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簡(jiǎn)單的搭配教學(xué)反思篇一

《搭配問(wèn)題》是整個(gè)規(guī)律教學(xué)體系中的一課，本課的.教學(xué)目的僅僅是為了讓學(xué)生掌握一條規(guī)律嗎？仔細(xì)研究教材，我認(rèn)為學(xué)生在本堂課上不僅要知道生活中常見的食物搭配，服飾搭配都是搭配問(wèn)題，而且要讓他們認(rèn)識(shí)到一些生活中的現(xiàn)象也可以用這條規(guī)律來(lái)詮釋；學(xué)生不僅要掌握知識(shí)，還要學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的多種策略和方法，更要提高學(xué)生自身數(shù)學(xué)的遷移、類推能力。教了這節(jié)課后，我認(rèn)為這節(jié)課有下面幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

在教材中，這一部分內(nèi)容是這樣編排的：例1編排的是服裝搭配，屬于組合內(nèi)容；在練習(xí)中安排了一些配合例題的鞏固性練習(xí)。進(jìn)行備課時(shí)，我對(duì)例題的素材進(jìn)行反復(fù)的思考，并且參考了許多相關(guān)的案例設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)多次更改，決定以小紅參加冬游活動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)，使每一位學(xué)生也溶入其中，創(chuàng)設(shè)了“衣服搭配——早餐搭配——數(shù)字搭配——路線搭配“等一系列活動(dòng)，學(xué)生學(xué)得有趣，同時(shí)每一項(xiàng)活動(dòng)都是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)的，激活了學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課選擇的四個(gè)教學(xué)素材并不是隨意組合的。而是經(jīng)過(guò)精心考慮的，各自承載著不同的教育教學(xué)價(jià)值，各種數(shù)學(xué)思想分層次、分步驟地借助素材的探討進(jìn)行滲透。比如在服裝搭配這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有序思考的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生明白怎樣找出一種既不重復(fù)又不遺漏的搭配方法。同時(shí)，在這一環(huán)節(jié)中我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，在探索解決問(wèn)題的方法時(shí)，要讓學(xué)生借助學(xué)具、有用連線的方法、有用文字書寫地方法，逐步抽象出有序的搭配方法，使學(xué)生的思維由具體過(guò)渡到抽象。本環(huán)節(jié)的引申部分，重點(diǎn)是在有序思考的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體驗(yàn)個(gè)性化、簡(jiǎn)潔化的表示方法，使學(xué)生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡(jiǎn)單的數(shù)字、字母、符號(hào)表示出來(lái)，同時(shí)在素材的搭配種類上也有了拓展，發(fā)展了學(xué)生的思維。增加了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在尋找搭配方法時(shí)，我給學(xué)生提供充分從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在自主探究、合作交流的過(guò)程中探索搭配的規(guī)律和方法，在反饋交流中比較得出搭配的過(guò)程中怎樣避免重復(fù)和遺漏的方法：按一定的順序、逐一搭配，才能不重復(fù)、不遺漏，體驗(yàn)搭配的有序性。在經(jīng)歷探索的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)和探究開拓的意識(shí)。

這節(jié)課的不足之處在于：部分學(xué)生間出現(xiàn)的錯(cuò)誤信息，沒(méi)有充分展開，造成很多的生成資源被浪費(fèi)；搭配問(wèn)題的探討還要將數(shù)學(xué)性與現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來(lái)考慮；評(píng)價(jià)的形式比較單一，影響了探討的深度；課堂語(yǔ)言不夠精煉等：還應(yīng)該更有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透。

我覺得自己很幸運(yùn)，因?yàn)樽约哼€是一名年輕教師，對(duì)于我而言，能夠參加各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，既是一種學(xué)習(xí)，也是一種礪練；既能在學(xué)習(xí)中提升，又能活動(dòng)中成長(zhǎng)，我一定會(huì)珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！同時(shí)，我也會(huì)積極提高自身素質(zhì)，提升理念、更新思想，向一名好的數(shù)學(xué)教師前進(jìn)。

簡(jiǎn)單的搭配教學(xué)反思篇二

“數(shù)學(xué)廣角”是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書新增設(shè)的一個(gè)單元，旨在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法。排列和組合的思想方法不僅在學(xué)生以后的實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)。

在三年前學(xué)校聽課活動(dòng)中，我曾經(jīng)講過(guò)這節(jié)課，當(dāng)時(shí)也是經(jīng)過(guò)了認(rèn)真仔細(xì)的備課、制作課件，當(dāng)時(shí)老師們給我評(píng)完課后，我又經(jīng)過(guò)了認(rèn)真地修改與完善。結(jié)合本組老師們的評(píng)課，現(xiàn)對(duì)本次這節(jié)課反思如下：

本節(jié)課可繼續(xù)采用和延續(xù)的優(yōu)點(diǎn)主要有：

1、本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)完整，結(jié)構(gòu)合理。從開始的創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，到學(xué)生探究新知，小組討論，練習(xí)鞏固等，學(xué)生對(duì)本節(jié)課也非常感興趣。

2、本節(jié)課的課前我做了充分的準(zhǔn)備工作，首先在原有基礎(chǔ)上認(rèn)真修改了教案；然后給學(xué)生設(shè)計(jì)打印了兩份作業(yè)紙，1號(hào)作業(yè)紙每個(gè)小組一張，2號(hào)作業(yè)紙每個(gè)學(xué)生一張；我還提前布置學(xué)生回家準(zhǔn)備好了紅黃藍(lán)三支水彩筆，紅黃藍(lán)三個(gè)圓片，1、2、3三個(gè)數(shù)字卡片。

本節(jié)課需要改進(jìn)的地方有：

1、本節(jié)課解決排列問(wèn)題有兩種方法，交換位置法和固定高位法，如果是比較簡(jiǎn)單的排列問(wèn)題，這兩種方法都可以，很多學(xué)生還感覺交換法更簡(jiǎn)單，但是遇到比較復(fù)雜的排列問(wèn)題，首先要用固定，再用交換。所以老師們建議這兩種方法是不是還是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)喜歡哪一種，并適當(dāng)滲透要以固定法為主。還有交換法和固定法，也要教給學(xué)生按一定的順序選擇哪兩個(gè)數(shù)，不能隨意選數(shù)，真正做到有序思考。

2、最后那道排隊(duì)的習(xí)題，以前講課是讓學(xué)生擺一擺a、b、c三張卡片，然后在紙上記一記，有幾種站隊(duì)方法。當(dāng)時(shí)有老師提議說(shuō)可以讓孩子們站一站，看看有幾種方法，也能體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的應(yīng)用。于是這次講課我試著讓學(xué)生站了站，但是沒(méi)想到孩子們紀(jì)律太亂了，有的孩子趁機(jī)就隨意站，隨意玩，而且因?yàn)闆](méi)有記錄，有的小組站迷糊了。以后這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在自己位置上稍微一推凳子站一站，注意組織好紀(jì)律，然后注意讓學(xué)生邊站邊記錄站隊(duì)的方法有幾種。

3、學(xué)生匯報(bào)或回答問(wèn)題時(shí)，還是要多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師主要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，而不能教師把知識(shí)點(diǎn)都總結(jié)出來(lái)。

4、作業(yè)紙上印了學(xué)生要填寫的表格，還可以在表格下方印上學(xué)生需要討論的問(wèn)題，可以防止學(xué)生遺忘這個(gè)問(wèn)題，而一直需要老師提醒。

5、本節(jié)課的課題《搭配》出示的太過(guò)于突兀，教師可以在總結(jié)兩種方法時(shí)滲透，例如：先選1和2搭配在一起，可以組成12和21，選1和3搭配在一起，可以組成13和31等等。

6、練習(xí)題還可以再增加一些，例如最后站隊(duì)的那道題難度太大，可以先兩個(gè)人站隊(duì)，再三個(gè)人站隊(duì)，這樣可以降低難度，練習(xí)題也增加了數(shù)量。