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三嚴三實專題教育的 三嚴三實專題教育進展情況篇一

導讀：20xx年3月9日，在十二屆全國人大二次會議安徽代表團參加審議時，關于推進作風建設的講話中，提到“既嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，又謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實”的重要論述，稱為“三嚴三實”講話。

近日，“三嚴三實”專題教育工作座談會在京召開，中共中央政治局、中央書記處書記出席會議并講話。他在會上強調(diào)，要深入學習貫徹系列重要講話精神，認真落實黨中央部署，突出教育主題，強化問題導向，貫徹從嚴要求，堅持以上率下，注重講究實效，確保專題教育取得實實在在的成果。

“三嚴三實”是去年全國“兩會”期間，在參加安徽代表團審議時提出的，要求黨員干部特別是各級領導干部要做到嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實。“三嚴三實”言簡意賅而又內(nèi)涵深刻，闡明了黨員干部的修身之本、為政之道、成事之要，豐富了管黨治黨的思想理念，為加強黨員干部黨性修養(yǎng)、深入推進新形勢下黨的建設提供了重要遵循。

一年多來，多次談到“三嚴三實”。

事件：參加十二屆全國人大二次會議遼寧代表團的審議

說，在參加安徽代表團審議時提出的“三嚴、三實”，是黨的領導干部的為官之道和行為準則，為做好新形勢下干部工作提供了重要遵循。

要按照好干部標準培養(yǎng)干部，立足黨和國家事業(yè)需要選任干部，堅持從嚴要求管理干部，充分發(fā)揮干部工作指揮棒作用。

要引導激勵干部加強黨性修養(yǎng)，堅定理想信念，增強宗旨意識，嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己;引導激勵干部樹立正確的政績觀，謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實，強化責任擔當，創(chuàng)造經(jīng)得起實踐、人民、歷史檢驗的實績。

要堅決遏制選人用人上的不正之風，嚴厲查處跑官要官、買官賣官，實現(xiàn)干部工作風清氣正。

事件：在中央黨的群眾路線教育實踐活動領導小組會議上講話

黨員領導干部特別是高級干部要認真落實“三嚴三實”要求，從我做起、從現(xiàn)在做起，堅守正道、弘揚正氣，以自己的模范行為帶動形成風清氣正的政治生態(tài)。

為官必須有為，為官必須擔當，要引導黨員干部增強干事創(chuàng)業(yè)的責任心，增強推動改革發(fā)展的自覺性，使改進作風的過程成為貫徹黨的理論和路線方針政策的過程，成為推動改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的過程。

嚴格黨內(nèi)政治生活，加強黨員干部日常監(jiān)督管理，堅持強基固本、強化基層的鮮明導向，推動黨的建設工作水平全面提升。

事件：在中央黨校20xx年秋季學期開學典禮上講話

指出，做官先做人，做人必修身，黨員干部修身做人就是做合格的共產(chǎn)黨員，按照“三嚴三實”要求加強黨性鍛煉和自身修養(yǎng)。

要把立德擺在首要位置，牢記入黨誓言，鑄牢理想信念這個主心骨;把實踐作為砥礪品質的課堂，在完成急難險重任務、處理復雜矛盾問題中培養(yǎng)“三嚴三實”作風;把慎獨慎微作為嚴格律己的操守，努力自覺改造主觀世界。

對各級領導干部來說，能否正確為官用權是最經(jīng)常、最現(xiàn)實的考驗。每一個黨員領導干部在對待權力問題上，都要認識到手中的權力是人民賦予的，切實擺正自己的位置，正確處理個人同群眾的關系、同組織的關系;對權力要有敬畏之心，始終保持戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如臨深淵、如履薄冰的謹慎，決不能把公共權力異化為牟取個人私利的工具。

黨員干部作為黨和人民事業(yè)的骨干，在其位就謀其政、盡其責，就能干事、干成事。要樹立正確事業(yè)觀政績觀，切實解決好“為誰干事、怎么干事”和“追求什么政績、如何追求政績”的問題;樹立敢于擔當?shù)木?，弘揚正氣、堅守正道，堅決糾正只當官不干事、只攬權不擔責的現(xiàn)象。

事件：在“三嚴三實”專題教育工作座談會上講話

說，“三嚴三實”體現(xiàn)著共產(chǎn)黨人的價值追求和政治品格，明確了領導干部的修身之本、為政之道、成事之要。開展專題教育，目的是推動領導干部自覺踐行“三嚴三實”，在深化“四風”整治、鞏固和拓展黨的群眾路線教育實踐活動成果上見實效，在守紀律講規(guī)矩、營造良好政治生態(tài)上見實效，在真抓實干、推動改革發(fā)展穩(wěn)定上見實效。

開展專題教育，要把學習教育放在首位，著眼于堅定理想信念、強化黨性觀念、增強實干精神，深入學習系列重要講話，學習黨章和黨的紀律規(guī)定，組織好專題黨課、專題學習研討、專題民主生活會和組織生活會，把嚴和實的要求立起來、樹起來。

要緊密聯(lián)系思想和工作實際，對照正反兩方面典型，著力解決“不嚴不實”的突出問題，強化整改落實和立規(guī)執(zhí)紀，以解決問題的成果檢驗專題教育的成效。