在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

高二語(yǔ)文必修三必背篇目 高二語(yǔ)文必修三考試試題篇一

高一歷史必修一知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

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高中數(shù)學(xué)必修一知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

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(1)通假字

?以為輪，其曲中規(guī)(“?”通“?”，用火烤使木彎曲)

知明而行無(wú)過(guò)(“知”通“智”，智慧)

君子生非異也(“生”通“性”，資質(zhì)，天賦)

雖有槁暴，不復(fù)挺者(“有”通“又”，更，再;“暴”通“曝”，日曬)

非利足也，而致千里。(“致”通“至”，達(dá)到)

(2)古今異義

博學(xué) 古義：廣博地學(xué)習(xí)，廣泛地學(xué)習(xí)。例：君子博學(xué)而日參省乎己。

今義：知識(shí)、學(xué)識(shí)的淵博。

參 古義：驗(yàn)，檢查。例：君子博學(xué)而日參省乎己。

今義：參加，參考。

疾 古義：強(qiáng)。例：聲非加疾也(這里指聲音宏大);疾風(fēng)知?jiǎng)挪荨?/p>

今義：疾病，快。

假 古義：憑借，借助。例：假輿馬者。

今義：與“真”相對(duì)。

金 古義：金屬制的刀劍。例：金就礪則利。

今義：金子。

爪牙 古義：爪子和牙齒。例：蚓無(wú)爪牙之利。

今義：壞人的黨羽、幫兇。

用心 古義：思想意識(shí)活動(dòng)。例如：用心一也。

今義：讀書(shū)用功或?qū)δ呈驴蟿?dòng)腦筋。

(3)詞類(lèi)活用

木直中繩，?以為輪(?：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……彎曲)

君子博學(xué)而日參省乎己(日：名作狀，每天)

假舟楫者，非能水也(水：名詞用作動(dòng)詞，游水)

上食埃土，下飲黃泉(上、下：名作狀，向上、向下)

其曲中規(guī)(曲：形作名，曲度，弧度)

登高而招，臂非加長(zhǎng)也(高：形作名，高處)

假輿馬者，非利足也(利：形容詞的使動(dòng)用法，使……快，走得快)

故木受繩則直(直：形作狀，變直)

積善成德，而神明自得，圣心備焉(善：形容詞用作名詞，善事)

用心一也(一：數(shù)詞用作形容詞，專(zhuān)一)

(4)一詞多義

于：寒于水 (比)

善假于物也 (介詞，不譯。引進(jìn)作用)

取之于藍(lán) (從)

而：君子博學(xué)而日參省乎己 (遞進(jìn)關(guān)系，并且)

則知明而行無(wú)過(guò)矣 (并列關(guān)系)

終日而思矣 (表修飾)

而見(jiàn)者遠(yuǎn) (表轉(zhuǎn)折)

鍥而舍之 (順承關(guān)系)

積善成德，而神明自得(表原因)

者：假舟楫者 (代詞，指……的人)

不復(fù)挺者 (……的原因)

焉：風(fēng)雨興焉 (兼詞，意為在這里)

圣心備焉 (語(yǔ)氣詞)

(5)特殊句式與固定格式

雖有槁暴，不復(fù)挺者，?使之然也(判斷句，“……者，……也”表判斷)

用心一也(判斷句，“……也”表判斷)

高二數(shù)學(xué)公式口訣

數(shù)學(xué)公式是做數(shù)學(xué)試題的基礎(chǔ)，但是數(shù)學(xué)公式很難記住，將數(shù)學(xué)公式變成口訣，這樣就能很快記住了，下面為大家提供歐高二數(shù)學(xué)公式口訣，供大家參考。

有理數(shù)的加法運(yùn)算：同號(hào)相加一邊倒;異號(hào)相加“大”減“小”，符號(hào)跟著大的跑;絕對(duì)值相等“零”正好。【注】“大”減“小”是指絕對(duì)值的大小。

合并同類(lèi)項(xiàng)：合并同類(lèi)項(xiàng)，法則不能忘，只求系數(shù)和，字母、指數(shù)不變樣。

去、添括號(hào)法則：去括號(hào)、添括號(hào)，關(guān)鍵看符號(hào)，括號(hào)前面是正號(hào)，去、添括號(hào)不變號(hào)，括號(hào)前面是負(fù)號(hào)，去、添括號(hào)都變號(hào)。

恒等變換：兩個(gè)數(shù)字來(lái)相減，互換位置最常見(jiàn)，正負(fù)只看其指數(shù)，奇數(shù)變號(hào)偶不變。(a-b)2n1=-(b-a)2n1(a-b)2n=(b-a)2n

平方差公式：平方差公式有兩項(xiàng)，符號(hào)相反切記牢，首加尾乘首減尾，莫與完全公式相混淆。

完全平方：完全平方有三項(xiàng)，首尾符號(hào)是同鄉(xiāng)，首平方、尾平方，首尾二倍放中央;首±尾括號(hào)帶平方，尾項(xiàng)符號(hào)隨中央。

因式分解：一提(公因式)二套(公式)三分組，細(xì)看幾項(xiàng)不離譜，兩項(xiàng)只用平方差，三項(xiàng)十字相乘法，陣法熟練不馬虎，四項(xiàng)仔細(xì)看清楚，若有三個(gè)平方數(shù)(項(xiàng))，就用一三來(lái)分組，否則二二去分組，五項(xiàng)、六項(xiàng)更多項(xiàng)，二三、三三試分組，以上若都行不通，拆項(xiàng)、添項(xiàng)看清楚。

“代入”口決：挖去字母換上數(shù)(式)，數(shù)字、字母都保留;換上分?jǐn)?shù)或負(fù)數(shù)，給它帶上小括弧，原括弧內(nèi)出(現(xiàn))括弧，逐級(jí)向下變括弧(小—中—大)

單項(xiàng)式運(yùn)算：加、減、乘、除、乘(開(kāi))方，三級(jí)運(yùn)算分得清，系數(shù)進(jìn)行同級(jí)(運(yùn))算，指數(shù)運(yùn)算降級(jí)(進(jìn))行。

一元一次不等式解題的一般步驟：去分母、去括號(hào)，移項(xiàng)時(shí)候要變號(hào)，同類(lèi)項(xiàng)、合并好，再把系數(shù)來(lái)除掉，兩邊除(以)負(fù)數(shù)時(shí)，不等號(hào)改向別忘了。

一元一次不等式組的解集：大大取較大，小小取較小，小大，大小取中間,大小,小大無(wú)處找。

一元二次不等式、一元一次絕對(duì)值不等式的解集：大(魚(yú))于(吃)取兩邊,小(魚(yú))于(吃)取中間。

分式混合運(yùn)算法則：分式四則運(yùn)算，順序乘除加減，乘除同級(jí)運(yùn)算，除法符號(hào)須變(乘);乘法進(jìn)行化簡(jiǎn)，因式分解在先，分子分母相約 高中語(yǔ)文，然后再行運(yùn)算;加減分母需同，分母化積關(guān)鍵;找出最簡(jiǎn)公分母，通分不是很難;變號(hào)必須兩處，結(jié)果要求最簡(jiǎn)。

分式方程的解法步驟：同乘最簡(jiǎn)公分母，化成整式寫(xiě)清楚，求得解后須驗(yàn)根，原(根)留、增(根)舍別含糊。

最簡(jiǎn)根式的條件：最簡(jiǎn)根式三條件，號(hào)內(nèi)不把分母含，冪指(數(shù))根指(數(shù))要互質(zhì)，冪指比根指小一點(diǎn)。

特殊點(diǎn)坐標(biāo)特征：坐標(biāo)平面點(diǎn)(x,y),橫在前來(lái)縱在后;(,),(-,),(-,-)和(,-),四個(gè)象限分前后;x軸上y為0,x為0在y軸。

象限角的平分線：象限角的平分線,坐標(biāo)特征有特點(diǎn)，一、三橫縱都相等,二、四橫縱確相反。

平行某軸的直線：平行某軸的直線，點(diǎn)的坐標(biāo)有講究，直線平行x軸,縱坐標(biāo)相等橫不同;直線平行于y軸,點(diǎn)的橫坐標(biāo)仍照舊。

對(duì)稱(chēng)點(diǎn)坐標(biāo)：對(duì)稱(chēng)點(diǎn)坐標(biāo)要記牢,相反數(shù)位置莫混淆，x軸對(duì)稱(chēng)y相反,y軸對(duì)稱(chēng),x前面添負(fù)號(hào);原點(diǎn)對(duì)稱(chēng)最好記,橫縱坐標(biāo)變符號(hào)。

自變量的取值范圍：分式分母不為零，偶次根下負(fù)不行;零次冪底數(shù)不為零，整式、奇次根全能行。

函數(shù)圖像的移動(dòng)規(guī)律：若把一次函數(shù)解析式寫(xiě)成y=k(x0)b、二次函數(shù)的解析式寫(xiě)成y=a(xh)2k的形式，則用下面后的口訣“左右平移在括號(hào),上下平移在末稍,左正右負(fù)須牢記,上正下負(fù)錯(cuò)不了”。

一次函數(shù)圖像與性質(zhì)口訣：一次函數(shù)是直線，圖像經(jīng)過(guò)仨象限;正比例函數(shù)更簡(jiǎn)單,經(jīng)過(guò)原點(diǎn)一直線;兩個(gè)系數(shù)k與b,作用之大莫小看，k是斜率定夾角,b與y軸來(lái)相見(jiàn),k為正來(lái)右上斜,x增減y增減;k為負(fù)來(lái)左下展,變化規(guī)律正相反;k的絕對(duì)值越大,線離橫軸就越遠(yuǎn)。

二次函數(shù)圖像與性質(zhì)口訣：二次函數(shù)拋物線，圖象對(duì)稱(chēng)是關(guān)鍵;開(kāi)口、頂點(diǎn)和交點(diǎn),它們確定圖象現(xiàn);開(kāi)口、大小由a斷,c與y軸來(lái)相見(jiàn),b的符號(hào)較特別，符號(hào)與a相關(guān)聯(lián);頂點(diǎn)位置先找見(jiàn)，y軸作為參考線，左同右異中為0，牢記心中莫混亂;頂點(diǎn)坐標(biāo)最重要,一般式配方它就現(xiàn)，橫標(biāo)即為對(duì)稱(chēng)軸,縱標(biāo)函數(shù)最值見(jiàn)。若求對(duì)稱(chēng)軸位置,符號(hào)反,一般、頂點(diǎn)、交點(diǎn)式，不同表達(dá)能互換。

反比例函數(shù)圖像與性質(zhì)口訣：反比例函數(shù)有特點(diǎn),雙曲線相背離的遠(yuǎn);k為正,圖在一、三(象)限,k為負(fù),圖在二、四(象)限;圖在一、三函數(shù)減,兩個(gè)分支分別減。圖在二、四正相反,兩個(gè)分支分別添;線越長(zhǎng)越近軸,永遠(yuǎn)與軸不沾邊。

巧記三角函數(shù)定義：初中所學(xué)的三角函數(shù)有正弦、余弦、正切、余切，它們實(shí)際是三角形邊的比值，可以把兩個(gè)字用/隔開(kāi)，再用下面的一句話記定義：一位不高明的廚子教徒弟殺魚(yú)，說(shuō)了這么一句話:正對(duì)魚(yú)磷(余鄰)直刀切。正：正弦或正切，對(duì)：對(duì)邊即正是對(duì);余：余弦或余弦，鄰：鄰邊即余是鄰;切是直角邊。

三角函數(shù)的增減性：正增余減。

特殊三角函數(shù)值記憶：首先記住30度、45度、60度的正弦值、余弦值的分母都是2、正切、余切的分母都是3，分子記口訣“123，321，三九二十七”既可。

數(shù)字巧記：=1.414(意思意思而已)=1.7321(三人一起商量)=2.236(吾量量山路)=2.449(糧食是酒)=2.645(二流是我)=2.828(二爸二爸)=3.16(山藥，六兩)

平行四邊形的判定：要證平行四邊形，兩個(gè)條件才能行，一證對(duì)邊都相等，或證對(duì)邊都平行，一組對(duì)邊也可以，必須相等且平行。對(duì)角線，是個(gè)寶，互相平分“跑不了”，對(duì)角相等也有用，“兩組對(duì)角”才能成。

梯形問(wèn)題的輔助線：移動(dòng)梯形對(duì)角線，兩腰之和成一線;平行移動(dòng)一條腰，兩腰同在“△”現(xiàn);延長(zhǎng)兩腰交一點(diǎn)，“△”中有平行線;作出梯形兩高線，矩形顯示在眼前;已知腰上一中線，莫忘作出中位線。

添加輔助線歌：輔助線，怎么添?找出規(guī)律是關(guān)鍵，題中若有角(平)分線，可向兩邊作垂線;線段垂直平分線，引向兩端把線連，三角形邊兩中點(diǎn)，連接則成中位線;三角形中有中線，延長(zhǎng)中線翻一番。

圓的證明歌：圓的證明不算難，常把半徑直徑連;有弦可作弦心距，它定垂直平分弦;直徑是圓最大弦，直圓周角立上邊，它若垂直平分弦，垂徑、射影響耳邊;還有與圓有關(guān)角，勿忘相互有關(guān)聯(lián)，圓周、圓心、弦切角，細(xì)找關(guān)系把線連。同弧圓周角相等，證題用它最多見(jiàn)，圓中若有弦切角，夾弧找到就好辦;圓有內(nèi)接四邊形，對(duì)角互補(bǔ)記心間，外角等于內(nèi)對(duì)角，四邊形定內(nèi)接圓;直角相對(duì)或共弦，試試加個(gè)輔助圓;若是證題打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，四點(diǎn)共圓可解難;要想證明圓切線，垂直半徑過(guò)外端，直線與圓有共點(diǎn)，證垂直來(lái)半徑連，直線與圓未給點(diǎn)，需證半徑作垂線;四邊形有內(nèi)切圓，對(duì)邊和等是條件;如果遇到圓與圓，弄清位置很關(guān)鍵，兩圓相切作公切，兩圓相交連公弦。

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只有笨的人才報(bào)文科？

楊柳(化名)是本市中心城區(qū)某示范性高中的一名高二學(xué)生。臨近選科季，這幾天，老師都在私下征集同學(xué)們的選科意向。 “現(xiàn)在初步算下來(lái)，班級(jí)里大約70%的學(xué)生都加試物理，比例相當(dāng)高。 ”聽(tīng)到瘋傳的“小道消息”后，楊柳開(kāi)始搖擺不定了。

自己平時(shí)愛(ài)看歷史小說(shuō)，心里本想選文科加試歷史，但沒(méi)想到遭到父母的極力反對(duì)，認(rèn)為“學(xué)習(xí)好的報(bào)理科，笨的人才學(xué)文科”。不僅如此，與楊柳要好的幾個(gè)朋友都選了物理，他開(kāi)始動(dòng)搖了。“今年最新實(shí)施的五校聯(lián)考的科目中，其中物理成績(jī)占70%，化學(xué)占30%，當(dāng)然是選物理合算了！ ”好朋友們的分析，讓楊柳心中的天平開(kāi)始嚴(yán)重傾向物理?？墒?，自己的成績(jī)排名屬于中等偏下，數(shù)學(xué)成績(jī)還不錯(cuò)，物理方面優(yōu)勢(shì)也不太明顯，選物理真的合適嗎？這個(gè)問(wèn)題攪得楊柳一家都寢食難安。

選科僅依據(jù)就業(yè)形勢(shì)選科

在采訪中，記者了解到，不少家長(zhǎng)都傾向于讓孩子選擇理科，理由只有一條，因?yàn)槔砉た茖W(xué)生就業(yè)前景好。哪些行業(yè)熱門(mén)就決定相應(yīng)選文或是選理。

這幾天，就讀于本市浦東某高中高二學(xué)生小沈，也陷入兩難境地。因?yàn)檫x文還是選理，直接關(guān)系著大學(xué)畢業(yè)后的就業(yè)。雙休日，小沈一家通過(guò)網(wǎng)站、報(bào)刊雜志等各種渠道，搜集目前最熱門(mén)、就業(yè)前景最好的行業(yè)和學(xué)科。查來(lái)查去，小沈父母都感覺(jué)目前就業(yè)的情況對(duì)理科生是比較有利，企業(yè)需要的理科生也比較多。

小沈的夢(mèng)想是成為一名“文藝女青年”，現(xiàn)在 高中生物，她打算老老實(shí)實(shí)聽(tīng)從父母的選科安排。 “因?yàn)椋诂F(xiàn)實(shí)面前，已容不得你有一點(diǎn)點(diǎn)夢(mèng)想，你必須為未來(lái)做打算，權(quán)衡利弊來(lái)決定，而不能只憑個(gè)人的喜好。這就是現(xiàn)實(shí)！ ”小沈說(shuō)。

釋疑：以務(wù)實(shí)的態(tài)度選擇

“選文還是選理，大家要結(jié)合目前的學(xué)習(xí)狀況、興趣以及志向，以務(wù)實(shí)的態(tài)度選擇。”格致中學(xué)高二老師張帆建議，通過(guò)高中第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，各科孰強(qiáng)孰弱，有無(wú)偏科現(xiàn)象，同學(xué)都應(yīng)心中有數(shù)，因此可以區(qū)別不同情況做出不同的選擇。

對(duì)于楊柳的情況，張老師建議其選擇文科。他分析說(shuō)，對(duì)于成績(jī)處于中游水平，理科成績(jī)并不突出，但數(shù)學(xué)也不差的同學(xué)，建議選文科。這樣可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，將來(lái)極有可能成為文科尖子生。因?yàn)橛邢喈?dāng)一部分選文科的同學(xué)有個(gè)特點(diǎn)：邏輯思維能力相對(duì)較弱，理科成績(jī)(包括數(shù)學(xué))不太好。如果文史類(lèi)科目不比他們差，而數(shù)學(xué)強(qiáng)勢(shì)，可以直接拉分，自然就成尖子生了。 “不少讀文科的學(xué)生，如果數(shù)學(xué)和英語(yǔ)很好，那是比較占優(yōu)勢(shì)的。 ”張老師說(shuō)。

提醒：選科選對(duì)了是“如虎添翼”

“在選科問(wèn)題上，我們總體感覺(jué)到普遍存在一個(gè)問(wèn)題，就是沒(méi)有把合適的人放在合適的位置，導(dǎo)致一批尖子學(xué)生到了工作后表現(xiàn)一般，沒(méi)有將他們閃亮的一面展現(xiàn)出來(lái)，工作后就直接走向低谷。 ”曾經(jīng)在去年“”中，就提出要加強(qiáng)選科指導(dǎo)的市人大代表、繼光高級(jí)中學(xué)教師陳寅告訴記者，在每一年的選科指導(dǎo)中，他都要給學(xué)生講一個(gè)真實(shí)的案例。當(dāng)時(shí)，班級(jí)里有位喜歡文科的學(xué)生，在家長(zhǎng)的堅(jiān)持下，不情愿地選擇了加試物理。在高三上學(xué)期結(jié)束前，這位學(xué)生已經(jīng)完全支撐不下去了，瀕臨崩潰，因?yàn)樗麑⒆约?0%的精力投入物理學(xué)習(xí)中，但仍然總不及格，原先語(yǔ)數(shù)外等優(yōu)勢(shì)科目也整體下滑。

在萬(wàn)般無(wú)奈之下，盡管距離高考還剩不到4個(gè)月，這位同學(xué)還是決定換科，改讀歷史。結(jié)果在高考中，他的歷史取得129分的好成績(jī)，自己也如愿考入了理想的學(xué)校。

針對(duì)小沈的情況，陳老師也表示，選擇了理科，并不意味著已經(jīng)捧上了金飯碗；選擇了文科，也同樣不會(huì)注定這個(gè)人就默默無(wú)聞。未來(lái)的就業(yè)趨勢(shì)很難預(yù)測(cè)，讀文科和讀理科都存在就業(yè)上的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)生和家長(zhǎng)都應(yīng)該擺正心態(tài)。

家長(zhǎng)切忌把意愿強(qiáng)加給孩子

另外，在采訪過(guò)程中，記者也發(fā)現(xiàn)，在選文還是選理的問(wèn)題上，家長(zhǎng)替孩子包辦的現(xiàn)象還十分嚴(yán)重。

對(duì)此，曹楊二中陸杰老師表示，家長(zhǎng)在幫助孩子選擇文理科時(shí)，只應(yīng)起一個(gè)參謀的作用，可以給學(xué)生的選擇做一些客觀的利弊分析。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)要做好引導(dǎo)，問(wèn)一問(wèn)孩子，將來(lái)到底想做什么，對(duì)什么感興趣，讓孩子先做一個(gè)自我評(píng)價(jià)，再結(jié)合父母和老師評(píng)價(jià)，做一個(gè)綜合決定。但是，不要勉強(qiáng)孩子選擇自己不喜歡的志愿，更不應(yīng)包辦代替，把自己的愿望強(qiáng)加于孩子。在選擇文理科時(shí)不要過(guò)于功利，以犧牲孩子一生的幸福和前途為代價(jià)。

在不少高三班主任看來(lái)，只有將興趣愛(ài)好和學(xué)科優(yōu)勢(shì)結(jié)合在一起時(shí)，孩子才能發(fā)揮出最大的潛力，也只有把孩子的選擇和未來(lái)發(fā)展聯(lián)系在一起時(shí)，這樣的選擇才是明智的。

建議：廣泛開(kāi)展學(xué)生興趣測(cè)評(píng)

“目前，高中里的選科指導(dǎo)還十分缺乏。”陳老師建議，選科指導(dǎo)急需增加兩塊，一是廣泛開(kāi)展中學(xué)生興趣愛(ài)好傾向性的測(cè)評(píng)，量表要有科學(xué)依據(jù)，讓學(xué)生能切實(shí)感到自己對(duì)哪一方面比較感興趣。二是向?qū)W生介紹上海今后5年乃至10年急需人才和專(zhuān)業(yè)的門(mén)類(lèi)的介紹，以增加上海急需怎樣的人才等中觀和宏觀層面的指導(dǎo)。

另外，在分科方面，為了讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)渡期，部分學(xué)校還采取了“走班制”的做法，即在高二下學(xué)期開(kāi)展物理、化學(xué)等加試學(xué)科的拓展課，學(xué)生可選修一門(mén)課，適當(dāng)接觸該學(xué)科的內(nèi)容，看看自己是否能適應(yīng)，是否有興趣，然后再做最后決定

高二語(yǔ)文學(xué)法：讓語(yǔ)文作文語(yǔ)言靚起來(lái)的七種方法

為大家提供“高二語(yǔ)文學(xué)法：讓語(yǔ)文作文語(yǔ)言靚起來(lái)的七種方法”一文，供大家參考使用：

高二語(yǔ)文學(xué)法：讓語(yǔ)文作文語(yǔ)言靚起來(lái)的七種方法

大家在寫(xiě)作文的時(shí)候都會(huì)有這樣的疑問(wèn)：什么叫“有文采”？作文怎樣做到“有文采”？

作文“有文采”，是《考試大綱》在“語(yǔ)言通順”基礎(chǔ)上提出的高一級(jí)的要求。需要明確的是，詞句漂亮，行文華麗，固然是有“文采”，但更多的情況下，“文采”指內(nèi)含的一種韻味，一種氣派，一種光澤，它以自然流露為上。怎樣做到有“文采”呢？應(yīng)注意以下七點(diǎn)：

一、化抽象為形象

請(qǐng)比較下面兩個(gè)句子：

1．繁忙的工作之后，女孩開(kāi)始有些想家了。

2．繁忙的工作之后，女孩喜歡一個(gè)人爬上頂樓，面對(duì)家的方向，去讀雁陣、夕陽(yáng)。（顏文靜《尋人啟事》）

兩句話雖然都表達(dá)“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通過(guò)女孩“一個(gè)人爬上頂樓，面對(duì)家的方向，去讀雁陣、夕陽(yáng)”的意象，蘊(yùn)蓄思念縈懷、感傷別離的孤獨(dú)感、凄涼感的，很容易使人想起“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”“斷送一生憔悴，只消幾個(gè)黃昏”之類(lèi)的詩(shī)句，所以給人的印象特別深。

再如，一位同學(xué)在寫(xiě)小提琴演奏的藝術(shù)效果時(shí)，說(shuō)“琴聲吸引了許多路人駐足傾聽(tīng)”。這句話沒(méi)有寫(xiě)出小提琴的演奏內(nèi)容和旋律之美，也沒(méi)有寫(xiě)出聽(tīng)眾的沉醉之態(tài)，體現(xiàn)不出小提琴演奏的藝術(shù)效果，顯得枯燥無(wú)味，缺乏應(yīng)有的藝術(shù)美感。不妨改寫(xiě)為：“優(yōu)美的《梁山伯和祝英臺(tái)》小提琴協(xié)奏曲，輕輕地飄出小樓的窗口，穿過(guò)蒙蒙細(xì)雨，散落在林間的小路上。許多行人情不自禁地放慢了腳步，聽(tīng)得如癡如醉?！?/p>

二、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)

萊辛在《拉奧孔》中說(shuō)，動(dòng)態(tài)之美是一縱即逝卻令人百看不厭的美，比一般的美能產(chǎn)生更強(qiáng)烈的效果。正因?yàn)槿绱?，?duì)那些靜態(tài)的事物，我們要善于“化靜為動(dòng)”，使之富有生氣，充滿活力。例如孔孚的《千佛山龍泉洞某佛前即景》，是這樣描寫(xiě)佛像和綠苔的：

他微笑著，看苔爬上腳趾，他微笑著，聽(tīng)苔躍上雙膝，他微笑著，任苔侵佛頭……

佛本是靜態(tài)的，就是生長(zhǎng)著的苔在我們看到的一剎那也是靜止的，作者卻用“微笑、看、聽(tīng)”“爬、躍、侵”等動(dòng)詞，使佛和綠苔動(dòng)態(tài)化了，仿佛有了生命似的。山水名勝，多為靜物，靜則無(wú)勢(shì)，無(wú)勢(shì)則不能動(dòng)人，所以，要善于讓靜物動(dòng)起來(lái)，讓無(wú)生命的東西活起來(lái)。

三、繪形繪聲繪色

所謂“繪形繪聲繪色”，就是把自然界的聲響、物體的形狀與色彩等具體地描寫(xiě)出來(lái)，使人有身臨其境的感受。陀斯妥耶夫斯基舉過(guò)一個(gè)例子，他說(shuō)“有個(gè)小銀圓落在地上”，這個(gè)句子不夠好，應(yīng)該寫(xiě)成“有個(gè)小銀圓，從桌上滾了下來(lái)，在地上丁丁鐺鐺地跳著”（轉(zhuǎn)引自秦牧《語(yǔ)林采英》）。這樣一來(lái)，就有聲有色了。

四、幽默俏皮活潑

表達(dá)過(guò)于嚴(yán)肅，不免給人沉重感、壓抑感，來(lái)一點(diǎn)幽默，講一點(diǎn)俏皮話，能使文章形象生動(dòng)，活潑有趣。請(qǐng)看高考滿分作文《跟時(shí)代一起改變》收尾部分：

我們并不一定要追趕潮流，完全可以做自己；并不需要一味地學(xué)著人家的樣兒，完全可以做更“高級(jí)”的事。

改變自己，使自己有高尚的品行，而不是只知“忙”。

改變自己，使自己有愛(ài)國(guó)的情操，而不是“愛(ài)大米”。

改變自己，使自己有出色的修養(yǎng)，而不是只看搞笑和言情。

改變自己，讓自己有鶴立雞群的素質(zhì)，如今個(gè)性也是潮流，像這種特點(diǎn)，無(wú)疑是最“in”的。

周?chē)囊磺?，正在?duì)我們的成長(zhǎng)形成影響，而它們常常是負(fù)面甚至頹廢的，真是“一點(diǎn)技術(shù)含量也沒(méi)有”。但只要改變自己，我們一樣可以擁有過(guò)人的氣質(zhì)。否則，“后果很?chē)?yán)重”。

作者嫻熟地運(yùn)用雜文筆法，寫(xiě)得亦莊亦諧，輕松自如，使文章具有了特殊的情調(diào)，讀之令人忍俊不禁。

五、善用修辭手法

根據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭方法，可以有效地增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。請(qǐng)看數(shù)例：

1．蜘蛛也惜春歸去，網(wǎng)住殘紅不放飛。

以“殘紅”代落花，鮮明生動(dòng)；用擬人手法，生動(dòng)地表達(dá)出惜春之情。

2．水清魚(yú)讀月；山靜鳥(niǎo)談天。

用對(duì)偶，有音樂(lè)之美；用擬人，不僅表現(xiàn)出環(huán)境的優(yōu)美、幽靜，而且渲染了一種讓人心曠神怡的濃郁的書(shū)卷氣。

3．那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀……（劉鶚《老殘游記》）

用博喻刻畫(huà)白妞的眼睛：“秋水”見(jiàn)其清澈純凈，“寒星”見(jiàn)其晶瑩明亮，“寶珠”見(jiàn)其圓潤(rùn)光澤，“水銀”見(jiàn)其黑白分明、水靈生動(dòng)。這雙眼睛真是顧盼傳情，美麗動(dòng)人。

4．春聽(tīng)鳥(niǎo)聲，夏聽(tīng)蟬聲，秋聽(tīng)蟲(chóng)聲，冬聽(tīng)雪聲；白晝聽(tīng)棋聲，月下聽(tīng)簫聲，山中聽(tīng)松聲，水際聽(tīng)?乃聲，方不虛此生耳。（張潮《幽夢(mèng)影》）

運(yùn)用排比，列舉一連串悅耳之聲，令人浮想聯(lián)翩，心旌搖蕩。

5．少年讀書(shū)，如隙中窺月；中年讀書(shū)，如庭中望月，老年讀書(shū)，如臺(tái)上玩月。皆以閱歷之淺深，為所得之淺深耳。（同上）

以賞月喻讀書(shū)，表達(dá)讀書(shū)所獲與閱歷相關(guān)的道理，深入淺出。

6．這個(gè)地方花朵是太少了，顏色全被女人占去；石頭是太少了，堅(jiān)強(qiáng)全被男人占去；土地是太貧乏了，內(nèi)容全被棗兒占去；樹(shù)木是太枯瘦了，豐滿全被羊肉占去。（賈平凹《延川城》）

用對(duì)比的手法，凸現(xiàn)延川少花少石、土地貧瘠、樹(shù)木枯瘦和女人美麗、男人堅(jiān)強(qiáng)、棗大羊肥的特點(diǎn)，造語(yǔ)新奇，讓人過(guò)目不忘。

7．石墨黑不溜秋，稀松平常，價(jià)格低廉；而金剛石光彩熠熠，堅(jiān)硬無(wú)比，價(jià)值連城。兩者相比，如同魚(yú)鰍與蛟龍，宛若毛蟲(chóng)與彩蝶，好比麻雀與鳳凰，猶如地上的癩蛤蟆與碧霄的白天鵝……[（《悅納壓力》）

鮮明的對(duì)比，生動(dòng)的比喻，不僅突出了石墨與金剛石之間的天壤之別，而且給人審美的享受。

8．白生生、輕飄飄、軟綿綿的棉花糖，在風(fēng)中顫顫悠悠，好像一片潔白的云要從我手上飛走，我趕緊把它們往懷里靠一靠，攏一攏。我一跑，棉花糖似乎又要飛走，我趕緊把它們團(tuán)一團(tuán)，捏一捏……（王珂《甜絲絲的回憶》）

“潔白的云”的比喻形象、貼切，委實(shí)引人入勝。

六、注意句式變化

整句和散句、長(zhǎng)句和短句靈活搭配，交替使用，語(yǔ)言就會(huì)變化多姿，產(chǎn)生特殊的美感。比如2006年浙江卷滿分作文《且息且行》中的一段話：

有的人征服了高峰，又舉目遙望更險(xiǎn)峻的山崖；探得了魂寶，又躍躍于另一次奇異的冒險(xiǎn)；策馬路過(guò)梅園，卻一心想著直奔邊關(guān)，戍國(guó)殺敵。

這樣的人不是癡頑，而是執(zhí)著，他們?cè)诒疾ɡ餂_擊生命的極限，在征服里體驗(yàn)生命的快樂(lè)，在“無(wú)所息”里實(shí)現(xiàn)自己的終極意義……最偉大的戰(zhàn)士，都渴望戰(zhàn)死沙場(chǎng)，在死神帶來(lái)的永恒憩息面前，他們粲然微笑，死得其所。

有的人，駕一葉之扁舟，凌萬(wàn)物之茫然，卻不想到達(dá)任何彼岸，只是徜徉自得，聽(tīng)風(fēng)飲露。他們秉燭夜游，訪仙探鬼，只是感慨于歲月如寄，而風(fēng)光無(wú)限，不得遍賞。

這樣的人，不是放縱頹靡，而是瀟灑自如，他們?cè)诼卫镔p玩生命的細(xì)節(jié)，在駐足遐觀中紀(jì)念流逝的時(shí)間，在誠(chéng)摯的詩(shī)篇里謳歌造化的神秀……升仙的道人，不問(wèn)紅塵俗世，只在靜坐修行中獲得人格的圓滿，生命的休憩。

這幾段文字風(fēng)格典雅，詞語(yǔ)豐富，使用了許多成語(yǔ)、典故；從句式的角度看，以整句為主，兼用散文的章法，注重整散、對(duì)稱(chēng)與呼應(yīng)，形成了一種整散結(jié)合的美。

七、引用化用名句

閱讀面廣、知識(shí)面寬、文化底蘊(yùn)豐厚的同學(xué)，在符合題意的前提下不妨多引用、化用名言警句，以盡情展示自己的才華。例如2006年福建卷《月圓是畫(huà)，月缺是詩(shī)》一文中寫(xiě)道：

秋雨先生曾說(shuō)過(guò)，堂皇轉(zhuǎn)眼凋零，喧騰是短命的別名。在流光溢彩的日子里，生命被鑄上妖冶的印記。此時(shí)此刻，所謂生命的空白，或許就是一種“花開(kāi)花落兩由之”的淡泊心境吧。有哲人云：圣者，常人肯安心者矣。有時(shí)候，生命需要隱匿，心靈需要蜇居。在蜇居之中，為未來(lái)做準(zhǔn)備，就是在蓄勢(shì)，蓄水以后開(kāi)了匣放水，便可以灌溉大地。

為生命留一點(diǎn)空白，我安靜地想著。永恒是一種從容的心境，告別忙碌的生活，淡而處之。生活的滋味，無(wú)非在于詩(shī)、酒、哲學(xué)、愛(ài)情。在空白的縫隙中，吟無(wú)用之詩(shī)，醉無(wú)用之酒，讀無(wú)用之書(shū)，鐘無(wú)用之情，終于成一無(wú)用之人，生活卻因此平添了幾分色彩。宛若一隱士，把酒黃昏后，看太陽(yáng)從東而西，靜觀風(fēng)起云涌，詩(shī)意地棲居。在我心里，唯有活得簡(jiǎn)單才能活得自由，好比一塊空白的印章，為生命烙下閑適的情操；擁有了閑適，才讓我覺(jué)得自己是生命的主人。

記得海德格爾曾說(shuō)過(guò)，生命充滿了勞績(jī)，但還詩(shī)意地棲居于這塊土地上。要感謝海德格爾，這位精神的探索者，為我的心里留下了一隅空白。讓我在心煩意亂之際，能夠冷靜地思考，吟上一句“人生天地間，若白駒過(guò)隙，忽然而已”；讓我在忙碌中，能夠偷得浮生半日閑，欣賞一段“他年傍得蟾宮客，不在梅邊在柳邊”的還魂愛(ài)情。如五柳先生，“懷良辰以孤往，或植杖而耘籽”；如東坡先生，“誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章”；如守著瓦爾登湖的梭羅，如遙望乞力馬扎羅之雪的海明威…… 他們都是詩(shī)人，在屬于自己的空白天地中，詩(shī)意地棲居。

這位考生旁征博引，擷英掇華：從余秋雨的名言，到海德格爾的精神；從魯迅的詩(shī)歌《悼楊銓》，到莊子的語(yǔ)錄；從《牡丹亭》中杜麗娘的吟詠，到五柳先生的理想展望，再到東坡先生的赤壁放歌；從守著瓦爾登湖的梭羅，到遙望乞力馬扎羅之雪的海明威……其視野之廣闊、材料之豐贍、信息之密集、語(yǔ)言之精美，令人嘆服。

總之，高中生要消除語(yǔ)言“有文采”高不可攀的思想，多讀“有文采”的精美時(shí)文和語(yǔ)言有特色的高考佳作，確立適合自己實(shí)際的語(yǔ)言目標(biāo)，掌握方法，認(rèn)真訓(xùn)練。這樣，在較短的時(shí)間內(nèi)就能使自己的文章閃現(xiàn)出亮麗的色彩。

以上就是“高二語(yǔ)文學(xué)法：讓語(yǔ)文作文語(yǔ)言靚起來(lái)的七種方法”的所有內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助!

高二學(xué)生疑病癥解釋

摘要:高二學(xué)生,經(jīng)常擔(dān)心自己會(huì)得病 高中生物,是心理問(wèn)題嗎？

疑病癥是疑病性神經(jīng)官能癥的簡(jiǎn)稱(chēng)，是以患者一心想著自己的身體健康，擔(dān)心某些器官患有其想象的難以治愈的疾病為特征的神經(jīng)官能癥。疑病癥的表現(xiàn)主要有：

對(duì)自己的身體特別關(guān)注?；颊叱⒁话闳瞬⒉蛔⒁獾幕顒?dòng)，如心跳、腸管蠕動(dòng)等，或?qū)ι眢w某處的一點(diǎn)不舒適的感覺(jué)，如輕微疼痛、酸脹等都有很高的覺(jué)察力，井對(duì)鼻腔分泌物、糞便帶黏液、淋巴結(jié)腫大、咳嗽等特別關(guān)注，并由此推斷自己有病。

疑病性的煩惱。是對(duì)自己身體的.健康狀況，或假想的“嚴(yán)重疾病”而感到煩惱。患者對(duì)自己身體的健康狀況焦慮不安的嚴(yán)重程度與其實(shí)際健康狀況不相符。

疑病觀念?；颊叽_信自己患了某種實(shí)際上并不存在的疾病，其推理并沒(méi)有違反邏輯的地方，盡管根據(jù)并不充分。但他們不能接受醫(yī)生的解釋?zhuān)幌嘈裴t(yī)生的診斷。他們總認(rèn)為自己患了嚴(yán)重疾病，甚至是不治之癥，從而整天焦慮不安，情緒憂郁。

疑病癥的病因與精神心理因素刺激有關(guān)。此病患者應(yīng)及時(shí)接受醫(yī)生的治療。本身應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）相信醫(yī)生的各項(xiàng)檢查。（2）正確認(rèn)識(shí)自己的疾病，不是身體上有病，而是心理上有病。努力放下包袱和心理負(fù)擔(dān)。（3）要樹(shù)立正確的人生觀。（4）培養(yǎng)廣泛的興趣和愛(ài)好。題嗎?

高二語(yǔ)文學(xué)法：致語(yǔ)文學(xué)習(xí)的困惑者

你還在為高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)而苦惱嗎?別擔(dān)心，看了“高二語(yǔ)文學(xué)法：致語(yǔ)文學(xué)習(xí)的困惑者”以后你會(huì)有很大的收獲：

高二語(yǔ)文學(xué)法：致語(yǔ)文學(xué)習(xí)的困惑者

語(yǔ)文學(xué)習(xí)絕不是一蹴而就、短期見(jiàn)效的容易事，不可平時(shí)不努力，考前抱佛腳的。

平時(shí)至少應(yīng)該做到多讀、多寫(xiě)、多想、多問(wèn)，積累一切同語(yǔ)文有關(guān)——甚至看似無(wú)關(guān)的知識(shí)，應(yīng)該有一個(gè)“零存整取”的語(yǔ)言存折（精致便攜的小本子），把平時(shí)看到的、聽(tīng)到的、想到的所有美妙有趣的語(yǔ)言素材統(tǒng)統(tǒng)存將進(jìn)去，使之“滾雪球”般日漸膨脹、壯大、豐富、充實(shí)，到時(shí)候“錢(qián)包”鼓了，自然“財(cái)大氣粗”、左右逢源了，諒不至于現(xiàn)在這樣“捉襟見(jiàn)肘”吧？

另外，你真得琢磨語(yǔ)言這玩藝兒——它太神奇美妙了。理論上講，世上的一切都在語(yǔ)言的囊中；每有一種事物——無(wú)論是客觀、宏觀的大千世界，還是主觀、微觀的人類(lèi)情感——都必有一種語(yǔ)言形式與之對(duì)應(yīng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本任務(wù)，就是尋到那種最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式——而且這個(gè)“ 形式”一定是既帶有你的鮮明的個(gè)人風(fēng)格，又符合客觀實(shí)際和其他同種語(yǔ)言使用者的約定俗成的“游戲規(guī)則”。

你也許又問(wèn)了：“那語(yǔ)文沒(méi)邊沒(méi)沿，浩如煙海，上至天文地理、下至雞毛蒜皮，我實(shí)在是老虎吃天，無(wú)處下口??！”

夫子說(shuō)：此言差矣。你至少每周有5節(jié)左右的語(yǔ)文課吧？你手里至少有語(yǔ)文課本還有語(yǔ)文讀本吧？你不至于從來(lái)不看《讀者》《青年文摘》《語(yǔ)文報(bào)》或其他報(bào)刊雜志以及常更常新的暢銷(xiāo)書(shū)籍吧？每學(xué)一課，你至少首先可以新認(rèn)識(shí)幾個(gè)字詞吧？至少可以新熟悉一兩個(gè)漂亮的句子吧？如果文章字字珠璣、妙語(yǔ)迭出，充滿哲理，則不止一兩句吧？至少可以從中學(xué)到或借來(lái)一兩種表情達(dá)意的方法技巧吧？就內(nèi)容而言，你至少可以從中得到一些科學(xué)知識(shí)的拓展或思想感情的啟發(fā)和熏陶吧？當(dāng)你的思維被激活，你總會(huì)有想寫(xiě)點(diǎn)什么的沖動(dòng)吧？馬上動(dòng)筆記下那些稍縱即逝的思想情感的碎片或火花——這便是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的較高境界了。難道就真的像你說(shuō)的那樣沒(méi)的可學(xué)、無(wú)物可抓么？

從理論上說(shuō)：天地宇宙有多大，你的語(yǔ)文課堂就該有多大；天下眾生有多多，你的語(yǔ)文老師就有多多；文字讀物有多少，你的語(yǔ)文課本就有多少。用我們語(yǔ)文界的行話說(shuō)就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等。生活每時(shí)每刻都在向你傳達(dá)有關(guān)語(yǔ)文的有用信息，大自然每時(shí)每刻都在與人類(lèi)進(jìn)行著心靈的對(duì)話，關(guān)鍵是我們往往缺少靈敏的接收器和聰明的翻譯家（詩(shī)人、小說(shuō)家都是）。

回到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)，我們無(wú)非是要在老師指導(dǎo)下——或干脆自學(xué)，達(dá)到這樣兩個(gè)目標(biāo)：

一．形式上，擁有足夠的詞匯量（理論上當(dāng)然越多越好），掌握相應(yīng)的語(yǔ)言游戲規(guī)則——語(yǔ)法、修辭、章法、邏輯等等，積累比較豐富的語(yǔ)言使用經(jīng)驗(yàn)。

二．內(nèi)容上，因?yàn)槟闶侵袊?guó)人，你在使用自己的母語(yǔ)，所以你至少應(yīng)該順便的、自然而然的接受、繼承并理所當(dāng)然的熱愛(ài)、弘揚(yáng)借助漢語(yǔ)賴(lài)以傳承和發(fā)展的中華民族的幾千年的燦爛文明（當(dāng)然是這種文明中的精華），進(jìn)而擁有一顆地道的中國(guó)心、純粹的民族魂，從而使你從膚色、頭發(fā)，到行為習(xí)慣，到靈魂情感都是真真正正的、中華民族的、優(yōu)秀的子孫和公民。你應(yīng)該借助對(duì)這種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和使用，包括還通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒利用這種語(yǔ)言翻譯介紹到中國(guó)來(lái)的、世界各民族的優(yōu)秀文明成果和智慧，進(jìn)而成為一個(gè)寬容、仁慈、文明、大度、優(yōu)雅、從容的現(xiàn)代公民。

僅僅實(shí)現(xiàn)第一個(gè)目標(biāo)，我還不能保證你的生命質(zhì)量和靈魂質(zhì)量；只有實(shí)現(xiàn)了第二個(gè)目標(biāo)，你才可以說(shuō)是完成國(guó)民教育也是自我教育的根本任務(wù)，達(dá)到了理想的教育境界也是理想的人生境界。至少你要一致保持向這個(gè)方向的努力。

這第二個(gè)目標(biāo)，也許對(duì)應(yīng)試沒(méi)有明顯的直接“療效”，但它至少可以使你的作文在思想情感上出手不凡、高人一籌。這就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)為什么同時(shí)也是修身養(yǎng)性的做人學(xué)習(xí)的道理。語(yǔ)文學(xué)習(xí)必然會(huì)使我們?cè)敬植跍\陋的心靈日臻細(xì)膩、豐富、深刻、美好。

第一個(gè)目標(biāo)只會(huì)給你考場(chǎng)答題和作文的技巧和皮毛（形式），不會(huì)給你更持久、更長(zhǎng)效的“內(nèi)力”——充實(shí)的內(nèi)心，高尚的靈魂，偉大的理想，博大的人文情懷等等等等。

總之，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，關(guān)乎生命的質(zhì)量，關(guān)乎靈魂的質(zhì)量，萬(wàn)萬(wàn)不可忽視的。而要想學(xué)好語(yǔ)文，是沒(méi)有什么捷徑和訣竅的。如果說(shuō)有，那便是時(shí)刻保持同語(yǔ)言文字的最親密接觸，時(shí)刻保持對(duì)語(yǔ)言文字所傳達(dá)的人類(lèi)共同的美好情感和卓越智慧的零距離接觸。只有老老實(shí)實(shí)的付出，才會(huì)有最終的美好收獲。

通過(guò)閱讀“高二語(yǔ)文學(xué)法：致語(yǔ)文學(xué)習(xí)的困惑者”這篇文章，小編相信大家對(duì)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)又有了更進(jìn)一步的了解，希望大家學(xué)習(xí)輕松愉快!

高二語(yǔ)文作品解析祝福

在《祝福》中，魯迅先生為了塑造祥林嫂這一封建社會(huì)里受壓迫、被剝削的下層勞動(dòng)?jì)D女的形象，曾三次對(duì)祥林嫂的肖像進(jìn)行集中描寫(xiě)，其中第二次和第三次描寫(xiě)都對(duì)其衣著有所交待。這些交待看似簡(jiǎn)單，卻耐人尋味。

祥林嫂第一次到魯鎮(zhèn)時(shí)，是有一年的初冬，魯四叔家里要換女工，做中人的衛(wèi)老婆子就帶她進(jìn)來(lái)了，她“頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，年紀(jì)大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的?！薄邦^上扎著白頭繩”，這是因?yàn)檎煞蛐滤?，所以魯四叔頗討厭她是個(gè)寡婦，但魯四嬸看她模樣還周正，手腳都?jí)汛?，不開(kāi)一句口，很像一個(gè)安分耐勞的人，便不管魯四叔的皺眉，將她留下了。試工期內(nèi)，她整天地做，似乎閑著就無(wú)聊，又有力，簡(jiǎn)直抵得過(guò)一個(gè)男子，所以第三天就定局，每月工錢(qián)五百文。這是這個(gè)悲劇人物第一次在魯鎮(zhèn)的出場(chǎng)，穿的是“烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心”。

祥林嫂到魯鎮(zhèn)并沒(méi)有得到婆婆的允許，她是逃出來(lái)的，所以過(guò)了不久即被婆婆帶的人搶了回去，逼她改嫁給了山里的賀老六。她的第二次婚姻到底怎樣，“我”也不清楚，只有通過(guò)衛(wèi)老婆子的口約略知道點(diǎn)，但那是真實(shí)的嗎？她說(shuō)祥林嫂“交了好運(yùn)”了。“她到年底就生了一個(gè)孩子，男的，新年就兩歲了。……他們娘兒倆，母親也胖，兒子也胖；上頭又沒(méi)有婆婆，男人有的是力氣，會(huì)做活；房子是自家的?！ΠΓ媸墙涣撕眠\(yùn)了。”但有一年的秋季，大約是得到祥林嫂好運(yùn)的消息之后的又過(guò)了兩個(gè)新年，祥林嫂竟又站在魯四叔家的堂前。桌上放著一個(gè)荸薺式的圓籃，檐下一個(gè)小鋪蓋。她仍然“頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾祆，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒(méi)有先前那樣精神了。”頭上的白頭繩已然不是先前的白頭繩，但那身衣服卻仍然是那身衣服，——“烏裙，藍(lán)夾祆，月白背心”。

這三四年的“幸福生活”對(duì)祥林嫂來(lái)說(shuō)似乎像一場(chǎng)夢(mèng)一樣，當(dāng)初是如何離開(kāi)魯鎮(zhèn)的，現(xiàn)在怎么又回來(lái)了。變化的僅僅是她臉上那僅有的一點(diǎn)血色沒(méi)有了，這是可以理解的，但為什么三四年后穿的還是三四年前的那身衣服呢？魯迅先生想告訴我們什么呢？他在衛(wèi)老婆子暢談祥林嫂的“幸福生活”時(shí)，不動(dòng)聲色地作了“看客”，現(xiàn)在他又不動(dòng)聲色地作了回答，——就是這樣的“幸福生活”！

這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)在小說(shuō)中似乎微不足道，但我們?cè)诮虒W(xué)中卻不能忽視。教師可以從這個(gè)細(xì)節(jié)入手，積極引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去思考、討論。難道祥林嫂一年四季都穿這身衣服？難道她就沒(méi)有其他衣服了？我試圖把這些感受和疑問(wèn)交給學(xué)生。有學(xué)生說(shuō)：“我認(rèn)為這和白頭繩一樣，是屬于‘守孝’的衣著，是她恪守婦道的一個(gè)表現(xiàn)，從側(cè)面可以看出她的善良、質(zhì)樸。因?yàn)樗胺蛉ナ罆r(shí)她來(lái)魯鎮(zhèn)也是穿這身衣服的?！彼X(jué)得祥林嫂有其他衣服?！爱?dāng)然了。她不可能只有這一套衣服的，衛(wèi)老婆子說(shuō)的不是完全沒(méi)有可信的地方，所以賀老六不會(huì)一件衣服不給她買(mǎi)的?！庇袑W(xué)生反駁說(shuō)：“可我注意到，魯迅先生在描寫(xiě)到祥林嫂再次來(lái)到魯四叔家時(shí)，說(shuō)：‘桌上放著一個(gè)荸薺式的圓籃，檐下一個(gè)小鋪蓋?！簿褪钦f(shuō)她并沒(méi)有帶其他包裹，怎么還談得上有其他衣服呢？”有些學(xué)生就提出了一種可能：“她有其他的衣服，但和房子一起被大伯占有了，因?yàn)樗谑Х騿首雍笫潜淮蟛s出來(lái)的。而她自己那身衣服是當(dāng)初她自己帶去的，東西是她自己的，僅此而已?！蔽揖蛦?wèn)她，你認(rèn)為這可能反映了什么問(wèn)題？她說(shuō)：“這是封建族權(quán)使她無(wú)法獲得最后的一絲安慰，剝奪了她在夫家的生存權(quán)。總之，這一切加重了祥林嫂的悲劇性，深化了主題?！蔽矣X(jué)得她說(shuō)得真好。

還有學(xué)生說(shuō)：“我還是認(rèn)為衣著未變，是沒(méi)有經(jīng)濟(jì)條件改變，是貧困的生活不允許她去改變。她結(jié)婚后不久就有了阿毛，生活的負(fù)擔(dān)很重。魯迅先生是想突出她生活的貧困才故意這樣處理的?！蔽疫@時(shí)補(bǔ)充了一些看法：記得1956年拍的電影《祝福》里，——這是夏衍先生編劇的，加入了一些細(xì)節(jié)，值得我們參考。賀老六當(dāng)初為了娶祥林嫂，向七老爺借了四十吊高利錢(qián)，分三年還清，實(shí)際上這是無(wú)法還清的；而在賀老六重病不能勞動(dòng)時(shí)，他吃的米飯還是祥林嫂又借的一吊錢(qián)買(mǎi)的，就是說(shuō)，舊債未還，新債又至?？上攵?，在這個(gè)所謂“交好運(yùn)”的新家里，生存時(shí)刻都面臨著危機(jī)，他們似乎很難去考慮穿著問(wèn)題。有學(xué)生馬上提出疑問(wèn)：其他什么衣物都沒(méi)有似乎難以置信啊 高中物理!有學(xué)生很善良地說(shuō)出自己的解釋?zhuān)骸耙路?，能不能說(shuō)她生活節(jié)儉呢？我想三四年中她不會(huì)沒(méi)給自己做一件粗布衣服吧！她會(huì)把僅有的一點(diǎn)錢(qián)留給自己的兒子和丈夫，或者拿去還債。這還是透露出她本性的善良?！边€有的學(xué)生回答說(shuō)是以不變襯她的變，襯托眼睛的變化……

其實(shí)這個(gè)問(wèn)題到此并沒(méi)有得出一個(gè)統(tǒng)一的答案，我們也不必強(qiáng)求一個(gè)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。正是因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題魯迅當(dāng)初沒(méi)有加以說(shuō)明，教參也沒(méi)有談及，正好留給我們想象的空間；學(xué)生們不無(wú)道理的回答，無(wú)疑填補(bǔ)了作品的意義空白。這反而加深了他們對(duì)小說(shuō)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，對(duì)他們認(rèn)識(shí)小說(shuō)主題也起到了很好的效果。

在小說(shuō)寫(xiě)作中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用細(xì)節(jié)肖像描寫(xiě)可將人物性格表現(xiàn)得更充分，使人物形象更加豐滿真實(shí)，使作品主題更加鮮明突出

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