人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

如何提高小學(xué)語(yǔ)文寫作能力 新課改背景下如何提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率( 人教版篇一

小學(xué)語(yǔ)文新課改培訓(xùn)心得體會(huì)

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摘要：作文其實(shí)是需要源自于生活，用于生活，整個(gè)寫作的過程中要流露出真情實(shí)感，但是大部分學(xué)生在寫作的時(shí)候，并沒有注意到這一點(diǎn)，只是為了寫作而寫作，甚至為了完成任務(wù)不斷地胡編亂造，或者抄襲。變成了很多學(xué)生的一紙謊言，學(xué)生筆下的同學(xué)都是拾金不昧，老師都是在抱病工作，家鄉(xiāng)都是美麗富饒的。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候，一定要注意教育學(xué)生要養(yǎng)成說真話，寫真事。要培養(yǎng)和提高學(xué)生寫作方面的能力，筆者認(rèn)為需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行著手。

寫作教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。它是對(duì)學(xué)生識(shí)字寫字、用詞造句、選材構(gòu)思、思維邏輯等的綜合訓(xùn)練。因此，它最能集中地反映出學(xué)生的語(yǔ)文水平?？梢哉f，寫作教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響到整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

興趣是最好的老師，如果你對(duì)你所做的事沒有興趣，那么那就會(huì)變成一種負(fù)擔(dān)，更談不上快樂了，試想每天被別人壓著做某件事，那么效率可想而知。所以，當(dāng)務(wù)之急，我們要培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)待寫作的興趣，調(diào)動(dòng)同學(xué)們對(duì)待寫作的積極性，讓他們學(xué)會(huì)觀察身邊的瑣事，學(xué)會(huì)表述自己的所思所感，只有將自己心中的想法表達(dá)出來了，那就將擺脫無從下筆的尷尬境地了。的教學(xué)模式一直以來延續(xù)著簡(jiǎn)單化，固定化的模式，同學(xué)們一直處于"要我寫"的被動(dòng)地位。然而興趣可以讓我們改變這種被動(dòng)的模式，變成"我要寫"。學(xué)生一旦對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣，那么這將不再是一種負(fù)擔(dān)，而將是他們探索寫作奧秘的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。首先，我覺得一個(gè)人要能寫出好的文章來，他必須有開闊的眼界、淵博的知識(shí)和善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，那么我們就要先從讀開始了，學(xué)會(huì)站在讀者的位置寫文章，更要學(xué)會(huì)站在作者的位置去品讀文章。所以會(huì)讀也是寫作至關(guān)重要的一部分。其次，要善于觀察，以周圍的人和事作為文章的題材，可能更能讓我們產(chǎn)生一種表達(dá)的欲望，畢竟對(duì)于接觸過的東西，我們寫起來才不會(huì)天馬行空，虛無縹緲，如空中浮萍，經(jīng)不起風(fēng)吹，經(jīng)不起雨打。最后，我們還要適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)一下我們的同學(xué)，因?yàn)槊總€(gè)人的內(nèi)心世界其實(shí)還是有那么一點(diǎn)小小的虛榮心的。老師不能站在圣人的角度，老師來俯視自己的學(xué)生，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也應(yīng)該蹲下身來仰望他們一下，將他們的閃光點(diǎn)及時(shí)的挖掘出來，加以培養(yǎng)。比如一次作文比賽后將好的作品在班上誦讀或粘貼在學(xué)習(xí)園地里，讓同學(xué)們加以借鑒和學(xué)習(xí)，也讓那些寫的好的同學(xué)們有些成就感，督促他們?cè)俳釉賲枴?/p>

語(yǔ)言積累是寫作的基礎(chǔ)，其主要包括以下兩個(gè)方面：語(yǔ)言積累，一是課內(nèi)語(yǔ)言的積累。選入教材的課文大都文質(zhì)兼美，既能豐富學(xué)生的精神世界，也包含了豐富的語(yǔ)言教材和知識(shí)。因此，在教學(xué)中要充分發(fā)揮好教材的作用，挖掘教材語(yǔ)言資源：課文中精彩優(yōu)美的描寫語(yǔ)段、運(yùn)用精彩的修辭手法，甚至運(yùn)用一個(gè)極其準(zhǔn)確的成語(yǔ)、字詞、標(biāo)點(diǎn)……凡是書中要求記憶的，一個(gè)不放。同時(shí)還對(duì)學(xué)生提出對(duì)書中好詞、好句摘抄和背誦的要求。在寫作文時(shí)看誰(shuí)用得多，寫得多，以提高學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。二是課外語(yǔ)言的積累。教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過程中，可以采用一篇帶多篇的學(xué)習(xí)方法，其目的是讓學(xué)生明白與課文有著相關(guān)內(nèi)容的文章是如何組織語(yǔ)言的，對(duì)課外文章寫得精彩的部分，采取課內(nèi)品讀，課外摘抄、背誦的方式讓學(xué)生積累語(yǔ)言。語(yǔ)言材料積累的多了，猶如整裝待發(fā)的士兵，寫作時(shí)才能文思敏捷，才能取之不盡，用之不竭。

3.1字詞訓(xùn)練。學(xué)習(xí)掌握大量字詞。掌握運(yùn)用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物;聯(lián)系自己生活實(shí)際;聯(lián)系自己學(xué)會(huì)的語(yǔ)言及字詞知識(shí)。運(yùn)用十引說的方法，把字詞學(xué)習(xí)與說話訓(xùn)練相結(jié)合。十引說是：分析字形;利用教具;憑圖學(xué)詞;組詞擴(kuò)詞;選詞填空;詞語(yǔ)搭配;調(diào)整詞序;觸景用詞;詞語(yǔ)分類;聯(lián)詞成句。豐富了說話訓(xùn)練內(nèi)容，使自己積累大量會(huì)說會(huì)用的字詞，為寫作文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.2句子訓(xùn)練。只要是一個(gè)句子，都包括兩個(gè)方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的?？捎行┙處熤笇?dǎo)學(xué)生說一句話時(shí)，沒有很好憑借圖畫和事物，認(rèn)真教學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、分析、表達(dá)的`方法，只是拿出一張圖或一事物讓學(xué)生說寫一句話，學(xué)生不知道為什么要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什么句型、什么句式的話，導(dǎo)致作文中語(yǔ)調(diào)單一、呆板、不活潑生動(dòng)。可以改讓學(xué)生憑圖、看物、對(duì)話、練習(xí)說寫一句時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學(xué)生才會(huì)在作文中運(yùn)用不同句型、句式，表達(dá)不同的思想、感情、態(tài)度、目的。

3.3段的訓(xùn)練。結(jié)合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時(shí)間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結(jié)構(gòu)段，因果段、轉(zhuǎn)折段，遞進(jìn)段，并列段。以此認(rèn)識(shí)客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，即段的內(nèi)容，段的中心。它和一句話一樣，也是對(duì)人、事、物、景的敘述，也是表達(dá)一個(gè)意思。只不過是把一句話進(jìn)一步說得更清楚、更深刻。

3.4篇章訓(xùn)練。篇是由段組成的。通過對(duì)審題、立意、選材、謀篇、定法、用語(yǔ)的知識(shí)與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達(dá)方法，文章開頭與結(jié)尾、過渡與呼應(yīng)方法，各種文章體裁的知識(shí)與方法。學(xué)會(huì)寫中心明確，意思完整，詳略得當(dāng)?shù)挠洈⑽暮蛻?yīng)用文。

3.5生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練。采用生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，更好地體會(huì)從內(nèi)容入手寫作文。通過各種作文教學(xué)活動(dòng)，如確定中心討論會(huì)、選材討論會(huì)、作文會(huì)診會(huì)、小諸葛審題會(huì)、妙用詞語(yǔ)比賽會(huì)，從活動(dòng)中生動(dòng)具體地學(xué)到作文知識(shí)與寫作文的方法。

學(xué)習(xí)上的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)方面的積極性自覺性最為核心的因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常濃厚的興趣，那么學(xué)習(xí)便不會(huì)是一種負(fù)擔(dān)，而是會(huì)變成執(zhí)著的追求和勤奮的探索，所以愛因斯坦說過:興趣是我們最好的老師。我們古代教育家孔子也說教育我們"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，因此讓學(xué)生在一個(gè)輕松的精神狀態(tài)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的第一步，他是作文教學(xué)最成功的向?qū)А?/p> s("content_relate");

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