總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中職實訓(xùn)教師期末教學(xué)工作總結(jié)篇一

摘要：隨著現(xiàn)代電子技術(shù)的飛速發(fā)展，適應(yīng)電子行業(yè)的發(fā)展，中職教育的重點應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。而創(chuàng)新精神和實踐能力可以通過實訓(xùn)來培養(yǎng)，以下就電子專業(yè)的實訓(xùn)進(jìn)行簡單的分析。

關(guān)鍵字：實訓(xùn)課程，電子專業(yè)，電子科學(xué)技術(shù)，實踐能力，中職教育。

素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，這點尤其重要。那么，在基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，如何在傳授知識的同時，提高學(xué)生的實際動手能力、分析和解決問題的能力，主要的手段就是實驗、實訓(xùn)。實驗是對理論學(xué)習(xí)最有益的直接補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)過程中將實驗教學(xué)和理論教學(xué)進(jìn)行同步結(jié)合，讓學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象來反思理論，或者帶著理論學(xué)習(xí)的問題從實驗中尋找答案，這種理論與實踐結(jié)合的方式，能極大地提高學(xué)生研究探索的興趣。加強(qiáng)實訓(xùn)，是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。從理論中來，到實踐中去，進(jìn)而提升技能，真正做到“知行合一”，這已成為職教界人士的共識。

實訓(xùn)課程是培養(yǎng)學(xué)生動手操作技能、理論聯(lián)系實際、設(shè)計和創(chuàng)新思維的有力措施和重要環(huán)節(jié)。文章分析、

總結(jié)

實訓(xùn)主要針對學(xué)期前階段所學(xué)的各門課程中具有代表性的專業(yè)技能展開。目的是讓學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，通過實踐加深對理論知識的理解，最重要的是在實訓(xùn)中強(qiáng)化知識，采用多種方式，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。整個實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)有計劃、有步驟、有總結(jié)，有對教師和學(xué)生的具體要求。在實訓(xùn)中，要求每個學(xué)生對自己每天的實訓(xùn)情況做動態(tài)的記錄，實訓(xùn)結(jié)束時進(jìn)行總結(jié)和自評。實訓(xùn)指導(dǎo)教師針對學(xué)生在整個實訓(xùn)過程中的表現(xiàn)，作出相應(yīng)的評價。

在目前的中職實訓(xùn)教學(xué)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生實訓(xùn)能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀仍沒有得到根本解決?？偨Y(jié)原因，可以歸納為以下幾點：

1． 在高校普遍擴(kuò)招的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自覺性也相對減弱了。

2． 雖然理工專業(yè)基礎(chǔ)課一般都有相關(guān)的實驗課程，但長期以來，由于人們對實驗教學(xué)不重視，實驗教學(xué)一直依附于理論教學(xué)。實驗教學(xué)內(nèi)容多為一些驗證性實驗，多年來一直沿用至今，沒有把實驗課與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力緊密聯(lián)系在一起。

3． 在教學(xué)方法上是以老師為中心，課上老師從實驗原理到實驗方法、實驗步驟、注意事項甚至到實驗過程中可能出現(xiàn)的問題都要無所不包地進(jìn)行講解。學(xué)生課上只是完全機(jī)械、被動地按照教師的講解進(jìn)行操作，即使遇到問題也不動腦筋思考，而是急于讓老師幫著解決。1 這樣的實驗教學(xué)不僅不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，而且還束縛了學(xué)生科學(xué)思維能力的發(fā)展，極不利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

4． 目前，實訓(xùn)課成績考核以實驗報告和出勤為主，造成有的學(xué)生不注重實驗的過程而只注重實驗結(jié)果。實驗過程中多忙于記錄實驗數(shù)據(jù)，很少在其過程中鉆研問題，沒有帶著問題去學(xué)、去做實驗；在實驗中出現(xiàn)的各種故障也不會認(rèn)真分析，想辦法排除故障；還有的忙著趕寫上次的實驗報告，根本達(dá)不到實驗的目的。

5． 各項電子技術(shù)課程涉及面廣、內(nèi)容多、概念多，理論性、實踐性都很強(qiáng)；新技術(shù)飛速發(fā)展引起教學(xué)內(nèi)容不斷擴(kuò)充，使得教學(xué)內(nèi)容和有限教學(xué)學(xué)時之間的矛盾日益突出；由于許多實驗教師長期局限于單科實驗，缺乏橫向交流，造成知識面狹窄，很難滿足綜合性實驗的要求，并且在一定程度上影響了學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，阻礙了學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

為適應(yīng)現(xiàn)代電子科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的需要，更好地培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新型電子技術(shù)人才，對中職電子實訓(xùn)教學(xué)的幾點建議如下：

1． 針對不同性質(zhì)的實驗采取不同的教學(xué)手段。實驗項目一般可分成基礎(chǔ)性實驗，設(shè)計、綜合性實驗兩類。電子基礎(chǔ)性實驗主要是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)知識，熟悉基本實驗方法和實驗技能，通過實驗掌握常用實驗儀器的使用方法以及一些常見實驗數(shù)據(jù)的測試方法。而設(shè)計性、綜合性實驗則是要求學(xué)生能夠綜合幾種不同功能的電路，制作出實現(xiàn)某些特定要求的一個小系統(tǒng)，它是在學(xué)生有一定的理論知識和實驗技能，并能熟練使用相關(guān)的儀器、儀表的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

2． 增加課程設(shè)計來提高學(xué)生動手能力。僅僅憑借實驗課來提高學(xué)生的實踐動手能力還是不夠的，我們還必須在實驗課的基礎(chǔ)之上開設(shè)課程設(shè)計，進(jìn)一步提高學(xué)生的設(shè)計能力。課程設(shè)計可以以選修課的方式進(jìn)行：指導(dǎo)該門課程的教師可以給出題目和要求，每周留出一定的答疑時間，將選修該課的學(xué)生分成小組，每個小組選定相同或不同的題目，讓他們在課余時間查閱的文獻(xiàn)資料，設(shè)計實驗方案，獨立進(jìn)行實驗操作，最終完成實驗并得到相應(yīng)的實驗結(jié)果，寫出設(shè)計報告。整個過程學(xué)生是主體，教師起指導(dǎo)的作用，一般不直接回答和解決學(xué)生的問題。最后還可以開展實驗報告會，讓學(xué)生在多媒體教室中講解自己的實驗報告，解答學(xué)生和教師的提問，使每個學(xué)生對不同題目的設(shè)計性實驗都有一定的了解，相互交流和溝通，擴(kuò)展知識面，開拓視野。

3．開放實驗室激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)新的力量源泉。學(xué)生如果對所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會由被動變?yōu)橹鲃?，進(jìn)而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，這正是創(chuàng)新的萌芽。所以，如果想激發(fā)創(chuàng)新思維，就必須首先培

2 養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以每天開放實驗室，選擇一些難度適中的課題，掛在網(wǎng)上供學(xué)生選擇，在實驗時間和實驗內(nèi)容上最大限度地滿足學(xué)生的需要，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的實驗條件和氛圍；在寒暑假，適當(dāng)增加一些與實際應(yīng)用有關(guān)的課題，如可以選擇教師的科研或已結(jié)題的課題、一些中小企業(yè)的生產(chǎn)項目作為綜合性、設(shè)計性實驗，這樣能充分滿足學(xué)生的求知愿望，鍛煉他們的動手能力和實際應(yīng)用能力。

4．利用仿真軟件進(jìn)行實驗教學(xué)，不僅可以彌補(bǔ)實驗儀器、元器件短缺以及規(guī)格不符合要求等因素，還能利用軟件中提供的各種分析方法，幫助學(xué)生更快、更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，擺脫實驗室方面對學(xué)生的束縛，讓學(xué)生在實驗中大膽地發(fā)揮自己的綜合能力和創(chuàng)新能力。

5． 開設(shè)相關(guān)的知識講座擴(kuò)大學(xué)生的知識面。隨著現(xiàn)代電子技術(shù)的飛速發(fā)展，電子技術(shù)知識在不斷的更新中。為了更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型電子技術(shù)人才，我們還可以推出相關(guān)的知識講座。開設(shè)講座的人員可以是實驗技術(shù)人員及實際經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術(shù)人員，也可以是從事研究領(lǐng)域的學(xué)科帶頭人員。知識講座要有鮮明的針對性、知識性、應(yīng)用性和趣味性，既要緊密結(jié)合課程教學(xué)的需要，又要擴(kuò)展和豐富學(xué)生的知識范圍，從而培養(yǎng)學(xué)生具有柔性化、可塑性和創(chuàng)新性的意識。

6． 改革實驗課程的考核方法。改革實驗考核方法，關(guān)鍵在于體現(xiàn)學(xué)生獨立動手操作能力、數(shù)據(jù)處理能力和創(chuàng)新能力。將實驗考試分為筆試和實操兩部分。實驗操作部分占60%，實驗操作部分要體現(xiàn)綜合性和設(shè)計性實驗內(nèi)容，而且對于平時能高質(zhì)量完成實驗任務(wù)，有較強(qiáng)的獨立操作、設(shè)計和創(chuàng)新能力的學(xué)生，可以在操作考試部分給予免試。

中職實訓(xùn)教師期末教學(xué)工作總結(jié)篇二

中職實訓(xùn)教學(xué)

一、技能教學(xué)

1.存在問題：對學(xué)生實習(xí)任務(wù)完成情況缺乏嚴(yán)格要求；參加社 會實踐的班級學(xué)生，系部未能及時補(bǔ)課，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度不一。

2.建議及措施：

（1）編寫每學(xué)期專業(yè)實習(xí)補(bǔ)充教材或?qū)嵙?xí)任務(wù)書，要體現(xiàn)實習(xí)過程的連貫性、實習(xí)階段目標(biāo)的漸進(jìn)性。各實習(xí)階段要有明確的實習(xí)目的、任務(wù)、內(nèi)容、方法和考核要求等。在實用、實效上下功夫，有針對性地開展教學(xué)實習(xí)工作。

（2）安排專業(yè)教師利用假期時間開展技能課教學(xué)評課和技能訓(xùn)練，建立教學(xué)方法研究制度，以提高技能教學(xué)和技能操作水平。

（3）平時檢查由系部負(fù)責(zé)，系部深入到實習(xí)教學(xué)課的一線，檢查和督導(dǎo)實習(xí)教師上課情況和實習(xí)任務(wù)的達(dá)成情況。

（4）實訓(xùn)處對技能課教學(xué)質(zhì)量采取平時聽課檢查、期中（末）抽測、請外校出卷考試、初（中）級工嚴(yán)格考核等形式，并認(rèn)真執(zhí)行實習(xí)教師的考核制度。

（5）教研組建立集體備課，教師共同制定并統(tǒng)一制定教學(xué)模塊。

（6）縮減專業(yè)課程，增加實習(xí)教師人數(shù)，教師采取技能教學(xué)負(fù)責(zé)到底模式，中途不調(diào)換教師；或可采取包班制，由幾名教師共同承包班級理論、實習(xí)教學(xué)。

（7）培養(yǎng)年輕的專門技能教師隊伍，不上理論課，有實習(xí)課上實習(xí)課，沒有課務(wù)時，可在實習(xí)室訓(xùn)練和指導(dǎo)興趣小組學(xué)生，為技能競賽作準(zhǔn)備。

二、實習(xí)耗材管理

1.限額發(fā)料。按照實訓(xùn)計劃中的項目實行限額發(fā)料，監(jiān)督領(lǐng)料，補(bǔ)料，退料等制度的執(zhí)行。

2.建立耗材賬目，經(jīng)常收集材料，分析對比，追蹤原因，提出改進(jìn)措施，管理員要及時填寫好耗材賬目，做到心中有帳。

3.實習(xí)耗材由實習(xí)室管理員根據(jù)每學(xué)期教師的教學(xué)情況和申請，統(tǒng)一到實訓(xùn)處填寫預(yù)算和領(lǐng)取，再根據(jù)每位教師的具體實習(xí)教學(xué)情況，發(fā)放給實習(xí)教師實習(xí)耗材，負(fù)責(zé)實習(xí)耗材廢料回收。每學(xué)期清點余料情況，匯報實訓(xùn)處。

4.實習(xí)耗材采購可采取集中競價購買和多人監(jiān)督共同采購形式，杜絕不詢價、議價和定點采購的不規(guī)范行為。