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小學(xué)數(shù)學(xué)怎樣教學(xué) 如何活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛篇一

教學(xué)手段是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢必影響大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)提高。因此，要提高課堂教學(xué)效率，必須注意教學(xué)手段的多樣化。多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。因為它合理地繼承了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體(如課本、教師課堂語言、板書、卡片、小黑板等)

恰當(dāng)?shù)匾M了現(xiàn)代化教學(xué)媒體(如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖象等)，使二者綜合設(shè)計、有機結(jié)合，既能準(zhǔn)確地傳導(dǎo)信息，又能及時地反饋調(diào)節(jié)，構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群。這樣能使學(xué)生視、聽觸角同時并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高了課堂教學(xué)效率。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：應(yīng)變“教”的課堂結(jié)構(gòu)為“學(xué)”的課堂結(jié)構(gòu)，變課堂為學(xué)堂。據(jù)報載，美國中小學(xué)校的許多教師每節(jié)課只講10分鐘，剩下的時間讓學(xué)生相互交流、提問、消化，教師引導(dǎo)、釋疑、解惑。無獨有偶，國內(nèi)已有很多學(xué)校要求教師一節(jié)課最多只講15分鐘，其余的時間讓學(xué)生“自由選擇”，教學(xué)效果也很不錯。不同的課型有各自的基本結(jié)構(gòu)模式，同一課型的結(jié)構(gòu)模式，也會因教學(xué)指導(dǎo)思想的不同、客觀教學(xué)條件的變化而變化。

課堂結(jié)構(gòu)高效化并不一定是大容量、快節(jié)奏和高要求，一個有活力的、高效化的課堂結(jié)構(gòu)，必須具備如下六個因素：構(gòu)成一個“環(huán)環(huán)緊扣、層層入深、步步有新、相互促進”的有機整體;教師對教學(xué)內(nèi)容的處理與學(xué)生原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)相適應(yīng);學(xué)生主動、積極參與的程度;學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量;課堂信息反饋暢通的程度，能否做到及時反愧及時調(diào)節(jié);充分有效地利用課堂教學(xué)時間。創(chuàng)新教育是目前教育教學(xué)改革的主要任務(wù)之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，應(yīng)多創(chuàng)設(shè)情境，善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個學(xué)生都樹立起創(chuàng)造的欲望、勇氣和信心，鼓勵他們多觀察，多動腦，多動手，多嘗試;要大膽地放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，哪怕是一點點發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)及時地表揚、肯定。

小學(xué)數(shù)學(xué)怎樣教學(xué) 如何活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛篇二

微笑是教師職業(yè)的需要。推門走進講臺，就像演員出幕走向舞臺一樣，應(yīng)立即進入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其帶入教室;若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，這節(jié)課注定就是失敗的。教師微笑的面容，親切的目光，可以消除師生們的代溝，縮小師生之間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

“良好的開端是成功的一半”。導(dǎo)語如同航標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，導(dǎo)語是教師集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣動機的前提，例如：講第六冊《商不變性質(zhì)》時，我采用的故事導(dǎo)入法，學(xué)生通過聽《猴媽媽給小猴子分桃》的故事展開思維豐富聯(lián)想，引起學(xué)生心理需求很自然地進人最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入的方法有多種多樣，我們要針對教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際和選擇導(dǎo)人的方法。如：懸念導(dǎo)人法、游戲?qū)朔?、類比?dǎo)人法等等。

為了不斷提高學(xué)生的主觀能動性.我通過放手讓學(xué)生嘗試：使學(xué)生自然成為學(xué)習(xí)的主人，這就是讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)把自學(xué)中的問題帶到課堂上.采用學(xué)生討論，教師總結(jié)，對共性疑難問題.教師重點講解，教給學(xué)習(xí)方法。例如：講第七冊《一個數(shù)除以小數(shù)》時，我采用讓學(xué)生看一看，想一想.試-試的方法，請兩名學(xué)生到黑板上來做：56.23÷0.67，做完后再說一說怎樣轉(zhuǎn)化?轉(zhuǎn)化的'依據(jù)是什么?然后討論：計算除數(shù)是小數(shù)的除法關(guān)鍵是什么?為什么被除數(shù)和除數(shù)同時擴大100倍?被除數(shù)和除數(shù)同時擴大多少取決于哪個數(shù)?當(dāng)學(xué)生知道計算除數(shù)是小數(shù)的除法關(guān)鍵是根據(jù)商不變性質(zhì)將除數(shù)的小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)。從而發(fā)現(xiàn)計算時被除數(shù)和除數(shù)同時擴大多少倍取決于除數(shù)時，學(xué)生會因自己的“新知”發(fā)現(xiàn)而心曠神怡，這樣能收到觸類旁通，事半功倍的效果。