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長方形面積的評課稿篇一
比較兩個圖形的大小，不僅回憶了舊知“面積單位”的理解也為新知的學(xué)習(xí)---用數(shù)面積單位的方法求長方形正方形的面積做了鋪墊。自然而然引入本屆新課的學(xué)習(xí)。
我覺得這節(jié)課充分地體現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)課程理念。在長方形面積計算的推導(dǎo)過程中，從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，逐步推出計算公式，再用擺的方法驗證公式的合理性從而推廣到身邊的長方形面積的計算，循序漸進(jìn)使學(xué)生較好地掌握了本節(jié)知識。
教師給學(xué)生準(zhǔn)備充分地研究材料，給與學(xué)生充足的時間合作，給與機會充分表達(dá)自己的做法想法，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
學(xué)生通過實驗合作得出的結(jié)論，教師質(zhì)疑是不是任意給一個長方形的長和寬都能求他的
面積呢？隨后示范用教具在黑板上拼擺，引導(dǎo)學(xué)生驗證公式，啟發(fā)學(xué)生得出一行7個正方形就是7平方厘米?？吹贸鼋處煂滩牡睦斫庀喈?dāng)透徹。
雖少但卻很有坡度，有量一量算一算兩道，看圖計算兩道，求a4紙的面積，以及拓展到的求剪下最大正方形的面積和剩下部分面積。體現(xiàn)了算法多樣性，培養(yǎng)了學(xué)生多角度思考的習(xí)慣。最后的猜一猜，由學(xué)生探究實驗中的數(shù)據(jù)引入，進(jìn)行了變式練習(xí)。將整節(jié)課學(xué)習(xí)推向了高潮。
建議：實際感知一下a4紙的大小建立對面積大小的體驗感受。
