作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

《微笑著承受一切》教案及反思 微笑著承受一切閱讀答案篇一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課12|11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“康復(fù)”、“意外”造句。

3、借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“康復(fù)”、“意外”造句。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。

四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

五、分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能初步正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課12|11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“康復(fù)”、“意外”造句。

3、初讀課文，讓學(xué)生初步感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。 教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、錄音機(jī)、小黑板

教學(xué)過程：

一、 質(zhì)疑導(dǎo)入

1、揭示課題

師板書：微笑著承受一切，生齊讀之。

2、質(zhì)疑激趣：讀了課題后，你想知道什么?

生提問題，師歸納：

(1) 誰微笑著承受一切

(2) 她為什么要承受一切

(3) 她怎樣微笑著承受一切

過渡：在讀過課文后，我們就明白了。

二、初讀課文

1、課文錄音范讀。

指名簡(jiǎn)要地回答質(zhì)疑的問題。

2、出示自讀要求：

(1)一邊讀，一邊畫出生字詞，要認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

(2)畫出自然段，讀通課文。

生輕聲讀課文，師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果：

(1) 出示詞語：

省體操隊(duì) 訓(xùn)練 入選 技術(shù)

摔下來 固定套 詢問 治療 脊梁

配合 毅力 癱瘓 氣喘吁吁

指名讀、開火車讀。

(2) 出示長(zhǎng)句子

1、她5歲開始練體操，四年后跨入省體操隊(duì)的大門，12歲入選、

國家隊(duì)，曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽(yù)。

2、桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她用無比的勇氣承受著一切，她以

一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。

指名讀、生齊讀。

(3) 指名分自然段讀課文。師生評(píng)議。

相機(jī)理解下列詞語：

失聲痛哭 ：控制不住而大哭起來。

劇痛：劇烈的疼痛。

氣喘吁吁：上氣不接下氣。

大汗淋漓：汗水向下滴。

三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標(biāo)

我們通過初讀，讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過的事實(shí)。那么，她面對(duì)如此沉重的打擊，“天下的大不幸”，為什么還能微笑呢?她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫字

1.出示，齊讀。

操 省 選 際 贏 屆 摔 固 套 詢 療

2.指導(dǎo)，明確注意點(diǎn)：

摔：注意右上的左右兩邊是兩點(diǎn)。

套：注意中間有三“橫”。

療：最后一筆為“豎鉤”。

3.學(xué)生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

五、作業(yè)

1、 熟讀課文。

2、 組詞

操( ) 屆( ) 套( ) 際( )

躁( ) 界( ) 濤( ) 示( )

3、生收集桑蘭相關(guān)資料，準(zhǔn)備交流。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、 復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、掛圖或投影儀

教學(xué)過程：

教學(xué)過程 自我加減

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 聽寫詞語：

省體操隊(duì) 訓(xùn)練 入選 技術(shù)

摔下來 固定套 詢問 治療 脊梁

配合 毅力 癱瘓 氣喘吁吁

2、 指名分自然段讀課文，師生評(píng)議。

過渡：上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)知道桑蘭在比賽中不幸摔下，導(dǎo)致胸部以下完全失去知覺，桑蘭并不氣餒，而是用微笑承受著這一切，17歲的桑蘭為什么能微笑著承受?在這個(gè)小姑娘(大姐姐)身上有什么特殊的意志和精神呢?這節(jié)課我們就來細(xì)讀課文，解決我們的疑惑。

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀課文第1—2自然段：

出示句子：桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。

(1)指名讀，師生評(píng)議，體會(huì)句子強(qiáng)烈的轉(zhuǎn)折語氣。生齊讀。

(2)桑蘭的美好人生是什么?自由輕讀第1自然段，畫出有關(guān)句子。

(3)指名讀，并說說桑蘭的人生美好在哪里?

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句：5歲開始練體操、四年后跨入省體操隊(duì)的大門、12歲入選國家隊(duì)、贏得了榮譽(yù)。在自讀、指讀中體會(huì)是個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員。

(4)過渡：“可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。”你知道這句話的含義嗎?這對(duì)于桑蘭意味著什么嗎?

(5)生答，師小結(jié)：桑蘭可能再也站不起來了，不僅不能成為一個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員，去爭(zhēng)奪奧運(yùn)會(huì)金牌了，而且也無法像一個(gè)正常人生活了，這對(duì)桑蘭而言，真是一個(gè)天大的“不幸。”

(6)生反復(fù)自由讀，體會(huì)桑蘭遭遇到的不幸。

2、細(xì)讀課文第3—6自然段

(1)出示自學(xué)要求：

1、 自讀這部分課文，思考;你最佩服桑蘭的哪些地方?

2、 在課文中找出相關(guān)詞句，在四人小組范圍內(nèi)交流討論。

生自由輕聲讀課文、討論。師巡回指導(dǎo)。

(2)指名匯報(bào)：

1、桑蘭得知自己的傷勢(shì)后，隊(duì)友忍不住“失聲痛哭”，而桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地問隊(duì)友比賽情況。教師要引導(dǎo)學(xué)生把傷勢(shì)嚴(yán)重、隊(duì)友心情、桑蘭表現(xiàn)這三者結(jié)合起來體會(huì)。

2、在進(jìn)行康復(fù)治療時(shí)，桑蘭一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。引導(dǎo)學(xué)生抓住“忍著劇痛”和“樂曲”這一強(qiáng)烈對(duì)比，來體會(huì)桑蘭“驚人的毅力和不屈的精神”。

3、雖然桑蘭為了刷牙、穿衣、吃飯這些簡(jiǎn)單的動(dòng)作都要累得氣喘吁吁、大汗淋漓，但她出院時(shí)“帶著動(dòng)人的微笑”，說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來!”要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)桑蘭帶著動(dòng)人的微笑和發(fā)出剛強(qiáng)誓言的難能可貴。

(3)生有感情的齊讀課文3—6自然段

3、 細(xì)讀課文第七自然段。

指名讀，師引導(dǎo)生抓住“堅(jiān)強(qiáng)”、“無比的勇氣”等關(guān)鍵詞句。生齊讀。

三、課外拓展：

1、 生分小組互相展示收集桑蘭的資料。

2、 舉行“桑蘭故事報(bào)告會(huì)”?？梢宰x報(bào)紙，也可以用自己話來講故事。 師生評(píng)選最佳講故事能手，頒發(fā)小紅旗。

四、作業(yè)

1. 回家將桑蘭的故事講給爸爸媽媽聽。

2. 摘抄課文中表現(xiàn)桑蘭意志堅(jiān)強(qiáng)的句子。

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《微笑著承受一切》教案及反思 微笑著承受一切閱讀答案篇二

一、引入

1、(出示照片)各位同學(xué)，照片中的女孩相信大家一定不會(huì)陌生。他就是桑蘭。

桑蘭是我國女子體操優(yōu)秀的跳馬選手。她5歲開始練體操，4年后跨入省體操隊(duì)的大門，12歲入選國家隊(duì)，曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽(yù)。

2、(師)：從老師剛才的介紹和你在課外資料的搜集中，桑蘭給你留下什么印象，誰能用一個(gè)詞來概括并簡(jiǎn)單說說理由

出示(優(yōu)秀、堅(jiān)強(qiáng)、快樂)

師：我們認(rèn)識(shí)的桑蘭是優(yōu)秀的，更是堅(jiān)強(qiáng)和快樂的。今天我們就用這三詞來學(xué)習(xí)桑蘭的故事

3、(出示課題)誰能讀好課題

二、學(xué)習(xí)課文

1、 師：桑蘭作為一名體操運(yùn)動(dòng)員，她是優(yōu)秀的，老師在這兒羅列了一份她取得優(yōu)異成績(jī)的資料，請(qǐng)同學(xué)開火車介紹一下，你能否綜合這些資料，以“桑蘭是優(yōu)秀的”。作為開頭，說一句話

2、 (師)：正當(dāng)桑蘭憧憬美好未來時(shí)，一件意想不到的事發(fā)生了。

3、 (出示：1998年7月21日晚上，桑蘭在美國紐約第四屆世界友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上參加女子跳馬比賽。賽前試跳時(shí)，發(fā)生了意外情況，他頭朝下從馬箱上摔了下來，頓時(shí)，胸部以下完全失去了知覺。)

過渡：這一巨大的變故，給花樣年華的桑蘭帶來的可謂“滅頂之災(zāi)”，她的遭遇是不幸的，但她卻能以微笑承受，這是一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)的女孩!

4、 請(qǐng)大家自由讀課文，用“——”找出桑蘭的不幸遭遇，用“——”找出她如何微笑承受這一切的。

交流1、“出示經(jīng)醫(yī)生??度過了”

出示：引讀：此時(shí)的桑蘭，不僅( )，還要( )，他會(huì)擔(dān)心( )

小結(jié)：如此沉重的生理和心理的雙重壓力作用在她一人身上，這就是她今后所要承受的一切，現(xiàn)在你理解了什么叫“承受”的含義了嗎?但他沒有絕望，臉上始終帶著微笑(泛紅)堅(jiān)強(qiáng)的與傷痛作斗爭(zhēng)。

(2)、師：看看文中哪句話最能反映桑蘭微笑面對(duì)人生?(交流)

(出示)：“面對(duì)??站起來!·如何讀好這句話，誰來試試?(突出堅(jiān)強(qiáng)語氣)齊讀 師“桑蘭的語言樸素而堅(jiān)定，桑蘭的表現(xiàn)執(zhí)著而堅(jiān)強(qiáng)，文中還有那些語句體現(xiàn)了這方面

(逐一出示三段話)

a、“前來探望??情況”

師：誰能讀好這段話

出示：在()時(shí)候，桑蘭()

師：你能用自己的話說說，在()時(shí)候，桑蘭()。

請(qǐng)同桌配合，一個(gè)讀原句，一個(gè)讀填空，感受一下桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)(出示圖片)

讓我們運(yùn)用同樣的方法，自學(xué)第2、第3段話，完成同樣的填空

交流、出示：桑蘭總是一邊??樂曲，在()時(shí)候，桑蘭()

師：難怪主治醫(yī)生感動(dòng)地說：“(出示)

c、出示：“日子一天一天??吃飯了”(出示圖片)

在(應(yīng)對(duì)日常生活)時(shí)候，桑蘭(不需任何人幫助)

師：但有誰知道，——生讀——大汗淋漓的!

師：誰能用這句式把下面這句話說完整?(交流)，現(xiàn)在在書上把(出示)這句話寫完整(交流)

小結(jié)：剛才的學(xué)習(xí)，讓我們感受一個(gè)不向困難低頭，勇于挑戰(zhàn)的桑蘭。桑蘭曾說：“癱瘓是我感到悲傷，因?yàn)槲覠o法想正常人那樣料理自己的生活，但是，我從來沒有喪失過勇氣，我早晚有一天要站起來，我會(huì)創(chuàng)造出奇跡來”，因此，他又是快樂的(出示：快樂桑浪的照片)

師：從這組照片中，我們始終能看到桑蘭燦爛的微笑。(出示人物說話)

此時(shí)，你相對(duì)這位可進(jìn)的大姐說些什么?(出示練習(xí))

讓我們懷著敬佩之情讀課文最后一節(jié)

三、總結(jié)

師：其實(shí)，在我們身邊，這樣的人還有很多，殘疾人海倫 凱勒就是其中一位非常了不起的女性。他曾在自己的書中寫道：“出示”

相信意志頑強(qiáng)的人一定能創(chuàng)造生命的奇跡!