人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

如何做好一個(gè)好幼兒老師篇一

2.第二個(gè)方面我覺得幼兒園老師應(yīng)該智商高。幼兒教育，對(duì)兒童未來有無數(shù)可能性的塑造和改變。有時(shí)候覺得教育應(yīng)該反過來，最聰明的人去教幼兒園，而不是大學(xué)。要改變大學(xué)生很難，而高可能性的小朋友，甚至天才，卻很可能被學(xué)歷最低的人，用他們自己曾經(jīng)有問題的學(xué)習(xí)方式和思維模式來塑造。其實(shí)幼兒教育對(duì)老師的要求很高。

首先，幼兒園老師面對(duì)的不是一個(gè)小朋友，而是個(gè)體差異非常大的一群小朋友。如何設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，并且在展開教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候照顧到每個(gè)小朋友的發(fā)展和學(xué)習(xí)，并不是教一首兒歌、講個(gè)簡(jiǎn)單的故事就完事。講完故事，如何問問題，對(duì)小朋友回答的問題作出什么樣的評(píng)價(jià)，并挖掘出小朋友思維的點(diǎn)，通過后續(xù)問題繼續(xù)刺激小朋友思考，對(duì)教師自身的思維要求是很高的。

其次，對(duì)于小朋友的思維點(diǎn)的把握，當(dāng)小朋友說一句話，就可以知道小朋友的思維模式。比如，之前有一次四川地震。一群四歲的小朋友很關(guān)心我，一起來問我，四川地震了，你爸爸媽媽有沒有事？我說，我爸爸媽媽在成都，很安全。小朋友又問，那你的哥哥姐姐有沒有事?我說，我沒有哥哥姐姐。小朋友又問，那你的弟弟妹妹有沒有事？我說，我沒有弟弟妹妹，我爸媽只有我一個(gè)女兒。小朋友們很驚奇，互相討論了為什么，一個(gè)小朋友恍然大悟，哦，可能是因?yàn)槔蠋熂依锩嫣?，住不下那么多人。從這件事里面可以知道幾件事：1.小朋友自己有兄弟姐妹，因此認(rèn)為所有人都有兄弟姐妹。以自己的情況，推斷其他人情況。2.空間大小和人數(shù)的關(guān)系。3.房子大小相對(duì)不可控，而人數(shù)是可以控制的。幼兒園老師需要通過小朋友所說的話來推斷他們的想法和思維的出發(fā)點(diǎn)。

再次，幼兒園老師會(huì)經(jīng)常遇到小朋友所提的奇奇怪怪的問題，請(qǐng)問，如何用小朋友能夠理解的方式來回答這些問題？在給小朋友介紹“重陽節(jié)”的時(shí)候，有小朋友就問，什么是“重陽節(jié)”？如果搬出重陽節(jié)的二九重陽之類的，小朋友也不會(huì)明白。教小朋友就要用小朋友的思維方式來引導(dǎo)。我自己當(dāng)老師的時(shí)候，拿出“重陽節(jié)”三個(gè)字，請(qǐng)小朋友猜這三個(gè)字跟什么有關(guān)。有小朋友說，跟太陽有關(guān)。有小朋友說，好重的太陽。我說，對(duì)呀，太陽好不容易爬到了天空中，結(jié)果因?yàn)樘亓耍瑫?huì)怎樣呢？小朋友說，會(huì)落下。我說，太陽每天就像爬山，好不容爬上了天空，又沒力氣繼續(xù)往上面爬，就落下來了，就像小朋友跟家人去爬山一樣，像爸爸媽媽還是像爺爺奶奶呢？小朋友就說，像爺爺奶奶！對(duì)啦，所以重陽節(jié)，就是爺爺奶奶的節(jié)日。教小朋友，要用小朋友能夠理解的方式和自身的經(jīng)驗(yàn)，建立起兩個(gè)事物之間的意義聯(lián)系，而不是字面意義上的理解。至于重陽節(jié)真正的來源意思，小朋友在成長(zhǎng)過程中自然會(huì)明白。在建構(gòu)主義中，小朋友對(duì)一件事物的認(rèn)知是通過不斷修正、發(fā)展出來的。對(duì)兒童思維的引導(dǎo)重要過知識(shí)的學(xué)習(xí)。如果教師以前讀書的時(shí)候，就是死記硬背模式，自然不能在思維上引導(dǎo)兒童進(jìn)行思考。

最后，教師的創(chuàng)造力對(duì)小朋友的創(chuàng)造力影響非常大。很多時(shí)候，當(dāng)老師都覺得自己是坐在一個(gè)鳥籠里面，制作另外的一些小鳥籠。教師不能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，將自己的鳥籠子造大，那么創(chuàng)造出來的鳥籠也大不了。

3.懂心理學(xué)。有很多朋友來問我，如果要從事幼兒教育方面的事業(yè)，應(yīng)該從哪里開始？我自己覺得是從發(fā)展心理學(xué)開始學(xué)習(xí)。雖然寫在書上的知識(shí)是死的，小朋友是活的，并且個(gè)體差異非常大（有的小朋友4歲已經(jīng)能夠具備5歲的發(fā)展特質(zhì)，而有的小朋友4歲還停留在3歲階段）但是有系統(tǒng)的知識(shí)墊底，至少能夠分析出小朋友在哪些方面發(fā)展較好，哪些方面需要教師再多花心思提點(diǎn)。

4.樂于學(xué)習(xí)，勇于嘗試，善于總結(jié)。多做專業(yè)方面的進(jìn)修。拋開知識(shí)不斷更新不說，小朋友面對(duì)的環(huán)境刺激不一樣，每一代都是不一樣的。比如現(xiàn)在的小朋友喜歡玩ipad之類的電子設(shè)備，對(duì)他們的耐心、專注力和想象力有很大的負(fù)面影響，作為老師，應(yīng)該如何去幫助小朋友呢？并且在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題，除了書上或者別人所說的方法來解決，自己有沒有更好的方法呢？

5.性格要好。性格好這個(gè)范圍很大，并不只是傳統(tǒng)觀念上的有親和力，而是讓人喜歡自己。從兒童到家長(zhǎng)到同事到路人甲乙丙，也就是能夠跟任何人做朋友。跟兒童做朋友不難理解，是專業(yè)所需。跟家長(zhǎng)做朋友，保持專業(yè)素養(yǎng)，在談?wù)撔∨笥训那闆r的時(shí)候，說話委婉，能夠?qū)⑿∨笥殉霈F(xiàn)的問題以家長(zhǎng)接受的方式表達(dá)出來。跟同事的關(guān)系也要好，因?yàn)樾∨笥讯紩?huì)在無意識(shí)中模仿和學(xué)習(xí)，如果跟同事冷言冷語，對(duì)小朋友的負(fù)面影響可想而知。并且跟同事們營(yíng)造互相合作學(xué)習(xí)的氛圍。

6.保持專業(yè)素養(yǎng)。不知道內(nèi)地的情況，在香港，教師是不能把小朋友的照片隨便發(fā)在朋友圈微博之類的地方。也不能隨便收家長(zhǎng)禮物、接受家長(zhǎng)請(qǐng)客吃飯，跟家長(zhǎng)建立工作以外的關(guān)系。至于新聞上出現(xiàn)的打罵兒童，更是不允許的。小朋友再調(diào)皮，總有他的原因，作為教師，不能怪自己遇到的小朋友不聽話，只能認(rèn)為是自己沒有找到適宜的教育方法，因此多學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)的同事、多探究和積累經(jīng)驗(yàn)。

7.知識(shí)結(jié)構(gòu)和眼界。除了琴棋書畫懂得盡量多，知識(shí)結(jié)構(gòu)和眼界也非常重要。因?yàn)橛變簣@老師跟小學(xué)、中學(xué)的老師不一樣之處在于，小學(xué)中學(xué)都是學(xué)科性的，而幼兒園老師是在生活中教育兒童學(xué)會(huì)生活、認(rèn)識(shí)世界。生活的范圍就非常寬廣了，世界的范圍更寬廣。一個(gè)問題提出來，老師什么都不知道，那更不知道如何跟小朋友解釋了。并且現(xiàn)在小朋友因?yàn)榻?jīng)常被父母帶著到處去玩去旅行，認(rèn)識(shí)的東西不少，作為老師眼界過小，當(dāng)然不能當(dāng)一個(gè)好老師。

如何做好一個(gè)好幼兒老師篇二

背景一、我準(zhǔn)備去當(dāng)個(gè)幼兒園老師，但我不知道怎么做？

背景二、我已經(jīng)是幼兒園老師了，但我沒有經(jīng)驗(yàn)，不知道怎么開始？

背景三、我已經(jīng)做了一段時(shí)間的幼兒園老師，但之前遇到了這樣那樣的事情，所以我不知道該怎么繼續(xù)做這份工作？

關(guān)于背景一

如果你是個(gè)新手，致力于我朝學(xué)齡前兒童的教育事業(yè)，你可以老老實(shí)實(shí)先去考個(gè)幼兒園教師資格上崗證（俗稱教師證），如今地方性的教師資格證考試漸漸取消，趨向統(tǒng)一參加國(guó)家級(jí)資格上崗證考試?？荚噧?nèi)容分為筆試和面試，你可以上網(wǎng)自己查找一下具體資料。

（ps：考試是個(gè)漫長(zhǎng)的過程，建議報(bào)個(gè)輔導(dǎo)班，認(rèn)認(rèn)真真的話是可以學(xué)到不少東西）

關(guān)于背景二

任何一個(gè)沒有做過幼教老師的人，進(jìn)入到這個(gè)行業(yè)里開始實(shí)習(xí)的時(shí)候，園方都會(huì)安排一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師帶你，好比工人進(jìn)工廠，會(huì)有一個(gè)老師傅帶你一樣，告訴你崗位要求、職能分布等等問題。如果沒有什么大變故，這個(gè)“師傅”基本上就是你的搭班老師。我們現(xiàn)在大部分幼兒園，都是一個(gè)班級(jí)兩個(gè)老師一個(gè)保育員阿姨（生活老師）的配置。

事實(shí)上，在這里籠統(tǒng)的問一句如何當(dāng)好一個(gè)幼兒園老師，遠(yuǎn)不如你好好地在幼兒園里跟著老教師實(shí)習(xí)來的有用！?。?/p>

因?yàn)?，每個(gè)幼兒園的情況多少有些不同。而帶你實(shí)習(xí)的老教師，是最清楚本園的各種情況的。她會(huì)手把手教你如何收拾這幫熊孩子，如何對(duì)付熊孩子背后的家長(zhǎng)，以及如何應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)突然交代下的各種工作；指導(dǎo)你怎么把書本上理論性的環(huán)境布置，變成現(xiàn)實(shí)的環(huán)境、告訴你怎么有效組織幼兒的生活活動(dòng)等等等等。

曾經(jīng)有一段子：做幼教的人，得能有一邊看著孩子拉屎，一邊吃午飯的魄力。

各位親不許笑，小孩子要拉屎撒尿了，才不管你是不是在吃午飯呢。

事實(shí)上，實(shí)習(xí)期確實(shí)是不長(zhǎng)的，不過據(jù)說，培養(yǎng)一個(gè)合格的幼教老師需要起碼六年的時(shí)間。

為什么是六年呢？你從小班開始帶一撥熊孩子，小班一年、中班一年、大班一年。如此一來就是三年，你就跟著這幫畢業(yè)的娃，畢業(yè)了你的幼教初級(jí)階段，熟悉了幼兒園三個(gè)不同年齡段的孩子。但是帶一撥怎么夠呢？自然是要帶兩撥，所以得六年。

背景三的回答

"我已經(jīng)做了一段時(shí)間的幼兒園老師，但之前遇到了這樣那樣的事情，所以我不知道該怎么繼續(xù)做這份工作？"

那就需要你要有強(qiáng)大的心理了！

其實(shí)做老師是個(gè)很吃虧的職業(yè)，社會(huì)對(duì)我們虛偽的尊敬，完全撐不起我們真實(shí)的付出。

聽過一句話：身體都為了教育那幫熊孩子給氣壞的。

任何行業(yè)都有苦的地方。做老師的苦之處在于，當(dāng)人們把你和小孩子放在一起的時(shí)候，往往孩子是弱者、受害者的形象，而我們就是冤無處說了。

但換一個(gè)角度，也得理解現(xiàn)代這個(gè)社會(huì)?，F(xiàn)在接送孩子的家長(zhǎng)，多半以老人為主力。不要覺得爹媽不管孩子，爹媽也是有苦衷的；幼兒園放學(xué)的時(shí)候，人家爹媽還沒下班，誰來接送？只能落到老人身上。學(xué)會(huì)把老師當(dāng)作一份普通的工作來做，而沒有那么崇高偉大，那你的心態(tài)自然會(huì)放平很多。小朋友大多數(shù)時(shí)候還是天真善良可愛純潔的，一張貼紙一粒糖、一個(gè)圖章一幅畫，搞定他們妥妥的。

事實(shí)上，孩子還是會(huì)給成人帶來很多正能量的，他們的微笑發(fā)自內(nèi)心，他們的喜悅真實(shí)誠(chéng)懇。倘若你學(xué)會(huì)善待他們，他們也一定會(huì)回頭來善待你的。