無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

學(xué)無止境的作文題目篇一

作文研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到以下培養(yǎng)目標(biāo)：一、引導(dǎo)學(xué)生具備自如運(yùn)用各種常見的寫作技能和方法去解決寫作水平低下這一問題的能力。不管怎樣的作文教學(xué)，最基本的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握并能運(yùn)用各種常見的寫作技能和方法。研究性學(xué)習(xí)將一改以往一味灌輸?shù)姆绞剑迅鞣N寫作技能和方法或者滲透在閱讀教學(xué)中，或者與情景結(jié)合，或者借助多媒體表達(dá)，比較巧妙地引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地接受、學(xué)習(xí)各種寫作技能和方法，最后養(yǎng)成為自主解決寫作中存在問題的能力。二、引導(dǎo)學(xué)生善于“動”起來獲取和收集可寫作信息，積累情感體驗(yàn)。學(xué)生在寫作中必須借助具體內(nèi)容來表達(dá)一定的情感態(tài)度，這就是可寫作的內(nèi)容素材。這些東西猶如庫存的貨物，如果不提早留心積攢，運(yùn)用時必然陷入窘境。研究性學(xué)習(xí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成立足平凡生活、關(guān)注生活細(xì)節(jié)、勤于“動手”收集、善于“動眼”關(guān)注的良好習(xí)慣。這種習(xí)慣的養(yǎng)成最好借助于一些精心設(shè)計(jì)的靈活多樣的寫作小課題來進(jìn)行，能讓學(xué)生自始至終以興趣作漿，以新穎為舟，使他們真正動起來積累和豐富自己的情感體驗(yàn)和生活經(jīng)歷。三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分享與交流，從同齡人身上反觀自己，成熟自己的寫作手法。長期以來，中學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的關(guān)系主要以競爭為核心，這就使得中學(xué)生之間嚴(yán)重缺失學(xué)習(xí)方法與心得體會的交流。這種狀態(tài)使中學(xué)生的思想陷入了一個以自我為中心的怪圈。思想得不到碰撞，智慧不可能交鋒，也就不能從同齡人身上反觀自己，因而也就不能借助于“榜樣”的力量來修正自己的行為和思想。研究性學(xué)習(xí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整彼此間的關(guān)系——有競爭也有交流，使學(xué)生在寫作訓(xùn)練中樂于分享經(jīng)驗(yàn)，分享所得，取長補(bǔ)短，以子之矛攻我之盾，以他人為鏡，正自己衣冠，從而加快自身寫作能力成熟的步伐，吸取眾家智慧，形成獨(dú)特成熟的寫作風(fēng)格。四、引導(dǎo)學(xué)生善于分析思考，善于反觀生活，提升思想認(rèn)識的水平和高度。留心生活，處處有閃光的思想。有人說：我們的生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我想說：我們的生活不是缺少對美的發(fā)現(xiàn)，而是缺少對美的分析思考。如果你不知道何為“美”，任美云集在身邊，你也不能夠發(fā)現(xiàn)她。分析和思考，至關(guān)重要。不善于分析思考，就不能從生活的點(diǎn)滴中反觀人生，也就得不到人生的真諦，因而也提升不了思想認(rèn)識水平。研究性學(xué)習(xí)將給學(xué)生一雙以分析思考為探頭的慧眼，去追尋生活中閃光的思想。

近兩年的教學(xué)實(shí)踐告訴我，在進(jìn)行作文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)遵循以下原則和策略：

1、寫作訓(xùn)練的方式應(yīng)當(dāng)多樣化，以此來點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情。傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式以教師講授寫作方法為主，長期使用很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，乃至于排斥心態(tài)。高中生正是充滿了創(chuàng)意和活力的青少年，作文教學(xué)應(yīng)該根據(jù)他們的生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合寫作知識體系的特點(diǎn)，從電視節(jié)目等其他領(lǐng)域汲取有價(jià)值的東西，靈活地設(shè)計(jì)一些教學(xué)方式和內(nèi)容，通過寫作訓(xùn)練方式的多樣化，盡可能地激起學(xué)生濃厚的寫作興趣，激活學(xué)生的寫作靈感，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情，讓他們樂寫作文、寫作文樂。這樣一來，何愁學(xué)生不會思考、不會領(lǐng)悟、不會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新？何愁作文水平不提高？

2、寫作訓(xùn)練的受益對象應(yīng)當(dāng)普遍化，大面積提升學(xué)生的作文水平和能力。同是一個班的學(xué)生，基礎(chǔ)、能力各方面卻存在著不可抹煞的差異，這些差異的存在對作文研究性學(xué)習(xí)提出了挑戰(zhàn)。毫無疑問，作文研究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，所以，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)讓不同基礎(chǔ)學(xué)生的作文水平都得到發(fā)展。這些發(fā)展應(yīng)當(dāng)因人而異，這些發(fā)展也應(yīng)當(dāng)各有側(cè)重。同一次作文訓(xùn)練，在總的教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一的前提下，可以讓不同學(xué)生有所側(cè)重地練習(xí)寫作：欠缺文采的可以在語言上下功夫，結(jié)構(gòu)安排上比較呆板的可以從結(jié)構(gòu)上來些突破，表達(dá)方式單一的可以在表達(dá)方式上有所創(chuàng)新。每一次作文訓(xùn)練盡量讓每一位學(xué)生在某一方面有所收益，有所長進(jìn)。那種一個班只有為數(shù)不多的學(xué)生能有所收獲的寫作訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)被摒棄，作文研究性學(xué)習(xí)的受益對象應(yīng)是全體學(xué)生，即使有些學(xué)生只得到了一點(diǎn)啟示和收獲。

1、訓(xùn)練形式具備活動性。研究性學(xué)習(xí)方式的作用之一是能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。使學(xué)生創(chuàng)新能力得以發(fā)展的一種基本而重要的策略就是讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，讓學(xué)生動腦動口動手。在作文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些真實(shí)的活動場景，讓學(xué)生進(jìn)入積極主動的狀態(tài)，在活動中去發(fā)現(xiàn)可寫作的內(nèi)容和寫作的最佳方式，讓學(xué)生在“動中寫”在“做中寫”。例如：我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了故事會作文課。圍繞作文訓(xùn)練的主題，讓學(xué)生把自己知道的相關(guān)故事先講給大家聽。在此過程中，我抓住故事情節(jié)或人物特點(diǎn)，或評析、或總結(jié)、或過渡，同時穿插自己知道的相關(guān)故事加以串聯(lián)。之后讓學(xué)生把自己的故事加工寫成作文。學(xué)生都能很好地完成寫作任務(wù)。

2、訓(xùn)練內(nèi)容多些生活性。研究性學(xué)習(xí)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念對現(xiàn)實(shí)生活的排斥，觀照現(xiàn)實(shí)生活，把作文研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活，注意拓展學(xué)生作文與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的空間，使學(xué)生在寫作時也能多角度多層面地充分體驗(yàn)生活的樂趣。學(xué)生一旦體驗(yàn)到學(xué)習(xí)寫作與自己的生活息息相通，作文教學(xué)課堂就成了生活的再現(xiàn)，作文的魅力也就應(yīng)運(yùn)而生了。所以在作文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生打破作文與生活之間的“厚障壁”，讓作文課堂與社會生活接壤，讓學(xué)生不與生活剝離，凸顯人。例如：我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了觀察類作文課。在訓(xùn)練學(xué)生掌握“對人物描寫應(yīng)當(dāng)點(diǎn)面描寫相結(jié)合”這種手法時，我先給學(xué)生講了這方面的理論知識，引導(dǎo)學(xué)習(xí)了幾篇例文，打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。之后，在早餐晚餐時間，我安排他們在學(xué)校餐廳仔細(xì)觀察眾多學(xué)生就餐時的神態(tài)動作，記錄其言行舉止，并抓一兩個有特點(diǎn)的重點(diǎn)觀察，之后寫成文章。學(xué)生的作文中反映出來的眾生吃飯百態(tài)令人捧腹，其精彩的描寫令人嘆服，幾乎每個同學(xué)都寫得很好。

3、訓(xùn)練內(nèi)容具備綜合性。語文學(xué)科和其他學(xué)科之間關(guān)系十分緊密，因此作文研究性學(xué)習(xí)既要體現(xiàn)語文課的特征，同時要盡量聯(lián)系其他學(xué)科在語文學(xué)科中的滲透內(nèi)容，以學(xué)生的認(rèn)知要求和原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)為出發(fā)點(diǎn)，以語文課文為信息資源，縱橫延伸，引進(jìn)與語文相關(guān)的信息，為學(xué)生情感的體驗(yàn)、作文能力的訓(xùn)練架設(shè)橋梁，構(gòu)成認(rèn)知框架，最后達(dá)到激發(fā)學(xué)生的興趣，開拓學(xué)生知識視野，發(fā)展寫作思維能力的目的。例如：寫事寫人的作文，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史，了解和某歷史人物相關(guān)的歷史事件；閱讀地理，了解該人物所在時代的生活習(xí)慣、所處地域的風(fēng)土人情；閱讀政治，了解該人物所在時代的社會環(huán)境。這些方面的內(nèi)容都能幫助學(xué)生塑造血肉豐滿的主人公，寫出動人心魄的故事情節(jié)。

4、訓(xùn)練模式變成交流性。傳統(tǒng)的作文教學(xué)鼓勵學(xué)生個體之間的`競爭，而作文研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)生生之間的交流合作，提倡讓學(xué)生在獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過相互合作、交流，促進(jìn)全體學(xué)生作文能力的發(fā)展。在實(shí)踐中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交流與合作，能與他人資料共享，方法互用，智慧互補(bǔ)，學(xué)會和別人在交流中比較鑒別吸收，形成自己獨(dú)特的見解，凸顯個性。

我的教學(xué)實(shí)踐證明：經(jīng)常比較能讓學(xué)生分出自己作文水平的高下，適當(dāng)借鑒可大面積提高學(xué)生的作文水平。我的具體做法是：高一的寫作訓(xùn)練按計(jì)劃完成后，學(xué)生的作文應(yīng)有了一定的水平。進(jìn)入高二，每次作文我都要求學(xué)生用活頁紙寫，批閱后我先把本次所有作文按照一定的標(biāo)準(zhǔn)歸類，然后訂到一起，封面上寫上“作文選”字樣，封面下裝訂一張空白紙，點(diǎn)評本次作文的優(yōu)缺點(diǎn)。講評后交給學(xué)生傳閱。同一個作文題目，一個班卻有幾十種寫法，并且各有特點(diǎn)，閱讀感悟借鑒，有心的同學(xué)就會得到很大的啟發(fā)，作文能力就會得到提高。每隔一段時間，我還把作文批閱權(quán)下放給學(xué)生，由某一位學(xué)生打頭組建“十人批閱小組”，負(fù)責(zé)作文的批閱——總結(jié)——裝訂——保管工作，目的是通過批閱作文讓學(xué)生有所感悟，進(jìn)而提高寫作能力。一開始組織者由我指定，后來常有學(xué)生主動請纓。剛開始，有些學(xué)生不接受這種做法，他們不愿意別人讀自己的文章，我講了理由，并且允許用筆名別名，慢慢地，此法得到了學(xué)生的歡迎，普遍認(rèn)為對自己很有幫助。

在實(shí)踐作文研究性學(xué)習(xí)的過程中，我認(rèn)為，關(guān)鍵的一環(huán)是語文教師的引導(dǎo)。中學(xué)生無論從經(jīng)驗(yàn)從方法來說，都達(dá)不到甩開膀子、扯開嗓子、大喊一聲，三山五岳為我開道的程度。這個時候，老師必須及時機(jī)智地去引導(dǎo)他們在寫作的天空中自由翱翔。那么，語文教師又該如何去做呢？筆者概括了以下兩點(diǎn)：

面對新的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式的沖擊，語文教師首先必須迎頭趕上，及時充電，徹底領(lǐng)悟研究性學(xué)習(xí)的理念精髓。一味地套用別人的經(jīng)驗(yàn)和模式，或者一味照搬別人的教學(xué)過程，都是一種極端錯誤的形式主義做法。研究性學(xué)習(xí)重在理念的徹底領(lǐng)悟，而不是形式的簡單模仿。語文教師只有徹底領(lǐng)悟了研究性學(xué)習(xí)方式的實(shí)質(zhì)和精髓，才能結(jié)合某種寫作技能和方法的特點(diǎn)，運(yùn)用自己的智慧，精心設(shè)計(jì)出靈活多樣、獨(dú)特有效的作文教學(xué)方式。新的教學(xué)理念和方法，就是每一位中學(xué)語文教師的責(zé)任田，廣泛涉獵，精心研讀，仔細(xì)體悟，徹底搞懂，惟其如此，才能種好這塊責(zé)任田。

中國人喜歡模仿，一種教學(xué)模式一旦成功或有可取之處，立馬會有許多人一窩蜂地學(xué)習(xí)，根本不管自己的教學(xué)對象——活潑潑的青少年學(xué)生。一個成功的語文教師必然格外關(guān)注自己所帶學(xué)生正在耕種的那一塊“自留地”。不同地區(qū)教學(xué)現(xiàn)狀不同，不同學(xué)生學(xué)校生活內(nèi)容不同，不同學(xué)生作文能力不同，我們必須立足于自己學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，關(guān)注他們的情感需求、能力缺失。我們必須站在學(xué)生的角度，在他們可能的時間和空間范圍之內(nèi)進(jìn)行自己的作文研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。我反對課題十分寬泛的作文教學(xué)，相反，那些切入點(diǎn)具體化的作文教學(xué)課題更能讓學(xué)生在足夠的時間內(nèi)以足夠的精力去提升自己的作文能力與水平。太寬泛的寫作課題只能增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，浪費(fèi)學(xué)生的精力，耗盡學(xué)生對寫作的熱情。貼近學(xué)生生活，具體而微地引導(dǎo)學(xué)生去切入寫作訓(xùn)練，必然點(diǎn)燃學(xué)生寫作的熱情，激發(fā)他們無盡的靈感。

作文研究性學(xué)習(xí)大有可觀。讓每一個中學(xué)語文教師都行動起來，立足學(xué)生的寫作需求精心設(shè)計(jì)，切實(shí)發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，實(shí)踐以上教學(xué)原則和策略，在中學(xué)作文教學(xué)這一方天地中大顯身手，開拓全新的天地。

關(guān)于“偶像崇拜”的作文研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

1、培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣和能力；

2、提高學(xué)生的寫作能力；

3、提升學(xué)生的思想認(rèn)識水平。

1、 界定“偶像”。

2、 收集不同角度關(guān)于“偶像崇拜”的事例。

3、 收集來自報(bào)刊雜志的關(guān)于“偶像”的報(bào)道文章。

4、 收集不同人士關(guān)于“偶像崇拜”的看法。

5、 收集身邊同學(xué)“偶像崇拜”的事實(shí)及對此的看法。

6、 你自己“偶像崇拜”的事實(shí)及看法。

1、研究前四種資料，總結(jié)并評價(jià)普遍意義上的“偶像崇拜”觀。

2、研究普遍意義上的觀點(diǎn)和后兩種資料中的事實(shí)，重新確定你的“偶像崇拜”觀。

請有理有據(jù)地表達(dá)你的新觀點(diǎn)。

（案例評析：本次活動能從學(xué)生的興趣切入，引生活活水入中學(xué)作文教學(xué)領(lǐng)域，讓學(xué)生通過自己的心和眼了解生活現(xiàn)象，提升思想認(rèn)識水平，豐富個性，健全人格。）

學(xué)無止境的作文題目篇二

年初我們遇到了一個“不速之客”新型冠狀病毒，它的到來使全國人民陷入恐慌。為防止疫情擴(kuò)散，教育部提出：“停課不停學(xué)”的號召，于是，2月10日全國的中小學(xué)生都開始了線上學(xué)習(xí)。

在開課前一天，媽媽對我說：“你明天開始線上學(xué)習(xí)了，能適應(yīng)嗎？要不我跟你一起學(xué)習(xí)吧？”我心想：呵，這是故意監(jiān)視我吧！

果然，網(wǎng)課開始，我的身邊多了個“陪讀生”。而且每天早晨7點(diǎn)準(zhǔn)時叫我起床、洗漱、讀書，8點(diǎn)開始催我上線學(xué)習(xí)，我好煩！

有一次，我被她催急了，大聲吼道：“這又不是正式上學(xué)，老師也不點(diǎn)名，你老催我干嘛？”媽媽聽了也不說話，只是惡狠狠地用眼睛蹬著我。嚇得我再也不敢說一句，心里安慰自己：好男不跟女斗，省得一會把她惹怒了，挨一頓揍。

上課了，我呆呆地看著屏幕，沒勁！老師總是自問自答，一點(diǎn)也沒有在學(xué)校時互動的樂趣?；仡^看了一眼坐在身邊的媽媽，她卻聽得特認(rèn)真，并用各色水筆在本子上詳細(xì)地做筆記。她看我在看她，頭也不抬：“認(rèn)真聽，我們可是說好要共同進(jìn)步的！”“知道啦！”我敷衍道。

課后媽媽問：“這節(jié)課你聽懂了嗎？”我不屑地回答道：“真嘮叨，你都學(xué)得那么認(rèn)真了，我能落后嗎？”然后她拿出《課課通》，笑嘻嘻地說：“那我檢測一下你的學(xué)習(xí)成果，咱們也比一比誰更厲害?！蔽矣悬c(diǎn)心虛，硬著頭皮回答道：“比就比！”

就這樣一天天過去了，我也慢慢地習(xí)慣了這種學(xué)習(xí)方式，甚至覺得媽媽在身邊陪讀也挺好的。我們一起學(xué)武術(shù)，然后互相嘲笑對方動作不標(biāo)準(zhǔn)；一起探討數(shù)學(xué)題和做科學(xué)實(shí)驗(yàn)。有時我們會互相爭論，有時也會互相敬佩。

長大后，我一定會想念這段特殊的學(xué)習(xí)生活！

學(xué)無止境的作文題目篇三

我，是一張學(xué)習(xí)桌，跟了小主人好幾年了，每天晚上他都會在桌上學(xué)習(xí)。

小主人學(xué)習(xí)非常用功，每天晚上都學(xué)到很晚，同時我也要到很晚才能休息。不過我心甘情愿。只要小主人學(xué)習(xí)好，我就安心。如果小主人學(xué)習(xí)不好，我也會為他擔(dān)心。

小主人今年要參加中考了，學(xué)習(xí)更加用功了，每天晚上都會專心復(fù)習(xí)，做試題?？吹剿诘臉幼?，我多想幫他一起學(xué)習(xí)，一起做題啊!唉，可惜我只是一張小小的學(xué)習(xí)桌。

小主人也有許多惡習(xí)，每天做完作業(yè)后，都不馬上開始復(fù)習(xí)，而是先看一會兒課外書，說是什么勞益結(jié)合。我呸!就是找理由。我曾提醒過他好多次，還罷過幾次工，可他依然我行我素，從不聽從我的勸阻。沒辦法，我也只好睜一只眼閉一只眼。

還有就是他經(jīng)常在我的臉上亂寫亂畫，把我的臉當(dāng)成了演草紙。我很想給他提個醒，我的臉可沒有演草紙那么厚啊!小主人的體重已經(jīng)讓我苦不堪言，又加上對我的精神上的折磨，讓我近乎崩潰。好在小主人有個勤勞的媽媽，每過一段時間，她就來給我擦擦臉，收拾的一干而凈。常常見她累的滿頭大汗，我很想說，這位媽媽，你不會讓我的小主人自己收拾嗎?可惜她聽不懂我的話。唉，真是可憐天下父母心啊!

我多么希望小主人能夠體諒父母的心情，改正缺點(diǎn)，好好學(xué)習(xí)啊!

學(xué)無止境的作文題目篇四

令我最難忘的一件事是很普通的，是每個人都經(jīng)歷的——學(xué)習(xí)騎自行車，這件事已經(jīng)過去四年了，但對它還是記憶猶新。

“爽爽，快出來看看我給你姐買的自行車，好看不好看！”媽媽朝屋里喊著，“來了，來了?！币怀鲩T就看見一輛“閃閃”惹人愛的自行車，心想：都不給我買，我也想要??！媽媽像看出了我的心思似的，說：“怎么？也想要??！可是……”“我學(xué)騎不就行了嗎？”沒等媽媽說完我就說了。媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好，明天我們就開始?！?/p>

很快，一天過去了。傍晚，我和媽媽來到一條車不是很多的道路上?！耙还灿腥P(guān)，第一關(guān)：推自行車?！眿寢屟b著一副特級教師的樣子，我不屑一顧地說：“推自行車，哼！這有什么難的?！闭f完我就走到自行車旁邊推著它走向前去，慢慢地我加快了速度，最后變成了跑，“哎呦！”跑太快絆著了，“哎呀媽呀！痛死我了?！弊炖镆幻驵止疽幻孀呦驄寢專斑€簡單嗎？”媽媽說，我連忙搖搖頭，媽媽擺擺手說：“算了算了，算你過了?！蔽乙槐娜吒撸叡倪呎f：“太好了，過了過了?！?/p>

“第二關(guān)，我在后面扶著你，你在前面騎?！眿寢屝剂说诙P(guān)。“簡單，走咯！”媽媽在后面扶著，我在前面騎著，“??！我弄不穩(wěn)啊！”說完我就栽到了花壇里了，“再來，我就不信成功不了?！蔽矣珠_始了，又騎上了自行車，又開始往前騎，騎了幾分鐘，我想問媽媽說：“媽，我騎得怎么樣?！边^了一會兒，沒有回答，就扭頭去看，“誒，人呢。沒人扶我咋騎??！”不出我所料，又栽到花壇上了?！斑@你剛剛自己騎了2分鐘，這關(guān)過，最后一關(guān)，就是會騎了。開始吧?！?/p>

“加油！你可以的?！蔽覍ψ约赫f，“我忍！”腿疼得厲害，不知不覺從搖搖晃晃，變成了穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，“我會騎咯，耶！”我雙手向上成拳，手？手離開了自行車，又栽到花壇里了！“過了過了?！眿寢屪哌^來說，嗚，終于過了。

就這樣，我一瘸一拐又精神抖擻地回去了。

從這件事中我明白了：只要堅(jiān)持不懈，就沒有完成不了的事。