人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

如何有效管理學(xué)生論文 如何有效管理學(xué)生 提高學(xué)生成績(jī)篇一

1、堅(jiān)持預(yù)防為主原則。把近視眼防控的重點(diǎn)放在預(yù)防工作上，面向全體學(xué)生實(shí)施預(yù)防措施，有效預(yù)防近視眼的發(fā)生，降低學(xué)生近視眼新發(fā)病率。

2、堅(jiān)持綜合防控原則。針對(duì)導(dǎo)致近視眼發(fā)生的多種因素，采取綜合防控措施。切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，控制學(xué)生近距離用眼時(shí)間；改善教學(xué)衛(wèi)生條件，創(chuàng)建良好的視覺(jué)環(huán)境；普及視力保護(hù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)用眼習(xí)慣；落實(shí)學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉。

3、堅(jiān)持常抓不懈原則。把“防控”工作作為學(xué)校日常工作。按照不同年齡、學(xué)段要求，將其貫穿教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，堅(jiān)持常抓不懈，促進(jìn)“防近”工作經(jīng)?；?、制度化。

4、堅(jiān)持全員參與原則。充分發(fā)揮全體教師和家長(zhǎng)、社區(qū)的作用，建立教師全員參與，學(xué)校、家長(zhǎng)、社區(qū)聯(lián)動(dòng)的機(jī)制，形成共同做好學(xué)生“防近”工作的合力。

（一）成立“防控”領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：孫仕滿

副組長(zhǎng)：楊化林

成員：朱時(shí)欣張軍張維忠孫運(yùn)盛

（二）：加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)，規(guī)范管理“防近”工作。

1、將學(xué)生視力保護(hù)工作納入學(xué)校管理、教師管理和班級(jí)管理內(nèi)容，落實(shí)各有關(guān)部門(mén)和人員的職責(zé)，并作為年終考核、班級(jí)評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)，以此形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生人人重視，齊抓共管的“防近”工作機(jī)制。

2、制定科學(xué)規(guī)范的學(xué)生在校作息制度。嚴(yán)格按照規(guī)定的課程計(jì)劃，安排每周課程和作息時(shí)間。保證學(xué)生每天睡眠10小時(shí)。

3、切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，切實(shí)做到不拖堂。不隨已增加學(xué)科教學(xué)學(xué)時(shí)，不占用節(jié)假日、雙休日和寒暑假組織學(xué)生上課。學(xué)校要統(tǒng)籌學(xué)生的家庭作業(yè)時(shí)間，小學(xué)一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，其它年級(jí)書(shū)面作業(yè)控制在60分鐘以內(nèi)。

4、建立健全眼保健操制度。將每天兩次眼保健操時(shí)間納入課表，組織學(xué)生認(rèn)真做好眼保健操（由班主任負(fù)責(zé)）。

5、根據(jù)教室采光情況和學(xué)生視力變化情況，每月可調(diào)整一次學(xué)生座位。

6、建立視力定期監(jiān)測(cè)制度。每學(xué)期對(duì)學(xué)生視力進(jìn)行兩次檢測(cè)做好各類指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)分析。

7、堅(jiān)持學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉制度。保質(zhì)保量上好體育課，認(rèn)真開(kāi)展大課間體育活動(dòng)和豐富多彩的戶外體育活動(dòng)切實(shí)保證學(xué)生每天參加一小時(shí)體育活動(dòng)。

（三）、開(kāi)展視力保護(hù)宣傳教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。

1、在學(xué)校師生及家長(zhǎng)中，廣泛、深入開(kāi)展視力保護(hù)宣傳教育。

2、每月利用板報(bào)等多種形式，經(jīng)常性宣傳用眼、預(yù)防近視等眼保健知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)眼、護(hù)眼意識(shí)，養(yǎng)成正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)和用眼衛(wèi)生習(xí)慣。

3、教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生良好用眼衛(wèi)生習(xí)慣貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中，隨時(shí)糾正學(xué)生不良讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)，幫助學(xué)生建立良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣和行為。

4、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等多種形式向家長(zhǎng)宣傳保護(hù)視力、預(yù)防近視的知識(shí)和方法。

5、利用每年6月6日的“全國(guó)愛(ài)眼日”，開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的宣傳活動(dòng)。

如何有效管理學(xué)生論文 如何有效管理學(xué)生 提高學(xué)生成績(jī)篇二

記得你們?cè)谌雽W(xué)感言中的一句話：“我來(lái)了＼但這里＼不是大學(xué)！”更記得你們很多人跟我說(shuō)起過(guò)高考成績(jī)公布的那個(gè)不眠之夜。所以，開(kāi)學(xué)第一節(jié)課上我抄給你們一首詩(shī)，英國(guó)詩(shī)人斯特朗的《給生活以時(shí)間》“……給生活以時(shí)間，紡出你看不見(jiàn)的命運(yùn)之線?！o生活以時(shí)間，去把理想實(shí)現(xiàn)。”并且送給你們一句話“為了更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方，讓我們負(fù)重前行”。這一切都為著一個(gè)目的，希望我們堅(jiān)定以時(shí)間換空間的信念，對(duì)理想對(duì)目標(biāo)保有一份激情。

據(jù)說(shuō)“保持激情”（enthusiasm）這個(gè)詞來(lái)自希臘語(yǔ)的“entheos”，字面意思是“神在心中”。對(duì)目標(biāo)、理想保有一份虔誠(chéng)一份神圣，“沒(méi)有強(qiáng)烈的希求成功的愿望而能夠成功，世上絕無(wú)此理，人間絕無(wú)此人”。所以，我常常提醒你們每一天問(wèn)問(wèn)自己，從何處來(lái)，往何處去。

這里我想和大家多說(shuō)點(diǎn)，因?yàn)橐呀?jīng)涉及我們耳熟能詳?shù)囊粋€(gè)詞“動(dòng)機(jī)”，不妨展開(kāi)一點(diǎn)，讓我們真正認(rèn)識(shí)“動(dòng)機(jī)”的心理學(xué)原義。我們已經(jīng)成人，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)需要理性多于感性。心理學(xué)認(rèn)為，動(dòng)機(jī)即推動(dòng)人從事某種行為的念頭。是在目標(biāo)或?qū)ο蟮囊龑?dǎo)下，激發(fā)和維持個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)具有激活、指向、維持和調(diào)整功能。動(dòng)機(jī)是個(gè)體能動(dòng)性的一個(gè)主要方面，它具有發(fā)動(dòng)行為的作用，能推動(dòng)個(gè)體產(chǎn)生某種活動(dòng)，使個(gè)體從靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)向活動(dòng)狀態(tài)。同時(shí)它還能將行為指向一定的對(duì)象或目標(biāo)。當(dāng)個(gè)體活動(dòng)由于動(dòng)機(jī)激發(fā)而產(chǎn)生后，能否堅(jiān)持活動(dòng)同樣受到動(dòng)機(jī)的調(diào)節(jié)和支配。

引起動(dòng)機(jī)的內(nèi)在條件是需要，引起動(dòng)機(jī)的外在條件是誘因。馬斯洛認(rèn)為人的需求有以下五個(gè)等級(jí)構(gòu)成：生理的需要、安全的需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。這五種需要都是人的最基本的需要。這些需要都是天生的、與生俱來(lái)的，它們構(gòu)成不同的等級(jí)或水平，并成為激勵(lì)和指引個(gè)體行為的力量。并且需要的層次越低，它的力量越強(qiáng)，潛力越大。隨著需要層次的上升，需要的力量相應(yīng)減弱。在高級(jí)需要出現(xiàn)之前，必須先滿足低級(jí)需要。

摘引大段資料，無(wú)非是想說(shuō)明，我們?cè)谏嫘枰募?lì)和引領(lǐng)下維持和調(diào)整著我們的動(dòng)機(jī)，基于這樣的大前提我們開(kāi)始談時(shí)間管理。

很多事情失敗不是因?yàn)槿鄙傩袆?dòng)前的計(jì)劃，而是缺少計(jì)劃前的行動(dòng)。所謂計(jì)劃前的行動(dòng)就是采取方法之前對(duì)全局的分析，分析要有深度還要有廣度，知己知彼，預(yù)之在先。

首先是對(duì)備考系統(tǒng)的全面分析。從戰(zhàn)略高度分析敵情布局，就要做好情報(bào)的收集與分析。認(rèn)真解剖考綱和高考試卷，梳理系統(tǒng)，清點(diǎn)考點(diǎn)，理點(diǎn)串線，形成網(wǎng)絡(luò)。熟悉試卷結(jié)構(gòu)和題型特點(diǎn)，特別是解讀命題思想和意圖。這樣做的目的是始終把握備考的主動(dòng)權(quán)，既要信任服從老師的指導(dǎo)和安排又不能惟命是從，外因要服從內(nèi)應(yīng)的需要和調(diào)配。備考的過(guò)程就是不斷修補(bǔ)、完善自己知識(shí)體系的過(guò)程，所以必須比照檢視備考系統(tǒng)。

其次是反思自己的不足和需要。通過(guò)高考真題的檢測(cè)可以發(fā)現(xiàn)自己存在的漏洞，一般認(rèn)為，如果存在問(wèn)題無(wú)非是“學(xué)”與“考”的問(wèn)題，我們不僅要“會(huì)學(xué)”還要“會(huì)考”，這是兩個(gè)不同的問(wèn)題，需要區(qū)別對(duì)待。最好在老師的指導(dǎo)下對(duì)自己的問(wèn)題把脈，“學(xué)”的問(wèn)題集中在考點(diǎn)、題型上，“考”的問(wèn)題集中反應(yīng)在思路與規(guī)范上。找準(zhǔn)弱點(diǎn)，才能確定用功的方向和策略。

還要熟悉學(xué)校及個(gè)人的作息規(guī)范，找到屬于自己的時(shí)間和空間。實(shí)際上，我們的復(fù)習(xí)始終存在兩條線的問(wèn)題，有些時(shí)間空間不屬于自己，必須遵從學(xué)校老師的規(guī)范要求。另一條線可以屬于自己，人與人的差別主要取決于這些“業(yè)余”時(shí)間的規(guī)劃利用。共性的東西不能不遵守，但更重要的建立個(gè)性的方案。

制定任何計(jì)劃都需要先完成上述的考察，明了自己要做的事還要明了做這些事的時(shí)間和空間，如此，橫軸與縱軸相交叉才可以建立坐標(biāo)系，確立兩條軸就是所謂計(jì)劃前的行動(dòng)。

習(xí)慣，即積久養(yǎng)成的生活方式。優(yōu)秀是一種習(xí)慣，這句話是可以多義理解的。所謂優(yōu)秀其實(shí)就是習(xí)慣優(yōu)秀；讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣；優(yōu)秀的獲得靠的就是習(xí)慣的力量等等。習(xí)慣養(yǎng)成是一種態(tài)度不是一種能力，越是細(xì)微的地方越是體現(xiàn)習(xí)慣力量的地方。

高三備考的時(shí)間有限空間有限，對(duì)于每個(gè)人都是公平等值的，差別在于每個(gè)人的習(xí)慣不同造成效益不同。好的習(xí)慣可以使時(shí)間增值使空間延展。所以，時(shí)間管理的核心是習(xí)慣的調(diào)整與養(yǎng)成。比如，生活上盡可能簡(jiǎn)潔、有條理，簡(jiǎn)潔就是速度，條理就是效率。書(shū)籍資料、生活用品的物以類聚；飲食起居的程序簡(jiǎn)化快捷高效；課堂上的聽(tīng)記歸納；作業(yè)時(shí)的有錯(cuò)必糾等等，這些都不難做到，關(guān)鍵是態(tài)度和堅(jiān)持。“一屋不掃何以掃天下”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

習(xí)慣的建立開(kāi)始需要強(qiáng)迫，強(qiáng)迫它重復(fù)發(fā)生?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”的“習(xí)”，本義就是鳥(niǎo)兒反復(fù)振動(dòng)翅膀練習(xí)飛翔，即不斷重復(fù)強(qiáng)化。為此，不妨注意以下幾點(diǎn)：向自己和周?chē)娜俗龀龀兄Z以獲得督促；想做的事立刻進(jìn)行，學(xué)會(huì)對(duì)自己說(shuō)：現(xiàn)在開(kāi)始！關(guān)注結(jié)果，以新習(xí)慣帶來(lái)的好處激勵(lì)自己；老習(xí)慣再犯時(shí)及時(shí)覺(jué)醒及時(shí)糾正；出現(xiàn)反復(fù)行為時(shí)要堅(jiān)定信念，對(duì)自己說(shuō)：我能，一定能，如果你認(rèn)為你行，你就一定行。

巴爾扎克說(shuō)過(guò)，人的全部本領(lǐng)無(wú)非是耐心和時(shí)間的混合物。習(xí)慣養(yǎng)成考驗(yàn)的就是人的耐心，一旦養(yǎng)成就會(huì)使你的時(shí)間倍增。

時(shí)間管理上有一個(gè)誤區(qū)，就是把所有的時(shí)間安排得滿滿的，不留空隙，名之曰不浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)，所謂時(shí)間管理是指用最短的時(shí)間或在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)把事情做好，講求的是一個(gè)效益問(wèn)題。時(shí)間管理指的是所有時(shí)間，包括休息休閑的時(shí)間，不僅僅是學(xué)習(xí)工作的時(shí)間。二者各有其值，不可偏頗。管理好自己的休息時(shí)間同樣重要，所謂文武之道一張一弛。

當(dāng)年有一句口號(hào)“拼命地玩，玩命地學(xué)”是有道理的。高三學(xué)生尤其要“會(huì)玩”，學(xué)會(huì)利用零余時(shí)間，學(xué)會(huì)積極休閑。課間、課后，睡前、飯后都是零余時(shí)間，看看天、吹吹風(fēng)、散散步、聊聊天都是休息調(diào)節(jié)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、翻翻報(bào)紙也是休息。休息并非就是睡大覺(jué)，積極休息就是換一種思維方式，文理科不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的間隔、切換也是休息。每周計(jì)劃出一個(gè)大塊時(shí)間徹底放松更是休息，越是緊張的時(shí)候越是必要。很多家長(zhǎng)不允許孩子有這樣的安排，其效果適得其反。

這樣做的目的是為了更好地投入到學(xué)習(xí)中去。規(guī)劃中的學(xué)習(xí)時(shí)間要讓自己忙起來(lái)，分秒必爭(zhēng)，不要把整塊時(shí)間拆零，學(xué)會(huì)集中自己的零星時(shí)間成為連續(xù)性的時(shí)間段。每一個(gè)時(shí)間段都有具體的事情，每一件事情都有固定的時(shí)間去做，把整塊時(shí)間劃格子，然后填滿它。每一個(gè)時(shí)間單位結(jié)束后要回顧反思檢視，要讓自己的計(jì)劃成果數(shù)量化、視覺(jué)化。一時(shí)一事，日事日畢。

出現(xiàn)倦態(tài)情緒不佳想偷懶的時(shí)候?qū)W會(huì)說(shuō)“不”。許多人這個(gè)時(shí)候總會(huì)尋找借口等候好情緒、好狀態(tài)，花費(fèi)很多時(shí)間以“進(jìn)入狀態(tài)”，卻不知狀態(tài)是干出來(lái)而非等出來(lái)的，最佳時(shí)機(jī)是需要把握的。栽一棵樹(shù)的最好時(shí)間是20年前，第二個(gè)最好的時(shí)間是現(xiàn)在。

陷入懊悔和憂郁的時(shí)候?qū)W會(huì)說(shuō)“不”。在和復(fù)讀生的接觸中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不時(shí)陷入對(duì)過(guò)去的追悔和對(duì)前途的擔(dān)憂中，虛耗了許多寶貴的時(shí)間和精力。記住一句話：擔(dān)憂就是用昨天的錯(cuò)誤消耗掉今日的時(shí)間換來(lái)明天的懊悔。終日而思不如須臾之所學(xué)，盡管我們是要學(xué)會(huì)思考，但不能老是思考。改變只會(huì)存在于行動(dòng)中而不是冥想中。

生活中并不是所有的事情都有意義，總會(huì)遭遇干擾性的人和事，這個(gè)時(shí)候要學(xué)會(huì)說(shuō)“不”。不要被無(wú)聊的人和無(wú)關(guān)重要的事纏住，也不要在不必要的地方逗留太久。時(shí)刻要有一個(gè)“成本和價(jià)值”的觀念，要注重時(shí)間的機(jī)會(huì)成本，使時(shí)間產(chǎn)生的價(jià)值最大化。

學(xué)習(xí)中總會(huì)有困難，一時(shí)解決不了的問(wèn)題，不妨學(xué)會(huì)說(shuō)“不”。就是學(xué)會(huì)擱置，不要固執(zhí)于解決不了的問(wèn)題，可以把問(wèn)題記下來(lái)，讓潛意識(shí)和時(shí)間去解決它們，盡量不要“鉆牛角尖”。講究單位時(shí)間的效益，適時(shí)放棄或轉(zhuǎn)換方式、學(xué)會(huì)求助，都是時(shí)間管理的題中之義。

總之，要有時(shí)間管理的大概念，要認(rèn)識(shí)到它的系統(tǒng)性、策略性，既要具備思考力，更要具備執(zhí)行力。因?yàn)橐磺泄芾淼某晒Χ既Q于前線執(zhí)行力。

如何有效管理學(xué)生論文 如何有效管理學(xué)生 提高學(xué)生成績(jī)篇三

這是從事學(xué)生工作的出發(fā)點(diǎn)，也是對(duì)學(xué)生關(guān)心、教育和引導(dǎo)的前提。要達(dá)到更好地教育學(xué)生的目的，就必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生，可以使學(xué)生體會(huì)到人和人之間是平等的，心靈上是相通的，自己的存在對(duì)別人、對(duì)集體是有意義的，進(jìn)而對(duì)自己充滿信心和希望。這樣，學(xué)生就會(huì)逐漸懂得自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體。

“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”“以人為本”“尊重人格，張揚(yáng)個(gè)性，保護(hù)天性”等先進(jìn)的教育理念已普遍被廣大教師所接受。尊重和信任學(xué)生要樹(shù)立學(xué)生本位的教育思想。古人說(shuō)“己所不欲，勿施于人”，又說(shuō)做事要“以己度人”、“將心比心”、“設(shè)身處地”。要保證學(xué)生個(gè)體健康和諧的發(fā)展，離不開(kāi)學(xué)生本位的教育思想。滿足學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中自我發(fā)展的需要。學(xué)生發(fā)展的需要只有得到滿足，才能不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自我成才的強(qiáng)烈意識(shí)和創(chuàng)造能力。

尊重學(xué)生首先體現(xiàn)在要做學(xué)生的良師益友。做學(xué)生的良師益友，即幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、思想等方面的問(wèn)題。現(xiàn)在的學(xué)生叛逆思想較強(qiáng)，主觀意識(shí)較重，如果在學(xué)生面前總是擺出一副教師和長(zhǎng)者的架子，一味命令式的與學(xué)生說(shuō)話，容易引起學(xué)生的反感，產(chǎn)生對(duì)立情緒，往往事倍功半。

另外，尊重學(xué)生還體現(xiàn)在要尊重學(xué)生的個(gè)體差異和心理訴求。尊重和平等地對(duì)待每一位學(xué)生，做到不偏愛(ài)，不歧視，不因該同學(xué)活潑好動(dòng)、不聽(tīng)話、難管、成績(jī)差等因素而不喜歡，從而帶著主觀偏見(jiàn)看問(wèn)題，傷害學(xué)生的自尊心、自信心。細(xì)致、全面的觀察分析其個(gè)性差異，區(qū)別對(duì)待，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性，分別給予指導(dǎo)，找到學(xué)生身上的潛在素質(zhì)閃光點(diǎn)，因材施教，給他們發(fā)展創(chuàng)造空間，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性才能，使其形成自己的獨(dú)特品格。

常言道：親其師者而信其道，三分管理七分情。學(xué)生寢室一星期去一次和去十次，在外邊看來(lái)沒(méi)什么區(qū)別，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)感受卻不同。經(jīng)常深入到學(xué)生中，多與學(xué)生溝通，既能督促學(xué)生做好各種工作，不違紀(jì)，又能使學(xué)生感到輔導(dǎo)員在時(shí)時(shí)處處關(guān)愛(ài)他們，有利于密切師生關(guān)系。有了感情基礎(chǔ)，師生之間才可以展開(kāi)心與心的交流，學(xué)生才會(huì)從內(nèi)心深處接受你的教誨。真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的朋友，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。但說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，要達(dá)到這一境界，需要付出巨大的努力。為了便于師生之間交流溝通，也為了能及時(shí)了解班級(jí)的點(diǎn)滴事情，輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)的管理不僅需要深入班級(jí)、寢室，而且在于把握時(shí)機(jī)和分寸。最大限度地讓學(xué)生在情感上接受你，在人格上敬佩你。

貧困生以及單親家庭的學(xué)生是我?guī)W(xué)生中的特殊弱勢(shì)群體，目前我?guī)Я?55名學(xué)生，其中有56人有不同程度的貧困甚至特困，10多個(gè)人是單親家庭的學(xué)生，所以關(guān)注特殊群體也是我工作中的重點(diǎn)。關(guān)注和關(guān)懷貧困學(xué)生：

新生一入學(xué)我首先對(duì)班級(jí)的貧困學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，區(qū)分不同程度的貧困生，了解貧困生的生活和學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行登記建檔。平時(shí)經(jīng)常與他們談心，積極幫助他們安排勤工助學(xué)崗位，申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)金，盡力減少貧困生的后顧之憂。

貧困生和單親家庭的學(xué)生會(huì)因經(jīng)濟(jì)和家庭的壓力常產(chǎn)生自卑心理。對(duì)貧困生、單親家庭的學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的資助固然重要，我認(rèn)為更為重要的是用愛(ài)心和真心關(guān)注他們的心理健康，幫助他們擺脫自卑心理。端正他們的人生觀、價(jià)值觀，使他們認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)情況的好壞并不能代表人格的高低，家庭的缺失并不代表人間沒(méi)有了愛(ài)和溫暖，正視自己，發(fā)掘自己的潛力，以知識(shí)和能力作為自己的精神糧食來(lái)充實(shí)自己，追求在精神上脫貧。

注意觀察學(xué)生，了解他們一切動(dòng)向，適時(shí)地給予關(guān)懷，尤其注重在細(xì)節(jié)上關(guān)懷他們，可以起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。如在新生軍訓(xùn)時(shí)，我班有一名叫于偉的貧困生，由于天氣熱、體質(zhì)比較差等原因出現(xiàn)了頭昏的癥狀。我就給他買(mǎi)了一些糖偷偷的放到他的口袋里。當(dāng)他把手放到口袋里時(shí)，用眼睛看著我，對(duì)我說(shuō)：“謝謝導(dǎo)員”！簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，讓我從他的眼里讀到了很多……相信他收到的不僅僅是幾塊“糖”，更多的是老師給他的關(guān)懷和溫暖。使得他堅(jiān)強(qiáng)地完成了軍訓(xùn)的任務(wù)。

結(jié)合我所帶的專業(yè)電腦多的特點(diǎn)，設(shè)立了班級(jí)信息群，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與學(xué)生相互留言，了解他們的所思、所想、所感，與其進(jìn)行心與心的交流，這樣既增加了關(guān)心和了解他們的途徑，也提高了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

一個(gè)人如果沒(méi)有目標(biāo)，他的生活將百無(wú)聊賴。幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)和將來(lái)的發(fā)展方向，然后根據(jù)自身的情況和條件，合理定位，制定短期和長(zhǎng)期努力的目標(biāo)，使之具體化，引導(dǎo)他們把時(shí)間和精力都放在如何學(xué)好專業(yè)知識(shí)和實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值上來(lái)。

在班級(jí)建設(shè)中首當(dāng)其沖的便是班級(jí)干部，他們是輔導(dǎo)員的得力助手。一個(gè)良好的班集體，必須有一批有信心有熱心為集體服務(wù)的積極分子，由他們組成的核心力量，才能帶動(dòng)全班各項(xiàng)工作的開(kāi)展。為充分發(fā)揮班干部的核心作用，我在選擇班干部時(shí)除考慮他們的能力外還考慮到住宿、男生和女生搭配等，具體到每個(gè)寢室都安排有干部，這樣便于把整個(gè)班級(jí)聯(lián)系起來(lái)。激發(fā)班干部的工作熱情，維護(hù)學(xué)生干部的威信，遇事多方面調(diào)查，聽(tīng)取意見(jiàn)，保證班級(jí)工作公開(kāi)、公平、公正。班級(jí)事務(wù)大家共同討論，制定可行有效的班級(jí)管理準(zhǔn)則，使學(xué)生的意志和愿望通過(guò)合理的渠道得到滿足，同時(shí)密切了師生關(guān)系，一舉數(shù)得。

無(wú)論是學(xué)生還是學(xué)生干部都必須嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，一視同仁。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方的教育，使其從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，作到受批評(píng)的同學(xué)心服口服，無(wú)怨言。實(shí)踐證明，這種辦法實(shí)施起來(lái)效果確實(shí)比較好。

參加各項(xiàng)活動(dòng)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生榮譽(yù)、責(zé)任和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的有效途徑。我在這方面鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍并努力地參加學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng)。如在學(xué)院的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我系一百多人參加的大型團(tuán)體操表演，作為團(tuán)體操的指導(dǎo)老師，我針對(duì)學(xué)生自身?xiàng)l件不一、排練難度復(fù)雜的。情況，逐一進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)，并鼓勵(lì)大家要戰(zhàn)勝困難，認(rèn)真做好每一次訓(xùn)練，最后我們克服了訓(xùn)練時(shí)間短、天氣炎熱等困難，取得了文藝表演獎(jiǎng)。這些使學(xué)生找到了自我，實(shí)現(xiàn)了自我，也增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)、責(zé)任和團(tuán)隊(duì)的意識(shí)。

美國(guó)心理學(xué)家威廉、詹姆士說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格，播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)”。對(duì)學(xué)院、分院以及班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度要求學(xué)生要嚴(yán)格執(zhí)行，做到令行禁止，督促學(xué)生要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)在規(guī)范學(xué)生行為的過(guò)程中，我們輔導(dǎo)員也要嚴(yán)于律已，對(duì)學(xué)生提出的要求，輔導(dǎo)員首先要做到。用自己的思想、行為、作風(fēng)、品質(zhì)感染影響學(xué)生。例如：開(kāi)班會(huì)，要求幾點(diǎn)鐘開(kāi)會(huì)，我們輔導(dǎo)員如果每次都提前到，準(zhǔn)時(shí)開(kāi)會(huì)，那么，學(xué)生也會(huì)按時(shí)到場(chǎng)。輔導(dǎo)員的以身示范作用，對(duì)學(xué)生的影響力是不容忽視的。

如何有效管理學(xué)生論文 如何有效管理學(xué)生 提高學(xué)生成績(jī)篇四

一、家長(zhǎng)必須按照學(xué)校規(guī)定的到校時(shí)間，將學(xué)生送到學(xué)校門(mén)口。如果提前送孩子，必須等校門(mén)開(kāi)了以后，學(xué)生進(jìn)入校門(mén)，家長(zhǎng)方可離去。

二、學(xué)生在校期間，不準(zhǔn)私自離開(kāi)學(xué)校。如有特殊情況，須經(jīng)班主任與家長(zhǎng)聯(lián)系得知情況后，由家長(zhǎng)或家長(zhǎng)指定的親屬來(lái)接。

三、學(xué)生在校期間，任課教師不得以任何理由讓學(xué)生獨(dú)自離開(kāi)課堂或離開(kāi)學(xué)校為自己辦事。

四、負(fù)責(zé)值日領(lǐng)導(dǎo)教師對(duì)來(lái)校接送學(xué)生的人要嚴(yán)加詢問(wèn)，如果陌生，不準(zhǔn)讓學(xué)生離開(kāi)校園。

五、班主任要經(jīng)常教育學(xué)生，在上下學(xué)的路上如果獨(dú)自行走，不要與陌生人搭話或跟陌生人走。

六、在校住宿的學(xué)生，如果家長(zhǎng)未按時(shí)接，學(xué)生必須等候家長(zhǎng)的到來(lái)，不能獨(dú)自離校。

七、如遇情況，家長(zhǎng)不能接送孩子的，須事先告訴孩子，并做好安排，并把安排的情況告訴班主任。

八、周末負(fù)責(zé)接送學(xué)生的教師和值日教師必須與學(xué)生家長(zhǎng)做好一切交接手續(xù)，方能離校。如有特殊情況需向辦公室請(qǐng)假，辦公室臨時(shí)安排其他人員負(fù)責(zé)。否則造成的一切后果自負(fù)。

九、學(xué)生家長(zhǎng)在接送學(xué)生途中，須按“家校交通協(xié)議書(shū)”上的條款施行。

如何有效管理學(xué)生論文 如何有效管理學(xué)生 提高學(xué)生成績(jī)篇五

為優(yōu)化育人環(huán)境，建設(shè)文明校園，維護(hù)校園治安秩序，消除安全隱患，現(xiàn)對(duì)我校學(xué)生進(jìn)出校門(mén)作如下規(guī)定：

1、“出入證”（藍(lán)色為住校生，紅色為走讀生）是學(xué)生進(jìn)出校門(mén)的憑證，無(wú)證不能進(jìn)出校門(mén)。各班級(jí)組織學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)“出入證”上的所有信息（雙面），并張貼個(gè)人近期彩色照片，教育學(xué)生要妥善保管“出入證”，如有遺失，必須到政教處予以補(bǔ)辦。

2、嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定進(jìn)出：

（1）所有學(xué)生在正常學(xué)習(xí)期間，原則上不得外出，尤其在中午、下午放學(xué)時(shí)住校生不得外出，有特殊情況須經(jīng)班主任請(qǐng)假，得到班主任簽字同意，憑請(qǐng)假條到門(mén)衛(wèi)值班室登記外出，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)返校。走讀生在放學(xué)時(shí)可出門(mén)，有特殊情況同上處理。

（2）進(jìn)出校門(mén)時(shí)須主動(dòng)向門(mén)衛(wèi)出示出入證。

3、學(xué)生騎車(chē)進(jìn)出校門(mén)一律下車(chē)推行，所有車(chē)輛一律懸掛學(xué)校下發(fā)車(chē)牌，無(wú)牌不能進(jìn)出校門(mén)，不得停放在教師車(chē)庫(kù)（一經(jīng)發(fā)現(xiàn)給予扣車(chē)處理）。學(xué)生不得騎摩托車(chē)來(lái)校，若不聽(tīng)勸告，給予扣車(chē)處理。

4、學(xué)生上學(xué)遲到，需在門(mén)衛(wèi)值班室登記后方可進(jìn)入校園。

5、嚴(yán)禁學(xué)生攜帶煙、酒、違禁電器、管制刀具、煙花爆竹等違禁物品進(jìn)入校園。值班人員有權(quán)要求進(jìn)校學(xué)生對(duì)自己的書(shū)包、行李箱、行李袋、電腦箱等進(jìn)行有側(cè)重的自查，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)配合，對(duì)不配合者交由學(xué)校處理。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)違禁物品，一律沒(méi)收并登記在案。

6、學(xué)生出入校門(mén)需在門(mén)衛(wèi)值班室開(kāi)放的時(shí)間段進(jìn)行，在學(xué)校規(guī)定校門(mén)關(guān)閉的時(shí)段除特殊情況外一律不許進(jìn)出校門(mén)。

7、對(duì)違反上述規(guī)定進(jìn)出校門(mén)者，由值班人員登記，并按學(xué)校有關(guān)規(guī)定，視情節(jié)輕重進(jìn)行處理。