每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
《做一片美的葉子》是一片文筆優(yōu)美的散文，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美與內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人，啟迪人們要為我們的集體、為我們的社會(huì)，做一片美的葉子！
對(duì)于中年段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一課時(shí)的教學(xué)重在課文朗讀、背誦、識(shí)字與寫(xiě)字。在教學(xué)伊始，我呈現(xiàn)了形態(tài)各異的葉子圖片讓學(xué)生欣賞，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在前面的幾篇課文教學(xué)中我已嘗試引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)對(duì)課題質(zhì)疑。在本節(jié)課中，學(xué)生提出了如下問(wèn)題“葉
子美在哪里？”、“為什么要做一片美的葉子？”以及“怎樣做一片美的葉子等。第二課時(shí)，就是圍繞這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。
解決“大樹(shù)美在哪里？”時(shí)，制作了精美的課件，每次圖片展現(xiàn)在眼前的時(shí)候都是一種心靈上的震撼，曠野中的一顆挺拔蒼翠的大樹(shù)，讓學(xué)生理解“大樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起”，讓學(xué)生感受大樹(shù)的顏色美，形狀美，姿態(tài)美。
解決“葉子美在哪里？”時(shí)，出示晶瑩透亮的，閃動(dòng)生命之靈的樹(shù)葉……直觀上，學(xué)生完全沉浸在大樹(shù)和樹(shù)葉的外形美之中。接著讓學(xué)生理解“綠葉為大樹(shù)而生”，主抓了春、夏、秋、冬來(lái)補(bǔ)充理解為大樹(shù)而生的意義。我將部分細(xì)節(jié)進(jìn)行了細(xì)微的調(diào)整和變化，發(fā)現(xiàn)這樣的調(diào)整給學(xué)生更多的空間去自主地理解，也大大降低了學(xué)生理解的難度。
1、調(diào)整順序
“綠葉為大樹(shù)而生。春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根”
這一段教學(xué)的時(shí)候，老師問(wèn)學(xué)生“綠葉為大樹(shù)而生，你知道是什么意思嗎？”這樣的問(wèn)題學(xué)生很難回答，也不知道從哪里答起才好。在教學(xué)的時(shí)候，我把順序進(jìn)行了調(diào)整。
師：無(wú)數(shù)的樹(shù)葉都在為大樹(shù)奉獻(xiàn)著自己，他們的一年四季有什么樣的變化。
出示；“春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根”
師：在這四個(gè)季節(jié)里，你最喜歡什么季節(jié)的葉子，并說(shuō)說(shuō)為什么？
教師總結(jié)，每個(gè)季節(jié)的葉子都有它的作用，它的一年四季都是為了大樹(shù)而生的。
這個(gè)時(shí)候出示：““綠葉為大樹(shù)而生?！弊寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)他的理解，學(xué)生就能夠結(jié)合一年四季來(lái)說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉是怎么樣為大樹(shù)奉獻(xiàn)的。教學(xué)的難度自然迎刃而解。
2、增加層次。
本文說(shuō)到的大樹(shù)，不僅僅指的是樹(shù)，還特指我們生活中的大樹(shù)，我們的集體就像大樹(shù)，我們就是集體中的葉子。但是讓學(xué)生去說(shuō)，他們會(huì)混淆。有的會(huì)理解成，媽媽是大樹(shù)，我是葉子。在這里，教師可以把難度降低。如出示填空題：我們的班級(jí)是一棵大樹(shù)，我們就是???? ；?????? 是一棵大樹(shù)，我們學(xué)校里面每個(gè)老師和同學(xué)都是大樹(shù)；結(jié)合生活實(shí)際問(wèn)學(xué)生，家庭中，你認(rèn)為爸爸、媽媽是一片美的葉子嗎？愛(ài)迪生是一片美的葉子嗎？出示圖：一棵大樹(shù)，樹(shù)干上寫(xiě)祖國(guó)，樹(shù)葉上標(biāo)注：工人、農(nóng)民、學(xué)生……讓學(xué)生更加直觀地感受。接著，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，在這個(gè)集體當(dāng)中，如果想讓大樹(shù)茁壯地成長(zhǎng)起來(lái)，那么我們每一片葉子應(yīng)該怎么樣做呢？學(xué)生說(shuō)：要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。有的說(shuō)：要關(guān)心、幫助別人……老師及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，對(duì)你們這樣做就是一片美的葉子，在為大樹(shù)在做著貢獻(xiàn)。
《做一片美的葉子》這是著名兒童文學(xué)家金波先生寫(xiě)的一篇優(yōu)美的散文詩(shī)。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由葉子想到了人，想到人的生活，以此啟迪人們要像葉子那樣立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)。文章語(yǔ)言清新、美麗，蘊(yùn)含了深刻的哲理。可是如何引導(dǎo)學(xué)生從清新、自然、優(yōu)美的語(yǔ)言中領(lǐng)悟深刻的哲理呢？這是教學(xué)的難點(diǎn)，也是彰顯課堂魅力和教者智慧的契機(jī)。
在講授這課之前，我根據(jù)課文的脈絡(luò)，把課文分為三個(gè)層次，力圖想把這篇課文教得簡(jiǎn)單一些，體現(xiàn)簡(jiǎn)約、靈動(dòng)的教學(xué)思想。
第一層次：讀課文體會(huì)大樹(shù)的美。這種美學(xué)生是能夠從書(shū)本中找到的。讓學(xué)生邊讀邊找，用筆勾畫(huà)出來(lái)，然后有感情的朗讀。
第二層次：讀課文體會(huì)葉子的美，外形的美，再到內(nèi)在的美。引導(dǎo)學(xué)生感受葉子出了外形很美讓我們喜歡，還有什么值得我們稱贊？這是學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)在美句子，為大樹(shù)輸送著“生命的乳汁”，葉的一生都在無(wú)私奉獻(xiàn)。
第三層次：讓學(xué)生由物及人，“我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹(shù)輸送著營(yíng)養(yǎng)，讓他茁壯、蔥翠?！庇蛇@句話引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際想一想：每個(gè)人和葉子有什么相同的地方？最后幫助學(xué)生歸納總結(jié)，這就是一種內(nèi)在的美，告訴學(xué)生內(nèi)在美比外在美更加重要。由樹(shù)想到人，在朗讀理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生明白“我們小學(xué)生也是一片葉子，只要我們肯奉獻(xiàn)，一定會(huì)成為一片美的葉子的。讓我們一起把最后一段話讀一遍。”“為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！”同學(xué)們非常有感情而又響亮地讀出最后一句。我也希望同學(xué)們真正地了解了這篇課文，真正地能夠做一片美的葉子。
《做一片美的葉子》，是一篇優(yōu)美的小散文，它的語(yǔ)言自然清新，通過(guò)描寫(xiě)大樹(shù)和葉子的外形之美與內(nèi)在之美，在由物及人，由大樹(shù)和葉子想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。如何讓學(xué)生去感悟葉子的那種立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，卻是一件難事。因?yàn)楹⒆拥纳铙w驗(yàn)有所不同，教師要讓孩子理解課文，并升華到一個(gè)高度，上起來(lái)可能會(huì)有一定難度。所以我把由葉子的奉獻(xiàn)聯(lián)系到自身的奉獻(xiàn)定為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
我覺(jué)得我在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中做得比較成功的有以下幾點(diǎn)：
1、大樹(shù)和葉子在我們生活中到處可見(jiàn)，所以我在課前讓孩子去搜集葉子，觀察葉子，畫(huà)畫(huà)葉子，還讓他們嘗試能不能找到相同的兩張葉子。我也在課前搜集通過(guò)多方面搜集資料，精心制作課件。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
2、實(shí)物觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在揭題時(shí)埋下伏筆。“孩子們，你們見(jiàn)過(guò)的葉子有各種各樣，這些葉子都有什么用處呢？這個(gè)伏筆的設(shè)置，使后文的“把陽(yáng)光和生命的乳汁奉獻(xiàn)給大地”顯得容易理解了，同時(shí)葉子的奉獻(xiàn)精神也就了然于心了。
3、精讀感悟，在朗讀中融入抒情。文章的語(yǔ)句很美，多層次的朗讀除了語(yǔ)感的培養(yǎng)還有助于幫助理解課文?！按禾烊~子嫩綠，夏天葉子肥美，秋葉變黃，冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根”，多美的句子呀！我讓孩子們想象，語(yǔ)言描繪四季葉子的美麗，讓他們朗讀。最后，我問(wèn)：“春天、夏天，葉子都為大樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng)，讓大樹(shù)茁壯成長(zhǎng)。秋天到了，葉子黃了，它像一只只蝴蝶從樹(shù)上落下來(lái)了。它‘回歸大樹(shù)地下的根’，你們知道現(xiàn)在它們會(huì)為大樹(shù)做些什么嗎？”葉子飄零，仍然為大樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng)。為了讓學(xué)生理解“肥美、飄零”等詞語(yǔ)，感受到一年四季樹(shù)葉的變化與不同的美，我還找來(lái)了四季樹(shù)葉的圖片，做成了課件，直觀地展示給學(xué)生。以上這些環(huán)節(jié)都是為了讓孩子們了解葉子無(wú)私奉獻(xiàn)、默默無(wú)聞的精神。
4、我要求學(xué)生課前嘗試找兩片相同的葉子，結(jié)果大家都滿意而歸，收獲似乎不少；當(dāng)孩子們仔細(xì)地端詳那些葉子時(shí)，或發(fā)現(xiàn)大小不一，或發(fā)現(xiàn)顏色深淺，或發(fā)現(xiàn)紋路不同……在大家明白老師的用心良苦之后，便順理成章的領(lǐng)悟到葉子的內(nèi)在美和外在的美，感悟著不同的葉子又做著相同的事情
5、如何把無(wú)私奉獻(xiàn)、默默無(wú)聞的精神延伸到孩子們自己身上呢？我在黑板上板畫(huà)了一棵大樹(shù)，在樹(shù)上畫(huà)了一些葉子，我告訴孩子們，大樹(shù)把葉子們結(jié)為整體，因?yàn)檫@許許多多無(wú)私奉獻(xiàn)、默默無(wú)聞的葉子，大樹(shù)才能長(zhǎng)得如此茁壯、蔥翠?！艾F(xiàn)在，我們都是這樹(shù)上的葉子，這棵大樹(shù)是我們的班集體。孩子們，你們這些葉子要為班級(jí)這棵大樹(shù)做些什么呢？出示了填空題：“在家中，如果每個(gè)人都像一片樹(shù)葉，那么（????? ）就是我們的大樹(shù)。在班集體中，如果每個(gè)人都像一片樹(shù)葉，那（????? ）就是我們的大樹(shù)。在我們學(xué)校，如果每個(gè)人都像一片樹(shù)葉，那么（????? ）就是我們的大樹(shù)。在祖國(guó)的懷抱里，如果每個(gè)人都像一片樹(shù)葉，那么（????? ）就是我們的大樹(shù)?！蔽蚁?，這樣的逐步深入，孩子們已經(jīng)能夠把自己的責(zé)任與社會(huì)、祖國(guó)聯(lián)系在一起了。
6、由葉子引申到個(gè)人感想，讓學(xué)生暢所欲言。如果你是一片葉子，你會(huì)怎么做？
有待改進(jìn)之處：
1、課前我沒(méi)能提醒學(xué)生查找葉子的資料，所以他們只顧著找葉子和畫(huà)畫(huà)葉子，對(duì)葉子的作用，所明白的孩子寥寥無(wú)幾，只能在老師的灌輸下了解了。
2，由于時(shí)間安排得不合理，前緊后松，導(dǎo)致后面的個(gè)人感想不能夠讓大多數(shù)學(xué)生暢所欲言。
《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
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作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：80
一。讀課題憶舊知。
同學(xué)們，在上節(jié)課我們初讀課題時(shí)提出了幾個(gè)問(wèn)題，是什么？（美在哪里？為什么做一片美的葉子？怎么做？）
二。精讀課文。
1、聽(tīng)老師范讀，用波浪線劃出描寫(xiě)葉子美的句子。
2、交流并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子：
（1）、“樹(shù)像一片綠色的云，……”為什么這句寫(xiě)出了葉子的美？（板書(shū)：像綠色的云）
（2）、“……每一片葉子都很美，它們形態(tài)各異，……”什么叫“形態(tài)各異”？（板書(shū)：形態(tài)各異）
形態(tài)各異的葉子你們上節(jié)課已看過(guò)了，這些葉子各有各的特點(diǎn)，各有各的姿態(tài)，這就叫形態(tài)各異。
如果你就是這樹(shù)上的一片葉子，你準(zhǔn)備長(zhǎng)成什么樣？
你們每個(gè)人的想法都不一樣，這就叫想法各異。你們的想法跟這樹(shù)葉一樣，各有各的特點(diǎn)，體現(xiàn)出與眾不同的美。大家再來(lái)讀讀這一段，體會(huì)一下。
（3）、說(shuō)樹(shù)像一片綠色的云，又說(shuō)每一片葉子都形態(tài)各異，為什么會(huì)有不同的感覺(jué)呢？
（板書(shū)：遠(yuǎn) 近）
3、過(guò)渡：樹(shù)葉還美在哪里呢？
生默讀課文，并思考；還有哪些句子寫(xiě)出了樹(shù)葉的另一種美？
4、交流學(xué)習(xí)。
“……生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)?！?/p>
你喝過(guò)哪些乳汁？（給你生命的營(yíng)養(yǎng)，讓你成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)）
現(xiàn)在你一定知道這乳汁是什么了。對(duì)，樹(shù)葉借助陽(yáng)光可以產(chǎn)生像乳汁一樣的養(yǎng)料。有了這養(yǎng)料，大樹(shù)才會(huì)茁壯、蔥翠。
看，多美的大樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了，看了這大樹(shù)，你有什么想法？
那就美美地讀讀這句話吧。大樹(shù)這么美是誰(shuí)的功勞？對(duì)，沒(méi)有葉子的奉獻(xiàn)就沒(méi)有大樹(shù)的美。?????? （板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)）
這無(wú)私的奉獻(xiàn)就是一種美。（齊讀此段）
5、雖然它們形態(tài)各異，但卻做著相同的工作——把生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽(tīng)么？（教師讀第六小節(jié)）聽(tīng)了我
朗讀，你們想讀么？那就一起來(lái)讀吧。
這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了，請(qǐng)女生來(lái)讀，男生想，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的葉子。
現(xiàn)在男生讀，女生想。
交流：你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹(shù)葉？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法）
理解“肥美”和“飄零”兩個(gè)詞語(yǔ)。
葉落歸根，這對(duì)大樹(shù)有什么好處？
是啊，即使離開(kāi)了大樹(shù)也要把自己的身體奉獻(xiàn)給大樹(shù)。（板書(shū)：為大樹(shù)而生）
這兒，你覺(jué)得葉子怎么樣？
那就讓我們懷著敬佩之情來(lái)贊一贊樹(shù)葉吧。（齊讀）
6、假如你就是樹(shù)上的一片葉子，你會(huì)想些什么？你會(huì)對(duì)大樹(shù)、對(duì)人們說(shuō)些什么？
7、你們每個(gè)人都是一片美的葉子?，F(xiàn)在你知道葉子美在哪里了么？它美就美在……，那就讓我們每個(gè)人都做一片美的葉子吧！拿起書(shū)，讓我們?cè)谝魳?lè)中把對(duì)葉子的感受讀出來(lái)吧。
8、了解了葉子的奉獻(xiàn)精神，對(duì)你有什么啟發(fā)呢？
（學(xué)生自由討論）
三。布置作業(yè)：
練習(xí)寫(xiě)話：假如我是一片葉子……
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4、做一片美的葉子
外在美：樹(shù)美：像一朵綠色的云??? （遠(yuǎn)）
葉美：形態(tài)各異????????? （近）
內(nèi)在美：無(wú)私奉獻(xiàn)
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