人民教師，肩負(fù)著培養(yǎng)人和塑造人的神圣使命。毫不夸張的說，一個(gè)民族的希望，是通過教師托起的。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇當(dāng)好引路人，一起向未來師德征文范文，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，經(jīng)供參考。

篇一：當(dāng)好引路人，一起向未來師德征文

愛崗敬業(yè)，潛心教育

“把教書育人當(dāng)成自己的事業(yè)”是我的職業(yè)理想，為了能更好地勝任教學(xué)工作，向40分鐘課堂要質(zhì)量，我不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)能力。

備好課是上好課的關(guān)鍵，課前我認(rèn)真鉆研教材，參考教師用書，每天不管多忙都會(huì)抽出時(shí)間認(rèn)真觀摩一師一優(yōu)課平臺(tái)上的優(yōu)質(zhì)課或者微課，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，只為盡自己最大的能力讓孩子在每節(jié)課中有更大的收獲。課堂上我激情洋溢，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，凡是學(xué)生自我能探索的，決不代替；凡是學(xué)生自我獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示，盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)余地。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和質(zhì)疑本事，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，狠抓教學(xué)質(zhì)量。

課后，我很注重培優(yōu)輔差的工作。對(duì)于后進(jìn)生，除了課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)。我每天抽時(shí)間給學(xué)生輔導(dǎo)錯(cuò)題，并給家長(zhǎng)打電話，溝通學(xué)生上課情況和學(xué)生知識(shí)掌握情況，及時(shí)家校協(xié)作，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。為了保證校內(nèi)外知識(shí)的一致性，我會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)如何正確的給學(xué)生講解，讓家長(zhǎng)更好的輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過自己的不懈努力，自己所教的班的數(shù)學(xué)成績(jī)一直名列前茅。

細(xì)心關(guān)愛，耐心幫助

每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。從我踏上教師這個(gè)工作崗位開始，我就告誡自己，不管什么原因，我不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，我決不會(huì)放棄任何一個(gè)學(xué)生。堅(jiān)持，用愛去寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。

班里有一位外來務(wù)工人員的孩子，因?yàn)榘职謰寢尮ぷ鞯脑?，中午沒有人看管，家又離學(xué)校比較遠(yuǎn)，為了不讓孩子退學(xué)，我主動(dòng)承擔(dān)起中午看管孩子的重任。班里有學(xué)生因?yàn)橛星榫w管理障礙經(jīng)常毆打其他學(xué)生，通過跟家長(zhǎng)了解情況，找到問題關(guān)鍵，我會(huì)經(jīng)常幫他做心理疏導(dǎo)，在班里小朋友沒人跟他玩的時(shí)候，我會(huì)教導(dǎo)孩子們要真誠(chéng)相處，幫他交到好朋友，學(xué)生現(xiàn)在的行為有了很大的改觀。對(duì)待班里的留守兒童，讓我不禁想多給他們一份關(guān)愛，曾經(jīng)的一位學(xué)生父母離異，孩子歸父親管，但是父親又長(zhǎng)期在外打工，所以平時(shí)都是吃住在周托班，看到他每天臟兮兮，上課還沒有筆和本，我平時(shí)就會(huì)給他買些學(xué)習(xí)用品，贈(zèng)送他一些衣物，在我不斷的鼓勵(lì)下，孩子的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的改觀。

看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓我感到作為一名教師所有的幸福感和成就感。沒有愛就沒有教育，我要用自己愛心、耐心、責(zé)任心去平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)陉?yáng)光下健康快樂的成長(zhǎng)。用心經(jīng)營(yíng)教育，用愛溫暖童心。

篇二：當(dāng)好引路人，一起向未來師德征文

我們的孩子如果說，我是從哪一刻堅(jiān)定了做老師的信念，那應(yīng)該是讀到那篇散文時(shí)，張曉風(fēng)的《我交給你們一個(gè)孩子》。

“我的孩子會(huì)因你們得到什么呢？你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會(huì)因而變得正直、忠信，還是學(xué)會(huì)奸滑、詭詐？”我從不認(rèn)為孩子的一生是由老師決定的，但在那一刻，我開始理解每一位母親的擔(dān)憂，也開始重新看待班里這群時(shí)而乖巧時(shí)而吵鬧的孩子們。如果這是我的孩子，我會(huì)希望他成長(zhǎng)為怎樣的人？答案當(dāng)然是不同的。他熱愛足球，我就應(yīng)該幫助他在學(xué)有余力的情況下去操場(chǎng)上揮灑青春；她從小立志要考入名校，我就應(yīng)該幫她養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立信心；他父母離異，獨(dú)自一人，我就應(yīng)該給他更多的關(guān)愛，讓他懂得愛與被愛；她執(zhí)著于追求外貌，我就應(yīng)該教會(huì)她什么是真正的美；他事事計(jì)較，總是難以控制自己的脾氣，我就應(yīng)該教會(huì)他“心中有丘壑，眉眼作山河”的氣度……

慢慢地我也開始明白，如果這是我的孩子，我希望他成為怎樣的人。我希望他們正直善良，希望他們健康快樂，希望他們樂觀向上，希望他們找到自己的價(jià)值，希望他們永遠(yuǎn)熱愛這個(gè)世界，也永遠(yuǎn)被這個(gè)世界愛著。我也開始明白，他們，也是我的孩子。我開始走近他們：有時(shí)間就進(jìn)班聽課，帶著他們一起問數(shù)學(xué)老師問題，和他們一起讀英語(yǔ)，讓他們教我種地，陪他們看電視，找他們聊天……與其說做他們的老師，不如說陪他們一起成長(zhǎng)。

希望他們，永遠(yuǎn)如此。

謝謝你們

接手這個(gè)班級(jí)已經(jīng)近三年，從最初的不安到如今提前而至的不舍，我很慶幸遇到他們。

教師的日常工作總是離不開孩子的，換位思考也可以想象到家長(zhǎng)既要照顧教育孩子又要養(yǎng)家的難處，所以不是必須家長(zhǎng)配合的工作，我也就不打擾家長(zhǎng)了。也曾想過這樣是否會(huì)缺乏和家長(zhǎng)的溝通與合作，但大家的配合與不經(jīng)意的關(guān)心總能讓我感受到這個(gè)崗位的價(jià)值。

感謝你們給我的理解與信任，也感謝你們給我的脫離孩子之外的朋友的關(guān)愛。很有幸和你們一起陪伴孩子們成長(zhǎng)，愿孩子們永遠(yuǎn)如我們所愿。

謝謝你們

篇三：當(dāng)好引路人，一起向未來師德征文

做善解人意的教師

教師是人類靈魂的工程師。泰戈?duì)栐f：“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石。”在我的教學(xué)生涯中，我深深體會(huì)到：師愛是一種尊重，是一股力量，是一腔激情，更是一段觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過程。在我有限的時(shí)間里做一位善解人意的老師，把真摯的情感融入教師的責(zé)任，把更多的“情”和“愛”，播撒在學(xué)生的心田。

剛上一年級(jí)，有一次成績(jī)沒考好，我哭了，被老師數(shù)落了一番，我的心里更委屈了。三年級(jí)，數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)物體的長(zhǎng)度單位，我記得有一道題：一根鉛筆長(zhǎng)17（），我填的是分米，我以為老師會(huì)跟我再講一遍，沒想到狠狠訓(xùn)斥了我一頓。從那以后，我就夢(mèng)想著長(zhǎng)大做一位善解人意的老師，做一位關(guān)愛學(xué)生的老師。

后來如愿以償?shù)奶ど先咧v臺(tái)，每天學(xué)校、家兩點(diǎn)一線。課下除了認(rèn)真?zhèn)湔n，有時(shí)間了就和學(xué)生一起聊天、拍照，看著孩子們一雙雙純潔的眼睛，即使很疲憊但很快樂。孩子們也非常喜歡我，有什么事情他們很愿意跟我訴說。比如，有一位叫張舒豪的孩子，有一次上課睡覺了，下課我跟他開玩笑，他咧了咧嘴，很不好意思地走到我跟前，低聲說：“老師，昨天，爸爸媽媽打架了，我沒睡好。”我牽著他的小手把他帶到一邊，摸摸他的頭，說：“孩子，那你一定很害怕，也很難過。”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，繼續(xù)說：“爸爸媽媽經(jīng)常打架……”說著說著，就哭了起來，我抱了抱他，說：“孩子，雖說那是大人們的事情，但你不希望他們吵架，是嗎？”他看了看我，再次點(diǎn)點(diǎn)頭。我告訴他：“我?guī)湍愀麄兞牧?，好嗎?rdquo;他抓住我的手，狠狠地點(diǎn)點(diǎn)頭。從此，這位學(xué)生下課后總會(huì)跑到我旁邊，說一聲：“老師，你辛苦了，老師再見！”

做善解人意的老師，即使學(xué)生考得不好，也能體諒學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的不易。做善解人意的老師，即使把長(zhǎng)度單位寫錯(cuò)，也能撫慰學(xué)生想做對(duì)每道題的心。做善解人意的老師，即使學(xué)生課堂答錯(cuò)了問題，也能用智慧化解尷尬，讓孩子不會(huì)被笑話。

篇四：當(dāng)好引路人，一起向未來師德征文

1998年8月踏上三尺講臺(tái)以來，到現(xiàn)在我已在這方寸之地耕耘了二十多個(gè)春秋。這二十多載的崢嶸歲月里，有歡聲笑語(yǔ)，也有酸甜苦辣。當(dāng)看到親手培植的嫩苗，現(xiàn)在已長(zhǎng)成足以抗擊狂風(fēng)暴雨的大樹時(shí)，我的心頭涌上的不僅僅是喜悅，更是自豪，感到自己的人生更加豐腴。

而今，我已步入四十的人生大門。已是上有老，下有小的多重身份的人。但是，命運(yùn)給我開了一個(gè)大大的玩笑，真是“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，我于六年前查出患上小腦共濟(jì)失調(diào)。這是一種慢性疾病，主要是人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)出現(xiàn)障礙，走路不穩(wěn)，行動(dòng)緩慢，兩腿酸困，是前期癥狀：后期攻擊肺心等重要器官。我彷徨過、失落過，在痛定思痛后，我意識(shí)到疾病只會(huì)嚇倒意志軟弱的人，我要做一個(gè)與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)幍娜恕?/p>

于是，我養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，每天早上堅(jiān)持2公里跑步，風(fēng)雨無(wú)阻。以積極樂觀的態(tài)度去直面人生的打擊。我深知只有付出和奉獻(xiàn)，才會(huì)得到自足和快樂。我是一名人民教師，班級(jí)是我的舞臺(tái)，學(xué)生是我的教育者，課堂是我的主陣地。每一個(gè)工作日，我都按時(shí)到校，提前出現(xiàn)在教室里，靜待我的學(xué)生。只要是我的語(yǔ)文課，我都會(huì)盡心盡力，在課堂上揮灑我的活力和汗水，忍受著灌鉛似的雙腿帶來的不便和沉痛。做到始終如一的站著為學(xué)生講授，進(jìn)行傳道，授業(yè)，解惑，并且認(rèn)真板書，用自己的行動(dòng)詮釋著教師的職責(zé)和精神。

今年3月的一個(gè)星期三早上，天氣陰沉，冷風(fēng)乍起，下著小雨。我又早早來到教室，為學(xué)生安排早讀的讀書任務(wù)，學(xué)生們聚精會(huì)神的讀起書來。下課后數(shù)學(xué)老師打來電話說“有要事，需換課”，我只好答應(yīng)。于是我安排了前兩節(jié)為講讀，我靠著頑強(qiáng)的毅力和不服輸?shù)木瘢?ldquo;風(fēng)聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳”中，順利完成教學(xué)任務(wù)。第三節(jié)為自習(xí)課，學(xué)生們獨(dú)立，自由的做著前兩節(jié)講的練習(xí)冊(cè)。我才得以坐在教室辦公椅上歇息片刻，以緩解連續(xù)兩節(jié)帶來的身體上的不適和疲勞。最具考驗(yàn)的第四節(jié)到來了，當(dāng)上課的鈴聲響過后，我如約站起，為學(xué)生評(píng)講著第三節(jié)練習(xí)冊(cè)的做題情況，我在面對(duì)學(xué)生講解和面向黑板板書的情形下不停轉(zhuǎn)動(dòng)著。在離下課還有5分鐘的時(shí)候，當(dāng)我在黑板上板書“循環(huán)往復(fù)”，并準(zhǔn)備解釋意思時(shí)，結(jié)果我倒在地上，這時(shí)多虧我班的閆夢(mèng)怡和閆孟鈺同學(xué)迅速跑上講臺(tái)，把我扶起來，并關(guān)切的詢問：“老師，你怎么樣了？”我拍拍衣服上的灰塵，坦然笑著說：“沒事沒事！謝謝你們！謝謝同學(xué)們！”在接下來的4分鐘短暫而又漫長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，我堅(jiān)持把剩下的習(xí)題評(píng)講完畢。當(dāng)我走出教室的時(shí)候，我收獲的是師生間的那份理解支持，慢慢的感動(dòng)，及園滿完成教學(xué)任務(wù)后的勝利感覺。

我知道，作為教育戰(zhàn)線上的普通一兵，沒有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，沒有扭轉(zhuǎn)乾坤的壯舉，但是我有的是堅(jiān)韌不拔的毅力，戰(zhàn)勝困難的勇氣，奮發(fā)有為的追求。在疾病和困難面前，時(shí)刻記著“艱難困苦，玉汝于成”的道理，我愿用自己奔放的生命，絢麗的人生，去催開萬(wàn)千桃李。

篇五：當(dāng)好引路人，一起向未來師德征文

一、堅(jiān)定信念，錘煉“師魂”。

作為一名共產(chǎn)黨員，我忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，教書育人，誨人不倦。時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、堅(jiān)持出滿勤，干滿點(diǎn)，從不遲到早退。熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。

在日常的教育教學(xué)中，為了不斷提高自己的政治業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作要求，在教學(xué)中我不錯(cuò)過任何一個(gè)可以提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，積極參加各種政治學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)，積極參加師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，向優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者學(xué)習(xí)，并認(rèn)真寫心得體會(huì)，以高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中，以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的社會(huì)主義事業(yè)接班人為己任，志存高遠(yuǎn)，忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)，自覺履行人民教師教書育人的神圣職責(zé)。

二、充電學(xué)習(xí)，鉆研“師藝”。

“腹有詩(shī)書氣自華。”教師從師之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)，學(xué)海無(wú)涯，業(yè)務(wù)研究更無(wú)限，為了給學(xué)生做榜樣，作為一名教師，特別是我們這些教育祖國(guó)下一代的年輕教師，一日不學(xué)，猶如落隊(duì)之雁。

因此在工作中，我不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)工作講求實(shí)效，對(duì)學(xué)生因材施教。為了提高自己的教學(xué)水平，我時(shí)常翻閱《優(yōu)秀論文集》、《小學(xué)科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》、《中國(guó)近代中小學(xué)科學(xué)教學(xué)史》等書籍。備課時(shí)，精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，努力鉆研教材，上網(wǎng)查閱資料，了解學(xué)生特點(diǎn)，做了大量的課前準(zhǔn)備工作，做到備教材，備學(xué)生，備資源，結(jié)合課堂實(shí)際運(yùn)用課件配合教學(xué)，向40分鐘課堂要質(zhì)量。課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)，給學(xué)生暢所欲言的時(shí)間和空間，讓學(xué)生做課堂的主人。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，通過循循善誘的引導(dǎo)，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴，學(xué)習(xí)效果事半功倍，班級(jí)科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

三、關(guān)心學(xué)生，傾注“師愛”。

自工作以來，我始終堅(jiān)信“沒有愛的教育不能稱之為教育。”愛是源泉，愛是力量，愛是智慧，所以我一直用自己溫暖的心去關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，用寬容的心去對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)小過失，用欣賞的眼光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)。“讓每一片綠葉充分享受到陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子都能茁壯成長(zhǎng)。”——這一直都是我的育人準(zhǔn)則。古人說：“親其師，才能信其道。”一個(gè)教師只有處處以身作則，成為學(xué)生的表率，才能更好地完成教學(xué)工作。因此，在工作中，除完成教務(wù)上繁雜的工作外，我特別重視提高自身的人格魅力，把自己定位成學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的好伙伴、好朋友，總是用最真誠(chéng)的愛去關(guān)愛和教育學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)去影響和教育學(xué)生。我不知疲倦，不厭其煩的鉆研科學(xué)教材及新教法，把通過不斷探索，加強(qiáng)師生互動(dòng)合作、增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生真正地愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。既讓學(xué)生在“玩”中學(xué)、“樂”中學(xué)，又能收到事半功倍的效果，使同學(xué)們真正的愛上科學(xué)、愛上科學(xué)課。

對(duì)待教學(xué)工作，我始終做到一絲不茍、精益求精。“教書育人”是在把有限的精力傾注在有限的工作上，卻能讓學(xué)生們?nèi)ダm(xù)寫無(wú)限的可能。教師這個(gè)職業(yè)注定是平凡的、清苦的，更是高尚的、神圣的。從我走上三尺講臺(tái)的時(shí)候起，我就立志要把我的青春與光熱都奉獻(xiàn)在這里。今后我都會(huì)繼續(xù)在自己的崗位上，一如既往地努力工作，扎根講臺(tái)，手執(zhí)教鞭，耕耘桃園，播撒希望，無(wú)怨無(wú)悔，奮斗一生。

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