范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

高中語(yǔ)文的方法 高中語(yǔ)文的方法和技巧篇一

閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步。通過(guò)閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識(shí)點(diǎn)。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個(gè)知識(shí)點(diǎn)全方位掌握，精彩語(yǔ)段達(dá)到成誦；

自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年高考考查項(xiàng)目之一。

2、多劃

即在閱讀課文同時(shí)，把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)，既能加深印象，又便于復(fù)習(xí)鞏固，一目了然。遇到規(guī)范句子，不妨劃分句子成分，復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系，典型語(yǔ)段要?jiǎng)澐謱哟巍w納層意。遇到疑難，還要作標(biāo)記，便于以后向老師同學(xué)求教。

3、多查

查什么呢？查工具書(shū)。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書(shū)的.作用。親自查找答案，是探索學(xué)習(xí)方法、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過(guò)程，也是提高運(yùn)用工具書(shū)能力的過(guò)程。對(duì)于似曾相識(shí)的語(yǔ)句，不妨查一查以往學(xué)過(guò)的課文，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，“溫故而知新”。查出的答案經(jīng)過(guò)分析辨別，理解能力又能得到提高。

4、多問(wèn)

“三人行，必有我?guī)熝伞薄?fù)習(xí)過(guò)程免不了有疑難，要獨(dú)立鉆研，實(shí)在解決不了的，要善于向老師、同學(xué)請(qǐng)教。有時(shí)自己向老師請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題，老師很可能不止講一個(gè)問(wèn)相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使你融會(huì)貫通。

5、多寫(xiě)

俗話說(shuō)，眼看十遍，不如手過(guò)一遍。無(wú)論平時(shí)學(xué)習(xí)還是考試，有的同學(xué)往往把常用字詞寫(xiě)錯(cuò)，為什么呢？就是缺少寫(xiě)的訓(xùn)練。生字、生詞、重點(diǎn)語(yǔ)句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上，反復(fù)寫(xiě)一寫(xiě)。又如一些作文題，往往看似容易寫(xiě)來(lái)難，也要?jiǎng)庸P寫(xiě)寫(xiě)，切忌眼高手低。

6、多練

就是通過(guò)做練習(xí)題，檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納

總結(jié)

7、多想

復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過(guò)“想”來(lái)鞏固?？梢詮狞c(diǎn)到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)體系，印在腦海里。當(dāng)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想不起來(lái)時(shí)，要經(jīng)過(guò)查找及時(shí)鞏固。想的時(shí)空受限制，無(wú)論課上、課下，還是校內(nèi)、校外，都可以盡情地利用時(shí)空。當(dāng)你“山窮水盡”之時(shí)，通過(guò)聯(lián)想，也許會(huì)步入“柳暗花明”之境。

高中語(yǔ)文的方法 高中語(yǔ)文的方法和技巧篇二

一、學(xué)會(huì)安排文章的論證結(jié)構(gòu)

按照“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的思路安排文章的論證結(jié)構(gòu)，即圍繞中心論點(diǎn)回答三個(gè)問(wèn)題：是什么，為什么，怎么辦。這既是議論文的一般結(jié)構(gòu)，也是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的一般過(guò)程，符合認(rèn)知規(guī)律只要抓住這一結(jié)構(gòu)，那么文章的思想就會(huì)清晰，說(shuō)理就會(huì)充分，結(jié)構(gòu)就會(huì)完整，給讀者的印象就會(huì)深刻。

二、學(xué)會(huì)積累素材

素材的積累是高中生寫(xiě)好作文的重要因素之一。正像俗話所講的“巧婦難為無(wú)米之炊”一樣，對(duì)于寫(xiě)作而言，學(xué)生就是巧婦，素材就是大米，即使再聰明能干的廚師，也做不出沒(méi)有米的米飯來(lái)。那么，如何積累素材呢？我認(rèn)為可以從這幾個(gè)方面去積累：

（1）從生活體驗(yàn)中去積累。文章就是作者對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，因此，我們要做生活的主人，多觀察生活，熱愛(ài)生活，體悟生活，只要關(guān)愛(ài)生活的暖流經(jīng)常流淌在心中，就會(huì)讓這多股暖流激起朵朵奪目的浪花，奏響廣大讀者心中的和弦。如在寫(xiě)“壓力”時(shí)，大多數(shù)同學(xué)都寫(xiě)到了一個(gè)共同的壓力――考試，結(jié)果千人一面，千人一詞，沒(méi)有了新鮮感。一位考生靈機(jī)一動(dòng)，他看到考場(chǎng)上的時(shí)鐘，看到那分分秒秒不停轉(zhuǎn)動(dòng)跋涉的秒針時(shí)，他寫(xiě)到：啊，我難道不是這根長(zhǎng)長(zhǎng)的、瘦弱的、攀登不止、奮斗不息的堅(jiān)強(qiáng)的秒針嗎？雖然我要跋山涉水，上刀山下火海，沖破重重阻力，但是我清楚地知道，只要我選擇了堅(jiān)強(qiáng)和刻苦，我就戰(zhàn)勝了脆弱，化壓力為動(dòng)力?？吹竭@些深情的、閃耀著生活靈光的話語(yǔ)，讀者的心能不為之一動(dòng)嗎？

（2）從課外閱讀中積累。當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生要關(guān)注當(dāng)前社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等熱點(diǎn)話題，也可以調(diào)動(dòng)自己所鐘情的體育、影視、音樂(lè)等健康愛(ài)好。如每年“兩會(huì)”的熱點(diǎn)話題和焦點(diǎn)詞語(yǔ)，中央電視臺(tái)進(jìn)行的《感動(dòng)中國(guó)》“年度人物”的評(píng)選活動(dòng)等，都可以運(yùn)用到我們的寫(xiě)作中去。

（3）從教材中挖掘積累。語(yǔ)文課堂其實(shí)就是一個(gè)豐富的知識(shí)寶庫(kù)，其中的深刻觀點(diǎn)，精彩句段，典型事例，奇妙構(gòu)思都可以成為高中生作文的素材，高中生要充分挖掘語(yǔ)文教材中的無(wú)限潛力，活學(xué)活用，推陳出新，舉一反三，恰當(dāng)遷移，如燭之武的臨危不懼，藺相如的博大胸懷，司馬遷的知難而進(jìn)，屈原的正直忠誠(chéng)等。

三、

有了素材，不等于就有了說(shuō)服力，要讓證據(jù)具有深刻的說(shuō)服力，必須做到“略敘詳議”?！奥詳ⅰ奔磳?duì)論據(jù)不必面面俱到，把時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等一一說(shuō)到，而只要與論點(diǎn)緊密相關(guān)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)就可以了；

“詳議”即詳細(xì)地議論，要將論點(diǎn)與論據(jù)密切相關(guān)的內(nèi)容作深入剖析，精細(xì)論證，充分挖掘，以使文章具有不可辯駁的力量，如學(xué)生常用“文王拘而論《周易》，仲尼厄而作《春秋》……”這一段來(lái)論證“逆境中也能成功”，那么，就要將“拘”“厄”“放逐”“臏腳”“失明”等內(nèi)容展開(kāi)詳議，以真正讓讀者明確逆境中確能成才的道理。

四、靈活運(yùn)用多種論證方法

要寫(xiě)好議論文，須靈活運(yùn)用多種論證方法，論證要揭示論據(jù)與論點(diǎn)之間的必然聯(lián)系，論點(diǎn)的正確性和說(shuō)服力才能得以展示。這里著重介紹兩種論證方法：

（1）對(duì)比論證。對(duì)比論證是在闡述和論證論點(diǎn)時(shí)，在本論部分選用論據(jù)進(jìn)行對(duì)照比較，將論證內(nèi)容構(gòu)成正反對(duì)比或相關(guān)比較的關(guān)系，具體來(lái)說(shuō)是把兩種事物或意見(jiàn)加以正反對(duì)比，或者用一種事物或意思與另一種事物或意思作比較，對(duì)比論證展開(kāi)的方式大體有兩種：①正反對(duì)比。既可以是正反觀點(diǎn)對(duì)比，也可以是正反例證作對(duì)比。比如，要寫(xiě)《要擁有博大的胸懷》一文，引論部分可指出胸懷寬廣才能走向成功，斤斤計(jì)較必然干不成大事。本論部分用對(duì)照式，第一層次是正面說(shuō)理，先說(shuō)胸懷坦蕩方能成大事，對(duì)事業(yè)有利，彌補(bǔ)自身的不足；

第二層次是反面說(shuō)理，指出心胸狹窄，錙銖必較的人是不會(huì)有所作為的。在具體選用事例時(shí)，既有正面事例，又有反面事理。

②相關(guān)比較?？梢允侵鞔巍⑤p重的比較，也可以是利弊、得失的比較。例如，寫(xiě)《近墨者未必黑》一文，本論部分可以先指出近墨者黑的情況確實(shí)存在，但這不是主流，接著列舉近墨者不黑的事實(shí)并分析其原因；

還可以先論證近墨者不黑，然后以少量篇幅論證“近墨者黑”的人是存在的，但不是生活中主流。

（2）因果論證。運(yùn)用因果展開(kāi)論證，學(xué)生并不陌生，如要論證“驕傲必然失敗”那我們得思考：為什么會(huì)產(chǎn)生驕傲？為什么有的人“驕傲”，有的人卻很“謙虛”？再深入一下，一個(gè)人，一個(gè)團(tuán)體，一個(gè)國(guó)家如果盲目自大，驕傲自滿，會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果？立足于“果”來(lái)求“因”，再立足于“因”來(lái)求“果”，文章的思路就很容易打開(kāi)。

五、注意選用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)

能做到以上幾個(gè)方面，就可以寫(xiě)出符合要求的一般的議論文了，但是要使文章內(nèi)容深刻，中心更為明確，還要注意選用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)。所謂層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，即文章各層次之間是層層深入、步步推進(jìn)的關(guān)系，各層的前后順序有嚴(yán)格要求，層進(jìn)式的文章，一般有兩種格式：

（1）將中心論點(diǎn)進(jìn)行分解，分成幾個(gè)分論點(diǎn)，這些分論點(diǎn)之間的關(guān)系是由淺入深，由近及遠(yuǎn)，由點(diǎn)到面，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的關(guān)系。層與層之間可以用諸如“不僅……而且……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)過(guò)渡，又可以反映層次之間的遞進(jìn)關(guān)系。例如，論述“如何解剖自我”可用如下分論點(diǎn)：①對(duì)自己要有自知之明（這是“解剖”好自己的前提，不了解“病”在哪里，就無(wú)從下刀）。②光有自知之明還不夠，還要勇于自我批評(píng)（這是解剖好自己的“途徑”，不開(kāi)刀，就無(wú)從去“病”）。③自我批評(píng)的勇氣來(lái)源于對(duì)真理的追求和崇高的信念。（這是解剖好自己的關(guān)鍵。不掌握開(kāi)刀的規(guī)律，刀就開(kāi)不好，也就難以真正去“病”）。

（2）針對(duì)某些不好的現(xiàn)象，分析其危害，挖掘其產(chǎn)生根源，并指出解決問(wèn)題的辦法，其基本模式是：擺現(xiàn)象――析危害――挖根源――指辦法。

六、要在語(yǔ)言上下工夫，突出文采

要寫(xiě)好議論文，要在語(yǔ)言上下工夫，突出文采，達(dá)到妙筆生花、才情無(wú)限的藝術(shù)效果。語(yǔ)言，猶如一朵嬌艷欲滴的奇葩，若能讓其在文章這塊肥沃的土地里悄然綻放，就會(huì)把文章襯托得更為艷麗。只有運(yùn)用了優(yōu)美的語(yǔ)言才能在說(shuō)理時(shí)準(zhǔn)確鮮明，使文章展示出一種強(qiáng)烈的邏輯力量。那么，如何突出文采呢？

（1）用形象的語(yǔ)言表述抽象的事物，讓文章生動(dòng)形象。如2009年寧夏的一篇以“讓世界充滿善行”的作文這樣寫(xiě)道：

善行，是焦裕祿看到蘭考縣低洼鹽澤百姓背井離鄉(xiāng)逃荒時(shí)，發(fā)出的我一定要改變這里貧瘠的面貌的錚錚誓言；

善行，是叢飛用自己的積蓄幫助那些貧病幼弱者，讓他們感受到社會(huì)大家庭的溫暖，甚至到最后自己身患絕癥而無(wú)錢(qián)治療的時(shí)候，仍牽掛著他們而一生無(wú)怨無(wú)悔；

善行，還是鐘南山本已功成名就，但當(dāng)“非典”來(lái)臨時(shí)，他不顧生命危險(xiǎn)親自深入隔離區(qū)對(duì)病人問(wèn)寒問(wèn)暖；

善行，更是當(dāng)百年不遇的南方洪災(zāi)到來(lái)時(shí)，從中央到地方萬(wàn)眾同心誓死保衛(wèi)武漢長(zhǎng)江大堤的雄心壯志……

在上述中，“善行”本是抽象的，但作者卻用焦裕祿等人的事例來(lái)比喻，對(duì)它作了形象的詮釋，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的說(shuō)服力，可見(jiàn)高中生在平常練習(xí)寫(xiě)作的時(shí)候，要有意識(shí)地運(yùn)用各種修辭手法，靈活運(yùn)用種句式，如對(duì)偶句、排比句、反問(wèn)句等，這樣就可以使文章語(yǔ)言多姿多彩，生動(dòng)形象，文采彰顯。

（2）寫(xiě)出自己真摯的情感，以真情撥動(dòng)讀者的心弦，與讀者的情感產(chǎn)生共鳴。如《愛(ài)心？愛(ài)心！》一文這樣寫(xiě)道：求求你們，不要再利用愛(ài)心了，心碎一次我們可以將它拾起，心碎十次呢？只剩下冰冷的將人拒之門(mén)外的面目了。沒(méi)看見(jiàn)嗎？一個(gè)個(gè)本應(yīng)堅(jiān)信“人之初，性本善”的孩子們，面對(duì)著無(wú)家可歸的乞兒，冷漠地拒絕幫助，以一副小大人的口氣說(shuō)：“媽媽說(shuō)這些人都是騙錢(qián)的?！睈?ài)心的光環(huán)已經(jīng)在他們身上失去其奪目的色彩了。沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)嗎？一個(gè)貧困得對(duì)自己孩子的病束手無(wú)策而只能拉下老臉，老淚縱橫地乞求社會(huì)幫助的父親得到的是什么？是那句“又是一個(gè)騙錢(qián)的”嘲諷！

在上文中，作者以充滿強(qiáng)烈感情的語(yǔ)言呼吁人們要充滿愛(ài)心，文章言辭懇切，飽含真情，情動(dòng)于衷，發(fā)而為文，只有運(yùn)用感情化的語(yǔ)言，才能真實(shí)動(dòng)人，用真情去撥動(dòng)讀者的心弦，以真情去感染讀者，震撼讀者。

七、以“鳳頭”展示文章的亮點(diǎn)

作文的開(kāi)頭要切合題意，簡(jiǎn)潔流暢，可開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直表主旨；

可妙用名言，先聲奪人；

可設(shè)置懸念，扣人心弦；

可巧用修辭，增色添彩。李漁說(shuō)：“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見(jiàn)而驚，不敢棄去。”無(wú)論在什么時(shí)候，都要精心打造開(kāi)頭，讓開(kāi)篇成為作文的最大亮點(diǎn)。

八、以“豹尾”奏響文章的余音

俗話講：“編筐編簍，重在收口。”作文結(jié)尾應(yīng)遵循內(nèi)容上卒彰顯志，形式上結(jié)構(gòu)圓合，語(yǔ)言上攝人魂魄的原則?；虍?huà)龍點(diǎn)睛，收束全文；

或照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；

或引用詩(shī)文，點(diǎn)染升華；

或抒情寫(xiě)意，余味無(wú)窮；

或設(shè)問(wèn)反問(wèn)，啟發(fā)心智。寫(xiě)好文章的結(jié)尾使其如豹尾掃地，余音無(wú)窮，回味無(wú)限，將會(huì)使文章結(jié)構(gòu)縝密，大放異彩，收到“回眸一笑百媚生”的效果。