人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后 教學(xué)反思篇一

課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生從以下幾點(diǎn)學(xué)習(xí)。

一、理請課文的層次.。

了解課文可分為三大部分。第一部分(第1段)開門見山,提出觀點(diǎn)。明確指出：“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”本身就是“真理”。第二部分(第2段至第6段)運(yùn)用事例,證明觀點(diǎn)。這是文章的主體部分。引用科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的事例。最后對三個(gè)典型事例作總結(jié),強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情”,卻都發(fā)現(xiàn)了真理。因此,只要有“打破砂鍋問到底”的精神,就一定能“從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就”。第三部分(第7段至第8段)總結(jié)全文,重申觀點(diǎn).指出科學(xué)并不神秘,也不遙遠(yuǎn),關(guān)鍵在于“知微見著”,不斷探索,善于獨(dú)立思考,具有鍥而不舍的精神。

二、了解作者用那些事例說明了自己的觀點(diǎn)：

對課文中的三個(gè)事例，謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅,發(fā)明了酸堿試紙。奧地利醫(yī)生從兒子做夢時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢的普遍規(guī)律。我指導(dǎo)學(xué)生研讀的重點(diǎn)是具體事例中的“問號(hào)”是什么?由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么?從“問號(hào)”到“真理”的過程是怎么樣的?通過讀讀議議，撥動(dòng)學(xué)生心弦。

三、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)。

“敏銳地注意”“敏感地意識(shí)到”“百思不得其解”以及“反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)”“許多實(shí)驗(yàn)”“反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)”等詞句，每學(xué)習(xí)一個(gè)事例就朗讀第二自然段，使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會(huì)和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的深刻含義，感悟“見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索”的科學(xué)精神。通過自讀、默讀、合作讀等多種形式讓學(xué)生感悟，讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗(yàn)，說說自己讀了課文中的三個(gè)事例有什么感受?透過“!”還能感受到什么?感悟“!”蘊(yùn)含的豐富情感內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上讀出自己的感受，此時(shí)，學(xué)生對課題、對課文的認(rèn)識(shí)也得到了升華。學(xué)生在閱讀分享中真正體會(huì)課文的含義。

真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后 教學(xué)反思篇二

《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》是一篇議論文，先是開門見山提出觀點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后本身就是真理。再運(yùn)用三個(gè)事例證明觀點(diǎn)。最后總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)。就是這樣一篇條理特別清晰的文章,設(shè)計(jì)教學(xué)卻難壞了我。左思右想，前思后想，最后決定把作者的文路變成我的教路，孩子的學(xué)路。一節(jié)課下來，雖覺得也有一些可圈可點(diǎn)之處，但其中的不足也顯而易見。

一、亮點(diǎn)

1、教學(xué)思路清晰

上課伊始，由格言引出“真理”，引出課題——“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”；檢查環(huán)節(jié)，由詞語引出句子，引出觀點(diǎn)——“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”；再引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括三個(gè)具體事例，作告訴學(xué)生，作者就是這樣，用這三個(gè)具體事例證明觀點(diǎn)——“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”，然后帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)研讀第一個(gè)事例，了解第一個(gè)事例中的“問號(hào)”、“真理”，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到——“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”……自我感覺這樣的教學(xué)思路是遵循了文路的，是清晰成一條線的。

2、詞語教學(xué)扎實(shí)

詞語教學(xué)，除了讓學(xué)生區(qū)分容易混淆的“領(lǐng)域”的“域”和“機(jī)械”的“械”之外，把重點(diǎn)放在了如何理解詞語意思上面：借助工具書、聯(lián)系上下文理解詞語學(xué)生都知道，所以這節(jié)課我重在讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“分解組合法”理解詞語。教師以“追根求源”為例子，引導(dǎo)學(xué)生用這種方法理解其他詞語的意思。雖然這一板塊花費(fèi)了不少時(shí)間，但是我想應(yīng)該對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，理解詞語是有所幫助的。

3、體會(huì)觀點(diǎn)獨(dú)到

除了在初讀環(huán)節(jié)借由檢查句子讓學(xué)生初步理解觀點(diǎn)的含義之后，還通過引導(dǎo)學(xué)生理解“敏銳地注意到”“緊緊抓住”“反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)”，體會(huì)“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的深刻含義，感悟“見微知著、鍥而不舍、不斷探索”的科學(xué)精神。

1、課堂練筆

“課堂練筆”本應(yīng)是本課的一大亮點(diǎn)，將課始的格言變身課尾的觀點(diǎn)，本應(yīng)該是匠心獨(dú)運(yùn)的一筆?？墒?，因?yàn)槲艺n前的思慮不周，課時(shí)的一再重復(fù)，使得課堂練筆成了一個(gè)“遺憾”。其實(shí)，現(xiàn)在想想，我大可以規(guī)定學(xué)生圍繞“功夫不負(fù)有心人”這一觀點(diǎn)寫謝皮羅教授的實(shí)驗(yàn)過程，我相信，只要我點(diǎn)撥到位，學(xué)生肯定能寫出精彩之作的。至于其他的補(bǔ)充材料，可以作為課后練筆的參考，因?yàn)樽C明一個(gè)觀點(diǎn)，一個(gè)事例遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2、教學(xué)語言

不知是年齡增大的原因還是對學(xué)生的不信任，我總喜歡重復(fù)，重復(fù)著學(xué)生的回答，重復(fù)著自己的要求，生怕學(xué)生沒有聽見聽懂。這樣，使得課堂教學(xué)顯得拖沓，不夠簡練。

3、朗讀指導(dǎo)

雖然在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候關(guān)注到了感情朗讀，也在ppt制作的時(shí)候運(yùn)用了觸發(fā)器來強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語，可是在課堂上卻沒顧及，所以朗讀指導(dǎo)不夠到位，也沒達(dá)到通過感情朗讀來加深理解，體會(huì)思想感情的目的。