在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)的句子篇一

1、能有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言，根據(jù)畫(huà)面配音。

2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

課件、蘋(píng)果

一、導(dǎo)入新課

1、 隨機(jī)表?yè)P(yáng)：（你坐得真好！老師稱(chēng)贊你！）

（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱(chēng)贊你！）

（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒?。?隨機(jī)出示：稱(chēng)贊（齊讀）

稱(chēng)贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂(lè)與幸福。

2、 昨天我們?cè)谕捁适轮姓J(rèn)識(shí)了兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱(chēng)贊了嗎，那么是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)呢？

相機(jī)板書(shū)：

刺猬 ————————小獾

（對(duì)！他們是相互稱(chēng)贊。你聽(tīng)得真仔細(xì)！送你一朵美麗的花）

二、 朗讀感悟，體會(huì)“稱(chēng)贊”。

導(dǎo)：小刺猬、小獾是怎樣相互稱(chēng)贊的呢？

1、請(qǐng)小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱(chēng)贊的話。劃下來(lái)，多讀幾遍。

2、交流：誰(shuí)來(lái)讀一讀他們相互稱(chēng)贊的話？

相機(jī)出示：

●他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

●小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”

3、 朗讀感悟第一句。

出示：他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

（1）男生當(dāng)小刺猬，老師來(lái)當(dāng)小獾,你們稱(chēng)贊稱(chēng)贊我。

（2）小刺猬稱(chēng)贊小獾的板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，那就我們?cè)俅蝸?lái)看看課文第一幅圖中小獾做的板凳吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真看看課文第一幅圖，仔細(xì)觀察圖上的板凳，你又有什么想說(shuō)的？這樣的板凳坐上去會(huì)是什么感覺(jué)，摸上去會(huì)有什么感覺(jué)。像這樣不精巧，不光滑的樣子就是——粗

（3）這么粗糙的板凳，，可是小刺猥卻稱(chēng)贊小獾（齊讀）

（4）同學(xué)們讀得真是一次比一次好。你能學(xué)著老師那樣，用一（ ）比一（ ）說(shuō)一句話嗎？

（5）同學(xué)們，你們看，板凳明明做得那樣的粗糙?？尚〈题珔s稱(chēng)贊小獾，你們認(rèn)為小刺猥該不該稱(chēng)贊小獾？

出示：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。齊讀

（6）如果你就是小獾這么認(rèn)真的做小板凳，可是還是做得那么粗糙，你會(huì)怎么想呢？

師：就在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬走到小獾的身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。說(shuō)——

學(xué)生接著讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。

（7）聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾的心情是如何？

師：你能體會(huì)小獾的高興的心情嗎？請(qǐng)帶著這種心情高興地讀一讀。（出示：真的嗎？小獾高興極了。）

4、正是因?yàn)樾〈题恼J(rèn)真觀察才發(fā)現(xiàn)了小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)好。是他的稱(chēng)贊讓小獾滿心歡喜，是吧？這感人的一幕就發(fā)生在一天的清晨，讓我們?cè)俅巫x一讀１－４自然段，感受一下小獾的快樂(lè)好嗎？

5、引讀（這是發(fā)生在清早的事,到了傍晚，——小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走。小獾非常感謝小刺猬，他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個(gè)大蘋(píng)果，送給小獾，小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，稱(chēng)贊說(shuō)：——“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！保?/p>

6、朗讀感悟第二句。

出示：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！?/p>

（1）師拿出兩個(gè)又大又紅的蘋(píng)果，聞了聞，剛才老師做了什么動(dòng)作呢（聞了聞） 你能用（ ）了（ ）來(lái)說(shuō)一個(gè)詞組嗎？

讓生聞。你聞一聞，怎么樣？（很香）你呢？（香極了）這就是小刺猬采的蘋(píng)果。

（2）指導(dǎo)朗讀。小獾怎么夸的？

指名讀（我似乎聞到蘋(píng)果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋(píng)果真香！）——范讀強(qiáng)調(diào)“從來(lái)”（我也想讓你們聞聞蘋(píng)果的香味）——齊讀（讓聽(tīng)課的老師也來(lái)聞一聞，哇！整個(gè)教室都香了。）

7、說(shuō)話練習(xí)。小朋友，刺猬稱(chēng)贊小獾，小獾稱(chēng)贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話吧。齊讀。看哪個(gè)小朋友能用自己的話說(shuō)了！

出示：

小刺猬稱(chēng)贊小獾 。

小獾稱(chēng)贊小刺猬 。

（你真會(huì)說(shuō)話！送你紅花。你的話說(shuō)得又清楚又流利，花兒給你，我的一點(diǎn)心意?。?/p>

三、體會(huì)稱(chēng)贊神奇的力量

1、 “稱(chēng)贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱(chēng)贊給雙方帶來(lái)了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱(chēng)贊給他們帶來(lái)神奇力量的句子。

2、 交流：

● 小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的`一點(diǎn)兒心意，收下吧。”

● 小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”

3、小刺猬的稱(chēng)贊帶給小獾的帶來(lái)神奇力量（有了自信、會(huì)做椅子）板書(shū)

4、小刺猬的稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了自信。有了自信，小獾會(huì)努力做好小板凳。后來(lái)小獾不僅會(huì)做小板凳，還會(huì)做椅子，這是多大的進(jìn)步！這都是稱(chēng)贊帶來(lái)的。我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話，感受一下稱(chēng)贊的神氣力量——齊讀。

5、小刺猬的稱(chēng)贊讓小獾有了自信，學(xué)會(huì)了做小椅子。那么小獾的稱(chēng)贊又給小刺猬帶來(lái)了什么呢？

（小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來(lái)，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽(tīng)了小獾的話，一點(diǎn)也不累了，這是好心情帶來(lái)的神奇效果。）讓我們

帶著高興的心情讀讀這一句話。

5、 這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書(shū)本細(xì)細(xì)地品一品，回味回味。（傍晚——）齊讀。

四、相互欣賞，相互稱(chēng)贊

1、稱(chēng)贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)娜烁嗟姆Q(chēng)贊。你能稱(chēng)贊一下我們身邊的同學(xué)嗎？出示稱(chēng)贊花，指名稱(chēng)贊。

2、下面我們一起來(lái)唱首歌稱(chēng)贊一下小獾和小刺猬好嗎？

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)的句子篇二

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

３、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

多媒體教學(xué)

一、情境導(dǎo)入

１、認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”。

２、讀準(zhǔn)“猬”。

二、我會(huì)讀

１、讀課題。

２、課件出示四幅圖，并聽(tīng)錄音讀課文，初知大意。

３、讀課文：

⑴ 自由讀。⑵ 小組交流、解決難讀的地方。

４、展示讀：

⑴ 出示帶生字的句子，指名讀。

⑵ 選擇自己喜歡的其中一句自由讀。

三、我會(huì)認(rèn)

１、出示生字（會(huì)認(rèn)的字）。

２、同位互讀，正音。

３、開(kāi)火車(chē)讀。

４、復(fù)習(xí)生字（游戲鞏固）

四、我能讀懂

１、稱(chēng)贊的話：

⑴ 用“”找出互相稱(chēng)贊的`話。

⑵ 同位練習(xí)扮演角色，讀一讀。

⑶ 指名讀，再評(píng)議。

２、小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊，帶來(lái)什么好處呢？

⑴ 小組合作，用“”找出有關(guān)的句子。

⑵ 匯報(bào)交流。

⑶ 出示有關(guān)句子，選擇自己喜歡的句子讀一讀。

⑷ 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

３、小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點(diǎn)的句子

⑴ 板凳開(kāi)始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢？自由讀第二自然段，你能找出原因來(lái)嗎？

⑵ 出示有關(guān)句子。

⑶ 朗讀感悟。

⑷ 小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的？讀第三自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀。

五、分角色讀、演

１、分角色讀對(duì)話。

２、分角色演一演。

六、拓展活動(dòng)

假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能會(huì)有什么結(jié)果？

七、實(shí)踐活動(dòng)

回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用合適的方式，試著稱(chēng)贊你的家人。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

１8、稱(chēng)贊

小刺猬 小獾

消除疲勞 有了自信

進(jìn)步了（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)）

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)的句子篇三

清晨，小刺猬去森林里采果子。

在小路邊，他看見(jiàn)一只小獾在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

“真的嗎？”小獾高興極了。

傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果，往家里走。

小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興地迎上去。他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地說(shuō)：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！”

小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”

小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果，對(duì)小獾說(shuō)：“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意！”

小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”

小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”

《稱(chēng)贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第１８課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。”愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

１、課前通過(guò)學(xué)生欣賞４幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

２、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

３、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的.氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

４、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

３、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。采 背 清 消 但 傍

１、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

（你坐得真好！老師稱(chēng)贊你!）

（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱(chēng)贊你!）

（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒?。?/p>

聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？

２、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。 請(qǐng)同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。

師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱(chēng)贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)贊一番啊!）真為你們高興，得到了那么多的稱(chēng)贊！

３、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱(chēng)贊（齊讀課題）看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（讓學(xué)生問(wèn)）

４、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！

１、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？

出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片。

點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。

２、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

３、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

１、我能認(rèn)：

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)

刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下

（學(xué)生讀，教師及時(shí)正音。）認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀）。

２、我能記：

出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

３、我能讀：

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

１、我發(fā)現(xiàn)：

出示本課的6個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、我會(huì)寫(xiě)：

每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q(chēng)贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。

〖教學(xué)過(guò)程〗

1、早上，我們學(xué)習(xí)了《稱(chēng)贊》知道課文講了小獾稱(chēng)贊小刺猬，小刺猬稱(chēng)贊小獾。下午我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《稱(chēng)贊》。（課前板好 稱(chēng)贊 小獾 小刺猬）

2、先來(lái)復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

bǎndènɡ cāo dàn cì wei

板凳 粗糙 但是 刺猬

bànɡ yǐ xiè xiāo

傍晚 椅子 泄氣 消除

qīng qiáo liú cǎi

清晨 瞧 留下 采果子

①指名分行讀（每行3個(gè)）

刺猬讀成輕聲

（評(píng)價(jià)：你的聲音真響亮!你讀得很認(rèn)真！你全讀對(duì)了，真能干！你的聲音真好聽(tīng)！你的普通話很標(biāo)準(zhǔn)?。?/p>

②齊讀

③你們看，拼音沒(méi)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

指名讀2個(gè) 齊讀

清晨 刺猬 采果子

傍晚 泄氣 消除

瞧 留下 但是

粗糙 板凳 椅子

這里1-3小環(huán)節(jié)花的時(shí)間太多了，可以直接讓學(xué)生讀沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)。本來(lái)上課前就怕自己在這幾個(gè)環(huán)節(jié)把握不住學(xué)生的發(fā)言，課堂上一看見(jiàn)學(xué)生的小手舉起這么多，我就忍不住點(diǎn)了很多學(xué)生讀。

④誰(shuí)能用上最后一行詞語(yǔ)說(shuō)一句話？

提示：誰(shuí)知道板凳和椅子是誰(shuí)做的？

這里學(xué)生回答起來(lái)有難度。夏老師建議，可以讓學(xué)生進(jìn)行有梯度的練習(xí)。先說(shuō)一個(gè)，再說(shuō)兩個(gè)，最后三個(gè)連起來(lái)說(shuō)，這樣學(xué)生就容易說(shuō)出來(lái)。

后來(lái)，我反思了一下：我這個(gè)小環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)起來(lái)的目的是引出板凳和椅子的區(qū)別及板凳的粗糙，不用這些詞語(yǔ)說(shuō)話，照樣也可以引出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)刪去了不是更直接嗎？

板凳和椅子有區(qū)別嗎？出示圖片比較。

夏老師提出，做板凳比做椅子難嗎在？他不覺(jué)得，他認(rèn)為沒(méi)有必要讓學(xué)生去抓這個(gè)點(diǎn)?？晌覅s認(rèn)為這是一個(gè)非常好的點(diǎn)子。圍繞這個(gè)點(diǎn)子能引出稱(chēng)贊，能充分體現(xiàn)稱(chēng)贊的魅力。

看來(lái)做椅子難度要大多了。

從粗糙的板凳到椅子多么不容易??！我們一起來(lái)看看“板”和“椅”是怎樣寫(xiě)的，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

這里加了刪除線的本來(lái)應(yīng)該刪掉，可是我上課時(shí)卻都說(shuō)了，所以語(yǔ)言比較啰嗦。

看老師把它們寫(xiě)在田字格里。每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)，帶上拼音，寫(xiě)在作業(yè)紙上。師點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)后再請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一個(gè)。

設(shè)計(jì)的時(shí)候，是寫(xiě)1個(gè)，后來(lái)因?yàn)樽寣W(xué)生寫(xiě)在生字抄寫(xiě)本上（平時(shí)每個(gè)字寫(xiě)3個(gè)的），所以改成了寫(xiě)2個(gè)。這一改效果很不好。從展示的學(xué)生作業(yè)就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的第1個(gè)字比第2個(gè)字號(hào)，只要然讓學(xué)生寫(xiě)1個(gè)，點(diǎn)評(píng)后繼續(xù)寫(xiě)1個(gè)，看看是否有進(jìn)步，這樣效果就更好了。

剛上完課，我突然覺(jué)得自己這個(gè)環(huán)節(jié)有些為了寫(xiě)而寫(xiě)了。但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，效果很好，每個(gè)學(xué)生的字都寫(xiě)得特別認(rèn)真，因此公開(kāi)課的課堂上讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)是十分有必要地，對(duì)學(xué)生的收獲也很大。每個(gè)字寫(xiě)1個(gè)，展示，再寫(xiě)1個(gè)，這樣效果挺好。

⑤小獾剛開(kāi)始做的板凳是怎樣的？請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)，凳子有多粗糙。

粗 糙

板凳做得很粗糙

這里學(xué)生看到板凳的面上有裂痕。師追問(wèn)：人坐上去會(huì)怎樣？?jī)蓚€(gè)學(xué)生回答都是關(guān)于坐上去肉會(huì)夾到凳子里面。師只好說(shuō)：坐上去，衣服褲子會(huì)被弄成怎樣?。咳绻谝粋€(gè)追問(wèn)教師就問(wèn)這個(gè)，是不是會(huì)更省時(shí)??？

學(xué)生還看到凳腳一只粗，一只細(xì)。

3、從粗糙的板凳到椅子這么有難度，那小獾是怎么做到的呢？

師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出稱(chēng)贊。??！稱(chēng)贊有這么大的魅力??！

我不記得第一個(gè)學(xué)生是怎樣回答的。我只記得是夏毓回答正確了，她似乎成了救星。預(yù)設(shè)的時(shí)候就想學(xué)生可能會(huì)答不出來(lái)。但是為什么會(huì)這樣呢？我想肯定跟這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)有關(guān)，那應(yīng)該怎樣提問(wèn)呢？這樣不知是否可以：是什么神奇的力量讓小獾從做粗糙的凳子到學(xué)會(huì)做椅子呢？

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)的句子篇四

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，《稱(chēng)贊》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。

2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)

二、學(xué)習(xí)課文

1、師：這篇課文老師也非常喜歡，我給大家讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)：哪些句子是小刺猬稱(chēng)贊小獾的?那些句子是小獾稱(chēng)贊小刺猬的?

(1)出示句子，練習(xí)朗讀小獾和小刺猬相互稱(chēng)贊的句子。

(2)師生一起朗讀這兩句話。

2、那這樣的稱(chēng)贊起到了怎樣神奇的效果呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句。

3、簡(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?

(1)指導(dǎo)同學(xué)們觀察第四幅插圖，說(shuō)說(shuō)從小刺猬和小獾的表情和動(dòng)作中，你感覺(jué)到了什么?

師生交流。

(2)師：我們可以看出他們互相欣賞，互相稱(chēng)贊，可以感覺(jué)到他們心情很愉快，他們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。同學(xué)們，想一想，假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，又會(huì)有什么樣的結(jié)果呢?

(3)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷或體會(huì)。

(4)我們?cè)賮?lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的(出示小獾的話：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。)

(5)自由讀一讀這句話，說(shuō)說(shuō)你從這句話中體會(huì)到了什么?

4、請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀第1--7自然段，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?

結(jié)合第一幅插圖，理解：粗糙

a)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?

生：

師：是啊！小獾的板凳做得并不好，那為什么小刺猬還要稱(chēng)贊他呢?

5、出示句子：

(1)、板凳雖然做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真。(肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。)

(2)、小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看，教案《《稱(chēng)贊》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》。(善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。)

(3)、你真能干，小板凳一個(gè)比一個(gè)做得好。(肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步。)

6、聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎么做呢?

生：

師：是?。e人做得好，我們需要稱(chēng)贊，當(dāng)別人做得不好時(shí)，有困難時(shí)，泄氣時(shí)，我們更應(yīng)該稱(chēng)贊，因?yàn)榉Q(chēng)贊能使我們?cè)鰪?qiáng)信心。

7、那么，當(dāng)小刺猬把蘋(píng)果送給小獾時(shí)，聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊后，小刺猬的心情又如何呢?齊讀最后一段。

8、結(jié)合剛才的理解，完成說(shuō)話練習(xí)。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，是啊，稱(chēng)贊多么重要?。∷芙o我們勇氣、、、、

、

二、總結(jié)：

同學(xué)們，稱(chēng)贊多么有魅力??！在我們泄氣的時(shí)候，它能給我們自信；在我們退縮的時(shí)候，它能給我們勇氣；在我們疲勞的時(shí)候，它能消除我們的疲勞…稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊帶給我們成功，稱(chēng)贊還帶給我們喜悅…稱(chēng)贊給予我們神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)。那么在生活中，我們應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。

反思：

這篇課文以童話的形式，講了一個(gè)很有啟迪意義的故事。愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。在生活和工作中，我們都希望收到別人的稱(chēng)贊，得到別人的`肯定。

這篇課文，通過(guò)小獾和小刺猬互相稱(chēng)贊的故事，讓孩子們認(rèn)識(shí)到稱(chēng)贊的巨大作用，并學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

在授課中，我通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句讓學(xué)生質(zhì)疑課文，理解課文，最后自己感悟出稱(chēng)贊的重要意義，理解到發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)是稱(chēng)贊別人的前提，要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。并且逐步認(rèn)識(shí)到，要想獲得別人的稱(chēng)贊，首先得學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。

在理解句子時(shí)，把生字穿插在句子的理解中，并且結(jié)合課文的插圖，直觀、對(duì)比理解"粗糙、認(rèn)真、一個(gè)比一個(gè)"等詞語(yǔ)，讓學(xué)生從字詞的理解中感受到小獾雖然做得很粗糙，但也有優(yōu)點(diǎn)，那就是做得很認(rèn)真，沒(méi)有放棄，有進(jìn)步。小刺猬恰恰發(fā)現(xiàn)了他這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小刺猬很善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，小刺猬看到了小獾的長(zhǎng)處，及時(shí)地稱(chēng)贊了小獾，使小獾成功了。善于發(fā)現(xiàn)，善于稱(chēng)贊別人，這都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

感悟課文時(shí)，讓學(xué)生找出相關(guān)句子，讓學(xué)生品讀，使學(xué)生從讀中悟出稱(chēng)贊的巨大作用，從而讓學(xué)生從閱讀上升到感悟，形成自己的理解，最后完成語(yǔ)言訓(xùn)練，情感得到升華。

思考與不足：

這課時(shí)的重點(diǎn)我放在了對(duì)重點(diǎn)句的品析與感悟上，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系得還不夠緊密。使得教學(xué)有過(guò)多的說(shuō)教成分。

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)的句子篇五

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。

1、正確認(rèn)讀“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“椅”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在閱讀和口語(yǔ)交際的過(guò)程中，體會(huì)相互稱(chēng)贊給人帶來(lái)的快樂(lè)。

學(xué)習(xí)生字新詞；朗讀課文。

課件、小獾和小刺猬圖片、生詞卡片

一、猜圖游戲，激趣導(dǎo)入

1、出示動(dòng)物拼圖，趣猜動(dòng)物。

2、師：小朋友們好！喜歡小動(dòng)物嗎？猜猜看，它是誰(shuí)？（小刺猬）指名讀詞語(yǔ)。 “猬”字在單讀的時(shí)候要讀四聲，放到這個(gè)詞語(yǔ)里要讀輕聲，一起讀。

3、出示小獾，簡(jiǎn)介，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

師：課文講了一個(gè)怎樣的故事呢？下面請(qǐng)同學(xué)們端起課本自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，可以找一找下面的拼音多讀幾遍，也可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)們，把課文讀正確。

1、分類(lèi)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：

第一組：板凳椅子

指名讀，師：板凳和椅子都是用來(lái)坐的，它們有什么不同呢？（指名說(shuō)）看一看，你現(xiàn)在坐的是什么？

第二組收下留下

指名讀，男女聲讀。

第三組：清晨傍晚

師：你還知道哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？（指名說(shuō)）你真是個(gè)善于積累詞語(yǔ)的好孩子。

第四組：泄氣自信

師：自信的孩子一起坐端正，我們來(lái)做個(gè)摘果子的游戲吧！

2、摘果子游戲識(shí)字。

①師出示大蘋(píng)果樹(shù)：瞧！只要你把果子上的生字讀準(zhǔn)了，記住了，就能把果子摘下來(lái)。

②同桌互讀，交流識(shí)字方法。

③全班交流識(shí)字方法，引導(dǎo)多種方法識(shí)字。用“留”擴(kuò)詞。蘋(píng)果樹(shù)上剩下了兩個(gè)蘋(píng)果，仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

④出示“板椅”指名說(shuō)。師：那你還知道哪些帶有木字旁的生字？出示老師收集的，翻卡片，齊讀。通過(guò)讀，你知道木字旁的字和什么有關(guān)？

⑤指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“椅”，引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

三、教給方法，指導(dǎo)朗讀

師：剛才生字和詞語(yǔ)都會(huì)讀了，相信再讀課文一定能讀準(zhǔn)確讀通順了，自己再來(lái)讀一讀。

1、出示課文第二自然段。

①句子會(huì)讀嗎？誰(shuí)先來(lái)？讀了這一段，你知道了什么？

②出示生詞卡片：粗糙，指名讀。

③師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣的呢？（指名說(shuō)）是呀！像這種既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳。那好，我們一起讀讀這句話吧！

④師：小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做得很粗糙，但是你看他多認(rèn)真哪，讓我們代表小刺猬夸夸它吧！誰(shuí)先來(lái)？

⑤這句話的后面是什么號(hào)？感嘆號(hào)代表你多熱情??！該怎樣讀？請(qǐng)你再來(lái)試試。（指剛才的同學(xué)再讀）你讀的一次比一次有進(jìn)步。

⑥教師范讀：給顧老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我也來(lái)夸夸它好不好？誰(shuí)能像老師這樣邊讀邊加上動(dòng)作？

⑦齊讀。

⑧師：這就是小刺猬在稱(chēng)贊小獾，看課題，齊讀。剛才小刺猬稱(chēng)贊小獾小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩。我想一什么比一什么怎么樣你也會(huì)說(shuō)，誰(shuí)想起來(lái)了？

⑨練習(xí)說(shuō)：一________比一__________

⑩師：聽(tīng)了小刺猬的話，小獾怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的4到7自然段，一邊讀一邊想。全班交流。

2、出示7段。

①指名讀。

②出示詞語(yǔ)卡片“泄氣”齊讀。師：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，還可以說(shuō)在我有點(diǎn)怎么樣的時(shí)候？（指名說(shuō)）是啊，在我有點(diǎn)灰心的時(shí)候，就是泄氣的時(shí)候，是你的稱(chēng)贊讓我有了自信，誰(shuí)來(lái)做這只自信的小獾？

③自由練習(xí)讀，指名讀。

④出示圖片：孩子們看，此時(shí)的小獾，他的表情，他的動(dòng)作，他的心情怎么樣？

⑤讓我們一起體會(huì)著小獾的心情邊加動(dòng)作邊來(lái)讀。

總結(jié)方法：同學(xué)們，剛才大家在讀課文的時(shí)候，看著圖，做著動(dòng)作讀出了小獾和小刺猬的心情，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們用這種方法練習(xí)讀一讀課文的8——10自然段。

3、不同顏色出示8——10自然段。師生合作讀。

四、拓展練習(xí)

1、同學(xué)們互相稱(chēng)贊，交際互動(dòng)。

2、課下把這個(gè)小故事演一演。

《稱(chēng)贊》這篇課文是一個(gè)有趣的童話故事，主要寫(xiě)了小刺猬和小獾之間通過(guò)相互稱(chēng)贊，使對(duì)方增強(qiáng)了自信，消除了疲勞，神奇的稱(chēng)贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂。針對(duì)二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)掌握情況，結(jié)合我區(qū)開(kāi)展的導(dǎo)學(xué)議練活動(dòng)，這節(jié)課在設(shè)計(jì)上力圖通過(guò)教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)課文的積極性。同時(shí)運(yùn)用各種形式的朗讀，滲透語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，從而達(dá)到學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的目的。

一、字詞教學(xué)——以生為本，多種識(shí)字教學(xué)方法并用。

字詞教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)，通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的識(shí)字方法。在備課時(shí)我們仔細(xì)研讀了教材中要求認(rèn)識(shí)的生字新詞，找出其中的特點(diǎn)，重點(diǎn)采用了以下的教學(xué)方法：

1、歸類(lèi)識(shí)字學(xué)詞，引導(dǎo)學(xué)生積累

在本節(jié)課中，我們首先將一部分有關(guān)聯(lián)的生詞與熟詞放在一起，比如“板凳椅子”‘“清晨傍晚”“泄氣自信”等，這樣學(xué)習(xí)既突出了詞語(yǔ)的特點(diǎn)的，同時(shí)也適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的積累。比如除了“清晨傍晚”以外你還知道哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？學(xué)生就依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出了許多自己積累的詞語(yǔ)。然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)本課要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)木字旁的生字“板、椅”，對(duì)學(xué)過(guò)的木字旁的生字進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)木字旁的生字都和樹(shù)木有關(guān)，歸類(lèi)和字理識(shí)字相結(jié)合，提高了識(shí)字效率。

2、運(yùn)用游戲識(shí)字，拓展識(shí)字方法

為了激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在本節(jié)課中我們?cè)O(shè)計(jì)了摘果子游戲，目的是讓學(xué)生認(rèn)字與記字相結(jié)合來(lái)鞏固識(shí)字。這節(jié)課中左右結(jié)構(gòu)的字比較多，大多可以用到熟字加偏旁的方法來(lái)識(shí)記，所以當(dāng)有的學(xué)生說(shuō)到這種方法的時(shí)候我就引導(dǎo)學(xué)生再去發(fā)現(xiàn)，還可以用同樣的方法記住哪些字，隨后再拓展還有別的方法嗎？這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。我們都知道，漢字是一種符號(hào)，人的大腦對(duì)符號(hào)信息的輸入是因人而異的，并沒(méi)有固定的模式。不少三四歲的小孩都會(huì)認(rèn)字，而大多是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)記憶而獲得的。因此我們要做的`是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，尋找最適合自己的識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性。

3、隨文識(shí)字學(xué)詞，突破詞語(yǔ)難點(diǎn)

在備課的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)里面有兩個(gè)難懂的詞語(yǔ)，分別是“粗糙”和“泄氣”，單純拿來(lái)解詞并不符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)效果也不理想。所以我們就想放到文中，隨文處理降低難度。隨課文識(shí)字，即在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。于是在學(xué)習(xí)課文第二段的時(shí)候結(jié)合插圖讓學(xué)生想一想粗糙的小板凳是什么樣的；同樣在學(xué)習(xí)第七段的時(shí)候采用換詞的方法，在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，還可以說(shuō)在我有點(diǎn)怎樣的時(shí)候？這樣在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)就很自然地理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)。

二、閱讀教學(xué)——教給方法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。

本文內(nèi)容較為生動(dòng)，文字也較淺顯，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確朗讀稱(chēng)贊的語(yǔ)氣，并能在閱讀過(guò)程中感受到真誠(chéng)地把稱(chēng)贊送給別人，能給自己和他人帶來(lái)快樂(lè)，自信和勇氣。在“踐行小學(xué)語(yǔ)文‘導(dǎo)學(xué)議練’課堂教學(xué)模式的再思考”的講座中，姜主任指出“導(dǎo)學(xué)議練”的核心思想是“以學(xué)生為本以訓(xùn)練為主以激勵(lì)為主”由“教的課堂”向“學(xué)的課堂”轉(zhuǎn)型。那在本節(jié)課上如何更貼切地做到這一點(diǎn)呢？我就反復(fù)讀教材，查找資料，俗話說(shuō)：授之以魚(yú)不如授之以漁。在設(shè)計(jì)時(shí)，決定采用“教、扶、放”三步來(lái)提高學(xué)生自主閱讀水平。即在引導(dǎo)第一次小刺猬和小獾的對(duì)話時(shí)通過(guò)教師范讀教給學(xué)生朗讀方法；在讀第二次對(duì)話時(shí)教師扶一扶，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊體會(huì)一邊做動(dòng)作來(lái)讀；最后一次對(duì)話就完全放手給學(xué)生自主閱讀，隨后全班展示來(lái)讀。這樣逐步由“教的課堂”向“學(xué)的課堂”轉(zhuǎn)變。通過(guò)這樣有效地訓(xùn)練，來(lái)達(dá)到提高學(xué)生主閱讀能力的目的。

三、說(shuō)話鍛煉——水到渠成，幫助學(xué)生樹(shù)立敢于開(kāi)口的信心。

崔巒老師指出：語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言訓(xùn)練為中心，“兩個(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語(yǔ)文能力，提高人文素養(yǎng)。在本節(jié)課中，為了培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，我依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)了兩處訓(xùn)練點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn)。

第一處就是課后的“一_______比一________”。在教學(xué)中我就注意用到這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)給學(xué)生做引導(dǎo)，比如“你讀得一次比一次有進(jìn)步?！睂W(xué)生的笑臉“一張比一張漂亮”，有了這樣的引子，學(xué)生拓展說(shuō)詞語(yǔ)就不再是難事了。

第二處訓(xùn)練就是在課堂的最后，既然稱(chēng)贊的力量那么大，那么我們也來(lái)稱(chēng)贊一下身邊的小朋友，這樣來(lái)進(jìn)行一次口語(yǔ)交際的即時(shí)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)了“稱(chēng)贊”我們就來(lái)用，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的好處，這既是情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的體現(xiàn)，同時(shí)也達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)的句子篇六

★知能目標(biāo)

1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

3聯(lián)系生活實(shí)際理解課文的能力。

★過(guò)程與方法：

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會(huì)正確的稱(chēng)贊以及多看別人的進(jìn)步會(huì)使大家都受益這個(gè)樸素但是我們最欠缺的品質(zhì)。

★情意目標(biāo)：

教育學(xué)生多看別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞，體會(huì)要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。

識(shí)字、寫(xiě)字，積累詞匯；體會(huì)課文的思想意義。

本文是個(gè)富有哲理的小故事，通過(guò)故事是說(shuō)明了一個(gè)道理：要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。人人都希望受到激勵(lì)。故事情趣盎然。我采取讓孩子讀故事，講故事，演故事。在朗讀和表演中明白道理。聯(lián)系生活實(shí)際，不但受到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，也起到明理、導(dǎo)行的作用。

布置預(yù)習(xí)；課文插圖；生字詞語(yǔ)電子卡片

2課時(shí)

11月8日

第一課時(shí)

一導(dǎo)入：

1、讓學(xué)生談?wù)勛约旱念A(yù)習(xí)情況，其他人評(píng)價(jià)。由學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言中“稱(chēng)贊”的成分導(dǎo)入新課。（結(jié)合學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境，使課文的導(dǎo)入自然、親切，而且和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)了。）

2、說(shuō)說(shuō)“稱(chēng)贊”的近義詞。(我剛才表?yè)P(yáng)了，還可以說(shuō)我？)相反呢？揭示課題。

二檢查預(yù)習(xí)，練習(xí)復(fù)述。

1、分小組和個(gè)人讀完課文。正音。

2、自由結(jié)合，自學(xué)生字詞語(yǔ)。

3、利用電子卡片檢查、鞏固。

4、結(jié)合語(yǔ)境和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。

看圖片，學(xué)習(xí)“刺猬”；摸摸教室里小馬扎，感受粗糙。撫摸自己的臉或者桌面，感受反義詞“光滑”。（學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)）

5、再讀一讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。

6、劃出不理解的地方。交流質(zhì)疑。

三讀一讀；演一演，感悟課文。

1、你覺(jué)得小獾值得稱(chēng)贊嗎？從哪里看出的.？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

（教給學(xué)生抓重點(diǎn)詞理解課文的能力。）

2、讀第三、第九自然段，嘗試用自己的語(yǔ)言稱(chēng)贊小獾和刺猬。

3、讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱(chēng)贊時(shí)的實(shí)際感受，說(shuō)說(shuō)為什么一句稱(chēng)贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱(chēng)贊的巨大力量，懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的稱(chēng)贊。）

4、演一演，入境感受。

分角色表演課文，老師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，在朗讀中加深理解。

四、作業(yè)：

一星級(jí)：認(rèn)讀詞語(yǔ)；積累詞匯。

二星級(jí)：幫助生活老師或者同學(xué)做力所能及的事，感受勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱(chēng)贊的喜悅。并寫(xiě)到日記里。

三星級(jí)：做一張心情卡，記錄別人對(duì)自己的稱(chēng)贊和自己的心情。

第二課時(shí)

一做游戲復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

2、放鞭炮讀生字。

二基本功訓(xùn)練。

1、小組競(jìng)賽，詞語(yǔ)開(kāi)花。

2、用“粗糙”造句。

3、積累“看了看、聽(tīng)了聽(tīng)”這類(lèi)aba結(jié)構(gòu)的詞匯。

三指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

1、觀察所有生字，找出結(jié)構(gòu)相同的。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“采”，搞清字形。

在田字格中寫(xiě)生字。

三作業(yè)：夸一夸別人，學(xué)習(xí)用合適的語(yǔ)言稱(chēng)贊周?chē)娜恕?/p>

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)的句子篇七

1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！?/p>

愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。

1、學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！币虼耍虒W(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。

2、學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，掌握了一些識(shí)字方法，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。在分角色朗讀的過(guò)程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。

3、教學(xué)中圍繞角色間的對(duì)話來(lái)學(xué)習(xí)。理解什么是稱(chēng)贊？誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的稱(chēng)贊？為什么要稱(chēng)贊？

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字

2、體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

六、教學(xué)策略與手段

自主學(xué)習(xí)合作探究

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀課文，了解內(nèi)容。

2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：介紹獾的圖片文字資料，詞語(yǔ)卡片。

3、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備：刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具。

教學(xué)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見(jiàn)

教師體會(huì)

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱(chēng)贊》，看到這個(gè)問(wèn)題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

學(xué)生：什么是稱(chēng)贊？

課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？

因?yàn)槭裁炊Q(chēng)贊？

稱(chēng)贊的結(jié)果怎樣？

2、同學(xué)們提出的問(wèn)題非常好，這些問(wèn)題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開(kāi)書(shū)）

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，帶著問(wèn)題去讀。知道自己為什么要讀書(shū)，知道通過(guò)讀書(shū)要明白那些問(wèn)題?！?/p>

1、自由讀課文。

借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。

2、再讀課文。

圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

4、教師檢查自學(xué)情況。

同學(xué)們讀的怎么樣？老師來(lái)考考你們。

出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報(bào)。

（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀生字）

5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

指名朗讀課文，鞏固生字讀音。

【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法。通過(guò)自學(xué)初步學(xué)會(huì)生字，再讀中學(xué)會(huì)生字。學(xué)會(huì)生字后在去讀課文，這樣讀文和識(shí)字就有機(jī)的結(jié)合起來(lái)了。】

1、教師范讀課文

同學(xué)思考：聽(tīng)了這個(gè)故事后，你知道什么是稱(chēng)贊了嗎？

2、如果你得到別人的稱(chēng)贊心情會(huì)怎樣呢？

3、課文中是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)的事？怎樣稱(chēng)贊的呢？為什么呢？

4、學(xué)習(xí)小刺猬稱(chēng)贊小獾。

指名朗讀課文，

回答：他們是怎樣稱(chēng)贊的？

指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)小獾稱(chēng)贊小刺猬。

小組自學(xué)匯報(bào)。

6、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從讀中感悟，并能回答出相關(guān)的問(wèn)題。能夠深入的理解課文的意圖，使學(xué)生受到啟迪。】

小組練習(xí)，指名匯報(bào)表演

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi)，選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀，然后在向大家匯報(bào)?！?/p>

學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”

指名認(rèn)讀，組詞。

師范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)仿。

【設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字指導(dǎo)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的部分，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫(xiě)字的時(shí)間。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時(shí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！?/p>

18、稱(chēng)贊

小刺猬小獾

消除疲勞有了自信

（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)）

1．自己選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。把你對(duì)他稱(chēng)贊的話兒寫(xiě)下來(lái)，并親自對(duì)他說(shuō)說(shuō)。

2．回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍Q(chēng)贊你的家人。

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)的句子篇八

本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)師生交流，提出問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師對(duì)教材的講解分析，課堂教學(xué)時(shí)采用多種方法識(shí)記生字，學(xué)生們回答問(wèn)題積極踴躍，課堂氛圍和諧而輕松

《稱(chēng)贊》一課是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！睈?ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的`認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。

二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)較小，對(duì)故事中的兩位主人公很感興趣，覺(jué)得刺猬和獾之間的對(duì)話很有趣，通過(guò)多媒體播放畫(huà)面，讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動(dòng)物，更愿意走進(jìn)課文自己讀一讀。通過(guò)不同方式的朗讀，在朗讀中自己感悟，自己評(píng)價(jià)，自己學(xué)會(huì)分析，讓孩子當(dāng)課堂的主人，孩子們會(huì)更快樂(lè)！

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采”字。

2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采”字。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、分別出示“稱(chēng)”、“贊”兩個(gè)字，生認(rèn)讀。

2、組成詞語(yǔ)后齊讀稱(chēng)贊并提問(wèn)：什么是稱(chēng)贊？在現(xiàn)實(shí)生活中受到過(guò)別人的稱(chēng)贊嗎？

3、小結(jié)并板書(shū)課題，生書(shū)空。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、出示要求，學(xué)生自讀

請(qǐng)大家讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子時(shí)可以多讀幾遍，用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識(shí)字方法。

2、全班交流，識(shí)記生字

a提問(wèn)：讀課文后你認(rèn)識(shí)了哪兩種動(dòng)物?指名說(shuō)并板書(shū)（刺猬、獾）

b出示幻燈片（動(dòng)物圖片、名稱(chēng)、補(bǔ)充拼音、說(shuō)明讀音“猬”）

c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音，指名讀句子。

d出示生字：領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀

3、做猜謎游戲，識(shí)記生字

a此物用米造。是糙

b用目焦急看。是瞧

c北方來(lái)了個(gè)月亮。是背

d用手摘果子。是采

4、字理教學(xué)生字“采”，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段

1、出示圖片，理解“粗糙”的意思

2、全班讀課文1至4自然段

3、指名分別讀課文1至4自然段

4、在課文中找出小獾值得稱(chēng)贊的句子并指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

四、課堂延伸

1、出示一個(gè)比一好，生讀。

2、學(xué)生試說(shuō)：一棵比一棵怎么樣？

3、指名拓展：一 _______比一_______

4、完成課后的練習(xí)。

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)的句子篇九

1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“采、背”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

朗讀課文，認(rèn)讀生字。

在朗讀中感悟稱(chēng)贊別人要真心實(shí)意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺(jué)。

多媒體課件，生字卡片。

要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在“識(shí)字寫(xiě)字”教學(xué)過(guò)程中，可以采用借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，在朗讀詞句中認(rèn)讀生字;在朗讀感悟的過(guò)程中，教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。繼自己喜歡那個(gè)小動(dòng)物就讀那個(gè)小動(dòng)物所說(shuō)的話，通過(guò)自讀、范讀，去感悟人物的內(nèi)心世界，從整體上體會(huì)課文的情感，也要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。

小朋友們，如果在平時(shí)，你聽(tīng)到別人鼓勵(lì)和稱(chēng)贊的話，你會(huì)有什么感受?對(duì)你有什么影響?今天我們就來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事?？纯聪嗷ス膭?lì)與稱(chēng)贊會(huì)有什么神奇的作用。

1、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細(xì)讀一遍課文，爭(zhēng)取讀正確，讀通順。

2、指名逐段朗讀課文，正音。

3、認(rèn)讀生字：

課件出示本課的生字：

刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留

⑴ 自讀生字。

⑵ 說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎樣認(rèn)識(shí)的?(在學(xué)生回答的過(guò)程中，教師采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，并表?yè)P(yáng)愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生。)

⑶ 齊讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、卡片認(rèn)讀。

4、將生字寶寶送回家，同桌互相糾正讀音。

1、再讀課文，感知課文內(nèi)容。

2、思考并回答問(wèn)題：

課文的題目是“稱(chēng)贊”，通過(guò)剛才讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充)

3、圖文結(jié)合，讀中感知：

⑴ 出示第一幅圖課件，結(jié)合課件學(xué)生自讀課文的前四個(gè)自然段。

請(qǐng)大家結(jié)合課文插圖，仔細(xì)觀察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

思考并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢?小獾有什么表現(xiàn)?

引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

⑵ 出示課件第二、三、四幅圖：

結(jié)合插圖，朗讀課文的第五至十自然段。

說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

在學(xué)生談的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)小刺猬和小獾得到稱(chēng)贊后的喜悅。

如：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。

謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞。

⑶ 思考并回答：

稱(chēng)贊別人有什么意想不到的效果呢?假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果?

朗讀全文。

說(shuō)說(shuō)你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么?

4、三人小組分角色朗讀表演課文：

下面請(qǐng)大家在三人小組內(nèi)分角色朗讀課文，一人當(dāng)小刺猬，一人當(dāng)小獾，一人讀課文?？茨囊恍〗M的同學(xué)讀得最棒，演得最好。

評(píng)選最佳朗讀小能手和表演小能手，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

5、小結(jié)：

自己選一個(gè)同學(xué)，在小組內(nèi)夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。

1、回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞?，試著稱(chēng)贊你的家人。

2、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱(chēng)贊的喜悅。

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)的句子篇十

1、學(xué)習(xí)刺猬、板凳、糙、但、鎊、椅、瞧、留等10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)板和椅兩個(gè)生字

2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

課前組織

隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

1、扎著兩只小辮子，真可愛(ài)。

2、老師走到哪里，眼睛就看到哪里，你們上課一定很專(zhuān)心。

3、近半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，書(shū)還是那么新，你很愛(ài)護(hù)自己的書(shū)。

4、紅領(lǐng)巾的結(jié)打得真漂亮，你是個(gè)愛(ài)干凈，愛(ài)整潔的孩子。

5、鉛筆都從短到長(zhǎng)排好了隊(duì)伍,看來(lái)已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、知道我今天為什么到你們班來(lái)上課嗎？我聽(tīng)很多老師說(shuō)，文濤小學(xué)二（2）班的孩子特別聰明，特別能干，上課舉手發(fā)言很積極，你們的班主任湯老師跟我說(shuō)，你們非常愛(ài)看課外書(shū)，很會(huì)學(xué)習(xí)。有的孩子很愛(ài)勞動(dòng)，有的孩子非常孝順。老師這么稱(chēng)贊你們，覺(jué)得心情如何，有什么想說(shuō)的？（看來(lái)老師的稱(chēng)贊起到了作用。）

7、剛才都是老師稱(chēng)贊你們，誰(shuí)愿意來(lái)稱(chēng)贊我呀？是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺(jué)得我的心情怎樣？（是的，我們班的小朋友從來(lái)沒(méi)有稱(chēng)贊過(guò)我漂亮，聽(tīng)了你們的稱(chēng)贊，我感到很以外，特別開(kāi)心。）

8、善于稱(chēng)贊別人，往往善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，那就是最大的優(yōu)點(diǎn)。找一找班里某個(gè)小朋友有什么優(yōu)點(diǎn)，你也來(lái)稱(chēng)贊他。

你怎么稱(chēng)贊他的？聽(tīng)了他的稱(chēng)贊，你怎么想的？別的小朋友怎么想？

（一）、導(dǎo)入

看來(lái),別人的稱(chēng)贊能夠給我們帶來(lái)快樂(lè),給我們鼓勵(lì)和信心,稱(chēng)贊的力量可真大.今天這節(jié)課我們來(lái)了解一下兩個(gè)小動(dòng)物之間相互稱(chēng)贊的故事.題目就是——稱(chēng)贊（大家讀得到位，前面是翹舌音，后面是平舌音。）

（二）、初讀課文

1、布置朗讀任務(wù)：第一遍讀的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(找下面的樹(shù)葉幫忙,仔細(xì)地拼一拼，想辦法把這個(gè)字記住).想一想：誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？

反饋：故事的主人公是誰(shuí)？（出示刺猬、小獾，相機(jī)學(xué)習(xí)刺猬。）咱們把它們請(qǐng)出來(lái),誰(shuí)來(lái)跟它們打聲招呼.

故事中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？

2、小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的，小獾又是怎么稱(chēng)贊小刺猬的？再讀讀課文，邊讀邊找。

反饋:出示兩個(gè)句子。

3、我們已經(jīng)了解了他們是怎么稱(chēng)贊的，誰(shuí)能把故事的大致內(nèi)容講一講?？梢栽僮x讀課文，想一想。（相機(jī)出示生詞）

師小結(jié)：（小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳，它稱(chēng)贊小獾：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。傍晚，當(dāng)小刺猬回來(lái)的時(shí)候，小獾已經(jīng)會(huì)做難度更高的椅子了，而且把椅子送給了小刺猬。小刺猬馬上取下兩個(gè)大蘋(píng)果，送給小獾，小獾也稱(chēng)贊小刺猬：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！?/p>

（三）、研讀文本。

過(guò)渡：我們能感受到故事中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！它們互相鼓勵(lì)，互相稱(chēng)贊。我們先來(lái)看看小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的呢？

出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

1、齊讀一遍，先來(lái)看看，小獾的板凳做得怎樣？這是怎樣的`三個(gè)小板凳？用自己的話說(shuō)

備案1：（有高低的、不平的），書(shū)上有一個(gè)詞（出示“粗糙”）

備案2：一下子就說(shuō)了粗糙，他用了書(shū)上的一個(gè)詞，能用自己的話說(shuō)嗎？

2、看著這三個(gè)粗糙的小板凳，你再讀讀小刺猬稱(chēng)贊小獾的話，有什么疑問(wèn)？

學(xué)生提問(wèn)：既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱(chēng)贊他？

這個(gè)問(wèn)題提得有價(jià)值，值得我們研究一下，既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱(chēng)贊他？那小獾肯定有優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)大家好好讀讀課文的第二段，看能不能在這里找到答案。

備案1:他看見(jiàn)一只小獾在學(xué)做木工.(是呀,才剛剛開(kāi)始學(xué),就能做板凳了.是能干.)

備案2:小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳.(一下子就做了三個(gè)小板凳,了不起.第一個(gè)沒(méi)做好,第二個(gè)接著做,不滿意,接著做第三個(gè),這時(shí)候它的身體會(huì)有什么感覺(jué)？腰酸背痛，流汗)是呀，那么累了，你們看，圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀,要不要稱(chēng)贊它?)

3、小獾確實(shí)值得稱(chēng)贊?誰(shuí)愿意做小刺猬來(lái)夸夸它?

備案1:你讀的很流利,聲音真好聽(tīng),可是小獾正在專(zhuān)心做板凳,這么輕,它聽(tīng)到嗎?

備案2:你很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，板凳做得是一個(gè)比一個(gè)好。

備案3:小刺猬,我聽(tīng)出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.

備案3:小刺猬,你用心良苦啊，小獾聽(tīng)了一定會(huì)再接再厲的。

4、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱(chēng)贊我吧。

師：哎，這可是第三個(gè)小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰(shuí)在鼓勵(lì)我呀？我還想再聽(tīng)一次？真的嗎？那我接下去做會(huì)更有勁。

誰(shuí)愿意做小獾，誰(shuí)愿意做小刺猬？（全體表演——指名表演）提示：小獾現(xiàn)在在干什么呀？5、聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，好多小獾都非常高興，讓我們問(wèn)一問(wèn)，為什么這么開(kāi)心？小獾接下去會(huì)做什么呢？（稱(chēng)贊多有魅力呀，稱(chēng)贊多神奇,稱(chēng)贊的力量可真大.你們的想象力真豐富,書(shū)上沒(méi)寫(xiě)的你們都想到了.）

5、書(shū)上寫(xiě)了它后來(lái)能做什么了?(椅子)小獾能做出難度更高的椅子,是誰(shuí)鼓勵(lì)的結(jié)果(小刺猬)如果小獾當(dāng)時(shí)聽(tīng)到的是批評(píng),你的板凳真難看,你的板凳真糟糕,結(jié)果會(huì)怎樣?正因?yàn)橛辛诵〈题墓膭?lì),小獾才有那么大的成績(jī)，進(jìn)步。

6、.你想對(duì)小刺猬說(shuō)什么?看來(lái)小刺猬也值得我們稱(chēng)贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn).

7、小獾后來(lái)是怎么對(duì)小刺猬說(shuō)的呢?齊讀第七段.（小獾多么感激小刺猬呀）

（四）、鞏固生字、寫(xiě)字

1、出示詞語(yǔ)：男女輪流讀——同桌互讀。

2、寫(xiě)字：別人做得好我們要稱(chēng)贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱(chēng)贊，小獾在小刺猬的鼓勵(lì)下，不但板凳越做越好，而且還會(huì)做難度更高的椅子了。這是多么了不起的進(jìn)步，板凳的板和椅子的椅是今天要寫(xiě)的字，有什么新發(fā)現(xiàn)？

（五）小結(jié)

稱(chēng)贊給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊給我們進(jìn)步和成功。在日常生活中我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),給他們鼓勵(lì)和信心.

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)的句子篇十一

1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)互相稱(chēng)贊的快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)互相稱(chēng)贊的快樂(lè)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

課件、動(dòng)物圖片、生詞卡片

一、復(fù)習(xí)舊識(shí)，引入課題

師：今天，老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)以前學(xué)過(guò)的字寶寶。（出示：“稱(chēng)”“贊”）我們?cè)谀囊徽n見(jiàn)過(guò)它？這個(gè)字呢？（出示：“贊”）還記得那句話嗎？

師：這兩個(gè)字寶寶見(jiàn)面了。組成了一個(gè)新詞，叫做——（師貼）

師：什么是稱(chēng)贊？誰(shuí)能給他換個(gè)詞？

師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文的課題就是稱(chēng)贊，來(lái)一起讀課題。

二、初讀課文，整體感知

師：課題讀得這么好，老師相信大家的課文會(huì)讀得更棒！打開(kāi)書(shū)，翻到71頁(yè)。在讀書(shū)之前，聽(tīng)老師提兩個(gè)讀書(shū)要求：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)樹(shù)葉上的拼音來(lái)幫忙，如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。順便標(biāo)上自然段的序號(hào)，聽(tīng)明白了嗎？

（生自由讀課文）

師：讀了課文，你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)動(dòng)物朋友？是誰(shuí)？

今天老師還把他們請(qǐng)到了我們的課堂上。它是——（貼小刺猬），它是——（貼小獾）

師：那他們的名字你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示：刺猬）（指名讀并引導(dǎo)學(xué)生注意讀輕聲）

（把“刺猬”貼到圖的上面）

師：這個(gè)字的筆畫(huà)可有點(diǎn)復(fù)雜?。ǔ鍪尽扳怠保┱l(shuí)會(huì)讀？

師：一起讀吧。（貼）

師：剛才大家讀了課文，你知道課文中誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？

三、設(shè)置情景，鞏固生字

師：小刺猬也在稱(chēng)贊你們，說(shuō)你們聽(tīng)課真認(rèn)真，它還邀請(qǐng)你們一起到大森林里去看一看，想去嗎？

師：大家看，森林列車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了。（屏幕）不過(guò)小刺猬有個(gè)要求，只要讀準(zhǔn)車(chē)廂上的生字詞，火車(chē)就能開(kāi)動(dòng)起來(lái)？你們有信心讀好嗎？誰(shuí)愿意讀？（開(kāi)火車(chē)讀）

師：老師這有兩個(gè)小問(wèn)題想跟大家交流一下?！扒啤睘槭裁词恰澳俊弊峙园?？傍晚是什么時(shí)候??？

師：你們?cè)倏矗皇Ｏ律謱殞毩?，你們還會(huì)讀嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）

師：這幾位同學(xué)讀得不錯(cuò)，老師相信，全班同學(xué)都能把字讀上來(lái)的。同桌倆互相讀一。

四、精讀課文，以讀促悟

師：火車(chē)要出發(fā)了。閉上眼睛聽(tīng)！

師：火車(chē)帶著我們跨過(guò)橋梁，穿過(guò)山洞，越過(guò)小河，大森林終于到了，開(kāi)睜開(kāi)眼睛看一看吧。

師：（出示課件）清晨的森林美麗而寧?kù)o，小刺猬去森林里采果子，在小路邊遇到了小獾。他們?cè)谧鲂┦裁茨?？我?qǐng)同學(xué)來(lái)接讀課文的一到四自然段，誰(shuí)來(lái)讀？（指名）

師：其它同學(xué)拿起書(shū)，做端正，不出聲在心里跟著他們讀一讀。

師：同學(xué)們，你們讀懂了嗎？小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳？（指名）

師：粗糙的小板凳，粗糙的板凳看上去什么樣呢？

師：那你們說(shuō)，這樣的板凳坐上去會(huì)有什么感覺(jué)？

師：那這樣的板凳摸上去又會(huì)是什么感覺(jué)呢？老師這兒有一塊粗糙的木板，誰(shuí)來(lái)摸一摸它的感覺(jué)？（指名摸說(shuō)感覺(jué)）

師：老師也摸摸看……同學(xué)們，像這樣不精巧，不光滑的樣子就是——（出示“粗糙”生字卡片）

師：可見(jiàn)，粗糙就是說(shuō)板凳做的——不好！可是，小刺猬卻稱(chēng)贊小獾?？创笃聊?，一起讀（出示句子齊讀：你真能干，小板凳一個(gè)比一個(gè)做的好?。?/p>

師：明明做的很粗糙，小刺猬卻說(shuō)他能干，做得好！我覺(jué)得小刺猬不應(yīng)該稱(chēng)贊小獾，你們同意嗎？

師：到底該不該稱(chēng)贊小獾呢？要找到這個(gè)問(wèn)題的答案，最好的辦法是什么？誰(shuí)知道？

師：請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀一讀一至四自然段，找出理由來(lái)說(shuō)服老師。（自由讀）

師：誰(shuí)來(lái)告訴我，讀了課文，你們覺(jué)得應(yīng)該稱(chēng)贊小獾嗎？

師：假如你就是小刺猬，你說(shuō)說(shuō)看，你為什么要稱(chēng)贊它？

師：既然它做的那么認(rèn)真，那為什么板凳做的那么粗糙呀??？

師：（根據(jù)回答總結(jié)）

師：那對(duì)于一個(gè)比一個(gè)好你是怎么理解的呢？（指名回答）

師：……這就叫，一個(gè)比一個(gè)好！

師：那小板凳一個(gè)比一個(gè)好，那說(shuō)其他東西，一個(gè)比一個(gè)怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（屏幕出示：——一個(gè)比一個(gè)——）

師：那大樹(shù)呢？（出示：一棵比一棵——）大樹(shù)可以說(shuō)——

師：那照樣子誰(shuí)能再說(shuō)一個(gè)呢？（出示：一比一）（同桌先互相討論）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我可是明白了，一個(gè)比一個(gè)好，不是說(shuō)小獾做得好，而是說(shuō)它一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步。

師：同學(xué)們，你們可真是細(xì)心的小刺猬啊，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了小獾的長(zhǎng)處。小刺猬們，你們的細(xì)心，你們的熱情已經(jīng)打動(dòng)了我。我被你們說(shuō)服了。那咱們來(lái)夸夸小獾吧？（齊讀）

師：讀這句話的時(shí)候要注意什么你知道嗎？為什么呢？

師：是啊，這一豎一點(diǎn)就是在告訴我們——

你們?cè)倬氁痪?，過(guò)會(huì)兒看誰(shuí)讀得好！

師：現(xiàn)在老師就是小獾，哪只小刺猬能夸夸我？（指名讀）

師：你們一起來(lái)夸夸我好嗎？如果能加上動(dòng)作就更好了！

師：聽(tīng)了你們的稱(chēng)贊，我心里高興極了。

師：聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾只是高興極了嗎？

師：你們看！到了傍晚，他還做出了一把——椅子。

師：一句稱(chēng)贊的話居然讓他有這么大的變化！這是為什么呢？

師：咱們還是看看小獾自己是怎么說(shuō)的好嗎？

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文的5、6、7自然段，怎樣讀叫默讀??？讀完之后把小獾說(shuō)的話用筆畫(huà)下來(lái)。

師：同學(xué)們，小獾說(shuō)什么？誰(shuí)愿意讀一讀？（指名）

師：你們同意他的看法嗎？那請(qǐng)大家一起來(lái)看大屏幕。（出示）把小獾說(shuō)的.話來(lái)讀一讀。在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候1、2——

師：這個(gè)詞“泄氣”怎么讀？一起讀！同學(xué)們，什么是泄氣??？誰(shuí)知道？

師：失去了信心，沒(méi)有了干勁，就是——泄氣。（板書(shū)：泄氣）

師：假如你就是小獾，泄氣是樣子？讓我看看！

師：那小獾有點(diǎn)泄氣了，你還想做板凳嗎？

師：這時(shí)候小刺猬卻稱(chēng)贊了你！讓你又有了——自信?。ㄆ聊弧白孕拧弊兇?。師板書(shū)自信）

師：那小獾，你們相信自己能怎么樣？

師：你還相信自己能怎么樣？做好了板凳還可以做？——

師：是啊，正因?yàn)樗辛俗孕牛K于做好了一把椅子，那想想看，這句話應(yīng)該怎么讀？（畫(huà)出句中的：瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。）|

師：哪只小獾還想讀一讀？

師：小獾們，現(xiàn)在帶著你們的自信，帶著你們成功的快樂(lè)，一起來(lái)讀一讀這句話好嗎？

師：同學(xué)們，你們看，小獾的心意是一把椅子，小刺猬的心意是——

師：課文上是這樣寫(xiě)的，小刺猬連忙從后背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果對(duì)小獾說(shuō)——（屏幕出示齊讀：留下吧，這也是我的一點(diǎn)心意！）

師：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞?wù)f——屏幕出示齊讀：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。）

師：小刺猬也高興極了，說(shuō)——謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！

師：聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了。聽(tīng)了這稱(chēng)贊，讓他由泄氣變得——有自信。（對(duì)板書(shū)說(shuō)）聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊，小刺猬也高興極了，因?yàn)檫@稱(chēng)贊消除了他一天的疲勞。（板書(shū)：疲勞——消除）

師：你們看，相互的稱(chēng)贊，還讓他們倆成了好朋友，稱(chēng)贊還架起了一座友誼的橋梁。

五、指導(dǎo)觀察，學(xué)寫(xiě)生字

師：同學(xué)們，時(shí)間不早了，咱們?cè)摶丶伊?。小刺猬和小獾戀戀不舍。他們想和你們一起?xiě)寫(xiě)字好嗎？

師：要寫(xiě)的第一個(gè)字啊藏在這幅圖里，這棵大樹(shù)上結(jié)滿了果子。一只手在——對(duì)，有人已經(jīng)猜出來(lái)了，古時(shí)候的人啊，根據(jù)這個(gè)意思造出了這個(gè)字。（古字）到了現(xiàn)在，已經(jīng)演變成了這樣的寫(xiě)法。（屏幕出示）什么字?。磕巧斐鲂∈謥?lái)和老師一起學(xué)寫(xiě)這個(gè)字吧。

師：第一筆先寫(xiě)一短撇，然后寫(xiě)兩個(gè)小點(diǎn)，再寫(xiě)一個(gè)短撇，這是“爪”字頭，接下來(lái)我們寫(xiě)“木”字底，這筆“豎”和上面的點(diǎn)不要相連，最后的撇捺要寫(xiě)的舒展對(duì)稱(chēng)才漂亮。在這一課中還有一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)，你們看是什么？“背”寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么你知道嗎？課后寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字好嗎？老師相信，通過(guò)你們自己的觀察，一定能把這兩個(gè)字寫(xiě)漂亮對(duì)嗎？

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)的句子篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采”“背”等8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、借助插圖，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，受到美好情感的熏陶。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初讀課文，認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采”“背”字。

2、讀懂課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、再現(xiàn)熟字，引出課題

1、復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過(guò)的“稱(chēng)”“贊”兩個(gè)字，認(rèn)讀“稱(chēng)贊”這個(gè)詞。

2、用換詞法理解“稱(chēng)贊”的意思，揭示課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查認(rèn)讀生字情況，理清文章線索：

（1）讀了課文，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)小動(dòng)物？

學(xué)生回答后貼“刺猬”“獾”的圖片和詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀這三個(gè)生字，強(qiáng)調(diào)“猬”字單獨(dú)念應(yīng)讀第四聲，在“刺猬”這個(gè)詞語(yǔ)中讀輕聲。

（2）課文中講誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？

（3）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀“火車(chē)”上的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。

三、朗讀課文，理解詞句

1、學(xué)習(xí)1-4自然段

（1）出示圖1，指名學(xué)生讀第1-4自然段。

（2）小獾做了三個(gè)什么樣的板凳？引導(dǎo)學(xué)生理解“粗糙”的意思。

（3）讀小刺猬稱(chēng)贊小獾的句子。

（4）板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還稱(chēng)贊他“能干”、做得“好”呢？帶著問(wèn)題再讀課文，尋找答案，然后師生交流，指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)5-7自然段

（1）聽(tīng)了稱(chēng)贊，小獾僅僅是高興極了嗎？（出示圖2）到了傍晚，他還做出了什么？

（2）為什么一句稱(chēng)贊的話會(huì)讓小獾有這么大的變化？默讀5-7自然段，劃出有關(guān)句子。

（3）理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀句子。

（4）分角色朗讀5-7自然段，引導(dǎo)學(xué)生像小刺猬那樣稱(chēng)贊別人。

3、學(xué)習(xí)8-10自然段

（1）借助圖3和圖4，引讀8-10自然段。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的語(yǔ)氣。

4、回歸整體，體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

（1）課文還有哪一段寫(xiě)到“高興極了”？

（2）抓住“兩次‘高興極了’是因?yàn)槭裁础边@一問(wèn)題，體會(huì)稱(chēng)贊的作用。

四、學(xué)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字

1、看圖猜字，教師范寫(xiě)“采”字，學(xué)生描紅練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

2、說(shuō)說(shuō)“背”在文中的兩種讀音和書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，學(xué)生練寫(xiě)。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)分角色表演和拓展練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

2、學(xué)寫(xiě)其余的七個(gè)生字，完成課后練習(xí)中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字

1、指名學(xué)生認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字并組詞。

2、聽(tīng)寫(xiě)“采”“背”兩個(gè)字，指導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字口頭組詞造句。

二、分角色表演

1、指名三人分角色表演讀，集體評(píng)議。

2、學(xué)生自由組合，練習(xí)分角色表演讀。

三、完成課后練習(xí)中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。

四、學(xué)寫(xiě)六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字

1、認(rèn)讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個(gè)字并組詞。

2、按部首把六個(gè)字分成三組，觀察每組字在結(jié)構(gòu)布局上的共同點(diǎn)。

3、指名學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)，集體評(píng)議。

4、全班練寫(xiě)生字。

五、作業(yè)

選擇一個(gè)同學(xué)，在友情卡上寫(xiě)一句稱(chēng)贊的話送給他。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

稱(chēng)贊

刺猬獾

疲勞泄氣

消除自信

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)的句子篇十三

《稱(chēng)贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱(chēng)贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對(duì)話，言語(yǔ)十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對(duì)話上的朗讀上，從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠(chéng)的贊美，從讀中去感受稱(chēng)贊帶給人們無(wú)窮的力量和快樂(lè)，從讀中學(xué)會(huì)怎樣的語(yǔ)氣適合稱(chēng)贊別人。最后，設(shè)計(jì)了一首小詩(shī)送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的`生字，另一方面讓學(xué)生在詩(shī)的韻律中再次加深對(duì)課文主題的記憶。

１、認(rèn)識(shí)刺、猬、板、凳、椅五個(gè)字。會(huì)寫(xiě)板、椅兩個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)由衷地稱(chēng)贊別人，體會(huì)稱(chēng)贊帶給人們的力量和快樂(lè)。

１、制作課件。

２、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋(píng)果等道具。

３、學(xué)生自讀課文。

一、看圖識(shí)字、寫(xiě)字，故事導(dǎo)入。

1、課件演示刺猬、獾、椅子、板凳的圖片，學(xué)習(xí)生字刺、猬、板、凳。

如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰(shuí)來(lái)都不怕。這是誰(shuí)呀？（刺猬）（出示

刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧！（生：小刺猬，你好?。?/p>

2、課件演示帶拼音的詞語(yǔ)刺猬、小獾、椅子、板凳。

（自由讀同桌互讀開(kāi)火車(chē)讀）

隨機(jī)正音：輕聲詞

刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)的句子篇十四

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字：刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受稱(chēng)贊別人的真誠(chéng)，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

正確、流利、有感情地朗讀課文；感受稱(chēng)贊別人的真誠(chéng)，體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)課件、生字卡片

一、激趣導(dǎo)入

1、今天，老師給大家?guī)?lái)了兩位小伙伴，想認(rèn)識(shí)一下嗎？那就先動(dòng)動(dòng)腦筋、猜個(gè)謎語(yǔ)：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰(shuí)來(lái)都不怕。（刺猬）這就是給大家?guī)?lái)的第一位小伙伴—小刺猬。第二位小伙伴是誰(shuí)呀？(出示小獾的圖片)你瞧他的頭長(zhǎng)長(zhǎng)的，耳朵短短的尖尖的，前爪也很長(zhǎng)，善于在樹(shù)下挖洞，他還有冬眠的習(xí)性呢，讓我們也和可愛(ài)的小獾打聲招呼吧。

2、這節(jié)課，我們要一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，講得就是小刺猬和小獾之間的故事。（出示課題）把課題讀一讀。

二、認(rèn)讀字詞、初讀課文

1、小刺猬和小獾之間發(fā)生了怎樣一個(gè)故事呢?請(qǐng)小朋友先讀讀課文。在讀之前，先來(lái)看看要求。（１、圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、標(biāo)出自然段。３、想想課文講了怎樣一個(gè)故事？）

2、課文讀過(guò)了，生字寶寶就要來(lái)和小朋友們見(jiàn)面了。是不是認(rèn)識(shí)了？（生字卡片）

3、給它找個(gè)朋友吧。（開(kāi)火車(chē)讀字組詞）

4、同桌兩個(gè)小朋友互相合作，玩一個(gè)“你指我讀”的`游戲。

5、、沒(méi)有了拼音朋友的幫助，還認(rèn)識(shí)不？（開(kāi)雙人小火車(chē)）

6、這些生字寶寶躲進(jìn)詞語(yǔ)中了，我們來(lái)讀一讀。

7、生字寶寶又回到課文里了，讓我們?cè)偃プx讀。讀了課文，你知道是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)嗎？

三、再讀課文，朗讀感悟，體會(huì)“稱(chēng)贊”。

１、小刺猬、小獾是怎樣稱(chēng)贊的呢？請(qǐng)小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱(chēng)贊的話。劃下來(lái)，多讀幾遍。（交流：誰(shuí)來(lái)讀一讀他們相互稱(chēng)贊的話？）隨機(jī)出示：●“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”●“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”（指導(dǎo)朗讀）

２、小刺猬是這樣稱(chēng)贊小獾的，小獾的反應(yīng)怎樣？他為什么這么高興？

３、再自由讀讀1——4段，從這里可以找到答案。（小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺(jué)得不滿意，有點(diǎn)灰心，泄氣。他聽(tīng)到小刺猬的稱(chēng)贊，高興極了?、谛♀档陌宓首龅煤艽植?，值得稱(chēng)贊嗎？（用上“雖然……但是……）說(shuō)話。

４、看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？可是小刺猬卻稱(chēng)贊了小獾，小獾真高興啊！

５、這是清晨的時(shí)候，小刺猬對(duì)小獾的稱(chēng)贊，這帶給小獾什么呢？（信心）所以它到傍晚時(shí)，已經(jīng)……？（能夠做椅子了）

６、這是一種稱(chēng)贊的力量，正是因?yàn)橛辛诵〈题姆Q(chēng)贊，小獾才有了信心。

７、我們知道他們是互相稱(chēng)贊的，剛才我們主要學(xué)習(xí)了小刺猬對(duì)小獾的稱(chēng)贊，那么小獾對(duì)小刺猬的稱(chēng)贊發(fā)生在傍晚，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

四、拓展延伸

稱(chēng)贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活中，你體會(huì)過(guò)稱(chēng)贊帶給你們的快樂(lè)了嗎？

五、書(shū)寫(xiě)生字“板”、“椅”