人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級語文階段性教學(xué)評價試卷及答案 四年級語文階段性檢測試題篇一

1、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。

⑴課前準(zhǔn)備:備好課。

①認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補充哪些資料,怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,因材施教,注重培養(yǎng)尖子生,注重抓兩頭帶中間,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負擔(dān)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。

小學(xué)的學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能合理的安排時間,針對這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,我班的某同學(xué)剛開學(xué)的一個月里不安心學(xué)習(xí)上課睡覺、搞小動作、說話,下課就往外跑不打鈴不回班,經(jīng)常被正教扣分,針對這種情況,分析其原因,我了解到孟憲男同學(xué)在他家住,就安排他倆一座,并同其家長聯(lián)系共同做他的思想工作,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和他交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,現(xiàn)在鄧子千同學(xué)學(xué)習(xí)成績大副度提高,其他的毛病相對就減少了。

3、積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。

4、培養(yǎng)多種興趣愛好,到圖書室博覽群書,不斷擴寬知識面,為教學(xué)注入新鮮血液。

四年級語文階段性教學(xué)評價試卷及答案 四年級語文階段性檢測試題篇二

四年級語文綜合能力評價方案

一、指導(dǎo)思想

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的

教學(xué)

突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。

評價要符合素質(zhì)教育的要求，適合語文學(xué)科的特點，遵循語文學(xué)科自身的規(guī)律。對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價，要立足于激勵與促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的發(fā)展和提高。要建立知識、能力與情感、態(tài)度并重的立體的評價體系，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)分項進行全面的動態(tài)考察。要探索多樣化的評價方式，考查、考試并行，口試、筆試并用。要從不同角度對學(xué)生進行準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)卦u價。二、評價辦法。

實行等級制。一般分為abcd四個等級，評為優(yōu)良合格待合格四等。

三．評價內(nèi)容（１０項）。

作業(yè)完成 寫字能力 朗讀能力習(xí)作能力 口語表達 課外閱讀

聽講發(fā)言 積極主動 檢測 小組合作。

８－１０個ａ為優(yōu)；６－７個ａ為良；５個ａ為合格；５個以下ａ為待合格。一、作業(yè)。

每周一評，全部完成作業(yè)為ａ，兩次不完成作業(yè)為ｂ，三次為ｃ，三次以上為d。二、寫字。

正確干凈規(guī)范，排列整齊為a，正確較干凈整齊為b，正確不干凈為c,有錯誤不干凈為d。

三、

平時考察。任意讀（a）：正確、流利、有感情。良好（b）：正確、有感情。及格（c）：正確。待及格（d）：低于及格標(biāo)準(zhǔn)。注：正確讀的要求：不讀錯字、不添字、不掉字，普通話標(biāo)準(zhǔn)；流利讀的要求：不重復(fù)，不唱讀或頓讀；有感情讀的要求：能結(jié)合文章內(nèi)容恰當(dāng)表達情感，抑揚頓挫得當(dāng)。四、習(xí)作。

平時考察。a每篇作文描寫具體，語句通順，分段合理，有開頭結(jié)尾，能用上所學(xué)詞句，有真情實感。b低于a為b.c勉強符合年級要求。d不符合年級要求。五、口語表達

（1）測試形式：可隨口語交際課堂進行；也可設(shè)計一個問題讓學(xué)生展開說話。（2）等級評定：

優(yōu)秀（a）：普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音響亮，態(tài)度大方；能清楚明白地講述自己的見聞，說出自己的感受和想法；參加討論、交流時能說清自己的意見，不理解不明白的地方能主動提出。良好（b）：略低于優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。及格（c）：略低于良好標(biāo)準(zhǔn)。待及格（d）：低于及格標(biāo)準(zhǔn)。六、課外閱讀

1、檢查形式：學(xué)生自查，教師復(fù)查，以學(xué)生的閱讀摘抄本、閱讀書目、閱讀匯報、同學(xué)監(jiān)督共同參照。 2、等級評定：

優(yōu)秀（a）：每周1本書以上。（1萬字）良好（b）：兩周1本書。及格（c）：3周一本書。待及格（d）：低于及格標(biāo)準(zhǔn)。七、檢測（以分值合計）

八、“聽講發(fā)言 積極主動 小組合作”重點考察態(tài)度，由小組成員、教師和集體共同評定。評價方案的有關(guān)說明：

1、此評價方案是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程情況進行考查。

2、對及格以下的學(xué)生，班級應(yīng)組織學(xué)生補測；對及格以上學(xué)生認為不理想的項目，在學(xué)生提出補測申請后，應(yīng)允許補測。3、評定學(xué)生某項的學(xué)期考查成績，以幾次考查中最好的一次成績作為學(xué)生該項學(xué)期成績。