作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文教案篇一

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個(gè)生字，會(huì)寫“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個(gè)字；掌握“大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待”等詞語(yǔ)。

2．理解文章內(nèi)容，明白善良會(huì)給人帶來(lái)幸福與快樂(lè)。

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

理解文章內(nèi)容，通過(guò)理解課文最后兩句話，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個(gè)生字，會(huì)寫“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個(gè)字；掌握“大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待”等詞語(yǔ)。

2．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

理清文章線索，初步把握文章的主要內(nèi)容。

同學(xué)們，我們本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇童話，我們知道了童話故事不僅有趣，還給我們講道理，受到啟迪。童話還有許多作用呢，需要我們用心去感受。今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界，感受《大拇指湯姆》給我們帶來(lái)的神奇。

1．自學(xué)課文：

一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？

二讀：畫出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語(yǔ)的意思。標(biāo)出自然段

2．檢查自學(xué)效果：

（1）認(rèn)讀生字：

出示：拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款

自學(xué)中，你覺(jué)得這些生字中，哪個(gè)字的讀音容易讀錯(cuò)？快指出來(lái)，告訴大家。

重點(diǎn)：剖（pōu）：讀準(zhǔn)字音。剖開、解剖

（2）記、寫生字：拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款

如果讓你給同學(xué)聽(tīng)寫，這些字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最引起你的關(guān)注？你怎樣記？

重點(diǎn)：

襤褸：形容衣服破舊。因?yàn)榕c衣服有關(guān)，所以兩個(gè)字都是衤旁。

鞠躬：鞠，左邊是革字旁，比較容易寫錯(cuò)。

你知道“鞠”字為什么是革字旁嗎？“鞠”的本意是古代游戲用的一種皮球。所以是革字旁。因?yàn)榫嫌袌A包之意，引申為彎曲。記住了字的本意，我想同學(xué)們就不會(huì)寫錯(cuò)了。

款：款字左上邊是個(gè)“士”字。

（3）詞語(yǔ)意思：

大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待

在這些詞語(yǔ)中，你知道哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？

款待：親切優(yōu)厚地招待。

除了這幾個(gè)詞語(yǔ)，你覺(jué)得課文中哪個(gè)詞語(yǔ)也很重要？

喜出望外：

在課文中出現(xiàn)在哪句話中？（母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕，一見(jiàn)到他，喜出望外，趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯里洗了又洗。）

你能結(jié)合語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)“喜出望外”的意思嗎？

喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。

你能再用“喜出望外”說(shuō)一句話嗎？

3．整體把握，捋出線索。

（1）學(xué)了幾篇童話，回憶前三課，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，都先做什么？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)先對(duì)課文有初步的了解，拉出線索。）

（2）題目是《大拇指湯姆》，自學(xué)了課文，題目告訴我們什么？（文章主人公）圍繞大拇指湯姆，介紹了哪些內(nèi)容？

（離奇的身世、可怕的歷險(xiǎn)、成為父母的驕傲）

（3）分段：

默讀課文，思考課文中，哪幾個(gè)自然段分別介紹了這三方面內(nèi)容？

（1—5介紹湯姆離奇的身世。6—14介紹湯姆歷險(xiǎn)的經(jīng)歷。15—19國(guó)王讓湯姆帶金幣回家看父母，湯姆每月都看父母，成為父母的驕傲。）

（4）提出不懂的問(wèn)題。

教師梳理學(xué)生的問(wèn)題。

教師提出：為什么課文最后說(shuō)是他們的善良，給自己帶來(lái)了幸福？

1．理解文章內(nèi)容，明白善良會(huì)給人帶來(lái)幸福與快樂(lè)。

2．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

理解文章內(nèi)容，通過(guò)理解課文最后兩句話，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

（一）導(dǎo)入：

今今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大拇指湯姆》這篇課文。

（二）新課：

1．整體把握，初步感知文章主要內(nèi)容：

昨天，我們給文章分了段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇童話主要寫什么？

教師總結(jié)方法：把三段內(nèi)容連起來(lái)，就可以說(shuō)清這篇童話的主要內(nèi)容。

2.在評(píng)價(jià)中讀懂課文內(nèi)容：

你喜歡這篇童話嗎？為什么？

（學(xué)生可能會(huì)從故事情節(jié)奇特、故事含義深刻等幾方面說(shuō)）

（1）感受這篇童話想象的大膽、奇特：

教師相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：

①?gòu)拇竽粗笢冯x奇的身世中感受：

誰(shuí)從第一段，感受到作者想象的大膽、奇特？

出示：

默林很同情他們。他暗暗施展法力，讓農(nóng)夫的妻子生了個(gè)跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜歡這個(gè)孩子，給他取名為大拇指湯姆。幾年過(guò)去了，湯姆一點(diǎn)也不見(jiàn)長(zhǎng)大

引導(dǎo)學(xué)生從暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒、幾年過(guò)去一點(diǎn)也不見(jiàn)長(zhǎng)大等入手分析，聯(lián)系人類生育，談作者想象的大膽奇特。

大拇指的身世可以用一個(gè)字來(lái)概括——那就是“奇”，你能讀出這種奇特嗎？

指名讀。

②從可怕的歷險(xiǎn)中感受作者想象的大膽、奇特。

誰(shuí)從第二段，感受到作者想象的奇特、大膽？

默讀課文，找出湯姆有哪些神奇的經(jīng)歷？根據(jù)課文內(nèi)容填寫下列表格。

歷險(xiǎn)原因歷險(xiǎn)過(guò)程怎樣獲救

自己讀課文，按表提示把湯姆幾次歷險(xiǎn)過(guò)程復(fù)述下來(lái)。

指名復(fù)述課文，同學(xué)評(píng)價(jià)是否說(shuō)清楚了。

簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為怎么奇特？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談作者的想象豐富、大膽。

湯姆因?yàn)樘?，遇到了很多危險(xiǎn)。他的經(jīng)歷也可用一個(gè)字來(lái)概括——那就是“險(xiǎn)”，但每次能神奇地化解，非常幸運(yùn)。你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（有驚無(wú)險(xiǎn)、化險(xiǎn)為夷……）

你能讀出這“險(xiǎn)”嗎？

指名讀。

（2）體會(huì)童話故事蘊(yùn)含的思想感情。

①文章中有沒(méi)有直接點(diǎn)明作者寫這篇文章要說(shuō)明的內(nèi)容？

讀懂文章的最后兩句話：

出示：

但是他們不會(huì)想到，這一切都是因?yàn)槎嗄昵八麄兛畲^(guò)一個(gè)素不相識(shí)的乞丐。是他們的善良，給自己帶來(lái)了幸福。

讀了兩這句話，你明白什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：善良可以給人帶來(lái)幸福；善良是一種美德，并不為了索?。蝗伺c人之間需要善良。）

朗讀。

②角色換位，進(jìn)一步體會(huì)作者情感。

此時(shí)你們就是這對(duì)貧苦的夫婦，當(dāng)?shù)弥且驗(yàn)槟銈兊纳屏贾e獲得了今天的幸福時(shí)，你們想對(duì)大家說(shuō)些什么？

對(duì)魔術(shù)師說(shuō)——

對(duì)國(guó)王說(shuō)——

對(duì)湯姆說(shuō)——

總結(jié)：正像同學(xué)們體會(huì)的那樣，作者通過(guò)這樣的童話，表達(dá)著自己一個(gè)美好的愿望，那就是人與人之間需要善良，善良可以人人們獲得幸福。

小學(xué)語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文教案篇二

“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。

2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。

3.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

4.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。

1.學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》，激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥的天堂”的興趣，使其能自主提出問(wèn)題，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。

2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問(wèn)internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。

3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁(yè)文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或internet網(wǎng)站、包含bbs論壇（供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑）、作必要的信息代理（本地資源索引和初步的internet泛在資源代理）。

1.導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？

2.提出活動(dòng)內(nèi)容

“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

3.設(shè)疑

面對(duì)這個(gè)任務(wù)，大家有哪些困難呢？對(duì)鳥的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問(wèn)題？解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的

鳥的天堂的具體地址在哪兒

鳥的天堂的有多少年的歷史了

鳥的天堂最初是怎樣形成的

鳥的天堂里有哪些種類的鳥

人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……

這些問(wèn)題在網(wǎng)上都有答案。今天，我們就到網(wǎng)上去查找并解決這些問(wèn)題，好嗎？請(qǐng)大家打開d：/鳥的天堂

4、指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件

熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導(dǎo)利用bbs論壇共享信息資源及組際、師生間交流。

5、組織指導(dǎo)

（1）.

學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體。

（2）.小組討論，確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。

（3）.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

6、自主探究

1）.各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料

利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料

進(jìn)入bbs論壇，將搜集的資料粘貼于bbs與他人共享，或閱讀他人提供的資料

在bbs中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作

2）.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

3）.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說(shuō)詞。

7、總結(jié)評(píng)價(jià)

1）.完成解說(shuō)詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。

2）.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。

3）.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料，制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。

（1）.對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

（2）.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。

（3）.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文教案篇三

①認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

③了解神話故事想象豐富的.特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)盤古無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。

了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

①自制生字卡片。

②搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

③教學(xué)掛圖。

兩課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

①關(guān)于神話故事。

②“我記憶中的神話故事”。

選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽(tīng)。

③揭題：18盤古開天地。

二、初讀感知

①識(shí)記生字。

a、自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

b、同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。

②讀通課文。

a、自由練讀課文。

b、同座合作檢查課文朗讀情況。

③感知文意：這篇課文主要講了什么？

三、研讀交流

①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。

②重點(diǎn)研讀課文第二自然段。

“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！?/p>

讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

③重點(diǎn)研讀課文第四自然段。

a、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

b、讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

c、選擇感受最深的部分讀一讀。

四、作業(yè)

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、有感情地練讀課文。

一、復(fù)習(xí)鞏固

①?gòu)?fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。

②復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

二、指導(dǎo)寫字

①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

②練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

③成果展示，師生評(píng)議。

三、朗讀回味

①展示讀?？凑l(shuí)讀得最有感情，讀得最美。

②記憶讀?？凑l(shuí)能記住一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。

四、練習(xí)復(fù)述

①同座練說(shuō)。

②指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。

五、課后作業(yè)

1、把《盤古開天地》這個(gè)神話故事講給別人聽(tīng)。

2、寫本課生字詞各一行。

小學(xué)語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文教案篇四

了解作者筆下上海弄堂日常生活情景，感受上海人的心態(tài)、情緒、性情。

以讀促寫，能運(yùn)用作者以生活瑣事為元素，通過(guò)特寫鏡頭和細(xì)節(jié)描寫來(lái)揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫法寫一個(gè)生活片段。

了解作者用饒有趣味的細(xì)節(jié)描寫來(lái)描摹上海弄堂日常的生活情景，感受上海人的心態(tài)、情緒。

以讀促寫，能運(yùn)用作者以生活瑣事為元素，通過(guò)特寫鏡頭和細(xì)節(jié)描寫來(lái)揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫法寫一個(gè)生活片段。

（1） 讀課文，找出描寫上海弄堂日常生活情景的段落。

上海弄堂有什么樣的生活特色？

（2） 上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂的資料準(zhǔn)備課上交流。

異質(zhì)分組法，把學(xué)生分成五人一組，共六組。

1、你住過(guò)或看過(guò)上海的弄堂房子嗎？你眼中的上海弄堂是什么樣子的？

2、老師出示準(zhǔn)備好的圖片。學(xué)生以個(gè)體為單位回答問(wèn)題（點(diǎn)到即可），展示自己查找的資料。從學(xué)生的生活體驗(yàn)談起，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

為什么說(shuō)：“去過(guò)上海的弄堂，大概再到上海的別處去，會(huì)看得懂更多的東西。”？作者在上海的弄堂看到了什么？看懂了什么？

學(xué)生默讀課文，圈劃，點(diǎn)評(píng)，以大組為單位交流。讓學(xué)生沉浸文本，整體感知是理解情感和品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)。

1、上海的弄堂生活具有什么樣的特點(diǎn)？劃出描寫上海弄堂生活場(chǎng)景的文字的句子，品一品，讀一讀。

2、在文中，弄堂里的上海人什么特點(diǎn)？你認(rèn)為弄堂與人有什么關(guān)系？

3、文章為什么用很多筆墨寫了弄堂的起源？

學(xué)生以小組為單位討論，交流，最后大組交流，明確讓學(xué)生進(jìn)一步走入文本，理解品位，把握“從上海的弄堂，到上海弄堂的生活的環(huán)境，到上海人的特點(diǎn)，到上海文化”這條主線。

老師在讀了這篇文章的時(shí)候，覺(jué)得似乎在看一部上海人生活的紀(jì)錄片，為何會(huì)有這種感受呢？

（用了頗多生動(dòng)的特寫鏡頭和饒有興趣的細(xì)節(jié)描寫來(lái)寫弄堂里的生活。）學(xué)生以個(gè)體為單位朗讀、感受。

寫法的總結(jié)為練筆做鋪墊。

陳丹燕將視角落在弄堂里平民百姓的生活上，來(lái)解讀了弄堂文化，其實(shí)在上海的弄堂生活里還有許多文化，還有許多視角，比如：弄堂游戲、弄堂小吃……（放照片）

隨著城市現(xiàn)代化的建設(shè)，越來(lái)越多的弄堂離我們遠(yuǎn)去，如今在高樓大廈中、在新建社區(qū)里生活著的依然是上海人，他們的生活是怎樣的，同學(xué)們，你們眼中看到的又是怎樣的場(chǎng)景，體會(huì)到的又是怎樣的海派文化呢？

仿效作家以細(xì)節(jié)描寫、特寫鏡頭的寫法，寫一段話，描摹一下你們眼中上海人的生活，可以是小區(qū)一角，家庭一幕，早晨的集市……

小學(xué)語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文教案篇五

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解內(nèi)容，體會(huì)比喻句的用法。

4、通過(guò)有感情地朗讀，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

1、理解課外內(nèi)容，感受風(fēng)景的優(yōu)美和心靈的美好。

2、初步了解課文中環(huán)境描寫的作用。

兩課時(shí)。

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，初步了解內(nèi)容，

生字卡片、圖片。

同學(xué)們，什么叫清澈？清澈的湖水給你留下什么印象？

1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，然后小組交流識(shí)字方法。

3、全班交流。

（1）、生活中識(shí)字：你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？鏡 映 演 蕉 幻。

（2）以舊帶新識(shí)字：則—側(cè) 電—龜 奶—扔。

4、寫字指導(dǎo)：扔 掉 眼 睛。

1、自瀆課文：要求讀準(zhǔn)字音。

2、賽讀課文：要求做到正確、流利。

3、教師范讀課文：學(xué)生聽(tīng)了說(shuō)說(shuō)感受。

1、 理解課文內(nèi)容，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

2、 使學(xué)生具有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。

圖片投影。

1、看圖，教師范讀課文：學(xué)生畫出寫景的段落。

2、指名讀描寫景物的段落：說(shuō)說(shuō)你的感受。

3、假如你也坐在了船上，你看到了什么？把你看到的美景讀出來(lái)。

4、指名讀第三自然段：小潔看著湖水，為什么會(huì)覺(jué)得“自己像在天上飛，又像在水里游“？

5、自由讀第四自然段：讀出遺憾、惋惜的語(yǔ)氣。

6、全班讀出第五自然段：小潔向哪兒跑去？從哪兒看出來(lái)的？

體會(huì)小潔的感情變化。

小組合作說(shuō)一句保護(hù)環(huán)境的廣告詞。