作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第44~46頁(yè)的內(nèi)容。

1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步感知乘法的含義。

2、知道乘法算式的讀法，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。

3、在探索乘法算式的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考。

4、能與同伴合作探究，寫(xiě)出乘法算式。

5、在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式。

理解乘法的含義。

課件。

1、出示課件。

小朋友們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？去游樂(lè)園干什么？今天這節(jié)課老師要求大家?guī)е浑p數(shù)學(xué)的眼睛去逛逛游樂(lè)園。（課件出示主題圖）

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面。

（1）從面畫(huà)上，你們看到了什么？

（2）根據(jù)你們看到的情景能不能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（3）想一想：怎樣才能解決這些問(wèn)題？

（4）學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：

3+3+3+3=12

2+2+2+2+2+2=12

4+4+4+4+4=20

3+3+3=9

（5）請(qǐng)同學(xué)們看看這些算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？

學(xué)生回答后教師歸納：它們的共同點(diǎn)是每一道算式中的加數(shù)都是相同的。像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用另一種運(yùn)算表示，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法。（板書(shū)課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)）

1、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式，教學(xué)讀法。

（1）“3+3+3+3=12”這道加法算式，如果用乘法去計(jì)算，該怎樣寫(xiě)？

（2）如果有更多的3相加，例如10個(gè)3、100個(gè)3又該怎么寫(xiě)？

（3）這道題的相同的加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的加數(shù)？結(jié)果是多少？

像這樣好多個(gè)3相加求和的，還可以用“乘法”來(lái)算。我們就先來(lái)研究3+3+3+3這道算式吧，數(shù)學(xué)家們把4個(gè)3連加的算式寫(xiě)成乘法算式是——板書(shū)：3×4=12。

（4）認(rèn)識(shí)“×”號(hào)。

“×”號(hào)，它與我們認(rèn)識(shí)的加號(hào)、減號(hào)一樣，也是一種運(yùn)算符號(hào)。

（5）教學(xué)乘法算式的讀法。

3×4=12 讀作：3乘4等于12。

（6）教學(xué)“3×4=12”的意思。

“3”表示相同加數(shù)，“4”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，“12”表示相同加數(shù)的和。（4個(gè)3相加可以寫(xiě)成3×4=12，也可以寫(xiě)成4×3=12，這里都表示4個(gè)3相加。）

（7）請(qǐng)同學(xué)們將其余三道加法算式也改寫(xiě)成乘法算式。

（8）聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)，評(píng)價(jià)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果。

2、玩游戲。

（1）同學(xué)們喜歡用小棒擺圖案嗎？現(xiàn)在我們就和圖中小朋友們一起擺一擺圖案，比比看誰(shuí)擺得又快又好！

（2）出示例子。

（3）說(shuō)一說(shuō)擺出了什么圖案？

（4）要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒？

a、組織學(xué)生交流（教學(xué)根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書(shū)）。

b、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，將板書(shū)的算式進(jìn)行分類。

c、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上面算式的加數(shù)有什么特點(diǎn)？（一邊加數(shù)相同，一邊加數(shù)不相同）

（5）想一想：14+6=20能不能改寫(xiě)成乘法算式？為什么？

（不能改寫(xiě)，只有加數(shù)相同才能改寫(xiě)成乘法算式，因?yàn)檫@兩個(gè)加數(shù)不相同，所以不能寫(xiě)成乘法算式。）

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教材第46頁(yè)“做一做”。

2、完成教材練習(xí)九第1、2、3、4題。

3、試一試，你是最棒的。

6×3讀作（ ），表示（ ）

5×4讀作（ ），表示（ ）

2×7讀作（ ），表示（ ）

4、我最棒。

（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）×（ ）

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。寫(xiě)乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫(xiě)上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)了不少新知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

乘法的初步認(rèn)識(shí)

3+3+3+3=12

2+2+2+2+2+2=12

4+4+4+4+4=20

3+3+3=9

3×4=12讀作：3乘4等于12。

4×3=12讀作：4乘3等于12。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1．讓學(xué)生在具體情境中初步體會(huì)乘法的意義，掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。

2、通過(guò)動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

3、讓學(xué) 白話文 生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力，并初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平屬于初級(jí)階段，由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生有意注意力占主要地位，因此，要給學(xué)生提供生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步理解乘法的意義。因此，在教學(xué)中，教師首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè)園的主題圖，通過(guò)這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛(ài)的場(chǎng)景，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的，這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，教師還讓學(xué)生充分動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解乘法的意義，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)情境和動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，理解和掌握乘法的意義。

重點(diǎn)：了解乘法的意義。

突破方法：結(jié)合具體的事例，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。

難點(diǎn)：理解乘法的含義。

突破方法：讓學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟。

教法：創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)探究式法。

學(xué)法：小組合作法、自主探究法。

主題圖、小棒、圓片。

一、新知鋪墊

（1）初步認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加

①（出示主題圖1）

一天，白兔和雞一起來(lái)到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請(qǐng)仔細(xì)看圖，白兔是幾只幾只在一起的？雞呢？

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小白兔是2只2只在一起的，雞是3只3只在一起的。）

②你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生自由回答。

③誰(shuí)能用算式表示白兔一共有幾只？

2+2+2=6（只）

這里有幾個(gè)2相加，得多少？（板書(shū)：3個(gè)2相加得6）

④誰(shuí)能用算式表示雞一共有多少只？

3+3+3+3=12(只)，

這里又有幾個(gè)3相加，得多少？（板書(shū)：4個(gè)3相加得12）

⑤請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？

（同組小朋友先思考，再互相討論）

加數(shù)都相同。

（2）試一試

一次擺2根小棒，擺5次。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。教師巡視。

一共有多少根小棒？怎樣列式？得多少？（思考，學(xué)生回答）

2+2+2+2+2=10

5個(gè)2相加得10。

二、探究新知

（1）初步認(rèn)識(shí)乘法

①創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。

（出示主題圖2）一張電腦桌上有2臺(tái)電腦，4張電腦桌上一共有多少臺(tái)電腦？

你是怎么知道的？

4個(gè)2相加。

2+2+2+2=8

②如果再加入有4張桌子呢？8張桌子呢？

請(qǐng)學(xué)生先思考，小組討論，再把算式寫(xiě)在練習(xí)紙上。

③你們?cè)诹惺綍r(shí)感覺(jué)怎么樣？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)算式太長(zhǎng)了，很麻煩。

說(shuō)明：有一種方法能解決這個(gè)問(wèn)題，想學(xué)嗎？

（2）感知乘法。

①像4個(gè)2相加，還可以用乘法算。

寫(xiě)作4×2=8或2×4=8

②介紹乘號(hào)、乘數(shù)、積的名稱

（板書(shū)4×2=8或2×4=8并在算式下邊標(biāo)注乘號(hào)、乘數(shù)、積）

③算式的讀法

4×2讀作：4乘2；2×4讀作2乘4

（3）反思乘法的意義

思考：

①4個(gè)2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？

“2”表示相同的加數(shù)。

“4”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

②4個(gè)2相加，是怎么樣用乘法算的？

4×2和2×4

③在這里，4×2和2×4這兩個(gè)乘法算式都表示什么？

4個(gè)2相加。

（4）試一試

出示小雞圖。學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，再列式。

5個(gè)4相加。

加法算式：4+4+4+4+4=20（只）

乘法算式：4×5=20（只）？?或5×4=20（只）

（5）回顧剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

三、知識(shí)鞏固

（1）“想想做做”第1題

（出示題目）從圖中你能知道些什么？

你能用圖在括號(hào)里填上數(shù)，寫(xiě)出加法算式和乘法算式嗎？

學(xué)生填寫(xiě)，再集體訂正。

（2）“想想做做”第2題

一起來(lái)玩一個(gè)擺圓片的游戲，按要下面求擺。

每堆擺3個(gè)，擺4堆。

學(xué)生擺完后，寫(xiě)出加法算式和乘法算式。

每堆擺4個(gè)，擺3堆。

學(xué)生擺完后，寫(xiě)出加法算式和乘法算式。再集體訂正。

（3）“想想做做”第3題

學(xué)生同桌互相讀和說(shuō)；每小組代表相互讀和說(shuō)。

（4）“想想做做”第4題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么樣的收獲？

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1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生初步懂得把相同加數(shù)求和的算式改寫(xiě)成乘法算式，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

2、把加數(shù)相同的算式、乘法算式和按群數(shù)數(shù)的方法聯(lián)系起來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生用按群方法來(lái)理解乘法運(yùn)算的涵義，為學(xué)習(xí)乘法口訣奠定基礎(chǔ)。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程。

教科書(shū)第44頁(yè)游樂(lè)場(chǎng)情景課件，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20～30根小棒。

一、準(zhǔn)備

1、出示游樂(lè)場(chǎng)情景圖。畫(huà)外音：小朋友們到公園里見(jiàn)到過(guò)哪些娛樂(lè)活動(dòng)？我們來(lái)看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學(xué)生的注意力引向畫(huà)面。

2、讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。

適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了多少人呢？

請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

3、解決問(wèn)題。

（1）算一算：小火車上坐了多少人？過(guò)山車上坐了多少人？5個(gè)觀纜車吊廂里有多少人？

（2）交流計(jì)算方法和結(jié)果。

二、新課

1、擺圖形游戲。

談話：同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形。請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹(shù)、小傘、房子、亭子……想擺什么，就擺什么?，F(xiàn)在開(kāi)始擺圖形。[

2、交流。

（1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。

（2）小組為單位交流。說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫(xiě)在紙上。

（3）請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫(xiě)在黑板上。

3、乘法。

（1）讓學(xué)生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。

（2）說(shuō)明：算幾個(gè)同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書(shū)：乘法）

（3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法和讀法。

①提問(wèn)：這個(gè)連加算式表示什么？(6個(gè)3連加的和是18)

根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)。

②指出：求6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計(jì)算。接著在6和3中間寫(xiě)上“×”，向?qū)W生說(shuō)明“×”叫乘號(hào)，并說(shuō)明乘號(hào)的寫(xiě)法：先寫(xiě)“/”，再寫(xiě)“”。告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等于十八”。

④告訴學(xué)生：用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可以先寫(xiě)加數(shù)3，寫(xiě)作：3×6=18。

這個(gè)算式怎樣讀？（三乘六等于十八）

4、嘗試。

（1）請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫(xiě)成乘法算式。

（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

5、小結(jié)。學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。

三、練習(xí)

1、教科書(shū)第46頁(yè)的“做一做”。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？”的問(wèn)題之后，獨(dú)立填寫(xiě)加法算式和乘法算式。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2.練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，說(shuō)得有理，就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法算。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。

3、練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。

4、練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，可以直接填書(shū)上。完成后同桌交換互相檢查評(píng)價(jià)。

5、練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀察圖，確定圖下面兩個(gè)“( )”里分別填寫(xiě)數(shù)幾，再根據(jù)圖意填寫(xiě)乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨(dú)立思考，填寫(xiě)。之后，同桌互相讀一讀填寫(xiě)的乘法算式，并互相檢查是否全填寫(xiě)正確。

四、總結(jié)

1、請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

2、教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。寫(xiě)乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫(xiě)上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。

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《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能初步理解乘法的意義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀乘法算式。 2.通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過(guò)程。

3、感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡(jiǎn)潔性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)便，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀，寫(xiě)乘法算式。 教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。 教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：小朋友們，你們喜歡去游樂(lè)園玩嗎？讓我們一起去游樂(lè)園看看吧，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，游樂(lè)園里都有哪些項(xiàng)目？你最喜歡哪個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能回答：喜歡飛機(jī)、過(guò)山車、旋轉(zhuǎn)木馬、過(guò)山車。.。.。. 過(guò)渡：游樂(lè)園里好玩的游樂(lè)項(xiàng)目可真多呀，請(qǐng)小朋友們看看他們?cè)谧鍪裁窗。?/p>

1、教學(xué)情境圖，根據(jù)問(wèn)題列算式 （1）出示小飛機(jī)情境圖

師：哇，小飛機(jī)看起來(lái)很好玩的樣子呢！從圖中你能知道哪些數(shù)學(xué)信息？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生觀察匯報(bào)：每架飛機(jī)上有3個(gè)人，一共有5架飛機(jī)。（課件出示）

師：你能根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息來(lái)提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 生匯報(bào)：小飛機(jī)里坐了多少人？ 師：你真棒！誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？ 生匯報(bào)，師板書(shū)：3+3+3+3+3=15 （人）

師：回答的真響亮！讓我們繼續(xù)來(lái)看看他們?cè)谧鍪舶。?（2）出示小火車情境圖

師：仔細(xì)觀察從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生觀察匯報(bào)：有4節(jié)車廂，每節(jié)車廂上有6個(gè)人。（生一邊匯報(bào)，教師一邊課件展示）

師：你觀察的真全面。那根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？誰(shuí)來(lái)試試？ 生：小火車?yán)镒硕嗌偃耍?/p>

師：你真棒！那我們就一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能列式計(jì)算？ 生匯報(bào)，師板書(shū)：6+6+6+6=24（人）

師：小朋友們非常棒！接下來(lái)讓我們一起去看看那個(gè)最驚險(xiǎn)最刺激的過(guò)山車！ （3）出示過(guò)山車情境圖

師：從圖中你又發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息，你能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題并解答嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】生匯報(bào)：每節(jié)車廂有2人，有7節(jié)車廂?；蛘哂袑W(xué)生可能會(huì)說(shuō)每列有7人，有2列。問(wèn)題：過(guò)山車?yán)镆还灿卸嗌偃耍?/p>

生匯報(bào)，教師板書(shū)：7個(gè)2相加，2+2+2+2+2+2+2=14。 師：2表示？14表示？

生匯報(bào)：2表示每節(jié)車廂有2人，14表示一共有14人。 師：說(shuō)得好不好？表達(dá)真清楚。掌聲送給他！ 2.觀察3個(gè)加法算式，概括表述共同特點(diǎn)

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這3個(gè)加法算式，發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點(diǎn)了嗎？

生：相加的數(shù)一樣；都是加法；連加

師：也就是它們的加數(shù)是一樣的！我們把這樣的加數(shù)叫做相同加數(shù) （板書(shū)）那這個(gè)算式的相同加數(shù)是？3。這個(gè)算式的相同加數(shù)是？6。這個(gè)算式的相同加數(shù)是？2.師：那像這樣的加數(shù)一樣的算式還有沒(méi)有？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生舉例匯報(bào)。

3、寫(xiě)一寫(xiě)，體驗(yàn)用加法表示多個(gè)相同加數(shù)相加的不便之處，揭示主題

師：那小朋友們，剛剛過(guò)山車我們看到的只有7排人，是7個(gè)2。實(shí)際上過(guò)山車有的很長(zhǎng)，（課件）如果是有10排人該怎樣列式呢？

展示匯報(bào)

師：這位小朋友說(shuō)10排的話有10個(gè)2，然后列2+2+

2、、、都是2，就是10個(gè)2相加。

師：想一下，如果過(guò)山車更長(zhǎng)，有100排呢？有幾個(gè)2？如果讓你寫(xiě)的話，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】有學(xué)生會(huì)覺(jué)得很麻煩，太長(zhǎng)了。如果有學(xué)生直接說(shuō)出可以用乘法表示2×100，教師要進(jìn)行追問(wèn)2與100分別表示什么意思？

師：但是，你們信不信老師能用幾秒鐘的時(shí)間就把100個(gè)2表示出來(lái)？ 師：有些小朋友猜到了哈，對(duì)了，為了更簡(jiǎn)便地表示像這種有很多個(gè)相同加數(shù)連加的算式，今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法，乘法。（板書(shū)：乘法的初步認(rèn)識(shí)）

4、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，學(xué)習(xí)寫(xiě)、讀乘法算式

（1）師：像6個(gè)4相加的和，我們可以用乘法表示，寫(xiě)作“6x4=24”，或“4×6=24”（板書(shū)）

（2）師：算式中的×叫做乘號(hào)（板書(shū)：乘號(hào)），乘號(hào)跟加號(hào)、減號(hào)一樣，都是一種運(yùn)算符號(hào)，我們知道乘法算式其實(shí)是加法的另外一種寫(xiě)法，它表示的是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，所以同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，乘號(hào)跟加號(hào)長(zhǎng)得怎么樣？看起來(lái)很像，但又不一樣。.。.。. 師：在乘法算式里，乘號(hào)在讀的時(shí)候只讀作“乘”，所以這個(gè)乘法算式讀作：4乘6等于24. （板書(shū)）全班齊讀一遍。 師：這個(gè)算式怎樣讀？

算式讀作：6乘4等于24（板書(shū)）

（3）師：（聯(lián)系加法算式）那對(duì)比一下加法和改寫(xiě)后的乘法算式，這乘法算式的6和4分別表示什么意思呢？4是從哪里來(lái)的（同桌討論）

【學(xué)情預(yù)設(shè)】生可能會(huì)說(shuō)6表示每節(jié)車廂上有6人，4表示一共有4節(jié)車廂?；蛘邥?huì)說(shuō)6是加法算式里的相同加數(shù)，4是表示有4個(gè)6，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

師：誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)乘法算式的6和4分別表示什么意思？ 指名說(shuō)，同桌互相說(shuō)。

（4）改寫(xiě)3+3+3+3+3=15。

師：那誰(shuí)來(lái)大膽嘗試一下，將這個(gè)加法算式改成乘法算式？ 生匯報(bào)：3×5=15或5×3=15。 師：這個(gè)3表示？5表示？

生匯報(bào)：3表示加法算式里的相同加數(shù)。5表示有5個(gè)3。 師：同桌再互相說(shuō)一說(shuō)這個(gè)3和這個(gè)5分別表示的意思。 （5）2+2+2+2+2+2+2=14 師：讓你們將這個(gè)加法算式改成乘法算式，會(huì)不會(huì)寫(xiě)？ 生匯報(bào)：2×7=14或7×2=14 師：2表示？7表示？ （6）100個(gè)2 師：現(xiàn)在讓你們把100個(gè)2表示出來(lái)，你們還會(huì)用加法2+2+2+2+2.。。。。一直加2，寫(xiě)100個(gè)2相加嗎？對(duì)了，咱們還可以用乘法，乘法表示是？2×100或100×2。

師：用乘法表示怎么樣？ 生匯報(bào)：更簡(jiǎn)單，更簡(jiǎn)便。

師：是的，像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法表示比較簡(jiǎn)便 （6）總結(jié)提升

師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)非常好！那現(xiàn)在咱們來(lái)回憶一下，這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了什么呢？乘法。

師：為什么要學(xué)習(xí)乘法？ 生：用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

師：那怎么樣將一個(gè)相同加數(shù)連加的加法算式變成乘法算式呢？ （我們需要知道什么？） 師：相同加數(shù)乘相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

師：接下來(lái)咱們要帶著今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行星級(jí)大比拼，有沒(méi)有信心完成？

三、及時(shí)練習(xí)、鞏固知識(shí) 1.看圖寫(xiě)一寫(xiě) 2.判斷

3、生活中的乘法

師：看一看生活中的這些圖片，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)乘法算式。 4.拓展，判斷下你會(huì)把下列加法算式改成乘法算式嗎？ 2+2+2+2+4= 9×8-8= 師：通過(guò)剛剛的練習(xí)，同學(xué)們說(shuō)，是不是所有的加法算式都能變成乘法算式呢？那什么樣的加法算式才能變成乘法算式呢？

小結(jié)出：求幾個(gè)相同加數(shù)的和才能變成乘法算式。 四．課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課，你有什么收獲呢？

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，知道同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法算式的簡(jiǎn)便性，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法，知道乘法算式中各部分的名稱。

2、通過(guò)情境活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

3、滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：20～30根小棒

出示主題圖

1、在游樂(lè)園里你看到了什么？游樂(lè)園里有多少人？你是怎么數(shù)？可以用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？

兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)2+2+2+2+2+2=12

四個(gè)四個(gè)的數(shù)4+4+4+4+4=20

三個(gè)三個(gè)的數(shù)3+3+3+3=12

2、看圖你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生自由提出有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，其他學(xué)生匯報(bào)算式和結(jié)果。

可能：椅子：三個(gè)三個(gè)的數(shù)3+3+3=9

氣球：一個(gè)一個(gè)的數(shù)1+1+1+1+1=5

……

1、擺圖形游戲

你會(huì)用小棒擺什么圖形？

拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。

擺幾棵相同的小樹(shù)，幾把相同的小傘，幾間相同的房子，幾座相同的亭子……想擺什么就擺什么。

2、交流匯報(bào)

（1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。

（2）小組內(nèi)活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒，并把計(jì)算的算式寫(xiě)在紙上。

（3）把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫(xiě)在黑板上。

3、突出矛盾

（1）觀察黑板上的各等式，找出它們的共同特點(diǎn)。

（每個(gè)等式中的加數(shù)都相同）

說(shuō)出每個(gè)算式的相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

（2）以板書(shū)3+3+3+3+3+3為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：如果有更的3相加，如10個(gè)3，100個(gè)3，甚至更多，誰(shuí)愿意來(lái)寫(xiě)這個(gè)算式呢？

（3）算幾個(gè)同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另個(gè)的方法——乘法。（板書(shū)：乘法）

3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)生乘法算式的寫(xiě)法和讀法。

①這個(gè)連加算式表示什么？（6個(gè)3連加的和是18）

②指出：求6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計(jì)算。在6和3中間寫(xiě)上“x”，“x”叫乘號(hào)，并說(shuō)明乘號(hào)的寫(xiě)法。

③按照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18讀作：六乘三等于十八

④用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可以先寫(xiě)加數(shù)3，寫(xiě)作：3×6=18，讀作：三乘六等于十八。

4、試把黑板上其他的加法算式寫(xiě)成乘法算式。

交流：說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

5、小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。

1、看游樂(lè)園過(guò)山車上共有幾人？

加法算式：

算式中有（ ）個(gè)（ ）相加

乘法算式： 或

2、小火車上共有幾人？

加法算式：

算式中有（ ）個(gè)（ ）相加

乘法算式： 或

3、蕩秋千共有幾人？

加法算式：

算式中有（ ）個(gè)（ ）相加

乘法算式： 或

4、游戲

（1）拍手游戲。老師每次拍4下，拍3次。（由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式）

（2）拍臂游戲。老師每次拍5下，拍4次。（由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式）

（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來(lái)）

7+7+7 6+6+6 1+1+1+1+1 9+9+9+9+9

6×3 1×5 9×5 7×3 3×6 5×9

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？