人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),我們一起來(lái)看一看吧。
《做一片美的葉子》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一
人最為奇妙的能力就是一旦張開(kāi)想象的翅膀,便會(huì)觸及遙遠(yuǎn)的意蘊(yùn)深處,一切盡在眼前,身心俱可感受其中。陶行知也說(shuō)過(guò):“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力,認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力,就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)?!惫P者以為要讓學(xué)生感受文本所傳達(dá)的生命張力,必須融入文本之中,情境縈繞,想象為伴,必會(huì)感受到語(yǔ)文的精妙。
(一)詩(shī)畫(huà)寫(xiě)意
以詩(shī)畫(huà)引人入境,寫(xiě)意的內(nèi)容變成真實(shí)的感受。課文中有著濃密枝葉的大樹(shù),充滿著活力,油然而生的美感,這情愫是學(xué)生無(wú)法一見(jiàn)文字便油然而生的。筆者借由大樹(shù)詩(shī)詞給學(xué)生一條通幽的小徑:在冰雪融化的季節(jié)里,一幅簡(jiǎn)單的林間水墨畫(huà)配上幾行古典大樹(shù)詩(shī)詞,大樹(shù)的那種“美”便在這寫(xiě)意中凸現(xiàn),便在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生了意象。
教學(xué)過(guò)程中,筆者緊緊抓住課文內(nèi)容,融合葉子的特點(diǎn)寫(xiě)成一首五言小詩(shī)作為相應(yīng)的板書(shū):擎天一樹(shù)綠,數(shù)片葉度春。葉子成了詩(shī)化的形象,詩(shī)凝聚了葉子無(wú)私奉獻(xiàn)的象征,既是概括,又是贊嘆。
(二)想象抒懷
冰雪融化,大地復(fù)蘇,葉子……
烈日炙烤著大地,厚實(shí)的土層漸漸裂出了縫,葉子……
刺骨的寒風(fēng)割過(guò)人們的臉頰,葉子……
《做一片美的葉子》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二
《做一片美的葉子》,讀到這個(gè)課題,我就喜歡上了這篇課文。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了葉子的外形之美和內(nèi)在之美,再由葉子想到了人,想到人的生活,以此啟迪人們要像葉子那樣立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)。文章語(yǔ)言清新、美麗,蘊(yùn)含了深刻的哲理。在這節(jié)課的教學(xué)中,我一邊講一邊思考,本文文詞優(yōu)美,意蘊(yùn)深遠(yuǎn),耐人尋味,如果濃縮一下就是一個(gè)“美”字。何不由“美”字展開(kāi),讓教學(xué)成為對(duì)“美”的解讀:大樹(shù)之美美在顏色,美在形態(tài),綠葉之美美在形態(tài)各異,顏色嫩綠,美在其境界――為大樹(shù)奉獻(xiàn)了自己的乳汁。抓住重點(diǎn)句研讀,如:“無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)?!敝馗形颉吧娜橹?,“生命”是誰(shuí)的生命,明明是“樹(shù)汁”,為什么說(shuō)是乳汁?葉子會(huì)怎么想,大樹(shù)呢?從而體會(huì)到在葉子心中樹(shù)的生命比自己的生命更重要。大樹(shù)沒(méi)有葉的乳汁便很成為一棵大樹(shù),甚至于會(huì)死去。因?yàn)闃?shù)汁就像嬰兒的奶水一樣珍貴。這樣對(duì)“奉獻(xiàn)”的理解就豐滿了。學(xué)生對(duì)于葉子的尊敬與感激便油然而生。期間的感悟無(wú)須教師過(guò)多的牽引,只是點(diǎn)撥而已,而結(jié)合感悟的讀更是學(xué)生自己的事情,教師所要做的是穿針引線,推波助瀾。在引導(dǎo)學(xué)生理解生活的大樹(shù),為生活的大樹(shù)奉獻(xiàn)時(shí),我鋪設(shè)了這樣的問(wèn)題:“如果我們每個(gè)人都是一片葉子,那么我們生活在哪兒,誰(shuí)是我們生活的大樹(shù)呢?”
面對(duì)這個(gè)問(wèn)題,孩子們并不是我想象的那么困難,很快不少小手舉起來(lái)了。
“家庭是我們的大樹(shù),我們生活在家庭里?!?/p>
“學(xué)校是一棵大樹(shù),我們是葉子?!?/p>
“地球是一棵大樹(shù),我們?nèi)硕际侨~子?!?/p>
“地球那是一棵超級(jí)大樹(shù)嘍!上面的葉子有五十多億呢!”“還有什么也可以稱(chēng)得上是大樹(shù)?”我繼續(xù)鼓勵(lì)。
“祖國(guó)也是一棵大樹(shù)。”
“我們的家鄉(xiāng)也是一棵大樹(shù),我們生活在家鄉(xiāng)的懷抱里?!?/p>
“老師,老師,班級(jí)也是大樹(shù)?!薄拔抑懒?,我們生活的集體就是大樹(shù)?!薄?/p>
“是啊,我們生活的集體,像班級(jí)、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國(guó),乃至整個(gè)社會(huì),整個(gè)地球都可以稱(chēng)得上是大樹(shù)。我們就是這些大樹(shù)上的一片葉子??!可是,我們?cè)趺礃硬潘闶且黄赖娜~子呢?請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論討論?!彪S即,我出示了一個(gè)說(shuō)話練習(xí),讓大家自由練說(shuō)——
“ 是一棵大樹(shù),
我是一片 的葉子,
我要 ,
讓 。”
一時(shí)間,教室里炸開(kāi)了鍋,孩子們的熱情很高。這樣的一個(gè)因疑而思,從議到說(shuō)的教學(xué)環(huán)節(jié),不僅幫助學(xué)生理解了課文,領(lǐng)悟了文中蘊(yùn)含的哲理,還培養(yǎng)了學(xué)生想象思維和語(yǔ)言表達(dá)的能力,更主要的是,本課情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)在不知不覺(jué)中達(dá)成了,我努力追求了教育無(wú)痕的境界。
我忽然覺(jué)得,孩子們就是一棵棵小樹(shù),課堂是一片耕耘的沃土。為了讓小樹(shù)茁壯成長(zhǎng),為了讓幼苗長(zhǎng)成棟梁,讓我們每一個(gè)教師都做一片美的葉子吧!
《做一片美的葉子》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三
《做一片美的葉子》是一首很美的散文詩(shī),作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美與內(nèi)在之美,再由物及人,由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人,想到了人的生活,啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
首先,讓孩子們了解葉子的工作。只有明白了葉子的工作,才能體會(huì)它的生存價(jià)值。孩子們通過(guò)讀課文,很輕松地知道了葉子的工作就是把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù),我給孩子們介紹了植物的蒸騰作用和葉子的光合作用,讓學(xué)生了解樹(shù)葉的存在對(duì)于大樹(shù)的意義,
我又問(wèn)孩子們:秋冬季節(jié),樹(shù)葉葉落歸根,是不是不再為大樹(shù)工作了呢?一些讀書(shū)較多的孩子告訴大家,樹(shù)葉落地,也是一種滋潤(rùn)大樹(shù)的肥料。這樣的幾個(gè)問(wèn)題,讓孩子們明白了樹(shù)葉的一生都在為大樹(shù)工作,周而復(fù)始,一直在奉獻(xiàn)、付出。
其次,得了解大樹(shù)對(duì)于樹(shù)葉的意義。我讓孩子們讀7、8小節(jié),讓他們說(shuō)說(shuō)大樹(shù)為葉子做了些什么?孩子們從文字上馬上就能找到答案:大樹(shù)把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。我知道,他們并不太了解其中的含義。我告訴孩子們:一片樹(shù)葉脫離了樹(shù)葉是無(wú)法生存的,你見(jiàn)過(guò)一片獨(dú)自飄零獨(dú)自生存的樹(shù)葉嗎?孩子們都搖搖頭,我給他們介紹了樹(shù)葉生存的需求,讓孩子們明白,沒(méi)有大樹(shù),樹(shù)葉也是無(wú)法生存的,體會(huì)樹(shù)葉為大樹(shù)奉獻(xiàn),同樣大樹(shù)也對(duì)樹(shù)葉有著很重要的意義。
再次,得了解樹(shù)葉與人的聯(lián)系。我問(wèn)孩子們:為什么說(shuō)我們每個(gè)人都像葉子?一開(kāi)始很多孩子都找兩者的相似點(diǎn),未進(jìn)行深層的聯(lián)系。我給了他們啟發(fā):我們?nèi)?)班就是一棵大樹(shù),你們就是?孩子們立即回答:一片片樹(shù)葉。就這樣找到了聯(lián)系,繼而延伸出了偉人、英雄、凡人這樣的類(lèi)似于樹(shù)葉的人,又延伸出了集體、國(guó)家、地球這樣的大樹(shù)。孩子們明白了樹(shù)葉離不開(kāi)大樹(shù),要為大樹(shù)奉獻(xiàn)一生,人離不開(kāi)集體,要為集體榮譽(yù)而奮斗。最后,我呼吁:為了我們賴(lài)以生存的大地,為了我們的祖國(guó)和地球的生生不息,都來(lái)“做一片美的葉子吧”!
最后,完成課后練習(xí)4。課快結(jié)束的時(shí)候,我和孩子們一起完成課后練習(xí)4,通過(guò)說(shuō),來(lái)鞏固對(duì)課文的理解,通過(guò)說(shuō),再次感受樹(shù)葉的奉獻(xiàn)精神。
《做一片美的葉子》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四
本文描寫(xiě)了大樹(shù)的美、葉子的美,揭示了大樹(shù)和葉子的內(nèi)在聯(lián)系,透露了大樹(shù)和葉子結(jié)為一體、相互依存的道理,抒發(fā)了作者“做一片美的葉子”的思想感情,讀來(lái)瑯瑯上口,給人一種美的感受,并且獲得情操的陶冶,實(shí)在是一篇難得的好教材。
在學(xué)習(xí)本文過(guò)程中,怎樣緊緊扣住“美”來(lái)具體理解呢?怎樣涵詠其中,反復(fù)體味,從而獲得理性升華呢?我們以為可以從三方面著手——
一是設(shè)色敷彩、描形繪態(tài)的色態(tài)美
俄羅斯藝術(shù)大師列賓曾經(jīng)指出:色彩就是思想。本文作者在描繪“美的葉子”的時(shí)候,以“綠色”作為貫串全篇的基調(diào),因?yàn)榫G色是生命的顏色,十分鮮活,充滿生機(jī),使人頓生喜悅之感。你看,大樹(shù)“像一朵綠色的云,從大地上升起”,這形象的比喻,多么貼切;這生命的色彩,多么耀眼,而綠云升起又多么輕盈可愛(ài)!
大樹(shù)的枝頭,葉片叢生,每一片葉子都形態(tài)各異,顯示了自然界的生物姿態(tài)飄逸,各式各樣,絕不雷同,否則哪來(lái)的豐富多彩!自然,“美的葉子”盡管以綠色為主調(diào),但是也并非純粹單一,如同萬(wàn)物都在運(yùn)動(dòng)變化一樣,這美的葉子的“美”就美在隨著季節(jié)的交替更迭而不斷變異,它春天“嫩綠”,夏天“肥美”,秋天“變黃”,冬天“飄零”,固然順應(yīng)了自然規(guī)律,但它春萌生,夏旺盛,秋枯萎,冬終結(jié),醞釀著又一個(gè)生命的周期,真是生生不息啊!這是內(nèi)蘊(yùn)的“美”的質(zhì)素。
應(yīng)該說(shuō),作者抓住“美的葉子”設(shè)色敷彩,描形繪態(tài),讓讀者的美感油然而生,可以說(shuō)是匠心獨(dú)運(yùn),頗見(jiàn)功力的。
二是突出功用、揭示聯(lián)系的哲理美
本文以“做一片美的葉子”為題,描寫(xiě)“美的葉子”不是孤立的、游離的,而是將其與大樹(shù)、太陽(yáng)、土地有機(jī)交融起來(lái),使它的“美”折射出哲理的光輝,令讀者尋繹難盡:
“綠葉為大樹(shù)而生?!彼邮荜?yáng)光的照射,進(jìn)行光合作用,釀造生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù),使大樹(shù)茁壯、蔥翠地成長(zhǎng)。同時(shí),“美的葉子”在春、夏、秋、冬展現(xiàn)了不同的風(fēng)采,然而葉落歸根,直到生命的終結(jié)還要化為護(hù)樹(shù)肥料,融進(jìn)肥沃的土壤,使大樹(shù)來(lái)年萌發(fā)更加繁茂的枝葉,挺立于大地之上,這是多么可貴的奉獻(xiàn)精神啊!
另一方面,這“美的葉子”裝點(diǎn)大樹(shù),奉獻(xiàn)乳汁,最后化為護(hù)樹(shù)的養(yǎng)料,但它一點(diǎn)也沒(méi)有居功自傲,更沒(méi)有一星點(diǎn)兒炫耀自我的意味兒,而是自覺(jué)地讓大樹(shù)把它們“結(jié)為一個(gè)整體”,在大樹(shù)中找到自己的位置,因?yàn)樗鼈冎?,如果沒(méi)有大樹(shù),這“美的葉子”就會(huì)無(wú)所依附啊!應(yīng)該說(shuō),這也是一種難能可貴的謙遜自處的精神……
“美的葉子”對(duì)于大樹(shù)來(lái)說(shuō),貢獻(xiàn)殊多,功不可沒(méi),但它依存于大樹(shù),發(fā)揮著自己的作用,一旦離開(kāi)大樹(shù),它就失去生存發(fā)展的余地了,這里邊蘊(yùn)含著多么深刻的哲理,多么發(fā)人深思,令人警醒啊!
三是由物及人、生發(fā)聯(lián)想的情意美
美的葉子、美的大樹(shù),美在哪里?就美在互相支持,共同發(fā)展,煥發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的生命力,這如同人類(lèi)社會(huì)一樣,生活之樹(shù)為什么能夠常盛不衰?就因?yàn)槲覀兠咳硕枷袢~子,為生活的大樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng),促成了生活之樹(shù)蒸蒸日上,茁壯成長(zhǎng)!因此,作者以“做一片美的葉子”為題,以“為了我們的樹(shù),做一片美的葉子吧”收篇,顯然是由物及人、生發(fā)聯(lián)想,飽含著美好的濃情深意:
“做一片美的葉子”,就要像美的葉子一樣,為人類(lèi)社會(huì)的生活之樹(shù)作出奉獻(xiàn);
“做一片美的葉子”,就要像美的葉子一樣,在人類(lèi)社會(huì)生活之中擺正自己的位置,把自己融人人類(lèi)社會(huì)的大家庭中;
“做一片美的葉子”,就要像美的葉子一樣,永遠(yuǎn)進(jìn)取,為生活之樹(shù)添色加彩,讓我們的社會(huì)生機(jī)蓬勃地健康發(fā)展……
愿生活之樹(shù)常青,美的葉子更美!
課文的作者金波,在談到自己創(chuàng)作的這篇文章時(shí)說(shuō),樹(shù)是最富于犧牲精神的。它把所有的東西都給了人類(lèi),毫無(wú)怨言。我自己寫(xiě)的時(shí)候,從外表看,沒(méi)有兩片相同的葉子。人跟葉子相比,有很多相同之處,這棵樹(shù)是個(gè)象征??梢允亲鎳?guó)、可以是集體,我覺(jué)得這篇文章倒不是有什么特別之處,只是從奉獻(xiàn)來(lái)說(shuō),是人就應(yīng)該有奉獻(xiàn)精神,就像樹(shù)一樣。作者,為我們揭示了這篇文章的主題:奉獻(xiàn)。
這片課文的核心問(wèn)題,是做一片美的葉子。葉子沒(méi)在哪里?一是每片葉子都很美,找不到兩片相同的葉子,說(shuō)明它形態(tài)各異;二是每片葉子都做著相同的工作,說(shuō)明它樂(lè)于奉獻(xiàn),三是葉子飄零,回歸大樹(shù)低下的根,他們都能找到自己的位置,鞠躬盡瘁。形態(tài)各異是它的外在美,后兩點(diǎn)是它的內(nèi)在美。這是一種豐富的統(tǒng)一。最后,作者表明自己的態(tài)度,為了我們的大樹(shù),都來(lái)做一片美的葉子吧。
教學(xué)時(shí),從抓課題入手,提出一個(gè)問(wèn)題:葉子美在哪里?學(xué)生讀課文,找出關(guān)鍵詞句(形態(tài)各異、奉獻(xiàn)、自己的位置),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文字背后的意思。學(xué)生通過(guò)閱讀,知道葉子美在外表,更是美在心靈,從而體會(huì)到關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。最后響應(yīng)作者的號(hào)召,為了我們的社會(huì)、為了我們的生活,做一片美的葉子吧!
《做一片美的葉子》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五
《做一片美的葉子》是一首很美的散文詩(shī),作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美與內(nèi)在之美,再由物及人,由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人,想到了人的生活,啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
剛備課的時(shí)候,我感覺(jué)教學(xué)這篇課文是比較難的,所以從網(wǎng)上也查閱了不少詳案,從諸多教案中獲取更容易讓孩子接受引導(dǎo)方式。最終決定,充分借助板書(shū),通過(guò)文字逐步延伸,慢慢引領(lǐng)孩子弄懂文意和拓展意義。教學(xué)中,我主要是圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)的:
首先,得了解葉子的工作。只有明白了葉子的工作,才能體會(huì)它的生存價(jià)值。孩子們通過(guò)讀課文,很輕松地知道了葉子的工作就是把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù),我借助簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式給孩子們介紹了植物的蒸騰作用和葉子的光合作用,讓學(xué)生了解樹(shù)葉的存在對(duì)于大樹(shù)的意義。我又問(wèn)孩子們:秋冬季節(jié),樹(shù)葉葉落歸根,是不是不再為大樹(shù)工作了呢?一些讀書(shū)較多的孩子告訴大家,樹(shù)葉落地,也是一種滋潤(rùn)大樹(shù)的肥料。這樣的幾個(gè)問(wèn)題,讓孩子們明白了樹(shù)葉的一生都在為大樹(shù)工作,周而復(fù)始,一直在奉獻(xiàn)、付出。
其次,得了解大樹(shù)對(duì)于樹(shù)葉的意義。我讓孩子們讀7、8小節(jié),讓他們說(shuō)說(shuō)大樹(shù)為葉子做了些什么?孩子們從文字上馬上就能找到答案:大樹(shù)把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。我知道,他們并不太了解其中的含義。我告訴孩子們:一片樹(shù)葉脫離了樹(shù)葉是無(wú)法生存的,你見(jiàn)過(guò)一片獨(dú)自飄零獨(dú)自生存的樹(shù)葉嗎?孩子們都搖搖頭,我給他們介紹了樹(shù)葉生存的需求,讓孩子們明白,沒(méi)有大樹(shù),樹(shù)葉也是無(wú)法生存的,體會(huì)樹(shù)葉為大樹(shù)奉獻(xiàn),同樣大樹(shù)也對(duì)樹(shù)葉有著很重要的意義。
再次,得了解樹(shù)葉與人的聯(lián)系。我問(wèn)孩子們:為什么說(shuō)我們每個(gè)人都像葉子?一開(kāi)始很多孩子都找兩者的相似點(diǎn),未進(jìn)行深層的聯(lián)系。我給了他們啟發(fā):我們?nèi)?)班就是一棵大樹(shù),你們就是?孩子們立即回答:一片片樹(shù)葉。就這樣找到了聯(lián)系,繼而延伸出了偉人、英雄、凡人這樣的類(lèi)似于樹(shù)葉的人,又延伸出了集體、國(guó)家、地球這樣的大樹(shù)。孩子們明白了樹(shù)葉離不開(kāi)大樹(shù),要為大樹(shù)奉獻(xiàn)一生,人離不開(kāi)集體,要為集體榮譽(yù)而奮斗。最后,我呼吁:為了我們賴(lài)以生存的`大地,為了我們的祖國(guó)和地球的生生不息,都來(lái)“做一片美的葉子吧”!
最后,完成課后練習(xí)4。課快結(jié)束的時(shí)候,我和孩子們一起完成課后練習(xí)4,通過(guò)說(shuō),來(lái)鞏固對(duì)課文的理解,通過(guò)說(shuō),再次感受樹(shù)葉的奉獻(xiàn)精神,通過(guò)說(shuō),加深對(duì)“愛(ài)”的理解。
教學(xué)下來(lái),感覺(jué)還可以,當(dāng)然,我想還有不少孩子對(duì)于其中的聯(lián)系還是糊涂的。不過(guò),我想,通過(guò)兩堂課的教學(xué),孩子們對(duì)“愛(ài)”的概念更清晰了一點(diǎn)。
《做一片美的葉子》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六
《做一片美的葉子》是一篇文質(zhì)兼美的散文,通過(guò)對(duì)葉子的形態(tài)美和內(nèi)在美的描述,告訴學(xué)生我們每個(gè)人都應(yīng)該做一片美的葉子。教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?!睘榱梭w現(xiàn)這一全新的閱讀理念,本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于“閱讀文本”,引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言,“披文入境”、“潛心會(huì)文”,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng),使閱讀教學(xué)過(guò)程變成一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對(duì)話過(guò)程,從而使學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美情趣在這個(gè)對(duì)話的過(guò)程中得以培養(yǎng)與提升。
在教學(xué)時(shí)給學(xué)生自主選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空,激發(fā)學(xué)生參與讀書(shū)的欲望。同桌互讀、指名賽讀等讀書(shū)方式的運(yùn)用能有助于學(xué)生進(jìn)行自主閱讀,感悟文本語(yǔ)言;能有助于學(xué)生在與同伴交往中,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);
片段一:在教學(xué)1、2段的時(shí)候,出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那棵大樹(shù)很美。樹(shù)像一朵綠色的云,從大地上升起?!?/p>
師:誰(shuí)找到了美的東西?
生:大樹(shù)很美。
師:是啊,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那棵大樹(shù)很美。美在——
生:樹(shù)像一朵綠色的云,從大地上升起。(強(qiáng)調(diào)“綠色”,但是沒(méi)有輕盈、靈動(dòng)的感覺(jué))
師:我聽(tīng)出了美在顏色。誰(shuí)能讀出大樹(shù)上升的,動(dòng)態(tài)的美。
學(xué)生這一次讀得非常動(dòng)情,把“升起”拉得很長(zhǎng),很飄,長(zhǎng)的過(guò)程很足。
師:默讀第三、四節(jié),說(shuō)說(shuō),走近樹(shù)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)樹(shù)美在哪?
生:葉子美在形態(tài)各異。
師:什么叫形態(tài)各異,誰(shuí)能用書(shū)上的句子說(shuō)說(shuō)自己的理解。
生:你找不到兩片相同的樹(shù)葉。
你能把這種美讀出來(lái)嗎?
師:這是它的外在美,還美在哪?
生:無(wú)數(shù)片葉子雖然形態(tài)各異,但卻做著相同的的工作,把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。
師:金波老先生是不是老糊涂了?綠葉哪來(lái)的乳汁給大樹(shù)吃呢?
生:沒(méi)有陽(yáng)光大樹(shù)就會(huì)生活在黑暗中!
師:好,你來(lái)讀出綠葉對(duì)大樹(shù)的深情。表述美和美的底蘊(yùn)。
在學(xué)生精讀感悟的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),說(shuō)出自己的感受,這不僅能把對(duì)話引向深入,促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通,還能引領(lǐng)學(xué)生再一次地回歸到文章的整體,體悟文本的蘊(yùn)蓄和情愫誦讀是達(dá)成對(duì)話的一種途徑,也是對(duì)文本音韻美、形象美、蘊(yùn)涵美等多層面進(jìn)行整體欣賞、品味的過(guò)程。
在教學(xué)最后兩節(jié)的時(shí)候,學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),談感受說(shuō)看法,從樹(shù)的色彩美、動(dòng)態(tài)美,從葉的形態(tài)美、個(gè)體美,到樹(shù)與葉的整體美,雖然沒(méi)有直接講出與概括著幾個(gè)專(zhuān)用術(shù)語(yǔ),但是學(xué)生頭頭是道,盡顯感悟個(gè)性,至此已水到渠成,較好地達(dá)到“感悟句子寫(xiě)得好和產(chǎn)生的感想”這一閱讀的目標(biāo)。
但是老師并沒(méi)有停留在淺層上,而是,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)。在我們的身邊,有像葉子一樣的人么?一生說(shuō):“老師,徐虎就是一片美的葉子?!币簧f(shuō):“老師,也是一片美的葉子,天天辛苦地教我們?!蔽矣悬c(diǎn)竊喜,生已經(jīng)明白了。我又拋出一個(gè)問(wèn)題“你們的爸爸媽媽是做什么工作的,他們是一片美的葉子么?一石激起千層浪,生暢所欲言,明白,只要認(rèn)真做好自己的工作,只要為社會(huì)做貢獻(xiàn),每個(gè)人都是一片美的葉子。有效閱讀要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展。
我設(shè)計(jì)的“口頭贊美”是內(nèi)化課文的語(yǔ)言與自己的感悟?yàn)榭陬^的積累的規(guī)范的語(yǔ)言文字,怎樣做一片美的葉子呢?組織了一次小練筆,希望可以啟蒙他們盡職盡責(zé)的人生。
最后給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行誦讀,就是為了讓學(xué)生能夠透過(guò)文本的語(yǔ)言去感受美、欣賞美、創(chuàng)造美、傳達(dá)美,陶冶心靈,培育審美情趣。