人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

香港題目香港讀篇一

有一年，在香港教書。

①港人非常尊師，開學(xué)第一周校長(zhǎng)在自己家里請(qǐng)了一桌席，有十位教授赴宴，我也在內(nèi)。這種席，每周一次，務(wù)必使校長(zhǎng)在學(xué)期中能和每一位教員談?wù)劇Ｎ乙驗(yàn)槭强?，所以列在首批客人名單里?/p>

②這種好事因?yàn)樵谂_(tái)灣從未發(fā)生過，我十分高興地去赴宴。原來菜都是校長(zhǎng)家的廚師自己做的，清爽利落，很有家常菜風(fēng)格。也許因?yàn)閺N師是汕頭人，他在諸色調(diào)料味中加了一碟辣醬，校長(zhǎng)夫人特別聲明是廚師親自調(diào)制的。我嫌那辣醬稍甜，但還是區(qū)用了一些。因?yàn)橐话愣詮V東人怕辣，這碟辣醬我若不捧場(chǎng)，全桌粵籍人士沒有誰(shuí)會(huì)理它。廣東人很奇怪，他們一方面非常知味，一方面卻又完全不懂“辣”是什么。我有次看到一則比薩餅的廣告，說“熱辣辣的”，便想跟朋友一試，朋友笑說：“你錯(cuò)了，‘熱辣辣’跟辣沒有什么關(guān)系，意思是指很熱很燙?！蔽矣悬c(diǎn)生氣，廣東話怎么可以把辣當(dāng)作熱的副詞？仿佛辣本身不存在似的。

③我想這廚師既然特意調(diào)治了這獨(dú)家辣醬，沒有人下箸總是很傷感的事。汕頭人是很以他們的辣醬自豪的。

⑤我其實(shí)并不十分喜歡那偏甜的'辣醬，吃它原是基于一點(diǎn)善意，不料回收了更大的善意。我千恩萬謝受了那瓶辣醬——這一次，我倒真的愛上這瓶辣醬了，為了廚師的那份情。

⑦而我只是好意一舉箸，竟蒙對(duì)方厚贈(zèng)，想來，生命之宴也是如此吧？我對(duì)生命中的涓滴每有一分賞悅，生活總立即賜下萬道流泉。我每為一個(gè)音符凝神，他總傾下整匹的音樂如素錦。

⑧生命的厚禮，原來只賞賜給那些肯于一嘗的人。 （文/張曉風(fēng)）

1.在下面的選項(xiàng)中，任選兩項(xiàng)，揣摩加點(diǎn)字“辣”的含義。（多答不加分）（2分）

⑴辣醬

⑵我有次看到一則比薩餅的廣告，說“熱辣辣的”

⑶辣妹子

⑷他的手段真夠辣的

2.結(jié)合語(yǔ)境，給劃?rùn)M線處補(bǔ)充一個(gè)句子，寫在下面。（1分）

3.如何理解文中劃波浪線句子的含義？（2分）

4.結(jié)合“嘗”字，體會(huì)“生命的厚禮，原來只賞賜給那些肯于一嘗的人”這句話，說說作者的生活態(tài)度。（2分）

5.為本文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。（1分）

2.未被贊賞的美貌 / 未被發(fā)現(xiàn)的才華等（內(nèi)容與前后項(xiàng)并列、結(jié)構(gòu)相近，即可得分）

3.用優(yōu)美的語(yǔ)言生動(dòng)形象地寫出作者對(duì)生活的感激之情，揭示出對(duì)生活很少的付出總能得到豐厚回報(bào)的生活哲理。（意思對(duì)即可）

4.“嘗”是“嘗試”（付出、肯定、欣賞）。揭示了作者熱愛生活、肯于付出的積極的人生態(tài)度。

5.示例：《一碗辣醬》《生命的厚禮》《付出與回報(bào)》

香港題目香港讀篇二

2017年全國(guó)各省高考錄取分?jǐn)?shù)線

2017全國(guó)各省及普通院校高考分?jǐn)?shù)線專題

2017全國(guó)各省高考真題及答案匯總

2017年全國(guó)各省市高考狀元名單

2017全國(guó)高考志愿填報(bào)時(shí)間及入口匯總

2017年全國(guó)高考錄取查詢時(shí)間及入口安排表

香港題目香港讀篇三

香港人的務(wù)實(shí)，從香港“高考”的作文題目中可見一斑。新聞稿、建議書、演講辭……這些明顯打著“實(shí)用”標(biāo)簽的題目，正是近年來香港中學(xué)文憑考試(即大學(xué)入學(xué)考試)的作文題。

資料圖片：香港學(xué)生在大學(xué)報(bào)考咨詢會(huì)上。

香港“高考”的作文題一般是“三選一”。2010年的考題之一，是要求考生以旅游局推廣主任的名義呈交一篇建議書，提出振興旅游業(yè)的策略和方法;2011年則是讓學(xué)生“化身”為關(guān)注食物衛(wèi)生委員會(huì)的成員，應(yīng)邀發(fā)表演講，評(píng)論食物安全的新規(guī)和教育。

這樣的題目如果能夠?qū)懞?，學(xué)生是不是分分鐘可以“走向社會(huì)”了?

有香港教師介紹，實(shí)用文體考查不出來一個(gè)學(xué)生的文采如何，但能看出他對(duì)待事物的認(rèn)真程度和表達(dá)能力。

不過，也有一些題目是比較感性的，方便考生將自己的人生經(jīng)歷與價(jià)值觀娓娓道來。

例如：

孩子不是等待被填滿的瓶子，而是盼望化作燃燒的火焰。試就個(gè)人對(duì)這句話的體會(huì)，以《成長(zhǎng)》為題，寫作一篇文章。(2013年)

一個(gè)寒冷的冬天，幾只刺猬擠在一起取暖。他們彼此戳痛了對(duì)方，所以不得不散開。可是，寒冷的天氣又驅(qū)使他們擠在一起。不要太近，也不要太遠(yuǎn)，最好彼此保持一定的距離。試就此寫一篇文章。(2012年)

試以“熱鬧過后，我卻感到失落?！睘槭拙?，續(xù)寫這篇文章。(2016年)

有人在活動(dòng)中找到快樂，有人在大自然之中找到快樂，有人在某個(gè)時(shí)刻、場(chǎng)景之中找到快樂……你在什么之中找到快樂呢?(2016年)

2016年的香港中學(xué)文憑考試語(yǔ)文作文試卷(圖片源自公眾號(hào)“香港傳真”)

這些作文題，或許更值得成年人琢磨玩味。

2017高考頻道精心推薦：