人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

中考備考講話內(nèi)容 中考備考講話稿篇一

中考備考復(fù)習(xí)研討會心得

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我校近幾年教育很不錯，中考成績居全市之前列，但過去一年，有點(diǎn)下降；新的一年，唐惠彬組長對xx的中考備考十分重視，國慶節(jié)剛過就帶著賴校等到教育局要求教研室同志到xx來進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，還要我在這和各位領(lǐng)導(dǎo)、老師交流一下中考備考體會。

中考備考是個念不完的話題，下面我和大家交流的主要有4個方面，只供參考。

一個大腦二條腿（指揮得當(dāng)、協(xié)調(diào)和諧，就會有序前進(jìn)）

一個大腦：是指領(lǐng)導(dǎo)力（即學(xué)校層面、制度、措施、人本關(guān)懷等），領(lǐng)導(dǎo)的導(dǎo)向是備考的關(guān)鍵，如方向錯了，再努力也白費(fèi)，在教學(xué)上，我們不說“無功勞、有苦勞”的話，因為你的“苦”用錯了，就是一種負(fù)效應(yīng)，那是損已又害人的事)

二條腿，指的是科組和班級：有了明確的方向，就會有奮斗的目標(biāo)，而目標(biāo)的實現(xiàn)與實施主要落實在科組和班級上科組和班級的執(zhí)行力高低直接影響備考的質(zhì)量。因為這二條腿是最接地氣的，在備考上是最有發(fā)言權(quán)的。

級（班）、科（備）組長是學(xué)校備考的中堅力量，不僅要有執(zhí)行力還需要有強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力。這二條線都強(qiáng)大，對班級科組建設(shè)好壞考驗著學(xué)校備考能否高效運(yùn)行。

對此，我談幾個問題：

●——樣榜的力量是不可低估的。“更多的人是看著領(lǐng)導(dǎo)去做事的”。

——領(lǐng)導(dǎo)圍繞著學(xué)校、課堂轉(zhuǎn)，教師才能自覺地圍繞著書本和學(xué)生轉(zhuǎn)，大家自然就會圍繞著學(xué)校質(zhì)量轉(zhuǎn)。

●——班級是是最重要的備考單元，更是重要備考集合體，科任教師直接面對學(xué)生，了解學(xué)科的實際，能更好地因材施教。班級中的班主任是靈魂，好的班主任能帶出一個好的班集體（班風(fēng)好學(xué)風(fēng)濃，班成績就會好，考上的人數(shù)就會多，班主任的功勞占70%左右）

班級：行政掛鉤，班主帶頭，科任合力，氛圍營造，總分優(yōu)先，潛力優(yōu)先，定期會診，分類跟蹤，扶優(yōu)補(bǔ)短，鼓勵先進(jìn)，激勵后進(jìn)！

班級要在培優(yōu)扶差上，在學(xué)生成績跟蹤上下功夫。

●科組：注重：分工合作，依綱扣題，分項分類，章節(jié)落實，重考點(diǎn)知識題目化，疑難點(diǎn)知識問題化，注意擴(kuò)展、拓展等發(fā)散訓(xùn)練，培養(yǎng)靈活性；注重基礎(chǔ)知識重復(fù)訓(xùn)練鞏固既得！

科組常規(guī)備考：

以科組為備考單位是最接地氣的，教材、考綱、考題的研究。

1）教材是備考之本，研究教材、挖掘教材是備好基礎(chǔ)、夯實和鞏固基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)，要根據(jù)學(xué)生以往存在的問題，如難點(diǎn)、易錯點(diǎn)等去幫助學(xué)生修理、重組，建構(gòu)學(xué)科知識體系，根據(jù)往年中考在所在單元或章節(jié)在常考查知識，認(rèn)真組織問題，讓學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識，深入理解，對重難點(diǎn)知識或問題要求做到運(yùn)用和遷移。

2）課標(biāo)、考綱是備考的綱要，考綱中那些知識是屬于了解層次，那些知識是理解層次，那些知識是應(yīng)用層次，務(wù)必要做到了如指掌，切莫偏離方向。那些知識是?？键c(diǎn)，那些知識是問題點(diǎn)，那些知識是探究點(diǎn)，那些知識是熱點(diǎn)、那些是冷點(diǎn)，應(yīng)做到心中有數(shù)（對那些“太難太怪太偏堅”決不用）。備課組應(yīng)把考綱學(xué)習(xí)結(jié)合在每次教研活動中去，讓大家依綱而行。

3）考題是教材和考綱的具體體現(xiàn)，各備課組和各位老師應(yīng)自覺地去研究近五年廣東中考，特別是我市中考竟考些什么？考題的演變過程是怎樣的？備課組要根據(jù)課的進(jìn)度，安排好分項考題的研究。那些是必考的，那些是?？嫉模切┧夭氖巧倏蓟虿豢嫉牡鹊?。（備考專家是怎么來的？真正的專家都是從研究考題、編制、改編考題發(fā)展而來的）。

我們要如何去引領(lǐng)學(xué)生有序的備考，最重要一條就是你是否比學(xué)生先知先覺，比他們了解得更多、更深。各備課組應(yīng)分工合作，認(rèn)真研究考題，努力編制符合我們學(xué)生特點(diǎn)的套題來。只要你認(rèn)認(rèn)真真地去做，你就會成為真正的備考行家；只有做到對備考了如指掌，你的備考才會有個正確方向。

備課活動本——有主題的活動，命制試題等。

課堂教學(xué)活動：匯報、示范、異構(gòu)、議課、評課、磨課、洗課（反思課）；

學(xué)生教學(xué)調(diào)查——第一手育人素材，這是實施有效教學(xué)保證。

努力很重要、方向更重要(方向比努力更重要，如唐僧不比孫悟空，可卻成他們的領(lǐng)導(dǎo)，)；

目標(biāo)很重要，過程更重要，結(jié)果最重要（目標(biāo)是前進(jìn)的驅(qū)動力，前進(jìn)過程中的每一個環(huán)節(jié)，都要有驅(qū)動力。

例如：火車頭固然重要，但一直領(lǐng)跑會很累；要是動車，每節(jié)都有驅(qū)動力，那走起來會既輕松又快速，所以，集體的過程性參與備考是最有效率的，自然，結(jié)果與目標(biāo)也會更一致。

常聽到考上二中的孩子說這么一句話：‘我是在最后幾個月才真正下功夫讀書的’！這話來自于學(xué)生，且不止一人這么說，信度較高，但我們應(yīng)如何進(jìn)行解讀呢！

的確，初中生潛力爆發(fā)期是在后期復(fù)習(xí)；對此，我們?nèi)绾我?guī)劃備考進(jìn)度呢？這關(guān)系到學(xué)校中考成敗。

1.新課盡可能在第二學(xué)期第四周之前完成，留下時間進(jìn)行一輪和二輪復(fù)習(xí)！如果對尖子生則可縮短一、二輪復(fù)習(xí)時間，爭取在考前一個月進(jìn)行三輪仿真模擬強(qiáng)化。

2.注意把握進(jìn)度切莫為快而快！必要的課練、單元練、平時檢測、月考等訓(xùn)練是必須的。（這是個過程性跟蹤與培養(yǎng)，很重要、必不可少）

3.輪次任務(wù)要制訂好，并認(rèn)真執(zhí)行！備課組老師切莫因短期行為打亂既定計劃，當(dāng)然，適度調(diào)整是必要的'！

處在備考一線的老師們通常會有一種恨鐵不成鋼的心態(tài)，老師們，鋼鐵是怎樣煉成的呢？千錘百煉方成鋼！如何錘？如何煉？這里就有文章了——

備考是實實在在地備到學(xué)生的心里、備在學(xué)生的腦子里，只有根據(jù)學(xué)生實際施考才是最有效的。如果缺乏學(xué)生主動積極參與，再好的措施也沒用，備考更要注重效益，效益主要是在課堂教學(xué)上。

在這，我只想簡單提出下面三點(diǎn)供大家參考：

1、關(guān)于學(xué)生的“學(xué)習(xí)潛力”發(fā)展。（相信學(xué)生都是想要學(xué)好的，學(xué)生需要適度壓力，更需要有個驅(qū)動力，創(chuàng)造條件讓每個學(xué)生都能嘗到甜頭，甜頭——成功（小成功是大成功之母）。讓他們天天都有個小成功，這是促進(jìn)他們走向大成功一種有效預(yù)設(shè)，是學(xué)生個人成長關(guān)鍵，學(xué)習(xí)力其實是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好習(xí)慣也會讓學(xué)生受益終身）

2、關(guān)于什么樣的課才是好課或“優(yōu)質(zhì)高效”的課。備課務(wù)必要入心入腦，就是沒了電，你照樣能上得好，能駕駑好課堂。

好課務(wù)必做到：好教、好學(xué)、好考

其一是“合適”，合適就是藝術(shù)，課要合適你的教，也要合適學(xué)生的學(xué)，這才是好課（切莫拿來主義）……（如華附、省實的課你能調(diào)控得好嗎？學(xué)生適應(yīng)得了嗎？）

其二是“需要”，只有學(xué)生需要的，他們才會全神傾聽，才會投入，如果你講的，學(xué)生不需要，那你講得越多，負(fù)效應(yīng)就會越大。

我們說合適，不只是上課，還有題的訓(xùn)練量合適，要符合最近發(fā)展區(qū)。我們說需要，那什么才是學(xué)生所需呢？一方面，要以你個人的經(jīng)驗去分析判斷，另一方面，要深入了解學(xué)生，問題只有來自學(xué)生本身，這才是最有效的教學(xué)。我們說好考，就是你上完這節(jié)課之后，學(xué)生懂得如何去提煉知識、運(yùn)用知識和原理去解決問題。

3、關(guān)于學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)效率問題。我在這里講，如果你只是聽一聽，過后……，如果我不只是講，還有操作演示，那你的體會……，如果你聽了之后還不時地記一記，想一想，反思一下，你的體會又會是？如果我不是一言堂，而是不時地向你們提問題，并要求個別回答，那你的又將如何？如果我要求你們把我的問題，作為作業(yè)題，5分鐘后上交，你們情緒將發(fā)生怎樣的變化？如果我要求你們5人一小組，進(jìn)行討論，然后把達(dá)成的結(jié)果上臺來匯報，你又會怎么做？希大家反思……也想想你自己平時該如何在效益上做文章。

這就是學(xué)習(xí)所謂學(xué)習(xí)效率原則。他強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，更強(qiáng)調(diào)了只有感悟、參與、體驗才能更好獲得知識、學(xué)得技能。教學(xué)并不是給予，而應(yīng)當(dāng)是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生的獲取。教學(xué)質(zhì)量的高低與教師講解程度并不成正比關(guān)系。

基于此：

●我們要倡導(dǎo)問題式教學(xué)、引領(lǐng)生成性學(xué)習(xí)（問題來源？問題的設(shè)置？如何引領(lǐng)？），問題式教學(xué)，是一種很受學(xué)生歡迎的、非常有效的教學(xué)方式。

●我們要摒棄電灌、滿堂講。特別注意課件使用的長度（密度）與信息接收的頻度要相適應(yīng)。“教師傳球訓(xùn)練的啟示”，“我只能喝一杯水”，“看人家開車和自駕”。與其舉頭望明月，不如低頭思問題。霧里看花，明明白白知我心

教學(xué)質(zhì)量的高低與教師講解程度并不成正比關(guān)系（1×100﹥100×1，這就是所謂效益法則）。

1.群體是層次性的，分層才有利于因材施教，才有利于發(fā)展學(xué)生的潛質(zhì)（一提分層分類有的人就與辦重點(diǎn)班掛起鉤來，因此怕敢！錦上添花與雪口送炭？魚和熊掌我們都要）

2.馬兒要跑得好就得多吃草（訓(xùn)練仿真密度要恰當(dāng)——前、中、后期控制，料雖好，但天天吃，會厭食的，應(yīng)適時調(diào)整備考方法方式）

3．真正的教學(xué)是在課后上，這句話值得深思（要想獲得好結(jié)果，就得有特別的措施，要利用可以爭取的時間，老師們，學(xué)生的個體智力是不相上下的，聰明來自于勤奮）

不是我們不夠努力，而是我們的對手更努力，更有辦法。備考的事說不完，在座的各位都是備考能手，希能把各自的才智盡心盡力發(fā)揮到極致。為我們的孩子筑好人生發(fā)展之路。

老師們：基礎(chǔ)決定能力；過程決定結(jié)果；細(xì)節(jié)決定成?。恍膽B(tài)決定狀態(tài)；態(tài)度決定高度；落實決定一切。

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