每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
我的育人故事主題征文題目 我的育人故事標(biāo)題篇一
身為陶沖中學(xué)副校長的陳賢月，便是其中突出的一位。
今年四十九歲的陳賢月，是這里的第二屆學(xué)生。當(dāng)年，十五歲的他，以優(yōu)異的成績考入桐城師范，成為陶沖中學(xué)的驕傲之一——那時，桐城師范招收的是本地最好的學(xué)生，他也是限于家境，才選擇了這條捷徑。從某種程度上而言，這降低了他的人生起點，因為，師范畢業(yè)的他，只能從一名小學(xué)老師做起。
然而，不管什么樣的起點，對于有一顆進(jìn)取之心的人來說，都是可以大有作為的。通過自學(xué)考試，他先后拿到數(shù)學(xué)專業(yè)的大專文憑、本科文憑，并從小學(xué)上調(diào)到初中。憑著嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和扎實過硬的專業(yè)能力，他贏得了學(xué)生的敬愛、同事的尊重和領(lǐng)導(dǎo)的賞識，被擢升為教導(dǎo)主任，繼而升為副校長。
調(diào)回母校之后，他就沒有離開的想法了。在這所不免寂寞的山鄉(xiāng)學(xué)校，他勤勤懇懇做人做事，兢兢業(yè)業(yè)教書育人，一待就是二十多年，根越扎越深，枝葉越來越茂盛，到如今，他已然成為這所學(xué)校的一棵蔚為壯觀的大樹。
無論是做班主任，還是教導(dǎo)主任，抑或?qū)W校分管教學(xué)的副校長，陳賢月一直將自己定位于學(xué)校里的一名普通教師。
他總是奮戰(zhàn)在第一線，并且哪里有困難，就往哪里上。曾經(jīng)，有個數(shù)學(xué)老師生病請假，學(xué)校一時找不到代課教師，他站出來，替學(xué)校解了圍，也讓學(xué)生沒耽誤課程。很長一段時間，他不僅擔(dān)任學(xué)校的行政工作，還兼用班主任，并帶兩個班的數(shù)學(xué)，一周至少要上十六七節(jié)課。只要是為了學(xué)校的工作，他就總是不辭辛苦，忍辱負(fù)重。
對于教師這個職業(yè)，有人或許只是當(dāng)成一份工作，藉此謀生而已；他則當(dāng)成生活中的一項最重要的內(nèi)容，不可或缺。
20__年5月的一個晚上，他從學(xué)?；丶?，因為遇到障礙，不慎摔倒，造成右腿骨折，他休養(yǎng)兩個月，他只休養(yǎng)了一個月，就拄著拐杖來學(xué)校了。待在家里休養(yǎng)，不能站到講臺上，對于他來說，就是受罪。只有在教學(xué)中，他才能找到趣味，找到安心。一分耕耘一分收獲，第二年中考，他擔(dān)任班主任的這個班，有八人被桐中錄取。
20__年的校長培訓(xùn)，按要求是培訓(xùn)三個月，頭一個半月是集中學(xué)習(xí)，他按時參加了，并珍惜機會充實自己。在后面的個人自學(xué)時間里，他還是放心不下自己的學(xué)生，回來上課了。在這一年里，他個人學(xué)習(xí)和教學(xué)成績雙豐收，既是校長培訓(xùn)班優(yōu)秀學(xué)員，又是桐城市模范教師。
他不愛抽煙，不愛，偶爾喝酒，也是因為工作需要。他所喜歡的，似乎只是工作。很難想象，當(dāng)今這個物欲橫流人心浮躁的社會，在這所山鄉(xiāng)學(xué)校中，還有這么一個純粹的人！也許是因為他有一個很幸福的家：他的孩子十六歲就上了大學(xué)，現(xiàn)在早已碩士畢業(yè)并找到一份很好的工作，他的妻子又是他的同事，最能理解他支持他；也許是因為他天生的淳樸而理性，他從小生長在貧寒卻溫馨的農(nóng)家，學(xué)的又是數(shù)學(xué)專業(yè)，更愿注重事物的實質(zhì)?？傊?，這位從農(nóng)家走出來的漢子，就像一棵別具特色的大樹，帶著一身泥土的芬芳，帶著一腔流水的執(zhí)著，還帶著一片陽光般的純粹。
孔子云：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生對教師的尊敬，來源于教師的德和才。教師的一舉一動、一言一行、一情一態(tài)，學(xué)生都會看在眼里，記在心里。
作為一名數(shù)學(xué)老師，他總是精心地備好每一節(jié)課，盡可能地讓學(xué)生聽得明白易懂，學(xué)得興趣盎然，用自己的熱情點燃學(xué)生；他總是細(xì)心地批改作業(yè)，總要指出學(xué)生的任何一點錯誤，并督促學(xué)生加以改正，用自己的嚴(yán)謹(jǐn)校正學(xué)生。而作為班主任，他又表現(xiàn)出了睿智和細(xì)心，客觀和公正，他關(guān)注每一個學(xué)生的差異和特點，既不驕縱所謂的好學(xué)生，又不忽視那些所謂的差生。
曾經(jīng)，有個叫王冬冬的孩子，天資聰慧，但自以為是；學(xué)有余力，卻貪戀玩耍。他特別地關(guān)注他，特別地要求他，初二的時候，就讓王冬冬提前學(xué)習(xí)初三的課程，并參加初三的月考；初三的時候，又讓王冬冬來攻一些奧數(shù)題，并參加各科各級的競賽活動，體會知識的深奧；他還刻意帶王冬冬參加市演講比賽，讓王冬冬認(rèn)識到：山外有山，人外有人；注意到王冬冬涉足游戲廳，他語重心長地教育，不止一次地家訪，硬是將他拉回到學(xué)習(xí)。最終，王冬冬沒有辜負(fù)他的期望，勇奪桐城市06年的中考狀元，因而被安慶一中理科實驗班破格錄取。
還有一位學(xué)生，是公認(rèn)的壞孩子，小學(xué)時就做過不少壞事：出沒各類不良場所，結(jié)交一些不良朋友，不止一次打架，不止一次地偷別人的東西……他沒有放棄他，三年里，他不知道多少次找這個學(xué)生談心，找這個學(xué)生的家長協(xié)商，既教孩子怎么做人，還教家長怎么教育孩子，有時他是嚴(yán)厲地批評和責(zé)罰，有時又是動之以情，曉之以理。最終，他使這個學(xué)生告別陋習(xí)，順利參軍。多年后的元旦，他還收到這個學(xué)生表示祝福和感謝的賀卡。
他給人的第一印象，就是實在，就是認(rèn)真，就是嚴(yán)謹(jǐn)。一開始，學(xué)生特別怕他，到后來，卻愿意跟他說心里話，因為學(xué)生發(fā)現(xiàn)：他的責(zé)愈嚴(yán)，他的愛愈切。
也許，他像一塊煤，外表漆黑，但內(nèi)蘊熱情；也許，他像一塊巖石，深層里有一顆柔軟的心；實際上，他像一棵樹，胸懷在藍(lán)天，深情藏沃土，只知道盡心工作，不善于表達(dá)自己，當(dāng)一屆又一屆的學(xué)生像一群群小鳥，在他的枝頭停歇又飛遠(yuǎn)，他有的就是默默地接納或祝福。
二十多年來，他業(yè)已擔(dān)任過多年畢業(yè)班的班主任和數(shù)學(xué)老師，取得過一連串的佳績，比如輔導(dǎo)學(xué)生獲得全國數(shù)學(xué)競賽三等獎二人；個人也榮獲一系列的榮譽，如優(yōu)秀黨員、模范教師。而他送走的學(xué)生，快上千人了吧，其中有不少學(xué)生，不僅中考成績優(yōu)異，后來還考進(jìn)名校，有到國家機關(guān)擔(dān)當(dāng)要職，甚至走出國門，在國外發(fā)展。
然而，不管他們走到哪里，不管他們正干什么，陳賢月這個名字，總能映在他們心中。
可以說，他既是學(xué)校教學(xué)的領(lǐng)軍者，也是教研活動的排頭兵。他相信厚積才能薄發(fā)。他認(rèn)定，教師是一個特殊的職業(yè)，不存在“吃老本”，否則就會貽害下一代。他深知，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷豐富自己，與時俱進(jìn)；才能在課堂上揮灑自如，自然溝通課內(nèi)與課外，令課堂更精彩，更高效。
無論是參觀訪問或者在外出差游玩，還是在家看電視或者瀏覽報刊雜志，他最關(guān)注的，往往是與教育有關(guān)的信息、動態(tài)或論文。他愛閱讀，也愛觀察，更愛思考，他還常常苦心孤詣地將自己的所得形成文字，要去影響更多人。他不是一個喜愛寫作的人，從不寫個人的喜怒哀樂，但這些年，他卻比一些喜愛寫作的人寫得還多，他已經(jīng)寫了幾十篇論文，有不少已在學(xué)校或其他場合跟同事交流，并獲得過大大小小的各級獎項。他的論文《以學(xué)生為本，培養(yǎng)創(chuàng)新能力》，曾獲省級二等獎，并發(fā)表在國家級教研刊物上；最近的一篇有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)論文又獲安慶市一等獎。
很多時候，他像雷達(dá)，或者天線，總是在吸收一絲一毫的信息，而讓自己越來越豐富，越來越厚重，越來越有感染力。
在陳賢月的主持下，陶沖中學(xué)數(shù)學(xué)組20__年申報的安慶市教研課題，已通過專家鑒定，順利結(jié)題；學(xué)校承擔(dān)的省級課題，由市教育局組織開題，目前正在如火如荼的進(jìn)行中。
誠然，陳賢月已經(jīng)創(chuàng)造了屬于自己的輝煌，但他仍不滿足，還要繼續(xù)再創(chuàng)輝煌。他真正像一棵樹，好大的一棵樹，還想站到更高的天空，招引更細(xì)微的清風(fēng)，蔭庇更大的土地，停歇更多的小鳥……
無疑，正是因為有許多像陳賢月這樣的、如樹木一般恪盡職守、銳意進(jìn)取的老師，陶沖中學(xué)才變成學(xué)生的天堂，才成為桐城西鄉(xiāng)的一所安慶聞名的山鄉(xiāng)名校。
我的育人故事主題征文題目 我的育人故事標(biāo)題篇二
9月10日，第27個教師節(jié)那天上午，孫玉華老師家門前聚集著很多人，人群中有來自不同學(xué)校的老師，有佩戴著紅領(lǐng)巾的少先隊員，他們手持鮮花；有來自不同村莊的學(xué)生家長，他們帶著書寫著感謝話語的錦旗。震耳的鞭炮聲響徹村莊。這是人們在向?qū)O老師祝賀他光榮退休的場面。與他工作多年的同事們?nèi)鐢?shù)家珍地向人們講述著一位鄉(xiāng)村教師40年平凡而偉大的故事。
1972年，小澗中學(xué)高中畢業(yè)后的孫玉華回到家鄉(xiāng)劉莊小學(xué)，當(dāng)上了一名民辦教師，從此他矢志從事教育事業(yè)，一干就是40年。剛開始代課時，劉莊小學(xué)幾乎“散攤”，僅有的幾間茅草屋教室東倒西歪。當(dāng)時，孫老師每月的津貼只有六塊錢。有人勸他外出找點事以養(yǎng)家糊口，時任大隊書記的張文生勸他擔(dān)任大隊會計，他卻說：“咱這個窮地方要翻身首先就得學(xué)文化，沒文化沒技術(shù)咋致富呢？”孫老師于同事們懷著滿腔的熱情，找東家勸西家，挨門挨家動員適齡兒童到校上學(xué)。開學(xué)了，他一心撲在了教學(xué)上?？杉依锷罾щy，沒人掙工分，自家的自留地也荒蕪了。妻子勸他抽時間管管自留地，多打些糧食。他卻說：“土地耽誤了只是一季，耽誤了孩子們上學(xué)可是一輩子呀！”妻子深深理解自己的丈夫，沒有再說什么，自己包攬了家里家外繁重的勞動，讓他安心工作。
孫玉華一心撲在教育上，白天給學(xué)生上課，處理學(xué)校事務(wù)。晚上，他留下來輔導(dǎo)拉下功課或?qū)W習(xí)成績差的學(xué)生。學(xué)生走后，他還要在辦公室里備課，批改作業(yè)，鉆研教材。據(jù)護(hù)校的馬洪臣老人說，孫玉華是每天來得最早，走得最晚的老師。
在落后的農(nóng)村，孫玉華家的日子難過，鄉(xiāng)親們的生活也不寬裕。許多孩子買不起筆墨紙張，不少孩子因交不起學(xué)費而含淚離開學(xué)校，孫玉華看著心痛，他惋惜這些孩子，如果孩子不上學(xué)也就毀了一生，村子也就依舊貧窮。于是，他便從微薄的津貼中擠出一部分資助貧困生。至今受助學(xué)生蔣大鵬還記憶猶新，他說，他怎么也忘不了是孫老師資助他完成了小學(xué)學(xué)業(yè)。幾十年來，孫老師究竟資助過多少學(xué)生，出過多少錢，沒人知道。
5月的一天下午，孫老師在鎮(zhèn)上辦完事后，沒有回家，就到學(xué)校去了，當(dāng)他剛到學(xué)校大門口的時候，就聽學(xué)生在大聲呼喊：“二年級的馬時飛、馬壯壯跌到深水溝里了”孫老師見此情景，把自行車一扔，就飛快地向?qū)W校后面的水溝奔去，他顧不上脫鞋，就跳進(jìn)溝里去救兩個小學(xué)生，而自己卻被冷水激病了。
在清苦的教學(xué)工作中，他心里裝的只有學(xué)生和學(xué)校，唯獨沒有他自己。由于長期的過度操勞和對自己苛刻的要求，孫玉華積勞成疾得了胃癌，為了不讓學(xué)校和家里人為他操心，他隱瞞了自己的病情，打針吃藥總是躲著別人，妻子見他臉色焦黃又黑又瘦，勸他到醫(yī)院檢查一下，他說：“沒有事，我的身子我知道?！毙ｉL和同事們也勸他到醫(yī)院檢查，可他總是若無其事。20__年9月5日，他再也挺不住了，竟昏倒在教室里。就這樣他才不得不到醫(yī)院接受治療，住院期間，老師們?nèi)タ赐麜r，他與老師們見面的第一句話是：你們辛苦了，學(xué)校怎樣，學(xué)生怎樣。出院剛一星期，他就堅持要求到校上課，家人和老師一致反對說：“難道你瘋了？”他笑著說：“我很幸運，感謝老天，能讓我重返學(xué)校和孩子們在一起?！本瓦@樣，孫老師拖著尚未康復(fù)的身體又回到了他摯愛的學(xué)校。孫玉華，一個平凡而偉大的農(nóng)村教師，他在平凡的崗位上，用自己樸實的言行和對教育事業(yè)的熱愛，給我們鄉(xiāng)村教師作出了榜樣，他不愧是農(nóng)村教師的楷模，他是我們永遠(yuǎn)尊敬的好老師。
我的育人故事主題征文題目 我的育人故事標(biāo)題篇三
20__年，我從休寧縣板橋中心小學(xué)調(diào)入本縣南塘中心小學(xué)主持工作。在工作中漸漸發(fā)現(xiàn)身邊這些普通老師身上有諸多的閃光點。于是便有了想寫寫他們的念頭，想把他們的'點滴事跡介紹給大家，但由于種種原因，一直未能付諸筆端，但心中的那份激情卻一直在燃燒。恰逢今年有了“我身邊的好老師”征文這個平臺，我利用暑假閑暇之機，慢慢追憶，才得以實現(xiàn)心中的夙愿。
我初到南塘，人生地不熟，一時有一種心神不寧、不知所措、自感無助的悲怯心情。馬桂香老師象是讀懂了我的心思，主動從生活上對我予以照顧，中午邀我一起吃飯，一起閑談。從她的只言片語中，無不感受到她待人處事的熱心腸，她讓我感動。她對自己的學(xué)生更是如此，雖然沒有可歌可泣的動人事跡，也沒有驚天動地的典型案例，但無數(shù)平凡的日子里，一句鼓勵的言語，一個溫暖的微笑，一次親切的撫摸，一個關(guān)愛的眼神，點點滴滴都折射出她對教育事業(yè)、對學(xué)生的愛。
在她從教的二十多年里，她嚴(yán)格要求自己，在學(xué)生中注意良好的教師形象，對人有禮貌，談吐文雅，外表端莊，衣著整潔，為人師表。只要看到教室地面上有紙屑、粉筆頭，她都會彎彎腰、動動手去拾一拾、掃一掃。每次班上大掃除，她都會親自動手，撣撣天花板上的蜘蛛網(wǎng)，拖拖教室里的地面。廁所衛(wèi)生是校園一項老大難問題，尤其是旱廁，稍不注意打掃廁所就臟兮兮，馬老師擔(dān)任六年級班主任，主動請纓，且自己和學(xué)生一起打掃，有時還要俯下身子去捅通便坑，在她的帶領(lǐng)下，廁所一直保持干干凈凈。學(xué)生看在眼里，記在心中，自然會潛移默化，學(xué)著老師的樣子做，正所謂“喊破嗓子，不如做出樣子”。
在日復(fù)一日的平凡歲月里，馬桂香老師漸漸用心感悟出了教育的真諦：好教育不是苛求、灌輸和責(zé)備，而是提供一塊肥沃的土壤，促進(jìn)學(xué)生健康成長；好教育是用心去感悟每一天，并把那份感悟傳達(dá)給學(xué)生。班里有位愛遲到的學(xué)生，每次總遲到三、四分鐘，而且一副滿不在乎的樣子，被老師批評時還滿腹委屈。一天，遲到的他在樓道里遇見了馬老師，她沒有指責(zé)他，只是親切地?fù)崦念^問是不是路上不順，孩子馬上點頭并舉出一系列證據(jù)，她看著他說“是啊，山路確實不好走，所以每次到班里，看到你的座位空著，我心里就不踏實，直到你來了，才放下心。”孩子什么也沒說回到了座位上。奇怪的是從那以后，他再也不遲到了，馬老師知道，教育已經(jīng)在孩子心靈里埋下了一顆美麗的種子。她堅信“不是槌的打擊，而是水的跳舞，使得鵝卵石臻于完美?！?/p>
愛是教育的主題，愛學(xué)生是教師的天職，也是做好育人工作的基礎(chǔ)和前提。留守兒童是社會特定階段下產(chǎn)生的特殊群體，南塘小學(xué)也不例外，也有不少留守兒童，尤其是住校的留守兒童，面對她們，馬老師經(jīng)常深入寢室，指導(dǎo)他們整衣，疊被，做好寢室及個人衛(wèi)生。在學(xué)校未建淋浴房時，有些高年級女生，不好意思在寢室里洗澡換衣，馬老師主動騰出房間讓她們用，還經(jīng)常對她們進(jìn)行生理衛(wèi)生教育，與她們促膝交流談心，時間長了，學(xué)生們有心里話和遇到困難和難題，都愿主動向馬老師談?wù)?，馬老師都熱情地予以解決，讓他們感受到像媽媽一樣的關(guān)愛。愛學(xué)生就要特別愛那些所謂的“差生”，因為“差生”在家受父母的指責(zé)，在學(xué)校得不到老師的重視。長期下去，他們的內(nèi)心會產(chǎn)生一種痛苦的感受。有時甚至自暴自棄。因此多年來，馬老師一直是放下老師的架子，創(chuàng)造機會與學(xué)生建立一個平等交流的平臺。學(xué)著以一個朋友的身份，走進(jìn)學(xué)生的心靈，溝通師生雙方感情。教師的愛對學(xué)生的身心發(fā)展具有不可估量的作用。陶行知說過，當(dāng)了教師，就要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的思想境界，而對每一個學(xué)生，她有不同層次的要求，心存寬容，正視學(xué)生的學(xué)習(xí)差距，而不因考試的名次強行“轉(zhuǎn)差”。因為孩子的成長決非只是成績的進(jìn)步，更要有健康的身體、健康的思想，她一直奉行“成人才能成才，成鐵才能成鋼”的教育理念。從教以來，她努力用自己的學(xué)識、思想、言行和汗水來影響每一個學(xué)生，盡力讓他們在充滿溫馨而不是恐懼，自由而不是拘謹(jǐn)，豐富而不是貧乏的課堂里吮吸健康成長的陽光雨露。學(xué)生上課開小差，馬老師會善意地提醒；學(xué)生作業(yè)不能按時完成，馬老師會一個個督促，讓他們逐漸遠(yuǎn)離不良習(xí)慣；學(xué)生不求上進(jìn)，她會用更多的精力引導(dǎo)，關(guān)注他們的每一點進(jìn)步。年復(fù)一年，她認(rèn)真對待每一位學(xué)生，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，留意學(xué)生的每一點進(jìn)步，兢兢業(yè)業(yè)于教育教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)。
從教以來，馬桂香老師一直懷著一顆感激的心。對教師這份職業(yè)心存感激，對學(xué)校心存感激，她熱愛自己的學(xué)校，她感動于學(xué)校的信任。讓她盡己所能教數(shù)學(xué)、音樂、體育、美術(shù)，讓她得到更多的歷練，從一個蹣跚學(xué)步的老師成長為一名小學(xué)高級教師和縣優(yōu)秀教師、骨干教師。
馬桂香老師一直擔(dān)任高年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教學(xué)成績也一直名列縣前列。20__-20_學(xué)年第一學(xué)期縣統(tǒng)考六年級數(shù)學(xué)均分為90，排在全縣第三名，在齊云片六所學(xué)校片考中，成績遙遙領(lǐng)先，兩次都以平均90分高出其他學(xué)校20-30分，著實讓人驚嘆和稱贊。一份耕耘，一份收獲，在付出辛勞的同時，也收獲了安徽省第二屆“金歷鄉(xiāng)村教師育人獎”，黃山市讀書活動輔導(dǎo)獎，縣優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、骨干教師等榮譽。
如今，我因工作需要，已調(diào)到蘭田鎮(zhèn)中心小學(xué)主持工作，雖然離開了奮斗了近十年的南塘小學(xué)，離開了支持我工作的老師們，但對他們的感情依舊。我衷心祝愿馬桂香及所有的老師繼續(xù)把自己對學(xué)生的愛、對事業(yè)的愛，化為自覺行為，和孩子們一起用心感受每一天，一起進(jìn)步著、快樂著、幸福著。
我的育人故事主題征文題目 我的育人故事標(biāo)題篇四
城市，建筑物越來越高，連沐浴陽光也成了一種奢望。無意間，瞥見陽光下，有一塊映射出閃閃的光芒，走近才發(fā)現(xiàn)是小小的水洼。雖然只有一點點，但反射的陽光卻炫目多彩。它讓我想起了一個人——徐本禹，和大山深處的一段愛。
他說：“雖然只是小小的一滴，但我愿把我接到的陽光，毫無保留地反射給別人?！笔堑模龅搅?。于是有了朗朗的讀書聲在山谷里回蕩，大山的褶皺里有了與巖石交響的樂曲。一個人獻(xiàn)出的愛微不足道，卻讓終日在無知的黑暗中成長的孩子有了一線陽光的天空，知識的甘泉開始滋潤求職的嫩芽。或許，徐本禹只是想灑下一顆愛心，卻沒有想到他收獲了更多財富，在央視大廳里，不輕彈淚滴的男子們?yōu)⑾铝嗽S多深情，不是傷心，而在感動里。
因為，一線陽光也沒有想到，會有一滴水將它演繹的璀璨奪目。但是，陽光或許更沒有想到，會有人像大海里的一滴水把陽光的每一縷光反射到每一個學(xué)生的心間。
他沒有可歌可泣的英雄事跡，也沒有名震中外的傲人成績，慈祥的面孔，樸素的衣著，溫和的話語……他就是我校一名平凡的老師，六二班的數(shù)學(xué)老師魏祥勇。
我們的學(xué)校雖然是在縣城，但是本縣城的教育硬件設(shè)施并不是那么的讓人如意。學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教師的教學(xué)手段還是顯得那么落后。但是為了讓學(xué)生的成績提高，掌握更多靈活的學(xué)習(xí)方法，魏老師每天總是顯得那么繁忙，不是在備課教學(xué)，就是在鉆研教育教學(xué)理論。辦公室的“‘茶’‘話’會”從來聽不到他的聲音。他這樣是不是就一定行呢？我?guī)е@樣的疑問，找了幾位同學(xué)談心，順便把話題聊到了魏老師身上。我原以為孩子沒有話說或者不敢說，但出乎意料，提及魏老師孩子們好像有說不完的話，透過他們的話語我能夠感覺到魏老師的與眾不同。
的確，他的課堂不是生硬的說教，而是常常利用課上大部分時間用他那幽默風(fēng)趣的語言給學(xué)生講一些小故事，或聯(lián)系實際動手實踐，從而大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，連我們班學(xué)習(xí)不好的同學(xué)也漸漸對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，課上經(jīng)常積極發(fā)言。因此我們班的數(shù)學(xué)成績?nèi)缰ヂ殚_花般節(jié)節(jié)高，經(jīng)常是名列前茅。
魏老師這種“樂”教不僅僅在課堂上，更是在平常的生活中。每每看到他，總是一副笑臉，對生活，對教學(xué)充滿激情。對于剛剛走向教師崗位的我來說，怎么堅持幾十年保持這種樂觀的工作與生活態(tài)度呢？
每天面對的是單純而充滿活力的學(xué)生，我樂為教師。
教師職業(yè)的神圣使命，縱然清苦也怡然自樂，我樂為教師。
在這個平凡的崗位上，我找到了人生的價值，我樂為教師。
魏老師如是說。
就是這樣的心態(tài)，就是這樣幾十年如一日的堅持，才會有在平凡崗位作出不平凡業(yè)績的人們。他很普通，也正是在許多像魏老師這樣的水滴的凝聚與反射下，我們教師才會成為天底下最光輝的職業(yè)。
教師，陽光的使者。
有了陽光，學(xué)生便有了奔跑的力量，追逐雷和閃電的力量。把浩瀚的海洋裝進(jìn)胸膛，再小的風(fēng)帆也能遠(yuǎn)航。隨風(fēng)奔跑，有夢做翅膀，有再大風(fēng)浪還有一線陽光使他順利遠(yuǎn)航……
有了陽光，就讓生活生機無限，我們便不會絕望。雖然有烏云會遮住太陽，可是我曾領(lǐng)略過陽光的溫暖；雖然還有黑夜，可是夜過了仍會有太陽噴薄欲出，陽光還會再次灑向大地。
因為有你——陽光，我便心中無限光明；因為有你——陽光的使者，我的腳步才會更加自信和踏實。愿我們的生活有更多的陽光使者。
我的育人故事主題征文題目 我的育人故事標(biāo)題篇五
歷史啊，歷史！你在中考時開卷，為何在八年級卻閉卷呢？你可知道你惹得我們新任歷史老師讓我們苦背：時間、朝代、人物、事件以及意義影響！浩如煙海，多如繁星，怎能記得清，理得明？于是乎，張冠李戴之事時有發(fā)生，也因此常聞雷霆大怒：“你們這些小孩，?。磕鞘菤v史，怎么可以亂扯呢？唉——你們，你們”語塞，無語，搖頭嘆氣，那灰白的頭發(fā)也根根直豎，那飽經(jīng)滄桑的皺紋也條條聚攏，那昏花的眼睛似乎也充滿了迷茫與無奈
我們這位新任歷史老師其實是老教師，好像再過兩三年就退休了，原先教語文，估計是學(xué)校為了減輕他的勞動量，就讓他改教了歷史。每每看到老師因我們不好好學(xué)而氣憤時，我就想：兩年就退休了，干嘛還這樣認(rèn)真，不是和自己過不去嗎？混一混不就行了嗎？
誰知，他不僅不混，而且還在進(jìn)行著教學(xué)改革。漸漸地我們好像喜歡上了歷史，似乎很期待那一周僅有的兩節(jié)歷史課！
原先的歷史課我們總感覺著像是在上語文，講解詳盡，勾畫重點，分析難點，有時還朗讀記誦，漸漸地我們發(fā)覺老師講授的時間越來越少了，再后來干脆就讓我們自主閱讀熟悉教材，還把我們分為男生組女生組，待我們預(yù)習(xí)好之后，出示ab兩組題目，男女生各選一組，然后我們自己討論，自己搜尋資料，自己歸納總結(jié)，隨后展示成果，最后是兩組間相互質(zhì)疑問難，可以對全組質(zhì)疑，也可對某個組員質(zhì)疑。你想，我們都是十三四歲，哪個不想露露臉，引人注意啊？于是乎我們不僅課堂上認(rèn)真閱讀文本，課外還想方設(shè)法搜集資料，都想在眾人面前出出風(fēng)頭，展示展示自己的風(fēng)采，博得他人“青睞”！在我們辯論的時候，老師也是一道亮麗的色彩！靜靜地傾聽，眼神中充滿了慈愛，似乎在欣賞一部優(yōu)美的篇章，更像是被動人樂曲所陶醉!也許是老師的教學(xué)得法，也許是老師的寬容，也許是老師的不急于求成，我們的思維活躍了，言語暢達(dá)了，表達(dá)準(zhǔn)確了，看問題更是漸漸全面了！
那次辯論三國人物——劉禪，我們男生組是正方——劉禪，扶不起的阿斗——昏君，我想這個評價幾乎就是定論，還有什么可辯論的呢！沒想到女生組即反方提出：劉禪——夾縫中的艱難——藏智守愚，對方從白帝城托孤說起，直到樂不思蜀，設(shè)身處地地從劉禪的角度出發(fā)看問題，從而得出另一種評價。雖然最終我們的辯論意見沒有統(tǒng)一，但我們都從中豐富了自己的見識，更學(xué)會了辯證的去看待人和事。正如歷史老師所說：“拓展思維，學(xué)會辯論，分析人事，全面客觀！”
雖然歷史老師年歲已高，但教學(xué)中時而帶給我們另類的幽默。班中人數(shù)不多，然而也始終有那么幾個不愛學(xué)習(xí)的。班主任常說：“只要你們幾個不搗亂紀(jì)律就是對班級做貢獻(xiàn)了！”即使如此，歷史老師也沒有放棄他們，常將一些常識性問題幽默一下以讓他們及我們牢記在心！那次新課前的復(fù)習(xí)，老師提問其中一位：“楚漢相爭中，‘漢’指的是誰？a張邦b李邦c劉邦d曹邦”問題一出，我們不禁失笑，張邦，李邦？還什么曹邦！被問的那位仁兄也由緊張而輕松了，略一沉思，自信地選擇了“d”。對此，歷史老師引經(jīng)據(jù)典道出其目的與目標(biāo)，“但當(dāng)涉獵，見往事而”！也許這就是寓教于樂吧，也許這就是對因材施教的一種詮釋吧！
有時完成了教學(xué)任務(wù)，歷史老師還常常回顧他們那一代人求學(xué)的艱難困苦，歷數(shù)今天的幸福優(yōu)越，希望我們珍惜易逝的青春，珍惜美好的時光，勉勵我們成才！說到動情處，那期待的眼神，慈祥的面龐，好似我們自家爺爺！
寫到這兒，心中不禁想起一句古詩“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”！這，不正是老師您的寫照嗎？
