系列之五——如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任專題講座

學(xué)校對(duì)班主任工作的考評(píng)主要是由學(xué)校的政教處和少先隊(duì)進(jìn)行。為了打造一支優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍，特請學(xué)校的政教處主任為全校教師做一次專題講座。

王主任認(rèn)真準(zhǔn)備了一個(gè)星期，從理論到實(shí)際，從學(xué)校的規(guī)章制度到管理的細(xì)節(jié)心得做了一個(gè)精彩的報(bào)告。教師們聽取了報(bào)告之后，都有所感觸。理論對(duì)各位老師是一次知識(shí)充電，說一句實(shí)話，平時(shí)去看純理論的書籍的教師畢竟是少數(shù)，這樣的一次理論風(fēng)暴是及時(shí)的，也是必須的。王老師的報(bào)告中關(guān)于學(xué)校對(duì)班主任的實(shí)際考核操作，讓教師們的管理更加的具有指向性。事后，全體教師撰寫了聽后反思，總結(jié)了自己的班級(jí)實(shí)際情況，提出了班級(jí)管理的要求，使學(xué)校的班主任工作更上一個(gè)層次。

（6）校本培訓(xùn)系列之六——學(xué)困生的轉(zhuǎn)化案例

學(xué)生只所以會(huì)學(xué)習(xí)不好，很大一部分原因是學(xué)習(xí)的方法不當(dāng)造成的。開展五月份的校本培訓(xùn)就是為了讓教師更多的在學(xué)習(xí)方法上對(duì)學(xué)生做出指導(dǎo)。

交流分學(xué)科組進(jìn)行，各學(xué)科的教師交流了各自的成功經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了許多的策略。比如綜合組認(rèn)為對(duì)于學(xué)困生，教師的態(tài)度起著至關(guān)重要的作用，教師給學(xué)生一個(gè)怎樣的態(tài)度，學(xué)生將會(huì)相應(yīng)的產(chǎn)生積極或消極的情緒，所以當(dāng)老師一定要多鼓勵(lì)學(xué)生，相信學(xué)生能夠成功。語文組認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的作文一定要多在方法上加以指導(dǎo)，如何開篇結(jié)尾，中間如何謀篇布局，怎樣審題等等。數(shù)學(xué)組的小組捆綁式評(píng)價(jià)也是比較好的方法。這次培訓(xùn)總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)讓老教師學(xué)到了其他教師的做法，豐富了自己的學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略；更讓一些從教時(shí)間比較短的教師學(xué)到了許多書本上沒有的辦法，促進(jìn)他們專業(yè)知識(shí)的提高。

（7）校本培訓(xùn)考核

經(jīng)校本培訓(xùn)考核小組討論決定，本學(xué)年校本培訓(xùn)考核內(nèi)容是，每位教師根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容撰寫個(gè)人總結(jié)。全體參訓(xùn)教師都根據(jù)自己的實(shí)際情況，寫出自己參培的感受和收獲?？己顺煽?nèi)亢细瘛?/p>

通過本學(xué)年的校本培訓(xùn)，參訓(xùn)教師都感到有一定的效果。比如班級(jí)小助手的培養(yǎng)與使用的經(jīng)驗(yàn)交流，班主任借鑒其他教師的經(jīng)驗(yàn)心得，在班級(jí)的管理方面有了更深的認(rèn)識(shí)；在雙困生的轉(zhuǎn)化上，因?yàn)槎辔唤處熤附痰陌嗉?jí)相同，對(duì)此類學(xué)生有共同的感受，所以討論的特別激烈，對(duì)這類學(xué)生的管理達(dá)成了共識(shí)。在“輕負(fù)高質(zhì)”這個(gè)當(dāng)下討論最多的話題，全校教師都闡述了自己的觀點(diǎn)，探討了如何才能做到真正的輕負(fù)高質(zhì)。

在教研室組織的數(shù)學(xué)教學(xué)案例評(píng)比中，我校的錢雪美老師的教學(xué)案例獲得縣級(jí)三等獎(jiǎng)，雖然只是三等獎(jiǎng)，但是全縣的完小學(xué)校也只有三篇得獎(jiǎng)。

總之，本學(xué)年的校本培訓(xùn)是成功的?？梢杂谩邦I(lǐng)導(dǎo)重視，親力親為”、“實(shí)施有力，規(guī)范有效”“全員參訓(xùn)，講寫結(jié)合”來概括。在接下去的校本培訓(xùn)中，我校將一如既往的按照校本培訓(xùn)五年規(guī)劃的計(jì)劃而積極開展，做好教師的繼續(xù)教育工作，使校本培訓(xùn)在教師的專業(yè)化發(fā)展過程中起到應(yīng)有的作用。

學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)匯報(bào)篇四

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

近年來，我校以課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，不斷提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，凸現(xiàn)出強(qiáng)勁的可持續(xù)發(fā)展勢頭，促使我校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展。下面就我校開展校本培訓(xùn)工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)做一簡要匯報(bào)。

我校提出"當(dāng)學(xué)者教師，塑文雅學(xué)生"的教學(xué)理念，視教師為學(xué)校發(fā)展的生長點(diǎn)，著力構(gòu)建極具活力、創(chuàng)造力和競爭力的學(xué)習(xí)型、研究型組織，努力打造科研型、學(xué)者型、專家型師資隊(duì)伍。

1.制定教師專業(yè)發(fā)展個(gè)案。我校對(duì)教師的學(xué)歷層次、科研水平、業(yè)務(wù)能力和品牌資質(zhì)提出具體要求：在學(xué)歷上，專任教師全部向本科或雙?？七~進(jìn)；在科研水平上，每人至少承擔(dān)或參與一個(gè)教研課題，發(fā)表論文的篇數(shù)與級(jí)別都要有明顯的遞升；在業(yè)務(wù)能力上，要逐步勝任初中階段循環(huán)教學(xué)，逐步向"高效課堂"邁進(jìn)；在品牌資質(zhì)上，要爭取三年躋身于校級(jí)骨干教師隊(duì)伍，四至六年跨入縣市或省級(jí)骨干教師隊(duì)伍行列。

2.引導(dǎo)教師做到"八個(gè)一"。"八個(gè)一"即教研組每周至少有一人上研討課，教師每周至少聽一節(jié)課，每周寫一篇教學(xué)反思，每周至少一次大型集體備課，每月撰寫一篇教學(xué)札記，每月一次案例分析，每學(xué)期上交一篇精品課教案，每學(xué)期上交一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文。

3.大力倡導(dǎo)教學(xué)反思。引導(dǎo)教師從實(shí)際著手，從細(xì)微著手，注重實(shí)效應(yīng)用，實(shí)實(shí)在在堅(jiān)持"三個(gè)一"的做法：每課一問：要求教師在備課筆記的反思空間上或備課流程中，用一兩句話表述課堂上的得意之處或精彩亮點(diǎn)或敗筆失誤；每周一思：教師對(duì)一周的教學(xué)行為進(jìn)行系統(tǒng)回顧后，選自己認(rèn)為較為成功或存在失誤的一節(jié)課做深刻剖析；每月一結(jié)：主要針對(duì)一個(gè)月的教學(xué)過程中的失敗之處或不足之處進(jìn)行總結(jié)反思，查找原因，尋找"失誤點(diǎn)"，進(jìn)行"再次上課我會(huì)怎樣上"的反思，探究整改和補(bǔ)救措施，二度設(shè)計(jì)教學(xué)過程，形成"再教設(shè)計(jì)"。

4.加大青年教師培養(yǎng)力度。新教師入校后，學(xué)校都要為他們找一位"引路師傅"，舉行"新教師拜師儀式"，師傅全程負(fù)責(zé)徒弟業(yè)務(wù)素質(zhì)和師德修養(yǎng)，直至出徒。學(xué)校倡導(dǎo)青年教師做到"七個(gè)多"，即多學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，多學(xué)習(xí)老教師的敬業(yè)精神，多學(xué)習(xí)所教學(xué)科的全部教材，多學(xué)習(xí)同學(xué)科的中考說明，多聽聽骨干教師的課，多做做同學(xué)科的中考試題，多進(jìn)行業(yè)務(wù)交流。

面對(duì)課程改革帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們將校本培訓(xùn)放置于課程改革的大背景中加以思考和謀劃，采取具體措施，多渠道培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

1、校內(nèi)培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)相結(jié)合。一方面通過業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)尤其是校長的專題講座開展培訓(xùn)活動(dòng)，從xx年9月至今，學(xué)校共舉辦"新課程與學(xué)校建設(shè)"、"走好新課程的每一步"等新課改專題講座達(dá)50余次，其中近三分之一次是校長親自主講。另一方面讓骨干教師現(xiàn)身說法，通過報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、示范課等措施把經(jīng)驗(yàn)做法傳授給每一位老師。

此外我們還實(shí)施了基于網(wǎng)絡(luò)的開放式的培訓(xùn)方式。充分利用遠(yuǎn)程教育資源、教育網(wǎng)站資源以及我校自制課件庫等，開發(fā)"全、新、精、活"的教學(xué)思想，設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)方案，為教師發(fā)展導(dǎo)航、鼓勁、解惑、鋪軌。

2、自主研修與骨干點(diǎn)撥相結(jié)合。我們進(jìn)一步規(guī)范了《教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度》。規(guī)定每位教師每學(xué)期都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)課改材料，不斷加強(qiáng)教學(xué)基本功練習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)骨干教師教學(xué)思想，并在骨干教師的點(diǎn)撥下矯正自己的教學(xué)思路。我校規(guī)定不足三年工作經(jīng)歷的均視為新教師，新教師必須虛心接受骨干教師的課后點(diǎn)評(píng)，骨干教師對(duì)新教師在備課、上課、輔導(dǎo)等方面都要進(jìn)行悉心指導(dǎo)和耐心幫助，以達(dá)到"一年適應(yīng)，三年成熟，六年成為骨干"培養(yǎng)目標(biāo)。

3、請進(jìn)來與走出去相結(jié)合。近幾年，我校累計(jì)參加省市縣組織的各級(jí)各類培訓(xùn)達(dá)80余人次，曾先后去過上海、江蘇、大連、沈陽、朝陽、北票等地參觀學(xué)習(xí)，尤其是中青年教師，積極為他們爭取學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)。與此同時(shí)，我校每年都聘請縣教師進(jìn)修學(xué)校的各科教研員來學(xué)校指導(dǎo)業(yè)務(wù)，聘請縣內(nèi)名教師以及"送教下鄉(xiāng)"講師團(tuán)成員到?，F(xiàn)場做課、指導(dǎo)課，現(xiàn)身說法，傳授經(jīng)驗(yàn)，為教師專業(yè)水平的提高提供必要的指導(dǎo)和引領(lǐng)。

教而不研則淺，研而不教則殆，教師只有在不斷研究和實(shí)踐中發(fā)展自我，才能提升自己的職業(yè)角色表現(xiàn)力。

1.強(qiáng)勢推行集體備課。

我校的`集體備課是本著"個(gè)人先有思路、小組集體評(píng)議、修改形成定稿、課后深刻反思"的原則實(shí)現(xiàn)的。備課過程體現(xiàn)流程化，即個(gè)人初備（形成初案）→集體研討（修改調(diào)整）→個(gè)人補(bǔ)充（二度設(shè)計(jì)）→教學(xué)實(shí)踐（全面整合）→課后反思（行為矯正）→再教設(shè)計(jì)（教案共享）。其中最重要的過程是集體研討，在集體研討過程中，既要有重點(diǎn)發(fā)言人，也要有大家的集思廣益，在民主、平等、和諧的交流氛圍中，大家暢所欲言，重點(diǎn)討論與交流教學(xué)的重難點(diǎn)、個(gè)人備課遇到的困惑等，進(jìn)而產(chǎn)生思想與智慧的火花碰撞，分享集體備課的成果。我校曾成功承擔(dān)了建平縣集體備課研討會(huì)。

2.扎實(shí)開展"三課"活動(dòng)。

多人上一課：即同一堂課由幾位教師同時(shí)執(zhí)教，相互聽課后，經(jīng)各執(zhí)教教師的個(gè)體反思和備課組教師間的相互評(píng)課來提高自己，同時(shí)逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，達(dá)到了取長補(bǔ)短、借鑒改進(jìn)、優(yōu)化整合的功效。

一周一課多人研：是每個(gè)教研組每周至少有一節(jié)公開教研課，其中一人上"靶子課"，全組參與，課后評(píng)議進(jìn)行"首研"，然后異班再次執(zhí)教，全組教師再次聽課，再次評(píng)析、修正完善，進(jìn)行"再研"，然后教研組他人嘗試實(shí)踐，互動(dòng)分享，課后再次集中研討，進(jìn)行"三研"。該項(xiàng)活動(dòng)促進(jìn)了教師反思能力的提升，促進(jìn)了教師間教學(xué)思想的比較、跟進(jìn)。

引領(lǐng)開放課：是骨干教師、學(xué)科帶頭人基于"傳、幫、帶"性質(zhì)的示范課。開展"與骨干教師同行"活動(dòng)，骨干教師的課堂是開放的，教師隨時(shí)推門聽課，不必打招呼。"引領(lǐng)開放課"的作用是雙向交互的，一方面是對(duì)骨干教師教學(xué)思想的完善和提高，是促進(jìn)的過程。另一方面也是對(duì)其他教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，是提高的過程。

4.聚焦問題開展案例研究。

教學(xué)案例可以促進(jìn)教師充分研究自己的教學(xué)經(jīng)歷，分享別人成長的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累教學(xué)反思素材，具有"小故事，大智慧"的功效，正像一個(gè)高明的醫(yī)生必定積累不少的病例一樣，一個(gè)優(yōu)秀的教師也是在積累了大量典型案例中"優(yōu)秀"起來的，可以說，案例研究是解決教學(xué)問題的行之有效辦法。在教學(xué)案例研究中，學(xué)校要求并引導(dǎo)教師做到勤于發(fā)現(xiàn)、敢于質(zhì)疑、勇于思考、樂于反思，在實(shí)踐中不斷提升自我，超越自我。

通過幾年的努力，我校先后被命名為遼寧省課程改革先進(jìn)學(xué)校，朝陽市"三育人"先進(jìn)學(xué)校，朝陽市百所"特色德育"先進(jìn)學(xué)校，朝陽市繼續(xù)教育先進(jìn)集體。從取得的成績中，我們體味到了校本培訓(xùn)給我們帶來的驚喜，感受到了校本培訓(xùn)帶給教師的變化，帶給學(xué)校的變化。千里之行始于足下，在今后的校本研訓(xùn)工作中，我們將繼續(xù)努力，為高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)"辦群眾滿意的教育"而努力。

學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)匯報(bào)篇五

本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)工作依照上級(jí)的要求，結(jié)合我校的實(shí)際情況，繼續(xù)圍繞著"小腳丫課程"建設(shè)和"學(xué)為中心"課堂建設(shè)召開多種形式的校本培訓(xùn)工作，從提高教師教書育人的水平為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步挖掘教師適應(yīng)目前深入進(jìn)行課程改革的潛力，下面從以下各個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

一、工作內(nèi)容

（一）師德培訓(xùn)：打造積極向上的職業(yè)氛圍。

本學(xué)期緊緊圍繞著師德建設(shè)這一核心，始終貫穿了"以人為本、敬業(yè)奉獻(xiàn)"這樣一個(gè)核心內(nèi)容，在實(shí)際工作中，我們以開展集體活動(dòng)，如拓展活動(dòng)，在活動(dòng)中讓教師意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量和作用，學(xué)會(huì)合作；同時(shí)利用教師會(huì)的時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行思想教育，并為教師購買讓教師閱讀一些相關(guān)的書籍。通過學(xué)習(xí)、交流、糾正不良教育行為，樹立愛崗、敬業(yè)、愛生的職業(yè)精神，重塑二十一世紀(jì)教師的新形象，加強(qiáng)了師德建設(shè)的針對(duì)性和實(shí)效性。

（二）"學(xué)為中心"示范班級(jí)評(píng)比：提高"學(xué)為中心"課堂執(zhí)教能力。

延續(xù)上學(xué)期的校"學(xué)為中心"示范教師評(píng)比活動(dòng)，本學(xué)期開展"學(xué)為中心"示范班級(jí)的申報(bào)、過程引導(dǎo)和最后評(píng)審及課堂教學(xué)展示的評(píng)比活動(dòng)。這樣活動(dòng)通過以點(diǎn)帶面，以評(píng)帶研促進(jìn)教師培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣如自學(xué)、合作、交流、質(zhì)疑等等習(xí)慣。同時(shí)配合市教育教學(xué)研究院"一師一優(yōu)課"評(píng)比活動(dòng)，在這個(gè)過程中，我們發(fā)揮教研組的力量，推出典型的"學(xué)為中心"的課，在這個(gè)過程中，教師都有所得。

（三）多種科研載體：提高教師科研能力。

1、依托教研組活動(dòng)、做成一件事，培養(yǎng)教師的問題意識(shí)和進(jìn)行行動(dòng)研究的能力。

本學(xué)期無論是教研組活動(dòng)，還是教師申報(bào)的做成一件事都需要圍繞一個(gè)教育教學(xué)過程中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行研究，開展行動(dòng)研究，在解決問題的過程中，提高教師的科研能力。

2、依托"三類文體"促進(jìn)教師反思能力。

在學(xué)期末，每位教師依據(jù)本學(xué)期工作，選擇最有意義和價(jià)值的一件事寫成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、專題調(diào)查和教學(xué)改進(jìn)案例，其目的是促使教師對(duì)本學(xué)期工作進(jìn)行反思，吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

3、依托市各項(xiàng)評(píng)比，提高教師課程開發(fā)和執(zhí)行能力。

本學(xué)期，我們在依托市精品課程評(píng)比活動(dòng)，在校內(nèi)開展校內(nèi)精品課程評(píng)比活動(dòng)，提高教師的課程開發(fā)和執(zhí)行能力；依托市論文及學(xué)習(xí)指導(dǎo)案例評(píng)比，提高教師寫作能力。

（四）開展讀書沙龍：形成學(xué)校讀書氛圍。

本學(xué)期，結(jié)合我校"學(xué)為中心"課堂建設(shè)，我們?yōu)榻處熧I了許多相關(guān)書籍，同時(shí)本學(xué)期重點(diǎn)推薦教師閱讀《第56號(hào)教室》一書，讀書之后，教師積極撰寫讀書心得，并舉行讀書沙龍。通過讀書——撰寫讀書心得——讀書經(jīng)驗(yàn)交流，促使學(xué)校教師之間讀書氛圍形成。

（五）開展培訓(xùn)活動(dòng)：提高教師理論修養(yǎng)。

圍繞學(xué)校"小腳丫課程"建設(shè)主題，學(xué)校聘請多個(gè)專家，如華東師大周文葉博士來校講座，市教研院陳素萍主任來校講足，提高教師對(duì)課程改革的理解，以及課程理論方面的'知識(shí)。

二、工作特色

（一）圍繞學(xué)校主題開展多種形式校本培訓(xùn)。

學(xué)校本學(xué)期主要工作是"小腳丫"課程建設(shè)和"學(xué)為中心"，圍繞這兩個(gè)主題學(xué)校開展讀書、做成一件事、教研活動(dòng)、講座、讀書沙龍等多種形式的校驗(yàn)活動(dòng)，提高教師課程開發(fā)和執(zhí)行能力，以及執(zhí)教"學(xué)為中心"課堂教學(xué)能力。

（二）以評(píng)比促發(fā)展。

學(xué)校統(tǒng)籌各個(gè)層次的評(píng)比活動(dòng)，本學(xué)期評(píng)比活動(dòng)有課程評(píng)比、學(xué)習(xí)指導(dǎo)案例評(píng)比、新常規(guī)新設(shè)計(jì)評(píng)比、三類文體評(píng)比等等，我們沒有就評(píng)比而評(píng)比，而是把評(píng)比做成一個(gè)過程，首先是傳達(dá)通知，發(fā)動(dòng)教師——過程跟蹤——上交學(xué)?！M織專家進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)——教師修正——上交。在這個(gè)過程中，教師收獲的不僅僅獎(jiǎng)狀，而是在這個(gè)過程中的收獲。

（三）依具體的"載體"培養(yǎng)教師的科研能力。

提高教師的科研能力總是學(xué)校管理者最美好的愿望，但如何真正的實(shí)現(xiàn)都是管理者面臨的最大的挑戰(zhàn)。而我們學(xué)校尋找了具體的載體，把抽象的科研能力轉(zhuǎn)化為具體的有形的載體身上，通過一系列的載體有序的提高教師的科研能力。

教師的科研能力不同于理論工作者，因此我們在實(shí)際的工作中主動(dòng)培養(yǎng)的教師的問題意識(shí)、行動(dòng)研究和反思能力，以及寫作水平的提高。因此我們把每項(xiàng)具體的科研能力依托具體的載體來實(shí)現(xiàn)。如在做成一件事中讓老師自己去選擇一件自己面臨的教育教學(xué)問題，且有意義、有價(jià)值，這有助于培養(yǎng)教師的問題意識(shí)。

在教師課題立項(xiàng)中，我們緊緊把關(guān)教師選擇的問題是否是真問題，是否有意義和價(jià)值。我們學(xué)校的教研活動(dòng)不是聽評(píng)課，而是在學(xué)期初，每個(gè)教研組圍繞著"學(xué)為中心"大課題，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和年段特點(diǎn)，選擇一個(gè)問題進(jìn)行研究，在整個(gè)教研活動(dòng)中，使得教師都有明確的問題意識(shí)。無論教師是在做成一件事過程中還是教研組教學(xué)研討過程中，我們要求教師依據(jù)問題——行動(dòng)——反思——發(fā)現(xiàn)新問題——再行動(dòng)——再反思——，這是一個(gè)螺旋上升的過程。在這個(gè)解決實(shí)際問題的過程中，教師的行動(dòng)研究能力得到了提高。而我們每個(gè)學(xué)期的三類文體，促使著教師進(jìn)行反思，我們每個(gè)學(xué)期的各類論文、案例評(píng)比，促使著教師寫作能力的提高。

三、主要成效

1、依托"新常規(guī)"促"學(xué)為中心"課堂落地。

我們學(xué)校的課堂變革不是落在口頭上，在課堂變革的探索中，我們推出了教、學(xué)、研新常規(guī)，對(duì)教師的備課教學(xué)、學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)以及教研組的教研活動(dòng)有了新的規(guī)定，從而使"學(xué)為中心"的理念落實(shí)到每一節(jié)日常課堂中。我校開出的的許多公開課，受到了專家和同行的肯定。通過"學(xué)為中心"新課堂建設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣有了很大的提高，學(xué)生的動(dòng)手、合作能力得到了提高，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在逐步養(yǎng)成。

2、構(gòu)建了學(xué)校"小腳丫"課程體系。

在經(jīng)過多次培訓(xùn)和研討，學(xué)校構(gòu)建了"小腳丫"課程體系，把學(xué)校課程分為基礎(chǔ)型課程和拓展型課程，在基礎(chǔ)性課程中，對(duì)國家課程進(jìn)行了校本化開發(fā)，如數(shù)學(xué)課程開發(fā)了數(shù)學(xué)活動(dòng)課，英語開發(fā)了沉浸式英語，語文開發(fā)了大閱讀，科學(xué)開發(fā)了家庭實(shí)驗(yàn)室，美術(shù)、育和音樂實(shí)施1+1課程模式；同時(shí)教師開發(fā)了60多門拓展選修課程。

3、學(xué)校教師讀書學(xué)習(xí)的氛圍在逐步形成。

由于我們有主題、有序的組織讀書沙龍活動(dòng)，帶動(dòng)了教師買書、讀書的意愿，教師的讀書積極性有了很大提高，校園里教師的讀書學(xué)習(xí)的氛圍在逐步形成。

四、問題反思

在校本培訓(xùn)過程中，存在兩個(gè)問題：

第一個(gè)問題：

我們的校本培訓(xùn)內(nèi)容雖然圍繞著一個(gè)主題開展多種形式的互動(dòng)，但我們的研修項(xiàng)目比較單一，更多的是圍繞著課堂教學(xué)能力的提高上，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校需要，圍繞更多的主題開展校本培訓(xùn)，使研修項(xiàng)目豐富化。而我們每個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)內(nèi)容還不夠系統(tǒng)。

第二個(gè)問題：

教師層次比較單一，教師的層級(jí)發(fā)展做的不夠。